幼兒教育應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)愛(ài)與樂(lè)

幼兒教育應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)愛(ài)與樂(lè)

  

成功的幼兒教育，模式是多種多樣的。我的體會(huì)是必須“寓教于愛(ài)，寓教于動(dòng)，寓教于樂(lè)”。

　　一、寓教于愛(ài)
    經(jīng)驗(yàn)告訴我，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提，從某種意義上說(shuō)，愛(ài)就是教育，尤其是幼兒教育。只有全身心地愛(ài)孩子，才能千方百計(jì)地教育孩子。只有把自己愛(ài)的情感通過(guò)多種形式“投射”到幼兒的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的“共鳴”、“共振”，而“共鳴”、“共振”狀態(tài)下的教育，才是最有效最成功的教育。
    對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)，在幼兒園里較多地表現(xiàn)為對(duì)幼兒生活上的照顧和指導(dǎo)。尤其是小班幼兒，自理能力差，處處需要關(guān)照。對(duì)幼兒生活常規(guī)的指導(dǎo)，我注意做到一要具體，二要耐心，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，講清楚，說(shuō)明白；一遍、兩遍，反復(fù)講，反復(fù)練。中午幼兒上床休息，就幫幼兒洗兜兜，削鉛筆，整理學(xué)習(xí)用具，還要不斷巡視。天熱了，要幫孩子擦汗；天冷了，要看孩子有沒(méi)有蓋好被子；用手摸摸孩子的頭臉，有無(wú)異常。有的孩子身上發(fā)癢，難以入睡，我就坐在床邊，輕輕幫他抓癢；有的孩子拉了褲子，要幫助擦洗；有的家 長(zhǎng)因故不能接孩子，還要用自行車(chē)推著幼兒送回家。諸如此類(lèi)，每學(xué)期都有，每周都有，甚至每天都有，我都 認(rèn)真負(fù)責(zé)耐心細(xì)致地做了。有一次，一個(gè)幼兒家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)接孩子，碰巧家中又遇有特殊情況，原打算下班后就回家，但出于教師的愛(ài)心，還是先把幼兒送回了家，原來(lái)孩子的奶奶急病住院，全家人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)見(jiàn)送來(lái)了孩子，連連道謝不止。我們自己雖然回家晚了，但心里卻很踏實(shí)。
    真正的愛(ài)，對(duì)每個(gè)孩子都是公平的。真心實(shí)意地愛(ài)“笨孩子”“頑皮孩子”“困難孩子”，才是高尚的，也是教師應(yīng)當(dāng)做到的。我班有個(gè)小朋友，父母離異，每周三他母親總要接他到姥姥家去，放學(xué)前送回來(lái)，周三是我上計(jì)算、美術(shù)課，本來(lái)這孩子繪畫(huà)就差，怎么辦？為了避免他們家庭產(chǎn)生新矛盾，又不使孩子學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，就利用他媽接他前的一段時(shí)間，先個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)果兩門(mén)課都進(jìn)步很快，兩邊家長(zhǎng)都很感激，班里有個(gè)小朋友 有手淫的毛病，我們一方面及時(shí)告訴家長(zhǎng)，一方面注意觀察他的一舉一動(dòng)，午睡時(shí)坐在他身邊，促使他早點(diǎn)入睡，平時(shí)讓他多活動(dòng)，課堂上多提問(wèn)，很快使他改掉了這種毛病。
    不少幼兒對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您要是我的老師多好?。　报D―正是這種情愛(ài)，使我們獲得了教學(xué)成功的基礎(chǔ)。