10《月光曲》

10《月光曲》

10《月光曲》

 (教學(xué)要求)
  一、從德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中,讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育。
  二、鞏固剛學(xué)過的生字,理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語,描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。
  三、有感情地朗讀課文。
  四、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
  (課時(shí)安排)
  第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,講讀課文第一段和第二段的第一部分。
  第二課時(shí):講讀課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)。
  (教學(xué)過程)

               第一課時(shí)
  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生興趣,
  同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說,那就是課本上的第28 課《月光曲》。(板書課題)這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問題:
 ?。保对鹿馇肥且皇资裁礃拥那?,是誰寫的?
 ?。玻对鹿馇愤@篇課文,寫的是什么?
  二、自學(xué)課文(默讀)。
  三、讀后提問。(結(jié)合句子訓(xùn)練,幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容)
  1.《月光曲》這篇課文寫的是什么?
  提示:《月光曲》寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?(結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說"。)
  解釋"傳說":是在民間流傳的故事。
 ?。玻对鹿馇愤@篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說?(揭示句式:《月光曲》是的傳說。)
 ?。ǘ谩对鹿馇愤@篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。)
  3.《月光曲》是個(gè)什么曲子?看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?BR>  (通過練習(xí),懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。)
  結(jié)臺(tái)學(xué)生回答,介紹貝多芬,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒:
  貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下這樣的句子:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?!薄白龅竭@一點(diǎn),我將是多么的幸福!”
  四、講讀第一節(jié)。
 ?。保畬W(xué)到這里,第一節(jié)的內(nèi)容也懂了。
  齊讀第一節(jié)。
 ?。玻尅白V寫”:
  "歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡(jiǎn)單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了,就叫什么?("譜成")
 ?。ńY(jié)合板書:譜寫 譜 譜成)
  寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩,也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。"
  五、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。
  1.這一節(jié)最后說"傳說是這樣譜成的。"這一句在這里起了什么作用?
 ?。玻n文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說?
 ?。衬敲凑n文分成幾大段?
  段意:①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。
  六、范讀課文第二大段。
  這是一個(gè)很動(dòng)人的傳說,你們聽老師讀課文。
  七、讀后提問,引導(dǎo)分層次。
 ?。保F(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的《月光曲》,寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒?
 ?。玻虼说诙糠钟址殖蓭讉€(gè)部分。
    在第二段段意后補(bǔ)充板書成為:
    一、總的介紹
      第一首
    二、傳說
      第二首--《月光曲》
  八、讀講課文第一層。
  1.指名讀本段第一節(jié)。
 ?。玻ㄟ^教師描述,帶入情境:
    這個(gè)傳說,一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美湖面:我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下,萊茵河水靜靜地流淌著,貝多芬在一條幽靜的小路上散步。(老師的描述,在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫面,學(xué)生聽著老師的描述開始進(jìn)入情境,緊接著啟發(fā)想象,使畫面更清晰,感情上更接近課文。)同學(xué)們想一想,在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)
  3.這兒離熱鬧的在方比較遠(yuǎn),又給人美的感覺,這樣的環(huán)境就叫"幽靜"。我們就可以說"這兒多么幽靜啊!"這小路就可以說"幽靜的小路"。
  4.貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?誰能猜想到。
  5.貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋,后來還走進(jìn)了茅屋。
  貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢?(他聽到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后,他走進(jìn)了茅屋。)
 ?。ㄍㄟ^設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生思考)
  現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口,便聽到了兩個(gè)人的對(duì)話。
  ◇男女生分角色讀。
  ◇讀后指導(dǎo):
  ◇"那有多好啊!""多"表示程度念第二聲,示范,要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來。(結(jié)合人物說話內(nèi)容,板書:太貴、太窮)
  ◇"一個(gè)姑娘說" "男的說",誰能根據(jù)說話的內(nèi)容,加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z,想象他們說話的神情、語氣。板書:
  男的(  )地說
  一個(gè)姑娘(?。┑卣f
  同座對(duì)讀。
  指名兩人?,F(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。
 ?。叮牭竭@里,貝多芬可能會(huì)怎么想?
 ?。ㄔ谶@樣僻靜的地方,在這樣的茅屋里邊,有人在彈我的曲子,說明窮苦的人也愛我的曲子;但是他們又這么窮,票價(jià)又那么貴,我應(yīng)該親自彈給他們聽,用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。)
  7.從哪一個(gè)詞里說明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫,(就)說明他對(duì)窮苦人是非常同情,很有感情的。
  8.貝多芬進(jìn)了屋,看到的是什么情景,使他同情、感動(dòng),哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮?自己說說看,把這些詞語畫下來,再練習(xí)讀讀。
 ?。ㄒ恢?、微弱、正在、舊、瞎)
  指點(diǎn):學(xué)到這里,我們知道了吧,為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù),原來彈琴的是個(gè)盲姑娘。
 ?。梗旅媸秦惗喾液退麄兊膶?duì)話。
  這次老師不指導(dǎo),你們能不能讀好。
  指名分角色讀本段4.5兩節(jié)的對(duì)話。
 ?。保埃x后指導(dǎo)。
  指點(diǎn)(結(jié)合示范):注意姑娘已經(jīng)聽得入了神,他是那樣激動(dòng)地說。
  應(yīng)該怎么讀呢?要讀好,首先要理解。
  釋"純熟";技術(shù)高超而又熟練。
  重點(diǎn)指導(dǎo)"您……您就是貝多芬先生吧?!"
  技術(shù)這么熟練,感情表現(xiàn)得這么深,盲姑娘會(huì)想,這彈琴的人是誰?因此課文上兩個(gè)"您"讀起來不一樣,第一個(gè)是表示猜想,語調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來她作出了判斷,彈得這么好的,只有貝多芬,因此第二次;您"就很肯定:"您"就是--"
  示范;練習(xí)朗讀。
  通過填充練習(xí),小結(jié)課文。
 ?。ǎ┴惗喾易呓ǎ┟┪荩o一位()()姑娘彈琴,貝多芬的琴聲使盲姑娘()。
  板書:
      月光曲是曲子。
   /太貴 譜寫 幽靜 純熟
  聽\太窮 譜
    譜成

               第二課時(shí)
  一、講讀課文第二段第二部分。
  1.從前課導(dǎo)入:第一課我們學(xué)了第一段第一部分,講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋,為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子,那么激動(dòng),那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過:"我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。"還說,"如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊。"這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?
  2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
  3.于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是不是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的?從哪一旬里可以看出?("他飛奔口客店,花了一夜功夫,把剛才彈的曲子--《月光曲》記錄了下來?quot;)
  4.同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分。
 ?。▽W(xué)生自學(xué))
  5.是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?這個(gè)情景課文中有一幅插圖(老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來。")讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么自,那么亮,那么美。(結(jié)合情境的感受,教給詞)為了描寫這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?(清幽)這個(gè)"清"是"亮、清朗"的意思;"幽"給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上散步。這兩個(gè)詞的意加辛降閬嗤