不懂就要問(wèn)讀后感
不懂就要問(wèn)讀后感
1、不懂就要問(wèn)讀后感
不懂就要問(wèn) 讀后感一
今天,我讀了《不懂就要問(wèn)》這篇課文。孫中山小時(shí)候讀書(shū)時(shí),先生讓他背誦,他會(huì)背誦了??梢馑家稽c(diǎn)也不懂,他就大膽地站起來(lái)問(wèn),先生想,他們長(zhǎng)大以后會(huì)自己懂??伤麄兿肼?tīng),先生就講解了,講解完后,孫中山和他的同學(xué)當(dāng)然明白書(shū)中的意思了。
遇上不懂的問(wèn)題就應(yīng)該主動(dòng)問(wèn),不然害的是自己,一輩子都會(huì)不明白的。
想想我身邊也有這樣子的事例,我老爸有一個(gè)朋友,他小時(shí)候不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,是個(gè)非常聰明的小孩,可是他總是以為自己什么都會(huì)。可是,有一次,他放暑假,上面一大堆不懂的問(wèn)題,都不問(wèn),空著。等到交作業(yè)時(shí)全部空白,結(jié)果被老師叫到辦公室,罵了一頓,又打了個(gè)電話叫他老爸、老媽過(guò)來(lái)。那個(gè)人回去吃了頓竹筍炒肉片了。還有一次,那個(gè)人考試,全部不懂,看著看著那個(gè)人就趴在桌上睡覺(jué)了,交上后,一點(diǎn)也沒(méi)做,結(jié)果考了個(gè)大鴨蛋。
同學(xué)們不要不懂裝懂,不然,后果自負(fù)。
不懂就要問(wèn) 讀后感二
今天早晨,我看了《不懂就要問(wèn)》這篇文章。主要內(nèi)容是孫中山有一次在上課的時(shí)候,先生要求學(xué)生把當(dāng)天教的課文背下來(lái),教室里傳來(lái)朗朗讀書(shū)聲,孫中山馬上就會(huì)背了,但是他并不知道這篇文章是在講什么。所以大膽問(wèn)先生:先生這篇文章是什么意思?先生詳細(xì)地給學(xué)生解釋文章主要在說(shuō)什么。孫中山終于知道了文章的意思。
讀了《不懂就要問(wèn)》這篇文章,我明白了一個(gè)道理:無(wú)論做任何事,不懂就要主動(dòng)問(wèn)老師或家長(zhǎng),不能不懂裝懂。
一個(gè)晚上,晴空萬(wàn)里,我和平常一樣用最快的速度寫(xiě)完今天所有的作業(yè)。不過(guò)今天許老師布置了一項(xiàng)很特別的作業(yè),讓我們把課堂上抄的成語(yǔ)讀三遍還要理解它的意思。我非常煩,就不管三七二十一,馬馬虎虎讀了三遍,沒(méi)有弄清楚成語(yǔ)的意思就收拾書(shū)包。媽媽問(wèn)我:婧婧,要不要理解它的意思。我對(duì)媽媽撒了謊說(shuō):老師沒(méi)有要求。媽媽放心地說(shuō):好吧!那你快睡吧。
叮零零,叮鈴鈴!上課了,老師嚴(yán)肅地說(shuō):把昨天的作業(yè)拿出來(lái),我考考你們理解了沒(méi)有。我生怕老師會(huì)責(zé)罵,嚇得全身發(fā)抖,手心直冒汗。我就害怕地說(shuō):對(duì)不起,老師,我沒(méi)有完成你布置的作業(yè),我不懂得成語(yǔ)的意思。老師還是狠狠批了我一頓。
通過(guò)這篇文章我懂得了:不懂就要問(wèn),不要不懂裝懂。
不懂就要問(wèn) 讀后感三
最近,我閱讀了《不懂就問(wèn)》這篇文章。它讓我如沐春風(fēng),感覺(jué)整個(gè)人向?qū)W習(xí)之路跨了一大步。
這篇文章的主人翁講的是我國(guó)的一名重要開(kāi)國(guó)先鋒孫中山小時(shí)侯讀書(shū)的故事。孫中山是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的人,而這篇文章恰恰講了孫中山小時(shí)侯在課堂上冒著挨打的危險(xiǎn),大膽地要求教書(shū)先生講說(shuō)一下剛學(xué)習(xí)的課文。這個(gè)舉動(dòng)使教書(shū)先生和同學(xué)們感到十分吃驚。后來(lái)教書(shū)先生被孫中山的好問(wèn)精神所感動(dòng),最后破例講了課中的內(nèi)容。
讀到這里,我不得不深思起來(lái):相比起孫中山,現(xiàn)在的小學(xué)生真實(shí)遜色多了。在以前的年代,提問(wèn)要冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)。但孫中山先生為了弄清道理,挨打也不怕。幸福的是現(xiàn)在我們提倡不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)模式,不但不用挨打,而且大膽發(fā)言還會(huì)受到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)呢!可是,現(xiàn)在又有多少同學(xué)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)發(fā)言呢?大部分的同學(xué)都是缺乏學(xué)習(xí)精神:不會(huì),又不想問(wèn);想問(wèn),又不敢問(wèn);敢問(wèn),又懶得問(wèn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一滑再滑。
其實(shí),我們理應(yīng)學(xué)習(xí)孫中山先生那不懂就問(wèn)的精神,還要認(rèn)真思考和體會(huì)他小時(shí)侯說(shuō)的那句話:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就問(wèn),為了弄清道理挨打也值得。
2、江南讀后感
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南讀后感
《江南》讀后感(一)
聽(tīng)媽媽說(shuō),江南是個(gè)好地方,那里風(fēng)景秀美,四季如春。雖然我沒(méi)有去過(guò),可是從《江南》的詩(shī)中我能感受到,那里很美。
那里有水,有船,有荷塘,荷塘里綠油油的荷葉像個(gè)大圓盤,荷花從大圓盤中冒出來(lái),漂亮極了。人們劃著小船來(lái)到湖面上采蓮,一群群歡快的魚(yú)兒在蓮葉間玩耍,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北,它們高興極了。我都迫不及待的想去那里看一看,玩一玩。
我喜歡江南這個(gè)地方,放假了我一定要去那里游玩。
《江南》讀后感(二)
《江南》水墨畫(huà)里描繪了一幅春天的美景。魚(yú)兒穿梭在池塘里的荷葉間,自由暢快地游來(lái)游去。蓮葉漂浮在池塘的水面上,一只青蛙蹲在荷葉上曬太陽(yáng)。一朵朵粉色的荷花長(zhǎng)在蓮葉間,花瓣上一顆顆小水珠在陽(yáng)光下晶瑩剔透。讀了這首詩(shī),我的心里也高興起來(lái)了。
《江南》讀后感(三)
江南又到了可以采蓮的季節(jié),蓮葉從水里探出了頭,采蓮人提著竹籃子,采下蓮葉上面的蓮子。魚(yú)兒在水里游動(dòng)著,他們一會(huì)兒游到東邊,一會(huì)兒又游到西邊夏天的池塘里,魚(yú)兒很開(kāi)心,采蓮姑娘也很開(kāi)心!
《江南》讀后感(四)
學(xué)完《江南》這首詩(shī),我感覺(jué)江南好美,那里有一望無(wú)際的碧綠的荷葉,蓮葉下面有許多小魚(yú)歡快的游來(lái)游去。還有采蓮的人們的歡聲笑語(yǔ)......江南,一個(gè)很美的地方,可惜我沒(méi)有去過(guò),媽媽答應(yīng)我明年暑假一定帶我去玩兒。好期待.......到時(shí)我就可以親自感受詩(shī)中江南的美好了。
《江南》讀后感(五)
今天我學(xué)習(xí)了《江南》一課,我知道美麗的江南有出淤泥而不染的荷花、水中嬉戲的小魚(yú)兒、亭亭玉立的蓮藕,這里風(fēng)景宜人,秀色可餐。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道采蓮人樂(lè)了,小魚(yú)樂(lè)了,還有看著美麗景色的我也樂(lè)了!
《江南》讀后感(六)
學(xué)了《江南》一課,我知道美麗的江南有小河、小魚(yú)、荷葉,這里有美麗,通過(guò)學(xué)習(xí),我知道采蓮人樂(lè)了,小魚(yú)樂(lè)了,還有小蝦、荷葉樂(lè)了,因?yàn)樗麄兌己芨吲d的生活著。
《江南》讀后感(七)
學(xué)了《江南》一課,我知道美麗的江南有荷花 、蓮藕、小魚(yú)兒,這里讓人想去旅游的地方,通過(guò)學(xué)習(xí),我知道采蓮人樂(lè)了,小魚(yú)樂(lè)了,還有我們也樂(lè)了,我們欣賞到美麗江南水鄉(xiāng)
《江南》讀后感(八)
今天我學(xué)習(xí)了《江南》一課,我知道美麗的江南有出淤泥而不染的荷花、水中嬉戲的小魚(yú)兒、亭亭玉立的蓮藕,這里風(fēng)景宜人,秀色可餐。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道采蓮人樂(lè)了,小魚(yú)樂(lè)了,還有看著美麗景色的我也樂(lè)了!
3、烏鴉喝水讀后感
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)烏鴉喝水讀后感
烏鴉喝水讀后感
讀后感一:
從前,有一只小烏鴉,它非常聰明,并且很善于動(dòng)腦筋。
有一天,它要去看望生病的姥姥,姥姥的家在遙遠(yuǎn)的森林里,要飛很長(zhǎng)的時(shí)間。小烏鴉飛了一會(huì)兒,感到又累又渴,想歇一會(huì)兒找水喝??墒呛永?、池塘里的水都干了。忽然,小烏鴉看見(jiàn)前面的石頭上有一個(gè)大瓶子??善孔永镏挥邪肫克?,小烏鴉也喝不著,小烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,他用嘴銜著一顆顆小石子投到瓶子里。不一會(huì)兒,小烏鴉看見(jiàn)石子越多,水越高,他俯下身痛快的喝了個(gè)夠。聰明的烏鴉告訴我們:只要肯動(dòng)腦筋想辦法,再難的問(wèn)題也能解決。
讀后感二:
前幾天,媽媽給我買了一本《伊索寓言》的書(shū),那本書(shū)的故事可好看了。
其中,我最喜歡看烏鴉喝水的故事。故事講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝。它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有水,可是烏鴉喝不到。它就想辦法,最后它靠自己的力量喝倒了水。這只烏鴉雖然不好看,可是很聰明,我非常喜歡這只烏鴉。這個(gè)故事告訴我們,遇到困難,要自己想辦法解決問(wèn)題。書(shū)上的知識(shí)很多,多看書(shū)可以知道更多的道理。
讀后感三:
有一只烏鴉口渴了,看見(jiàn)前面有一個(gè)小瓶子,瓶子里有一點(diǎn)水,它就飛了過(guò)去。烏鴉飛過(guò)去了一看,瓶子里的水特別少,瓶口也特別小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?烏鴉想出了一個(gè)辦法,它用嘴巴叨起旁邊的石頭放進(jìn)瓶子里,石頭落到瓶子的下面,水就上升了,烏鴉終于喝到最甜的水了。
我覺(jué)得這只烏鴉非常聰明,在遇到難題的時(shí)候會(huì)自己動(dòng)腦筋想出辦法來(lái),克服困難。我們也要像烏鴉學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦筋,想出好的辦法去克服困難。
讀后感四:
一只烏鴉口渴了,想喝水,它去森林里找水喝,找到一個(gè)被人丟棄的罐子,可罐子里的水很少,它看到地上有一堆石子,突然想起了主意,它把石子一粒一粒地丟進(jìn)罐子,里面的水越升越高,最終憑自己的智慧和勞動(dòng)喝到了水。
這個(gè)故事讓我明白了遇到困難的時(shí)候,要開(kāi)動(dòng)自己的腦子想辦法,總會(huì)解決的,智慧大于蠻力。
讀后感五:
今天,我在家讀了《烏鴉喝水》,講述的是:一只烏鴉,到處找水喝,它找了半瓶水,可是他的嘴短,瓶里的水又太少,它喝不到水怎么辦呢?他一生氣,用爪子抓起一塊石頭向水瓶砸去,可石頭卻落進(jìn)了水瓶里,烏鴉發(fā)現(xiàn)水有點(diǎn)升高,它靈光一閃,就抓些石頭放在瓶子里,水慢慢升到了瓶口,烏鴉終于喝到了水!
