《要是你在野外迷了路》形聲字識記

《要是你在野外迷了路》形聲字識記

1、《要是你在野外迷了路》形聲字識記

《要是你在野外迷了路》形聲字識記

1、忠聲旁是中，形旁是心，盡心竭力為忠。

2、稠聲旁是周，形旁是禾，禾多而密為稠。

3、稀聲旁是希，形旁是禾，禾少為稀。

4、慌聲旁是荒，形旁是忄，心中亂為慌。

利用熟字加偏旁識記：已+寸=導，禾+只=積

利用熟字換偏旁識記盞：淺氵+皿=盞

2、北師大一年級數(shù)學上冊《乘車》 試一試 說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

北師大一年級數(shù)學上冊《乘車》 試一試 說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

合唱隊里有4個男生，5個女生。一共有多少人？

4+5=9

第一排有2人，第2排有3人，第3排有多少人？

9-2-3=4

3、要是你在野外迷了路 讀一讀，記一記

⊙讀一讀，記一記。

慌張 分辨 忠實 向導 永遠

驚慌 辨別 忠誠 導游 永久

點撥:這些是由本課生字慌、辨、忠、導、永組成的詞語。讀一讀，注意讀準字音，再記一記。分辨中的辨讀bin;忠實中的忠是翹舌音，讀zhōng。

4、《要是你在野外迷了路》形聲字識記

《要是你在野外迷了路》形聲字識記

1、忠聲旁是中，形旁是心，盡心竭力為忠。

2、稠聲旁是周，形旁是禾，禾多而密為稠。

3、稀聲旁是希，形旁是禾，禾少為稀。

4、慌聲旁是荒，形旁是忄，心中亂為慌。

利用熟字加偏旁識記：已+寸=導，禾+只=積

利用熟字換偏旁識記盞：淺氵+皿=盞

5、二年級下冊課文《要是你在野外迷了路》生字組詞

二年級下冊課文《要是你在野外迷了路》生字組詞

慌（huāng）慌張、慌忙、心慌

辨（bin） 辨別、辨認、分辨

忠（zhōng）忠心、忠實、忠厚

實（sh） 老實、實在、實際

導（dǎo） 導管、疏導、導師

盞（zhǎn） 一盞、茶盞、燈盞

永（yǒng） 永遠、永恒、永生

闖（chuǎng）闖關、闖禍、闖一闖

碰（png） 碰面、碰見、碰巧

稠（chu） 濃稠、稠密、稀稠

?。▁ī） 稀少、稀有、稀釋

渠（q） 溝渠、明渠、渠道

積（jī） 積少成多、積累、積水

指（zhǐ） 指針、手指、指揮

針（zhēn）針頭、打針、針孔

幫（bāng）幫助、幫忙、幫會

助（zh） 助力、助威、幫助

導（dǎo） 導演、指導、導游

永（yǒng）永遠、永久、永恒

碰（png）碰撞、碰碰車、碰見

特（t） 特別、特殊、特有

積（jī） 積雪、積累、積灰

6、要是你在野外迷了路的生字

要是你在野外迷了路的生字

慌（huāng）慌張、慌忙、心慌

辨（bin） 辨別、辨認、分辨

忠（zhōng）忠心、忠實、忠厚

實（sh） 老實、實在、實際

導（dǎo） 導管、疏導、導師

盞（zhǎn） 一盞、茶盞、燈盞

永（yǒng） 永遠、永恒、永生

闖（chuǎng）闖關、闖禍、闖一闖

碰（png） 碰面、碰見、碰巧

稠（chu） 濃稠、稠密、稀稠

?。▁ī） 稀少、稀有、稀釋

渠（q） 溝渠、明渠、渠道

積（jī） 積少成多、積累、積水

指（zhǐ） 指針、手指、指揮

針（zhēn）針頭、打針、針孔

幫（bāng）幫助、幫忙、幫會

助（zh） 助力、助威、幫助

導（dǎo） 導演、指導、導游

永（yǒng）永遠、永久、永恒

碰（png）碰撞、碰碰車、碰見

特（t） 特別、特殊、特有

積（jī） 積雪、積累、積灰

7、17課《要是你在野外迷了路》生字組詞加造句

17課《要是你在野外迷了路》生字組詞加造句

指 （指點） 經(jīng)過老師的指點，我將這道題目解決了。

針 （指南針）指南針可以幫助我們辨別方向

幫 （幫忙） 假如沒有你幫忙,我興許會失敗

助 （幫助） 早上小明幫助一個老奶奶過馬路

導 （向導） 讓我們首先遵循理智吧,它是可靠的向導

永 （永遠） 雖然離開了母校，但我們永遠不會忘記校園生活的點點滴滴

碰 （碰巧） 我碰巧了解他的情況。

特 （特別） 下雨過后,空氣非常得清新,視野也特別得清楚

積 （積雪） 積雪融化的時候特別的冷。

8、二年級17課《要是你在野外迷了路》形聲字識記

二年級17課《要是你在野外迷了路》形聲字識記

1、忠聲旁是中，形旁是心，盡心竭力為忠。

2、稠聲旁是周，形旁是禾，禾多而密為稠。

3、稀聲旁是希，形旁是禾，禾少為稀。

4、慌聲旁是荒，形旁是忄，心中亂為慌。

利用熟字加偏旁識記：已+寸=導，禾+只=積

利用熟字換偏旁識記盞：淺氵+皿=盞

9、二年級17課《要是你在野外迷了路》生字組詞

二年級17課《要是你在野外迷了路》生字組詞

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。

指 zhǐ （指點） （手指） （指甲） （指明）

針 zhēn（指南針）（打針）（時針）（針頭）

幫 bānɡ （幫忙） （幫手） （幫主）（幫工）

助 zh （幫助） （助手） （盯視）（盯梢）

導 dǎo （向導） （言行） （求助） （自助）

永 yǒnɡ （永遠）（永別）（永久）（永生）

碰 pnɡ （碰巧）（碰面）（碰見）（碰頭）

特 t （特別） （特點） （特長） （特產(chǎn)）

積 jī （積雪） （積極） （積木） （體積）

10、要是你在野外迷了課文路重難點課堂筆記

要是你在野外迷了課文路重難點課堂筆記

1.天然的指南針指的是什么？

天然的指南針指的是大自然中的自然現(xiàn)象。通過這些自然現(xiàn)象，我們可以辨別方向。

2.文中提到了哪些天然的指南針？

太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

