數(shù)學結題報告范文

數(shù)學結題報告范文

數(shù)學結題報告范文

一、課題的提出及意義
  數(shù)學活動課是小學數(shù)學課程體系中不可缺少的一部分,它以數(shù)學學科課一樣以社會發(fā)展需要為依據(jù),以提高學生的數(shù)學素質(zhì)為核心。它以學生發(fā)展為基點,考慮到數(shù)學學科知識基礎的要求,充分發(fā)揮學生個性特長,強調(diào)學生的個性發(fā)展。通過數(shù)學活動,手腦并用,獲得直接經(jīng)驗,擴大視野,增長才干,培養(yǎng) 對數(shù)學的興趣和特長,培養(yǎng) 學生的思維品質(zhì),提高學生解決實際問題的能力。
但長期以來,小學數(shù)學課程基本上是學科本位主義課程,以致于給人一種錯覺,認為唯有數(shù)學學科課程才是最科學的趨向,不少教師對數(shù)學活動課感到茫然,存在著認識上的“盲區(qū)”,實踐中感到棘手的問題很多。為此,我們選擇了“小學數(shù)學活動課的實施”這一課題,試圖通過不斷地實踐、探索,上好數(shù)學活動課,提高學生素質(zhì)。
二、課題研究的基本內(nèi)容
  課題組把小學數(shù)學活動課的內(nèi)容劃分五個方面:⑴生活中的數(shù)學;⑵生產(chǎn)中的數(shù)學;⑶科學技術中的數(shù)學;⑷與各學科相關的數(shù)學;⑸智力活動中的數(shù)學。
課題組在確定小學數(shù)學活動課內(nèi)容時,除了圍繞目標考慮知識性、科學性、教育性和可接受性以外,還著重注意以下三個“性”:
  1、趣味性。小學生好奇、好動、好問,求知欲強,根據(jù)小學生的心理特點,盡可能使活動題材新、奇、趣,為學生所喜聞樂見。在活動過程中做到“五個化”:⑴活動形式游戲化;⑵列舉范例生活化;⑶化解疑難故事化;⑷數(shù)的演算奇妙化;⑸介紹人物傳奇化。例如,根據(jù)街頭現(xiàn)象設計的“轉轉糖游戲”和“一元錢摸球中大獎”為題材的數(shù)學活動課,就是取材于生活,以模擬的轉糖,摸球開始,引導學生用數(shù)學知識去揭密,明白了這些都是騙局,使學生不僅學習和運用了數(shù)學知識,還受到了深刻的教育。
  2、思考性。思維是智力的核心。數(shù)學活動的開展,必須讓學生通過活動,明白一個道理,悟出一種思想,掌握一種方法,以而發(fā)展學生的思維能力。例如,在五年級“測量的學問”一節(jié)數(shù)學活動課上,教師啟發(fā)學生如何利用普通的度量工具,去比較準確、簡單地量出一張紙的厚度,一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等。通過實踐活動和思維活動,學生總結出“聚少為多,化曲為直,變長度為重量”的方法。一下課,同學們高興地說:“我們一下子聰明了許多!”
  3、實踐性。在學科課程的知識教學中,小學生往往感到數(shù)學知識抽象,學起來很枯燥。數(shù)學活動課則測重于指導學生運用所學到的數(shù)學知識去解決實際問題,提高學生理論聯(lián)系實際的積極性。這種活動應盡可能反映現(xiàn)實的需要,使其成為日常生活中具體運用所學到的數(shù)學知識的一種嘗試或模擬。例如,在數(shù)學活動課上,教師帶領學生走出校門,組織“小交警”活動,不僅在繁華地段協(xié)助交通,同時還進行機動車和非機動車的流量統(tǒng)計,回校制成統(tǒng)計圖,孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮,同時對學習就是生活,生活就是學習有了更進一步的認識。
三、課題研究的主要成果

  1、激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
  2、初步形成了開展數(shù)學活動的基本方法,掌握了設置活動課程的第一手資料,為學校全面推行活動課程和進行規(guī)范化管理提供了經(jīng)驗。
  通過研究,課題組總結了開展數(shù)學活動的基本做法,可以歸納為兩個點:設計活動內(nèi)容和形式時要根據(jù)小學生的年齡“特點”以及學生的生活經(jīng)驗,知識基礎,作為對活動內(nèi)容的“支撐點”;“圍繞三個字”活動的組織和展開時要突出一個“動”字,貫穿于一個“趣”字,體現(xiàn)一個“能”字。做到學生寓學于玩,玩中求知;以趣激學,趣中探知,使枯燥知識趣味化,書本知識實踐化,從而加深和拓寬學生的知識面。
  3、數(shù)學活動課程教學流程的探索,為學科課程課堂教學改革打開了思路。
  通過幾年的實踐,已基本形成了比較成熟的教師為主導,以學生為主體的活動課程的教學“流程”。 這一在教師主導下學生自主學習的“流程”,符合建構主義學習理論,符合終身學習理論,是在培養(yǎng)適應未來知識經(jīng)濟社會所需要的具有“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才。  4、使教師的教育觀念逐步更新,教學水平有一定的提高,教學效果亦有明顯的提高。
四、問題探討
  小學數(shù)學活動課程存在著許多問題,如:
  1、缺乏完整、科學的教學內(nèi)容序列;
  2、缺乏對活動課程的有效評價等。