讀完這則故事,我很有感想。烏鴉很聰明,遇到困難不慌不忙,最終想到了辦法。以后我要向?yàn)貘f學(xué)習(xí),遇到困難要多多思考,不要輕易放棄。
4、雪地里的小畫(huà)家讀后感
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪地里的小畫(huà)家讀后感
雪地里的小畫(huà)家讀后感
一天早晨,小狗起來(lái)一看,外面一片雪白。小狗馬上從家里跑出去,大聲的喊:下雪啦,下雪啦!小馬、小鴨、小雞聽(tīng)見(jiàn)了,馬上起床,也跑出去了。
小鴨說(shuō):不如我們做一個(gè)游戲吧!大家都同意了。小鴨說(shuō):我來(lái)安排,我們來(lái)玩在雪地上畫(huà)畫(huà),比誰(shuí)畫(huà)的好。
小馬說(shuō):我先來(lái)。小馬走了幾步,就在雪地上畫(huà)了一個(gè)月牙。小狗說(shuō):我來(lái),我來(lái)。小狗跑了幾步,就在雪地上畫(huà)了幾朵梅花。
小雞說(shuō):輪到我了。小雞走了幾步回頭一看,自己畫(huà)的是幾片竹葉。小鴨說(shuō):看我的,我肯定比你們畫(huà)的漂亮。
小鴨也走了幾步,雪地上出現(xiàn)了幾片楓葉。小動(dòng)物們玩的可開(kāi)心了。
5、植物媽媽有辦法讀后感
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第一課植物媽媽有辦法讀后感
植物媽媽有辦法讀后感
讀后感一:
今天,我翻開(kāi)課本認(rèn)真讀了《植物媽媽有辦法》,有很大的收獲。
書(shū)中寫(xiě)道:植物媽媽的辦法有很多很多。讀了以后,我才知道的。比如:蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動(dòng)物皮毛傳播種子;豌豆靠太陽(yáng)傳播種子;椰子靠海水傳播種子;石榴、櫻桃等植物靠小鳥(niǎo)吃下種子后排除糞便傳播種子;鳳仙花靠太陽(yáng)傳播種子;柳絮靠風(fēng)傳播種子。從而我知道了植物的辦法很多,各有千秋。除了成本增長(zhǎng)以外,它們還會(huì)避風(fēng)擋雨,防止各種動(dòng)物來(lái)破壞等。真讓我大開(kāi)眼界,獲得新的知識(shí)。
讀完了這篇課文,知道了:大自然的植物多聰明?。∷鼈兌寄苡酶鞣N各樣的辦法去傳播種子,在不同的環(huán)境中生存、長(zhǎng)大。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,珍惜每一顆植物,她們給我們吸收有害的物體,釋放氧氣,讓我們身體健康。我要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,讓大自然更加美麗、更加潔凈。讓我們能在潔靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,學(xué)到更多的本領(lǐng),讓爸爸、媽媽臉上露出甜美的笑容。
讀后感二:
今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》,植物傳播種子的方法可真有趣,廉老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)是查查植物還有那些傳播種子的方法,把它寫(xiě)在本上,吃完飯我就和媽媽用電腦上查資料,我把它抄下來(lái),讓我們一起學(xué)習(xí)一下吧!
睡蓮媽媽把孩子播撒在水面上,孩子沉到水底,就會(huì)生根發(fā)芽。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽,鳳仙花媽媽用這種辦法把孩子送到四面八方。
椰子樹(shù)媽媽把椰子放到大海里,讓它像只小船在水面上漂行,它的外殼又堅(jiān)又硬,浪潮把它沖上海島,岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰樹(shù)。
石榴媽媽真膽大,它讓小鳥(niǎo)把自己的孩子吞下,小鳥(niǎo)消化不了,孩子們便被排泄出來(lái),傳播到小鳥(niǎo)飛向的遠(yuǎn)方。
柳樹(shù)媽媽給孩子披上一件輕紗只要有風(fēng)吹過(guò)孩子們就揮舞著輕紗紛紛出發(fā)。
6、登鸛雀樓讀后感
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)登鸛雀樓讀后感
登鸛雀樓讀后感
這首詩(shī)描寫(xiě)了作者黃昏時(shí)登上鸛雀樓,看到夕陽(yáng)西下和黃河向東流入大海的壯麗美景。雖然作者視野已經(jīng)非常開(kāi)闊,但作者仍然感慨道:欲窮千里目,更上一層樓,意思是要想看到更遠(yuǎn)的景觀,還得登上更高的地方。
這首詩(shī)讓我明白了一個(gè)道理:就是要想長(zhǎng)大了,成為一個(gè)非常有用的人,就得通過(guò)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)來(lái)提高自己的能力,只有能力更強(qiáng),才能更有作為。所以,我要好好學(xué)習(xí),天天向上!
7、坐井觀天讀后感
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)坐井觀天讀后感
坐井觀天讀后感
讀后感一:
我讀了坐井觀天,我領(lǐng)悟的道理是:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。
以后,人們就用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。
讀后感二:
今天,我讀了《坐井觀天》,故事講的是一只小青蛙,它一天到晚都在井里,有一天,一只鳥(niǎo)從這里飛過(guò),落在井沿上。它告訴青蛙飛了很多的路,青蛙卻不相信,青蛙以為天只有井口那么大。
故事中的小青蛙如果能走出來(lái)看看外面的天空,就會(huì)發(fā)現(xiàn)天空是無(wú)邊無(wú)際的了。
這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理,只有學(xué)更多的知識(shí),才能懂得更多的道理。
讀后感三:
坐井觀天這一課一只青蛙整天坐在井底,對(duì)一只飛了一百多里遠(yuǎn)來(lái)這里喝水的小鳥(niǎo)說(shuō)天只有井口那么大,不像小鳥(niǎo)說(shuō)的天是無(wú)邊無(wú)際,認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛。
通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到看事物要站得高些,要全面。不要像青蛙那樣自以為是。
讀后感四:
讀了語(yǔ)文書(shū)中的一篇文章《坐井觀天》有感,課文講的是一只鳥(niǎo)和一只青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。故事讓我懂得了一個(gè)道理:無(wú)論做什么事情都不能目光短淺,在學(xué)習(xí)上不懂不會(huì)的,一定要向別人虛心求教,不能有自以為是的思想。
不能做一只坐井觀天的青蛙,我們要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)知識(shí)。
讀后感五:
學(xué)了《坐井觀天》這篇課文后,我知道了青蛙坐在井里看天是不對(duì)的。看的天那么小。青蛙以為自己的想法很正確,而不知小鳥(niǎo)飛得那么高,看的那么遠(yuǎn),天空那么大。
讀了這篇課文后,我知道了遇到什么事要親自去嘗試一下才能知道答案。做人不能象青蛙那樣目光短淺,我們要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),將來(lái)做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。
讀后感六:
《坐井觀天》這個(gè)故事,就說(shuō)明青蛙和我們一樣,青蛙坐在井里只能看到井口那么大的填空,而我們也是只能看到校園那么大的世界,所以呢,我們還小,哪兒會(huì)想到世界是那么的廣闊啊!
我們一定要努力學(xué)習(xí),等我們長(zhǎng)大了,就會(huì)知道世界是那么豐富多彩呀!
讀后感七:
我讀完了《坐井觀天》這個(gè)寓言故事,這個(gè)故事講了一只青蛙天天坐在井里,不知道外邊的天空有多大。小鳥(niǎo)告訴它:天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!青蛙不信,就和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯。小鳥(niǎo)說(shuō):不信,你就跳出井口來(lái)看一看吧!青蛙跳出井口一看,天果然那么大。
我明白了,人不要太自以為是,你以為自己是對(duì)的,有時(shí)候卻是錯(cuò)的。
8、不懂就要問(wèn)閱讀答案
不懂就要問(wèn)閱讀答案
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū),學(xué)的是《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。
那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講。
一天,孫中山來(lái)到學(xué)校,照例把書(shū)放到先生面前,流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了,連連點(diǎn)頭。接著,先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段。他念一句,叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了,就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍,就背下來(lái)了??墒?,書(shū)里說(shuō)的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!
這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
先生拿著戒尺 走到孫中山跟前 厲聲問(wèn)道 你會(huì)背了嗎
會(huì)背了 孫中山說(shuō)著 就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)
先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說(shuō):我原想,書(shū)中的道理,你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?,F(xiàn)在你們既然想聽(tīng),我就講講吧!
先生講得很詳細(xì),大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
后來(lái),有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山:你向先生提問(wèn)題,不怕挨打嗎?
孫中山笑了笑,說(shuō):學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。
1.給下面的字選擇正確讀音,在正確的讀音上面畫(huà)。
誦(sh^ng s^ng sh)n)
戒(ji4n ji5 ji8)
2.聯(lián)系上下文解釋下列詞在文中的意思。
霎時(shí):________________________________________
照例:________________________________________
3.用~~~~在文中畫(huà)出最能表達(dá)文章中心思想的語(yǔ)句。
4.給第五和第六自然段加標(biāo)點(diǎn)。
5.本文可分為三段,請(qǐng)用‖在文中標(biāo)出,并寫(xiě)出每段的段意。
6.從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)?
答案:
1.誦(s^ng) 戒(ji8)
2.霎時(shí):指時(shí)間很短。本文指同學(xué)們聽(tīng)了孫中山的請(qǐng)求后,馬上被嚇呆了。照例:指照平常的做法。
3.孫中山笑了笑說(shuō):學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。
4.,,: ? 。,。
5.第一段:(第12自然段)段意:孫中山小時(shí)候讀書(shū),老師只讓背不給講。
第二段:(第38自然段)段意:寫(xiě)了孫中山學(xué)習(xí)時(shí)壯著膽子請(qǐng)老師講一講課文的一件事。
9、不懂就要問(wèn)課文生字詞
不懂就要問(wèn) 課文生字詞
1、背(bi bēi):(1)bēi,用于背負(fù)背債背包。(2)bi,用于背風(fēng)背約背道而馳背信棄義。
比如(背:背書(shū))過(guò)去上私塾每天早晨要背書(shū),背不出書(shū)要挨罰。
2、誦(sng):朗讀、背誦、述說(shuō)
比如(誦:背誦)三歲的小表妹能背誦出十幾首唐詩(shī)。
3、例(l):用來(lái)說(shuō)明情況的或可作依據(jù)的事物、規(guī)則、按條例規(guī)定的
比如(例:例子)老師列舉了好幾個(gè)例子來(lái)幫助我們理解這個(gè)定義。
4、圈(quān jun juān):環(huán)形,環(huán)形的東西、周,周遭、范圍、畫(huà)環(huán)形、劃界,圍住、[ jun ]養(yǎng)家畜的棚欄
比如(圈:圈子)有話直說(shuō),別這么轉(zhuǎn)彎抹角地繞圈子。
5、段(dun):時(shí)間、事物劃分出的部分、量詞。用于長(zhǎng)條形的東西分成的若干部分、工礦企業(yè)中的一級(jí)行政單位、段位,圍棋棋手等級(jí)的名稱
比如(段:片段)這篇文章的有些片段寫(xiě)得很好。
6、練(lin):白絹、把生絲煮熟,使它柔軟潔白、練習(xí)、經(jīng)驗(yàn)多、純熟。姓。
比如(練:練習(xí))小紅的毛筆字寫(xiě)得真好,可見(jiàn)平時(shí)經(jīng)常練習(xí)。
7、糊(h hū h):[ h ]用黏性物把紙、布等粘起來(lái)或粘在別的器物上、同煳、粥類食品。[ hū ]用較濃的糊狀物涂抹縫子、窟窿或平面:用灰把墻縫~上。[ h ]樣子像粥的食物:面~芝麻~辣椒~
8、涂(t):使油漆、顏色、脂粉、藥物等附著在物體上、亂寫(xiě)或亂畫(huà);隨意地寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)、抹去、泥、海涂的簡(jiǎn)稱、同途、姓。
比如(涂:涂畫(huà))大自然在她所涂畫(huà)的鐵青色天空中,添上一道粗壯而彎曲的閃電。
9、呆(dāi):傻,頭腦遲鈍;也指臉上表情死板
比如(呆:呆了)我被這突如其來(lái)的災(zāi)難嚇呆了。
10、戒(ji):防備、警惕、戒除、指禁止做的事情、佛教戒律、戒指
比如(戒:戒備)這座城堡戒備森嚴(yán),一般人根本進(jìn)不去。
11、厲(l):嚴(yán)格、嚴(yán)肅、猛烈
比如(厲:嚴(yán)厲)地面為什么這樣臟亂?在向我們提問(wèn)時(shí),老師的口氣十分嚴(yán)厲。
12、挨(āi i):[ āi ]靠近;緊接著、順著(次序)、[ i ]遭受;忍受、困難地度過(guò)(歲月)、拖延。
比如(挨:挨餓)小貓已經(jīng)挨餓兩天了。
