四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課后習(xí)題參考答案
1、四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課后習(xí)題參考答案
2.這首詩表現(xiàn)的綠,是大自然的景象,更是詩人的感覺。體會(huì)為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。
詩人筆下的綠是春天的樹葉、小草等,一陣風(fēng)吹來,它們隨風(fēng)飄動(dòng),仿佛舞者在跳舞,跳出有節(jié)奏的舞蹈。
3.艾青筆下的綠給我們留下了很多想象的空間,宗璞筆下的綠,又帶給我們?cè)鯓拥母惺?結(jié)合閱讀鏈接說一說。
宗璞對(duì)西湖的綠進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫,將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的??梢?、可感、可觸,且層次豐富,氣氛濃郁。
2、一年級(jí)語文上冊(cè)第二課小小的船課后習(xí)題參考答案
一年級(jí)語文上冊(cè)第二課小小的船課后習(xí)題參考答案
讀一讀,照樣子說一說。
例:船(小小的船)我還會(huì)說:小河(彎彎的小河)
月兒(彎彎的月兒)大海(寬寬的大海)
星星(閃閃的星星)西瓜(綠綠的西瓜)
天(藍(lán)藍(lán)的天)小草(嫩嫩的小草)
3、二年級(jí)語文下冊(cè)羿射九日課后同步練習(xí)題答案
一、看拼音寫詞語。
(感覺)(值得)(類似)(艱難)(弓箭 )
(炎熱)(害蟲)(此時(shí)) (新春)(射箭)
二、選擇正確的讀音,在上面打。
值(zh) 得 艱(jiān )難 覺(ju )得
此(cǐ)時(shí) 弓(gōng)箭 午覺( jio)
三、比一比,再組詞。
覺(睡覺) 類(分類) 弓(弓箭) 此(此刻)
學(xué)(學(xué)習(xí)) 迷(迷失) 張(張開) 比(比較)
四、近義詞。
艱難(困難) 炎熱(酷熱) 漸漸( 慢慢 )
五、反義詞。
光明(黑暗) 溫暖(寒冷) 容易(艱難)
輪流(固定) 升起(落下) 炎熱(嚴(yán)寒)
六、選詞填空。
現(xiàn)在的生活雖然富裕了,(可是)媽媽過日子仍然很節(jié)儉。
她在動(dòng),( 于是)照片變成影片了。
( 翻 )高山 ( 蹚 )大河 (拉)神弓 ( 搭)神箭
十個(gè)太陽出現(xiàn)在天空中,禾苗被( 曬枯 )了。土地被(烤焦)了,江河里的水被( 蒸干)了,連地上的沙石好像都要被(熔化 )了。
七、在括號(hào)里填上合適的詞語。
(高高)的山峰 (茂密)的森林 (洶涌)的河流
(美麗)的花草 ( 火紅)的太陽 (寬敞)的房屋
八、閱讀理解。
1、給劃線的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
他想:要是把太陽搬到地上來 ,讓世界充滿陽光和溫暖 , 那該多好啊 !
2、到文中找出下列詞語的反義詞。
光明黑暗炎熱寒冷
3、把括號(hào)里錯(cuò)誤的讀音用劃掉。
夸父倒(dǎo)在地上,地上長(zhǎnɡ )出一片桃林,樹上結(jié)( jiē )滿了果實(shí)
4、根據(jù)原文判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的打,錯(cuò)的打。
A.夸父喝完了黃河的水。()
B.夸父喝完了渭河的水。()
C.夸父喝完了北方的一個(gè)大湖的水。()
4、三年級(jí)語文上冊(cè)第十課在牛肚子里旅行課后習(xí)題參考答案
三年級(jí)語文上冊(cè)第十課在牛肚子里旅行課后習(xí)題參考答案
一、分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語氣。
體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子:
救命啊!救命啊!紅頭拼命地叫起來。
我被牛吃了正在它的嘴里救命呀!救命呀!
那我馬上就會(huì)死掉。紅頭哭起來。
可是你說這些對(duì)我有什么用呢?紅頭悲哀地說。
紅頭心情的變化:從害怕到悲哀。
體現(xiàn)青頭的心情變化的句子:
你在哪兒?青頭急忙問。
青頭又跳到牛身上,隔著肚皮和紅頭說話:紅頭!不要怕,你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃,前三個(gè)胃是貯藏食物的,只有第四個(gè)胃才是管消化的!
青頭心情的變化:從著急到鎮(zhèn)定。
二、默讀課文,從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友?邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子,至少找到三處來說明。
答案:在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí),青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰它。這說明它倆是非常要好的朋友。
1、青頭大吃一驚,他一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來大聲喊:躲過它的牙齒,牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的,他會(huì)把你和草一起吞到肚子里去(我從青頭蹦一骨碌爬起 大聲喊感受到青頭內(nèi)心焦急萬分,擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危,還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。)
2、 青頭又跳到牛身上,隔著肚皮和紅頭說話:紅頭!不要怕,你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃,前三個(gè)胃是貯藏食物的,只有第四個(gè)胃才是管消化的?。ㄋ粌H不顧自己安危,還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。)
3、這時(shí),青頭爬到牛鼻子上,用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。(為救朋友,他不顧安危,想辦法去解救,只有好朋友才會(huì)這樣做。)
通過青頭的動(dòng)作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚
三、紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線,再把這個(gè)故事講給別人聽。
答案:被卷進(jìn)牛嘴來到第一個(gè)胃來到第二個(gè)胃返回到牛嘴里。
(紅頭被大黃牛卷到嘴里進(jìn)了牛肚子從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回到牛嘴里和草一起噴了出來,這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。)
5、二年級(jí)語文上冊(cè)第六課一封信課后習(xí)題參考答案
二年級(jí)語文上冊(cè)第六課一封信課后習(xí)題參考答案
朗讀課文。想一想:露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么?畫出相關(guān)的語句,試著把這封信讀出來。
答:
親愛的爸爸:
我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。這樣,我們就可以自己修臺(tái)燈了。還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>
祝爸爸快樂!
你的兒子:露西
露西前后寫的兩封信,你更喜歡哪一封?為什么?
