形美 意美 情美 ――《白鷺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

形美 意美 情美 ――《白鷺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

形美 意美 情美
――《白鷺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：徐月明

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。
　　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
　　　4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　　憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
　　　1、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
　　　　　（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）
　　　2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）
　　　　　過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？
　　二、賞讀課文第二段
　　　1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
　　　2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。）
　　　3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（第五自然段）
　　　4、出示第五小節(jié)。
　　　　“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺(jué)？
　　　　“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？
　　　　?。ㄉ矶尉?，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
　　　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。
　　三、精讀第三段
　　　1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
　　　2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà)，讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？（白鷺釣魚(yú)圖、白鷺