13、楚(chǔ):古書(shū)上指牡荊。落葉灌木、痛苦、清晰、整齊、周朝國(guó)名、朝代名
比如(楚:清楚)為了叫大家看清楚,老師又重新演示了一遍。
10、不懂就要問(wèn)讀后感
不懂就要問(wèn) 讀后感一
今天,我讀了《不懂就要問(wèn)》這篇課文。孫中山小時(shí)候讀書(shū)時(shí),先生讓他背誦,他會(huì)背誦了??梢馑家稽c(diǎn)也不懂,他就大膽地站起來(lái)問(wèn),先生想,他們長(zhǎng)大以后會(huì)自己懂??伤麄兿肼?tīng),先生就講解了,講解完后,孫中山和他的同學(xué)當(dāng)然明白書(shū)中的意思了。
遇上不懂的問(wèn)題就應(yīng)該主動(dòng)問(wèn),不然害的是自己,一輩子都會(huì)不明白的。
想想我身邊也有這樣子的事例,我老爸有一個(gè)朋友,他小時(shí)候不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,是個(gè)非常聰明的小孩,可是他總是以為自己什么都會(huì)??墒?,有一次,他放暑假,上面一大堆不懂的問(wèn)題,都不問(wèn),空著。等到交作業(yè)時(shí)全部空白,結(jié)果被老師叫到辦公室,罵了一頓,又打了個(gè)電話叫他老爸、老媽過(guò)來(lái)。那個(gè)人回去吃了頓竹筍炒肉片了。還有一次,那個(gè)人考試,全部不懂,看著看著那個(gè)人就趴在桌上睡覺(jué)了,交上后,一點(diǎn)也沒(méi)做,結(jié)果考了個(gè)大鴨蛋。
同學(xué)們不要不懂裝懂,不然,后果自負(fù)。
不懂就要問(wèn) 讀后感二
今天早晨,我看了《不懂就要問(wèn)》這篇文章。主要內(nèi)容是孫中山有一次在上課的時(shí)候,先生要求學(xué)生把當(dāng)天教的課文背下來(lái),教室里傳來(lái)朗朗讀書(shū)聲,孫中山馬上就會(huì)背了,但是他并不知道這篇文章是在講什么。所以大膽問(wèn)先生:先生這篇文章是什么意思?先生詳細(xì)地給學(xué)生解釋文章主要在說(shuō)什么。孫中山終于知道了文章的意思。
讀了《不懂就要問(wèn)》這篇文章,我明白了一個(gè)道理:無(wú)論做任何事,不懂就要主動(dòng)問(wèn)老師或家長(zhǎng),不能不懂裝懂。
一個(gè)晚上,晴空萬(wàn)里,我和平常一樣用最快的速度寫(xiě)完今天所有的作業(yè)。不過(guò)今天許老師布置了一項(xiàng)很特別的作業(yè),讓我們把課堂上抄的成語(yǔ)讀三遍還要理解它的意思。我非常煩,就不管三七二十一,馬馬虎虎讀了三遍,沒(méi)有弄清楚成語(yǔ)的意思就收拾書(shū)包。媽媽問(wèn)我:婧婧,要不要理解它的意思。我對(duì)媽媽撒了謊說(shuō):老師沒(méi)有要求。媽媽放心地說(shuō):好吧!那你快睡吧。
叮零零,叮鈴鈴!上課了,老師嚴(yán)肅地說(shuō):把昨天的作業(yè)拿出來(lái),我考考你們理解了沒(méi)有。我生怕老師會(huì)責(zé)罵,嚇得全身發(fā)抖,手心直冒汗。我就害怕地說(shuō):對(duì)不起,老師,我沒(méi)有完成你布置的作業(yè),我不懂得成語(yǔ)的意思。老師還是狠狠批了我一頓。
通過(guò)這篇文章我懂得了:不懂就要問(wèn),不要不懂裝懂。
不懂就要問(wèn) 讀后感三
最近,我閱讀了《不懂就問(wèn)》這篇文章。它讓我如沐春風(fēng),感覺(jué)整個(gè)人向?qū)W習(xí)之路跨了一大步。
這篇文章的主人翁講的是我國(guó)的一名重要開(kāi)國(guó)先鋒孫中山小時(shí)侯讀書(shū)的故事。孫中山是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的人,而這篇文章恰恰講了孫中山小時(shí)侯在課堂上冒著挨打的危險(xiǎn),大膽地要求教書(shū)先生講說(shuō)一下剛學(xué)習(xí)的課文。這個(gè)舉動(dòng)使教書(shū)先生和同學(xué)們感到十分吃驚。后來(lái)教書(shū)先生被孫中山的好問(wèn)精神所感動(dòng),最后破例講了課中的內(nèi)容。
讀到這里,我不得不深思起來(lái):相比起孫中山,現(xiàn)在的小學(xué)生真實(shí)遜色多了。在以前的年代,提問(wèn)要冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)。但孫中山先生為了弄清道理,挨打也不怕。幸福的是現(xiàn)在我們提倡不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)模式,不但不用挨打,而且大膽發(fā)言還會(huì)受到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)呢!可是,現(xiàn)在又有多少同學(xué)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)發(fā)言呢?大部分的同學(xué)都是缺乏學(xué)習(xí)精神:不會(huì),又不想問(wèn);想問(wèn),又不敢問(wèn);敢問(wèn),又懶得問(wèn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一滑再滑。
其實(shí),我們理應(yīng)學(xué)習(xí)孫中山先生那不懂就問(wèn)的精神,還要認(rèn)真思考和體會(huì)他小時(shí)侯說(shuō)的那句話:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就問(wèn),為了弄清道理挨打也值得。
11、在牛肚子里旅行讀后感
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)在牛肚子里旅行讀后感
在牛肚子里旅行讀后感
讀后感一:
在牛肚子里旅行,聽(tīng)起來(lái)真是又可怕又刺激,真是太好玩了,可是如果沒(méi)有青頭的話,紅頭的這次旅行可能只有去沒(méi)有回了。友誼讓這次旅行有驚無(wú)險(xiǎn)。
牛是反芻類動(dòng)物,它吃下去的食物一般不會(huì)馬上消化,而是再返回到嘴里慢慢咀嚼,然后再咽下。小蟋蟀青頭正是利用這點(diǎn)知識(shí)救了被牛誤吞進(jìn)肚子里的伙伴紅頭。
青頭真是個(gè)聰明的小蟋蟀,通過(guò)這個(gè)故事,我懂得了學(xué)到更多知識(shí)的好處。
讀后感二:
在牛肚子里旅行你聽(tīng)了是不是覺(jué)得既驚險(xiǎn)又刺激?這是我們《新語(yǔ)文讀本》里的一篇文章。
這個(gè)故事講的是有兩只小蟋蟀,一只叫青頭,一只叫紅頭。他們是一對(duì)非常要好的朋友。
我也有好多好朋友,我們會(huì)經(jīng)常在一起玩游戲。
有一天,青頭和紅頭在一起捉迷藏,紅頭悄悄地躲在一個(gè)草堆里。
正在這時(shí),一只大黃牛從紅頭后面慢慢地走過(guò)來(lái)低下頭吃草,可憐的紅頭還沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。
好可怕呀!紅頭真可憐!我在心里暗暗地為紅頭著急。
清頭大吃一驚,他跳到牛身上,隔著肚皮同紅頭說(shuō):不要怕!等牛反芻的時(shí)候你會(huì)出來(lái)的!紅頭聽(tīng)清頭的話咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。
我們?cè)谟龅绞虑榈臅r(shí)候要向清頭學(xué)習(xí)不慌張,會(huì)想辦法。也要學(xué)習(xí)紅頭堅(jiān)強(qiáng)的毅力哦。假如我的好朋友遇到危險(xiǎn)我想我也會(huì)努力幫助他的。
最后,在清頭的鼓勵(lì)和幫助下紅頭終于從牛肚子里逃出來(lái)了。
同學(xué)們,是友誼讓這次旅行有驚無(wú)險(xiǎn)。我們大家要愛(ài)惜友誼珍惜友誼!
12、去年的樹(shù)讀后感
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)讀后感
去年的樹(shù)讀后感
讀后感一:
《去年的樹(shù)》這篇文章,主要講一只小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言,千方百計(jì)地尋找自己的朋友樹(shù),最后應(yīng)對(duì)著用樹(shù)枝做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,唱起了去年的歌的故事。贊美了鳥(niǎo)兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。為什么呢因?yàn)轼B(niǎo)兒有一顆實(shí)現(xiàn)諾言的心。讀了這篇文章,使我想起了一件往事。
那是在四年級(jí)時(shí),有一次,老師在講臺(tái)上問(wèn):誰(shuí)愿意為我們班爭(zhēng)取榮譽(yù),做一張關(guān)于抗震救災(zāi)資料的手抄報(bào)我一聽(tīng)是為自己的班群眾爭(zhēng)光沒(méi)等老師說(shuō)完便高高地舉起了手。老師之后說(shuō):這天晚上務(wù)必做完。我一琢磨,時(shí)間太緊張了,就放下了手,又一想,時(shí)間少怕什么又舉起了手,老師就確定了我們十名同學(xué)。
放學(xué)回家后,吃過(guò)晚飯就趕緊做作業(yè),一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報(bào)忘得一干二凈,洗漱完后就睡覺(jué)了。第二天早上,我高興地來(lái)到學(xué)校,剛進(jìn)教室門,班長(zhǎng)就問(wèn)我要手抄報(bào),我這才想起忘了做,便說(shuō)我交給老師了。過(guò)了一會(huì)老師來(lái)到教室,問(wèn)到我時(shí),我說(shuō)班長(zhǎng)收去了,老師看了我一眼輕輕地說(shuō):你再這樣我可不喜歡你了,說(shuō)完就上課了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得沒(méi)什么大不了的,下步為例唄!
透過(guò)讀《去年的樹(shù)》一文,我為自己過(guò)去的行為感到后悔,答應(yīng)了別人就必須要去做,可不能說(shuō)了不算,我為什么要撒謊呢我還不如文中那只小鳥(niǎo)呢!與那只誠(chéng)實(shí)守信的鳥(niǎo)兒相比,我差的太遠(yuǎn)了。今后,我要向那些誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)學(xué)習(xí),做一個(gè)說(shuō)話算話、踐行諾言的好孩子。
讀后感二:
炎炎夏日里我讀著《去年的樹(shù)》,里面的一則則感人的童話故事猶如絲絲涼風(fēng)吹進(jìn)了我的心田。
在略帶傷感而又美麗的《去年的樹(shù)》里,我認(rèn)識(shí)了一只忠誠(chéng)于友誼的小鳥(niǎo),它讓我更加懂得珍惜友誼,學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)鳥(niǎo)兒如約回來(lái)卻找不到樹(shù)時(shí),鳥(niǎo)兒是那樣的焦急。當(dāng)它對(duì)著燈火唱著去年唱過(guò)的歌時(shí),鳥(niǎo)兒是那樣的深情。最后它是帶著內(nèi)心的眷戀飛起了。
善良又惹人疼愛(ài)的《小狐貍阿權(quán)》讓我明白了:人類與動(dòng)物就應(yīng)和睦相處,互相信任。阿權(quán)好心地送給兵十沙丁魚(yú)和栗子,可兵十卻把它當(dāng)成了小偷而向它開(kāi)槍。當(dāng)真相大白為時(shí)已晚。
看似有點(diǎn)搞笑的《鵝的生日》告訴了我們一個(gè)嚴(yán)肅的道理:有時(shí)候刻意地改變一些習(xí)慣并不是一件好事。如果不是讓黃鼠狼憋著不放屁,它也就不會(huì)暈倒了。
《跟在后面的蝴蝶》讓我感受到蝴蝶和紅氣球的不離不棄;《一束火苗》讓我看到了愛(ài)與美的傳遞,光明和溫暖的傳遞;《蝸牛的悲哀》讓我正視自己的難題、心事、苦惱和憂傷,明白了就應(yīng)自信和樂(lè)觀地生活
童話世界是多么的奇妙!它讓我在趣味、詼諧、傷感、愉悅中一次次細(xì)細(xì)地咀嚼著個(gè)中的滋味,從而也領(lǐng)悟著一個(gè)個(gè)人生的哲理。
讀著每一則童話,我的眼前都會(huì)不油地浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面。隨著我合上最后一頁(yè)書(shū),那些畫(huà)面仿佛也正在慢慢地消失、漸漸地遠(yuǎn)去但是,那些感動(dòng)將永遠(yuǎn)貿(mào)在我的心中
讀后感三:
讀了《去年的樹(shù)》那篇故事,文中的鳥(niǎo)真惜友情就唱歌給樹(shù)聽(tīng)。
突然想起了一件往事。那是三年級(jí)的一件事,我不留意把媽媽的香水打破了。到媽媽回來(lái)時(shí),她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進(jìn)了房間。
原先真的是香水掉到地上,媽媽走到我面前說(shuō):你是不是把香水打破呢?。
不是我打破我語(yǔ)無(wú)論次地說(shuō)。頓時(shí)我心里感到很后悔。因?yàn)樾『⒆右\(chéng)實(shí)。
過(guò)幾天,媽媽再來(lái)問(wèn)我:明明是你打破的,卻不誠(chéng)認(rèn)你要反思一下。
我慢慢說(shuō):你第一次問(wèn)我的時(shí)候,已經(jīng)我很后悔可不明白怎樣向你說(shuō)。
今次就算你誠(chéng)實(shí)一點(diǎn),我就不叫你寫(xiě)反思媽媽說(shuō)。
這時(shí)我的心里面平靜了下來(lái)。只期望不要有下次。
透過(guò)這件事情明白了。不要說(shuō)謊。要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
讀后感四:
這天,老師讓我們自己讀《去年的樹(shù)》這一篇課文,認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)后,我有很多感想。
課文主要資料是:一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是一對(duì)形影不離的好朋友,鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。冬天到了,鳥(niǎo)兒不得不離開(kāi)大樹(shù),飛向南方,臨走時(shí)他們還約好,明年春天小鳥(niǎo)必須還回去給樹(shù)唱歌。但是,春天又來(lái)到了,小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí),大樹(shù)不見(jiàn)了,只留下樹(shù)根站在那兒,小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦找到了他的好朋友樹(shù),但是大樹(shù)已經(jīng)化為灰燼了,只留下它點(diǎn)燃的煤油燈,小鳥(niǎo)就對(duì)著燈唱起了去年的歌。
讀完后,我的感想是:必須要信守承諾,不能忘記自己的諾言。如果我是文中的小鳥(niǎo),必須不會(huì)千里迢迢地趕回來(lái),即使趕回來(lái)了,如果看到樹(shù)不見(jiàn)了必須不會(huì)到處找,更不會(huì)對(duì)著煤油燈唱歌。
樹(shù)如果化成灰了,我還會(huì)責(zé)備樹(shù):誰(shuí)讓你這么不留意,此刻成灰了吧,活該!