答:我更喜歡第二封,因?yàn)?,第一封露西自己寫的,信的?nèi)容有點(diǎn)悲觀,讓爸爸看了會(huì)心疼。而第二封是媽媽和露西一起寫的,信的內(nèi)容積極樂觀,爸爸看到信后,不會(huì)為她和媽媽擔(dān)心,會(huì)更加安心工作。
6、二年級(jí)語文上冊(cè)第五課玲玲的畫課后習(xí)題參考答案
二年級(jí)語文上冊(cè)第五課玲玲的畫課后習(xí)題參考答案
朗讀課文。試著用上得意傷心滿意這3個(gè)詞語,講講這個(gè)故事。
例:玲玲準(zhǔn)備參加比賽,她畫了一幅《我家的一角》,正在她(得意地端詳著自己的畫)時(shí),這幅畫(不小心弄臟了),玲玲心里很(傷心),在爸爸的啟發(fā)下,她(在弄臟的地方畫了一只小狗),經(jīng)過這么一改,玲玲(滿意)地笑了。
讀下面的句子,再聯(lián)系生活說說你的體會(huì)。
只要肯動(dòng)腦筋,壞事有時(shí)也能變成好事。
例:我在畫畫的時(shí)候不小心把顏料甩到了干凈的白襯衫上,正在焦急懊惱的時(shí)候,想到了只要肯動(dòng)腦筋,壞事有時(shí)也能變成好事,于是我靈機(jī)一動(dòng),調(diào)好鮮艷的色彩,在襯衫上畫出了我喜歡的圖案,從此這件弄臟的襯衫變成了我最愛的一件衣服。
7、四年級(jí)語文上冊(cè)第17課爬天都峰課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語文上冊(cè)第17課爬天都峰課后習(xí)題參考答案
1、課文主要寫了一件什么事?是按什么順序?qū)懙?
課文主要寫假日里,我和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老爺爺,我們互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經(jīng)過的順序?qū)懙摹?/p>
2、我開始不敢爬,最后爬上去了。課文是怎么把我爬山的過程寫清楚的?
假日里,爸爸帶我爬天都峰;看到天都峰如此高和陡,我有些發(fā)顫,途中遇到老爺爺,我們互相鼓勵(lì),互相汲取力量;最后我和老爺爺都登上了天都峰。
8、四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課后習(xí)題參考答案
1.本文寫了一件什么事?
答:本文寫的是一只老麻雀不顧自身安危,毅然保護(hù)小麻雀免受獵狗傷害的事。
2.這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的?
答:起因:獵狗發(fā)現(xiàn)一只從巢里掉下來的小麻雀。
經(jīng)過:老麻雀用身軀掩護(hù)小麻雀。
結(jié)果:老麻雀嚇退了獵狗。
3、課文怎樣把下面的內(nèi)容寫清楚的?找出相關(guān)的語句讀一讀。
老麻雀的無畏:
突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。
它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒??墒且?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場搏斗??墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。
獵狗的攻擊與退縮:
我的獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。
獵狗慢慢地走近小麻雀。
嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。
獵狗愣住了,它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。
9、部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第11課,課后知識(shí)擴(kuò)展:什么是白樺樹
部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第11課,課后知識(shí)擴(kuò)展:什么是白樺樹
白樺樹樹干可以達(dá)到25米高,50厘米粗,其樹皮像白紙一樣光滑,白樺樹喜歡陽光,同時(shí)生命力也非常的旺盛,在大火燒掉森林以后,剛長出的一般都是白樺,形成大片的白樺林,是形成天然林的主要樹種之一。
課外知識(shí):白樺樹是俄羅斯的果樹,是這個(gè)國家民族的精神象征。
10、四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺說課稿
一、說教材
本文作者以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外,還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象,后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì),作者從多方面、多角度或正面刻畫,或側(cè)面烘托,力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。
詩歌采用四行一節(jié)的形式,各節(jié)偶句押韻,全詩押通韻,讀來音韻回環(huán)和諧,如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情,所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。
二、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課繡、瀟等8個(gè)生字,會(huì)寫本課樺、涂等11個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀這首詩。
3.感受詩歌的意境美,體會(huì)詩人的情感。
4.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
5.通過閱讀詩歌,感受詩歌的魅力。
重難點(diǎn)
1.感受詩歌的意境美,及詩人的情感。
2.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn),學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。
三、說教法
圍繞看到的、想到的、感受到的細(xì)讀詩歌,合作探究交流。接著借助幾個(gè)短語描述這棵白樺,說說白樺給你留下了怎樣的印象,深入理解詩歌。
在學(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后,我還注意總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別,總結(jié)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題,介紹作者
1.上節(jié)課,我們欣賞了艾青的《綠》,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下葉賽寧的《白樺》。
2.板書課題,齊讀課題。(板書《白樺》)
3.簡介作者
(二)品讀詩歌,感悟意境
1.生自由地讀詩歌,并邊讀邊想象:
(1)你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?
(2)你仿佛看到了什么?想到了什么?
(3)體會(huì)到作者什么情感?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):
4.讀一讀,選擇以下幾個(gè)短語描述這棵白樺,說說白樺給你留下了怎樣的印象?
潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的金暉
晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華
(三)再讀課文,總結(jié)特點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語,有感情地朗讀課文。
2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么?
3.詩歌有什么特點(diǎn)?
(四)課后練筆,延續(xù)感情
1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌,說出來和大家分享一下。
出示:
梨樹(希爾達(dá)杜利特爾)
銀色的塵霧
從地面升起
我的手夠不著
你升得那么高
哦,白銀
我手夠不著
你花團(tuán)錦簇向著我們
沒別的花能開出
如此堅(jiān)挺純白的花瓣
沒別的花能從如此罕見的白銀
再分離出白銀
哦,潔白的梨花
你一簇簇花團(tuán)
怒放在枝頭
用你紫色的心
帶來夏天,帶來成熟的果實(shí)
2.師:試著當(dāng)一回小詩人,把自己的感受寫下來。寫的時(shí)候注意分行。寫完后,和大家分享。
3.同學(xué)們,學(xué)習(xí)新詩,我們分享了白樺的美,領(lǐng)略了白樺高潔的品格,體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。
(五)說板書設(shè)計(jì)
白樺
看到:披銀霜,綻花穗
想到:高尚人格
情感:熱愛之情
新詩:高度概括抒情言志
豐富的想象具有音樂美
11、綠四年級(jí)語文下冊(cè)第十課說課稿
一、說教材
艾青的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色,樹木、大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回?cái)[動(dòng),風(fēng)是綠的,水是綠的,世界充滿了綠。綠是生命的顏色,是生命的象征。綠是自然的顏色,是希望,是慰安,是快樂!艾青先生的名詩《綠》,更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動(dòng),乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!
