《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
佚名
課時(shí)目標(biāo)：
1．細(xì)讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會(huì)朝鮮人民對(duì)志愿軍比山還高，比海還深的情誼。
2．有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備：錄音，燈片
過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．課文主要講了什么事？
2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個(gè)代表？（出示插圖，認(rèn)一認(rèn)）
3．他們分別為志愿軍做了哪些事？
4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文
二．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
?。ㄒ唬┫瓤吹诙篓D―送打糕
1．導(dǎo)語(yǔ)：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的一個(gè)感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。
2．音響，朗誦帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
3．你仿佛看到了怎么的情景？
4．讀文字，看了哪些地方讓你感動(dòng)？劃圈有關(guān)詞句，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
5．交流：① 動(dòng)詞：“帶者，頂著，冒著，穿著，送到――冒著生命危險(xiǎn)很勇敢
② 雪中送炭――像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛。
③ 你從中感受到些什么？
6．指導(dǎo)感情朗讀。
?。▽?dǎo)語(yǔ)：老師覺得讀好書，要結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境，要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速上要有快有慢）――（自己試讀―指名讀）
?。ǘ┛吹谌虑?br> 1．過(guò)渡：是啊，大娘這么大年紀(jì)了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動(dòng)？但更使人感動(dòng)的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
創(chuàng)設(shè)情景（音樂(lè)，朗誦）
2．仿佛看到了什么？
3．讀文字，看哪些地方你最感動(dòng)？找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了些什么？（出示燈片）
4．交流：“丟下，背進(jìn)，唯一”―等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。
5．怎樣讀呢？（自由練―指名讀）
?。ㄈ┛匆患?。（看了大娘為志愿軍洗補(bǔ)衣服又怎么讓人感動(dòng)！）
1．出示：“為了幫我們洗補(bǔ)衣服，你已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了?！?br> a.哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
b.怎么讀？
2．你感受到了些什么？
三．寫其他部分。
1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來(lái)------?。?br> 2．是啊，大娘像慈母一樣關(guān)心，愛護(hù)志愿軍，真是“不是親人，勝似親人”??！
3．引讀其他部分。
4．過(guò)渡。
四．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
1．分組學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
1、2大組讀讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動(dòng)？找出語(yǔ)句，想想從中感受到了什么？
2、同桌討論：
3、大堂交流
△、第二節(jié)。
從小金花的媽媽犧牲了沒(méi)哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。
△、第三節(jié)。
從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對(duì)志愿軍的一片深情。
4．讀好第2、3節(jié)
5．小結(jié)：
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？
五．引讀第4-6節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情景火車?guó)Q笛聲響。
2、引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時(shí)，有太多太多的話要說(shuō)，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時(shí)，志愿軍發(fā)出內(nèi)心的呼喚――“再見了，親人……”
附：板書：
23、再見了，親人
不是親人――勝似親人
洗衣服
大娘送 打糕
救傷員
小金花 救走了 犧牲了媽媽
大 嫂 挖野菜 失去了雙腿