教師怎樣發(fā)現(xiàn)超常兒童

教師怎樣發(fā)現(xiàn)超常兒童

教師怎樣發(fā)現(xiàn)超常兒童


  科學(xué)家吉爾哈指出,教師想要有效地推薦學(xué)生,可注意兒童是否經(jīng)常有下列行為表現(xiàn): 
  1、強(qiáng)烈的好奇心; 
  2、不尋常的工作毅力; 
  3、對(duì)反復(fù)而機(jī)械式的工作感到不耐煩; 
  4、獨(dú)到的工作表現(xiàn); 
  5、富的想象力。 

  伽德諾也指出若干超常兒童的征候,可作為教師在觀察兒童時(shí)參考: 
  1、表現(xiàn)獨(dú)到性或高度的技術(shù)水準(zhǔn); 
  2、輕易而迅速地學(xué)會(huì)、具有強(qiáng)烈的好奇心; 
  3、多才多藝的表現(xiàn); 
  4、身高、體重、健康與體能方面,皆有超乎常人水準(zhǔn)的發(fā)展; 
  5、能提早正確運(yùn)用許多詞匯; 
  6、對(duì)聽到與看到的資料都很容易記??; 
  7、觀察敏銳、反應(yīng)迅速; 
  8、表現(xiàn)出解決高度抽象問題的能力; 
  9、易地學(xué)到閱讀的技能; 
  10、在需要語文理解與運(yùn)用的學(xué)科上,有優(yōu)異的成績表現(xiàn); 
  11、卓越的社會(huì)與情緒適應(yīng)能力,較具獨(dú)立與支配性; 
  12、智商很高的兒童,可能因孤立,在學(xué)習(xí)上得不到滿足,以及對(duì)倫理、道德問題的關(guān)切,而產(chǎn)生個(gè)人或社會(huì)問題; 
  13、由于才能的卓越,非經(jīng)由特別的輔導(dǎo),無以充分發(fā)展其潛能; 
  14、比一般兒童的興趣更為廣泛; 

  另外,教師也可以從超前學(xué)習(xí)的學(xué)生中,去發(fā)現(xiàn)超常兒童?!?/P>

  在學(xué)校中,我們常??梢钥吹竭@樣一些學(xué)生,他們聰明能干,接受能力強(qiáng)、理解能力和記憶力都很強(qiáng),他們很輕松地掌握了老師們所教的課本知識(shí),其中有些學(xué)生已大量閱讀課外書籍,以豐富自己的知識(shí)和增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;也有的已進(jìn)行大幅度的超前學(xué)習(xí),從而學(xué)習(xí)主動(dòng),成績優(yōu)秀,連連跳級(jí),引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度重視。后一種學(xué)生大多數(shù)都是超常的兒童?!?/P>

  所以從超前學(xué)習(xí)的學(xué)生中也可以發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀學(xué)生,以后對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo),使他們?cè)诔皩W(xué)習(xí)的過程中,充分發(fā)揮其才華,這樣我們就可以較準(zhǔn)確地從這些超前學(xué)習(xí)或跳級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生中選拔出一些超常少年兒童?!?/P>

  教師和父母還可以通過學(xué)科競賽發(fā)現(xiàn)超常兒童。利用各種學(xué)科競賽發(fā)現(xiàn)超常兒童,是發(fā)現(xiàn)和選拔人才的捷徑之一。我們每年大中小學(xué)進(jìn)行的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語等學(xué)科競賽,為各高等院校輸送了不少優(yōu)秀學(xué)生。雖然這種考試在方法上有一定的局限性,但在大面積上“篩選”人才,還是行之有效的,因?yàn)樗哂袚駜?yōu)劣汰的機(jī)制,所以,通過“篩選”,發(fā)現(xiàn)人群中的杰出者,能使少數(shù)被埋沒的人才脫穎而出?!?/P>

  從有發(fā)明、創(chuàng)造的兒童中也可以發(fā)現(xiàn)超常兒童。我國各省、市都有各種類型的青少年宮和青少年科技輔導(dǎo)站,并設(shè)有各種學(xué)科的興趣學(xué)習(xí)小組。我們可以通過與青少年宮等單位的聯(lián)系,以及從一些小發(fā)明、小創(chuàng)造競賽的優(yōu)勝者中選拔超常少年兒童參加。



(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)