二、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課擠、叉2個(gè)生字,會(huì)寫瓶、擠等4個(gè)生字,掌握墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。
3.感受作者對(duì)綠色的贊美,對(duì)春天的謳歌。
重難點(diǎn):
1.通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)綠色的贊美,對(duì)春天的謳歌。
2.了解作者所描繪的綠。
3.品讀課文,體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。
三、說教法
文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié),作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的,真可謂是獨(dú)具匠心。教學(xué)中以各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,熟讀成誦;并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練,一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中,二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。拓展說話訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。
說教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入:(出示春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫,知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?2.師小結(jié):我們剛從冰雪中走來,看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》,就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧?。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2.檢查生字詞語:
(三)梳理內(nèi)容,明確結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生分組討論,給課文劃分段落并概括出每一段的意思。
2.學(xué)生匯報(bào),教師明確:
(四)誦讀課文,感悟體會(huì)1.聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文,邊讀邊思:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?2.出示第一小節(jié):
自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀
3.感受綠的美:這各種各樣的綠,卻綠得發(fā)黑,綠得出奇?知道出奇是什么意思嗎?(不同尋常)
4.齊讀第一、二小節(jié)。5.這么多的綠集中在一起,會(huì)是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節(jié)。(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。(2)你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣,挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。
第四節(jié):
(1)出示圖片,幫助學(xué)生理解各種綠擠在一起,重疊、交叉在一起。(板書:擠、重疊、交叉)(2)指名讀,男女生對(duì)讀。第五節(jié):
(1)為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)?(板書:按著節(jié)拍飄動(dòng))
預(yù)設(shè):這是因?yàn)?,一陣風(fēng)吹來,使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。
預(yù)設(shè):這是作者看到風(fēng)吹過后,春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng),那么和諧,整齊劃一。
(1)出示說話練習(xí)。
說一說:一陣風(fēng)吹來,小草,柳條,樹枝。
(2)指讀,師范讀,全班讀。
(五)拓展運(yùn)用,讀寫訓(xùn)練1.拓展運(yùn)用:春天,大自然的一切都充滿了生機(jī),充滿了綠色,你見過所有的綠集中起來的情景嗎?2.學(xué)生交流,句式訓(xùn)練。
3.試背課文。全文朗讀。五、說板書設(shè)計(jì)
綠
黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠
綠得發(fā)黑、綠得出奇
擠、重疊、交叉
按著節(jié)拍飄動(dòng)
12、小英雄雨來說課稿,四年級(jí)語文下冊(cè)第19課
一、抓住特點(diǎn)說教材
《小英雄雨來(節(jié)選)》部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的講讀課文,課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說,講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn):一是故事情節(jié)跌宕起伏,將一位熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語句含義比較深刻,三是課文分六部分,每部分用空行隔開,便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)晉、扭等17個(gè)生字,會(huì)寫晉、炕等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。
2.體會(huì)雨來的英雄品質(zhì),激發(fā)愛國情感。
3.品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫,體會(huì)這樣描寫的好處。
二、根據(jù)實(shí)際說教法
本課教學(xué)我主要采用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀,實(shí)現(xiàn)長文短教的教學(xué)方法。
三、依據(jù)課標(biāo)說學(xué)法
課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟法學(xué)習(xí),學(xué)生通過讀畫思議感知文本。
四、情感互動(dòng)說流程
本課我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)直入課題。
孩子們,今天我們來學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭》這一單元中的一篇文章,大家齊讀課題。
(二)預(yù)習(xí)檢測:
這篇文章講了一件什么事呢?誰來說說?
(三)學(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)生自讀課文,要求:
正確、流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。
2.檢查字詞掌握情況:
【出示字詞】
晉察冀 扭身 起碼 軟骨囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機(jī)
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)指導(dǎo)書寫
(3)利用多種方法理解詞語。
(四)重點(diǎn)品讀,體會(huì)感情
要課堂達(dá)到高效,必須抓住文本特點(diǎn),以點(diǎn)帶面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中, 分三步進(jìn)行:
第一步:哪些段落表現(xiàn)雨來的機(jī)智勇敢?重點(diǎn)閱讀四五部分,找出表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的句子,畫一畫、讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。
第二步:教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào),交流,對(duì)重點(diǎn)語句,指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。
如抓住三次我沒看見 品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心,感悟雨來的英勇無畏的品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下:
1)師出示以下句子,生自由朗讀三個(gè)沒看見所在的句子:
雨來用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說:我在屋里,什么也沒看見。
雨來搖搖頭,說:我在屋里,什么也沒看見。
雨來還是咬著牙,說:沒看見!
2)師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次沒看見的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。通過交流,感受雨來的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
3)師運(yùn)用提示語分別引讀上面三個(gè)句子。
這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,感悟雨來的品質(zhì),真正發(fā)揮了讀的作用,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會(huì)到了雨來的那句沒看見的背后是:我們是中國人,我們愛自己的祖國!(板書:機(jī)智勇敢 熱愛祖國)
第三步,探討寫法:
1.文中除了對(duì)雨來的生動(dòng)描寫,為什么還要形象逼真地寫敵人呢?結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻#▊?cè)面描寫)
2.說說文中的景物描寫有什么作用?
(1)第一段描寫,為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆,因?yàn)樘J花村緊靠還鄉(xiāng)河雨來才有可能練就游泳的本領(lǐng);因?yàn)檫€鄉(xiāng)河邊長著蘆葦,后來雨來才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉。
(2)文章第六部分的環(huán)境描寫有什么好處?
在這里的描寫渲染了雨來犧牲的悲壯氣氛。襯托雨來的英雄形象。
(3)還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。烘托鄉(xiāng)親們悲憤的心情。
由此看來,成功的環(huán)境描寫,可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。今后我們寫作文時(shí)也可以運(yùn)用環(huán)境描寫。
(五)合作探究
學(xué)完課文,我們知道課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔,并與鬼子勇敢作斗爭這兩個(gè)部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮砜纯凑n文的前兩部分與整個(gè)事件有什么關(guān)系呢?(教師手指板書中的小標(biāo)題)
(六)我的視角
拿起手中的筆,從不同方面,寫下你的收獲。
(七)突出教路說板書
板書是一堂課的縮影,是一個(gè)微型教案,本課的板書力求簡潔精煉:
小英雄雨來(節(jié)選)
機(jī)智勇敢
臨危不懼
頑強(qiáng)不屈
熱愛祖國
這樣的設(shè)計(jì),抓住了課文主線,理清了課文的思路脈絡(luò),突出了教學(xué)的重點(diǎn),符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性, 實(shí)現(xiàn)了文路、教路、學(xué)路的統(tǒng)一。
13、四年級(jí)語文下冊(cè)第3課天窗生字注音組詞
本文描寫了鄉(xiāng)下孩子們透過天窗所看到、聽到、想象到的情景,表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力,表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求。
慰 wi 安慰 慰藉
藉 ji 慰藉 枕藉
卜 bǔ 占卜 卜卦
銳 ru 銳利 敏銳
灘 tān 河灘 淺灘
帳 zhng 蚊帳 帳篷
爍 shu 閃爍 爍爍
蝙 biān 蝙蝠 蝙蝠衫
蝠 f 蝙蝠 蝙蝠俠
霸 b 霸占 霸氣
鷹 yīng 老鷹 雄鷹
14、四年級(jí)語文下冊(cè)第5課琥珀生字組詞
本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,用生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩的語言向我們介紹了這塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程,以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值,激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。
怒 發(fā)怒 惱怒
吼 吼叫 狂吼
脂 脂肪 胭脂
拭 拂拭 擦拭
餐 午餐 聚餐
劃 劃船 劃算
晌 晌午 半晌
辣 辣椒 毒辣
滲 滲透 滲出
掙 掙扎 垂死掙扎
番 番茄 三番五次
埋 掩埋 埋沒
刷 沖刷 刷牙
測 推測 預(yù)測
詳 詳細(xì) 安詳
15、三月桃花水四年級(jí)語文下冊(cè)第4課課堂筆記
①脈絡(luò)梳理:
全文共7段,可分為三部分。
第一部分(第1、2自然段):寫三月桃花水由村邊流向遠(yuǎn)方。
第二部分(第36自然段):描寫三月桃花水的美麗。
第三部分(第7自然段):贊揚(yáng)三月桃花水叫人沉醉。
②主要內(nèi)容:
文章描寫了陽春三月春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了作者對(duì)春天,對(duì)大自然的熱愛之情。
16、天窗四年級(jí)語文下冊(cè)第2課復(fù)習(xí)重難點(diǎn)探究筆記
1.天窗象征什么?文章為什么以天窗為題?
