《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之三
《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之三
《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之三
汪帝益
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、引入課題：
我們?cè)鴮W(xué)過(guò)美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎？留給你什么印象？(生自由回答)
揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國(guó)重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，也有一個(gè)重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?lt;<林海>>，就是描寫(xiě)這里的美麗景色。
板書(shū)：林海(出示地圖，認(rèn)識(shí)大興安嶺的位置)
解題：為什么把大興安嶺稱(chēng)為“林?！蹦?？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，要求：(1)自學(xué)生字詞；(2)讀通課文。
2．檢查自學(xué)：
（1）指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音；
?。?）檢查詞語(yǔ)理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國(guó)安邦，云橫秦嶺。
3．分段，理清脈絡(luò)：
?。?）默讀,思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想？
?。?）指導(dǎo)分段，確定。
三、講讀一段：
1．指名讀。思考：共幾句話(huà)，每句講什么？
2．問(wèn)：為什么對(duì)名字感到悅耳，感到親切、舒服？
(導(dǎo)讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹(shù)木的珍貴、茂密，令作者可愛(ài)，從而親切、舒服)
3．齊讀一段。
四、作業(yè)：1．抄生字。
2．解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。
第二課時(shí)
一、情景引入：
〈預(yù)設(shè)AV，預(yù)備隱藏多媒體1〉
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章―《林?！贰?br> 來(lái)，齊讀課題：19、林海。
讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景！<2分鐘錄像>
看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么？<多媒體1>
?。ㄊ前?！大興安嶺群山起伏、連綿不斷；一望無(wú)邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。）
二、理清課文內(nèi)容層次：
1．文中的大興安嶺又是怎樣的呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫(xiě)了大興安嶺的景物？
2．齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的？
嶺
板書(shū)：大興安嶺 生答完后，再板書(shū) 林
花
三、講讀2自然段：
1．引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？文中幾自然段是描寫(xiě)的嶺？(一起告訴老師)
請(qǐng)大家自由朗讀2自然段體會(huì)嶺的特點(diǎn)，用詞語(yǔ)把特點(diǎn)在書(shū)邊兒上批注。
師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。
2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：
(1)嶺有什么特點(diǎn)？從文中哪些句子體會(huì)到的？（2-3人）
(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：多、溫柔
3、教學(xué)點(diǎn)一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>
(1)請(qǐng)看，老師覺(jué)得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰(shuí)愿來(lái)讀？
(2)注意句中幾個(gè)“的”字，聽(tīng)老師范讀。
(3)誰(shuí)再來(lái)讀？(表?yè)P(yáng))
(4)小結(jié)：這句話(huà)不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫(xiě)出了嶺的形狀多。
老舍先生用6個(gè)帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。
(5)全班齊讀，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。
4、教學(xué)點(diǎn)二：體會(huì)溫柔
(1) 誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)
(2) 學(xué)著這種語(yǔ)氣，像她那樣，讀出這種溫柔。
(3) 小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的美，風(fēng)格各異。秦嶺是險(xiǎn)，而大興安嶺是柔。
5、教學(xué)點(diǎn)三：體會(huì)作者的情。
(1)在這段中，有一句話(huà)作者直接抒發(fā)了對(duì)大興安嶺這種柔美的喜愛(ài)，是哪句？
(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)
6、小結(jié)：看不完是因?yàn)閹X多，看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬(wàn)千，又那么溫柔。
讓我們帶著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美！
四、講讀3、4自然段
1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點(diǎn)？哪些自然段是描寫(xiě)林呢？
同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會(huì)出林的特點(diǎn)，用詞批注。然后，可以同桌交流。
師再次巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：
(1) 師問(wèn)：你體會(huì)到了什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)到的？
(2) 抽3人答，師歸結(jié)共同點(diǎn)。
板書(shū)：綠 多（美）
3、相機(jī)解決三個(gè)教學(xué)點(diǎn)：在這部分中，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽(tīng)的句子來(lái)讀一讀，讓我們一起來(lái)分享。
Ａ.教學(xué)點(diǎn)一：綠顏色<多媒體3>
(1) 出示<多媒體3>
(2) 齊讀，注意幾個(gè)“的”字；
(3) 這句話(huà)是說(shuō)什么“多”？
(4) 為什么會(huì)呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢？還告訴我們什么多？
(5) 小結(jié)：這句話(huà)不僅僅是在寫(xiě)綠顏色多，還告訴了我們樹(shù)的種類(lèi)也相當(dāng)多？
大家再來(lái)讀這一句，進(jìn)一步體會(huì)。(師相機(jī)接：是??！這么多綠色，恐怕只有畫(huà)家才能描繪出來(lái)！)
?。?教學(xué)點(diǎn)二：為什么稱(chēng)為林海？
?。?）齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)
?。?）學(xué)到這兒，你想提出什么問(wèn)題？（3-5人，問(wèn)盡量展開(kāi)）
?。?）問(wèn)得好！大家是否留意了文中這幾個(gè)地方：“群嶺起伏是林海的
波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”？
根據(jù)這幾點(diǎn)，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)討論一個(gè)問(wèn)題：大興安嶺為什么被稱(chēng)作“林?！保繋c(diǎn)原因？
?。?）生討論，反饋(3-5人)
?。?）師小結(jié)表觀(guān)點(diǎn)：根據(jù)剛才大家的回答，老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因，
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。（說(shuō)的訓(xùn)練）
一、落葉松長(zhǎng)滿(mǎn)了群山峻嶺，是它主要組成了林海；
二、嶺溫柔起伏，形似波浪；
三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林，不正是浪花？
Ｃ.教學(xué)點(diǎn)三：寫(xiě)法
齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧！
4. 小結(jié)：老舍先生，是用生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了林海的壯美，
表達(dá)了心中對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)，贊嘆。
五、學(xué)5自然段
1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：<多媒體4>
學(xué)“嶺”和“林”，我們通過(guò)讀書(shū)、抓特點(diǎn)、書(shū)上批注，最后體會(huì)感情的方法來(lái)學(xué)習(xí)的。
用這種方法，自學(xué)5自然段。
2．生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么？怎么體會(huì)到的？)
板書(shū)：多、美
3．理解“總寫(xiě)句”：<多媒體5>
(1) 這段有句話(huà)寫(xiě)得非常妙！我們來(lái)讀讀。<多媒體5>
(2) 這句話(huà)描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？(放手讓2-3人說(shuō)，不行就再讀
再體會(huì)，以手勢(shì)提示)
師相機(jī)小結(jié)：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。
(3)這樣寫(xiě)有什么好處？
4．順勢(shì)以板書(shū)、全課總結(jié)：
作者先分別從嶺、林、花三方面描述。
然后，再在5自然段中，用一句話(huà)對(duì)大興安嶺作了整體的描寫(xiě)和贊美；這樣把大興安嶺寫(xiě)活了，而且充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會(huì)吧！
六、結(jié)束語(yǔ)：
本課，我們通過(guò)朗讀，知道了嶺、林、花的特點(diǎn)，初步體會(huì)了作者在敘述中表達(dá)的真情實(shí)感。
同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢？最后，讓我們用自己的話(huà)來(lái)贊美大興安嶺吧！
那么，作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢？作者為什么要寫(xiě)本文呢？這是我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。