1《燕子》教學設計之六
1《燕子》教學設計之六
教學要求：
1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。
教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
?。?）學生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？
學生交流，并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
（1）學生讀課文。
?。?）學生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學習課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀
?。?）激發(fā)情感
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
?。?）自由朗讀。
?。?）指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
?。?）學生說該怎樣背？
?。?）看板書練習背誦。
6、說說這一段的意思。
四、指導寫字。
四：作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ?。┑挠鹈?，一對（ ?。┑某岚?，還有一個（ ?。┑奈舶?。
第二課時
一、復習：
?。?、讀課文第一段。
２、說說從第一段中知道了什么？
３、交流填空。
二、學習課文第二段：
?。?、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
?。病W生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？
4、重點品味：（并結(jié)合學生提出的問題）
?。?）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）
學生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
?。?）出示填空題。
二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（ ?。┝所Z黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ?。┧频木蹟n來，形成了（ ?。┑拇禾?。
學生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
?。ǎ矗倪@段中還知道了什么？
?。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C）
讀好最后一句話。
?。?、有感情朗讀第二段。
?。ǎ保W生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
?。ǎ玻┲该x，評議。
?。ǎ常┛催@多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
?。?、指導背誦。
?。ǎ保┱垖W生說說怎樣來背。
?。ǎ玻W生試背
?。ǎ常R背
三、學習課文第三段：
?。?、學生自讀課文，從這段知道了什么？
?。?、交流。
?。场⒃僮x課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？
４、學生交流。
?。?、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？
（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
?。?、朗讀有關句子。
７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？
?。ㄅ级?、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈呢？
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
?。?、朗讀有關句子。
?。?、感情朗讀課文第三段。
?。保?、指導背誦。
四、學習課文第四段。
?。薄⒅该x第四段。
?。病W生質(zhì)疑。
?。?、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結(jié)課文。
?。?、有感情地朗讀課文。
?。?、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
六、作業(yè)：
?。?、造句：
偶爾