3.太陽中午的時候在哪個方向？地上的樹影指著哪個方向

太陽中午的時候在南邊，地上的樹影指著北方，

4.溝渠里的積雪化得快的是哪個方向？化得慢的是哪個方向？

溝渠里的積雪化得快是北方，化得慢的是南方。

5.你還知道大自然中有哪些天然的指南針？

例：從樹樁上看年輪，年輪較密的一端為北方，反之為南方。這是與陽光有著密切關系的，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

11、二年級下17課要是你在野外迷了路課堂筆記

二年級下17課要是你在野外迷了路課堂筆記

主要內容：

這首詩向我們介紹了四種天然的指南針，告訴我們要細心觀察、多多思考，就會發(fā)現(xiàn)大自然里有很多天然的指南針，它們會幫助我們辨別方向。

脈絡梳理：

第1節(jié)：寫在野外迷路后別慌張，大自然中的很多東西能幫我們辨別方向。

第2節(jié)：寫中午可以通過太陽辨認方向。

第3節(jié)：寫北極星能在夜晚為人們指路。

第4節(jié)：寫在陰雨天，可以利用大樹枝葉的稠稀來辨別方向。

第5節(jié)：寫我們可以利用積雪融化的快慢來辨別方向。

第6節(jié)：寫大自然中有很多天然的指南針能幫我們辨別方向。

12、要是你在野外迷了路教學設計說課稿

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及教學目標

　　《要是你在野外迷了路》是人教版小學語文中的課文。該單元主要的教學任務是讓學生感受大自然的壯美，積累豐富語言，拓寬視野，在反復誦讀中理解內容。

　　本單元共有四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的書》是兩篇介紹自然常識、拓寬學生視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是多么有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。

　　因此，我把本課時的教學目標定為（1）、學習課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。（知識與能力目標）（2）通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。（情感與態(tài)度目標）（3）有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。（過程與方法目標）

2、教學重點、難點

　　《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經(jīng)驗膚淺，方位感很弱，在數(shù)學課上學過辨別方向，但是，那是平面的，和本課的實際生活中的立體的，有很大的差別。根據(jù)本單元教學要求，我把有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙作為教學重點，把掌握一些辨別方向的方法作為難點。

　　二、說教法、學法

1、教法教無定法，貴在得法。建構主義理論認為學生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調學習的主動性和情境性。因此，本課擬采用學生自主學習，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。

2、學法新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設計的學法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標的要求。具體操作步驟為初讀課文，整體把握；細讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點。

　　三、說教學程序

1、激發(fā)興趣，導入新課

　　這屬于啟發(fā)思維階段，從要是你在城里迷了路這個問題入手，導入你在野外迷了路怎么辦，從而把學生帶入課文。

2、初讀課文，整體把握

　　自由讀課文后，學生對課文有了初步印象，你知道了什么，請你把知道的和大家分享。這樣，對于課文的大概內容就有了一個整體印象。

3、細讀品位，突破難點

　　這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。

4、感情朗讀，突出重點

　　詩歌教學應該強調多讀少講，書讀百遍，其義自見讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在你的朗讀讓我陶醉這樣的評價和激勵中，讓學生享受跳一跳，可摘桃的喜悅。重視了學生的獨特感受，發(fā)揮了學生的不同個性。

5、仿寫詩歌，拓展延伸

　　語文學習應該培養(yǎng)學生的語感，重視學生的語言積累。在課文的導入時，用要是你在城里迷了路怎么辦，為仿寫詩歌內容上作了鋪墊，而詩歌的形式，學生自己能夠悟出一點來，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸。冬天積雪

　　本課的板書設計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使學生獲得鮮明的印象和有關知識，更好地掌握方向。

　　說課總結

　　本課教學通過多種教法和學法相輔相成地結合，使學生在輕松的環(huán)境中學習。走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，實現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。