我必須要像小鳥(niǎo)一樣,有一顆尊重友情,信守承諾的金子般的心。小朋友們,我們必須要向文中的小鳥(niǎo)學(xué)習(xí),不要說(shuō)得到做不到啊!
讀后感五:
這個(gè)星期我們學(xué)了一篇課文,名字叫《去年的樹(shù)》,它是一篇很感人的小故事,主要講了一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是好朋友。冬天來(lái)了,小鳥(niǎo)要離開(kāi)大樹(shù)飛到溫暖的南方去,去之前,它們有一個(gè)約定:明年小鳥(niǎo)回來(lái)再給大樹(shù)唱歌??僧?dāng)小鳥(niǎo)飛回來(lái)的時(shí)候,一打聽(tīng)才明白,樹(shù)被伐走了,做成火柴賣到一個(gè)村子里了。鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折,最后找到了朋友,雖然它已經(jīng)變成了一縷光,鳥(niǎo)兒還是為朋友唱起了去年的那支歌。最終,鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
這個(gè)故事用了童話的方式寫(xiě)出了人們砍伐樹(shù)木對(duì)動(dòng)物的傷害,我真想告訴伐木工人,別再超多砍伐樹(shù)木了,砍伐樹(shù)木不但讓一些動(dòng)物無(wú)家可歸,還讓大自然的空氣變得更加不好。不是只有人有生命,花草樹(shù)木也有生命。所以,我們不能去傷害它們。
故事里的主人公鳥(niǎo)兒,她信守諾言,按照去年的約定,按時(shí)趕來(lái)給樹(shù)唱歌。樹(shù)朋友不見(jiàn)了,她能夠不理樹(shù)朋友,再去找新的朋友,但是她并沒(méi)有,而是一向去找樹(shù)朋友,因?yàn)樗攀刈约旱闹Z言。這篇故事告訴我們:要信守諾言,珍惜友情。
讀完了這篇故事,我想到了自己。記得有一次,我和扣扣約好了星期五晚上去書(shū)香寶貝玩,和媽媽商量,媽媽同意了。但是到了星期五,我和媽媽都忘了這件事,結(jié)果讓扣扣等了我一晚上。
這篇課文還讓我想起了三年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《我不能失信》,故事主要講了宋慶齡九歲的一件事。爸爸媽媽要去大伯家,宋慶齡也很想去,因?yàn)槟莾河兴矚g的小鴨子,但是,她跟小珍約好了,這天小珍要來(lái)找她學(xué)折紙編花籃,無(wú)論爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),她都不肯出門,最終,她實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
俗話說(shuō):君子一言,駟馬難追。自己說(shuō)出來(lái)的事,就必須要去做,這樣才能讓你獲得更多的友誼。所以,讓我們來(lái)珍惜此刻的友情,信守跟別人許下的諾言吧!
讀后感六:
讀了《去年的樹(shù)》這篇課文,讓我感到了朋友之間的深情厚誼。
一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友,能夠冬天來(lái)了,鳥(niǎo)務(wù)必離開(kāi)那里,他們相約明年春天再相聚,小鳥(niǎo)再來(lái)給樹(shù)唱歌。
春天來(lái)了,鳥(niǎo)又回來(lái)找它的好朋友來(lái)了。但是,樹(shù)不見(jiàn)了,小鳥(niǎo)到處尋找,他問(wèn)樹(shù)根我的好朋友在哪,樹(shù)根告訴小鳥(niǎo),大樹(shù)被伐木工人砍到拉倒山谷里去了,小鳥(niǎo)又飛向山谷,飛向工廠,飛向村子里。
在一盞煤油燈旁,坐著一個(gè)小女孩,小鳥(niǎo)問(wèn)小女孩,你明白我的好朋友樹(shù)在哪嗎?小女孩說(shuō):你的朋友已經(jīng)做成火柴用完了,但是火柴點(diǎn)燃的燈火還在那里點(diǎn)燃著。小鳥(niǎo)對(duì)著燈火看了一會(huì),就唱起去年的歌。唱完歌,小鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì),就飛走了。
讀了《去年的樹(shù)》這篇課文,我先對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):小鳥(niǎo),你雖然失去了朋友,可我們也是你的朋友,別悲哀了。
13、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音讀后感
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音讀后感
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音讀后感
我很喜歡《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》這首詩(shī)。課文寫(xiě)得很美,讀起來(lái)也很美,就像一首悅耳的歌。
作者用了擬人和比喻兩種修辭手法,把大樹(shù)寫(xiě)得更加生動(dòng)了,把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻,顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著,我仿佛聽(tīng)到蟋蟀那美妙而動(dòng)人的歌唱,又仿佛看到一排排大雁追著白云,展翅南飛,耳邊還不時(shí)響起它們彼此安慰、相互鼓勵(lì)的叮嚀。
我還喜歡一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片片豐收的歌吟、秋天的聲音就像音樂(lè)廳這樣的句子。這樣的句子,給人熱烈、歡騰的享受,使秋天變得更加可愛(ài)了。
《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》課文雖然很短,但是它讓我看到了秋的美、聽(tīng)到了秋的美。它既是一首詩(shī),也是一首歌,帶給我閱讀的快樂(lè),讓我如癡如醉。
14、秋天的雨讀后感
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的雨讀后感
秋天的雨讀后感
讀后感一:
春的溫柔、夏的火熱、秋的涼爽、冬的凜冽,一年有四季,而我,卻最喜歡秋天,秋天的雨讀后感[智庫(kù)|專題]。
秋天是個(gè)舒服的季節(jié)。我可以在習(xí)習(xí)秋風(fēng)中放飛風(fēng)箏,牽著那細(xì)細(xì)的線,在地毯似的綠草地上笑著、跑著、打鬧著,我的心,仿佛也隨著那輕飄飄的風(fēng)箏在天空中飛翔;我可以在晴朗的夜空中數(shù)星星,一顆、兩顆、三顆但是,我永遠(yuǎn)也數(shù)不清閃爍的星星有多少。
秋天是個(gè)美味的季節(jié)。你看,柿子樹(shù)上挑出了串串紅燈籠,蘋(píng)果樹(shù)上露出了個(gè)個(gè)紅臉蛋,山楂樹(shù)上結(jié)出了顆顆珍珠果。黃澄澄的鴨梨,脆生生的板棗,甜絲絲的核桃,這些都是秋天帶給我們的天然營(yíng)養(yǎng)品。大閘蟹、胖頭魚(yú)、淡水蝦更是讓我一想起來(lái)就流口水呢。
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。天,高高的;地,綠綠的;風(fēng),輕輕的,云,淡淡的。踏著滿地金黃的落葉,我們就好像行走在一幅五彩斑斕的油畫(huà)中一般。同學(xué)們,讓我們背起行囊,相約在一起,去感受祖國(guó)的大好河山吧!
秋天是如此的美妙,我喜歡她!
讀后感二:
《秋天的雨》是一篇抒情以為很濃的散文,名為秋雨,實(shí)際上在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。通過(guò)學(xué)習(xí),要使幼兒感受到秋天的美好,感受語(yǔ)言美。
全文語(yǔ)句優(yōu)美,情感濃烈,將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué),我給幼兒創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的情境,引導(dǎo)幼兒一步步感受秋天,
課前,我讓幼兒觀察身邊秋天的景物,收集秋天的圖畫(huà),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文,并我將收集到的圖片資料(黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野)展示在幼兒面前,點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)的興趣火花,幼兒一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)境界,再引導(dǎo)幼兒朗讀課文,細(xì)細(xì)品位;再接著讓幼兒欣賞收集到的秋天的美景,(圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà))讓幼兒再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,受到美的熏陶。
同時(shí)我根據(jù)孩子們不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的見(jiàn)解,聆聽(tīng)、了解他人的想法,激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,如在出示小朋友的腳,常常被香味勾住后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的?
并想象:假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中,最想做的事情是什么?你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)???
這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法:有的說(shuō),有一次我特別想吃肯德基,聞到那香味,我口水都要流出來(lái)了。有的說(shuō)我特別喜歡奧特曼,看到奧特曼玩具就想要買。
本次活動(dòng)最大的特色就是切合幼兒實(shí)際,以讀為主,讓幼兒在讀中悟情,以讀促說(shuō)。在學(xué)習(xí)散文的過(guò)程中幼兒對(duì)一些比喻記得特別清楚,如:黃了的銀杏象一把把小扇子;秋天的雨是一把小鑰匙等等。
孩子對(duì)秋天的特征有了一些基本的認(rèn)識(shí),但是這種認(rèn)識(shí)還不豐富。如果可以有機(jī)會(huì)帶他們?nèi)タ纯凑谪S收的稻子,果樹(shù),我想效果也許會(huì)更好。
15、望天門山讀后感
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望天門山讀后感
望天門山讀后感
讀后感一:
這是唐代詩(shī)人李白為壯麗長(zhǎng)江而描繪的一幅山水畫(huà)卷。第一句天門中斷楚江開(kāi),寫(xiě)出了長(zhǎng)江沖開(kāi)天門山的洶涌磅礴的氣勢(shì)。第二句碧水東流至此回以江水流經(jīng)此處而回旋激蕩的奇觀來(lái)襯托天門山。
第三、第四句兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)將天門山寫(xiě)活了;東西梁山就好像相對(duì)而出來(lái)歡迎詩(shī)人,從兩山搖見(jiàn)的孤帆、紅日等似乎都在歡迎江上來(lái)客。全詩(shī)境界開(kāi)闊雄奇,情調(diào)輕快飄逸,語(yǔ)言舒暢自然,是詩(shī)人豪放飄逸詩(shī)風(fēng)的代表作。
作為現(xiàn)代的小學(xué)生,我們應(yīng)該吾日三省吾身,每日三次利用讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己的知識(shí),反省自己的所作所為,明白什么可為,什么不可為。常讀書(shū),常長(zhǎng)知識(shí)。
讀后感二:
今天我讀的是詩(shī)人李白的《望天門山》,他的詩(shī)句為:
望天門山天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
這首詩(shī)我剛讀完一遍就被李白詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的那種氣勢(shì)磅礴,言辭瀟灑所吸引,所感動(dòng)。我的一個(gè)想法,一種感慨涌上心頭:這是多么偉大的詩(shī)人寫(xiě)出的多么偉大的詩(shī)呀!
它讓我情緒萬(wàn)分;它讓我不禁擁有無(wú)限的感想;它讓我感到平生見(jiàn)過(guò)最文辭優(yōu)美,氣勢(shì)磅礴的詩(shī)在我的眼前
16、《不懂就要問(wèn)》下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)?
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》課后練習(xí)題答案解析,下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)?
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
答:這些都是描寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)的成語(yǔ)(帶有人體部位或器官名稱的成語(yǔ)):有的描寫(xiě)人物的動(dòng)作,有的描寫(xiě)人物的神態(tài)、有的描寫(xiě)人物的心理。
17、不懂就要問(wèn)課后答案,下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)不懂就要問(wèn)教材課后練習(xí)題答題解析:
下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)?
