課文竹節(jié)人講一個(gè)有關(guān)老師的故事

課文竹節(jié)人講一個(gè)有關(guān)老師的故事

課文竹節(jié)人講一個(gè)有關(guān)老師的故事

1、課文竹節(jié)人講一個(gè)有關(guān)老師的故事

課文竹節(jié)人講一個(gè)有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂,屏風(fēng)頹然倒了,一切秘密暴露無遺。不消說,費(fèi)了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情,跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

2、紅馬的故事課文生字詞

部編版二年級語文上冊紅馬的故事有哪些生字詞?

紅馬的故事課文生字詞

老lǎo:老牛 老年 老人 老總 長老

師shī:大師 恩師 師母 師長 師父

由yu:自由 由于 理由 由衷 根由

畫hu:國畫 貼畫 畫本 畫筆 畫圖

妙mio:奇妙 美妙 奧妙 巧妙 微妙

合h:相合 百合 不合 合法 合眼

桌zhuō:桌子 桌椅 桌面 書桌 課桌

面min:笑面 前面 外面 里面 白面

課k:課間 課文 聽課 課堂 功課

3、羿射九日 根據(jù)表格里的內(nèi)容,講一講這個(gè)故事

⊙根據(jù)表格里的內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

起因

經(jīng)過

結(jié)果

十個(gè)太陽炙(zh)烤著大地,人類的日子很艱難。

羿(y)射下了九個(gè)太陽留下了最后一個(gè)。

大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

點(diǎn)撥:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,參照上面表格里的提示復(fù)述課文。要注意情節(jié)前后連貫,語言流暢、通順,表達(dá)清楚。

參考答案:很久很久以前,天上同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽,大地萬物都快被烤焦了,人類的日子過得很艱難。界決心救人們于水火之中,他一口氣射掉了

九個(gè)太陽,留下一個(gè)太陽讓他造福世界。從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

4、蜘蛛開店 朗讀課文。根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事

⊙朗讀課文。根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

參考答案:蜘蛛覺得很寂寞,決定開店。他首先賣口罩,用了整整一天的時(shí)間給河馬織了一個(gè)口罩。他覺得織口罩太難了,于是他改賣圍中,用了足足一個(gè)星期的時(shí)間給長頸鹿織了一條圍巾。他覺得織圍巾太難了,于是決定改賣襪子。來的顧客是條有著四十二只腳的蜈蚣,他嚇得跑回了網(wǎng)上。

5、跟爸爸媽媽用自己的話講一講“貝”的故事

跟爸爸媽媽用自己的話講一講貝的故事

貝在以前是海底生物為了保護(hù)自己的的外殼,所以我們的象形文字也是像一個(gè)張開貝殼的樣子,后來大家發(fā)現(xiàn)貝殼是一種很好看的東西,所以很多飾品都回有貝殼來裝飾,同時(shí)因?yàn)樗旧肀容^堅(jiān)硬,所以也被用來當(dāng)做貨幣,這也是為什么賺賠這類和金錢有關(guān)的字會采用貝作為偏旁的原因。

6、默讀課文,用自己的話給家人講一講貝的故事

默讀課文,用自己的話給家人講一講貝的故事

貝是生活中水中的動物為了保護(hù)自己身體的外殼,甲骨文中的貝字就很像是貝殼的兩扇張開的樣子,在以前貝殼是非常珍貴和漂亮的,很多人都把它當(dāng)做飾品戴在身上,而且它比較的堅(jiān)固且方便攜帶,很多古人就將它當(dāng)做錢幣來使用,這也是為何大多的錢財(cái)是使用貝來當(dāng)偏旁的原因了。

7、貝的故事,你還知道哪些與偏旁有關(guān)的故事

貝的故事,你還知道哪些與偏旁有關(guān)的故事

古文字的火寫成像火苗騰騰地往上撲的樣子。大部分時(shí)候,它還寫成和山的古文字有些像。和別的字合在一起時(shí),它還寫成 ,小點(diǎn)點(diǎn)是蹦出來的小火花。寫字的人為了寫得快,有時(shí)不把下面的那一小塊涂黑,就變成了 ,我們現(xiàn)在的火字就是從它而來的。

用火作偏旁的字,意思都和火有關(guān),如:爐、炮、燒、燦、爛、燭、煤等。還有一個(gè)偏旁,意義和火相同,我們卻不大注意到,它就是灬,我們叫它四點(diǎn)底,因?yàn)樗偸欠旁谧值淖钕旅?。其?shí),它就是火字中間分開、縮小后變來的。用灬作偏旁的字有烈、煮、熬(o)、熏(xūn)、熟等。你看是不是與火有關(guān)呢?