13、語文二年級下冊18課要是你在野外迷了路必考注音練習

一、給下列生字注音

宇杯失板容易件室

二、給下列漢字注音并組詞

航（ ）（ ）（ ） 宙（ ）（ ）（ ）

穩(wěn)（ ）（ ）（ ） 稍（ ）（ ）（ ）

題（ ）（ ）（ ） 固（ ）（ ）（ ）

飲（ ）（ ）（ ） 艙（ ）（ ）（ ）

?。?）（ ）（ ） 密（ ）（ ）（ ）

否（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

宇（ ）（ ） 杯（ ）（ ）

字（ ）（ ） 懷（ ）（ ）

失（ ）（ ） 板（ ）（ ）

夫（ ）（ ） 飯（ ）（ ）

容（ ）（ ） 易（ ）（ ）

窄（ ）（ ） 骨（ ）（ ）

件（ ）（ ） 室（ ）（ ）

牛（ ）（ ） 至（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

hi（ ） zhāo（ ）

還 朝

hun（ ） cho（ ）

14、二年級語文下要是你在野外迷了路生字注意專項訓練

一、給下列生字注音

針幫導助永特積

二、給下列漢字注音并組詞

慌（ ）（ ）（ ） 辨（ ）（ ）（ ）

忠（ ）（ ）（ ） 實（ ）（ ）（ ）

盞（ ）（ ）（ ） 闖（ ）（ ）（ ）

稀（ ）（ ）（ ） 渠（ ）（ ）（ ）

稠（ ）（ ）（ ） 指（ ）（ ）（ ）

碰（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

針（ ）（ ） 幫（ ）（ ）

汁（ ）（ ） 綁（ ）（ ）

化（ ）（ ） 助（ ）（ ）

北（ ）（ ） 勸（ ）（ ）

導（ ）（ ） 永（ ）（ ）

異（ ）（ ） 水（ ）（ ）

特（ ）（ ） 積（ ）（ ）

詩（ ）（ ） 只（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

zhēng（ ）

正

zhng（ ）

15、《花的學校》讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

三年級語文上冊《花的學?！氛n后練習題答案解析，*潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

*樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

點撥：加點部分都是擬人化的短語，通過擬人的手法形象生動的描述出了東風、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到了花跳舞、狂歡時熱烈的氣氛。

16、《總也倒不了的老屋》讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學交流。

三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》課后練習題答案解析，讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學交流。

點撥：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預測下面的內容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會答應別人的請求，所以老屋永遠站著。

17、《帶刺的朋友》這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學交流你對小刺猬又來哪些新的印象。

這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學交流你對小刺猬又來哪些新的印象。

例：刺猬特別膽小，一見到陌生的東西就四處逃竄；刺猬會冬眠，而且時間很長，冬眠的時候你怎么擺弄它，它都不會醒

18、《海濱小城》在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。

在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。

點撥：文中描寫景物的句子都很美，可以選出來作為交流的內容。

例：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

這句話描寫了鳳凰樹開花的景象，樹多花多，熱鬧一詞用得十分恰當，所以小城好像籠罩著紅云中，突出了小城的美麗，也表達了作者的喜愛和贊美之情。

19、第21課《大自然的聲音》 讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音

輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導：

注意讀出水演奏越來越氣勢恢宏的音樂。

在哪里聽到過這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

20、北師大三年級數(shù)學上冊《小熊購物》淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎?

北師大三年級數(shù)學上冊《小熊購物》淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎?

有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。

21、北師大三年級數(shù)學上冊《過河》 從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

北師大三年級數(shù)學上冊《過河》 從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

我知道男生29人，女生25人。

我知道一條大船坐9名同學，一條小船能坐6名同學。

22、北師大版三年級上冊數(shù)學《植樹》 算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能再寫出一組這樣的算式嗎? 你能解釋你的發(fā)現(xiàn)嗎?用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計算52÷4。

北師大版三年級上冊數(shù)學《植樹》

算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能再寫出一組這樣的算式嗎?

你能解釋你的發(fā)現(xiàn)嗎?用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計算524。

兩位數(shù)除以一位數(shù),可以用十位上的數(shù)除以這個數(shù),再用個位上的數(shù)除以這個數(shù),最后把結果加在一起。我把52看作40+12,然后再進行計算。

404=10

124=3

10+3=13

23、北師大版三年級上冊數(shù)學《時間與數(shù)學》 觀察日歷中有陰影的9個數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版三年級上冊數(shù)學《時間與數(shù)學》

觀察日歷中有陰影的9個數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

上下兩個數(shù)的差都是7。

以15為中心,上下、左右、對角三個數(shù)的和都是45。

24、北師大版三年級上冊數(shù)學《時間與數(shù)學》 第一幅圖表示的是父母共同的休息日，你看懂了嗎?請你也像這樣表示出其他的休息日。

北師大版三年級上冊數(shù)學《時間與數(shù)學》

第一幅圖表示的是父母共同的休息日，你看懂了嗎?請你也像這樣表示出其他的休息日。

25、北師大版三年級上冊數(shù)學《總復習》 1.在教室里選擇一張課桌、講臺或其他物體，從不同位置看一看，與同伴說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版三年級上冊數(shù)學《總復習》

1.在教室里選擇一張課桌、講臺或其他物體，從不同位置看一看，與同伴說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

我發(fā)現(xiàn)站在同一位置觀察一個物體，最多只能同時看到三個面。

26、《蜜蜂》這一課的二十只左右和好像你體會到了什么

《蜜蜂》這一課的二十只左右和好像你體會到了什么

這句話中的二十只左右是一個表示蜜蜂數(shù)量的詞，但是并不是準確的，作者還沒有準確的查出來。好像這一個詞也是作者自己的一個猜測，說明蜜蜂尋找家方向的行為也只是一個假設。

27、《我變成了一棵樹》如果你也變,你想變成什么,后會發(fā)生什么奇妙的事?

《我變成了一棵樹》如果你也變,你想變成什么,后會發(fā)生什么奇妙的事?