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
答:這些都是描寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)的成語(yǔ)(帶有人體部位或器官名稱的成語(yǔ)):有的描寫(xiě)人物的動(dòng)作,有的描寫(xiě)人物的神態(tài)、有的描寫(xiě)人物的心理。
18、三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)多音字及近反義詞
三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)多音字及近反義詞
這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣,啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)。
多音字
挨āi(挨著)i(挨打)
背bi(背誦)bēi(背包)
圈quān(圓圈)jun(圈養(yǎng))
近義詞
照例照常 流利流暢霎時(shí)瞬間
清楚明白 糊里糊涂稀里糊涂
反義詞
流利結(jié)巴詳細(xì)簡(jiǎn)略
19、上冊(cè)三年級(jí)第3課不懂就要問(wèn)詞語(yǔ)理解
上冊(cè)三年級(jí)第3課不懂就要問(wèn)詞語(yǔ)理解
這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣,啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)。
私塾:是我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。
霎時(shí):極短時(shí)間。
照例:依照慣例或常情。
戒尺:舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。
稀里糊涂:認(rèn)識(shí)模糊,不明事理,形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白。
搖頭晃腦:形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。
鴉雀無(wú)聲:連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有,形容非常靜。
20、三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)課文詞語(yǔ)及造句
三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)課文詞語(yǔ)及造句
私塾:是我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。
霎時(shí):極短時(shí)間。
照例:依照慣例或常情。
戒尺:舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。
稀里糊涂:認(rèn)識(shí)模糊,不明事理,形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白。
搖頭晃腦:形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。
鴉雀無(wú)聲:連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有,形容非常靜。
私塾:他從小一面務(wù)農(nóng),一面斷斷續(xù)續(xù)讀了8年私塾。
霎時(shí):洪水霎時(shí)遮天蓋地而來(lái),沖倒了樹(shù)木和房屋。
照例:他照例客客氣氣地跟我握握手。
戒尺:一個(gè)木頭 戒尺 被用來(lái)懲罰學(xué)生.
稀里糊涂:也許我一天到晚稀里糊涂,吃飯睡
搖頭晃腦:他們二人商定后便站起身來(lái),搖頭晃腦地走了。
鴉雀無(wú)聲:最后,整個(gè)審判室鴉雀無(wú)聲了。
21、三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.看課文寫(xiě)了什么?你對(duì)孫中山不懂就問(wèn)這件事有什么看法?
課文寫(xiě)了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。
2.孫中山向老師提問(wèn),把同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,想一想,同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么?
同學(xué)們會(huì)想:孫中山膽子真大,先生肯定會(huì)揍他的。
22、三年級(jí)上冊(cè)課文3不懂就要問(wèn)說(shuō)課稿教案教學(xué)反思
三年級(jí)上冊(cè)課文3不懂就要問(wèn)說(shuō)課稿教案教學(xué)反思
教學(xué)反思
課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō):為了弄清道理,就是挨打也值得。理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí),不要害怕被責(zé)備,不懂就要大膽地問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為,是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣和積極性。
23、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)讀后感
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)讀后感
讀后感一:
讀完這一課,我明白了一個(gè)道理什么事不懂就要問(wèn)。不能不懂裝懂,我喜歡課文中的這句話,孫中山笑了笑,說(shuō):學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理挨打也值得。記得有一次有道題我不會(huì)做,我思考了好久。都沒(méi)想到答案,于是我就隨便寫(xiě)了一個(gè)答案。結(jié)果把作業(yè)交上去的時(shí)候,被老師批評(píng)了,以后我不懂的作業(yè)都會(huì)問(wèn)老師。
讀后感二:
今天我讀了一篇文章叫《不懂就要問(wèn)》,講的是孫中山小時(shí)候的故事。
先生教孫中山讀書(shū),他篇篇課文都能流利地背誦,至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講,遇到不懂的問(wèn)題孫中山就去問(wèn)先生,先生把意思講給孫中山聽(tīng)。有一個(gè)同學(xué)問(wèn):你向先生提問(wèn)不怕挨打嗎?孫中山回答:為了弄清道理,就是挨打也值得。
讀了這篇文章后,我被孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神感動(dòng)。今后我在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到很多困難,也會(huì)有許多弄不懂的地方,我一定去問(wèn)老師和爸爸、媽媽,決不能不懂裝懂。我要做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。
24、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課總也倒不了的老屋讀后感
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課總也倒不了的老屋讀后感
讀后感一:
今天我讀了《總也倒不了的老屋》,感受很深。
《總也倒不了的老屋》主要描寫(xiě)了老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞,它很久很久沒(méi)人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候,小貓請(qǐng)求他再過(guò)一個(gè)晚上,躲避晚上的暴風(fēng)雨,安心睡覺(jué),老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè)晚上。第二天,天晴了,小貓從門上的破洞跳了出來(lái),老屋說(shuō)正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候請(qǐng)求在老屋里孵小雞,老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后,老母雞從破窗戶里走了出來(lái),九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來(lái),老屋說(shuō)正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒,他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方,老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng),一邊給老屋講故事,小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽(yáng),邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。
課文贊揚(yáng)了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)。讀了這篇課文,是我體會(huì)到:在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們,在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后,請(qǐng)將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!
讀后感二:
《總也倒不了的老屋》給了我極大的感想。講的是一個(gè)老屋已經(jīng)很久沒(méi)人住了,他要向旁邊倒去時(shí),一只小貓和一只老母雞與一只蜘蛛找老屋幫助,老屋成功讓小貓躲了暴風(fēng)雨,讓老母雞下小雞,讓蜘蛛吃飽。
我也有一次一位同學(xué)在操場(chǎng)摔倒受傷了。上課了,操場(chǎng)只有他一個(gè)人,他哭得聲音非常大。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)了,飛快地跑了過(guò)去,我把他扶了起來(lái),讓他慢慢地向醫(yī)務(wù)室走去,來(lái)到醫(yī)務(wù)室,醫(yī)生先把傷口的死血洗干凈,再把傷口涂上藥。我讓他趴到我的背上,慢慢地向教室里走去。我雖然很弱,但是我有能力幫助別人。
還有一次,我看到一位同學(xué)被另一位同學(xué)打傷了,我趕忙過(guò)去把他倆拉開(kāi)問(wèn):干什么呢?他把我的書(shū)桌打亂了,我不打他打誰(shuí),聽(tīng)了他倆打架的原因后,經(jīng)過(guò)我的調(diào)解,他們不打了???,現(xiàn)在成為好同學(xué)了吧。
我有了一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫這個(gè)啟示。
25、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3不懂就要問(wèn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3不懂就要問(wèn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.看課文寫(xiě)了什么?你對(duì)孫中山不懂就問(wèn)這件事有什么看法?
課文寫(xiě)了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。
2.孫中山向老師提問(wèn),把同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,想一想,同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么?
同學(xué)們會(huì)想:孫中山膽子真大,先生肯定會(huì)揍他的。
26、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3不懂就要問(wèn)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3不懂就要問(wèn)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
句子解析
1.孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)。那時(shí)侯上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。
作者運(yùn)用比喻的修辭手法,把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌,形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)。
2.一天,孫中山來(lái)到學(xué)校,照例把書(shū)放到先生面前,流利地背出昨天所學(xué)的功課。
照例寫(xiě)出了流利地背出前一天學(xué)的功課對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的。
3.于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!
壯著膽子說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn),孫中山這一問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢!
4.先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說(shuō):我原想,書(shū)中的道理,你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽(tīng),我就講講吧!
先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣,而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。
課文主題
這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣,啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)。
27、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)生字組詞與多音字組詞
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)生字組詞與多音字組詞
課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。
生字組詞
晨(清晨、早晨、晨讀)
絨(絨毛、絨布、天鵝絨)
球(地球、皮球、足球)
漢(漢族、漢語(yǔ)、男子漢)
艷(艷麗、鮮艷、艷陽(yáng))
服(衣服、服裝、服從)
裝(軍裝、西裝、假裝)
扮(裝扮、打扮、扮演)
讀(讀書(shū)、讀音、朗讀)
靜(安靜、寂靜、平靜)
停(停止、停頓、停放)
粗(粗壯、粗細(xì)、粗心大意)
影(影子、黑影、身影)
壩(大壩、堤壩、坪壩)
揚(yáng)(飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、高揚(yáng))
摔(摔跤、摔倒、摔跟頭)
跤(跌跤、滑跤、栽跤)
鳳(鳳凰、鳳梨、鳳尾竹)
潔(潔白、整潔、清潔)
多音字
打dǎ(打扮)d(一打)
好hǎo(好像)ho(好奇)
28、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)生字組詞及拼音
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)生字組詞及拼音
課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。
晨chn(清晨、早晨、晨讀)
絨rng(絨毛、絨布、天鵝絨)
球qi(地球、皮球、足球)
漢hn(漢族、漢語(yǔ)、男子漢)
艷yn(艷麗、鮮艷、艷陽(yáng))
服f(衣服、服裝、服從)
裝zhuāng(軍裝、西裝、假裝)
扮bn(裝扮、打扮、扮演)
讀d(讀書(shū)、讀音、朗讀)
靜jng(安靜、寂靜、平靜)
停tng(停止、停頓、停放)
粗cū(粗壯、粗細(xì)、粗心大意)
影yǐng(影子、黑影、身影)
壩b(大壩、堤壩、坪壩)
揚(yáng)yng(飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、高揚(yáng))
摔shuāi(摔跤、摔倒、摔跟頭)
跤jiāo(跌跤、滑跤、栽跤)
鳳fng(鳳凰、鳳梨、鳳尾竹)
潔ji(潔白、整潔、清潔)
29、三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析
三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析
1.看課文寫(xiě)了什么?你對(duì)孫中山不懂就問(wèn)這件事有什么看法?
課文寫(xiě)了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。
2.孫中山向老師提問(wèn),把同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,想一想,同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么?
同學(xué)們會(huì)想:孫中山膽子真大,先生肯定會(huì)揍他的。
30、不懂就要問(wèn)課堂筆記之好詞好句積累
不懂就要問(wèn)課堂筆記之好詞好句積累
好詞
一段書(shū) 一個(gè)學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾
念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問(wèn)了幾句
擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細(xì) 聽(tīng)得認(rèn)真
一個(gè)一個(gè)地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來(lái)
好句
1.至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講。
從來(lái)不講說(shuō)明私塾的先生一直都是這樣做的,為下文孫中山的提問(wèn)作了鋪墊。
2.孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?
這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,意思是這樣糊里糊涂地背是沒(méi)有用的,說(shuō)明孫中山敢于思考。
3.于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!
