中班主題探索活動(dòng)――各種各樣的標(biāo)志

一．        活動(dòng)方案：

（一）          設(shè)計(jì)思路

“標(biāo)志”作為一種圖形符號(hào)，以它簡(jiǎn)單，易懂的特征被現(xiàn)代人所廣泛應(yīng)用，各種環(huán)保標(biāo)志、交通標(biāo)志和安全標(biāo)志與幼兒的生活關(guān)系密切。在一次逛超市的活動(dòng)中，孩子們對(duì)超市里各種各樣的標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，我們引發(fā)了《會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志》這一主題活動(dòng)。在各種各樣的標(biāo)志這一活動(dòng)中，我們讓孩子和家長(zhǎng)一起搜集了很多標(biāo)志的資料，并借助孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓孩子為幼兒園設(shè)計(jì)各種標(biāo)志，幼兒園是孩子們生活中特別熟悉的地方，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了有利的條件。開(kāi)展該活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒遵守社會(huì)規(guī)范的意識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，知道在公共場(chǎng)合中要遵守標(biāo)志的要求，做文明市民。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)造想象的能力。

（二）          提出問(wèn)題：

你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)標(biāo)志？它們有什么作用？

你們能為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志嗎？

（三）          探究與表現(xiàn)：

1．        教師請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同搜集各種標(biāo)志，可以從電腦上下載，也可以讓幼兒與家長(zhǎng)共同畫(huà)出在生活中看到的各種標(biāo)志。

2．        把幼兒搜集的各種標(biāo)志布置成《標(biāo)志圖片展覽》。

3．        小小解說(shuō)員：幼兒說(shuō)出自己不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志圖，請(qǐng)搜集此圖片的幼兒當(dāng)小小解說(shuō)員，說(shuō)出圖片上畫(huà)的是什么？表示什么意思？在什么地方搜集的？

4．        討論：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)志？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么要設(shè)有這些標(biāo)志，有什么作用？

5．        給標(biāo)志分類(lèi)：把幼兒搜集的各種標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)，如交通標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、安全標(biāo)志等等，加深幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。

6．        引導(dǎo)幼兒為幼兒園設(shè)計(jì)各種標(biāo)志。

7．        把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志粘貼到幼兒園合適的地方。邀請(qǐng)其他班的幼兒來(lái)參觀，向他們講解宣傳。

（四）.特別提示

1．      本活動(dòng)能激發(fā)幼兒觀察和探究生活中各種常見(jiàn)的標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒遵守社會(huì)規(guī)范的意識(shí)。

2．      在看看、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、講講中發(fā)展幼兒的觀察力和分析能力。

3．      在設(shè)計(jì)安全標(biāo)志時(shí)，教師要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的問(wèn)題，提高幼兒的自主探究和解決問(wèn)題的能力。

二．        活動(dòng)實(shí)錄

今天一早，幼兒帶著自己搜集的各種標(biāo)志來(lái)幼兒園，馬上聚到一起來(lái)議論了。

聰聰：我的爸爸媽媽帶我去了新一佳，我把在那里看到的標(biāo)志都畫(huà)到了自己的本子上了。

奇奇：爸爸出差了，媽媽昨天加班，我和媽媽一起從電腦上下載了很多標(biāo)志圖。

鬧鬧：我們到烈士公園去玩了，看到了很多標(biāo)志，我們把這些標(biāo)志都拍了照片，今天帶來(lái)了。

這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)的插了一句：“等一會(huì)把你們搜集的標(biāo)志放到一起，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)標(biāo)志展覽好嗎？”

（開(kāi)展主題探究活動(dòng)，家園配合非常重要，在這個(gè)活動(dòng)中，家長(zhǎng)和幼兒一起參與搜集標(biāo)志，孩子在觀察生活的同時(shí)，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，在此過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力得到了提高。）