如果我也會變，我想要變成一只小鳥，可以展翅飛翔，可以飛過海洋去國外看看，可以飛躍珠穆拉瑪峰看看峰頂?shù)拿谰啊Ｍ瑫r我還能飛到城市的上空，看看我居住的美麗城市。

28、3.小猴在楊樹林里迷了路，你能告訴小猴怎么回到自己的家嗎？

北師大四年級數(shù)學上冊總復習練習參考答案

3.小猴在楊樹林里迷了路，你能告訴小猴怎么回到自己的家嗎？

小猴先向東走400米到城堡區(qū)，然后向北走400米到小兔家，最后向東走600米到自己的家。

29、部編版四年級語文上冊第14課《普羅米修斯》 故事中哪個情節(jié)觸動了你？和同學交流。

部編版四年級語文上冊第14課《普羅米修斯》課后習題答案

故事中哪個情節(jié)觸動了你？和同學交流。

普羅米修斯遭受懲罰，毫不屈服這個情節(jié)最讓我觸動。為了人類能夠用上火，為了人類的幸福生活，普羅米修斯明知道會有生命危險，仍然去盜取火種。面對宙斯的殘酷懲罰，他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不撓的斗爭精神和堅持正義、勇于獻身的精神讓我佩服。

30、北師大版五年級上冊數(shù)學《人民幣兌換》 6.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?請你再寫出一組類似的算式。

北師大版五年級上冊數(shù)學《人民幣兌換》

6.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?請你再寫出一組類似的算式。

100.8=12.5

100.911.1

101=10

101.19.091

101.28.333

101.37.692

除數(shù)大于1,商比被除數(shù)小。

除數(shù)小于1 ,商比被除數(shù)大。

除數(shù)越接近1,商越接近被除數(shù)。

31、9.我的玻璃球是你的2倍。要是你給我3顆，我們倆就一樣多了。

人教版五年級數(shù)學上冊《練習十八》練習題及答案

9.我的玻璃球是你的2倍。要是你給我3顆，我們倆就一樣多了。

他們兩人分別有多少顆玻璃球?

解:設小麗有x顆玻璃球，則小亮有2x顆玻璃珠

2x-3=x+3

2x-3-x=x+3-x

2x-x-3=3

2x-x-3+3=3+3

2x-x=6

(2-1)x=6

x=6

2x=26=12

答:小亮和小紅分別有玻璃珠12顆、6顆。

32、1.(1)根據(jù)圖中的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題? (2)《森林報》平均每天賣了多少份? (3)大象買1份《森林報》和2份《故事報》一共花了3.4元，《故事報》每份多少元?

北師大版五年級上冊數(shù)學《調查生活垃圾》

1.(1)根據(jù)圖中的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

一份《森林報》是0.8元，一周賣了78.4元

(2)《森林報》平均每天賣了多少份?

78.47=11.2（份）

(3)大象買1份《森林報》和2份《故事報》一共花了3.4元，《故事報》每份多少元?

（3.4-0.8）2=2.62=1.3（元）

答：《故事報》每份1.3元。

33、北師大版五年級上冊數(shù)學《3的倍數(shù)的特征》 請你在百數(shù)表中接著圈出3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版五年級上冊數(shù)學《3的倍數(shù)的特征》

請你在百數(shù)表中接著圈出3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

發(fā)現(xiàn)：3的倍數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。

34、北師大版五年級上冊數(shù)學《約分》 6.在下圖中表示下列分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版五年級上冊數(shù)學《約分》

6.在下圖中表示下列分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

35、《將相和》讀下面這段話的時候，你一眼看到了多少內容？

部編版五年級語文上冊第6課《將相和》課后練習及答案

讀下面這段話的時候，你一眼看到了多少內容？

我一眼看到了和氏璧，我一眼看到的內容是和氏璧已經(jīng)送回趙國去了

（在閱讀過程中圈畫一些關鍵詞句，也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。）

36、你讀《將相和》這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內容？

部編版五年級語文上冊第6課《將相和》課后練習及答案

你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內容？和同學交流自己的閱讀體會。

本文共1600余字，我閱讀時間約（15）分鐘。

37、《橋》這篇小說寫了一位怎樣的老支書? 說說你的理解。

2、這篇小說寫了一位怎樣的老支書? 找出寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子,結合相關情節(jié)說說你的理解。

(1)老支書是個心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。

(2)老支書自己的兒子違反紀律,他揪出來后嚴厲訓斥，并命令其排到后面去，從中可以看出他不徇私情的品質;在組織過橋時老支書沙啞地喊話黨員排在后邊,從中可以看出他先人后己的精神;面對突如其來的洪水，一百多號人你擁我擠地往南跑人們又瘋了似的折回來，而老支書不說話像一座山,從中可以感受到他鎮(zhèn)定從容、臨危不亂的態(tài)度。

38、《圓的面積（一）》練一練2.看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

北師大六年級數(shù)學上冊第一單元圓《圓的面積（一）》練習題及答案

2.看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

答：圓的面積比圓外的正方形面積小，比圓內的正方形面積大。

39、《看圖找關系》1.觀察上圖，你知道了是什么？

北師大六年級數(shù)學上冊數(shù)學好玩《看圖找關系》參考答案

1.觀察上圖，你知道了是什么？

答：公共汽車從解放路站到商場站之間共行駛了4分。

40、讀讀《浪淘沙》（其一），說說你從哪里體會到了黃河的磅礴氣勢。

部編版六年級上冊語文第17課《古詩三首》課后練習答案

讀讀《浪淘沙》（其一），說說你從哪里體會到了黃河的磅礴氣勢。

詩的前兩句用白描的手法描繪了黃河來自天邊、奔騰千里的壯麗圖景。九曲用夸張的手法寫黃河曲曲折折，自天涯寫出了黃河的源遠流長。

后兩句作者馳騁想象，表示要迎著狂風巨浪,頂著萬里黃沙，逆流而上,直到牛郎織女家,側面表現(xiàn)了黃河的雄偉。

41、《匆匆》一文中兩處問句表達了作者怎樣的內心感受，這樣表達好處在哪里

《匆匆》一文中兩處問句表達了作者怎樣的內心感受，這樣表達好處在哪里

這三個問句是點睛之筆,寫出了作者對人生的思索,表達了作者感慨時光流逝、不甘虛度年華的強烈感情。文中一連串的問句像一條線,在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,深化了主題。

42、《真理誕生于一百個問號之后》從文中你受到了什么啟發(fā)?