壯著膽子說(shuō)明孫中山是知道提出問(wèn)題的后果的,但是還是提了出來(lái),體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問(wèn),不怕挨打的精神。
4.這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
嚇呆了寫(xiě)出了同學(xué)們的害怕,鴉雀無(wú)聲寫(xiě)出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問(wèn)形成對(duì)比,突出了孫中山對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。
5.會(huì)背了。孫中山說(shuō)著,就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。
一字不漏說(shuō)明孫中山背得很準(zhǔn)確,說(shuō)明他不是在無(wú)理取鬧,而是在背過(guò)課文后才提出想知道意思的要求的。
31、不懂就要問(wèn)讀后感閱讀感想
不懂就要問(wèn)讀后感一:
星期日,我在語(yǔ)文書(shū)里面看了一篇文章,叫《不懂就要問(wèn)》,里面講了孫中山小時(shí)候的故事。
在我讀到第二段,里面寫(xiě):至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)都不講。遇到不懂的問(wèn)題,孫中山就去問(wèn)先生,然后先生就給他講解,讓他自己去思考一下。孫中山旁邊的一個(gè)同學(xué)問(wèn):你向先生提問(wèn)題,就不怕挨打嗎?為了弄清道理,就是挨打也是值得的。這一段的時(shí)候,我也立刻想到了:真的是這樣的呀,班里的同學(xué),課本里不懂的問(wèn)題怕挨打就不敢去問(wèn),而且還裝懂,就是因?yàn)檫@樣子才學(xué)習(xí)不好的。
為了我們的學(xué)習(xí),我們要向?qū)O中山一樣,勤學(xué)好問(wèn)。今后,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到許多困難,也會(huì)有許多弄不懂的地方,一定要去問(wèn)家人或老師,可不能不懂裝懂喲!要做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。
讀后感二:
我今天又讀了一個(gè)故事,名叫《不懂就要問(wèn)》。主要內(nèi)容是:孫中山小時(shí)候讀書(shū)時(shí),總是先生念,學(xué)生背誦。有一次孫中山不理解文章的意思,大膽向老師提問(wèn),先生同意為他們講解,講解后孫中山明白了文章的意思。
我讀完了《不懂就要問(wèn)》這個(gè)故事,明白了這個(gè)道理:遇上什么難題不懂,不能不懂裝懂,應(yīng)該主動(dòng)提問(wèn),才能解決問(wèn)題。
我馬上想到我自己也有這樣一個(gè)故事。一個(gè)夜晚,我正在做作業(yè),突然,勝利在望時(shí),跑出了一只攔路虎。我一時(shí)不知所措,只好埋頭苦想了。過(guò)了一會(huì)兒,妹妹跑過(guò)來(lái)說(shuō):姐姐,姐姐,跟我玩,跟我玩。我不管三七二十一了,直接隨便填了一下就跑去玩了。
過(guò)了一會(huì)兒,媽媽來(lái)檢查了,發(fā)現(xiàn)我在這一題偷工減料了,批評(píng)了我一頓,我的臉火辣辣的,我心里很后悔,決心改過(guò),所以問(wèn)了爸爸,搞清楚了答案。
遇上不懂的問(wèn)題要問(wèn)別人,不能不懂裝懂。
讀后感三:
最近,我閱讀了《不懂就問(wèn)》這篇文章。它讓我如沐春風(fēng) ,感覺(jué)整個(gè)人向?qū)W習(xí)之路跨了一大步。
這篇文章的主人翁講的是我國(guó)的一名重要開(kāi)國(guó)先鋒--孫中山小時(shí)侯讀書(shū)的故事。孫中山是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的人,而這篇文章恰恰講了孫中山小時(shí)侯在課堂上冒著挨打的危險(xiǎn),大膽地要求教書(shū)先生講說(shuō)一下剛學(xué)習(xí)的課文。這個(gè)舉動(dòng)使教書(shū)先生和同學(xué)們感到十分吃驚。后來(lái)教書(shū)先生被孫中山的好問(wèn)精神所感動(dòng),最后破例講了課中的內(nèi)容。
讀到這里,我不得不深思起來(lái):相比起孫中山,現(xiàn)在的小學(xué)生真實(shí)遜色多了。在以前的年代,提問(wèn)要冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)。但孫中山先生為了弄清道理,挨打也不怕。幸福的是--現(xiàn)在我們提倡不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)模式,不但不用挨打,而且大膽發(fā)言還會(huì)受到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)呢!可是,現(xiàn)在又有多少同學(xué)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)發(fā)言呢?大部分的同學(xué)都是缺乏學(xué)習(xí)精神:不會(huì),又不想問(wèn);想問(wèn),又不敢問(wèn);敢問(wèn),又懶得問(wèn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一滑再滑。
其實(shí),我們理應(yīng)學(xué)習(xí)孫中山先生那不懂就問(wèn)的精神,還要認(rèn)真思考和體會(huì)他小時(shí)侯說(shuō)的那句話:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就問(wèn),為了弄清道理挨打也值得。
32、不懂就要問(wèn)好詞好句摘抄
不懂就要問(wèn)好詞好句摘抄
好詞
一段書(shū) 一個(gè)學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾
念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問(wèn)了幾句
擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細(xì) 聽(tīng)得認(rèn)真
一個(gè)一個(gè)地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來(lái)
好句
1.至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講。
從來(lái)不講說(shuō)明私塾的先生一直都是這樣做的,為下文孫中山的提問(wèn)作了鋪墊。
2.孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?
這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,意思是這樣糊里糊涂地背是沒(méi)有用的,說(shuō)明孫中山敢于思考。
3.于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!
壯著膽子說(shuō)明孫中山是知道提出問(wèn)題的后果的,但是還是提了出來(lái),體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問(wèn),不怕挨打的精神。
4.這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
嚇呆了寫(xiě)出了同學(xué)們的害怕,鴉雀無(wú)聲寫(xiě)出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問(wèn)形成對(duì)比,突出了孫中山對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。
5.會(huì)背了。孫中山說(shuō)著,就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。
一字不漏說(shuō)明孫中山背得很準(zhǔn)確,說(shuō)明他不是在無(wú)理取鬧,而是在背過(guò)課文后才提出想知道意思的要求的。
33、不懂就要問(wèn)新鮮感的句子有哪些
不懂就要問(wèn)新鮮感的句子有哪些
好詞:
①詞語(yǔ)搭配
一段書(shū) 一個(gè)學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾
念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問(wèn)了幾句
擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細(xì) 聽(tīng)得認(rèn)真
一個(gè)一個(gè)地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來(lái)
②字詞解釋
私塾:中國(guó)舊時(shí)一種私人辦的學(xué)校。 照例:按照慣例;按照常情。
練習(xí):反復(fù)學(xué)習(xí),以求熟練。 厲聲:(說(shuō)話)聲音嚴(yán)厲地。
霎時(shí):極短的時(shí)間;忽然之間。
糊里糊涂:認(rèn)識(shí)模糊,不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
搖頭晃腦:形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。
一字不漏:沒(méi)有偏差,形容很全面,非常細(xì)心的意思。
鴉雀無(wú)聲:形容非常安靜。
好句:
1.至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講。
從來(lái)不講說(shuō)明私塾的先生一直都是這樣做的,為下文孫中山的提問(wèn)作了鋪墊。
2.孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?
這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,意思是這樣糊里糊涂地背是沒(méi)有用的,說(shuō)明孫中山敢于思考。
3.于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!
壯著膽子說(shuō)明孫中山是知道提出問(wèn)題的后果的,但是還是提了出來(lái),體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問(wèn),不怕挨打的精神。
4.這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
嚇呆了寫(xiě)出了同學(xué)們的害怕,鴉雀無(wú)聲寫(xiě)出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問(wèn)形成對(duì)比,突出了孫中山對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。
5.會(huì)背了。孫中山說(shuō)著,就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。
一字不漏說(shuō)明孫中山背得很準(zhǔn)確,說(shuō)明他不是在無(wú)理取鬧,而是在背過(guò)課文后才提出想知道意思的要求的。
34、不懂就要問(wèn)新鮮句子有哪些
不懂就要問(wèn)新鮮句子有哪些
好詞:
①詞語(yǔ)搭配
一段書(shū) 一個(gè)學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾
念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問(wèn)了幾句
擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細(xì) 聽(tīng)得認(rèn)真
一個(gè)一個(gè)地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來(lái)
②字詞解釋
私塾:中國(guó)舊時(shí)一種私人辦的學(xué)校。 照例:按照慣例;按照常情。
練習(xí):反復(fù)學(xué)習(xí),以求熟練。 厲聲:(說(shuō)話)聲音嚴(yán)厲地。
霎時(shí):極短的時(shí)間;忽然之間。
糊里糊涂:認(rèn)識(shí)模糊,不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
搖頭晃腦:形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。
一字不漏:沒(méi)有偏差,形容很全面,非常細(xì)心的意思。
鴉雀無(wú)聲:形容非常安靜。
好句:
1.至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講。
從來(lái)不講說(shuō)明私塾的先生一直都是這樣做的,為下文孫中山的提問(wèn)作了鋪墊。
2.孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?
這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,意思是這樣糊里糊涂地背是沒(méi)有用的,說(shuō)明孫中山敢于思考。
3.于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!
壯著膽子說(shuō)明孫中山是知道提出問(wèn)題的后果的,但是還是提了出來(lái),體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問(wèn),不怕挨打的精神。
4.這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
嚇呆了寫(xiě)出了同學(xué)們的害怕,鴉雀無(wú)聲寫(xiě)出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問(wèn)形成對(duì)比,突出了孫中山對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。
5.會(huì)背了。孫中山說(shuō)著,就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。
一字不漏說(shuō)明孫中山背得很準(zhǔn)確,說(shuō)明他不是在無(wú)理取鬧,而是在背過(guò)課文后才提出想知道意思的要求的。
35、不懂就要問(wèn)佳句有哪些
不懂就要問(wèn)佳句有哪些
好詞:
①詞語(yǔ)搭配
一段書(shū) 一個(gè)學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾
念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問(wèn)了幾句
擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細(xì) 聽(tīng)得認(rèn)真
一個(gè)一個(gè)地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來(lái)
②字詞解釋
私塾:中國(guó)舊時(shí)一種私人辦的學(xué)校。 照例:按照慣例;按照常情。
練習(xí):反復(fù)學(xué)習(xí),以求熟練。 厲聲:(說(shuō)話)聲音嚴(yán)厲地。
霎時(shí):極短的時(shí)間;忽然之間。
糊里糊涂:認(rèn)識(shí)模糊,不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
搖頭晃腦:形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。
一字不漏:沒(méi)有偏差,形容很全面,非常細(xì)心的意思。
鴉雀無(wú)聲:形容非常安靜。
好句:
1.至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講。
從來(lái)不講說(shuō)明私塾的先生一直都是這樣做的,為下文孫中山的提問(wèn)作了鋪墊。
2.孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?
這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,意思是這樣糊里糊涂地背是沒(méi)有用的,說(shuō)明孫中山敢于思考。
3.于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!
壯著膽子說(shuō)明孫中山是知道提出問(wèn)題的后果的,但是還是提了出來(lái),體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問(wèn),不怕挨打的精神。
4.這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
嚇呆了寫(xiě)出了同學(xué)們的害怕,鴉雀無(wú)聲寫(xiě)出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問(wèn)形成對(duì)比,突出了孫中山對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。
5.會(huì)背了。孫中山說(shuō)著,就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。
一字不漏說(shuō)明孫中山背得很準(zhǔn)確,說(shuō)明他不是在無(wú)理取鬧,而是在背過(guò)課文后才提出想知道意思的要求的。
36、不懂就要問(wèn)多音字近義詞反義詞
不懂就要問(wèn)多音字近義詞反義詞
《不懂就要問(wèn)》記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí),請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事;介紹了他勇于提出問(wèn)題,主張不懂就要問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的精神。它是一篇寫(xiě)人的文章。寫(xiě)人不離開(kāi)記事,在事情的發(fā)展過(guò)程中,運(yùn)用人物的語(yǔ)言和當(dāng)時(shí)的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出的特點(diǎn)。由教材的地位和特點(diǎn)決定了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點(diǎn)。
多音字
背 bi 背景 后背 圈 quān 轉(zhuǎn)圈 圈套
bēi 背包 背負(fù) jun 羊圈 豬圈
挨 āi 挨近 挨著
i 挨打 挨餓
近義詞:
照例按例 流利流暢 霎時(shí)瞬間
糊里糊涂稀里糊涂 鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息
反義詞:
流利結(jié)巴 詳細(xì)簡(jiǎn)略 清楚模糊
糊里糊涂清清楚楚 一字不漏錯(cuò)漏百出
37、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課王戎不取道旁李讀后感
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課王戎不取道旁李讀后感
讀后感一:
告訴我們一定要多觀察生活,善于思考,而不是一味地看表象,貪小便宜。只有有思辨思維的人,才能以最快的時(shí)間,算出最效率的方式,才能取得成功。因?yàn)槿说囊簧鋵?shí)就是在學(xué)習(xí),在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí),在生活里學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些為人處世的道理,就會(huì)慢慢為我所用。 自由會(huì)觀察生活,善于發(fā)現(xiàn)的人,才能讓生活的紙頁(yè)豐富多彩,才能讓他的人生不會(huì)蒼白平淡黯然失色。
擴(kuò)展資料:
1、《王戎不取道旁李》原文: 王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:樹(shù)在道邊而多子,此必苦李。取之信然。
讀后感二:
本文講述了王戎七歲時(shí)和伙伴玩,在看到長(zhǎng)滿李子樹(shù)后,小伙伴們爭(zhēng)著去拿,而王戎卻經(jīng)思考后判斷李子是苦的故事。他告訴我們,在日常生活中要善于觀察,細(xì)心琢磨,才能看到物體的究竟,不由我想起了這樣的故事;有一天,江邊發(fā)生了怪事,很多人都在打撈落水的石獅,卻怎么也沒(méi)找到,這是一個(gè)小孩說(shuō);只要沿河水而上,就能找到。果然石獅找到了,大家都很贊譽(yù)這個(gè)小孩,他就是長(zhǎng)大后的地理學(xué)家徐霞客。細(xì)心觀察是為了理解,透徹理解是為了行動(dòng),當(dāng)我們?cè)谧鋈魏问聲r(shí),先觀察,后行動(dòng),因?yàn)橛^察幫助理解,理解幫助行動(dòng)。
38、花牛歌讀后感閱讀感想
花牛歌讀后感閱讀感想
讀后感一:
這首詩(shī)的四句話,寫(xiě)花牛坐-眠-走-夢(mèng),似乎正確的次序是坐-走-眠-夢(mèng),更有邏輯。那么詩(shī)人為什要這樣寫(xiě)呢?
