玲玲的畫(huà)用得意傷心滿意講講這個(gè)故事

玲玲的畫(huà)用得意傷心滿意講講這個(gè)故事

1、玲玲的畫(huà)用得意傷心滿意講講這個(gè)故事

玲玲的畫(huà)用得意傷心滿意講講這個(gè)故事

答：學(xué)校里有一個(gè)畫(huà)畫(huà)的比賽，玲玲準(zhǔn)備參加這個(gè)比賽，所以她準(zhǔn)備畫(huà)一幅《我家的一角》，就在她得意地端詳自己畫(huà)的畫(huà)時(shí)，不一小心將這一幅畫(huà)給弄臟了，所以玲玲變得很傷心，覺(jué)得自己的畫(huà)不能參加比賽了。爸爸看她在哭過(guò)來(lái)安慰她并給她帶來(lái)了啟發(fā)，讓她在弄臟的地方畫(huà)上一條小狗，經(jīng)過(guò)這樣一改，畫(huà)面變得更加的生動(dòng)，玲玲也滿意的笑了起來(lái)。

2、小學(xué)二年級(jí)玲玲的畫(huà)生字組詞

小學(xué)二年級(jí)玲玲的畫(huà)生字組詞

《玲玲的畫(huà)》》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

畫(huà) hu（畫(huà)家）（畫(huà)畫(huà)）（畫(huà)卷）（畫(huà)師）（畫(huà)報(bào)）（年畫(huà)）（畫(huà)報(bào)）（刻畫(huà)）（描畫(huà)）

幅 f（一幅）（幅度）（單幅）（尺幅）（幅員遼闊）

評(píng) png （評(píng)價(jià)）（評(píng)論）（批評(píng)）（評(píng)獎(jiǎng)）（評(píng)語(yǔ)）（評(píng)分）（書(shū)評(píng)）（評(píng)選）

獎(jiǎng) jiǎng （獎(jiǎng)品）（獎(jiǎng)狀）（夸獎(jiǎng)）（獎(jiǎng)杯）（發(fā)獎(jiǎng)）（領(lǐng)獎(jiǎng)）（大獎(jiǎng)）

候 hu （時(shí)候）（等候）（問(wèn)候）（候補(bǔ)）（氣候）（火候）（候診）

報(bào) bo （報(bào)道）（報(bào)告）（報(bào)紙）（報(bào)復(fù)）（匯報(bào)）（報(bào)告）（晚報(bào)）（電報(bào)）

另 lng （另外）（另類(lèi)）（另冊(cè)）（另案）（另日）（另自）（另收）

及 j （及時(shí)）（不及）（波及）（遍及）（觸及）（埃及）（趕及）（及格）

拿 n （拿著）（拿走）（拿來(lái)）（捉拿）（拿出）（拿給）（拿捏）（拿手）

并 bng （并列）（并排）（合并）（并進(jìn)）（并且）（并入）（并行）

3、風(fēng)娃娃根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。

根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。

風(fēng)娃娃來(lái)到田野。

風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。

風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。

答：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣去幫助人。他來(lái)到田野，使勁一吹，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快，秧苗喝足了水，笑著感謝他；他來(lái)到河邊，對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來(lái)。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。他來(lái)到廣場(chǎng)，看見(jiàn)幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏，趕緊過(guò)去用力吹，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤。風(fēng)娃娃東吹吹，西吹吹，吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心。

4、試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講《玲玲的畫(huà)》這個(gè)故事。

玲玲畫(huà)了《我家的一角》，她看了非常得意，但她收拾畫(huà)筆時(shí)，水彩筆掉下去不小心把畫(huà)弄臟了，她很傷心。后來(lái)受到爸爸的啟發(fā)，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，她才滿意地笑了。原來(lái)好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

5、第二十四課 風(fēng)娃娃 根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。

第二十四課 風(fēng)娃娃 課后練習(xí)題答案

根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。

風(fēng)娃娃來(lái)到田野

風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。

風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。

示例：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，吹動(dòng)風(fēng)車(chē)幫助秧苗喝水，獲得了秧苗的感謝；風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，吹動(dòng)船帆，船跑得飛快，獲得了船工的感謝。風(fēng)娃娃認(rèn)為幫助人們做好事只要有力氣就行；風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)，吹跑了風(fēng)箏、衣服，吹斷了小樹(shù)，人們責(zé)怪他。媽媽告訴他做事情要看是不是對(duì)人們有用的道理。

6、用自己的話講講貝的故事

用自己的話講講貝的故事

貝殼是一種很好看的東西，現(xiàn)在我們也經(jīng)常會(huì)用來(lái)當(dāng)做裝飾物，其實(shí)在古代，古人就已經(jīng)使用它來(lái)當(dāng)裝飾物了，而且還會(huì)使用它來(lái)當(dāng)做貨幣，就比如很多的字賺賠等都會(huì)使用貝來(lái)做它的偏旁，而且象形文字的貝也是由貝殼演變過(guò)來(lái)的，就像張開(kāi)殼的軟體動(dòng)物一樣。

7、試著用上下面的詞語(yǔ),講講這個(gè)故事

試著用上下面的詞語(yǔ),講講這個(gè)故事

馬棚有一匹小馬長(zhǎng)大了，媽媽讓它馱著半袋麥子去磨坊，它很愿意的就去了，但是去磨坊的路上有一條河擋住了它的去路，小馬為難了，但是已經(jīng)離家很遠(yuǎn)了，如果這時(shí)候回去的話又比較的麻煩。

于是小馬左顧右盼的看著四周，看到了一頭老牛在吃草，于是就過(guò)去問(wèn)到牛伯伯，這條河我能蹚過(guò)去嗎？老牛說(shuō)很淺的，剛好到小腿。于是小馬謝過(guò)了牛伯伯準(zhǔn)備過(guò)河，這是和一只松鼠攔住小馬說(shuō)：不要過(guò)去，這很深的，前幾天我一個(gè)朋友就淹死在里面了。

小馬聽(tīng)了很是吃驚，于是只好回家問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尵蛯?duì)小馬說(shuō)：孩子不要光聽(tīng)別人的，自己也要?jiǎng)幽X筋，你自己去試試就好了聽(tīng)了媽媽的話，小馬準(zhǔn)備過(guò)河，才發(fā)現(xiàn)這河水不像牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那么深。

8、小馬過(guò)河用下面的詞語(yǔ)講講這個(gè)故事

小馬過(guò)河用下面的詞語(yǔ)講講這個(gè)故事

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,

攔住,吃驚,難為情,動(dòng)腦筋,小心

馬棚有一匹叫杰姆斯的小馬，總愛(ài)期盼自己可以快點(diǎn)長(zhǎng)大，也許就可以幫助到媽媽做一些自己可以做的這件事，也許就可以幫助到媽媽可以減少很多的負(fù)擔(dān)。

日子一天天的過(guò)去了，杰姆斯也慢慢的長(zhǎng)大，這一天媽媽叫他將小麥馱到兩公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高興的同意了，一路上哼著歌心境非常的愜意，可是走到了半道卻被條小河給擋住了，此時(shí)杰姆斯苦惱了了，若是回家問(wèn)媽媽來(lái)回又太遠(yuǎn)了。

正在為難的時(shí)候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此過(guò)去問(wèn)牛伯伯這條小河能過(guò)去嗎？牛伯伯肯定說(shuō)得很淺，只有腳，杰姆斯聽(tīng)了，感謝牛伯伯正準(zhǔn)備涉水，然而一只松鼠莫名跑出來(lái)阻止對(duì)他說(shuō)：不要過(guò)去，你會(huì)死，上周我一個(gè)好朋友溺死在這兒，河很深聽(tīng)了這話杰姆斯很詫異，牛伯伯和松鼠怎么講的不一樣？我還是回家問(wèn)一問(wèn)媽媽吧！