8、用自己喜歡的方式講講貝的故事

用自己喜歡的方式講講貝的故事

貝是生活中水中的動物為了保護(hù)自己身體的外殼,甲骨文中的貝字就很像是貝殼的兩扇張開的樣子,在以前貝殼是非常珍貴和漂亮的,很多人都把它當(dāng)做飾品戴在身上,而且它比較的堅(jiān)固且方便攜帶,很多古人就將它當(dāng)做錢幣來使用,這也是為何大多的錢財(cái)是使用貝來當(dāng)偏旁的原因了。

9、給家人講一講貝的故事

給家人講一講貝的故事

貝是生活中水中的動物為了保護(hù)自己身體的外殼,甲骨文中的貝字就很像是貝殼的兩扇張開的樣子,在以前貝殼是非常珍貴和漂亮的,很多人都把它當(dāng)做飾品戴在身上,而且它比較的堅(jiān)固且方便攜帶,很多古人就將它當(dāng)做錢幣來使用,這也是為何大多的錢財(cái)是使用貝來當(dāng)偏旁的原因了。

10、用自己的話講講貝的故事

用自己的話講講貝的故事

貝殼是一種很好看的東西,現(xiàn)在我們也經(jīng)常會用來當(dāng)做裝飾物,其實(shí)在古代,古人就已經(jīng)使用它來當(dāng)裝飾物了,而且還會使用它來當(dāng)做貨幣,就比如很多的字賺賠等都會使用貝來做它的偏旁,而且象形文字的貝也是由貝殼演變過來的,就像張開殼的軟體動物一樣。

11、小馬過河用下面的詞語講講這個(gè)故事

小馬過河用下面的詞語講講這個(gè)故事

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,

攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心

馬棚有一匹叫杰姆斯的小馬,總愛期盼自己可以快點(diǎn)長大,也許就可以幫助到媽媽做一些自己可以做的這件事,也許就可以幫助到媽媽可以減少很多的負(fù)擔(dān)。

日子一天天的過去了,杰姆斯也慢慢的長大,這一天媽媽叫他將小麥馱到兩公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高興的同意了,一路上哼著歌心境非常的愜意,可是走到了半道卻被條小河給擋住了,此時(shí)杰姆斯苦惱了了,若是回家問媽媽來回又太遠(yuǎn)了。

正在為難的時(shí)候,杰姆斯看到了老牛伯伯,因此過去問牛伯伯這條小河能過去嗎?牛伯伯肯定說得很淺,只有腳,杰姆斯聽了,感謝牛伯伯正準(zhǔn)備涉水,然而一只松鼠莫名跑出來阻止對他說:不要過去,你會死,上周我一個(gè)好朋友溺死在這兒,河很深聽了這話杰姆斯很詫異,牛伯伯和松鼠怎么講的不一樣?我還是回家問一問媽媽吧!

所以他很沮喪地回去了。當(dāng)他的媽媽見到他時(shí),她誤以為他把它送過去了。她很高興,但杰姆斯說我不能通過我媽媽村門口的小河。我媽媽說不是很淺嗎?然而杰姆斯將這件事告訴了媽媽,媽媽聽了對他說我們要懂得嘗試,要懂得動腦筋,杰姆斯聽了很難為情,因此就再次去到小河邊正準(zhǔn)備小心的蹚過去,才發(fā)覺原來河流不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深。

12、用自己的話講一講這個(gè)故事司馬光

用自己的話講一講這個(gè)故事司馬光

答:一群小孩子在庭院里玩耍,一個(gè)小孩爬到甕上玩,一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了,別的孩子們一見出了事,都離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕,甕破了,水流了出來,掉入說中的小孩兒才得以活下來。

13、用自己的話講司馬光的故事

用自己的話講司馬光的故事

答:一群小孩子在庭院里玩耍,一個(gè)小孩爬到甕上玩,一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了,別的孩子們一見出了事,都離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕,甕破了,水流了出來,掉入說中的小孩兒才得以活下來。