《真理誕生于一百個問號之后》從文中你受到了什么啟發(fā)?

如果我們真的要了解真理，那么一定要從現(xiàn)象看本質，一層層的去深入了解，探索其包含的本質。只有不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，才能獲得真理，我們從文中的三個事情案例中也可以了解到相關的內容。

43、《匆匆》和《那個星期天》在表達情感方式上有何相同點和不同點？

《匆匆》和《那個星期天》在表達情感方式上有何相同點和不同點？

相同點：這兩篇文章都是作者真情實感的流露?！洞掖摇芬晃谋磉_了作者對時光流逝的無奈和惋惜。《那個星期天》是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。

不同點：《匆匆》一文作者運用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫，來抒發(fā)作者的情感;《那個星期天》一文作者則是通過多處的心理描寫，運用反襯的表現(xiàn)手法，我在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶我去玩卻又分身乏術的無奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細膩的心理刻畫中讓我們感同身受。

44、二年級語文下冊第17課要是你在野外迷了路生字注音組詞

二年級語文下冊第17課要是你在野外迷了路生字注音組詞

會寫字及組詞

指zhǐ（指點）（手指）（指甲）

針zhēn（指南針）（時針）（打針）

幫bāng（幫忙）（幫手）（幫工）

助zh（幫助）（助手）（助理）

導dǎo（向導）(導游) （指導）

永yǒng（永遠）（永久）（永生）

碰png（碰巧）（碰見）（碰巧）

特t（特別）（特點）（特工）

積jī（積雪）（積極）（積水）

45、二年級下要是你在野外迷了路課文讀后感

二年級下要是你在野外迷了路課文讀后感

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細心的孩子才能觀察到。在這節(jié)課的教學中我做到了如下幾點：

　　1、注重語言的積累和運用的訓練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學生積累語言、運用語言的能力。如：在進行忠和盞的教學中把它們與句子結合起來，進行學習，拓展延伸到除了課文中所說的忠實的向導以外還可以說忠實的什么，北極星是盞指路燈這句話還可以怎樣說等。在學完四種辨別方向的方法后，讓學生結合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣再說一段話，給學生充分的語言訓練時間，提高了學生口語表達能力。

　　2、恰到好處的運用了多媒體簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象的理解了課文的內容。

　　3、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀、師生表演讀等，激發(fā)了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內容。

　　4、培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。

　　不足：在對第5小節(jié)溝渠里的積雪，哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？這個問題的處理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學生還是沒有弄明白。如果能在學生匯報時適時的利用多媒體演示，教師相機抓住溝渠的方向來進一步說明，我想這個難點便會迎刃而解。

46、二年級下要是你在野外迷了路教學設計優(yōu)秀案例

二年級下要是你在野外迷了路教學設計優(yōu)秀案例

設計說明

教育家葉圣陶說過：教是為了不教。因此，教師在教學中不光要向學生傳授書本知識，還要加強學法指導。《語文課程標準》也積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體。

《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式，用假設的方式介紹了大自然中有趣的科學知識。依據(jù)課文的特點，在教學中采用學生自主學習、教師點撥的方法。借助多媒體，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀。引導學生抓住重點詞句，積累語言，拓寬視野。注重學習語文與認識事物相結合、語言文字的訓練與邏輯思維的訓練相結合的學習方法。

課前準備

教師準備：準備指南針；制作有關利用天然的指南針辨別方向的課件；制作生字詞卡片。

學生準備：搜集在野外辨別方向的方法。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲導入

1.游戲唱反調：

我說前，我說左，我說東，我說南。

（1）小結：同學們的反應可真快！仔細回想我們剛才做的游戲中的詞都是什么詞？（方位詞）

（2）導入：我們在野外時，很容易辨別前、后、左、右，可是東、西、南、北就不容易分辨了。怎么辦呢？讓我們一起到課文中尋找好的辦法吧！

2.板書課文題目，學生齊讀課文題目。

3.解讀課文題目。

題目中的要是可以換成什么詞？（如果、假如）

設計意圖：通過唱反調的游戲激發(fā)學生的興趣，為學習課文中涉及的反義詞做好鋪墊。

二、初讀課文，掃清障礙

1.課文告訴了我們哪些辨別方向的辦法？打開書，自己讀讀課文，讀準字音，讀通詩句，把不認識的字和不懂的詞語圈畫出來，把難讀的句子多讀兩遍。

2.學生自讀，教師巡視指導。

3.教師范讀，學生聽讀生字。

4.指名分小節(jié)讀課文，教師相機糾正字音，強調重點字的讀音。

忠、實、盞、闖、稠是翹舌音，讀時要把舌頭翹起來。

引導學生讀準辨的讀音。

5.出示生字卡片，請學生認字，教師檢查認讀情況。

（1）交流識記生字的方法。

（2）請小老師領讀：讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己能夠讀正確的字。

（3）小組同學以比賽的形式認讀生字。

（4）全班同學以開火車的形式，認讀不帶拼音的生字，教師及時表揚。

6.詞語檢測：讀下面的詞語，要讀準字音。

慌張　辨別　忠實　向導　一盞燈　永遠　亂闖碰上　稠密　稀少 溝渠　積雪

（1）自讀詞語。

（2）同桌互相檢查讀詞語的情況。

（3）開火車讀詞語。

7.過渡：下面就讓我們再一次走進課文，去尋找更有趣的知識。

設計意圖：通過初讀課文，提出學習要求，使學生對生字和課文內容有一個整體印象。通過指名讀、比賽讀、開火車讀等多種方式強化學生對生字、詞語的記憶，培養(yǎng)學生的自學能力。

