大班科學(xué)教案《小燈泡亮起來(lái)》反思
大班科學(xué)教案《小燈泡亮起來(lái)》反思
1、大班科學(xué)教案《小燈泡亮起來(lái)》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來(lái)?
2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問題情境。
師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?
2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動(dòng)結(jié)束,提醒幼兒注意用電的安全。
【活動(dòng)反思】
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話,心里真有點(diǎn)發(fā)毛,畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣,而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》,課前雖然有點(diǎn)緊張,可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科,每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái),才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、有意識(shí)圍繞課題,但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法,通過畫圖了解學(xué)生的前概念,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始,我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位,但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導(dǎo)線,小燈泡,這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng),但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后,如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果,會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡,卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí),我再行間巡視,一男孩問我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”??磥?lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源,讓學(xué)生見識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。
針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問題,我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充,還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。
2、大班科學(xué)教案《小燈泡亮了》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3.提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)具:第一次--兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡);
第二次--增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。
【活動(dòng)過程】
一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)
1.出示情景圖,激發(fā)興趣:
師:今天小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:
師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:
(A)兩個(gè)人一盤材料,請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(B)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果:
(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;
(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4.集中交流,梳理小結(jié)。
(1)師:我們一起來(lái)聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(4)幫小兔家接電線。
三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過程和結(jié)果)
1.設(shè)置問題情景:
師:不好了,小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3.講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
3、大班教案《小燈泡亮了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、樂于參加實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電池、小燈泡、電線、膠帶、剪刀、筆、記錄表每組一份。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的方法,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能夠正確記錄并講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒嘗試使用各種材料探索燈泡發(fā)亮的方法,并通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表,指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)過程
1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1) 運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。
提問:用什么方法能讓小燈泡發(fā)亮?(教師出示燈泡)
(2)回憶電池連接的正確方法。(調(diào)動(dòng)幼兒已有的安裝電池活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),知道電池的正極要與負(fù)極相連)
2、幼兒實(shí)驗(yàn)探索:如何讓小燈泡發(fā)亮。
(1)教師出示電池、電線、小燈泡,請(qǐng)幼兒試試應(yīng)怎樣連小燈泡才會(huì)發(fā)亮。
(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié):將電線的一端連到電池的負(fù)極,另一端連到電池的正極,將小燈泡放在電線盒正極連接的地方,小燈泡就會(huì)亮了。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)探索:電池大小、多少和小燈泡亮度的關(guān)系。
提問:小燈泡亮了,想一想,怎樣才能使小燈泡更加亮呢?
一組:對(duì)比數(shù)量相同、大小不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。
二組:探索型號(hào)相同、數(shù)量不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。
(1)介紹實(shí)驗(yàn)記錄表
(2)分組實(shí)驗(yàn)、記錄,教師巡回指導(dǎo)。
(3)分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)記錄。
討論:使燈泡發(fā)亮的電池的大小和數(shù)量與燈泡的亮度有什么關(guān)系?
小結(jié):電池越大,燈泡越亮;電線連接的電池越多,燈泡越亮。
4、 統(tǒng)計(jì)幼兒記錄。
將幼兒的記錄表統(tǒng)計(jì)在一張大表上,并展示在科學(xué)區(qū)供幼兒實(shí)驗(yàn)參考。
教學(xué)反思:
為了讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中,老師把幼兒分成幾組,讓他們自己分配角色,每組有操作員和記錄員,每個(gè)幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗(yàn),操作起來(lái)比較順手,整個(gè)活動(dòng),幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高,動(dòng)手能力很強(qiáng),而且能舉一反三 。通過實(shí)驗(yàn),幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法:兩節(jié)電池正負(fù)極連接好,電線的一頭連接于電池的正極,另一頭繞于燈泡上,再連接在電池的負(fù)極,實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功,孩子們都雀躍歡呼,每組孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索,孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié),老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后,每組幼兒的記錄方法也不一樣,有的組是用圖畫記錄,有的組是用文字加圖畫記錄,但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時(shí)候有點(diǎn)大聲,但整個(gè)活動(dòng),老師作為一個(gè)引導(dǎo)者適時(shí)地給與孩子一點(diǎn)引導(dǎo)和幫助,孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的,學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的,師生、生生互動(dòng)較好。不足之處,記錄和講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒的弱項(xiàng),在今后的活動(dòng)中要注意加以培養(yǎng)。最后,教師通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表,進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和肯定今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這個(gè)活動(dòng)效果較好。
4、大班科學(xué)教案《小燈泡亮起來(lái)》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來(lái)?
