區(qū)域活動開展心得

區(qū)域活動開展心得

  

區(qū)域活動開展心得

佳佳幼兒園  湯健

區(qū)域活動也在幼兒一日生活中占有明顯的位置，區(qū)域環(huán)境及活動質量的好壞，老師的教育理念、教育行為是具體影響區(qū)域活動質量和成效以及幼兒發(fā)展水平的關鍵。以下我在開展區(qū)域活動中的探索與思考。

一、         根據(jù)教室空間、幼兒人數(shù)，劃分區(qū)域：

我們班有3０個孩子，設置了5個大區(qū)域：我們的生活――娃娃家、超市、服裝電等；我們的游戲――故事表演、建構游戲、自帶玩具等；我們的本領――棋類、珠心算、拼圖、數(shù)字、七巧板等；我們的作品――畫畫、剪紙、撕紙、圖形拼帖、泥工等；我們的發(fā)現(xiàn)――放大鏡、萬花筒、望遠鏡、滑滑梯玩具、不同布料（摩擦起電的游戲）、各種殼類等等。每個區(qū)域活動人數(shù)控制在5-6人之內，在教室的四周用玩具柜相隔，幼兒桌椅放在外圍，活動需要可自由地將材料放在桌上操作。

二、         根據(jù)各活動特點，設置區(qū)域

我們考慮到：各項活動材料本身特點的不同，其本質因素會影響活動的效果。因此，我們在流動量較大的區(qū)域與相對安靜的區(qū)域分離得遠一些。如“建構游戲”，應該設置成完全開放型，便于幼兒搭建活動。將它設在走道、陽臺上，他們可以大膽的想象和發(fā)明創(chuàng)造。在設置區(qū)域時，考慮到了有些材料是需要和同伴相互合作才能完成的，就應該有相對固定的地方。如：“故事表演”里的指偶、故事講述等材料，教師既要考慮孩子在相互操作時容易溝通，又要考慮不要影響其他小朋友的活動。為了保證孩子更加有序地進行區(qū)域活動，在桌面、地