讓環(huán)境說(shuō)話

讓環(huán)境說(shuō)話

讓環(huán)境說(shuō)話

  

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讓環(huán)境說(shuō)話

在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過(guò)程中,我們?cè)絹?lái)越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)設(shè)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育,幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開討論,從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。當(dāng)瑞吉?dú)W的教育思想吸引了全世界的目光時(shí),我們的新《綱要》中也指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!弊尛h(huán)境說(shuō)話,“環(huán)境是我們的第三位老師”。經(jīng)過(guò)良好設(shè)計(jì)的環(huán)境,可以起到暗示的作用,可以起到誘發(fā)幼兒的積極行為的作用。而環(huán)境的作用是潛移默化的,是不斷重復(fù)的,所以其效果往往要比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。

一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索表現(xiàn)的環(huán)境

在我們和幼兒共同開展的探索型主題活動(dòng)中,活動(dòng)的環(huán)境根據(jù)主題的需要經(jīng)常變化,具有彈性,并允許幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整環(huán)境,使自己成為建構(gòu)知識(shí)的主角。當(dāng)幼兒對(duì)某一主題中的內(nèi)容感興趣時(shí),可以提供機(jī)會(huì)和條件,讓幼兒在其中繼續(xù)探究。如在“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)中,幼兒對(duì)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特征等產(chǎn)生了濃厚的興趣,教師就和幼兒一起收集了大量的資料,讓幼兒自己去觀察,自己去發(fā)現(xiàn),激發(fā)了幼兒的探究興趣。

在探索型主題