三、朗誦理解，隨文識字

（一）學習課文的第1小節(jié)。

1.指名讀第1小節(jié)。

2.學習生字慌。

（1）一個人在野外迷了路，辨不清方向，那該有多慌張?。。ǔ鍪驹~語認讀：慌張。）

（2）引導學生識記形聲字慌。

慌是一種心理感受，與心有關，所以左邊有忄，右邊的荒表示讀音。

（3）聯(lián)系自己的生活實際用慌張說一句話。

（4）結合形近字識記辨，出示區(qū)分辨、瓣、辯、辮的練習。

3.（課件出示指南針圖片）指南針，我國古代勞動人民創(chuàng)造的一種用磁針制成的專門給人指示方向的儀器，看上去像一塊大手表。它最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。這是中國人的驕傲。大家來驕傲地讀一讀這個詞指南針。

在大自然中，也有許多事物像指南針一樣為我們指出方向，它們就是天然的指南針。

4.默讀課文第2～5小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些指南針呢？請在課文中圈出來。

（二）學習課文的第2小節(jié)。

1.這些指南針是怎樣為我們指出方向的呢？我們一邊讀，一邊想象畫面，看看太陽是怎樣為我們指出方向的。（齊讀第2小節(jié)）

2.出示畫面，指名進行說話練習。

3.課文里把太陽比作了什么？向導是什么意思？

4.理解忠實。 引導學生結合語境來理解忠實的意思。

（1）為什么說太陽是個忠實的向導呢？太陽還會幫助我們辨清哪些方向呢？（組織學生看課件）

（2）小結：晴天的中午，我們可以利用太陽來辨別方向中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。根據(jù)太陽判斷方向的方法是很可靠的，所以說太陽是忠實的向導。

5.誰愿意給大家讀一讀第2小節(jié)？

6.練習背誦：你能把這個忠實的向導牢牢地記在自己的腦子里嗎？一邊看畫面，一邊背誦。

7.指名背誦。

8.小結：在學習第2小節(jié)時，我們先采用讀一讀的方法，讀懂內容；然后思考天然的指南針是如何為我們指出方向的；最后在頭腦中想象畫面，嘗試背誦。按照一讀二想三背誦的方法，請小組同學合作來學習課文的第3～5小節(jié)。

（三）小組匯報第3小節(jié)。

1.請小組同學來讀一讀第3小節(jié)。

2.（出示夜晚天空中的北極星的畫面）請小組派出代表來匯報北極星是如何為我們指出方向的。

3.你了解北極星嗎？結合你搜集到的資料給大家介紹一下。

4.在晴朗的夜晚我們可以用北極星指路，所以北極星就像盞指路燈。（出示字卡：盞。）

5.學習生字盞。

（1）盞識記起來有點兒困難，誰愿意幫助大家來記住盞？（引導學生注意盞字上半部的筆畫）

（2）說說自己認識哪些帶皿字底的字。（出示盆、盤、盛）帶皿字底的字與器皿有關。盞為什么跟皿有關，我們來看看盞的意思：①小杯子；②量詞，用于燈。一盞指路燈應該選擇第幾種解釋呢？你還能填一填嗎？

一盞（臺燈）　一盞（油燈）

6.學習生字永。永，象形字，其古文字像長長的水流。本義是水流長，引申為時間久遠。

7.學習生字闖。闖，會意字，從門（門），從馬（馬），像馬突然闖出門外或闖入門中，表示猛沖。

8.黑夜中，辨不清方向，那該多著急??！有了北極星這盞指路燈，我們將不再害怕。你能有感情地讀一讀嗎？（指導朗讀）

9.練習背誦。

（1）小組展示背誦。

（2）課件出示畫面，集體背誦。

（四）小組匯報第4小節(jié)。

1.在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙呢？

2.小組齊讀第4小節(jié)。

3.小組派出代表來匯報大樹是如何幫助我們辨別方向的。

4.學習生字碰。碰，會意字，從石，其古文字像山崖下有塊石頭，表示與石頭有關；從並，並有合在一起之義，意指兩石相撞為碰。本義是兩物相觸或相撞。

5.學習生字稠稀。

（1）稠和稀是一對反義詞。出示大樹的圖片，引導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生理解：大樹的樹葉比較茂盛、比較密的樣子我們就可以稱之為稠，跟稠語義相近的詞是密；葉子相對比較少的樣子稱之為稀，不茂盛就是稀，不稀就是稠。