14、課文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,說說這樣寫的好處。

作者把蟋蟀比作(人),把蟋蟀的巢穴比作(人的住宅)。這樣寫的作用是(語言更加形象生動,風(fēng)趣幽默,更能吸引讀者)。

15、選擇奶奶給王葆講的一個(gè)故事根據(jù)已有內(nèi)容編故事

選擇奶奶給王葆講的一個(gè)故事根據(jù)已有內(nèi)容編故事

張三是村里一個(gè)比較勤勞的人,但是家里面卻非常的窮,所以他每天早出晚歸在田里面干活,這一天跟往常一樣出門去干農(nóng)活,迎面看到一個(gè)白胡子的老頭走過來,可能是不小心還是怎么的,突然摔倒了,張三立馬放下了工具,走過去將那個(gè)老人給攙扶起來。

老神仙為了感謝張三,送給了他一個(gè)葫蘆,并對他說:這個(gè)是一個(gè)寶葫蘆,能夠滿足你所有的愿望,但是只能許三個(gè)愿望,表示對你的謝禮。張三聽了立刻要拒絕,看到你摔倒了扶你是正常的,不需要有謝禮什么的.....話音剛落,就看到老人消失不見了。

張三看著這個(gè)寶葫蘆很是尷尬,因?yàn)殡m然自己窮,但是都喜歡靠著自己腳踏實(shí)地,真的不知道要這個(gè)寶葫蘆有什么用處。

結(jié)束了一天的工作,張三回到了家,看到自己的孩子哭鬧不止,連忙去問是什么原因,妻子告訴他說:小寶看到鄰居王地主家兒子在吃桃子,也想吃說著嘆了一口氣。孩子,你要知道我們家里的條件,我們吃不起這個(gè)呢!如果有錢了,爹也會買給你吃的呢!說完轉(zhuǎn)身回房間去了,許是寶葫蘆聽到了他的愿望,當(dāng)張三回房間的時(shí)候看到了桌子上有三個(gè)桃子,他不可置信的眨眨眼,這難道是寶葫蘆送的!

接著他突然的想到了之前老人說的可以滿足自己的三個(gè)愿望,原來真的可以,可是張三最后還是將寶葫蘆藏起來了,因?yàn)樗X得自己可以依靠自己的雙手完成愿望。

16、按起因經(jīng)過結(jié)果的順序講一講普羅米修斯盜火的故事

按起因經(jīng)過結(jié)果的順序講一講普羅米修斯盜火的故事

答:起因:很久很久以前,地面上沒有火,人類的生活非常困苦。

經(jīng)過:普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn),從太陽神阿波羅那里偷走了火種。宙斯知道后氣急敗壞,下令將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖上。普羅米修斯受盡了折磨,但他毫不屈服。

結(jié)果:后來,大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山,拯救了普羅米修斯,普羅米修斯重獲自由。

17、用自己的話講講自相矛盾這個(gè)故事

  用自己的話講講這個(gè)故事。

  楚國有一個(gè)賣兵器的人,一天,他到市場上去賣矛和盾。好多人都圍上來看,他就舉起他的盾,向大家夸贊說:我的盾,是世界上最堅(jiān)固的,無論怎樣鋒利尖銳的東西都不能刺穿它!接著,這個(gè)賣兵器的人又拿起一支矛,夸夸其談起來:我的矛,是世界上最尖利的,無論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳,只要碰上,嘿嘿,馬上就會被它刺穿!他十分得意,便又大聲吆喝起來:快來看呀,快來買呀,世界上最堅(jiān)固的盾和最鋒利的矛!這時(shí),一個(gè)看客上前拿起一支矛,又拿起一面盾問道:如果用這矛去戳這盾,會怎樣呢?這一圍觀的人先都一愣,突然爆發(fā)出一陣大笑,便都散了。那個(gè)賣兵器的人,扛著他的矛和盾灰溜溜地走了。