所以他很沮喪地回去了。當(dāng)他的媽媽見(jiàn)到他時(shí)，她誤以為他把它送過(guò)去了。她很高興，但杰姆斯說(shuō)我不能通過(guò)我媽媽村門(mén)口的小河。我媽媽說(shuō)不是很淺嗎？然而杰姆斯將這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了對(duì)他說(shuō)我們要懂得嘗試，要懂得動(dòng)腦筋，杰姆斯聽(tīng)了很難為情，因此就再次去到小河邊正準(zhǔn)備小心的蹚過(guò)去，才發(fā)覺(jué)原來(lái)河流不像牛伯伯說(shuō)的那么淺。也不像松鼠兄弟說(shuō)的那樣深。

9、小馬過(guò)河試著用上下面的詞語(yǔ)講講這個(gè)故事

小馬過(guò)河試著用上下面的詞語(yǔ)講講這個(gè)故事

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,

攔住,吃驚,難為情,動(dòng)腦筋,小心

馬棚有一匹叫杰姆斯的小馬，總愛(ài)期盼自己可以快點(diǎn)長(zhǎng)大，也許就可以幫助到媽媽做一些自己可以做的這件事，也許就可以幫助到媽媽可以減少很多的負(fù)擔(dān)。

日子一天天的過(guò)去了，杰姆斯也慢慢的長(zhǎng)大，這一天媽媽叫他將小麥馱到兩公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高興的同意了，一路上哼著歌心境非常的愜意，可是走到了半道卻被條小河給擋住了，此時(shí)杰姆斯苦惱了了，若是回家問(wèn)媽媽來(lái)回又太遠(yuǎn)了。

正在為難的時(shí)候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此過(guò)去問(wèn)牛伯伯這條小河能過(guò)去嗎？牛伯伯肯定說(shuō)得很淺，只有腳，杰姆斯聽(tīng)了，感謝牛伯伯正準(zhǔn)備涉水，然而一只松鼠莫名跑出來(lái)阻止對(duì)他說(shuō)：不要過(guò)去，你會(huì)死，上周我一個(gè)好朋友溺死在這兒，河很深聽(tīng)了這話杰姆斯很詫異，牛伯伯和松鼠怎么講的不一樣？我還是回家問(wèn)一問(wèn)媽媽吧！

所以他很沮喪地回去了。當(dāng)他的媽媽見(jiàn)到他時(shí)，她誤以為他把它送過(guò)去了。她很高興，但杰姆斯說(shuō)我不能通過(guò)我媽媽村門(mén)口的小河。我媽媽說(shuō)不是很淺嗎？然而杰姆斯將這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了對(duì)他說(shuō)我們要懂得嘗試，要懂得動(dòng)腦筋，杰姆斯聽(tīng)了很難為情，因此就再次去到小河邊正準(zhǔn)備小心的蹚過(guò)去，才發(fā)覺(jué)原來(lái)河流不像牛伯伯說(shuō)的那么淺。也不像松鼠兄弟說(shuō)的那樣深。

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10、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)生字注音組詞

本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。

畫(huà) hu 畫(huà)家 畫(huà)畫(huà) 畫(huà)卷 畫(huà)師 畫(huà)報(bào) 年畫(huà) 畫(huà)報(bào) 刻畫(huà) 描畫(huà)

幅 f 一幅 幅度 單幅 尺幅 幅員遼闊

評(píng) png 評(píng)價(jià) 評(píng)論 批評(píng) 評(píng)獎(jiǎng) 評(píng)語(yǔ) 評(píng)分 書(shū)評(píng) 評(píng)選

獎(jiǎng) ji?ng 獎(jiǎng)品 獎(jiǎng)狀 夸獎(jiǎng) 獎(jiǎng)杯 發(fā)獎(jiǎng) 領(lǐng)獎(jiǎng) 大獎(jiǎng)

候 hu 時(shí)候 等候 問(wèn)候 候補(bǔ) 氣候 火候 候診

報(bào) bo 報(bào)道 報(bào)告 報(bào)紙 報(bào)復(fù) 匯報(bào) 報(bào)告 晚報(bào) 電報(bào)

另 lng 另外 另類(lèi) 另冊(cè) 另案 另日 另自 另收

及 j 及時(shí) 不及 波及 遍及 觸及 埃及 趕及 及格

拿 n 拿著 拿走 拿來(lái) 捉拿 拿出 拿給 拿捏 拿手

并 bng 并列 并排 合并 并進(jìn) 并且 并入 并行

詞語(yǔ)表：評(píng)獎(jiǎng) 時(shí)間 時(shí)候 只要

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)近義詞反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)近義詞反義詞

本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。

近義詞

滿意滿足收拾整理 仔細(xì)認(rèn)真

反義詞

高興難過(guò)仔細(xì)馬虎

12、二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事？

玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫(huà)了一只小花狗。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。

2.玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿意，為什么會(huì)有這樣的變化？

玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)有來(lái)不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

3.你從爸爸的話中悟到了什么？

我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

13、用“得意”“傷心”“滿意”講玲玲的畫(huà)這個(gè)故事

用得意傷心滿意講玲玲的畫(huà)這個(gè)故事

例：玲玲準(zhǔn)備參加比賽，她畫(huà)了一幅《我家的一角》，正在她（得意地端詳著自己的畫(huà)）時(shí)，這幅畫(huà)（不小心弄臟了），玲玲心里很（傷心），在爸爸的啟發(fā)下，她（在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗），經(jīng)過(guò)這么一改，玲玲（滿意）地笑了。

14、二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析

《玲玲的畫(huà)》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，本單元以兒童生活為主題。本篇課文是以兒童的視角來(lái)表現(xiàn)兒童的生活，是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。通過(guò)一幅參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)：《我家的一角》，主人公玲玲先后經(jīng)歷了得意-傷心-滿意的心路歷程，篇幅雖短，卻一波三折。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玲玲的情緒變化，用上得意、傷心、滿意三個(gè)關(guān)鍵詞講講這個(gè)故事，從而達(dá)到借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容的單元目標(biāo)。課文采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀好人物之間的對(duì)話，結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受和想法，進(jìn)而理解關(guān)鍵語(yǔ)句只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的方法，認(rèn)識(shí)玲、詳?shù)?5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)幅臟。

2、通過(guò)自由讀，同桌讀等多種方式朗讀課文，做到正確、流利地朗讀課文；能用上得意、傷心、滿意三個(gè)關(guān)鍵詞講述故事。

3、逐步養(yǎng)成帶問(wèn)題邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，能讀懂課文內(nèi)容。理解只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

能用得意、傷心、滿意三個(gè)關(guān)鍵詞講述故事；聯(lián)系生活實(shí)際理解只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引課題

1、看，老師給小朋友帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，看她笑瞇瞇的多可愛(ài)??！來(lái)，我們一起喊出她的名字吧。你是怎么記住玲這個(gè)生字的？（交流玲的識(shí)字方法）

2、玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫(huà)得一手好畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)《玲玲的畫(huà)》。（板書(shū)課題）

3、畫(huà)：是這節(jié)課要求寫(xiě)的生字，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)注意：橫在上半格，要寫(xiě)短，田字稍小在中間，橫在橫中線，豎在豎中線，下半部分要寫(xiě)寬，包住田。

