連家務(wù)活都干不了

連家務(wù)活都干不了

許多教育工作者和兒童心理都相信，相當(dāng)一部分今天的家長(zhǎng)和教師把孩子的自尊心與基本技能之間的關(guān)系搞混了。自尊心有兩個(gè)構(gòu)成部分，第一個(gè)是擁有生活所需的基本技能，第二個(gè)是由于擁有這些技能而產(chǎn)生的自信，這種自信使我們體會(huì)到自我的價(jià)值，換言之，第一個(gè)是做的技能，第二種是好的自我感覺(jué)。　
　
　　但是，在家里和學(xué)校中，“好的自我感覺(jué)”這一半幾乎把“做的技能”這一半掩蓋了。即使孩子做的事沒(méi)到值得稱贊的程度，我們也毫不吝嗇地為之鼓掌，這種對(duì)自尊內(nèi)容的錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)有很大的問(wèn)題，很多研究孩子自尊的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，高度的自尊不會(huì)導(dǎo)致巨大的成績(jī)，相反，在自尊心的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，高度的自尊不會(huì)導(dǎo)致，巨大的成績(jī)，相反，在自尊心問(wèn)卷積分最高的男孩常常是制造最多麻煩的孩子。　
　
　　即使在最低的年級(jí)，老師們也已經(jīng)開(kāi)始注意到幼兒們能力缺乏的問(wèn)題，凱洛爾.黑爾德是密歇根州的一所幼兒園的老教師，她注意到現(xiàn)在的幼兒與70年代的幼兒相比有明顯的差別，雖然她現(xiàn)在所在的幼兒園專為有才能的兒童而設(shè)，孩子們與早年的孩子相比，適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境較慢，找不到東西放的地方，也不知道離去前把東西收拾起來(lái)，“孩子不再能夠照料自己了，這不是個(gè)笑話”黑爾德說(shuō)，“因?yàn)榧议L(zhǎng)很在他們后面把一切都收拾好了，孩子甚至都不知道要把椅子推進(jìn)桌子里面去?！薄?BR>　
　　今天的孩子比起20多年前的孩子生活技能較差的發(fā)現(xiàn)聽(tīng)起來(lái)很是奇怪，畢竟，很多家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子的能力不強(qiáng)，早早地就把剛剛會(huì)走路的孩子趕進(jìn)法文班，把學(xué)齡前兒童送進(jìn)武術(shù)訓(xùn)練學(xué)校，但是，家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)的技能是不平衡的，舊金山的兒童心理學(xué)家戴安娜.愛(ài)倫沙夫特解釋道，“你的孩子可能會(huì)彈莫扎特，但是卻不會(huì)在桌上擺餐具，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子以希望他們?cè)诟叨雀?jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中能夠成功的時(shí)候，我們卻在日常技能方面把他們變成了無(wú)能兒?！薄?BR>　
　　下面是一些既培養(yǎng)能力又培養(yǎng)自尊的方法：　
　
　?。宦暫?jiǎn)單的“謝謝”就夠了。愛(ài)倫沙夫特建議，從三四歲開(kāi)始，孩子就應(yīng)該幫助做一些家務(wù)事，做了家務(wù)事的孩子應(yīng)該得到一聲“謝謝”，而不是全場(chǎng)起立鼓掌，這樣，孩子就知道了她的勞動(dòng)是被看重的，但是，她不是全場(chǎng)的明星?！?BR>　
　?。膭?lì)冒險(xiǎn)，在加州沙緬度的羅斯維勒社區(qū)幼兒園，園長(zhǎng)蓓茯.包斯相信孩子進(jìn)行她所謂的“適度的冒險(xiǎn)”能長(zhǎng)得更好，她說(shuō)，適度的冒險(xiǎn)是指冒挫折與失敗的風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)適度的冒險(xiǎn)，孩子能了解到自己的能力，“生活是斗爭(zhēng)，是艱巨的工作，你工作得越多，在情感與體力方面對(duì)自己了解得就越多，成長(zhǎng)也就越快?！薄?BR>　
　?。粔K兒完成一些任務(wù)。與孩子一塊兒做事不但讓孩子懂 得怎么做，而且還傳達(dá)了每個(gè)人都應(yīng)該參加的期望，家長(zhǎng)對(duì)孩子動(dòng)作的糾正和在孩子肩頭的輕拍能幫助孩子了解哪些部分做好了，哪些部分還需改進(jìn)，華盛頓州的斯蒂勞內(nèi).古恩茨就采取這個(gè)方法，過(guò)去的幾年中，她假裝家里的洗碗機(jī)根本不存在，她和兒子每晚一起在充滿泡沫的水斗前洗滌餐具?！?BR>　
　?。尯⒆幼詡€(gè)兒處理其他總是。但是，家長(zhǎng)有時(shí)也應(yīng)該退后幾步，從嬰幼兒期開(kāi)始，孩子應(yīng)該從獨(dú)自完成任務(wù)中得到一種成就感，不管這是脫掉自己的短襪，給貓兒喂食，還是上學(xué)前天晚上用熨斗把褲子燙平?！?BR>　
　　我們?cè)?歲的女兒克本爾身上已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用這些方法，克本爾姐姐小時(shí)候做拼板游戲的時(shí)候，拼對(duì)了一塊我就會(huì)拍手，而現(xiàn)在，克本爾拼板的時(shí)候，我只是坐在那兒看著，如果她拼對(duì)了，我很低調(diào)地說(shuō)一聲“干涉不錯(cuò)”（如果我?guī)退戳艘粔K，她會(huì)靜靜地看我一眼，就“干涉不錯(cuò)，爸爸”。）如果她靠自己的努力拼成功了，全場(chǎng)起立的掌聲待遇來(lái)自于克本爾自己，她會(huì)跳起來(lái)，高興地笑著，拍著手說(shuō)“我成功了！”　
　
杰姆斯.托賓　美國(guó)（有刪節(jié)）

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)