她的書(shū)包放下來(lái)了

她的書(shū)包放下來(lái)了

  開(kāi)學(xué)的第一天，我班上來(lái)了一個(gè)俏皮可愛(ài)的小姑娘，扎著高高的馬尾辮，背著小書(shū)包，她叫慧迪。
　　可能是換了教室和老師的緣故，慧迪不說(shuō)也不笑，尤其是她的小書(shū)包一刻也不肯放下。吃飯、上廁所甚至連睡覺(jué)也背在身上?！盎鄣?，請(qǐng)把書(shū)包放下來(lái)好嗎？”“不，我不，嗚……”接著她就會(huì)大哭起來(lái)。一連兩天都是這樣，難道能讓她總是這樣背著書(shū)包生活嗎？真讓人傷腦筋。一次，我?guī)∨笥褌兺婊荩鄣线€是背著她的小書(shū)包，當(dāng)她滑到滑梯中間時(shí)，我聽(tīng)到了嚓嚓的聲音，原來(lái)是小書(shū)包擦著滑梯了?；鄣匣聛?lái)，臉色很不好，把小書(shū)包翻來(lái)覆去仔細(xì)地檢查了一遍，又背了起來(lái)。這回，她不玩滑梯了，但從她的眼神里我看出來(lái)她還想玩。于是我來(lái)到慧迪的身邊，蹲下身笑著對(duì)她說(shuō)：“你還想玩滑梯是嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“你又害怕把書(shū)包擦壞了，是不是？”“是。”“你真是一個(gè)愛(ài)惜書(shū)包的好孩子，你相信老師嗎？我來(lái)幫你拿書(shū)包，你玩滑梯，老師保證保管好你的書(shū)包，行嗎？”“好吧?！被鄣嫌珠_(kāi)始玩滑梯了，她玩得很開(kāi)心。我抓住時(shí)機(jī)，說(shuō)：“你看書(shū)包沒(méi)事吧，老師還要保護(hù)小朋友，總拿著書(shū)包可不行。我們一起把書(shū)包放到它該放的地方，好嗎？”“好。”“你知道書(shū)包該放在什么地方嗎？”“書(shū)桌里?！薄澳阏媸莻€(gè)聰明的孩子，老師喜歡你?！本瓦@樣，慧迪的書(shū)包放下了。
　　事情的解決，出乎意料的輕松愉快。這使我想起曾經(jīng)看到的一句話(huà)一句話(huà)“積極的誘導(dǎo)勝于消極的命令。”教育是一門(mén)藝術(shù)，我們幼兒教師的教育對(duì)象是5、6歲的孩子，只有關(guān)愛(ài)才能打開(kāi)他們的心扉，溝通才能縮短師生的距離。