（二）通讀理課文

1.玲玲的畫(huà)中還藏著一個(gè)有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。?qǐng)打開(kāi)課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)（巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)）

2.同學(xué)們課文讀的這么棒，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫(huà)。（課件出示）玲玲畫(huà)了什么？

3.回答正確，玲玲畫(huà)得是《我家的一角》。這幅畫(huà)可是要去參加比賽的，所以玲玲畫(huà)得非常認(rèn)真，畫(huà)了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢！看到自己的作品，玲玲的心情會(huì)是怎樣的？快去讀讀吧！（出示第一自然段）

（1）自由讀

（2）現(xiàn)在你知道玲玲的心情了嗎？指名讀。板書(shū)：得意

（3）從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很得意，快用圓圈圈出它。（端詳）端詳，詳在這里發(fā)輕聲，那端詳是怎么樣的看？

（4）請(qǐng)你來(lái)演一演？（你們看，她把畫(huà)認(rèn)真仔細(xì)地看了又看，這就是端詳。）

（5）誰(shuí)能讀好這句話？

（6）看他讀得多認(rèn)真呀！我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀吧。

（三）品讀破難點(diǎn)

1.正當(dāng)玲玲端詳自己畫(huà)的時(shí)候，意外發(fā)生了?。ǔ鍪緢D畫(huà)）學(xué)生觀察

快看，玲玲的這幅畫(huà)發(fā)生了什么變化？(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）

(1)故事中又是怎么說(shuō)的？趕快到文中找找答案吧。（出示第四自然段）

(2)自己讀讀這段話，這么好的畫(huà)弄臟了，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書(shū)：傷心）

(3)指名讀。問(wèn)：玲玲你為什么那么傷心??？（出示：我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了）孩子你呢？你呢？

師：別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？（出示第八自然段）

2.自由讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玲玲是怎么做的？生回答。

(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。

(2)指名讀，是呀，一點(diǎn)小小的改動(dòng)，使這幅作品更好了，更容易得獎(jiǎng)了，所以玲玲滿意地笑了。（板書(shū)：滿意）讓我們?cè)賮?lái)讀讀文中的句子吧?。ǔ鍪拘』ü返木渥樱?/p>

(4) 玲玲真高興?。≡疽呀?jīng)弄臟的一幅畫(huà)，動(dòng)動(dòng)腦筋就比之前更美了，而且還充滿了生機(jī)。此時(shí)，你又想對(duì)玲玲說(shuō)些什么？

是啊，你讀懂了爸爸的心！出示句子：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。老師就請(qǐng)你讀讀爸爸的這句話吧。

（5）生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？有了這樣的生活體驗(yàn)，我們就更容易理解爸爸的這句話了，再來(lái)讀。

（6）隨文識(shí)字：糟

（7）同學(xué)們，我們不但認(rèn)識(shí)了生字糟，還從這件糟糕的事情中明白了一個(gè)道理：（出示句子：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，）在生活中，如果我們?cè)儆龅筋?lèi)似事情也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋去解決它。

（8）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事，同桌之間互相講一講。出示圖畫(huà)（用上得意、傷心、滿意）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖畫(huà)，用上這三個(gè)詞語(yǔ)把故事給大家講一講。

規(guī)范寫(xiě)生字

1、玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，不僅畫(huà)得一手好畫(huà)，還寫(xiě)得一手好字（出示：幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、啪、臟、報(bào)、另、及、懶、并、肯）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

2、學(xué)寫(xiě)：幅、臟

通過(guò)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察出這兩個(gè)字的相同之處（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、左右一樣高）

（1）幅字的書(shū)寫(xiě)

掌握筆順。（右下田字扁又寬）

（2）臟字的書(shū)寫(xiě)

掌握筆順。（第一筆和第七筆都是豎撇）

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)

（4）書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，二次練寫(xiě)

小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。今天留給大家一個(gè)小任務(wù)，回家后把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

15、二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)評(píng)課記錄聽(tīng)課筆記

二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)評(píng)課記錄聽(tīng)課筆記

《玲玲的畫(huà)》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的二篇課文，課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，學(xué)生很容易就能理解。

在這一課中，文老師扎實(shí)地落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，注重朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行多種形式的讀，自由讀、分角色讀、齊讀等形式，使學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。文老師還能從題目中識(shí)字，減緩識(shí)字難度。課后能很好的進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在課堂中會(huì)利用《經(jīng)典誦讀》這本教材進(jìn)行拓展閱讀，做到內(nèi)外兼容，是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文課。

建議：

1、 在指導(dǎo)人物對(duì)話練習(xí)時(shí)，把人物說(shuō)的話從文中這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境中抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，沒(méi)有提示語(yǔ)，光靠老師這樣一步一步引，如：怎么了孩子？沒(méi)有提示語(yǔ)，沒(méi)有了大的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很難把握人物對(duì)話語(yǔ)氣的，總讓人感覺(jué)有些脫拐，像是無(wú)源之水。

2、 對(duì)文中的重點(diǎn)詞最好進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

16、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)讀后感

讀后感1：

昨天，我看了讀二年級(jí)的妹妹的語(yǔ)文書(shū)上面的一篇文章，題目叫《玲玲的畫(huà)》。玲玲好不容易畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備拿去參加比賽，結(jié)果在收畫(huà)筆的時(shí)候不小心把涂料弄在上面了，要重新畫(huà)時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及了，玲玲急得大哭。爸爸看了看，建議玲玲：可不可以在弄臟的地方畫(huà)點(diǎn)什么，結(jié)果在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在那個(gè)地方畫(huà)了一條小花狗，玲玲的`畫(huà)在比賽中獲得了獎(jiǎng)。

　　生活中，很多事情，壞事也能變成好事。就像課文中講到的玲玲一樣，正是因?yàn)榱崃岙?huà)的那條小花狗，使那副圖變活了。我很佩服玲玲的爸爸，看到女兒哭，不是接過(guò)孩子的畫(huà)筆給孩子代勞，而是啟發(fā)孩子去做。這樣，孩子以后遇到困難就會(huì)動(dòng)腦筋想辦法。

　　我就看見(jiàn)這樣一個(gè)同學(xué)，學(xué)校組織繪畫(huà)比賽，他的爸爸就給孩子畫(huà)了一幅老鷹的圖畫(huà)參加比賽，結(jié)果那幅畫(huà)剛交到老師手里，就被取消了比賽資格，這何苦呢?其實(shí)，我最佩服的要數(shù)玲玲，當(dāng)爸爸沒(méi)有給自己畫(huà)畫(huà)時(shí)，沒(méi)有在爸爸的面前又哭又鬧，而是結(jié)合自己的畫(huà)來(lái)設(shè)計(jì)。我們面對(duì)出現(xiàn)的壞事一定要冷靜，想方設(shè)法地把壞事變成壞事。

讀后感2：

　　最近學(xué)了《玲玲的畫(huà)》這篇課文，我明白了一個(gè)道理：只要肯動(dòng)腦筋，從不同角度看問(wèn)題，有時(shí)壞事往往能變成一件好事。

記得一次新學(xué)期開(kāi)學(xué)老師發(fā)完新書(shū)，我包書(shū)皮時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我寫(xiě)的字不好，就讓爸爸幫我寫(xiě)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)四個(gè)字。爸爸寫(xiě)好后，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)了，正在發(fā)愁不知道怎么辦時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，想到姐姐送給我的米老鼠貼畫(huà)。我立刻把貼畫(huà)粘在寫(xiě)錯(cuò)的字上面，又讓爸爸幫我寫(xiě)上正確的字。這樣，不但巧妙地蓋住了寫(xiě)錯(cuò)的字，而且有了米老鼠貼畫(huà)，新包的書(shū)皮更加美觀了。