（2）小結：找近義詞、反義詞是理解詞語的好方法。

6.理解樹葉稠稀的原因。

（1）學生匯報。

（2）教師結合課件進行補充：因為樹葉要利用陽光進行光合作用，南面的樹葉受太陽照射的時間要長一些，所以南面的樹葉比較茂盛，比較稠密，反之，北面的比較稀疏。

7.看樹上的枝葉就能辨清方向，這是多么有趣而又神奇的事情??！讓我們有感情地讀一讀吧！

朗讀時，語氣要親切，表現(xiàn)出童心童趣。

8.開展小組間的競賽，結合畫面嘗試背誦。

（五）小組匯報第5小節(jié)。

1.溝渠里的積雪又是怎樣為我們指點方向的呢？

2.指名小組里的同學朗讀。

3.小組匯報，其他學生補充。

4.學習生字積。

積與和是形近字，可以采用比較的方法來識字。請同學們給積組詞。（乘積、堆積、積壓）

5.理解詞語溝渠積雪。

（1）出示溝渠里的積雪的畫面，請學生當解說員來說一說積雪是如何指出方向的。

（2）雪化得快的那邊是溝渠的南面還是北面？這是為什么呢？哪位小解說員愿意來嘗試著解釋一下？

（3）教師結合課件畫面進行補充，引導學生了解：因為在北半球太陽能照到溝渠的北面，溝渠南面的雪被溝渠擋著，太陽照不到。所以雪化得快的那面是溝渠的北面，化得慢的那面是南面。

6.溝渠里的積雪也是天然的指南針，我們一起讀一讀吧！

7.同桌合作背一背。

（六）對比遷移學習第6小節(jié)。

1.齊讀最后一個小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？

2.小結：只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；只有多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，并從中找出事物之間的聯(lián)系，才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3.過渡：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們細細觀察，多多去想。

4.對比記憶第1小節(jié)和第6小節(jié)。

（1）同學們這么聰明，這么善于觀察，下面大家仔細對比課文的第1小節(jié)和第6小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（這兩個小節(jié)中的前三行是相同的，最后一行不同。）

（2）我們來嘗試著背誦課文，比一比，看誰背得最快。

設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學重點設計的。通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下如何辨別方向有了初步的了解，但是理解并不一定到位。由于第3～5小節(jié)的結構與第2小節(jié)相似，可以在教學中先引領學生學習、背誦第2小節(jié)，總結學習方法，接下來讓學生按照這樣的方法自學第3～5小節(jié)。這樣由扶到放的過程為學生自學提供了方法指導，同時培養(yǎng)了學生的自學能力。注重對比，利用遷移法學習第1、6小節(jié)，掌握背誦方法，提高背誦能力。在理解一些科學常識時，采用多媒體輔助的方法降低理解難度。通過反復朗讀，多種形式的背誦來豐富、積累語言，培養(yǎng)學生的語感。

四、指導書寫，鞏固生字

課件出示指、針、幫、助四個字。

1.讓學生先觀察每個字的結構和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（指、針、助是左右結構，幫是上下結構。）

2.嘗試給這些生字組詞，擴充詞匯量。

3.學生說說怎樣記住這些生字或者書寫時需要注意的地方。

4.教師范寫，強調書寫要點。

指的扌中的提收筆指向右部的上下兩部分之間。右部上邊略寬于下邊。

針的十字的橫穿插到金字旁第二橫和第三橫中間。最后一筆豎稍長，收筆比金字旁下端低。

幫的右上部分第一筆橫撇彎鉤起筆與左上第一筆橫平齊。巾字窄于上部，居中，豎沿著豎中線行筆。整個字三部分都要寫緊湊。

助的第五筆為提，不要寫成橫。力的撇要穿插到左下方。

5.學生認真觀察，注意筆順筆畫。

6.學生練寫，力求把字寫得規(guī)范、整潔。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

7.反饋交流，展示評議。

設計意圖：讓學生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律，并在扎扎實實的書寫練習中學會書寫、提高能力。

第二課時

一、回顧內容，復習導入

1.上節(jié)課，我們在這首小詩里找到了大自然中天然的指南針，你還記得是哪些天然的指南針嗎？（太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。）

2.這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習這首小詩，請同學們齊讀課文題目。

設計意圖：簡潔的開頭，回顧了課文的主要內容，搭建起新舊知識的橋梁，把學生引到了新的求知環(huán)境中，對學生快速投入到新課的學習中起到了很好的引領作用。

二、詞語鞏固，學寫生字

1.進行摘星星游戲，課件出示詞語。

慌張　幫助　辨別　忠實　向導　一盞燈　永遠亂闖　碰上　稠密

稀少　溝渠　積雪　指南針特別

（1）開火車讀。

（2）請小老師領讀。

（3）男女生輪流讀。

（4）引導學生用自己喜歡的詞語說一句話。

2.詞語中的生字寶寶單獨跑了出來，想要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）課件出示詞語，指名讀準。強調稠盞的讀音。

（2）同桌互相檢測對生字的掌握情況。

3.指導學生書寫。

課件出示生字：導、永、碰、特、積。

●上下結構的字：導。

（1）觀察上下結構的字，引導學生注意間架結構。

（2）重點指導導：注意寸的橫要稍長，托住上半部。

注意導上面是巳不是已。

（3）教師示范，學生書空。

（4）學生練習書寫導，同桌相互檢查。

（5）教師選取優(yōu)秀的書寫作品在投影儀上展示，師生評價。

●左右結構的字：碰、特、積。

（1）學生仔細觀察碰、特、積的結構及它們在田字格中的位置。

（2）教師課件演示寫法，講解書寫要點。

碰的右邊的第一筆點起筆要高于左邊石的第一橫。最后一橫在石字的下面起筆。

特的牛字旁最后一筆為提。第七筆橫起筆在牛字旁橫和提的中間。第八筆橫比第七筆橫短。最后一點寫在豎中線上。

積的口比禾木旁稍低。只字的撇穿插到禾木旁點的下面，最后一筆是長點。

（3）教師示范書寫，學生臨摹。

（4）師生評價。

●獨體字：永。

（1）觀察生字的結構，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師重點指導永字的寫法。

永：第一筆在豎中線起筆。橫折鉤中的豎段要寫在豎中線上。第五筆是捺，不是長點。

（3）教師示范永字的書寫，學生練寫，師生評價。

4.抄寫詞語，完成課后的讀一讀，記一記。

設計意圖：在指導書寫的過程中重視分類指導，使學生由學習一節(jié)課生字的書寫擴展到掌握一類字的書寫技巧。重視難點字、重要偏旁的書寫指導，加強教師的示范作用。通過觀察、臨摹、評價來不斷提高學生的觀察能力、書寫能力，從而使學生把字寫得正確、勻稱、美觀。