2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問題情境。
師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?
2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動(dòng)結(jié)束,提醒幼兒注意用電的安全。
5、大班科學(xué)教案《小燈泡亮起來(lái)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來(lái)?
2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問題情境。
師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?
2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動(dòng)結(jié)束,提醒幼兒注意用電的安全。
【活動(dòng)反思】
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話,心里真有點(diǎn)發(fā)毛,畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣,而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》,課前雖然有點(diǎn)緊張,可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科,每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái),才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、有意識(shí)圍繞課題,但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法,通過畫圖了解學(xué)生的前概念,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始,我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位,但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導(dǎo)線,小燈泡,這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng),但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后,如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果,會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡,卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí),我再行間巡視,一男孩問我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”??磥?lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源,讓學(xué)生見識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。
針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問題,我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充,還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。
6、大班科學(xué)教案《學(xué)號(hào)小人》含反思
設(shè)計(jì)思路:
進(jìn)入大班后,幼兒不僅樂于唱數(shù),還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲,但是他們對(duì)于每個(gè)數(shù)字在整個(gè)數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認(rèn)識(shí)仍不太清晰,如當(dāng)玩游戲"猜數(shù)字"時(shí),有幼兒猜10,我給出提示"太大了",結(jié)果仍然有幼兒會(huì)繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測(cè)的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。
這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見。當(dāng)我請(qǐng)11~20號(hào)的幼兒去喝水時(shí),仍有一些在這個(gè)學(xué)號(hào)范圍內(nèi)的幼兒沒有去喝水,而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪,思考之后便豁然開朗:即使大班幼兒可以唱數(shù)到100,甚至更多,但是他們對(duì)數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的,有的幼兒并不清楚17是包含在11~20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。
以上兩個(gè)例子,究其原因都是因?yàn)橛變喝狈σ粋€(gè)較為完整的心理數(shù)軸,以及對(duì)數(shù)序的理解?;谟變旱男枰?,我試圖將代表幼兒學(xué)號(hào)與數(shù)序的核心價(jià)值相結(jié)合進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的"會(huì)無(wú)限變長(zhǎng)的線",將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒,引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)字與線段的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系,提高觀察、推理能力。
2.對(duì)數(shù)字感興趣,并感受生活中的數(shù)序。
3.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道自己和同伴的學(xué)號(hào)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長(zhǎng))、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號(hào)小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號(hào))、箭頭、小紅旗、記號(hào)筆、空白卡片。
活動(dòng)過程:
一、出示有趣的線,尋找線上的數(shù)字秘密
1.今天我?guī)?lái)了一條有趣的線,你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭,"線上有個(gè)箭頭!")
2.你們平時(shí)在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?
3.幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)。
("我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭,告訴我們兒童樂園往哪兒走。""我在地鐵車站也看到過箭頭,告訴人們?cè)趺磽Q乘。")【設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)開場(chǎng),教師就直接出示一條帶箭頭的線,引發(fā)幼兒對(duì)箭頭的關(guān)注,并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn),為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊?!?/p>
4.箭頭能表示方向,不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數(shù)字。到底會(huì)有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0~10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字?
5.幼兒-下子說(shuō)出了0~10之間的數(shù)字。"你們說(shuō)的數(shù)字都比0大,比10小,所以都在0~10之間。"
6.如果從10再接著往后數(shù),還會(huì)有什么數(shù)字呢?你們說(shuō)的數(shù)字都比10大,都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長(zhǎng)了。
(教師拉出箭頭,將線拉到大約40左右的位置。)
7.(此時(shí)幼兒都覺得這條線很神奇,-下子很感興趣。)變長(zhǎng)的線上還藏著許多數(shù)字,這些地方會(huì)是數(shù)字幾呢?
