小小“馬屁精”

小小“馬屁精”

小小“馬屁精”

  案例:

  “老師,你畫的蝴蝶好像會(huì)飛啦!”
  “老師,你一個(gè)人拖地累不累,我?guī)湍愫脝???br>  “老師,你別看書寫字了,和我們一起睡個(gè)午覺吧!”
  “老師,你的歌唱得真好聽呀!”
  “老師,…………”

  反思與分析:

  燕燕嘴巴特別甜,被老師們稱作“小馬屁精”。

  每天,我都會(huì)聽到幾句燕燕送給老師的溢美之詞,初聽時(shí),感覺很受用,畢竟,好話人人愛聽嘛,就算是來自幼兒之口也一樣。然而,時(shí)間一久,我發(fā)現(xiàn)問題了:我穿的衣服不漂亮也能得到艷羨,粗枝大葉的涂鴉也被驚嘆,唱歌的聲音自己聽著都覺得難為情,居然也被恭維。最讓人啼笑皆非的是,有天我生病了,無精打采地走進(jìn)教室,她馬上迎上來,拉著我的手說:“老師,你今天好漂亮哦!”天知道,我臉色病怏怏的黃,頭發(fā)灰蓬蓬的亂,還皺著眉頭,縮著脖子呢,漂亮從何而來??!唉!小丫頭,有你這樣拍馬屁的嗎?你雖然會(huì)“拍馬屁”,但還沒成“馬屁精”哦!

  古往今來,靠“拍馬屁”升官發(fā)財(cái)?shù)娜瞬粍倜杜e,因?yàn)榉蔷又溃芭鸟R屁”便成了貶義詞,殊不知卻也是社交學(xué)中的一門學(xué)問,適當(dāng)?shù)?、不著痕跡的將某人的優(yōu)點(diǎn)加以褒揚(yáng),可以得到對方的好感,可以改善人際關(guān)系,當(dāng)然,顯形露骨的諂媚阿諛卻會(huì)讓人覺得惡心反感。

  作為幼兒園的小朋友們,有沒有必要學(xué)會(huì)“拍馬屁”呢?會(huì)“拍馬屁”的孩子到底好不好呢?

  這個(gè)問題我覺得應(yīng)該一分為二來講,一方面,幼兒本性單純,我們也總是在教育孩子要坦誠,好就是好,不好就是不好,而所謂的“拍馬屁”多少帶了點(diǎn)虛偽的成分在里面,讓孩子學(xué)奉承拍馬妥當(dāng)嗎?那種感覺就好像在一張白紙上畫了一道不太鮮艷的色彩似的。

  不過,話又說回來,“拍馬屁”有時(shí)候也不全然是虛偽的諂媚,真實(shí)地說出自己對他人的敬佩和喜愛難道也是錯(cuò)誤嗎?換言之,有時(shí)候虛假的東西也不見得都是丑陋的!還是說則小笑話證明一下吧!孫子問爺爺:是不是假的東西都是丑陋的、不好的?爺爺說是,孫子說:你的牙齒就是假的,不是比以前沒牙齒好看多了嗎?隔壁叔叔的腿斷了不能走路,裝了假肢現(xiàn)在可以走路了,也不好嗎?可見,假的事物運(yùn)用得當(dāng)便可以化丑為美。再打個(gè)比方,當(dāng)大人在辛苦忙碌時(shí),孩子乖巧地送上一句“老師,我來幫幫你吧!”“媽媽,我來幫你擦擦汗吧!”雖說有點(diǎn)“馬屁”的味道在里面,聽者還是會(huì)感到舒心和安慰。孩子能體諒他人疾苦,并懂得用語言和行動(dòng)表達(dá)出來,這本身就是值得稱頌的行為。所以,會(huì)拍幾句“馬屁”非但無傷大雅,只要方式得當(dāng),還應(yīng)該加以欣賞和表揚(yáng)。

  當(dāng)然了,像燕燕那樣還不懂什么是真正的贊美,什么是“拍馬屁”,她還不懂得如何拿捏分寸,所以有時(shí)候難免讓人哭笑不得。我們不能苛求她真的成為什么“馬屁精”,所要做的是正確引導(dǎo)孩子如何表達(dá)真實(shí)的情感就可以了,像老師病了,一聲問候就是給了老師最大的安慰。

  做大人的如果有心將“拍馬術(shù)”傳授給孩子的話,千萬要慎重,只有真正從內(nèi)心流露出來的贊美才是為人所接受的,夸張的、不符合實(shí)際的話說得再動(dòng)聽也沒用,反而會(huì)弄巧成拙,貽笑大方。