象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題,交待寫作對(duì)象,作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心靈的天窗,內(nèi)涵豐富,耐人尋味。
2.文中兩次寫到這時(shí)候,小小的天窗是唯一的慰藉。這時(shí)候分別指什么時(shí)候?為什么說這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?
這時(shí)候分別指夏天陣雨到來時(shí)和晚上孩子們被逼著睡覺時(shí)。因?yàn)榇笕藗儾辉S孩子們?cè)谟昀锿嫠?,把孩子們關(guān)在地洞似的屋里,孩子們失去了觀察外面世界的自由,只有透過小小的天窗去想象外面的世界;孩子們被逼著上床睡覺,還沒有玩夠,只有透過天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說,這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。
3.兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了怎樣的情感?
兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求,以及天窗帶給孩子們的無窮快樂。
17、四年級(jí)語文下冊(cè)10課綠生字注音考前專項(xiàng)訓(xùn)練答案
一、給下列生字注音
chā huī
二、給下列漢字注音并組詞
瓶png 瓶蓋 水瓶 擠jǐ 擁擠 擠來擠去
三、比一比,再組詞
叉 交叉 叉子 揮 指揮 揮手
又 欲言又止 又香又脆 輝 光輝 輝煌
四、咬文嚼字(填序號(hào))
1.C 2.A 3.D 4.B
18、四年級(jí)語文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案
1、朗讀課文。說說從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。
A、觀察爬山虎葉子:
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
B、觀察爬山虎的腳:
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
2、根據(jù)課文填一填,說說爬山虎是怎樣往上爬的。
莖上伸出六七根細(xì)絲(巴住墻)(把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上)
3、找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子,抄寫下來。
如:
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。
那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
小練筆
選一種植物,觀察一段時(shí)間,試著用資料袋中提供的方法,記錄它的變化。
示例:
觀察豆子
我一直想看看豆子是怎么發(fā)芽的。星期一,我就開始泡豆子了。找了一個(gè)杯子,加上水,我拿起一顆黑豆,小心翼翼地放進(jìn)杯子。撲通!拿起一?;ㄉ?撲通!又是一顆黑豆和一?;ㄉ?,都接二連三地被我放進(jìn)杯子。雖然這四個(gè)生命還沒蘇醒,但已經(jīng)在我心中萌芽了。
星期二,我一起床就跑到杯子前,迫不及待地去看,唉!我有些失望,那些豆子沒有發(fā)芽,我真恨不得大聲對(duì)那些豆子喊:喂!你快醒醒!但忍住了。我不能這么心急,或許過幾天就好了,我安慰自己。過了一會(huì)兒,我就把這件事忘了。
星期三,我懷著怦怦直跳地心去看花生和黑豆,并且做好了心理準(zhǔn)備。唉!還是不發(fā)芽,倒是膨脹了許多,胖乎乎的,真惹人喜愛。雖然沒有看到它們發(fā)芽,能有個(gè)小胖豆也不錯(cuò)??!
星期四,望著那四顆日漸膨脹的豆子,我覺得信心倍增,也許快發(fā)芽了。
在學(xué)校,老師讓我們交流了觀察情況,我這才知道,豆子是不能完全浸泡在水里的。真是又好氣又好笑。
一個(gè)星期過去了,豆子還沒有發(fā)芽。雖然我把水位掌握到和豆子一樣高。我豁出去了,準(zhǔn)備用十一的時(shí)間繼續(xù)觀察。
又是一個(gè)星期二,我的第一個(gè)花生發(fā)芽了,從花生的上面裂開一點(diǎn)兒縫隙,露出一點(diǎn)點(diǎn)小白芽,非??蓯邸N矣X得很有成就感,也非常高興。第一個(gè)生命就這樣誕生了。
星期五,第二個(gè)花生也冒出了小白芽,使我對(duì)它們的生長充滿了信心。再看看第一個(gè)花生,他的芽已經(jīng)非常大了。我觀察了十二天一個(gè)星期零五天,工夫沒有白費(fèi),正像爸爸媽媽常常教育我的:有付出就有回報(bào)!
19、四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩詞三首課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩詞三首課后習(xí)題參考答案
1、想象一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。的景象,用自己的話說一說。
夕陽的余輝鋪在江面上,在陽光的照射下,江面波光粼粼,金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠,一半呈現(xiàn)出殷紅。
2、說說你對(duì)下列詩句的理解。
A、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。
為何身在廬山,卻不識(shí)廬山真面目呢?
之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目,是因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。
這兩句詩啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同,看問題的出發(fā)點(diǎn)不同,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見。
B、梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。
詩意:梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段清香。
假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。每個(gè)人都有長處和短處,我們要取長補(bǔ)短,才能相得益彰。
20、五年級(jí)語文上冊(cè)第九課獵人海力布課后習(xí)題參考答案
五年級(jí)語文上冊(cè)第九課獵人海力布課后習(xí)題參考答案
1、默讀課文,說說課文寫了海力布的哪幾件事?