因此，我們?cè)谏钪杏龅娇此票容^糟糕的事情時(shí)，不要泄氣，相信辦法總比困難多，要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于把壞事變成好事。

17、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)課堂筆記常見(jiàn)多音字

興xīng （興奮）xng （高興）

參cān（參加）shēn（人參）

得d（得到）de（好得很）děi（得虧）

18、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事？

玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫(huà)了一只小花狗。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。

2.玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿意，為什么會(huì)有這樣的變化？

玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)有來(lái)不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

3.你從爸爸的話中悟到了什么？

我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

19、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)生字組詞與近反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)生字組詞與近反義詞

本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。

生字組詞

畫(huà)hu（年畫(huà)、畫(huà)畫(huà)、圖畫(huà)）

幅f（一幅畫(huà)、幅面、兩幅）

評(píng)png（評(píng)論、評(píng)語(yǔ)、評(píng)價(jià)）

獎(jiǎng)jiǎng（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)）

候hu（氣候、時(shí)候、候車(chē)）

報(bào)bo（報(bào)喜、報(bào)紙、報(bào)告）

另lng（另外、另類(lèi)、另一個(gè)）

及j（及時(shí)、及格、來(lái)不及）

拿n（拿到、拿起、拿主意）

并bng（并列、并且、并不是）

玲lng（小巧玲瓏、 八面玲瓏）

詳xing（詳細(xì)、端詳、安詳）

催cuī（催促、催辦、催人）

啪pā（啪啦、啪的一聲）

臟zāng（弄臟、很臟、臟了）

懶l(wèi)ǎn（懶惰、偷懶、懶人）

糟zāo（糟糕、糟了、糟蹋）

肯kěn（肯定、不肯、肯去）

近義詞

滿意滿足收拾整理 仔細(xì)認(rèn)真

反義詞

高興難過(guò)仔細(xì)馬虎

20、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)生字組詞與詞語(yǔ)理解

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。

生字組詞

畫(huà)hu（年畫(huà)、畫(huà)畫(huà)、圖畫(huà)）

幅f（一幅畫(huà)、幅面、兩幅）

評(píng)png（評(píng)論、評(píng)語(yǔ)、評(píng)價(jià)）

獎(jiǎng)jiǎng（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)）

候hu（氣候、時(shí)候、候車(chē)）

報(bào)bo（報(bào)喜、報(bào)紙、報(bào)告）

另lng（另外、另類(lèi)、另一個(gè)）

及j（及時(shí)、及格、來(lái)不及）

拿n（拿到、拿起、拿主意）

并bng（并列、并且、并不是）

玲lng（小巧玲瓏、 八面玲瓏）

詳xing（詳細(xì)、端詳、安詳）

催cuī（催促、催辦、催人）

啪p?。ㄅ纠?、啪的一聲）

臟zāng（弄臟、很臟、臟了）

懶l(wèi)ǎn（懶惰、偷懶、懶人）

糟zāo（糟糕、糟了、糟蹋）

肯kěn（肯定、不肯、肯去）

理解詞語(yǔ)

滿意：滿足自己的愿望；符合自己的心意。

端詳：仔細(xì)地看。

收拾：整理；停頓。

懶洋洋：沒(méi)精打采的樣子。

腦筋：指思考、記憶等能力。

21、玲玲的畫(huà)生字組詞及造句

玲玲的畫(huà)》是本單元圍繞 要正確看待問(wèn)題，善于思考這個(gè)專(zhuān)題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

畫(huà)huH半包圍8畫(huà)圖畫(huà) 畫(huà)畫(huà) 這本書(shū)里有很多圖畫(huà)。

幅fF左右12畫(huà)一幅 篇幅 我畫(huà)了一幅畫(huà)。

評(píng)pnɡP左右7畫(huà)評(píng)論 評(píng)獎(jiǎng) 你評(píng)論下這件事是誰(shuí)錯(cuò)。

獎(jiǎng)jiǎnɡJ上下9畫(huà)獲獎(jiǎng) 夸獎(jiǎng) 老師常?？洫?jiǎng)班長(zhǎng)。

紙zhǐZ左右7畫(huà)紙巾 報(bào)紙 爸爸喜歡看報(bào)紙。

報(bào)boB左右7畫(huà)報(bào)紙 報(bào)名 我報(bào)名參加了夏令營(yíng)。

另lnɡL上下5畫(huà)另外 另類(lèi) 這是我另外一個(gè)朋友。

及jJ獨(dú)體3畫(huà)及格 及時(shí) 這場(chǎng)雨下得非常及時(shí)。

拿nN上下10畫(huà)拿手 捉拿 媽媽的拿手菜是紅燒肉。

并bnɡB上下6畫(huà)并且 合并 那兩所學(xué)校要合并了。

22、玲玲的畫(huà)新鮮感的句子有哪些

玲玲的畫(huà)新鮮感的句子有哪些

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫(huà)，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使整張畫(huà)看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

好詞

評(píng)獎(jiǎng) 時(shí)間 報(bào)紙 事情

壞事 好事 來(lái)不及

評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的人或單位等。

端詳：仔細(xì)地看。

得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情。

收拾：整理；布置；整頓。

滿意：指意愿得到滿足；符合心愿。

糟糕：指事情、情況壞得很。

懶洋洋：沒(méi)精打采的樣子。

好句

1.玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

2.玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

3.玲玲滿意地笑了。

23、玲玲的畫(huà)佳句有哪些

玲玲的畫(huà)佳句有哪些

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫(huà)，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使整張畫(huà)看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

好詞

評(píng)獎(jiǎng) 時(shí)間 報(bào)紙 事情

壞事 好事 來(lái)不及

評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的人或單位等。

端詳：仔細(xì)地看。

得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情。

收拾：整理；布置；整頓。

滿意：指意愿得到滿足；符合心愿。

糟糕：指事情、情況壞得很。

懶洋洋：沒(méi)精打采的樣子。

好句

1.玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

2.玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

3.玲玲滿意地笑了。

24、玲玲的畫(huà)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

玲玲的畫(huà)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)玲、催等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)畫(huà)、候、獎(jiǎng)等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

3、明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題導(dǎo)入

1、板書(shū)：玲玲

學(xué)習(xí)生字鈴（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)玲念輕聲。）；辨別相似的字鈴齡零領(lǐng)嶺。

2、補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà) 齊讀課題。

二、初讀課文

設(shè)疑：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？

帶著問(wèn)題讀課文（聽(tīng)課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）

三、讀中識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)：端詳 評(píng)獎(jiǎng) 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫(huà)

指名讀，小老師帶讀，齊讀。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)糟糕中的米字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而樓梯中樓上面的米不用變?？隙ㄖ械脑伦重Q撇變成了一豎，且這個(gè)月要寫(xiě)得稍微寬一點(diǎn)；而弄臟中臟月字旁不用變。

2、出示句子：

（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。 辨析叭與趴的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字狗，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書(shū)寫(xiě)撇、彎鉤、撇。

3、積累詞語(yǔ)：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說(shuō) 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）

第二課時(shí)

一、讀中悟理

1、依次出示圖畫(huà)，讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情的朗讀。

A、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

做動(dòng)作幫助理解端詳（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。

B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

思考：不就是一幅畫(huà)嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？

讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：

●玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

●我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。

小結(jié)：玲玲畫(huà)這幅畫(huà)用了好長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫(huà)得太認(rèn)真了。