18、1.默讀課文,把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

答:(1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,尾巴上翹。

(2)性格特征馴良。松鼠有固定的活動范圍和自己的活動時(shí)間,不打擾人們的生活。

(3)行為特征乖巧。松鼠聰明有智慧,行動輕快敏捷。松鼠搭窩時(shí)精心考究,搭出的窩既堅(jiān)實(shí)又舒適。

(4)生活習(xí)性潔凈。松鼠會用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

19、默讀課文,把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

部編版五年級語文上冊第17課《松鼠》課后練習(xí)及答案

默讀課文,把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

答:(1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,尾巴上翹。

(2)性格特征馴良。松鼠有固定的活動范圍和自己的活動時(shí)間,不打擾人們的生活。

(3)行為特征乖巧。松鼠聰明有智慧,行動輕快敏捷。松鼠搭窩時(shí)精心考究,搭出的窩既堅(jiān)實(shí)又舒適。

(4)生活習(xí)性潔凈。松鼠會用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

20、默讀課文用自己的話講講田忌賽馬的故事

默讀課文用自己的話講講田忌賽馬的故事

齊國將軍田忌時(shí)常與齊威王和貴族賽馬。看了幾輪比賽后,田忌的門客孫臏發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的馬腳力都差不多,可以分為上、中、下三個(gè)等級。有一天,孫臏告訴田忌,他有法子讓田忌在賽馬上獲勝。田忌非常信任孫臏,所以他約好和齊威王賽馬。賽馬時(shí),孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,敗了首場比賽;接著用上等馬對齊威王的中等馬,用中等馬對齊威王的下等馬,連續(xù)贏了兩場比賽。比賽結(jié)束時(shí),田忌以一負(fù)兩勝贏得了齊威王。

21、用自己的話講田忌賽馬的故事50字

用自己的話講田忌賽馬的故事50字

田忌是是齊國的一名大將,但是他有一個(gè)愛好,就是喜歡賽馬,所以他家里有很多的馬匹,這一天齊威王來找田忌說要跟他比賽一場,有人來跟自己比賽賽馬,那他當(dāng)然是很開心的就答應(yīng)了。

到了比賽的這一天,兩個(gè)人各自帶來了自己家的三匹馬,分為上中下三等,一共三局制度,只要有兩次以上的勝利就是贏家,但是比賽的時(shí)候田忌總是會輸給齊威王,這使得他很氣餒,這是怎么一回事呢?

田忌家的門客孫臏看出來了其中的門道,和田忌說:將軍家的馬和齊威王的馬比起來其實(shí)并不差,相差的并不是很多,但是您每次這上對上,中對中,下對下的話,是不會贏得那我應(yīng)該怎么辦才會贏呢?于是孫臏給他想了一個(gè)辦法。

賽馬開始了,第一局田忌派出了自己的下等馬,對陣齊威王的上等馬。結(jié)果可想而知,田忌輸?shù)袅说谝痪?。齊威王十分得意。第二局,田忌派出了自己的上等馬對陣齊威王的中等馬。結(jié)果,田忌贏了第二局。第三局,田忌派出自己的中等馬對陣齊威王的下等馬,田忌又贏了第三局。三局兩勝,田忌第一次在賽馬比賽中戰(zhàn)勝了齊威王。由于事先田忌下了很大的賭注,他把前幾次輸?shù)舻你y子都賺了回來,還略有盈余。

22、試著用自己的話講一講田忌賽馬的故事

試著用自己的話講一講田忌賽馬的故事

田忌是是齊國的一名大將,但是他有一個(gè)愛好,就是喜歡賽馬,所以他家里有很多的馬匹,這一天齊威王來找田忌說要跟他比賽一場,有人來跟自己比賽賽馬,那他當(dāng)然是很開心的就答應(yīng)了。

到了比賽的這一天,兩個(gè)人各自帶來了自己家的三匹馬,分為上中下三等,一共三局制度,只要有兩次以上的勝利就是贏家,但是比賽的時(shí)候田忌總是會輸給齊威王,這使得他很氣餒,這是怎么一回事呢?