(在20、30、40的位置貼上翻過來(lái)的數(shù)字卡片,待幼兒猜出再將卡片翻回來(lái)驗(yàn)證。)
8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。
"因?yàn)橐呀?jīng)有10了,所以后面肯定是20、30、400"(幼兒從線段的距離上估測(cè)出數(shù)字。)
9.如果再把這條線拉拉長(zhǎng),后面還會(huì)有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來(lái)越長(zhǎng),上面的數(shù)字會(huì)越來(lái)越大。原來(lái)這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。
【設(shè)計(jì)意圖:教師先從1~10"出發(fā)刀,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后,教師通過會(huì)變長(zhǎng)的線,引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)?!?/p>
二、在線上找學(xué)號(hào)的家
1.說(shuō)了那么多的數(shù)字,有沒有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答"學(xué)號(hào)")?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的,我們把學(xué)號(hào)也來(lái)排排隊(duì)吧。
2.教師出示學(xué)號(hào)小人卡片,請(qǐng)幼兒找到自己的學(xué)號(hào)卡片,把它放到線上合適的位置。
(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號(hào)小人,都覺得十分有趣,對(duì)"找找學(xué)號(hào)小人的家"躍躍欲試。)
3.幼兒操作,教師巡回觀察。
(教師發(fā)現(xiàn):幼兒擺放的學(xué)號(hào)小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間,或者幾個(gè)相連的學(xué)號(hào)沒有靠在一起,又或者11和13之間應(yīng)該空開一點(diǎn),卻連在了一起。)
4.學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了,是從小到大排隊(duì)的嗎?有沒有問題?為什么有些學(xué)號(hào)靠得近,有些寓得遠(yuǎn)?
5.幼兒對(duì)教師拋出的問題進(jìn)行思考,表述了自己的理解,并能舉一反三,發(fā)現(xiàn)其他學(xué)號(hào)擺放的問題。
"因?yàn)?0后面就是21,當(dāng)中沒有其他人了,所以要靠得近呀。""我發(fā)現(xiàn)了問題!11和13應(yīng)該分開一點(diǎn),因?yàn)楫?dāng)中還有12!"
6.有些學(xué)號(hào)中間沒有其他學(xué)號(hào)了,所以靠得近;而有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào),所以分得開。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào),所以要分開一點(diǎn),那現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。
(幼兒將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上合適的位置。)
7.現(xiàn)在我們的學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。你們知道嗎?學(xué)號(hào)的順序里還藏著一個(gè)小秘密。知道某某為什么是1號(hào)嗎?因?yàn)樗哪挲g是我們班最小的,所以她排在最前面。原來(lái)我們的學(xué)號(hào)是按照年齡從小到大來(lái)排隊(duì)的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小,還可以表示我們出生的順序。
活動(dòng)反思:
很早聽說(shuō)過有這樣一節(jié)課:“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個(gè)生動(dòng)的課例,正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂,有機(jī)會(huì)聆聽這個(gè)關(guān)于大班科學(xué)的探索活動(dòng)?;顒?dòng)從開始到結(jié)束,每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的安排都是老師精心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的,都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格,評(píng)價(jià)語(yǔ)、導(dǎo)入語(yǔ)、過渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)等多個(gè)方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言的規(guī)范和機(jī)智。在活動(dòng)中,老師適時(shí)的指導(dǎo)孩子,要求明確到位,評(píng)價(jià)具體親切并且準(zhǔn)確,恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣?;仡櫹聛?lái),受益匪淺。
在活動(dòng)開始,胡老師以幼兒感興趣的話題:“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣,通過孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗(yàn),豐富的材料給予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會(huì),橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物,讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí),使科學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動(dòng)。對(duì)于表格的記錄,更是有效的幫助孩子梳理探索的結(jié)果,共同匯總規(guī)律,獲得互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候,及時(shí)的提出疑惑,在幼兒的再次實(shí)踐里解決問題,使活動(dòng)更加的有效。值得一提的是活動(dòng)中的常規(guī),在一般的操作活動(dòng)中,做到收放自如都是不容易的,但是老師明確清楚的操作要求以及生動(dòng)的過渡語(yǔ)都為整個(gè)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié),老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?這樣帶著問題的延伸活動(dòng),使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展,給他們更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。
小小的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的,我想一個(gè)科學(xué)活動(dòng)不在于內(nèi)容是哪個(gè)方面,關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研,怎么樣的活動(dòng)是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的,怎么樣的過程是合理的,可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時(shí)的科學(xué)的。要思考的有很多,一個(gè)活動(dòng)的建構(gòu)在無(wú)限的思索和實(shí)踐中會(huì)越來(lái)越完美,就像胡老師的課,給我們帶來(lái)的是欣賞和提高,在這次的學(xué)習(xí)中使我們對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了更多的啟迪。
7、大班科學(xué)教案《燈泡》含反思
設(shè)計(jì)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出:"幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲"、"通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。