指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住時(shí)間不早了又在催她了讀出時(shí)間長(zhǎng)；第二句話抓住來(lái)不及了讀出玲玲的著急和無(wú)奈。

C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了?。?/p>

（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書(shū)：滿意地端詳哇地哭了起來(lái)滿意地笑了。）

在哭了和笑了之間畫(huà)上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。

（指著板書(shū)）同學(xué)們，從玲玲的哭了到笑了的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？

出示句子：看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 （板書(shū)：壞事 好事）

如果要在這個(gè)箭頭上寫(xiě)四個(gè)字，你會(huì)寫(xiě)哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋） 玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？（想了想） 除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋？從哪看出來(lái)的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。） 指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。往往兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

二、拓展延伸

1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：

a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）

b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）

2、出示我要說(shuō)： 在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì) __________________________________________。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5 玲玲的畫(huà)

滿意地端詳哇地哭了起來(lái)滿意地笑了

(肯動(dòng)腦筋)

壞事 好事

教學(xué)反思：

《玲玲的畫(huà)》文章語(yǔ)言樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀便明了。在這一課 的教學(xué)中，我以識(shí)字、識(shí)詞為主。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有收獲，亦有遺憾。

收獲之一：四步識(shí)字扎實(shí)有效

根據(jù)二年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。教學(xué)中，我分四步落實(shí)。首先是初讀課文，讓學(xué)生借助拼音整體認(rèn)讀；然后跳出語(yǔ)境識(shí)字，先借助拼音識(shí)詞，再去掉拼音識(shí)詞、識(shí)字，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)字不離詞，詞不離句的理念；其次是小組內(nèi)交流識(shí)字方法，加深記憶。最后，鞏固識(shí)字，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了由字到詞再到句子最后到課文。通過(guò)檢查學(xué)生的識(shí)字率達(dá)99、8℅ 。

收獲之二：手段語(yǔ)文化，使語(yǔ)文課更像語(yǔ)文課。

無(wú)論是生字詞語(yǔ)的教學(xué)，還是文章重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，都運(yùn)用了語(yǔ)文的手段來(lái)習(xí)得語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。在認(rèn)識(shí)叭字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察字形，結(jié)合動(dòng)作演示，學(xué)生很容易的理解了口字旁的叭表示聲音。

收獲之三：抓字詞落實(shí)訓(xùn)練、 積累語(yǔ)言 字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一，抓住課文中的重點(diǎn)字詞，根據(jù)詞語(yǔ)的一定情境展開(kāi)想象，通過(guò)朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文中的端詳進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)端詳比較陌生，教師進(jìn)行空洞的解釋無(wú)助于學(xué)生真正地掌握這個(gè)詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)生就對(duì)端詳有了比較深刻的理解。學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì)，為以后的寫(xiě)作積淀了語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練落到了實(shí)處。

收獲之四：通過(guò)質(zhì)疑為歸納主要內(nèi)容搭建平臺(tái)

出示課題后我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生識(shí)記生字，通讀課文后回答提出的問(wèn)題，然后教給學(xué)生把這些問(wèn)題連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生歸納起文章內(nèi)容就容易多了。

收獲之五：寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)、有效

在寫(xiě)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，在理解意思的基礎(chǔ)上組詞，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，接著師范寫(xiě)較難寫(xiě)的字，最后生臨寫(xiě)。

遺憾的是在教學(xué)中，對(duì)于讀我指導(dǎo)的不夠，在檢查學(xué)生識(shí)字情況時(shí)，我出示了句子，指名讓學(xué)生讀，但沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀課文時(shí)讀的不是很好。在今后的教學(xué)中我要在指導(dǎo)讀上下功夫。

25、玲玲的畫(huà)生字拼音組詞

玲玲的畫(huà)生字拼音組詞

《玲玲的畫(huà)》》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

畫(huà)hu（年畫(huà)、畫(huà)畫(huà)、圖畫(huà)）

幅f（一幅畫(huà)、幅面、兩幅）

評(píng)png（評(píng)論、評(píng)語(yǔ)、評(píng)價(jià)）

獎(jiǎng)jiǎng（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)）

候hu（氣候、時(shí)候、候車(chē)）

報(bào)bo（報(bào)喜、報(bào)紙、報(bào)告）

另lng（另外、另類(lèi)、另一個(gè)）

及j（及時(shí)、及格、來(lái)不及）

拿n（拿到、拿起、拿主意）

并bng（并列、并且、并不是）

26、玲玲的畫(huà)多音字近義詞反義詞

玲玲的畫(huà)多音字近義詞反義詞

《玲玲的畫(huà)》是本單元圍繞 要正確看待問(wèn)題，善于思考這個(gè)專(zhuān)題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

多音字

cān 參加 參與 zāng 臟亂 臟污

參 cēn 參差 參差不齊 臟

shēn 人參 海參 zng 心臟 肝臟

近義詞：

滿意滿足 端詳打量 參加參與 收拾整理

傷心難過(guò) 想象聯(lián)想 糟糕倒霉 仔細(xì)認(rèn)真

反義詞：

滿意失望 傷心開(kāi)心 仔細(xì)馬虎 參加退出

糟糕美好 壞事好事 想象現(xiàn)實(shí) 得意失意

27、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1．抓主線，理清思路。玲玲的情感變化高興(畫(huà)好作品)難過(guò)、著急(弄臟作品)滿意(畫(huà)更漂亮了)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，并圍繞這條線索展開(kāi)學(xué)習(xí)。

2．聯(lián)系實(shí)際，將讀書(shū)與生活相聯(lián)系。閱讀教學(xué)中，除了要有讀和悟的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們還應(yīng)該注意學(xué)生在閱讀后的沉淀。理解爸爸的話是全文的重點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到：通過(guò)動(dòng)腦筋，有些壞事能變成好事。

教學(xué)反思

《玲玲的畫(huà)》》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓義深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開(kāi)頭，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

三、抓主線玲玲的心情變化，幫學(xué)生理清思路

四、聯(lián)系生活實(shí)際，使難點(diǎn)的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。

五、《你讀我誦》的代入，課后名言的拓展，都增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)量。

遺憾的是在教學(xué)中，生字詞復(fù)習(xí)時(shí)課件有點(diǎn)多，有點(diǎn)語(yǔ)病，這還取決于自身的心理素質(zhì)。我更多關(guān)注的是教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。以至于學(xué)生在讀啪時(shí)讀錯(cuò)了，老師沒(méi)有及時(shí)糾正?？磥?lái)，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文課才能更加充滿語(yǔ)文味。

28、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

說(shuō)課稿

《玲玲的畫(huà)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《玲玲的畫(huà)》是本單元圍繞 要正確看待問(wèn)題，善于思考這個(gè)專(zhuān)題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固生字詞。

2.理解端詳、動(dòng)腦筋等詞語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

4.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

（一）抓主線。整體把握，理清思路。

本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫(huà)好作品）著急、傷心（弄臟作品）滿意、喜悅（畫(huà)更漂亮）為本文的主要線索展開(kāi)教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語(yǔ)句，理清了玲玲從滿意到哭了起來(lái)再到滿意的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫(huà)，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了以心情變化為主線，以畫(huà)為輔助的兩條線索。

（二）抓朗讀。讀中體會(huì)，悟中朗讀。

在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟讀（走進(jìn)文本）--- 多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。

（三）抓字詞。落實(shí)訓(xùn)練，積累語(yǔ)言。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文

