反思―――園長(zhǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的關(guān)鍵

反思―――園長(zhǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的關(guān)鍵

反思―――園長(zhǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的關(guān)鍵

  人們常說:“一位好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園”。在現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒園園長(zhǎng)雖級(jí)別不高,但卻是幼兒園管理工作的中心,負(fù)有最重的責(zé)任:對(duì)外是幼兒園法定代表人;對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)幼兒園全面工作,對(duì)各種管理要素有決定權(quán)和支配權(quán)。

  記得1999年9月,我來到新建的幼兒園任園長(zhǎng),在籌備開園階段,我和另一位園長(zhǎng)一起穿起工作服,開始了幼兒園的籌備工作。那時(shí),哪里有臟活、累活、重活哪里就有園長(zhǎng)的身影,在我們的帶領(lǐng)下,全園職工大干苦干,籌備工作很快完成。這時(shí),我自鳴得意地想,管理無非就是帶頭苦干,只要你能吃苦,管理一個(gè)幼兒園決不成問題。然而,問題很快就出現(xiàn)了,園長(zhǎng)在的地方人人能干,園長(zhǎng)看不到的地方,事事無人干。這時(shí),我意識(shí)到管理上的失敗,同時(shí)也明白了一個(gè)道理,我到幼兒園是來管理的,不是來帶頭干活的。園長(zhǎng)不必事必躬親,要學(xué)會(huì)管理,我開始認(rèn)真反思自己的管理行為。

  在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新的幼教理論層出不窮,競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的形勢(shì)下,對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀園長(zhǎng)來說,保持清醒頭腦,有效履職盡責(zé),防患于未然,注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。在短短5年多的管理工作中,我通過不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng),學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù),在反思中追求自我超越,建立起良好的人際關(guān)系,營(yíng)造了和諧、寬松的工作環(huán)境,總結(jié)探索出了以下一些不成熟的管理體會(huì)。

  一、當(dāng)工作忙不過來時(shí),反思:是不是做了自己不該做的事

  園長(zhǎng)的主要工作是對(duì)幼兒園進(jìn)行管理,根本工作主要是:謀全局、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)、謀特色、謀大事,制訂發(fā)展規(guī)劃,優(yōu)化育人環(huán)境,硬化管理措施,強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),突出創(chuàng)新思維,突出超前思考。經(jīng)常工作主要是:遇事果斷決策,密切聯(lián)系群眾,協(xié)調(diào)各崗位之間的關(guān)系,勤于看書學(xué)習(xí),深入班級(jí)調(diào)查研究。我們常常聽到一些園長(zhǎng)抱怨,忙死了,累死了,如果園長(zhǎng)是“兩眼一睜,忙到熄燈”,就應(yīng)該檢查一下,是不是做了自己不該做的事情?身為園長(zhǎng)應(yīng)該做到:一是不顛倒工作主次,做到抓大放小,抓急放緩,從園長(zhǎng)的工作內(nèi)容來看已經(jīng)很多了,如果再一頭陷入事務(wù)堆,大事小事親自干,就會(huì)撿了芝麻丟西瓜;二是關(guān)心但不干預(yù)他人分管的工作,否則,既浪費(fèi)了自己寶貴的時(shí)間和精力,又造就沒有主見、沒有責(zé)任感的副手和教職工,又反過來加重自己的負(fù)擔(dān);三是處理任何事情都要自問“四個(gè)能不能”,即能不能取消,能不能合并,能不能用更簡(jiǎn)便的方法,能不能交給他人去做;四是學(xué)會(huì)授權(quán),做到:敢于放權(quán),讓別人積極主動(dòng)干;拿出主見,讓別人有條不紊地干;經(jīng)常督促,讓別人認(rèn)真負(fù)責(zé)干;正確引導(dǎo),讓別人心悅誠(chéng)服地干;勇?lián)?zé)任,讓別人放心大膽地干。

  作為園長(zhǎng),首先要了解每一個(gè)教職工的特點(diǎn),尊重她們的自身價(jià)值觀,同時(shí)注意分配工作要因人而異。園長(zhǎng)安排的工作任務(wù)要能促進(jìn)下屬的個(gè)性發(fā)展,能給他們帶來事業(yè)上的成就感,滿足實(shí)現(xiàn)他們自我價(jià)值的愿望。如:對(duì)于那些年輕的教師,也應(yīng)大膽地放手讓他們?nèi)プ鲆恍┚哂幸欢y度的工作,指導(dǎo)他們獨(dú)立完成任務(wù)。而對(duì)于那些具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老師來說,應(yīng)該把難度大于其能力的工作交給他們,最好只提要求而不涉及細(xì)節(jié),這樣他們就會(huì)感到身上的壓力,就會(huì)開動(dòng)腦筋,