大班上期的幼兒對(duì)身邊常見事物及其變化非常敏感,好奇心強(qiáng),更喜歡動(dòng)手去擺弄材料,探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具,喜歡擺弄電池,從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā),我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》,活動(dòng)重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法",活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)操作過程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末,試圖通過自主探索的形式,讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法,探索讓燈泡亮起來(lái)的方法;同時(shí)通過猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式,讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電,使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂,提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力,同時(shí),也從中懂得日常生活中要注意用電安全,提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。
4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)具:第一次--兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡);
第二次--增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。
活動(dòng)過程
一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)
1. 出示情景圖,激發(fā)興趣:
師:今天小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:
師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:
(A)兩個(gè)人一盤材料,請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(B)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果:
(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;
(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4. 集中交流,梳理小結(jié)。
(1)師:我們一起來(lái)聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(4)幫小兔家接電線。
三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過程和結(jié)果)
1. 設(shè)置問題情景:
師:不好了,小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請(qǐng)將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);
(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō),你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)收拾的時(shí)候,請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。
4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結(jié):
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
四、活動(dòng)結(jié)束。(教育幼兒注意用電的安全)
1. 接電線使燈泡亮起來(lái)。
2. 教育幼兒安全用電。
活動(dòng)延伸
提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。
師:生活中還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
8、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《探索小燈泡》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3、提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造,熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征,已初步了解電池、電線的特征,練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)具
第一次:兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡)。
第二次:增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。
【活動(dòng)過程】
一、談話引題,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解。
1、出示情景圖,激發(fā)興趣。
師:今天喜羊羊和小羊們?cè)谘虼褰诵碌某潜ち耍墒沁€沒來(lái)得及裝電燈,沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊,怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。
(1)兩個(gè)人一盤材料,請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
(1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;
(2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(3)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4、集中交流,梳理小結(jié)。
(1)師:我們一起來(lái)聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(4)幫羊村城堡接電線。
三、探索活動(dòng)“接電線”。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過程和結(jié)果。
1、設(shè)置問題情景。
師:不好了,羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請(qǐng)將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);
(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō),你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)收拾的時(shí)候,請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。
4、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5、兩兩交流。
6、集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7、師幼共同小結(jié)。
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
四、活動(dòng)結(jié)束,教育幼兒注意用電的安全。
1、接電線使燈泡亮起來(lái)。
2、教育幼兒安全用電。
【活動(dòng)延伸】
提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。
師:生活中還有哪些東西可以導(dǎo)電,哪些不能導(dǎo)電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思:
為了讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中,老師把幼兒分成幾組,讓他們自己分配角色,每組有操作員和記錄員,每個(gè)幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗(yàn),操作起來(lái)比較順手,整個(gè)活動(dòng),幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高,動(dòng)手能力很強(qiáng),而且能舉一反三 。通過實(shí)驗(yàn),幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法:兩節(jié)電池正負(fù)極連接好,電線的一頭連接于電池的正極,另一頭繞于燈泡上,再連接在電池的負(fù)極,實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功,孩子們都雀躍歡呼,每組孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索,孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié),老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后,每組幼兒的記錄方法也不一樣,有的組是用圖畫記錄,有的組是用文字加圖畫記錄,但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時(shí)候有點(diǎn)大聲,但整個(gè)活動(dòng),老師作為一個(gè)引導(dǎo)者適時(shí)地給與孩子一點(diǎn)引導(dǎo)和幫助,孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的,學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的,師生、生生互動(dòng)較好。不足之處,記錄和講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒的弱項(xiàng),在今后的活動(dòng)中要注意加以培養(yǎng)。最后,教師通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表,進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和肯定今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這個(gè)活動(dòng)效果較好。
9、大班科學(xué)游戲教案《手電筒亮起來(lái)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、玩手電筒,喜歡操作、擺弄,能想辦法讓手電筒亮起來(lái)。
2、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極,了解電池正負(fù)相連可以亮起來(lái)的道理。
3、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池(用于幼兒拆開、觀察手電的組成)。
2、記錄表每人一張。
活動(dòng)過程:
一、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出手電筒,激發(fā)幼兒探索的欲望。
一根鐵柱膽不小,頭帶玻璃平頂帽;
一只眼睛亮閃閃,哪兒黑往哪兒瞧?!?手電筒)
提問:手電筒是用來(lái)做什么的?手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮?
二、出示手電筒和電池,讓幼兒進(jìn)行組裝。
1、出示各式各樣的手電筒和電池,請(qǐng)幼兒觀察,了解手電筒和電池的多樣性。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池,認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。
小結(jié):電池不管是大的、小的、胖的、瘦的,它都有一個(gè)正極,一個(gè)負(fù)極。
3、請(qǐng)幼兒把手電筒與各種電池相匹配,探索如何組裝能使手電筒亮起來(lái)。
4、能安裝成功的幼兒操作演示,知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來(lái)。
三、請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。
1、請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方,逐漸改變手電筒與水彩筆的角度,觀察影子長(zhǎng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小,影子越長(zhǎng),手電筒與水彩筆的角度越大,影子越短。
2、請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。
3、關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈,拉上窗簾,請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射,感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。
四、手影游戲
游戲玩法和要求:每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上,其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲,然后更換打燈人輪流游戲。
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池,電池是什么樣子的,自己嘗試拆裝。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式,始終圍繞:為什么手電筒亮起來(lái)了?這條主線展開,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的,能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極,并能正確安裝手電筒,使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。
但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),也存在著不足:如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多,為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中,會(huì)存在一些不安全因素,比如易碎的小燈泡,電線里面的金屬絲等,應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
10、大班科學(xué)教案《小紙片站起來(lái)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法,激發(fā)其對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>
3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張
活動(dòng)過程
一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)
1、師:來(lái),老師給小朋友們講一個(gè)故事。
小紙片生來(lái)扁扁的,非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái),來(lái)看看外面的世界有多美!
2、故事后提問:小朋友小紙片想干什么呀!(站起來(lái))(評(píng)析:利用幻燈片中的形象畫面,激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)
幼兒討論
1、師:小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來(lái)?
2、幼兒自由討論3、師:小朋友有那么多好辦法,下面大家試一下??凑l(shuí)的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動(dòng)
1、幼兒第一次探索(1)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(2)分享探索成果。
2、幼兒第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和膠水師:今天還請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水,大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好,下面咱們看誰(shuí)的辦法最多。(幼兒操作,師指導(dǎo))(2)分享成果(評(píng)析:這兩次探索活動(dòng)的進(jìn)行,使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片,使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索:又投放了輔助工具剪刀和雙面膠,幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探索的結(jié)果都做了展示,幼兒間相互分享,使孩子們感受到了成功,使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié),而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié),幼兒也清楚的表達(dá)出來(lái)了。)
3、幼兒第三次探索(1)出示城堡,幼兒感受紙的變化。
師:今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀,一所城堡,小朋友觀察一下它是由什么做成的?