田忌家的門客孫臏看出來了其中的門道,和田忌說:將軍家的馬和齊威王的馬比起來其實(shí)并不差,相差的并不是很多,但是您每次這上對上,中對中,下對下的話,是不會贏得那我應(yīng)該怎么辦才會贏呢?于是孫臏給他想了一個(gè)辦法。

賽馬開始了,第一局田忌派出了自己的下等馬,對陣齊威王的上等馬。結(jié)果可想而知,田忌輸?shù)袅说谝痪帧}R威王十分得意。第二局,田忌派出了自己的上等馬對陣齊威王的中等馬。結(jié)果,田忌贏了第二局。第三局,田忌派出自己的中等馬對陣齊威王的下等馬,田忌又贏了第三局。三局兩勝,田忌第一次在賽馬比賽中戰(zhàn)勝了齊威王。由于事先田忌下了很大的賭注,他把前幾次輸?shù)舻你y子都賺了回來,還略有盈余。

23、跳水默讀課文想一想故事起因經(jīng)過和結(jié)果把下面的內(nèi)容填寫完整再講講這個(gè)故事

跳水默讀課文想一想故事起因經(jīng)過和結(jié)果把下面的內(nèi)容填寫完整再講講這個(gè)故事

水手拿猴子取樂(孩子追猴子到桅桿頂端)(船長逼孩子跳海,孩子得救)

這是一個(gè)發(fā)生在環(huán)游世界回航的輪船上發(fā)生的故事,船上面主要的角色有船長、水手、孩子和猴子。因?yàn)樗帜煤镒尤?,所以猴子變的很放肆,直接拿了孩子的帽子逃走了,孩子為了能夠拿到帽子直接就開始追猴子,直到追到桅桿頂端這個(gè)危險(xiǎn)的地方,處境真的是非常危險(xiǎn),如果掉到甲板上就直接回粉身碎骨,船長看到了就逼著孩子跳水,從而使孩子脫險(xiǎn)獲救。

24、17 跳水 默讀課文 想想故事的起因 經(jīng)過 結(jié)果把下面的內(nèi)容填完全

17 跳水 默讀課文 想想故事的起因 經(jīng)過 結(jié)果把下面的內(nèi)容填完全

水手拿猴子取樂(孩子追猴子到桅桿頂端)(船長逼孩子跳海,孩子得救)

這是一個(gè)發(fā)生在環(huán)游世界回航的輪船上發(fā)生的故事,船上面主要的角色有船長、水手、孩子和猴子。因?yàn)樗帜煤镒尤?,所以猴子變的很放肆,直接拿了孩子的帽子逃走了,孩子為了能夠拿到帽子直接就開始追猴子,直到追到桅桿頂端這個(gè)危險(xiǎn)的地方,處境真的是非常危險(xiǎn),如果掉到甲板上就直接回粉身碎骨,船長看到了就逼著孩子跳水,從而使孩子脫險(xiǎn)獲救,

25、自相矛盾的故事用自己的話講講這個(gè)故事

自相矛盾的故事用自己的話講講這個(gè)故事

楚國有一個(gè)賣兵器的人,每天在路邊銷售自己的兵器,這一天,他到市場上去買矛和盾。好多的人都圍上來看,店家就很開心的舉起來自己的盾,并且向大家說,這是我的盾,這世界上最堅(jiān)固的東西了,不管是怎樣鋒利且尖銳的東西,都不能夠給它刺穿了!然后那個(gè)買兵器的,又拿起來了一支矛,說:這是我賣的矛,是世界上最尖銳的東西了,無論是多么牢固的東西都能被它給刺穿了,只要一碰上,保準(zhǔn)有個(gè)洞!說著他十分的得意,大喊起來趕快來看看,走過路過,不要錯(cuò)過!世界上最堅(jiān)固的盾和世界上最鋒利的矛!

這個(gè)時(shí)候有個(gè)客人就走上前來拿起一支矛和一個(gè)盾說,:如果你用這個(gè)矛去刺這個(gè)盾會是什么結(jié)果呢?圍觀的人皆是一愣,然后都笑了起來,就全走了,這個(gè)賣兵器的人也灰溜溜的走了!

26、用自己的話講自相矛盾的故事

用自己的話講自相矛盾的故事

楚國有一個(gè)賣兵器的人,每天在路邊銷售自己的兵器,這一天,他到市場上去買矛和盾。好多的人都圍上來看,店家就很開心的舉起來自己的盾,并且向大家說,這是我的盾,這世界上最堅(jiān)固的東西了,不管是怎樣鋒利且尖銳的東西,都不能夠給它刺穿了!然后那個(gè)買兵器的,又拿起來了一支矛,說:這是我賣的矛,是世界上最尖銳的東西了,無論是多么牢固的東西都能被它給刺穿了,只要一碰上,保準(zhǔn)有個(gè)洞!說著他十分的得意,大喊起來趕快來看看,走過路過,不要錯(cuò)過!世界上最堅(jiān)固的盾和世界上最鋒利的矛!

