《積累運用三》教學設計

《積累運用三》教學設計

《積累運用三》教學設計之一
備課教師：劉燕

　
　　教學目標：
　　　1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。
　　　2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
　　　3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
　　　4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。
　　課時安排：　4課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、完成“讀讀背背”。
　　　1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
　　　2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。
　　　3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
　　　4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
　　　5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
　　二、完成“閱讀”。
　　　1、導語：同學們在學雷鋒活動中，了解了雷鋒的哪些事跡？現(xiàn)在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫了什么事？
　　　2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
　　　3、指名讀。要讀通順、流利。
　　　4、說說讀后的體會。
　　　5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
　　　6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、課前準備。
　　　　布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
　　二、導語。
　　　　大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。
　　三、放錄象資料（或圖片）
　　　1、用畫面感染學生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。
　　　2、師生、同學之間交流觀感。
　　四、分組（自由組合）
　　　　個人匯報已搜集、整理的資料――河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
　　五、各組推選代表交流。
　　六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。
　　七、總結。
　　　　教師考察過程和結果，對口語課學生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、說明習作要求。
　　二、引導。
　　　　激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。
　　三、說明日記的格式。
　　四、習作起草。
　　　　教師多做個別指導。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時

　　一、教師找?guī)灼沼?，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。
　　二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
　　三、自我修改日記。
　　四、謄清。注意書寫工整。

　　教后小結：
　　關于日記，學生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習慣，但從內容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。


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