跨班游戲的思考

跨班游戲的思考

  

我園的角色游戲已經(jīng)開展了一段時間，小朋友也對此產(chǎn)生了很大的興趣，我們還經(jīng)常與別班的小朋友一起游戲，由于我班孩子年齡較小，所以我們與大班的合作游戲要多一些，經(jīng)過一段時間的共同游戲，我發(fā)現(xiàn)與大班孩子一起游戲有許多的益處，也有一定的弊端。具體說來有這樣幾點：

1、大班孩子由于年齡大些，他們的游戲經(jīng)驗與游戲能力相對來說要高一些，我班的孩子與他們在一起，可以學(xué)習(xí)他們的游戲經(jīng)驗，在角色意識上要進步很多。例如：我班的胡憶慈小朋友玩游戲時總是愛換角色，一會想當(dāng)醫(yī)生，一會想當(dāng)營業(yè)員，一會想當(dāng)娃娃家的爸爸，雖然老師總是提醒他，要堅守崗位，可他總是想跑到每個地方玩一下，后來我讓他和大班的小朋友一起當(dāng)理發(fā)師，它就變得較有持久性了，明確了自己的責(zé)任。

2、游戲的情節(jié)會不斷豐富。角色游戲是幼兒對生活認(rèn)識的再現(xiàn)，生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的情節(jié)就越豐富，游戲水平也就越高，大班孩子由于生活經(jīng)驗豐富些，常常在游戲中也表現(xiàn)突出，例如，有一次游戲時，大班的陳文濤說：我在賣面包時客人很多，一會就賣完了，但我要再做時，沒有烤箱，所以第二次時，我們做了烤箱，小朋友對面包店興趣更大了。

3、孩子們在游戲中顯得很有次序，能較好遵守游戲規(guī)則。我班的孩子自制力差，在剛開始游戲時，總是到處亂跑，后來有了大班的哥哥姐姐，孩子們以他們?yōu)榘駱?，在人多時知道要排隊，走路不再跑，邊走邊看，游戲的氣氛很好。

4、社會情感體現(xiàn)得更好。在與大班孩子的游戲中，大哥哥姐姐們總是幫助弟弟妹妹，幫助他們穿衣服，特別是在娃娃家的游戲中，大班的孩子扮演爸爸媽媽，我班的孩子扮演寶寶，爸爸媽媽們總是將寶寶照顧得很好，牽著寶寶的手，帶寶寶去買東西，去看醫(yī)生，打針的時候還說：“疼不疼，寶寶真勇敢！”體現(xiàn)了人與人之間的一種關(guān)愛。

5、孩子們的交往能力提高了。由于經(jīng)常在一起游戲，幼兒之間的交往也多起來，彼此之間有了交流，經(jīng)常的講評活動，讓我班孩子變得大方起來，他們在講評時都愿意說，連家長也說，孩子變活躍了，主動與熟人問好。

6、但是由于大班孩子的參與，許多主要角色都由大班孩子擔(dān)任，我班的孩子能力就相應(yīng)地體現(xiàn)不夠，鍛煉的機會少了，表現(xiàn)的機會相應(yīng)要少些。所以在進行跨班游戲時，教師就要根據(jù)情況，多給小一些的孩子表現(xiàn)的機會，讓角色搭配，例如營業(yè)員的角色需要兩個時，就要大班與小班的各一個，還可以在我班進行角色游戲時，邀請部分大班孩子參加，以我班幼兒為主等等，這些都是我們需要探討與實踐的。