中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是端詳，另一個(gè)是懶洋洋。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。學(xué)生對(duì)端詳比較陌生，如果讓學(xué)生做動(dòng)作說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)生就對(duì)端詳有了比較深刻的理解。懶洋洋這個(gè)詞比較常見(jiàn)，但在這里特別提出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子用上懶洋洋好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì)，為以后的寫(xiě)作積淀了語(yǔ)言。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字詞

第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。

（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索 說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情感的變化 默讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語(yǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟

1.出示第一幅圖，理解端詳，體會(huì)滿意。

2.弄臟作品，感受著急

3.畫(huà)更漂亮，再悟滿意

（1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞想了想。提醒學(xué)生理解 想了想，還有哪個(gè)詞用得好？指導(dǎo)理解懶洋洋并用它說(shuō)話。

(2)小結(jié)：（出示句子）看來(lái)，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。理解 壞事、好事。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想 分角色朗讀課文，換位思考，談感受。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.說(shuō)說(shuō)在生活中，遇到的這類(lèi)事。

2.最后出示名人名言，激勵(lì)學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

著名教育家葉圣陶說(shuō)：解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子學(xué)會(huì)觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子多說(shuō)《玲玲的畫(huà)》是一篇讓人頗受啟發(fā)的小故事，我們更應(yīng)該本著解放學(xué)生的理念，以玲玲的情感變化為主要線索，以爸爸說(shuō)的最后兩句話中蘊(yùn)含的道理為突破口，揭示課文主題。因此，本設(shè)計(jì)讓學(xué)生隨著課文內(nèi)容不斷深入理解，自悟課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)課件的幫助和教師的語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀、個(gè)性化朗讀和分角色朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸說(shuō)的話，從中受到啟發(fā)，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的理解。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生字詞卡片；將課文中爸爸說(shuō)的話做成相關(guān)的課件；準(zhǔn)備三幅與課文前后內(nèi)容相符的畫(huà)。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，至少讀三遍課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物

1．導(dǎo)入：學(xué)校要舉行書(shū)畫(huà)大賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫玲玲。(板書(shū)玲玲)誰(shuí)來(lái)親切地叫她一聲？

2．識(shí)字：玲是形聲字，右邊命令的令表示字音，要讀準(zhǔn)后鼻音。左邊是王字旁，表示字義。王字旁用來(lái)表示非常珍貴的、美好的東西。玲玲用來(lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音，這里指人的名字。

3．揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文就和玲玲有關(guān)，(補(bǔ)全課題)一起來(lái)讀課題。

4．過(guò)渡：玲玲的畫(huà)怎么了呢？讓我們一起走進(jìn)課文《玲玲的畫(huà)》，在文中尋找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：形聲字形旁表義，用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)學(xué)習(xí)玲的字形，理解玲的意思，讓學(xué)生記憶深刻，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，拉近了學(xué)生和故事的主人公玲玲的距離。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音、不漏字、不添字，還要讀通句子。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出本課的生字。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

(2)小組內(nèi)交流識(shí)字方法，并準(zhǔn)備全班交流。

3．教師課件出示生字，檢查讀文識(shí)字的效果。

(1)小組派代表匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法，其他學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充。明確幅的讀音是f。

(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識(shí)字法識(shí)記的生字有：玲、詳、幅、評(píng)、催、啪、臟、懶、糟。注意組詞區(qū)分催崔幅副。

并和肯可以用口訣記憶：并倒八開(kāi)；肯上止下月。

(3)開(kāi)火車(chē)給生字口頭組詞。

(4)開(kāi)火車(chē)讀字。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生字新詞的自學(xué)能力，因此，教師在明確任務(wù)后，讓學(xué)生初讀課文，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、再讀課文，整體感知

1．出示再讀要求：把課文讀流利，不唱讀，不指讀。

2．學(xué)生試讀。

3．出示難讀的句子，指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀，讀準(zhǔn)生字的讀音。

(1)玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

(2)就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

圖片要注意指導(dǎo)學(xué)生重讀得意地端詳就要啪掉傷心地，突出玲玲情感的變化。

4．小組成員互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

5．匯報(bào)交流結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)概括課文內(nèi)容。

圖片引導(dǎo)學(xué)生明確這是寫(xiě)事類(lèi)文章總結(jié)內(nèi)容的好方法。

6．推薦組員在全班朗讀課文，糾正讀音。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。因此，從初讀讀準(zhǔn)、讀通到再讀讀順，教師有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷難度逐漸提高的過(guò)程，在看似簡(jiǎn)單的教學(xué)流程中，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，這樣有助于學(xué)生識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)小組合作、交流的方式，完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，為進(jìn)一步分析課文、懂得道理打下良好的基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)觀察，分類(lèi)識(shí)記

1．出示生字：畫(huà)、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、紙、報(bào)、另、及、拿、并。

(1)學(xué)生齊讀生字并組詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，以及各部件在田字格中的位置。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些生字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)觀察和識(shí)記：

①上下結(jié)構(gòu)的字：獎(jiǎng)、另、拿、并。

②左右結(jié)構(gòu)的字：幅、評(píng)、紙、報(bào)。

③半包圍結(jié)構(gòu)的字：畫(huà)。

④獨(dú)體字：及。

2．教師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。

(1)獎(jiǎng)筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)把上下兩個(gè)部分都寫(xiě)得扁一些，大字出頭部分要稍短。

(2)寫(xiě)紙要注意，左窄右寬，結(jié)構(gòu)要緊湊。

(3)畫(huà)是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)上面的長(zhǎng)橫，然后寫(xiě)中間的田字，最后用圖片圍住。

3．學(xué)生練習(xí)描紅，再臨寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，找出有特點(diǎn)的學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

4．評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，二次練寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。通過(guò)認(rèn)真觀看教師的范寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生感受到漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫(huà)中。

五、趣味游戲，鞏固識(shí)字

1．游戲大轉(zhuǎn)盤(pán)。(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并能口頭組詞。)

2．學(xué)生在游戲中鞏固生字。

設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課，給學(xué)生帶來(lái)了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》，不過(guò)在學(xué)習(xí)課文之前，我要先考考大家，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：(課件出示生字)指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。

第二關(guān)：讀文回顧，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文中的哪兩個(gè)人物？

第三關(guān)：舉辦朗讀課文擂臺(tái)賽。

2．過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，連闖了三關(guān)，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)今天的學(xué)習(xí)之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的識(shí)字復(fù)習(xí)方法、多種形式的讀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舉辦朗讀擂臺(tái)賽更是低年級(jí)孩子樂(lè)于參與的學(xué)習(xí)方式，這些方式使學(xué)生在情緒飽滿的氣氛中，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、細(xì)讀課文，讀中悟情

(一)讀第1～3自然段，悟高興之情。

1．指生讀，引導(dǎo)其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：讀懂了什么？

2．(1)教師板書(shū)得意地端詳，引導(dǎo)學(xué)生思考：端詳是什么意思？

可以用找近義詞法理解端詳。 圖片

(2)指名表演端詳這個(gè)動(dòng)作。

3．(1)課件出示：得意地端詳?shù)靡獾乜?，引?dǎo)學(xué)生比較理解：兩個(gè)詞語(yǔ)的意思完全一樣嗎？

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，知道端詳表示看得更認(rèn)真，欣賞的時(shí)間更長(zhǎng)。

(3)練習(xí)用端詳說(shuō)句話。

4．啟發(fā)想象：如果是你，畫(huà)了自己滿意的畫(huà)，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)玲玲的心情。