我們應(yīng)該知道,這首詩(shī)的詩(shī)人徐志摩大約是100年前寫(xiě)的這首詩(shī),那個(gè)時(shí)代剛開(kāi)始提倡白話文,也就是我們現(xiàn)在看書(shū)、作文所用的話。在那個(gè)時(shí)代之前,人們寫(xiě)文章還是用之乎者也一類的文言文,寫(xiě)詩(shī)還是要講格律的。所以這首詩(shī),我們可以分作兩部分來(lái)看。
第一部分,花牛在草地里坐,壓扁了一穗剪秋蘿。花牛在草地里眠,白云霸占了半邊天。這部分的描寫(xiě)由動(dòng)入靜,坐、壓扁是動(dòng),眠是靜。而這一部分的觀察次序也是由地面到天空。
第二部分,花牛在草地里走,小尾巴甩得滴溜溜?;ㄅT诓莸乩飰?mèng),太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。也同樣的由動(dòng)入靜,走、甩是動(dòng),夢(mèng)是靜。觀察的次序也是由地面到天空。
這樣兩部分對(duì)照著看,就對(duì)應(yīng)得非常一致,先寫(xiě)花牛動(dòng),再寫(xiě)花牛靜,寫(xiě)靜時(shí)的天空,寫(xiě)時(shí)間不知不覺(jué)的流逝。把兩部分連貫起來(lái),就是花牛坐得困了就在草地睡,不管天空閑云流淌;花牛睡醒了起來(lái)走,走得累了就繼續(xù)睡覺(jué)做夢(mèng),不管夕陽(yáng)西下、黃昏已近。
39、觀潮讀后感閱讀感想
觀潮讀后感一
今天,我們?cè)趯W(xué)校學(xué)了《觀潮》這一課,讀了這一課,我知道了很多知識(shí),如:八月十八是觀潮日你們知道觀潮最好的地方是哪嗎?嘿嘿!讓我來(lái)告訴你吧!那就是海宇市的鹽官鎮(zhèn)。
你知道嗎?這里的人一向都很喜歡觀潮呢!下面讓我把我在課文里抄的句子寫(xiě)一寫(xiě)吧:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)比白色的戰(zhàn)馬齊都并進(jìn),浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。讀了這個(gè)句子,你是不是想去現(xiàn)場(chǎng)看一看???
讀后感二:
我今天學(xué)習(xí)了語(yǔ)文書(shū)上的第一課《觀潮》,課文主要講了作者去錢塘江旁的海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的所見(jiàn)所聞,告訴我們要留心觀察周圍的事物。
上次考試作文是寫(xiě)景物,我一下子難住了,因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有觀察過(guò)周圍的花草樹(shù)木。那次的作文只是粗略寫(xiě)了寫(xiě),沒(méi)有寫(xiě)詳細(xì),結(jié)果一下子扣了八分。從那之后,我開(kāi)始認(rèn)真觀察事物,看到花,我聞聞香不香;看到樹(shù)葉,我摸摸厚不厚;看到石頭,也摔摔硬不硬。在下次考試中,作文只扣了三分,老師表?yè)P(yáng)了我,說(shuō)我有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我十分開(kāi)心。
還有一次老師問(wèn)我們:生活中什么最美?班里鴉雀無(wú)聲。上次觀察事物有了經(jīng)驗(yàn)的我高高地舉起了雙手,我說(shuō):生活中花草樹(shù)木是最美的,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,就可以發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)數(shù)美景。老師說(shuō):你說(shuō)的太好了,你是從哪里受到的啟發(fā)?我回答:就在我們語(yǔ)文課文第一課《觀潮》。
讀了觀潮,我明白了,只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,就可以發(fā)現(xiàn)生活中的處處美景。
讀后感三:
今天,我們學(xué)了《觀潮》這一課,這一課主要說(shuō)了:浪的高大、壯觀。
錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮的好地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤,在雨后的陽(yáng)光下,幾座小山在霧中若隱若現(xiàn)。這是海塘大堤上的人早就人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng),頓時(shí)人聲鼎沸,我們踮著腳尖往東望去,只見(jiàn)東方水天相接的地方有一條白線。
白線慢慢向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。在近一些只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái);那聲音有如山崩地裂,好像大地都被顫動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這篇課文,讓我們看到了我們生活中也有美麗的一片,讓我們感受到了大自然中的美麗。
40、落花生讀后感閱讀感想
落花生讀后感一:
在新的學(xué)期中,我們學(xué)到了《落花生》,他是許地山老師的作品。
剛讀課文時(shí),我很奇怪,花生為什么又叫落花生呢?花生有什么好寫(xiě)的呢?種花生、收花生很平常,吃花生我很內(nèi)行,如果換了我,真不知怎樣下筆。
仔細(xì)讀了兩遍,原來(lái)作者寫(xiě)的時(shí)小時(shí)候從種到收花生的過(guò)程,特別寫(xiě)了一家人的談話。尤其是父親的談話,告訴我們要象花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人,對(duì)社會(huì)有用的人。
是啊,人要作有用的人。如果只講外表,而對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么用,對(duì)不沒(méi)好處,那樣活起來(lái)也沒(méi)有人生價(jià)值。我們應(yīng)該做像花生那樣,不炫耀自己,對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。不要只講究外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處。
讀后感二:
自從讀了《落花生》這個(gè)故事后讓我懂得了一個(gè)道理。讓我給你們介紹一下吧!
《落花生》:許地山的父親從小用落花生來(lái)教育子女,讓許地山留下了深刻的印象。父親曾說(shuō):所以,你們要像花生,它雖然不好看可是很有用。許地山說(shuō):那么人要做有用的人,不能做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有用的人。
這個(gè)故事讓我想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的話:只要你對(duì)別人好,別人也會(huì)對(duì)你好,你幫助了別人,別人也會(huì)幫助你,互相幫助,樂(lè)于助人。那是一個(gè)星期六的晚上,我正好給外婆捶好背,媽媽就對(duì)我說(shuō)了這一句話。在晚上睡覺(jué)時(shí),我想:媽媽為什么要對(duì)我說(shuō)這句話,是想表?yè)P(yáng)我嗎?還是在告誡我呢?我想著,終于想到了媽媽為什么要對(duì)我說(shuō)這句話。因?yàn)槲覄倓偨o外婆捶背也可以說(shuō)是幫助外婆。外婆也照顧我?guī)椭?,我?guī)屯馄?,外婆幫我,互相幫助這才是一家人。我十分開(kāi)心,因?yàn)槲也坏忾_(kāi)了這個(gè)謎,也知道了意思。心里想著我以后不僅要幫助家里人,還要幫助別人。早上我一起床,就馬上穿上衣服跑到洗手間洗漱好后,就給媽媽倒了一杯水,看見(jiàn)媽媽在洗臉就對(duì)媽媽說(shuō):我把一杯水放在你床邊,等會(huì)兒你喝吧!不要讓水涼了!說(shuō)著我走下了樓。我這時(shí)心里特別開(kāi)心。
許地山父親和我媽媽教育我的話,都是有用的只要牢牢地記在心頭就會(huì)終生受益。
讀后感三:
我喜歡花生,當(dāng)我讀了《落花生》這篇短小的課文后,我對(duì)花生這種平凡的食物多了幾分敬慕之情。
確實(shí),花生的外表沒(méi)有什么動(dòng)人之處。在蘋(píng)果面前,它顯得那么老土;如果把幾個(gè)晶瑩剔透的西紅柿放在它旁邊,那么它就顯得更土里土氣。
花生不像桃子、和西紅柿那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?;ㄉ刹灰粯?,它置生于土壤之中,從大地母親的懷抱里吸收營(yíng)養(yǎng)。
這樸實(shí)的花生給了我一個(gè)啟示:做人要具備花生的品格。從小媽媽就告訴我做人就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、不重名利的人。
世界上有許多具有花生品格的人。他們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一生。
世界著名的科學(xué)家居里夫人,一生中共獲得兩次諾貝爾獎(jiǎng),世界各國(guó)授予她頭銜一百多個(gè)。但她卻不重名利,把自己的一生奉獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)中。
是啊!人也應(yīng)該像花生那樣,讓美在心中發(fā)芽、開(kāi)花,結(jié)果!
41、丁香結(jié)讀后感閱讀感想
丁香結(jié)讀后感一:
細(xì)雨迷蒙中,藏著兩片雪白。細(xì)細(xì)一看,才知是兩片丁香花。它如那紅杏從墻上看著行人,領(lǐng)略人間風(fēng)采。
那一片瑩白是如此的勾人心魄,讓人沉迷。芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁完美的闡述了丁香花的愁怨。在作者筆下丁香花是如此嫵媚而又充滿靈氣。作者在《丁香結(jié)》中提到了丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起是??!充滿愁怨的丁香宛若那屋檐下暗自神傷的姑娘,惆悵不已
作者將丁香花完美詮釋在課文中,它所給人帶來(lái)一張朦朧卻又不真實(shí)的感覺(jué)。丁香的愁怨與哀傷正好體現(xiàn)出作者內(nèi)心的憂傷。月光下的丁香,如夢(mèng)如幻就如同一簇一簇的小星星,令人難以忘懷。如此美的風(fēng)景,有誰(shuí)不會(huì)沉醉?
作者宗璞,將丁香比作那衣襟上的盤花扣。作者不解古人何以發(fā)明丁香結(jié)的說(shuō)法,通過(guò)一場(chǎng)春雨,作者似乎明白了丁香結(jié)的含義。
丁香結(jié),讓人遐想。淡淡的紫色花苞被翠綠的葉子映襯得如那天上的云霞一般絢爛奪目,好似一幅水墨畫(huà),讓人駐足癡望。宗璞能將丁香描繪的似夢(mèng)又非夢(mèng),但我總覺(jué)得丁香中有解不開(kāi)的愁怨,為何這樣說(shuō)呢?因?yàn)樽髡哓S富的文筆將丁香的愁怨淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。我希望逢著,一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。戴望舒的雨巷將丁香的愁怨異常美妙的映在他的詩(shī)中。
丁香中解不開(kāi)的愁怨,就像丁香結(jié)一樣。就如作者所說(shuō):結(jié)是解不開(kāi)的。確實(shí),人一輩子只有那短短幾十年,不會(huì)是一帆風(fēng)順,一路上總會(huì)有那幾處坎坷絆著你,要記住一帆風(fēng)順的人生是不完美且沒(méi)有樂(lè)趣的。
讀后感二:
今天,我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《丁香結(jié)》這篇課文。課后想起里面的內(nèi)容十分優(yōu)美,讓我印象深刻。我已經(jīng)迫不及待地想要和大家分享了,你們準(zhǔn)備好了嗎?
這篇文章的作者是宗璞,課文主要分為兩個(gè)部分,第一部分是1到3自然段,講述的是丁香花;第二部分是4到6自然段,講述的是丁香結(jié)。
現(xiàn)在我先給大家說(shuō)一說(shuō)丁香花。我沒(méi)看到過(guò)丁香花,但是在作者筆下,我大概了解了它的形狀、顏色和味道。
丁香花是一種十字形的小花,總是散發(fā)著幽雅的甜香。作者在描寫(xiě)它的時(shí)候,主要是從它的顏色、氣味、形狀來(lái)描述的。在顏色上,作者寫(xiě)了丁香花有白有紫。但我覺(jué)得作者有可能看到的大部分都是白丁香。因?yàn)槲闹杏性S許多多描寫(xiě)白色的詞語(yǔ),例如雪白、銀妝、瑩白、積雪等,其中銀妝這個(gè)詞源自銀妝素裹,聽(tīng)老師說(shuō)是指下雪過(guò)后的場(chǎng)景或冬天雪后的美麗景色,但在文中用銀妝形容丁香花,是表示丁香花的純潔。雖然這些詞語(yǔ)寫(xiě)的是同一種意思,都指白色,但用了不同的表達(dá)。作者用這種方法體現(xiàn)了語(yǔ)言的豐富,讀起來(lái)能深深地吸引讀者繼續(xù)往下讀,不知道你們覺(jué)得怎么樣,反正我是覺(jué)得很優(yōu)美。
介紹完了丁香花,我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)丁香結(jié)吧!要說(shuō)丁香結(jié),那也很有趣。課文中說(shuō)小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。寫(xiě)得多美??!我不禁想象著奶奶衣服上的盤扣,原來(lái)丁香結(jié)是這個(gè)樣子的。
文中還引用了古人說(shuō)過(guò)的話芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁。這里的愁字就是作者對(duì)丁香結(jié)的思考了。原來(lái)生活中有許多不順心的事,一件解決了,就會(huì)又來(lái)一件。就像我們學(xué)生做題目,這道難題答出來(lái)了,又遇到下一道難題。所以,丁香結(jié)年年都有,結(jié)是解不完的,人生中的問(wèn)題也是解不完的,如果沒(méi)有了這些問(wèn)題,生活不就太平淡無(wú)味了嗎?我反反復(fù)復(fù)把這句話讀了好幾遍,覺(jué)得作者講的真有道理!
這可愛(ài)的、純潔的丁香花,這美麗而幽怨的丁香結(jié),在我的心中,你們真美!
讀后感三:
我第一眼看到這篇課文時(shí),就想:作者寫(xiě)丁香就寫(xiě)唄,干嘛還要帶上結(jié)這個(gè)字呢,丁香結(jié)又是什么意思?我還聽(tīng)過(guò)幾句詩(shī):芭蕉不展丁香結(jié)。丁香空結(jié)雨中愁。后來(lái)我才明白,這樣別有用意。
文章的第五自然段解釋了丁香結(jié):小小的花苞鼓鼓的、圓圓的,恰如衣襟上的盤花扣,我才恍然,果然是丁香結(jié)。文章結(jié)尾:結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?
