談在繪畫活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

談在繪畫活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

談在繪畫活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

談在繪畫活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力


 

素質教育強調“開發(fā)潛能,發(fā)展個性”,其中潛能的重點開發(fā)對象之一就是創(chuàng)造力,創(chuàng)造力發(fā)展越充分,對其他各方面素質發(fā)展的促進就越有效,人的整體素質就越高,所以在某種程度上說,開發(fā)創(chuàng)造力已成為素質教育的核心問題。而有人認為“發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力”要求太高,認為“人在幼兒期是否就有創(chuàng)造力”的問題存在疑慮,現(xiàn)代研究材料表明:凡是發(fā)育正常的幼兒都具有不同程度的天賦創(chuàng)造潛力,幼兒創(chuàng)造力雖然是低層次、低水平,然而卻是以后高層次、高水平的創(chuàng)造力的基礎。

繪畫活動是幼兒最喜歡的活動之一,幼兒通過繪畫活動可以渲瀉自己的情感,反映自己的所思所想,教師可以通過繪畫活動發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力,促進幼兒個性全面發(fā)展,因為幼兒在繪畫過程中依靠的是直覺行動,瞬間的、朦朧的,對生命事物的追求,這構成了幼兒藝術發(fā)展的黃金時期,正如藝術大師畢加索自己所說:“我曾經像拉斐爾那樣作畫,但我卻花費了終生的時間去學習兒童那樣作畫?!币虼宋覀儜プr機讓幼兒不受法則拘束地進行繪畫,充分發(fā)展其創(chuàng)造力。

一、     豐富生活

任何創(chuàng)作的內容根源都來自現(xiàn)實生活,幼兒的繪畫都是表現(xiàn)他所看到、想到的東西和經歷過的事情,只有豐富幼兒的生活內容才能培養(yǎng)幼兒對周圍事物的不同變化產生新奇感和敏感力,從而成為繪畫創(chuàng)作的靈感,因此豐富幼兒的生活是發(fā)展其創(chuàng)造力的基礎,教師為此要做有心人,隨時隨地地注意引導幼兒進行觀察