三、積累背誦，拓展延伸

1.了解這首小詩中每一小節(jié)的主要內容。

2.同桌合作嘗試背誦。

3.教師指名背誦，配以畫面幫助學生想象、記憶。

4.全班男女同學輪流背。

5.拓展閱讀。

（1）出示詩歌：

大自然的語言（節(jié)選）

別以為人才說話，大自然也有語言。

這語言到處都是，睜開眼就能看見。

白云飄得高高，明天準是晴天。

螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。

大樹如果被砍倒，你會把年輪發(fā)現(xiàn)，

一年只長一圈，這是大自然的語言。

你如果釣到大魚，魚鱗上也有圓圈，

一圈就是一歲，這又是大自然的語言。

（2）學生自由來讀一讀，思考：這首小詩介紹了大自然的哪些奇妙的事情？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）學生交流。

（4）齊讀小詩。

設計意圖：積累背誦中，注意提示詞的引領，指導學生采用一邊讀一邊想象畫面的方法來背誦，讓學生掌握背誦方法。拓展閱讀中，鞏固了學生對生字的掌握，同時拓展了學生的閱讀視野，積累了語言，更激發(fā)了學生探索大自然的興趣。

四、課堂練筆，拓展練習

1.補充拓展資料。

（1）大家還知道哪些大自然中的天然的指南針？請同學們結合課前搜集的資料說一說。

（2）老師展示搜集到的其他辨別方向的方法。

2.仿寫小詩。 只針對有余力、有興趣的學生。

請同學們結合自己搜集的資料及老師補充的資料，仿照課文第2～5小節(jié)的形式來寫一小節(jié)詩。

設計意圖：語文學習應該培養(yǎng)學生的語感，重視學生的語言積累。通過教學，學生對于本首詩的表達方式有了初步認識；學生課外搜集的資料及教師的補充資料為仿寫詩歌做了鋪墊。這樣的仿寫，既有對語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸。

五、課堂升華，推薦閱讀

1.總結：大自然真是太奇妙了！這本百科全書我們百讀不厭，從中我們獲取了豐富的知識，啟迪了我們的智慧。希望同學們能細心觀察，留心發(fā)現(xiàn)，就一定會感受到大自然帶給我們的樂趣。

2.推薦閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

設計意圖：激發(fā)學生探索大自然的奧秘的積極性，培養(yǎng)學生讀書的興趣，讓他們善于、樂于從書中發(fā)現(xiàn)更有趣的世界，拓寬自己的視野。

47、二年級下冊第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之重難點歸納

1.天然的指南針指的是什么？

天然的指南針指的是大自然中的自然現(xiàn)象。通過這些自然現(xiàn)象，我們可以辨別方向。

2.文中提到了哪些天然的指南針？

太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

3.太陽中午的時候在哪個方向？地上的樹影指著哪個方向

太陽中午的時候在南邊，地上的樹影指著北方，

4.溝渠里的積雪化得快的是哪個方向？化得慢的是哪個方向？

溝渠里的積雪化得快是北方，化得慢的是南方。

5.你還知道大自然中有哪些天然的指南針？

例：從樹樁上看年輪，年輪較密的一端為北方，反之為南方。這是與陽光有著密切關系的，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

48、二年級下冊第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

二年級下冊第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

1.要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。

這句話告訴我們在野外迷路后要沉著、冷靜。千萬強調了遇事要沉著的重要性。

2.太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。

這是一個比喻句，把太陽比作忠實的向導，十分親切形象。

3.北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

這句話把北極星比作指路燈，因為北極星永遠高掛在北方，在晴朗的夜晚可以通過看北極星來辨認方向。

4.要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。

將大樹當作人來寫，寫大樹會在陰雨天的時候給人指明方向。

5.枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

大樹的南面因陽光照射充足而枝繁葉茂，所以說枝葉稠的一面是南方；北面因缺少陽光照射而枝葉稀少，所以說枝葉稀的一面是北方。

6.雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。

這是個擬人句，把雪當作人來寫。怕太陽指的是積雪見到太陽會融化。

7.大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

我們要多觀察，多思考，才能發(fā)現(xiàn)這些天然的指南針。

49、二年級下冊第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之段落劃分及大意

二年級下冊第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之段落劃分及大意

第1節(jié)：寫在野外迷路后別慌張，大自然中的很多東西能幫我們辨別方向。

第2節(jié)：寫中午可以通過太陽辨認方向。

第3節(jié)：寫北極星能在夜晚為人們指路。

第4節(jié)：寫在陰雨天，可以利用大樹枝葉的稠稀來辨別方向。

第5節(jié)：寫我們可以利用積雪融化的快慢來辨別方向。

第6節(jié)：寫大自然中有很多天然的指南針能幫我們辨別方向。