(2)幼兒討論。
(3)教師提出問題,幼兒操作。
師:城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的,下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型,把它變成一張紙師:你們是怎么變出來(lái)的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?
師幼小結(jié):長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型,圓錐體變成了扇形,他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了,它們說(shuō)請(qǐng)小朋友再想辦法使他們站起來(lái),請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)漂亮的模型,看哪個(gè)組能使紙片站的好,組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型,教師指導(dǎo)。(每組投放籃子,籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解,相互分享。
(評(píng)析:城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片,進(jìn)一步感受紙片的變化:一張紙片可以變多種形狀,幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗(yàn),而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來(lái),請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合漂亮模型,當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型,他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一,于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙,供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié),也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力,同時(shí),在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)
小結(jié):
小朋友們表現(xiàn)真棒,不但想了好多辦法使小紙片站起來(lái)了,而且還用它們組合了漂亮的模型,紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎?
(評(píng)析:這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn),發(fā)揮了幼兒的自主性,教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行,而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
11、大班科學(xué)教案《小熊和小怪物》含反思
本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》,該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開,把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中,將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對(duì)于大班幼兒而言,復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性,但在日常活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子,往往會(huì)對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣,他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要,因此,根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)需求,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo),學(xué)習(xí)復(fù)合分類。
2.積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)分類的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白板課件、幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
1.故事情節(jié)引入活動(dòng)。
師:認(rèn)識(shí)他們嗎?小熊一家喜歡旅游,瞧,他們這一次來(lái)到了一個(gè)很大的森林游玩,他們走得又累又餓,這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡,進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物,小熊一家太餓了,坐下來(lái)就吃了起來(lái)……
2.數(shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。
師:一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來(lái),小朋友你們來(lái)幫忙吧,數(shù)數(shù)有幾只小怪物。
(如果幼兒數(shù)得不一樣,師:到底有幾只呢,你是怎么數(shù)的?如果幼兒的答案一樣,師:我們來(lái)驗(yàn)證一下。一個(gè)一個(gè)數(shù)對(duì)我們大班的孩子來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了,我們可以怎么數(shù)?)【這是活動(dòng)的開始部分,直選用了繪本中的三張圖片講述故事,通過故事,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí),結(jié)合故事情節(jié),本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容,現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)多種方法的數(shù)數(shù),本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量,運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群,能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)?!?/p>
二、找出小怪物的特征,為分類做準(zhǔn)備。
1.找出小怪物的特征。
師:一共有二十只小怪物,這二十只小怪物一樣嗎?哪些地方不一樣?
2.理解標(biāo)記的含義。
師:我們用這個(gè)標(biāo)記來(lái)表示**,那這個(gè)標(biāo)記表示什么呢?(是與不是、有與沒有)【在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征,并運(yùn)動(dòng)白板的淡入功能,逐一顯示幼兒說(shuō)到的小怪物的特征標(biāo)記,并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記,為后面的多種特征的分類做好準(zhǔn)備。】
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類
1.繼續(xù)故事情節(jié),提出要求。
師:小怪物們看到自己的食物被吃了,非常生氣,他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來(lái),這時(shí)一只小怪物跳出來(lái)說(shuō)“等等,我們來(lái)玩著找人游戲,我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問題?!?/p>
【繼續(xù)故事情節(jié),提出要求。在故事情節(jié)中,利用小怪物的身份提出根據(jù)5個(gè)問題找出大王的要求,具有承上啟下的作用。】
