反面教育之我見

反面教育之我見

  

欣欣小朋友是一個膽小、內向的孩子，什么事情都不在人前表露，而且做什么事情動作都很慢。

實錄（一）：

中午，孩子們都在吃飯，大多數小朋友都吃的很快，不用老師催促就能把飯菜快速地吃干凈。但是欣欣小朋友每次總是吃的很慢，吃兩口停下來發(fā)一會呆然后繼續(xù)吃，所以他經常是最后一個吃完的。有一天，我就特地站在他在邊上盯著他吃飯但他還是有一口沒一口地吃著，心不在焉。催促了他幾次還是不肯好好吃，最后出于無奈只得我喂他吃，才總算把飯菜吃完。

實錄（二）：

幾天過去了，一天又是我上午班，我發(fā)現(xiàn)欣欣的吃飯情況還是如此，沒有絲毫起色。眼看其他幼兒都已經吃好飯到陽臺上去玩了,他一個人還坐在那邊東看看，西望望就是不動筷子。我終于忍不住了，就跑過去嚴肅地對他說：“你現(xiàn)在不吃可以，我晚上讓食堂里的阿姨把你的飯再熱一下你留下來吃。吃好了就睡在幼兒園里，別回家了。”他聽了我的話馬上拿起飯碗大口大口地吃起來，三下五除二就把飯吃完了。連湯都喝得干干凈凈。

 

我的感受：

其實像欣欣小朋友這樣的情況經常在幼兒園中發(fā)生。如果不愿意或不想做某件事不管老師怎么哄，怎么騙就是不樂意做。于是不管是新教師還是老教師有時難免會用 “反面教育”的方法來督促孩子，達到預期目的。所謂“反面教育”就是當一個孩子因為某件事做的不恰當的時候老師向他擺事實，講道理；但無濟于事，老師沒法的情況下所采取的一種消極的教育方式。雖然大多數情況下，這種不可取的教育方式能取得一些效果但是畢竟這種方式是不恰當的，不能每次拿他來當救命稻草。想想自己從教的這三個月以來有時也會用這種方式，真的不大好。還是要趕快想出一些能夠取代那些“反面教育”的方式來幫助幼兒改正一些壞習慣。