孩子們興致勃勃的在活動(dòng)室準(zhǔn)備布置展覽。

招招：把這些都貼在教室的墻上，我們都可以看到。

洲洲：最好是貼到走廊上，我們不用擠在一起就可以看到，還可以讓別的班的小朋友也來(lái)看。

幼兒討論后決定采取洲洲的建議，于是一起把自己搜集的圖片貼到走廊的墻上。

（幼兒在討論貼圖片時(shí)，已經(jīng)有了宣傳標(biāo)志圖同時(shí)也是宣傳社會(huì)規(guī)范的萌芽。）

孩子們?cè)趨⒂^后，教師提問(wèn)幼兒：“你們看的圖片里面有哪些標(biāo)志是你們不認(rèn)識(shí)的呀？誰(shuí)認(rèn)識(shí)的可以來(lái)當(dāng)小小講解員?！?

彪彪：那個(gè)畫(huà)了狗的標(biāo)志我不認(rèn)識(shí)。

聰聰：那是我在新一佳看到的，是表示寵物不得入內(nèi)。小狗和小貓都不可以帶進(jìn)去。

默淳：那個(gè)人在跑的標(biāo)志我不認(rèn)識(shí)。

家佳：那是我在平和堂看到的，是安全通道，要是發(fā)生危險(xiǎn)的事情就可以從這里跑出去。

周一：那個(gè)箭頭打圓圈的標(biāo)志是什么??？

劉浩：那是我在馬路中間的花壇那里看到的，是要汽車(chē)?yán)@著花壇走過(guò)去。

琛?。耗莻€(gè)畫(huà)骷髏頭的是什么??？好嚇人啊。

齊齊：那是我從電腦上下載的，我在爸爸的實(shí)驗(yàn)室看到過(guò)，是有毒的東西，小朋友不能去拿。

（讓幼兒當(dāng)小小解說(shuō)員，調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性和積極性，激發(fā)幼兒相互學(xué)習(xí)，充分尊重幼兒，孩子在當(dāng)講解員時(shí)表現(xiàn)得非常自信。）

很多幼兒都說(shuō)還在別的地方見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)志，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么要設(shè)有這些標(biāo)志，標(biāo)志有什么作用？

孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)觀察和討論后得出了一些結(jié)論：

波波：打了斜杠和差的標(biāo)志就是告訴我們?cè)谶@里不可以做的事情。是有危險(xiǎn)的。

聰聰：沒(méi)有打斜杠和差的標(biāo)志是在那個(gè)地方要做的事情。

虎子：標(biāo)志告訴我們都應(yīng)該按它的要求做，要不就會(huì)罰款。

（幼兒通過(guò)觀察和討論，對(duì)標(biāo)志的意義和在生活中的作用有了進(jìn)一步的了解，以有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又得到了豐富。）

教師：你們知道這些標(biāo)志里面哪些是交通標(biāo)志？哪些是安全標(biāo)志？哪些是環(huán)境保護(hù)標(biāo)志？

孩子們自由操作，把標(biāo)志圖分類(lèi)放好。

（孩子在區(qū)分標(biāo)志時(shí)，交通標(biāo)志分類(lèi)很清楚，安全標(biāo)志和環(huán)保標(biāo)志的概念有些混淆，教師決定先讓幼兒把安全和環(huán)保的概念弄清楚。）

教師：“小朋友，誰(shuí)知道什么是安全標(biāo)志？什么是環(huán)保標(biāo)志嗎？”幼兒互相討論.

雨寒:告訴我們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)要怎么做,可以打電話,可以知道往什么地方跑.

莊莊：安全標(biāo)志是要我們注意安全，告訴我們什么地方有危險(xiǎn)。

軒軒：環(huán)保標(biāo)志是告訴我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西，不大吵大鬧，不發(fā)出噪音的都是環(huán)保標(biāo)志，是爸爸告訴我的。

……

教師：“那你們看看剛才有沒(méi)有分錯(cuò)的?”

