案例分析誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？

案例分析誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？

  

誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？

實(shí)錄：

     這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的攻擊性行為很多，而且屢禁不止，想了各種方法，還是無(wú)濟(jì)于事。為了避免孩子受傷，我在班里提出要求，讓孩子被攻擊后報(bào)告老師，讓老師出面解決問(wèn)題。提出要求后，雖然對(duì)班里的攻擊性行為有了一定的遏制，但我知道這種辦法很被動(dòng)，不能從根本解決問(wèn)題。

今天，張曉宇和沈曄又一起來(lái)告狀。

張：老師，我剛才在好好玩，沈曄就打我。

沈：老師，他也打我，還叫蔡聞?dòng)顏?lái)打我。

張：是因?yàn)樗蛭遥掖虿贿^(guò)他，才叫蔡聞?dòng)顜臀掖蛩摹?o:p>

這時(shí)，周婷也走來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，我看見(jiàn)沈曄打張曉宇了，也看見(jiàn)蔡聞?dòng)顜兔Υ蛏驎狭?。還有曹越、夏子安、劉承志等幾位小朋友都說(shuō)看到了打架的過(guò)程，而且大家還在紛紛評(píng)論著誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題。我突然意識(shí)到，孩子對(duì)打架問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)認(rèn)識(shí)的并不清楚，這很可能就是打架問(wèn)題屢禁不止的重要原因，想到這里，我決定抓住這個(gè)教育的機(jī)會(huì)，對(duì)“誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？”的問(wèn)題要討論明白。正好是區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，我請(qǐng)?jiān)敢鈪⒓佑懻摰男∨笥岩黄鸺尤耄M成了一個(gè)討論組，討論“誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？”的問(wèn)題。

周婷：沈曄打小朋友不對(duì)。

劉承志：沈曄打小朋友不對(duì)，所以張曉宇請(qǐng)蔡聞?dòng)顜兔Υ蛩菓?yīng)該的。