這個(gè)時(shí)候有個(gè)客人就走上前來拿起一支矛和一個(gè)盾說,:如果你用這個(gè)矛去刺這個(gè)盾會是什么結(jié)果呢?圍觀的人皆是一愣,然后都笑了起來,就全走了,這個(gè)賣兵器的人也灰溜溜的走了!

27、如何用自己的話講田忌賽馬的故事

如何用自己的話講田忌賽馬的故事

齊國的大將軍田忌和齊威王之間有一場比賽,雙方分別選擇上、中、下三個(gè)等級的馬匹,用三局兩勝的制度來決定比賽的輸贏。首先出場的是雙方選擇的上等馬,一句比賽下來齊威王以微弱的優(yōu)勢勝出,但接下來的兩場,都是齊威王的馬屁險(xiǎn)勝。田忌將軍不由得氣餒。

站在人群中的孫臏看到這一幕給田忌出了一個(gè)主意,就是用田忌的下等馬去和齊威王的上等馬比,接下來以此類推:下等馬對上等馬,上等馬對中等馬,中等馬對下等馬。不出意外的,除了第一場比賽輸了以內(nèi),其他的兩場都勝利的,最終以2:1獲得了本場的勝利。

這個(gè)事情告訴了我們生活中各個(gè)部分在全局中的地位有不同,但是我們在保全全局的情況下,內(nèi)部發(fā)生一些質(zhì)變的話,會有意想不到的效果。

28、默讀課文,將故事的起因經(jīng)過結(jié)果填寫完整,并講講這個(gè)故事

默讀課文,將故事的起因經(jīng)過結(jié)果填寫完整,并講講這個(gè)故事

水手拿猴子取樂(孩子追猴子到桅桿頂端)(船長逼孩子跳海,孩子得救)

在一艘環(huán)游世界的帆船上,人們逗猴子取樂,猴子放肆起來,摘走船長兒子的帽子,反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣,爬上桅桿去奪帽子。后來,孩子在猴子的挑釁下走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻,船長機(jī)智、果斷,用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。

29、竹節(jié)人體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

竹節(jié)人體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學(xué)別出心裁,想技高一籌,給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋,做一套紙盔甲。一有機(jī)會,便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙,中看不中用,沒打幾個(gè)回合,那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了,于是對方大呼勝利。

下課時(shí),教室里擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰(zhàn),還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來,才知道已經(jīng)上課,便一哄作鳥獸散。

上課了,意興依然不減,手癢癢的,將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng),跟同桌在課桌上又搏將起來,這會兒,嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣,看得入了迷,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來,被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后,眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn),玩得歡,不禁沮喪得要命,便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠,希望老師能像往常一樣,把沒收的東西扯散了,隨手扔出窗外。

蹲著身子,瞪大眼,可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去,卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

30、竹節(jié)人寫一個(gè)關(guān)于老師的故事

竹節(jié)人寫一個(gè)關(guān)于老師的故事

老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂,屏風(fēng)頹然倒了,一切秘密暴露無遺。不消說,費(fèi)了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情,跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

31、《竹節(jié)人》講一個(gè)有關(guān)老師的故事

《竹節(jié)人》講一個(gè)有關(guān)老師的故事

在一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校里,因辦學(xué)條件差,一年內(nèi)已經(jīng)先后走了七八位教師,當(dāng)村民和孩子們依依不舍的送走第十位教師后,人們寒心的說:再不會有第十一位教師能留下來了。后來村里找了個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生來代一段時(shí)間的課。一個(gè)月后,女大學(xué)生被分配到城里工作。當(dāng)女大學(xué)生收拾好行裝,離開住所,準(zhǔn)備離開的時(shí)候,她背后突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生......那聲音在山谷中回蕩,久久不決--那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看,一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠(yuǎn)處高高的山坡上--誰能受得起那天地為之動容的長跪呀!她頃刻間明白了,那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀!

