神奇的吸管

神奇的吸管

  

神奇的吸管

――作者:芳兒

案例背景：

教育學(xué)家陶行知的生活教育理論認(rèn)為：“教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能產(chǎn)生作用，主張把教育和生活完全熔于一爐，只有來源于孩子身邊的才能引發(fā)他們內(nèi)在的情感自然流露。”為此，我們積極發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)和我們一起收集生活中的工具材料投放到繪畫區(qū)，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜愛隨意選擇喜歡的生活化工具和材料。由于材料工具生活化、貼近幼兒的生活，因此幼兒十分喜歡繪畫，興趣很濃厚，平日里也總愛到繪畫區(qū)里擺弄各類工具和材料進(jìn)行繪畫。有一次，我在美工區(qū)投放了平日里喝牛奶、喝珍珠奶茶等吸管試圖讓幼兒探索吸管在繪畫中的用途及不同特征，及時(shí)在繪畫中運(yùn)用。

案例描述：

1、 管子也能作畫？我們來試試

2、我用大管子吹出最高大的樹

看到昕昕這副得意的樣子，毛毛這時(shí)也跑過來看昕昕的“杰作”后，他自言自語道：“哼，有什么了不起的，我也會(huì)！”毛毛也親自動(dòng)手吹畫，只見他順手拿起一根中號(hào)吸管吹了起來，一會(huì)兒工夫，他就輕松地完成了“杰作”，毛毛拿著手中的“杰作”對(duì)昕昕說：“你看，你看，我的樹比你的要高大，要漂亮！”昕昕湊過去一看，自己的樹確實(shí)比別人的矮很多，昕昕耷拉著腦袋一副垂頭喪氣的樣子，我過去提醒他：“昕昕，老師相信你也能吹畫出一棵很高大的樹，試試看，你一定行的！”

簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)于昕昕來說，在探索中體驗(yàn)到了得意、失意兩種截然不同的感受。當(dāng)同伴超越他時(shí)，他的心里是非常不服，自豪感受到了打擊。此時(shí)，如果教師不及時(shí)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。那就會(huì)使他滋生自己比毛毛差的念頭，我及時(shí)地采取了鼓勵(lì)的措施，激發(fā)昕昕樹立自信引發(fā)再操作的欲望。

在我的鼓勵(lì)下，昕昕馬上熟練地重復(fù)了剛才的吹畫過程。先用針筒噴了一攤墨汁后，順手拿起剛才的小吸管動(dòng)作熟練地吹畫起來。盡管力氣用得很大，但吹出來的樹與毛毛的樹相比還是矮了一點(diǎn)，他有點(diǎn)氣餒了。“到底是什么原因呢？為什么毛毛的樹吹得要高大呢？”我故意問道。昕昕又低著頭默不作聲了，顯得無精打采，見他這副樣子我又提醒道：“仔細(xì)看看你與毛毛吹畫的吸管是不是不同？”聽了我的提醒，昕昕看看自己的吸管，又看看毛毛的吸管，似乎發(fā)現(xiàn)了奧秘，馬上驚喜地喊了起來，“老師，我用的是小吸管，毛毛用的管子比我的大，所以他吹出高大的樹。我要