讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”

讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”

  

在教育改革逐趨深入的今天，幼兒教育也以其特有的姿色在改革的浪潮中翻起層層波瀾，邱學(xué)華先生創(chuàng)導(dǎo)的嘗試教學(xué)理論也在當(dāng)前的教育改革中被越來(lái)越多的教育工作者所接受，并且收益非淺。“嘗試教學(xué)理論”提倡“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則，主張培養(yǎng)幼兒“試一試”的精神，激發(fā)幼兒想一想，讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”僅僅是兩個(gè)字顛倒，但其內(nèi)涵卻大不一樣?！皩W(xué)會(huì)”著眼于讓幼兒學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，強(qiáng)調(diào)的是“教”的作用？注重教育結(jié)果；而“會(huì)學(xué)”則相反，它重視幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，向幼兒傳授掌握問(wèn)題的方法，養(yǎng)成幼兒主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的習(xí)慣等，它突出了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，同時(shí)“學(xué)會(huì)”是目的，而“會(huì)學(xué)”則是達(dá)到目的的手段和方法。只有“會(huì)學(xué)”了，交給他們學(xué)習(xí)的鑰匙；才能“學(xué)會(huì)”，打開科學(xué)知識(shí)大門；達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

一、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，是打開幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的金鑰匙，是打開幼兒變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的前提條件。

如：在《東西放在水里會(huì)怎樣》的科學(xué)活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備了積木、彈子、回形針、鹽、木塊……多種玩具材料，讓幼兒操作、嘗試，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律口這種有趣的實(shí)驗(yàn)提供了一種嘗試的環(huán)境、嘗試的氣氛，