大班:小熊照相館
大班:小熊照相館
小熊照相館
目標(biāo):
1、通過(guò)局部的特征來(lái)推斷動(dòng)物角色,進(jìn)一步加深對(duì)各種動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí),發(fā)展邏輯推理能力。
2、能正確區(qū)分家養(yǎng)動(dòng)物與野生動(dòng)物。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴間的合作能力。
準(zhǔn)備:
1、教師操作:大的老虎卡片,將切分成小片。
2、幼兒操作:小的各種動(dòng)物卡片,將動(dòng)物卡片切分成小片。
3、布置野生動(dòng)物展區(qū)與家養(yǎng)動(dòng)物展區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師引出談話。
“小熊開(kāi)了一家照相館,專門(mén)給小動(dòng)物拍照片。最近它還打算舉辦一次“動(dòng)物攝影展”呢!不過(guò),粗心的小熊一不小心把拍好的照片給弄碎了。這可把小熊給急壞了,我們一起來(lái)幫幫小熊吧!”
1、你有什么好辦法?
2、可以怎么拼呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征來(lái)拼)。
3、誰(shuí)來(lái)試試?(幼兒操作,拼的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的局部特征是否符合)
二、拼拼照片。
1、“小熊這里還有許多破碎的照片呢,你們能不能幫幫小熊,和小朋友合作把它們也拼好呢?”
2、幼兒和同伴合作,教師可提供適當(dāng)?shù)膸椭?BR>3、討論:“你拼的小動(dòng)物是誰(shuí)?你對(duì)它了解多少?”
4、幼兒上前介紹自己拼好的小動(dòng)物。教師引導(dǎo)其他幼兒給予補(bǔ)充。
三、動(dòng)物攝影展。
1、小熊準(zhǔn)備了兩塊動(dòng)物攝影展的展區(qū),一塊是野生動(dòng)物的展區(qū),另一塊是家養(yǎng)動(dòng)物的展區(qū)。你覺(jué)的你拼的小動(dòng)物適合放在什么展區(qū)?
2、幼兒操作將照片放在相應(yīng)的展區(qū)。
3、引導(dǎo)幼兒檢查小動(dòng)物是否放錯(cuò)了展區(qū)。
4、發(fā)散性思維:“還有什么小動(dòng)物也可以放在野生動(dòng)物的展區(qū)和家養(yǎng)動(dòng)物的展區(qū)?”
5、教師給予適當(dāng)小結(jié)。
6、尾聲:“我們一起把攝影展的好消息告訴另外班級(jí)的小朋友,請(qǐng)他們也來(lái)參觀”。
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