（此時(shí)幼兒已基本分清了兩種標(biāo)志的不同，于是一涌而上去糾正放錯(cuò)的標(biāo)志，出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，如何引出擁擠也是一種不安全的行為，讓幼兒懂得有序和謙讓?zhuān)部梢猿蔀橐粋€(gè)隨即話題，當(dāng)時(shí)教師沒(méi)有很好的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。）

這一次孩子們把分錯(cuò)的標(biāo)志都重新分好類(lèi).

(孩子們?cè)谶M(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)志的同時(shí),也學(xué)會(huì)了按標(biāo)志的作用分類(lèi).)

教師：這都是你們從外面搜集來(lái)的標(biāo)志，你們覺(jué)得我們的幼兒園還缺少一些什么標(biāo)志嗎？

翔翔：幼兒園門(mén)口的走廊停了很多單車(chē)，有一天我去花園，單車(chē)差一點(diǎn)倒在我的身上，我覺(jué)得單車(chē)放在那里不安全可以畫(huà)一個(gè)不準(zhǔn)停單車(chē)的標(biāo)志。

鬧鬧：很多小朋友喜歡倒著玩滑滑梯，不安全，那里也要設(shè)計(jì)一個(gè)不準(zhǔn)倒滑的標(biāo)志。

洲洲：很多小朋友在小房子里玩的時(shí)候喜歡爬到房頂上去，會(huì)摔交的，那里可以畫(huà)一個(gè)不許爬的標(biāo)志。

波波：窗戶(hù)有一塊玻璃有裂痕了，可以話一個(gè)警告的感嘆號(hào)標(biāo)志。

浩浩：很多小朋友的爺爺奶奶不會(huì)到醫(yī)務(wù)室的劉醫(yī)生那里去，那天家家的爺爺還問(wèn)我了，我想在幼兒園大門(mén)口貼一個(gè)標(biāo)志，畫(huà)上箭頭，就知道怎么走了。

錢(qián)莊：在插頭的旁邊畫(huà)上一個(gè)有電的標(biāo)志，要小朋友不要碰。

……

（孩子們通過(guò)自己設(shè)計(jì)標(biāo)志，自主探究，對(duì)標(biāo)志在生活中的作用有了進(jìn)一步的了解。能針對(duì)生活中遇到的一些問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)，可見(jiàn)，讓孩子在與周?chē)h(huán)境的相互作用中自主的學(xué)習(xí)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)比灌輸式的教育方法更有效。）

接下來(lái)。請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼到合適的地方，并邀請(qǐng)其他班的幼兒來(lái)看，并象他們講解宣傳自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志。

（在此活動(dòng)中，教師根據(jù)標(biāo)志具有圖案簡(jiǎn)單，一目了然的特性，為幼兒創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒自由討論，發(fā)表見(jiàn)解，使幼兒在獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，遵守社會(huì)規(guī)范的意識(shí)也得到了加強(qiáng)，他們?cè)谧约簞?dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，增長(zhǎng)了有關(guān)標(biāo)志方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并能自己設(shè)計(jì)標(biāo)志來(lái)規(guī)范自己和同伴的社會(huì)行為，由此可見(jiàn)，孩子完全具有自主探究的能力，教師要啟發(fā)和激勵(lì)幼兒，為孩子提供一個(gè)能充分發(fā)揮探究能力的環(huán)境。讓孩子在充分的探究過(guò)程中得到最大的發(fā)展。

教師充分利用了家長(zhǎng)資源,家長(zhǎng)都陪孩子一起搜集了很多標(biāo)志圖片,還注意了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),在區(qū)角中把進(jìn)區(qū)規(guī)則也用簡(jiǎn)單形象的標(biāo)志來(lái)表示,引起幼兒的注意,比用單純的文字來(lái)表示效果要好得多.

教師在教育過(guò)程中還要即時(shí)捕捉幼兒在操作中突發(fā)的一些問(wèn)題，使其成為隨機(jī)教育的話題。）