寫了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。
2、仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,分角色和同學(xué)演一演。(略)
3、根據(jù)課文內(nèi)容,給那塊叫海力布的石頭寫一段話,簡要介紹它的來歷。
從前,有個(gè)獵人叫海力布,他救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇要報(bào)答他。龍王把寶石送給海力布。這是一塊神奇的塊寶石,把它含在嘴里,就能聽懂世上各種動(dòng)物的話。小白蛇再三叮囑他,動(dòng)物說的話,千萬不要對(duì)別人說,如果向別人說了,那么就會(huì)從頭到腳變成僵硬的石頭??墒牵AΣ祭脤毷瘡镍B兒那里聽到了可怕的消息,為了救鄉(xiāng)親們,他把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們,自己就變成了石頭。
21、六年級(jí)語文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案
六年級(jí)語文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫盼的?
答:(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒,盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門,盼著雨別停。(4)吃過晚飯,沒有機(jī)會(huì)出門,怕雨下完了明天就沒有雨下了,又盼著雨停。
2.課文哪些地方具體描寫了盼這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
示例: (1) 每天在放 學(xué)的路,上我都這樣想:太陽把天烤得這樣干,還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣,天氣預(yù)報(bào)總是晴呢?這一段心理描寫既生動(dòng)又有趣,非常具有孩子氣,反映了兒童天真、可愛的特點(diǎn)。我為了能穿上新雨衣,便日夜盼望下雨,可天偏偏和我作對(duì)。于是我便撒起嬌來,責(zé)怪起太陽和天氣預(yù)報(bào),一副蠻不講理的樣子。讓人讀來既感覺親切,又覺得好笑。
(2) 望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。這一段心理活動(dòng)是在我的原本以為能穿上新雨衣了,卻未能如愿,但我并不甘心,仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是我又擔(dān)心今天把雨都下完了,明天沒有雨可下,那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了,所以我祈禱雨能停下來。我為了能穿上新雨衣可謂煞費(fèi)苦讓人感覺既可憐又可愛。
22、六年級(jí)語文上冊(cè)第16課夏天里的成長課后習(xí)題參考答案
六年級(jí)語文上冊(cè)第16課夏天里的成長課后習(xí)題參考答案
1、默讀課文,找出全文的中心句,說說課文是怎樣圍繞中心句來寫的。
答:課文的中心句是夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。作者通過描寫夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現(xiàn)象,說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節(jié)。最后水到渠成,說明人也一樣,要在自己的夏季盡量地用力地長。
2、課文第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。讀一讀,說說寫到了哪些動(dòng)植物,是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。
答:
第2自然段主要寫了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物, 以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物。通過描寫這些動(dòng)植物在夏季的快速生長,突出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。
23、六年級(jí)語文下冊(cè)第八課匆匆生字注音練習(xí)題
一、給下列生字注音
裸挽遭融
二、給下列漢字注音并組詞
挪( )( )( ) 徘( )( )( )
徊( )( )( ) 蒸( )( )( )
痕( )( )( ) 返( )( )( )
涔( )( )( ) 潸( )( )( )
三、比一比,再組詞
裸( )( ) 挽( )( )
課( )( ) 晚( )( )
遭( )( ) 融( )( )
糟( )( ) 隔( )( )
四、給下列多音字組詞
cng( ) cng ( )
藏 曾
zng( ) zēng( )
五、咬文嚼字
1.偏:A.歪,不在中間; B.不全面,不正確; C.與愿望、預(yù)料或一般情況不相同。
① 一個(gè)改邪歸正的人,我們應(yīng)該歡迎他,不可心存偏見。( )
② 在環(huán)境偏僻的山區(qū),交通十分不方便。( ) 2.掩:A.遮蔽,遮蓋; B.乘人不備而襲擊或捉拿;
C.關(guān),合; D.門、窗、箱柜等關(guān)合時(shí)夾住了東西。
① 見有記者在,老班長不好意思地呵呵一樂,掩門而去。 ( )
② 雨來機(jī)智巧妙地掩護(hù)交通員李大叔,沒讓鬼子看出一點(diǎn)兒破綻。( )
24、一年級(jí)語文下冊(cè)第7課怎樣都快樂課后習(xí)題參考答案
一年級(jí)語文下冊(cè)第7課怎樣都快樂課后習(xí)題參考答案
■課文7《怎樣都快樂》
讀一讀,說一說。
跳皮筋 踢毽子
講笑話 聽歌曲
打籃球 玩折紙
捉蝴蝶 拼積木
25、一年級(jí)語文下冊(cè)第6課樹和喜鵲課后習(xí)題參考答案
一年級(jí)語文下冊(cè)第6課樹和喜鵲課后習(xí)題參考答案
■課文6《樹和喜鵲》
想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂。
因?yàn)楹髞磉@里有了許多樹,有了許多喜鵲,樹和喜鵲有了鄰居和伙伴,大家互助友愛,一同就游戲玩耍,所以他們變得很快樂。
26、五年級(jí)語文下冊(cè)第9課白樺課后習(xí)題參考答案
五年級(jí)語文下冊(cè)第9課白樺課后習(xí)題參考答案
9.古詩三首
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
〔名師來指導(dǎo)〕反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫面,并借助畫面,深入理解課文。
2.借助注釋,說說下面詩句的意思,你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?
〔答案大家找〕(1)塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。
(2)中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了一年又一年。表現(xiàn)了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。
(3) 趕緊動(dòng)身啟程從巴峽穿過巫峽,穿過了襄陽后又直奔洛陽。表達(dá)了詩人急切、喜悅的心情,是詩人想象中的飛馳。
27、五年級(jí)語文上冊(cè)第19課父愛之舟課后習(xí)題參考答案
五年級(jí)語文上冊(cè)第19課父愛之舟課后習(xí)題參考答案
1.默讀課文,說說在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?哪個(gè)場景給你的印象最深。
答:①賣繭給我買枇杷吃:
②搖船送我上學(xué);
① 住旅館想為我加錢換房間;
④廟會(huì)上給我買豆腐腦;
⑤回家為我糊萬花筒:
⑥雨雪天背我上學(xué);
⑦替我鋪床;
⑧在船上為我縫補(bǔ)棉被。
2.讀下面的句子,回答括號(hào)里的問題。
(1)這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。(新滋味指的是什么?)
答:新滋味是心酸的滋味,指我感受到了父親為供我上學(xué)湊錢的艱難,感受到了父親對(duì)我的關(guān)愛, 感受到了我肩上責(zé)任的沉重。
(2)我是什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了?。◤倪@句話中,你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感?)