32、竹節(jié)人講一個(gè)老師的故事

竹節(jié)人講一個(gè)老師的故事

在一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校里,因辦學(xué)條件差,一年內(nèi)已經(jīng)先后走了七八位教師,當(dāng)村民和孩子們依依不舍的送走第十位教師后,人們寒心的說:再不會有第十一位教師能留下來了。后來村里找了個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生來代一段時(shí)間的課。一個(gè)月后,女大學(xué)生被分配到城里工作。當(dāng)女大學(xué)生收拾好行裝,離開住所,準(zhǔn)備離開的時(shí)候,她背后突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生......那聲音在山谷中回蕩,久久不決--那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看,一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠(yuǎn)處高高的山坡上--誰能受得起那天地為之動容的長跪呀!她頃刻間明白了,那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀!

33、詹天佑默讀課文,試畫一個(gè)示意圖,說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法,再借助“人”字形線路的插圖,說說火車爬上陡坡的方法。

默讀課文,試畫一個(gè)示意圖,說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法,再借助人字形線路的插圖,說說火車爬上陡坡的方法。

答:火車爬上陡坡的方法:北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后邊推。過青龍橋。列車向東北前進(jìn),過了人字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進(jìn)。

34、根據(jù)課文《狼牙山五壯士》內(nèi)容填一填,再講講這個(gè)故事。

接受任務(wù) (引上絕路) (痛擊敵人) (頂峰殲敵) 跳下懸崖

35、部編版六年級上冊語文第6課《狼牙山五壯士》 朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填,再講講這個(gè)故事。

部編版六年級上冊語文第6課《狼牙山五壯士》課后練習(xí)答案

朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填,再講講這個(gè)故事。

接受任務(wù) (引上絕路) (痛擊敵人) (頂峰殲敵) 跳下懸崖

36、部編版六年級上冊語文第18課《只有一個(gè)地球》 默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說說課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

部編版六年級上冊語文第18課《只有一個(gè)地球》課后練習(xí)答案

默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說說課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

答:(1)地球美麗壯觀但很渺小(2)地球自然資源有限(3)目前人類無法移居(4)人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

37、六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記之課文主題思想

六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記之課文主題思想

課文回憶了自己兒時(shí)與小伙伴一起制作竹節(jié)人的方法、過程,以及伙伴們一起玩耍帶來的樂趣。教學(xué)這篇課文,一要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣,體會童年的快樂。

課文主要講述的是我小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人,與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀,課上偷玩被老師收走后,發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。

38、好的故事課文解析筆記

好的故事課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是魯迅寫的一篇描寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實(shí)的昏沉的夜里,作者孤單惶惑,做了一個(gè)夢,通過很多意象來描繪這個(gè)夢境,展示了一個(gè)美麗,幽雅,有趣的好的故事,最后作者又回到了現(xiàn)實(shí),夢境破碎,但作者總記得在昏沉的夜里的這個(gè)好的故事,表達(dá)了作者渴望一份安寧,對美好生活的熱愛與追求之情。

段落大綱

全文共12個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(1、2):寫我在昏沉的夜閉目養(yǎng)神的情狀。

第二部分(3~9):寫我在夢境中看見一個(gè)好的故事,水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及許多美的人和美的事依次展現(xiàn)開來。

第三部分(1012):寫我驟然驚醒,夢境中好的故事消失了,重新回到昏沉的夜。

詞句賞析:

1.燈火漸漸地縮小了,在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌是昏沉的夜。

環(huán)境描寫。外面的環(huán)境是熱鬧的,鞭爆的繁響在四近;而屋內(nèi)的環(huán)境是昏暗的,燈火漸漸地縮小了燈罩很昏暗,魯迅先生抽了煙,煙草的煙霧在身邊。魯迅先生在這樣一個(gè)熱鬧的夜晚,獨(dú)自一人抽著煙,在燈下看書,給人一種身處熱鬧之中卻很孤寂的感覺。屋內(nèi)昏暗的環(huán)境,也暗示當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的暗無天日。

2.許多美的人和美的事,錯(cuò)綜起來像一天云錦,而且萬顆奔星似的飛動著,同時(shí)又展開去,以至于無窮。

通過想象,把許多美的人和美的事比作一天云錦萬顆奔星,生動形象地寫出了這夢境的幻化無窮,充滿生機(jī),以及這故事的美麗、幽雅、有趣。

3.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光一同蕩漾。

倒影表現(xiàn)了水面平靜,倒影著河岸的各種景物;夾帶寫出了陽光照射在水面上泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒;蕩漾表面上是水面精致的變化,更寫出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情縈繞心頭。