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。
師:大王會(huì)是誰(shuí)呢?你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢?(幼兒會(huì)說(shuō)出某種特征)師:那我們來(lái)問問“大王,大王,你長(zhǎng)(有)**嗎?”(操作課件,出示記錄表,在第一個(gè)問題處放上標(biāo)記)【在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵,因此,在這里,運(yùn)用了指向明確的提問“大王會(huì)是誰(shuí)呢?你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢?”那么孩子肯定會(huì)回答“我覺得是有牙的那個(gè),或者是有角的那個(gè)……”等等,減少了幼兒不必要的胡亂猜測(cè),突出特征的功能。老師接著孩子的回答,“那我們來(lái)問問大王,是不是長(zhǎng)了牙齒……?”這樣很自然地就引出了第一個(gè)問題,有了第一個(gè)問題指引,后面的問題就迎刃而解了?!?/p>
3.根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。
師:長(zhǎng)(有)**可能會(huì)是大王,那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來(lái)吧。(下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個(gè),為了不漏掉,我們找的時(shí)候要按照順序找,檢查是也要按照順序來(lái))【當(dāng)?shù)谝粋€(gè)問題得到解答后,我運(yùn)用了套圈的方式,把初步選中的目標(biāo)圈出來(lái),縮小目標(biāo)范圍,在套圈的過程中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)第幾排第幾個(gè)符合要求,為了不漏掉,告訴孩子們找的時(shí)候要按照順序找,檢查是也要按照順序來(lái)。滲透了排序的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等?!?/p>
4.根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo),找出怪物大王。
師:被套到圈的小怪物有幾個(gè)?這里誰(shuí)可能是大王呢?誰(shuí)來(lái)問第二個(gè)問題?
師:長(zhǎng)(有)**的可能是大王,那沒長(zhǎng)(有)的呢?我們應(yīng)該怎么辦?(拿掉)對(duì),要把沒長(zhǎng)(有)的排除出去。
師:第三個(gè)問題誰(shuí)來(lái)?(……)這次要把誰(shuí)排除出去?(幼兒操作)師:第四個(gè)問題?(……)(幼兒操作)師:你為什么要把這個(gè)小怪物的圈圈拿下來(lái)?
師:大王長(zhǎng)什么樣子的呢?(看著記錄表說(shuō)一說(shuō))對(duì)這就是大王(把大王拿到標(biāo)記圖上)【這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來(lái)的提問,逐一排除目標(biāo)的過程,電子白板的隨意拖動(dòng)以及淡入淡出功能,能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,從第二個(gè)問題開始都由幼兒來(lái)操作,排除目標(biāo),老師給了孩子與白板互動(dòng)的機(jī)會(huì),同時(shí)起到了示范講解的作用,為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)。】
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課,故事中講到了小熊一家迷路了!突然遇到了一個(gè)大城堡,里面什么人也沒有,但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了,吃啊吃!就在這時(shí)怪物們回來(lái)了,提出謎題要它們——猜猜誰(shuí)是城堡的主人。小熊也不慌也不忙,分類再分類,找出城堡主人好輕松!最后大家一起玩,熱熱鬧鬧好開心!通過繪本故事的形式教會(huì)小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來(lái)“找出城堡的主人“教會(huì)小朋友復(fù)合分類的方法,將數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)繪本故事書里,將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書,一邊學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。
本次活動(dòng)中增加了一個(gè)二次分類板的介紹,讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類,事物有很多特性,但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個(gè),所以他們?nèi)狈ν瑫r(shí)考慮幾個(gè)屬性的能力。所以剛開始時(shí)把最顯著的特征:頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動(dòng),再逐漸把分類標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化。然后把兩個(gè)以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展示出來(lái),讓孩子體驗(yàn)二次分類的過程。
12、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《讓燈泡亮起》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。
2.能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。
3.初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、 小兔子情景圖片。
2.每組一套實(shí)驗(yàn)材料:毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。
活動(dòng)重點(diǎn)
初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)
自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
活動(dòng)過程
一、出示情景圖片,談話引出主題,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
師:今天老師的一位好朋友小兔子,它呀搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。)
小結(jié):要想讓黑黑的屋子里亮起來(lái),需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡,還要有電源,比如:電池。這些就可以讓燈泡亮起來(lái)了。
二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來(lái)
引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。
師:在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求,每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你的燈泡亮起來(lái)了嗎,你是怎么做的,聽明白了嗎?(聽明白了)好,現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開始操作吧。
3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。
(關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。)
4. 集中交流,梳理小結(jié)。
