愛心,良好班集體的紐帶―班主任工作總結(jié)

愛心,良好班集體的紐帶―班主任工作總結(jié)

愛心,良好班集體的紐帶―班主任工作總結(jié)

每位有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道,對學(xué)生要嚴(yán)格管理,才能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而我要的是,除對學(xué)生要嚴(yán)格要求外,充分體現(xiàn)愛心是另一必要條件,愛心是良好班集體的紐帶。

在班級(jí)管理中,嚴(yán)格的紀(jì)律要求是必不可少的,使學(xué)生明確應(yīng)遵守的紀(jì)律要求(包括班規(guī))是第一步,是讓學(xué)生明確行為界限,接著是嚴(yán)格執(zhí)行,這樣,人數(shù)眾多的一個(gè)班集體才能成為一個(gè)步調(diào)一致的團(tuán)結(jié)合作的良好集體。

開學(xué)初,我就向班中的學(xué)生作了明確的要求。從衛(wèi)生值日到環(huán)境衛(wèi)生的輪值到早讀時(shí)間要求,都作了明確的規(guī)定,強(qiáng)調(diào)了未能達(dá)到要求的應(yīng)作相應(yīng)的處罰,例如每周早讀點(diǎn)名遲到超過兩次者第一次提出警告,仍有違紀(jì)時(shí)可罰長跑。經(jīng)過幾周的早讀跟班點(diǎn)名,大大改變了他們以往早讀松垮懶散的作風(fēng),奠定了良好的班風(fēng)的基礎(chǔ)。這里有一個(gè)要求就是,班主任工作一定要細(xì)心,工作要細(xì)致,對學(xué)生的了解一定的全面細(xì)致,數(shù)據(jù)、事例要具體,最好能身先士卒,這樣學(xué)生自然就會(huì)心服口服。

但是,班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求之外,更需要有一顆愛心,一股真正關(guān)心他們健康成長的慈愛之心,讓他們感到老師寄托于他們身上的殷殷期望,感受到班集體的溫暖,班主任才會(huì)工作產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力,使他們有較大的自覺地約束自己的力量。這樣,大多數(shù)的同學(xué)就會(huì)尊師守紀(jì),勤奮好學(xué),體現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌,這種效果,決不是憑嚴(yán)格要求(或嚴(yán)厲的批評(píng))所能取得的。

首先,讓學(xué)生感受到班主任的拳拳愛心,養(yǎng)成對班主任的信任、擁護(hù)心理。平時(shí),班主任不必拘泥于“師道尊嚴(yán)”,應(yīng)盡量與學(xué)生打在一塊,多溝通,可多與他們進(jìn)行談心或信件往來,了解他們的思想認(rèn)識(shí)狀態(tài),聽聽他們的呼聲與傾訴,成為他們的知心朋友,這樣,班主任所采取的一系列措施才會(huì)更有針對性,更有實(shí)效性,就不致于出現(xiàn)同學(xué)與老師的要求背道而馳甚至對著干的現(xiàn)象了。

當(dāng)然,愛心舉措不分大小,重在心意的傳達(dá)。例如,開學(xué)初,我就從與他們的交談中得知,由于本班人數(shù)多,加上天氣悶熱的關(guān)系,坐在教室里很難受,他們很渴望能在教室里裝上風(fēng)扇,我馬上向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生的愿望,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也欣然同意,特別批示要落實(shí)此事。學(xué)生從這件事中能感受到他們被尊重,班主任的確是他們利益的代表,以后班主任的要求或工作指示自然贏得了同學(xué)們的衷心擁護(hù),開展起來肯定會(huì)順利得多。還有,開學(xué)不久,我就建議同學(xué)們拍好個(gè)人二寸照,做到有備無患,就不會(huì)出現(xiàn)第二學(xué)期時(shí)因?qū)W習(xí)時(shí)間緊復(fù)習(xí)緊張而無暇拍相片而誤事的情況。還有,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)在同一時(shí)間到教務(wù)部門去繳交相片(或是交會(huì)考費(fèi)等)擠得不可開交,而且是利用課間時(shí)間去完成,往往影響了回教室上課,為方便同學(xué)們,我代理了全班同學(xué)的繳交手續(xù)。例如,平時(shí),有同學(xué)生病請假了,我除打電話捎口信或登門家訪慰問外,還托鄰近的同學(xué)為他(她)補(bǔ)課;有的同學(xué)的確因家庭經(jīng)濟(jì)困難一時(shí)交不起學(xué)費(fèi),我就讓學(xué)生會(huì)、團(tuán)委師生悄悄把捐款交上。這些舉措,能想同學(xué)們所想,急同學(xué)們所急,自然縮短了師生間的距離,產(chǎn)生極大的精神動(dòng)力,這就是愛心的神奇作用。

其次,要讓愛心在同學(xué)之間傳遞,以增強(qiáng)班集體的凝聚力。學(xué)習(xí)成績進(jìn)步不快是絕大多數(shù)學(xué)生最苦惱的事,不斷努力不斷地失敗的現(xiàn)實(shí)使他們漸漸喪失了自信心而自我放縱,所以“學(xué)風(fēng)不正則班風(fēng)不良”成了普遍規(guī)律。學(xué)期初,我就讓學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),讓其他同學(xué)調(diào)整修改學(xué)習(xí)方式方法,盡可能找到事半功倍行之有效的方法。學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,自信心自然增強(qiáng),其他方面諸如紀(jì)律問題就好辦了。例如我班的郭湖北同學(xué),在聽取了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之后,進(jìn)行嘗試,果真找到了竅門,英語成績有了明顯的進(jìn)步,而且在“結(jié)對子”指定的“扶持人”詹錢津的長期幫助下,成績得到了明顯的平衡發(fā)展,他由一個(gè)平時(shí)不大愛管班中的事的學(xué)生變成了班中的先進(jìn)分子。不少同學(xué)在其他同學(xué)的耐心幫助過程中,體會(huì)到了班集體的溫暖,感到極大的鼓舞,變得好學(xué)守紀(jì)了,我班在各次的文明班評(píng)選中均因班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好而被評(píng)為“月文明班”,在各項(xiàng)比賽中取得了優(yōu)異成績。這些都應(yīng)歸功于愛心的傳遞。

所以說,愛心產(chǎn)生了極大的感召力,愛心的傳遞使班集體增強(qiáng)了凝聚力,愛心是催化劑是陽光,是良好班集體的堅(jiān)韌紐帶,故在班主任工作中,在嚴(yán)格要求的同時(shí),還應(yīng)注意通過多種形式傳達(dá)愛心,才會(huì)收到最佳效果。