[班主任論文]班集體中非正式群體的管理

[班主任論文]班集體中非正式群體的管理

[班主任論文]班集體中非正式群體的管理

      


班集體中有由班主任組織起來的活動小組,如值日組等,屬正式群體,還有一些由學生自發(fā)形成或組織起來的非正式群體。他們?nèi)宄扇海救は嗤?,交往頻繁,關(guān)系融洽,或同村同行或共同學習或談笑游戲,在這些活動中他們獲得了友誼和快樂??梢姺钦饺后w活動是正式群體活動的一個有益而必要的補充,對每個學生的身心發(fā)展也有著很大的影響。所以,在管理好正式群體的同時,我們也要重視和管理好班級內(nèi)的非正式群體。

一、態(tài)度要公正
班主任要公正熱情地對待各種學生群體,不可偏愛正式群體,非難、歧視、攻擊非正式群體,特別是不要對某些表現(xiàn)欠佳的非正式群體橫加指責、挖苦諷刺或強行解散,也不要對其視而不見,漠然置之。因為這樣會挫傷其成員自尊心,打擊其積極性,有時還會促使其走向消極的一面,與班主任班集體產(chǎn)生隔閡甚至形成對立,以致拜把結(jié)盟形成團伙進行違法亂紀活動。這不僅使對他們的教育管理難度增加,也對培養(yǎng)良好的班集體極為不利。所以對班內(nèi)的非正式群體特別是較后進的群體,更應(yīng)尊重和關(guān)懷,引導(dǎo)他們健康發(fā)展。

二、管理要及時
對班內(nèi)的各種群體應(yīng)多觀察勤了解,做到心中有數(shù)。要多對非正式群體進行正面引導(dǎo),進行集體主義教育,使其與班集體目標一致,以為集體爭光為榮。發(fā)現(xiàn)苗頭,應(yīng)及時了解情況,力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。對于下列現(xiàn)象,如非正式群體成員學習成績普遍下降;比吃比穿;不愛參加集體活動;一起曠課等,應(yīng)引起足夠重視。要盡快查明原因,及時對癥下藥,糾正錯誤行為,促其步入正軌。千萬不可麻痹大意,很可能一時疏忽就會錯過最佳教育時機,等到出現(xiàn)了大問題再去處理,工作就很被動了。

三、要講究方法
有的班主任見幾個學生常在一起不思學習屢犯校紀,便失去理智對其大聲怒斥:“真是臭味相投,說!你們都干了些什么?”這樣一來,結(jié)果也許只能是事與愿違。管理非正式群體切忌簡單粗暴,而應(yīng)采用疏導(dǎo)方法,要在了解情況,充分分析其需要與活動動機的前提下進行,這樣學生才易于接受從而使管理行之有效。比如對于不愿參加集體活動的群體,可令其單獨為集體完成一項任務(wù),而后表揚鼓勵,使其有一種成就感、滿足感,逐漸會熱心于集體活動;對優(yōu)等生組成的群體在肯定優(yōu)點后可指出不足及繼續(xù)努力的方向;對一般或差生組成的群體可鼓勵其向較好群體學習,并幫其分析各成員長處短處,鼓勵其取長補短共同進步;也可在時機成熟時把非正式群體確定為班內(nèi)的正式群體;也可把某非正式群體中有能力和威信的同學提拔為班干部。這樣就使非正式群體與正式群體關(guān)系融洽,目標一致,為了集體的共同目標和利益,積極發(fā)揮各自的作用。