26《一束鮮花》
26《一束鮮花》
知識(shí)能力目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 能讀懂課文主要內(nèi)容,懂得珍惜親情,母愛。
3. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
人文教育目標(biāo):
懂得珍惜親情,母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師了解一下,學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題。
在母親的生日里,你為母親做過什么事情?誰能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情?
今天,我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》(板書課題),這也是母親生日那天發(fā)生的一個(gè)非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文,讀通語句,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對(duì)讀,大體了解課文內(nèi)容。(把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人,大概了解故事情節(jié)。)
3、提出字音、字詞問題,討論解決。
三、再讀,感悟、交流。
1、引導(dǎo):讀了課文,你有什么感受?(讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的語段,邊讀邊體會(huì),多讀多想。)
2、朗讀、議讀。(學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的段落、語句。)
?。?)我與母親的對(duì)話部分。
讀母親的話,注意她表面上語氣的平靜,可內(nèi)心對(duì)兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話,表現(xiàn)了有些失望,但對(duì)兒子表示真誠(chéng)的祝愿。讀兒子的話,注意他的思念雖然真誠(chéng),但內(nèi)心矛盾。
?。?)我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情,還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度,讀出真情實(shí)感。
重點(diǎn)討論交流:什么原因,使我改變主意,而決定給母親送花?(引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字,小男孩說的那句話和“我”內(nèi)心活動(dòng)的描寫以及小男孩為母親買花時(shí)的情況。讓學(xué)生體會(huì)到促使“我”醒悟的原因。)
3、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生自由交談自己在母親生日(或母親節(jié))那天為母親做了什么事,說一說真實(shí)感受。(集體交流時(shí),尊重學(xué)生的感情,自覺自愿。)
四、布置作業(yè)。
寫篇日記――為母親做的一件有意義的事。
教后小結(jié):
新課程的改革要求課堂發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化:教師的教學(xué)行為方式,教師由主講變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣懻?、探究、合作、討論等豐富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂,但是,是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了,課堂就是理想的課堂了呢?我想:并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時(shí)尚,讓學(xué)生小組討論,結(jié)果成了一種形式,原因是:?jiǎn)栴}并沒有討論的價(jià)值,不討論,學(xué)生也可以解決,為討論而討論大可不必。學(xué)生呢!隨即說笑,不是真正意義上的討論。為此,我想,首先,問題要有討論的價(jià)值,要針對(duì)理解的難點(diǎn)展開討論,讓學(xué)生在相互觀點(diǎn)的碰撞中,澄清認(rèn)識(shí),本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意,要親自為母親送花?”學(xué)生在討論中理解了課文,自身也受到了教育,增強(qiáng)了對(duì)母親的敬愛之情。
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