作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛,其中句子中載一詞把父愛具體化更生動(dòng)形象地描繪出父愛的深沉。這個(gè)句子充分地表達(dá)了作者對(duì)父親的無限感激之情。
3.課文為什么以父愛之舟為題?從課文中找出相關(guān)的語句說說你的理解。
這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站,作為一個(gè)情感載體,這條船承載了父親的愛與無盡的期望,也承載了我對(duì)父親的無限感激之情。以父愛之舟為題,緊扣主題,突出了父愛的偉大。
相關(guān)語句:
父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué),總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯,晚上就睡在船上,這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。
為了節(jié)省路費(fèi),父親又向姑爹借了他家的小漁船,同姑爹兩人搖船送我到無錫。時(shí)值暑天,為避免炎熱,夜晚便開船,父親和姑爹輪換搖櫓,讓我在小艙里睡覺。
老天不負(fù)苦心人,他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候,依舊是那只小船,依舊是姑爹和父親輪換搖船,不過父親不搖櫓的時(shí)候,便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被,因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。
我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了!
28、五年級(jí)語文上冊(cè)第18課慈母情深課后習(xí)題參考答案
五年級(jí)語文上冊(cè)第18課慈母情深課后習(xí)題參考答案
1、邊讀邊想象課文中的場景,說說哪些地方讓你感受到了慈母情深。
答:文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫,集中體現(xiàn)了慈母情深,同時(shí)反映了我當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出我對(duì)母親的愛。
(1)看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。瘦弱的母親
(2)母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親
(3)母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)辛勞的母親
(4)誰叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛看書的!通情達(dá)理的母親
2、讀下面的句子,注意反復(fù)出現(xiàn)的部分,想想它們的表達(dá)效果,課文中還一些這樣的句子,畫出來和同學(xué)交流。
A、背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛
一連三個(gè)我的母親,運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,把母親的動(dòng)作寫得很具體,母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。
B、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)
用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作,不僅讓讀者感受到了母親的辛勞,而且加深了讀者對(duì)母親的印象,為后文做好了鋪墊。
3、小練筆:
聯(lián)系上下文,說說為什么我拿到錢時(shí)鼻子一酸。你有過鼻子一酸的經(jīng)歷嗎,試著寫一寫。
我當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚,所以鼻子一酸。
例文:
星期天早晨,天氣很冷。媽媽準(zhǔn)備把我弄臟的上衣洗干凈。
首先,她把盆放在水池邊,輕輕擰開水管。水就如頑皮的小孩一樣,歡快地流入水盆。不一會(huì)兒,水盆就滿了,媽媽于是伸手把水龍頭擰緊。
她先放進(jìn)衣服,再倒入一些洗衣粉,泡一泡,然后開始在搓衣板上使勁地搓洗起來。接著,她將洗好的衣服放進(jìn)另一個(gè)水盆里投洗干凈,最后掛在院子里的衣架上。
上衣在陽光、微風(fēng)中輕輕擺動(dòng),好像媽媽的笑容??墒牵乙豢磱寢尩氖?,手已經(jīng)凍得通紅了。為了把我的衣服洗干凈,媽媽
我愛你,媽媽。
29、四年級(jí)語文下冊(cè)第9課短詩三首繁星課堂筆記課后生字組詞
四年級(jí)語文下冊(cè)第9課短詩三首繁星課堂筆記課后生字組詞
1.認(rèn)識(shí)本課2 個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)字。理解生字組成的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文,了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn),理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)母愛的歌頌。3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點(diǎn),體會(huì)詩歌的韻味。
我會(huì)寫注音及組詞
繁:fn(繁星、繁密、繁多)
漫:mn(漫談、漫長、漫不經(jīng)心)
滅:mi(消滅、滅亡、自生自滅)
藤:tng(紫藤、葡萄藤、順藤摸瓜)
蘿:lu(藤蘿、蘿卜、菠蘿)
膝:xī(膝蓋、護(hù)膝、促膝長談)
濤:tāo(波濤、浪濤、波濤洶涌)
躲:duǒ(躲閃、躲讓、東躲西藏)
30、四年級(jí)語文下冊(cè)第9課短詩三首繁星課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語文下冊(cè)第9課短詩三首繁星課后習(xí)題參考答案
第9課 短詩三首
2.月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上,喚起了你怎樣的感受?
讓我想起了與母親相處時(shí)的情景,我依偎在母親身邊,訴說心事,給人溫暖安逸的感覺。
3.朗讀第2首詩,體會(huì)詩人表達(dá)的情感,和同學(xué)交流你的感受。
這首詩寫的是冰心對(duì)大海的感受,是對(duì)大海的贊頌。
4.第3首詩中的兩個(gè)風(fēng)雨有什么不一樣?
第一個(gè)風(fēng)雨是大自然中的風(fēng)雨,第二個(gè)風(fēng)雨是詩人遇到的困難和挫折。
活動(dòng)提示
再別康橋 徐志摩
輕輕的我走了,
正如我輕輕的來;
我輕輕的招手,
作別西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕陽中的新娘;
波光里的艷影,
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇,
油油的在水底招搖;
在康河的柔波里,
我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一潭,
不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻間,
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙,
向青草更青處漫溯;
滿載一船星輝,
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是別離的笙簫;
夏蟲也為我沉默,
沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的來;
我揮一揮衣袖,
不帶走一片云彩。
31、四年級(jí)語文下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家生字注音組詞
四年級(jí)語文下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家生字注音組詞
我會(huì)寫:
構(gòu):構(gòu)成 結(jié)構(gòu) 構(gòu)造 構(gòu)思 虛構(gòu) 構(gòu)想
飾:裝飾 掩飾 首飾 飾演 文過飾非
蹲:蹲著 蹲下 蹲坐 蹲立 蹲班 蹲點(diǎn)
鳳:鳳凰 鳳冠 鳳爪 鳳仙花 鳳毛麟角
序:順序 秩序 序幕 序文 前后有序
例:照例 病例 案例 例外 史無前例
率:率領(lǐng) 率隊(duì) 直率 輕率 草率 表率
覓:覓食 尋覓 覓路 尋死覓活 追風(fēng)覓影
聳:聳肩 高聳 聳立 聳動(dòng) 聳人聽聞
踏:踏步 踐踏 踏空 踏勘 腳踏實(shí)地
倘:倘若 倘使
繪:繪畫 繪圖 描繪 彩繪 繪聲繪色
諧:和諧 諧音 諧趣 詼諧 亦莊亦諧
寄:寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄錢
眠:催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠
32、四年級(jí)語文下冊(cè)第28課海的女兒生字注音組詞
四年級(jí)語文下冊(cè)第28課海的女兒生字注音組詞
港:gǎng(港口、香港、出港)
宴:yn(宴會(huì)、宴席、喜宴)
睫:ji(睫毛、睫眸、迫在眉睫)
婚:hūn(婚禮、結(jié)婚、求婚)
迅:xn(喜訊、通訊、迅速)
挽:wǎn(挽著、扶挽、力挽狂瀾)
圣:shng(圣神、圣火、圣人)
儀:y(儀式、司儀、禮儀)
幟:zh(旗幟、白幟、獨(dú)樹一幟)
陳:chn(陳列、姓陳、推陳出新)
墊:din(墊子、鞋墊、腳墊)
恒:hng(恒心、永恒、持之以恒)
撫:fǔ(撫摸、愛撫、輕撫)
33、四年級(jí)語文下冊(cè)第25課挑山工生字注音組詞
四年級(jí)語文下冊(cè)第25課挑山工生字注音組詞
我會(huì)認(rèn):
泰:ti(泰山、泰國、國泰民安)
杖:zhng(竹杖、木杖,杖刑)
敞:chǎng(寬敞、 敞亮、敞開)
拘:jū(拘束、拘留、拘謹(jǐn))
蘊(yùn):yn(蘊(yùn)含、蘊(yùn)藏、意蘊(yùn))
34、四年級(jí)語文下冊(cè)第24課黃繼光生字注音組詞
四年級(jí)語文下冊(cè)第24課黃繼光生字注音組詞
戰(zhàn)役(y)
屢次(lǚ)
啟明星(qǐ)
摧毀 冰雹
暈倒(yūn)
胸膛(tng)
35、四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之本課重難點(diǎn)
謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧,蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版?!蹲?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作,以抒情的方式,抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物,寫出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》,后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派,表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩集《莫斯科酒館之音》,展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期,寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。
