高高興興游戲快快樂樂識字

高高興興游戲快快樂樂識字

  

高高興興游戲 快快樂樂識字
作者：俞潔
日期：2005-10-12
　　
漢字是傳遞人類信息的一種載體，作為一個特定的符號系統(tǒng)，在今天被越來越多的中外人士所重視。開發(fā)幼兒的潛能，提倡在幼兒階段進行早期閱讀，已成為世界學前教育的發(fā)展趨勢之一。然而，對于2-3周歲的托班兒童來說，如何抓住這一語言發(fā)展的關鍵期，指導他們進行早期閱讀，開展科學認讀教學，并收到良好的效果，其中最有效的方法之一便是高高興興游戲，快快樂樂識字。

一、   玩中識、識中玩

兒童教育專家曾經說過：“玩即是學，甚至更進一步，玩是最有影響力的學習方式之一?！痹趮胗變簳r期，游戲幾乎占據(jù)兒童的全部生活，它是兒童期孩子一種固有的、快樂的活動。因此，針對小朋友愛玩的天性，在科學認讀活動中，我們以游戲的形式進行識字教學，通過游戲讓他們在充滿樂趣的玩耍中輕松地認讀、習得漢字。在“小手拍拍”的音樂游戲中，幼兒邊唱邊游戲，不知不覺中學會了分辨五官，同時識記認讀了“眼睛”、“嘴巴”、“眉毛”、“鼻子”、“耳朵”等漢字；在“滾彩球”游戲中幼兒滾球入門，興高采烈，漸漸熟識學會了“紅”、“黃”、“藍”、“綠”等顏色名稱的字詞；在玩小公園時，小朋友們對飼養(yǎng)角的小動物充滿了興趣，從飼養(yǎng)動物的房子上認識了“小兔寶寶家”、“雞寶寶家”等詞匯。通過操作具體形象地、可感知的材料來積極地游戲，成了小朋友自主學習漢字的最好方式；通過游戲這種途徑，幼兒學習集中注意力，鍛煉想象力與記憶里，游戲把嚴肅的目的與快樂的情緒合二為一，讓幼兒真正體驗感受到“玩” 漢字的快樂。

二、   日積月累，順其自然

在學習識字的過程中，很自然，有識字快的孩子，也有識字慢的兒童，對于這些能力相對應比較弱的孩子，我從不急于求成、操之過急，逼迫他們掌握多少多少的漢字，以數(shù)量來衡量他們的學習成績，或剝奪孩子的游戲權利，這樣不僅會挫傷小朋友的自尊心，同時也無形增加了其負擔和壓力，識字成了一種痛苦的游戲活動，久而久之，在失去游戲的樂趣的同時，也使他們對學習漢字產生了恐懼和不安，從而適得其反、事半功倍。因此，教小朋友認識漢字也應遵循教育的原則：循序漸進、順其自然，關鍵是我們有沒有耐心去等待他們成功的一刻。

成功的體驗會激起他們學識更多漢字的熱情，從而促進其主動發(fā)展。不夸張地說，一個母親為了讓自己的孩子早一點喊“媽媽”，便讓“媽媽”這兩個字音在孩子的耳邊重復過上百次、甚至上千次。為什么我們不能讓“媽媽”這兩個漢字在孩子的眼前重復出現(xiàn)上百次、上千次呢？可以肯定，如果我們這樣做了，一個剛剛學會喊“媽媽”的孩子，一定也能夠認識“媽媽”這兩個漢字。

從家庭走入幼兒園，每個