創(chuàng)設(shè)兒童自己的活動(dòng)室――結(jié)合本班幼兒淺談活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)兒童自己的活動(dòng)室――結(jié)合本班幼兒淺談活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

  新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，為幼兒教育再上新臺(tái)階、拓展新領(lǐng)域奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在它的指引下我們作為幼兒教育的一線教師對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與教育進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，力求達(dá)到一個(gè)新的境界。

　　新《綱要》中指出：“幼兒的創(chuàng)造性思維能力可以通過培養(yǎng)得以提高，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒自身的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用環(huán)境的影響，著力培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性思維。而展開豐富多彩的區(qū)域創(chuàng)設(shè)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。”可見區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要性。

　　區(qū)域活動(dòng)，也叫做活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，主要是幼兒自己的活動(dòng)、自己的游戲，它不像主題活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)那樣是教師設(shè)計(jì)和組織的。但是，區(qū)域活動(dòng)也并非是教師完全不加影響、不加控制的“絕對(duì)”自由天地，只不過，這種影響和控制比較見解、比較隱蔽，是通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是活動(dòng)材料的投放而實(shí)現(xiàn)的。因此，所謂區(qū)域活動(dòng)，實(shí)際上指的是：教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，讓