36、四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
1.生字
繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉
樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹
2.詞語
白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞
3.字詞解析
流蘇:一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子,常用于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。
姍姍來遲:比喻走得緩慢從容。現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。
白雪皚皚:皚皚:潔白的樣子,多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。
毛茸茸:細(xì)毛叢生的樣子。
徜徉:彷徨,心神不寧;陶醉于某事物當(dāng)中。
4.專有名詞
白樺:樹干可達(dá)25米高,50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮,可分層剝下來,用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字。
白樺喜歡陽光,生命力強(qiáng),在大火燒毀的森林以后,首先生長出來的經(jīng)常是白樺,常形成大片的白樺林,是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用,樹皮可提樺油,白樺樹孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。
5.作者簡介
謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧,蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版?!蹲?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作,以抒情的方式,抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物,寫出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》,后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派,表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩集《莫斯科酒館之音》,展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期,寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。
6.教材分析
葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗,是一首優(yōu)美的抒情詩。
詩分四節(jié),每節(jié)四行。
首節(jié)總寫白樺的特點(diǎn)。用銀霜和雪花寫樺樹通體潔白的形象。一個(gè)涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮;一個(gè)披字把樺樹擬人化了,表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛,突出白樺的高潔。
次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花,那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪,毛茸茸的,白色的樹梢尖兒,映襯著紫色的樹枝,仿佛給樺樹鑲了一道雪繡的花邊兒。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。作者極盡想象,贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。
三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。寂靜用朦朧來修飾,這是作者用感官相通的手法,寫出白樺含蓄而高潔的精神,玉立寫出它的挺拔,寫出它的氣質(zhì)高尚,寫出它的非同凡響。燦燦的金暉,襯托它的絢麗輝煌。玉立和閃著兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。
最后一節(jié),詩人把白樺置于朝霞的映照之下,徜徉用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程,姍姍來遲突出朝霞的的形態(tài)之美,更加襯托出白樺的秀美,朝霞渲染下的白樺大有紅裝素裹,分外妖嬈之意。
總之,這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象,后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì),作者從多方面、多角度或正面刻畫,或側(cè)面烘托,力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。
詩歌采用四行一節(jié)的形式,各節(jié)偶句押韻,全詩押通韻,讀來音韻回環(huán)和諧,如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情,所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。
白樺是俄羅斯的國樹,它生性耐寒,又通體銀白,氣質(zhì)高雅,所以詩人對(duì)白樺的禮贊其中更包含著對(duì)民族的熱愛,對(duì)祖國的熾烈情懷!當(dāng)我們讀到在我的窗前,有一棵白樺的時(shí)候,我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系!
37、四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
詩歌主題:
艾青的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色,樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回?cái)[動(dòng),風(fēng)是綠的,水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色,是生命的象征。綠是自然的顏色,是希望,是慰安,是快樂!艾青先生的名詩《綠》,更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動(dòng),乃至綠的生命綠色真是具有永恒的魅力!
作者簡介:
艾青,1910年3月27日生于浙江金華,現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。
1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河我的保姆》。1932年在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,從事革命文藝活動(dòng)。
1935年,出版了第一本詩集《大堰河》。1957年被錯(cuò)劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動(dòng),創(chuàng)作中斷了二十余年。1979年平反后,任中國作家協(xié)會(huì)副主席、國際筆會(huì)中心副會(huì)長等職。1985年獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
1996年5月5日凌晨4時(shí)15分因病逝世,享年86歲。
多音字
倒 do 倒車 倒立 重 chng 重復(fù) 重新 叉 chā 交叉 刀叉
dǎo 摔倒 跌倒 zhng 重要 重任 chǎ 叉著腿
ch 劈叉 河叉
詞語解釋
墨綠:(顏色)深綠。
出奇:特別;不平常。
重疊:(相同的東西)一層層堆疊。
教練:訓(xùn)練別人使掌握某種技術(shù)或動(dòng)作。本文指教舞蹈的人。
節(jié)拍:音樂中每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子,是衡量節(jié)奏的單位。
近反義詞
近義詞:出奇稀奇 集中聚集 交叉交錯(cuò)
整齊整潔 飄動(dòng)飄蕩 指揮指導(dǎo)
反義詞:集中分散 整齊雜亂 飄動(dòng)靜止
主要內(nèi)容:
這首詩描述了春天到處都是綠色的情景,綠是生命的顏色,是生命的象征。表達(dá)了詩人對(duì)大自然景物的喜愛和對(duì)綠色蓬勃生命力的贊美之情。
脈絡(luò)梳理:
全文共5小節(jié),可分為三部分。
第一部分(第1小節(jié)):寫眼前鋪滿了綠色。
第二部分(第24小節(jié)):從程度、空間、形態(tài)等方面表現(xiàn)綠色的豐富。
第三部分(第5小節(jié)):寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。
詞句賞析:
1.好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的
詩人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫面。
2.刮的風(fēng)是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽光也是綠的。
這句話運(yùn)用排比的修辭手法,寫出了多方位的綠色,風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽光下所有蓬勃的生命都是綠色的,流露出詩人的喜愛之情。
3.所有的綠集中起來,擠在一起,重疊在一起,靜靜地交叉在一起。
這句話寫出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫出了綠的濃密,重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí),交叉突出了綠的交融和充盈。
4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起
運(yùn)用了比喻的修辭手法,把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮,而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng),富有動(dòng)感,富有節(jié)奏。
課文重難點(diǎn)探究:
1.詩中的綠指的是什么?
