10《風箏》教學設計之二
10《風箏》教學設計之二
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文,學習生字詞
1.輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍。
?。?)自讀,互讀。
?。?)不理解的詞語查字典。
2.檢查字詞掌握情況。
?。?)我來考考你。
一學生拿著生字卡片,讓另外學生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。
?。?)我來說你來猜。
出示詞語:
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容
1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
讀后回答,課文主要寫了什么?
教師根據(jù)學生的回答,板書:
2.四人一小組討論。
3.每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話導入
二、感悟課文,體會“我們”的心情變化
(一)學生感情朗讀課文。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1.讀一讀自己喜歡的地方。
2.說出你為什么喜歡這部分。
(1)做風箏
重點句子:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
?、僬f一說為什么喜歡這部分。
?、诟星槔首x,讀出“快活”的心情,強調(diào)“依然”。
板書:依然
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進一步體會“我們”快活的心情。
?。?)放風箏。
重點句子:
風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。
?、僬f一說為什么喜歡這句話。
?、谀阏J為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?
板書:拼命
③感情朗讀,讀出“快活”的心情。
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
(3)找風箏。
重點句子:
我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
?、僮寣W生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。
②學生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當時心情的變化過程。
?、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當時心情的詞語。
板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀
?、芫毩曈蒙厦鎺讉€詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
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