雙語(yǔ)教學(xué)“一二三”

雙語(yǔ)教學(xué)“一二三”

  

雙語(yǔ)，其英文表達(dá)為Bilingual，即“一個(gè)人能運(yùn)用兩種語(yǔ)言”。 

什么是“雙語(yǔ)教學(xué)”？目前尚未有一個(gè)明確的定義。一般的表達(dá)應(yīng)該是“非語(yǔ)言學(xué)科用非母語(yǔ)（全部或部分）進(jìn)行教學(xué)”，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，以使學(xué)生能“在日常生活中將一門(mén)外語(yǔ)和本族語(yǔ)基本等同地運(yùn)用于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生掌握兩種語(yǔ)言和文化，這樣他們既能融入主流社會(huì)，又能保持本民族的文化和傳統(tǒng)，這就是雙語(yǔ)教育根本目的所在。 

雙語(yǔ)教學(xué)在高中階段基本上很少實(shí)施，因?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)在目前還處于探索階段，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響還未有定論，誰(shuí)都不會(huì)拿高考升學(xué)率作賭注。除非目前的教育觀念和教育體制改革有大的轉(zhuǎn)變。 

把雙語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在上海、江蘇等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市已有多年實(shí)踐。但是，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的推行，教育界和社會(huì)各界仍是質(zhì)疑不斷，主要是： 

雙語(yǔ)教學(xué)究竟側(cè)重教學(xué)語(yǔ)言的使用還是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造？ 

雙語(yǔ)教學(xué)是不是招攬有限生源的新招牌？ 

雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)不會(huì)沖擊母語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量？整個(gè)義務(wù)教育階段共9942個(gè)課時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間只有6%―8%，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)占20%―22%。 

實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，現(xiàn)行師資力量能否擔(dān)當(dāng)起雙語(yǔ)教學(xué)的重任？當(dāng)前的情況是學(xué)科教師多不通外語(yǔ)，外語(yǔ)教師則多不通其他學(xué)科，因而實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)有一定的障礙和困難。要改變這一境況，則遠(yuǎn)不是一件可以朝成暮就的事。 

雙語(yǔ)教學(xué)能否真正較大幅度提高學(xué)生的外語(yǔ)水平？目前在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的大部分學(xué)校，除了師資力量的嚴(yán)重短缺，也缺乏進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的教材，更沒(méi)有與雙語(yǔ)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)方法。多數(shù)實(shí)行雙語(yǔ)教育的學(xué)校，使用的是母語(yǔ)教材，講的卻是外語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法理解其意。 

雙語(yǔ)教學(xué)如何解決學(xué)生接受能力的差異性？從目前實(shí)踐來(lái)看，進(jìn)入雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)的多數(shù)是相對(duì)優(yōu)異的生源，但仍然存在巨大的能力差異，特別是表現(xiàn)在外語(yǔ)接受能力。 

但是不管如何看待雙語(yǔ)教學(xué)，“雙語(yǔ)學(xué)?！痹谌珖?guó)各地仍然是蓬勃發(fā)展。加入WTO后，我國(guó)與世界各國(guó)的接觸將更加緊密，除了學(xué)好本民族語(yǔ)言，還能夠使用一種或更多種語(yǔ)言參與日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)疑是新一代人的夢(mèng)想。 

改革，必然存在爭(zhēng)論，真理越爭(zhēng)越明朗。應(yīng)該允許雙語(yǔ)教學(xué)有更多的實(shí)踐，總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)。畢竟，雙語(yǔ)教學(xué)代表了未來(lái)多元教學(xué)的一個(gè)方向。 

改革，也需要我們每一個(gè)人滿(mǎn)腔熱情的支持。畢竟，雙語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的載體之一。讓我們給予雙語(yǔ)教學(xué)更多的支持和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)建議，多一點(diǎn)要求，少一點(diǎn)責(zé)難，少一點(diǎn)棒喝，讓雙語(yǔ)教學(xué)在椒江大地開(kāi)花結(jié)果，為我們的下一代接受更加良好的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。