6．師生共同點(diǎn)評(píng)。

(二)表演讀第4自然段，悟難過(guò)之情。

1．出示第4自然段，指學(xué)生讀，引導(dǎo)其他同學(xué)思考：當(dāng)玲玲正得意洋洋地欣賞自己的杰作時(shí)，發(fā)生了什么事？

2．指生回答，教師相機(jī)板書(shū)：不小心、弄臟。

3．引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫(huà)出的得意之作變成這樣，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？

4．文中的玲玲面對(duì)此時(shí)的突發(fā)事件是怎么做的？

5．隨著學(xué)生的回答教師板書(shū)：傷心地哭。

6．引導(dǎo)學(xué)生思考：你想怎么安慰玲玲？

圖片此處教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，還要教會(huì)學(xué)生關(guān)心他人。

(三)讀第5～8自然段，展開(kāi)辯論，悟滿意之情。

1．指名讀描寫(xiě)玲玲又笑了的句子，教師出示相關(guān)句子。

2．出示兩幅畫(huà)：圖1為弄臟了的畫(huà)，圖2為畫(huà)上了小花狗的畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：玲玲為什么又笑了？(找出第7自然段的內(nèi)容讀一讀)

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸的主意好嗎？好在哪兒呢？

4．鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：動(dòng)腦筋改畫(huà)更好。

5．啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想想看：還可以畫(huà)什么？

6．出示三幅畫(huà)：第一幅是玲玲一開(kāi)始畫(huà)的沒(méi)有小花狗的畫(huà)；第二幅是弄臟了的畫(huà)；第三幅是添上了小花狗的畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生交流：你更喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？

7．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論：明明是一件令人傷心的壞事，怎么變成好事了呢？

(四)讀第9自然段，感悟道理。

1．課件出示爸爸說(shuō)的話，在小組中討論：讀懂了什么？

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

2．指名答，教師相機(jī)板書(shū)：動(dòng)腦筋想辦法，壞事變成好事。

3．教師扮演爸爸說(shuō)這段話，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說(shuō)的話，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4．指導(dǎo)背誦爸爸說(shuō)的話。

5．仿照只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事，用只要就寫(xiě)句子。

(五)分角色表演讀全文，深化體驗(yàn)。

1．學(xué)生在小組里分角色讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2．指生分角色讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

3．學(xué)生分成三個(gè)大組按角色讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，教師緊緊圍繞玲玲的情感變化過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式的讀理解課文，讀中表演，讀中感悟，讀中思考，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物心情。爸爸簡(jiǎn)短的話蘊(yùn)含著深刻的道理，揭示了文章的主題。通過(guò)讓學(xué)生品讀爸爸的話，使學(xué)生能夠在品讀中理解句子蘊(yùn)含的道理，從品讀中潛移默化地受到啟發(fā)和教育。課件的適時(shí)展示既能幫助學(xué)生理解課文，又能吸引學(xué)生的注意力。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。

2．出示會(huì)認(rèn)字，開(kāi)火車(chē)口頭組詞。

3．出示會(huì)寫(xiě)字，觀察其在田字格中的占位及間架結(jié)構(gòu)。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)報(bào)的筆順是：圖片。(2)及的第一筆是丿。(3)拿上下兩部分都要寫(xiě)得扁一些，手的第一筆撇寫(xiě)在橫中線上。

5．學(xué)生練寫(xiě)。

6．教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詳細(xì)指導(dǎo)，既能幫助學(xué)生有重點(diǎn)、有目的、有方法地識(shí)字，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．創(chuàng)設(shè)情境，分組討論：同學(xué)們，原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家分組，動(dòng)動(dòng)腦筋，看能不能把下面的問(wèn)題變成好事情。

課件出示：

(1)小女孩摔了跤，裙子破了。

(2)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的褲子短了，可是還能穿。

2．引導(dǎo)交流，妥善解決。

(1)在破的地方補(bǔ)上一朵小花。

(2)在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節(jié)約。

3．拓展延伸：你在學(xué)習(xí)或生活中，遇到過(guò)類(lèi)似玲玲這樣壞事變好事的情況嗎？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是怎么處理的？同桌交流后和大家分享。

4．小結(jié)：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看起來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決生活中的困難，逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，并受到情感的熏陶、思想的啟發(fā)。在自然而然的情景下，不露痕跡地幫助學(xué)生將文本語(yǔ)言融入自己的語(yǔ)言中，輕松實(shí)現(xiàn)了文本語(yǔ)言的外化。

29、玲玲的畫(huà)生字組詞拼音

玲玲的畫(huà)》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事，主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

畫(huà)hu（年畫(huà)、畫(huà)畫(huà)、圖畫(huà)）

幅f（一幅畫(huà)、幅面、兩幅）

評(píng)png（評(píng)論、評(píng)語(yǔ)、評(píng)價(jià)）

獎(jiǎng)jiǎng（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)）

候hu（氣候、時(shí)候、候車(chē)）

報(bào)bo（報(bào)喜、報(bào)紙、報(bào)告）

另lng（另外、另類(lèi)、另一個(gè)）

及j（及時(shí)、及格、來(lái)不及）

拿n（拿到、拿起、拿主意）

并bng（并列、并且、并不是）

玲lng（ 小巧玲瓏、 八面玲瓏）

詳xing（詳細(xì)、端詳、安詳）

催cuī（催促、催辦、催人）

啪pā（啪啦、啪的一聲）

臟zāng（弄臟、很臟、臟了）

懶l(wèi)ǎn（懶惰、偷懶、懶人）

糟zāo（糟糕、糟了、糟蹋）

肯kěn（肯定、不肯、肯去）

30、玲玲的畫(huà)的生字組詞拼音

玲玲的畫(huà)的生字組詞拼音

《玲玲的畫(huà)》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事，主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

畫(huà)hu（年畫(huà)、畫(huà)畫(huà)、圖畫(huà)）

幅f（一幅畫(huà)、幅面、兩幅）

評(píng)png（評(píng)論、評(píng)語(yǔ)、評(píng)價(jià)）

獎(jiǎng)jiǎng（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)）

候hu（氣候、時(shí)候、候車(chē)）

報(bào)bo（報(bào)喜、報(bào)紙、報(bào)告）

另lng（另外、另類(lèi)、另一個(gè)）

及j（及時(shí)、及格、來(lái)不及）

拿n（拿到、拿起、拿主意）

并bng（并列、并且、并不是）

玲lng（ 小巧玲瓏、 八面玲瓏）

詳xing（詳細(xì)、端詳、安詳）

催cuī（催促、催辦、催人）

啪pā（啪啦、啪的一聲）

臟zāng（弄臟、很臟、臟了）

懶l(wèi)ǎn（懶惰、偷懶、懶人）

糟zāo（糟糕、糟了、糟蹋）

肯kěn（肯定、不肯、肯去）

31、鹿角和鹿腿 根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。

根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。

角：美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿：難看 抱怨 獅口逃生

叢林里住著一只漂亮的鹿，一天，他對(duì)著池塘欣賞自己在水中的倒影，發(fā)現(xiàn)自己身段勻稱，那對(duì)精美別致的鹿角，就像兩束美麗的珊瑚。唯一讓他覺(jué)得不滿的是自己的四條腿又細(xì)又長(zhǎng)，他不由得抱怨這四條腿太難看了，根本配不上那兩只美麗的鹿角?？墒钱?dāng)兇猛的獅子向他撲來(lái)的時(shí)候，四條細(xì)長(zhǎng)有力的腿幫他從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的角卻被樹(shù)枝掛住，讓他差點(diǎn)兒送命。