4.水中的青天的底子,一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò),組成一篇看不見這一篇的結(jié)束。

永字寫出了時(shí)間的長遠(yuǎn)和范圍的廣闊,表達(dá)了我對美好事物的向往。

5.帶織入狗中,狗織入白云中,白云織入村女中在一瞬間,他們又將退縮了。

運(yùn)用頂針的修辭手法,使句子結(jié)構(gòu)整齊,語氣貫通,而且突出地表現(xiàn)了夢境中美的人和美的事虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

6.現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了,美麗,幽雅,有趣,而且分明一一知道。

無數(shù)指難以計(jì)算,形容很多。作者心目中的美好生活是由無數(shù)美的人和美的事組成的。這是他的理想與追求。他渴望自己所生活的社會也變成這樣。

7.我正要凝視他們時(shí),驟然一驚,睜開眼,云錦也已皺蹙將整篇的影子撕成片片了。

運(yùn)用通感,將我在夢境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺體驗(yàn),生動地寫出了夢的美好,表達(dá)了作者的憧憬之情。碎影這正是含蓄地控訴了反動軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)對人民理想的扼殺,抒發(fā)了作者深沉的憂憤。

8.我拋了書,欠身伸手去取筆,何嘗有一絲碎影,只見昏暗的燈光,我不在小船里了。

何嘗用反問的語氣表示未曾或并非。醒來時(shí)夢里的事物還能記得,但是一旦想要把它記錄下來,你就會發(fā)現(xiàn)你不能復(fù)原那個(gè)美好的夢了。

9.但我總記得見過這一篇好的故事,在昏沉的夜。

昏沉的夜象征的是現(xiàn)實(shí)社會。當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)是黑暗的。勞苦大眾無法得到美好的生活。我總記得說明我一只沒有放棄對美好理想的追求。

課文重難點(diǎn)探究:

1.好的故事中提到了哪些景物和人物?

植物:烏桕、新禾、野花、叢樹、枯樹、竹、萍藻、枯柳、一丈紅

動物:雞、狗、魚

  建筑:茅屋、塔、伽藍(lán)

  人物:農(nóng)夫、村婦、村女、和尚

  其他:曬著的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影

2.作者筆下的景物是靜止不動的嗎?有什么特點(diǎn)?

作者筆下的景物不是靜止的,是隨時(shí)都在動的,因?yàn)槊鑼懙氖堑褂?,水中的倒影會隨著船的行駛、槳的運(yùn)動而不停地變化。

3.作者對這個(gè)好的故事有一種怎樣的情感?

有喜愛之情,作者說我真愛這一篇好的故事;有留戀之情,我要追回他,完成他,留下他;有一種故事消散后的遺憾之情,何嘗有一絲碎影,只見昏暗的燈光,我不在小船里了。

4.文章第1自然段中提到是昏沉的夜,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)在昏沉的夜,有什么作用?

首尾呼應(yīng),顯示了結(jié)構(gòu)的完整;同時(shí)夢境的美好、明麗與昏沉的夜形成了鮮明的對比,讓人深思。他用昏沉的夜暗喻舊中國的黑暗,但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼:既是昏沉的夜,就總會過去,天總是要亮的,太陽終究會照亮大地。

5.作者要寫好的故事,為什么開篇要用兩個(gè)自然段寫自己的現(xiàn)實(shí)處境?

這樣寫先交代了做夢的環(huán)境,于昏沉的背景之中,在夢境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷,為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆,做好鋪墊。同時(shí)文章起于昏沉的夜,結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中,以漸漸地縮小了的燈火,燃起了一種美好的希望,展開了一幅美好的回憶圖景。

6.課文題目是好的故事作者為什么最后寫夢境破碎呢?

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢中的桃源一般的世界,但是他又懷疑根本不可能有這樣一個(gè)世界的存在,所以他不愿意把故事說出來,而是告訴人們,有這樣一個(gè)地方,在他的夢中,是那么的美好,那里是如此安寧

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