大自然的景象和詩人的感覺(生命的顏色,生命的象征)。
2.詩中呈現(xiàn)了哪些綠色,有什么特點(diǎn)?
列舉了六種綠色:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠,這些綠色的特點(diǎn)是綠得發(fā)黑,綠得出奇。
3.想象所有的綠色集中起來是怎樣的情景?
滿眼的綠是那么濃密,那么厚實(shí),那么充盈,大自然充滿了綠色,充滿了蓬勃的生機(jī)。
4.第2至4自然段,詩人從哪幾方面表現(xiàn)綠色的豐富?
程度、空間、形態(tài)這三方面表現(xiàn)綠色的豐富。
5.為什么所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)?
因?yàn)樵娙诵闹谐錆M了綠,感覺所有的綠(綠色的草葉、枝條)在春風(fēng)吹拂下起起伏伏,富有節(jié)奏。
38、四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課后習(xí)題參考答案
2.這首詩表現(xiàn)的綠,是大自然的景象,更是詩人的感覺。體會(huì)為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。
詩人筆下的綠是春天的樹葉、小草等,一陣風(fēng)吹來,它們隨風(fēng)飄動(dòng),仿佛舞者在跳舞,跳出有節(jié)奏的舞蹈。
3.艾青筆下的綠給我們留下了很多想象的空間,宗璞筆下的綠,又帶給我們?cè)鯓拥母惺?結(jié)合閱讀鏈接說一說。
宗璞對(duì)西湖的綠進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫,將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的??梢?、可感、可觸,且層次豐富,氣氛濃郁。
39、四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝課后習(xí)題參考答案
1、結(jié)合課文中的批注,想想可以從哪些角度給文章作批注,和同學(xué)交流。
如:感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等
2、一邊默讀一邊畫出相關(guān)的詞句,體會(huì)我見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。
我見到鵝時(shí):總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。說明我怕鵝。
被鵝襲擊時(shí):我嚇得腿也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了,就又哭又叫:鵝要吃我了!鵝要咬死我了!
可見當(dāng)時(shí)我更加怕鵝。
3、說說為什么直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話?
雖然是一件童年小事,但我從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說,就輕易相信,要看到自己的力量,不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你,要敢于制止他,也不要因?yàn)樽约簭?qiáng),就欺負(fù)別人。所有這些,對(duì)我都具有深遠(yuǎn)的意義,因此直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話。
40、三年級(jí)語文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案
三年級(jí)語文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案
一、讀下面的句子,體會(huì)加點(diǎn)的詞語好在哪里?
1、春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
答: 抽出,就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了,很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的、長長的,像一把劍,把枝條長出說成抽出,非常貼切。
2、早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
答:浸說明小興安嶺的霧很多很濃,覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來形容霧中的森林,使人感到 森林就像一幅水墨畫,畫面有一種朦朧美,非常生動(dòng)。
二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你選擇哪個(gè)季節(jié)去?為什么?
提示:課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩,需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來談,說出自己的理由(理由可以是美麗的風(fēng)景,也可以是物產(chǎn)豐富)。
例:我要夏天去那里。那里的樹木是那樣茂盛,遮住了太陽,樹林里一定很涼爽。早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里,我很喜歡那種朦朧的感覺。我還要去看野花,和美麗的野花一起拍照,一起聊聊這小興安嶺的美景。
三、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?寫一段話和同學(xué)交流。
提示:學(xué)習(xí)本文寫景物的方法:選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來寫,寫出景物的特點(diǎn)。
例1:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來飄去。秋風(fēng)一陣又一陣,悄悄地來到人們的身邊,人們感到有點(diǎn)涼意。秋天,一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里,讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧!來到稻田,農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長長的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí),一望無際,真所謂一顆稻谷知秋來??!來到了果園,一棵棵樹上的果實(shí)多著呢,有石榴、火龍果、橙子,還有我最喜愛的桔柑數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗,嘩!很甜哦!真想再吃上菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn),秋季來臨,菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味,就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長得與榴蓮差不多,有圓形的,橢圓形的,只是刺不長,不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開它,挖出一塊肉,放到嘴里,更是甜津津的,不過,還沒到秋季時(shí),它可不讓你吃哦!秋天是迷人的。我希望成為音樂家,用動(dòng)聽的曲子來歌唱它;又希望成為畫家,用五彩繽紛的畫來描繪它!
例2:家鄉(xiāng)的秋天,正是豐收季節(jié)。稻子熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像鋪了一地的金子。玉米熟了,農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上,像一座金字塔;大豆熟了,農(nóng)民伯伯把它們曬在場院里,發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子;高粱也熟了,紅紅的。狗尾巴一樣穗子,正在向人們招手呢!??!我愛這豐收的秋天。
41、三年級(jí)語文上冊(cè)第19課海濱小城課后習(xí)題參考答案
三年級(jí)語文上冊(cè)第19課海濱小城課后習(xí)題參考答案
一、朗讀課文。說一說,課文寫了海濱小城的哪些景象?這些景象是什么樣的?
答:作者按由遠(yuǎn)及近的順序,分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題海濱小城,先介紹了大海和沙灘,這兩者都屬于海濱的景色,主要從顏色方面入手,突出了景色的美麗;再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色,突出了小城的美麗和整潔,展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。
二、有些句子很重要,可以幫助我們理解一段話的意思,你能從課文中找出來嗎?
提示:這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結(jié)尾,又是也會(huì)出現(xiàn)在一段話的中間,這樣的句子也叫做中心句。本文中,這樣的句子有很多,如第四五六自然段的第一句話。
第四自然段:小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。
第五自然段:小城的公園更美。
第六自然段:小城的街道也美。
三、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來和同學(xué)交流。
早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。
初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。
這里的孩子們見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
42、二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字4中國美食課后習(xí)題參考答案
二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字4中國美食課后習(xí)題參考答案
■識(shí)字4《中國美食》
讀一讀,說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。
涼拌菠菜(涼拌)、香煎豆腐(煎)、紅燒茄子(燒)
烤鴨(烤)、水煮魚(煮)、蔥爆羊肉(爆)
小雞燉蘑菇(燉)、蒸餃(蒸)、炸醬面(炸)
小米粥(熬)、蛋炒飯(炒)
43、二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課后習(xí)題參考答案
二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課后習(xí)題參考答案
■識(shí)字3《貝的故事》
看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡:鏡的偏旁與金屬有關(guān)。
珠寶:珠的偏旁與玉石有關(guān)。
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