重視幼兒的情商發(fā)展

重視幼兒的情商發(fā)展

  

 

　　孩子進入小學一般要有兩方面的適應(yīng)：學習適應(yīng)和社會適應(yīng)。為了幼小銜接，不少家長和幼兒園教師在孩子的學習適應(yīng)方面作了較多準備，如學點拼音、計算，糾正握筆姿勢；有的還注意開發(fā)孩子的智力，接著觀察能力、想象能力和思維能力等；有的幼兒園還讓孩子學習電腦和外語，讓他們提早為適應(yīng)信息社會作準備。這些為孩子進入小學學習掃除了一定的障礙。加上小學一年級降低了教學內(nèi)容的難度，也比較注意教學形式的多樣化，把、游戲、活動引進了課堂。這樣一來，幼兒園與小學之間的“坡度”變緩，孩子的學習適應(yīng)也就比較容易了。

 

　　但是，現(xiàn)在的孩子在社會適應(yīng)方面似乎還準備不夠。突出的表現(xiàn)就是控制自己的情感、在集體中遵守規(guī)則的意識、與人交往的能力等還不能適應(yīng)上學階段的需要。

 

　　社會適應(yīng)問題實質(zhì)上與一個人的情商有關(guān)，情商高的善于控制自己的情緒，有上進心，能不斷自我激勵，能與他人融洽相處。這些心理品質(zhì)要從小培養(yǎng)。顯然，那些社會適應(yīng)不良的孩子情商是不高的。所以，幼兒園教師和家長在考慮幼小銜接時，不僅要注意孩子的智商，更要重視孩子的情商。