32、根據(jù)角和腿的提示，用自己的話講講鹿角和鹿腿這個(gè)故事

根據(jù)角和腿的提示，用自己的話講講鹿角和鹿腿這個(gè)故事。

核心提示：

角： 美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送送命

腿： 難看 抱怨 獅口逃生

茂密的森林中住著一只美麗的鹿，有一天他出去散步，走到了一條小河邊喝水，看著水中自己美麗的倒影，他發(fā)現(xiàn)自己的身段是那么的勻稱，而且別致的鹿角像兩束美麗的珊瑚，最讓他不滿意的就是那四條大長(zhǎng)腿，對(duì)此他補(bǔ)郵的抱怨起折四條難看的腿，配不上自己的鹿角。也就在這個(gè)時(shí)候，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)正在一步步的靠近，一頭獅子猛地向他撲過(guò)來(lái)。他拼命的跑但是美麗的鹿角被樹(shù)枝給掛住了，鹿拼命一扯，掙脫了樹(shù)枝，四條細(xì)長(zhǎng)有力的腿幫他獅口逃生。

33、用自己的話講講田忌賽馬的故事

　　默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

　　齊國(guó)大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬，田忌的門(mén)客孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力都差不多，并且可以分成上、中、下三等。一天，孫臏對(duì)田忌說(shuō)，他有辦法讓田忌在賽馬時(shí)獲勝。田忌非常信任孫臏，于是約好和齊威王賽馬。賽馬時(shí)，孫臏讓田忌先用下等馬對(duì)齊成王的上等馬，輸了第一場(chǎng);然后用上等馬對(duì)齊成王的中等馬，用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，連贏兩場(chǎng)。比賽結(jié)東，田忌以一負(fù)兩勝贏了齊威王。

34、用自己的話講講田忌賽馬的故事20字

用自己的話講講田忌賽馬的故事20字

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的貴族都喜歡賽馬，齊國(guó)將軍田忌就是其中的一個(gè)，齊威王也非常的喜歡賽馬。所以齊威王就說(shuō)要和田忌賽馬，每人分別選出三匹馬分成上中下三等比賽，結(jié)果齊威王的馬在同等級(jí)下略勝一籌。

田忌的好友孫臏就給他出主意，讓他三匹馬兌換，下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬，以三局兩勝贏得了比賽，田忌將這件事告訴了齊威王，孫臏也得到了齊威王的賞識(shí)。

35、體會(huì)沃克醫(yī)生的心理變化用他的口吻講這個(gè)故事

體會(huì)沃克醫(yī)生的心理變化用他的口吻講這個(gè)故事

我曾今做過(guò)一段時(shí)間的軍醫(yī)，所以想著自己開(kāi)一個(gè)診所。這一天我的診所來(lái)了一個(gè)受傷很?chē)?yán)重的男人，起初我并沒(méi)有關(guān)注，只是單純的以為是摔去或者跟別人打架。

但是當(dāng)他那筆直的身軀，與受傷的程度來(lái)看這是一名軍人，我不由得肅然起敬，受了這么嚴(yán)重的傷，只有軍人才會(huì)有這種從容不迫的精神。直到后面我給他做手術(shù)，他不要打麻醉，硬生生的承受手術(shù)刀給他的痛苦，還能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出我做手術(shù)開(kāi)了幾刀。這讓我不由得佩服他是一個(gè)軍神。

36、最后一頭戰(zhàn)象用自己的話講講這個(gè)故事。

用自己的話講講這個(gè)故事。

點(diǎn)撥:用自己的話講講這個(gè)故事，是本文的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要在充分朗讀、感悟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)，進(jìn)行有詳有略的講述。如再見(jiàn)象冢憑吊戰(zhàn)場(chǎng)葬在百象冢三處就要復(fù)述得詳細(xì)些，其他部分可以說(shuō)得簡(jiǎn)略些。

37、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并講講這個(gè)故事

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并講講這個(gè)故事

接受任務(wù)（ ） （ ）（ ） 英勇跳崖

接受任務(wù) 引上絕路 痛擊敵人 頂峰殲敵 英勇跳崖

故事：

　　狼牙山五壯士事跡簡(jiǎn)介

　　１９４１年９月２５日，八路軍晉察冀軍區(qū)５位英雄、狼牙山五壯士在河北易縣狼牙山阻擊戰(zhàn)中英勇抗擊日偽軍，在完成牽制敵人，掩護(hù)主力撤退的任務(wù)后，面對(duì)步步進(jìn)逼的日偽軍，寧死不屈，在打完最后一粒子彈后縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才英勇?tīng)奚?，葛振林、宋學(xué)義被山腰的荊棘掛住幸免于難。

　　狼牙山五壯士詳細(xì)事跡

　　1941年，侵華日軍加緊對(duì)華北抗日根據(jù)地的掃蕩和蠶食，調(diào)集7萬(wàn)余人發(fā)動(dòng)了對(duì)晉察冀抗日根據(jù)地的秋季大掃蕩。其中，3500余人分多路向狼牙山地區(qū)撲來(lái)。9月23日中午時(shí)分，日、偽軍已集聚在狼牙山下。當(dāng)時(shí)，留在狼牙山的有易縣、定興、徐水、滿城4個(gè)縣的黨政機(jī)關(guān)、游擊隊(duì)和群眾三四萬(wàn)人。為了掩護(hù)這些機(jī)關(guān)人員和群眾轉(zhuǎn)移，一分區(qū)司令員楊成武命令一團(tuán)利用天險(xiǎn)地形，守住陣地，而后伺機(jī)突圍。

　　機(jī)關(guān)和群眾轉(zhuǎn)移后，一團(tuán)七連被派留下阻擊敵人，掩護(hù)團(tuán)主力部隊(duì)撤離。24日中午，分區(qū)司令部和團(tuán)主力安全完成轉(zhuǎn)移。當(dāng)天深夜，七連連長(zhǎng)和指導(dǎo)員帶著隊(duì)伍向外撤離，并命令六班占領(lǐng)西山口，吸引敵人火力，繼續(xù)掩護(hù)作戰(zhàn)。六班班長(zhǎng)馬寶玉、副班長(zhǎng)葛振林和戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學(xué)義5人隱藏在棋盤(pán)陀最險(xiǎn)要的兩個(gè)據(jù)點(diǎn)，時(shí)刻準(zhǔn)備阻擊敵人。

　　25日清晨，500多名日、偽軍向狼牙山發(fā)起進(jìn)攻。六班的兩挺機(jī)槍吸引了敵人的注意，他們誤以為山上是我軍的主力部隊(duì)，從而更加火力全開(kāi)。六班5名戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，在打退了敵人的4次猛烈沖鋒后，開(kāi)始后撤。棋盤(pán)陀有一個(gè)岔路口，一條路通往主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移的方向，另一條通往棋盤(pán)陀的頂峰，但那是條1面陡坡3面懸崖的絕路。為了不暴露部隊(duì)的轉(zhuǎn)移路線，5名戰(zhàn)士毅然選擇撤向棋盤(pán)陀頂峰，敵人則在身后窮追不舍。在班長(zhǎng)馬寶玉的帶領(lǐng)下，戰(zhàn)士們同敵人在山頂激戰(zhàn)5小時(shí)。就在寡不敵眾、難以支撐的危急關(guān)頭，5位壯士將所帶槍支銷(xiāo)毀后，縱身跳下了懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才3人壯烈殉國(guó)，葛振林、宋學(xué)義2人跳崖后掛在絕壁的樹(shù)枝上，幸免于難，后被當(dāng)?shù)氐烙^的一位道士救下。