《黃河的主人》第二課時教學設計之五

《黃河的主人》第二課時教學設計之五

《黃河的主人》第二課時教學設計之五
佚名

　
　　一、直接揭題，感受黃河的壯美。
　　　1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課――《黃河的主人》。（齊讀課題）
　　　2．首先，請大家來欣賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象；②出示“我看到了的黃河”）
　　　3．你能用這樣的句式說一句話嗎？
　　　　 師：說得真好！看來，同學們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。
　　　4．師朗誦：（繼續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）
　　二、讀寫訪結(jié)合，領略艄公的風采。
　　　1．在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎樣呢？
　　　 　請大家仔細地讀一讀課文的2―5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。
　　　2．學生自由讀課文，巡視指導。
　　　3．羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀！但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示課文第6自然段）
　　　　誰來讀讀看？
　　　　你覺得他讀得怎么樣？（有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑？）
　　　　應該怎么讀呢？自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。
　　　　誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的？（劃出該重讀的地方）你能連起來讀一讀嗎？
　　　　評：像他剛才這樣，齊讀。
　　　4．艄公專心致志地撐著篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢？請你展開想象，來寫一寫。（出示寫的練習）
　　　?、賴@“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。
　　　　②圍繞“談笑風生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。
　　　5．把你寫的來跟大家交流交流。
　　　6．正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學們有什么疑問可以向他提出來。
　　　?。ㄍ瑢W們采訪艄公）
　　　　前些天，我們班上的匡媛同學去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。
　　　　（匡媛介紹）
　　　7．看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公――（出示文字）
　　　　“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?br>　　　　你敬佩艄公嗎？那你怎樣來讀這一句話？齊讀，把你的敬佩讀出來。
　　三、延伸拓展，升華主旨。
　　　　通過這一節(jié)課的學習，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么呢？　
　　　　出示：黃河，我想對你說……
　　　　艄公，我想對你說……
　　　　同學，我想對你說……
　　　　我想對自己說……
　　　　我想對XX說……
　　　　請選擇其中一句話說一說。
　　四、總結(jié)
　　　　通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河的主人的智慧，機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！