是啊,結(jié)是解不完的。從結(jié)尾不難發(fā)現(xiàn),丁香結(jié)其實(shí)就是人生結(jié)、生命結(jié)。
前三個(gè)自然段作者描寫(xiě)了丁香的氣味、形態(tài)、顏色。作者可以只寫(xiě)斗室外的丁香,刪去一、二段的對(duì)城里街旁,城外校園的丁香的描寫(xiě)。在這其中,我只體會(huì)到了一個(gè)用意:人生不可能只局限于窗前、屋后,室外的天地雖然廣闊、美麗,但是,走得越遠(yuǎn),困難,挫折,仇怨,就越多。丁香結(jié)到處都有,生命中的障礙也到處都有。
文章最后一句:結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?人生不可能十全十美。要是人生中的困難全部消失,那么,這種人生,和你活在這世界上的意義又是什么呢?
在我們的學(xué)習(xí)和生活中,也總會(huì)遇到結(jié),結(jié)是解不完的?;厥淄?,這些結(jié)都會(huì)成為生命中一個(gè)個(gè)最美麗的丁香結(jié),讓我們的生命顯得更加多姿多彩。
42、一年級(jí)下吃水不忘挖井人課文讀后感
一年級(jí)下吃水不忘挖井人課文讀后感
遠(yuǎn)望滿塘荷花,夏天變的涼爽起來(lái)。今天,我和爸爸媽媽又來(lái)到了這里,新都區(qū)桂湖公園。
在荷花盛開(kāi)的河面上,我看見(jiàn)了有一座拱橋,好似*虹橫架在荷花之間,顯得格外的美麗。我高興的向這座*虹橋奔去。
走近*虹橋,我看見(jiàn)了三個(gè)大字思源橋。在橋欄上面是用石頭雕刻著的動(dòng)物。橋左右有十二生肖柱,還有四根鯉魚(yú)柱!
站在思源橋上,看著橋下的荷花、手摸著橋上的動(dòng)物。我問(wèn)媽媽:為什么?這座橋叫思源橋呢?那這河水的源頭又在哪呢?媽媽告訴我說(shuō):思源,并不只適用于河水,真正的意思是希望人們記住《沒(méi)有*就沒(méi)有新*》,就沒(méi)有我們今天的幸福生活。
隨后,我和爸爸媽媽經(jīng)過(guò)思源橋。來(lái)到了*英雄王將*雕像前。媽媽給我講起了王將*的故事。聽(tīng)完故事后,我覺(jué)的我們要永遠(yuǎn)懷念他,敬重他。
飲水思源,心存感激,我還記的《吃水不忘挖井人》這篇課文。我一定會(huì)好好的學(xué)習(xí),將來(lái)我也要回報(bào)我們的祖國(guó),把*建設(shè)的更加富強(qiáng)。讓大家都過(guò)上更好的生活。
43、五年級(jí)下摔跤課文讀后感
五年級(jí)下摔跤課文讀后感
《摔跤》這篇課文寫(xiě)了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的事兒。起初,小嘎子精神抖擻,最后他摔了個(gè)仰面朝天。作者用短短兩、三百字,刻畫(huà)了兩個(gè)鮮活的人物形象,讓人連連稱贊。
先說(shuō)說(shuō)小胖墩兒吧!他長(zhǎng)得很壯實(shí),很擅長(zhǎng)摔跤,總是自信滿滿的。從他的名字小胖墩兒,一看就知道,這是一個(gè)小胖子。書(shū)上說(shuō)他膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎么推拉拽頂,硬是搬不動(dòng)他;小嘎子還說(shuō)他傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,從這些地方都可以看出,他長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。
除了身體結(jié)實(shí),他還擅長(zhǎng)于摔跤。當(dāng)小嘎子向他挑戰(zhàn)的時(shí)候,他跳起來(lái),立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,還叉著腰。這一連串的動(dòng)作顯示了他的靈活、機(jī)敏,不好對(duì)付。準(zhǔn)備摔跤時(shí),他塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻,這一連串的動(dòng)作,也可以看出他胸有成竹。最后,他也因?yàn)樽约旱膲褜?shí)和蠻力打敗了小嘎子。
再看看小嘎子,雖然長(zhǎng)得猴似的,看上去身材和小胖墩差遠(yuǎn)了,但他動(dòng)作靈活,也是一個(gè)摔跤的老手。只是,性格上,他不如胖墩兒憨厚,會(huì)耍點(diǎn)小聰明。文中說(shuō)他一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣這個(gè)一向從不可以看出他在摔跤的時(shí)候,很少吃虧。開(kāi)始摔跤時(shí),他精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著胖墩跳來(lái)蹦去充分利用了自己的身體優(yōu)勢(shì),可見(jiàn)他十分聰明,善于運(yùn)用謀略。但是這一次,他太想贏得手槍,沒(méi)有沉住氣,想使冷絆子,結(jié)果腳被別住,反而被小胖墩摔了個(gè)仰面朝天。
如果對(duì)全文進(jìn)行拆解,把描寫(xiě)小嘎子的部分和描寫(xiě)小胖墩兒的部分對(duì)比,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),前兩段都是將兩個(gè)人物的描寫(xiě)交織在一起的。第三自然段開(kāi)頭以小嘎子的視角講述了隨便摔的原因,并且描寫(xiě)了小胖墩摔跤的特點(diǎn)。之后的前半段分別交替著又描寫(xiě)了兩個(gè)人物,后半段則以第三者的視角寫(xiě)出了小嘎子失敗的原因是他沉不住氣。這些視角的轉(zhuǎn)換,讓我們好像也參與其中,在旁邊觀戰(zhàn)一樣,寫(xiě)得特別生動(dòng)。
總而言之,這篇《摔跤》對(duì)人物形象的刻畫(huà)分外鮮明,值得一讀。
44、五年級(jí)下清貧課文讀后感
五年級(jí)下清貧課文讀后感
這兩天,我讀了一篇文章,這篇文章是__烈士在獄中寫(xiě)的《清貧》。細(xì)細(xì)品讀后,我深有感觸。一個(gè)共產(chǎn)黨員為了追求革命的真理,為了共產(chǎn)黨員的信仰,可以犧牲自己的一切,直至獻(xiàn)出寶貴的生命,金錢和安逸的生活又算得了什么呢!
__在文中講述了這樣一件事:在他被俘的當(dāng)天,抓到他的士兵渴望從這個(gè)大官身上找出一些金鐲金戒指之類的,可翻遍了他全身也只有一只表和一支筆。
文章的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:我從事革命斗爭(zhēng),已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)中,我一向是過(guò)著樸素的生活,從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng),總在數(shù)百萬(wàn)元;但為革命而籌集的金錢,是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)。
從文章中可以看出,清貧的__其實(shí)很富有,這種富有就是共產(chǎn)黨員的精神和理想。人們往往認(rèn)為清貧就是窮,可事實(shí)并不是這樣。__的清貧是一種高尚的品質(zhì),是一種人格的力量。他為了人民富裕、祖國(guó)強(qiáng)盛,愿意過(guò)著清貧的生活。他在《清貧》中還幽默地提到了他唯一的財(cái)產(chǎn)就是幾套舊汗褂褲,與幾雙縫上底的線襪。這段話是多么發(fā)人深思啊!
看看我們周圍,很多小學(xué)生就像一個(gè)個(gè)小皇帝、小公主,口袋里裝著零花錢,過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活。同學(xué)們聊天,也經(jīng)常比你穿的好,我吃的好,比誰(shuí)家的房子大,誰(shuí)家有汽車,一副羨慕的樣子,有不少同學(xué)想做吃好、喝好、玩好的三好學(xué)生。盡管過(guò)著這樣舒適、安逸的生活,我們還經(jīng)常為了衣服的款式好看不好看,父母沒(méi)有給自己買喜歡的東西,甚至少吃一頓洋快餐而發(fā)脾氣,這些跟__烈士來(lái)比,怎能不感到羞愧呢?
今天是4月23號(hào),是我們南京解放60周年紀(jì)念日,從很多書(shū)和電視、電影里,我知道了我們現(xiàn)在幸福生活,就是靠著像__這樣的革命先烈和革命前輩的奮斗而取得的。他們不光給我們帶了富裕的生活,更給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。
清貧,潔白樸素的生活,正是中國(guó)革命者能戰(zhàn)勝困難的地方!__的這句話,讓我懂得了:人活著要有精神,要有理想。這種精神、這種理想,對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō),就是要做到我們課本封面上的那句話:努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)!
45、三年級(jí)下趙州橋課文讀后感
三年級(jí)下趙州橋課文讀后感
讀了《趙州橋》這篇文章,我認(rèn)為古代勞動(dòng)人民的智慧和才干是十分了不起的。俗話說(shuō):智慧是人們的結(jié)晶,古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干,造出了獨(dú)特的趙州橋。
我也認(rèn)為石匠李春的設(shè)計(jì)美妙極了,他不用橋墩,巧妙地做了一個(gè)拱形的大橋洞撐住橋,既能節(jié)省材料,又能減輕橋身的重量,由李春的創(chuàng)舉,我想到了一篇文章《想做橡樹(shù)的比爾蓋茨》,文中的比爾蓋茨他能創(chuàng)新,與別人不同,就像李春一樣,能把橋設(shè)計(jì)得與別的橋不同,做出創(chuàng)舉。老師也常常跟我們說(shuō)不要總是跟著別人,人云亦云。有時(shí)候,也要有自己的見(jiàn)解;一個(gè)人沒(méi)有智慧也是不行的。
我要敢于創(chuàng)新,也要好好學(xué)習(xí),擁有無(wú)窮的智慧。
46、六年級(jí)下馬詩(shī)課文讀后感
六年級(jí)下馬詩(shī)課文讀后感
作者是唐朝的的李賀,李賀人稱詩(shī)鬼
這首詩(shī)中的馬表面上是在寫(xiě)馬,實(shí)際是詩(shī)人借馬抒情。
這首詩(shī)前倆句是在寫(xiě)景,后倆句在抒情, 整首詩(shī)的意義是入境悟情,前兩句寫(xiě)景表達(dá)了蒼茫意愿,后兩句抒情表達(dá)了懷才不遇。
抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識(shí),但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展,為國(guó)建功立業(yè)的心情
47、不懂就要問(wèn)課堂課文解析筆記
不懂就要問(wèn)課堂課文解析筆記
主要內(nèi)容:
本文敘述了孫中山小時(shí)候讀私塾,為了弄懂書(shū)里的意思,大膽向先生提問(wèn),最后先生詳細(xì)地為他們講解的故事。
段落大綱:
全文共9個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):寫(xiě)孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),先生只讓背誦,從來(lái)不講。
第二部分(27):寫(xiě)孫中山在課堂上敢于提問(wèn)。
第三部分(8、9):寫(xiě)孫中山認(rèn)為為了弄清楚道理,即使挨打也值得。
詞句賞析:
1.至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講。
從來(lái)不講說(shuō)明私塾的先生一直都是這樣做的,為下文孫中山的提問(wèn)作了鋪墊。
2.孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?
這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,意思是這樣糊里糊涂地背是沒(méi)有用的,說(shuō)明孫中山敢于思考。
3.于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!
壯著膽子說(shuō)明孫中山是知道提出問(wèn)題的后果的,但是還是提了出來(lái),體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問(wèn),不怕挨打的精神。
4.這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
嚇呆了寫(xiě)出了同學(xué)們的害怕,鴉雀無(wú)聲寫(xiě)出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問(wèn)形成對(duì)比,突出了孫中山對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。
5.會(huì)背了。孫中山說(shuō)著,就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。
一字不漏說(shuō)明孫中山背得很準(zhǔn)確,說(shuō)明他不是在無(wú)理取鬧,而是在背過(guò)課文后才提出想知道意思的要求的。
課文重難點(diǎn)探究:
1.私塾的老師是怎樣教書(shū)的?
老師念,學(xué)生跟著念,念熟了就背誦下來(lái),老師從來(lái)不講意思。
2.孫中山提出請(qǐng)求后,同學(xué)們和先生各有怎樣的表現(xiàn)?
孫中山提出請(qǐng)求后,同學(xué)們都嚇呆了,都不敢出聲;先生拿著戒尺,非常嚴(yán)厲地走近他,讓孫中山背出剛才要背的那段書(shū),孫中山背了出來(lái),先生才收起戒尺,跟同學(xué)講那段書(shū)的意思。
3.孫中山是個(gè)怎樣的孩子?
孫中山是個(gè)聰明的孩子,能快速、流利地背出老師布置的內(nèi)容。同時(shí)他也是個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子,冒著挨打的危險(xiǎn),向老師提出不懂的問(wèn)題。
4.學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?
①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題,正如名人所講讀書(shū)要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是連連點(diǎn)頭,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問(wèn),他認(rèn)為學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn),這種勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。
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