師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,通過實(shí)驗(yàn)讓燈泡亮起來(lái)的小朋友請(qǐng)舉手。(觀察幼兒完成情況)哇,這么多小朋友都成功了,孩子們表現(xiàn)非常棒!那我們就一起來(lái)聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
小結(jié):(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極,將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
三、探索活動(dòng)“接電線”
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒探索實(shí)驗(yàn)并記錄。
1. 設(shè)置問題情景。
師:孩子們,小兔子又遇到麻煩了,它家的電線不夠長(zhǎng),燈還沒有接上,用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來(lái)呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,提出要求。
師:今天,老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料,除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外,還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲,這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢?想不想親自試一試,幫助小兔子家通上電呢?(想)
師:(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來(lái),看看什么材料能讓燈泡亮起來(lái),如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來(lái)你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個(gè)“對(duì)號(hào)”,不能導(dǎo)電的材料,你就在記錄表上畫一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”,把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起,把不能導(dǎo)電的材料放在一起,最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜,聽明白了嗎?(聽明白了)好下面,先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子,我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來(lái),開始操作和記錄吧。
(1)幼兒動(dòng)手操作并做記錄,老師巡回指導(dǎo)。
(2)交流經(jīng)驗(yàn),分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:剛才,孩子們玩得很開心,你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能導(dǎo)電,哪些材料不能導(dǎo)電,請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)2-3個(gè)小朋友回答)
(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié),再次實(shí)驗(yàn)分享結(jié)果。
師:我們根據(jù)記錄的答案再來(lái)進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),看我們驗(yàn)證的對(duì)嗎?一起再來(lái)實(shí)驗(yàn)一次。
小結(jié):回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品,而通過實(shí)驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線和電池后,能讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后,沒有讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。
四、出示裸露的電線,教育幼兒注意用電的安全。
師:和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了,小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線,仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬,我們實(shí)驗(yàn)后已經(jīng)知道了,金屬能導(dǎo)電,那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?(不接觸, 盡快告訴大人)
小結(jié):孩子們回答的非常正確,今天實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi),但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時(shí)候,是一定不可以用手去觸摸的,而應(yīng)該及時(shí)告訴大人來(lái)處理。
活動(dòng)延伸
我們的周圍還有許多材料,什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電,我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思:
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。
13、大班科學(xué)教案《雞蛋浮起來(lái)了》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在活動(dòng)中,幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。當(dāng)他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流,獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),提高動(dòng)手能力,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)探索欲望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、引導(dǎo)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。
活動(dòng)過程
一、啟發(fā)談話,引出實(shí)驗(yàn)主題
師: 小兔媽媽在做飯時(shí)候把雞蛋掉到水桶里,沉下去了,它撈不起來(lái),請(qǐng)朋友們幫幫忙,有什么辦法能讓雞蛋浮起來(lái)?
二、討論
引導(dǎo)幼兒自由討論,看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來(lái)。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]并請(qǐng)小朋友們自己操作一下,看他們想的辦法可不可行。
三、引入課題
老師這里有幾樣廚房里用的材料,不知道可不可以幫助你們,出示鹽、白糖,可以請(qǐng)小朋友感知一下。我們就分組進(jìn)行試驗(yàn),看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來(lái)。
1、第一次往水里放白糖,每個(gè)小朋友都可以往水里放入白糖,請(qǐng)小朋友們觀察雞蛋有沒有變化,并做好記錄。
2、第二次往水里放鹽,每個(gè)小朋友都可以往水里放入鹽,請(qǐng)小朋友們觀察雞蛋有沒有變化,并記錄好雞蛋的變化。
3、交流
(1)我們的雞蛋都浮起來(lái)了嗎?請(qǐng)每組派一名幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
(2)教師小結(jié):在我們小朋友的一起努力,相互配合下,我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會(huì)漸漸地浮起來(lái)。
四、結(jié)束活動(dòng)
我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來(lái)的方法了,讓我們快去告訴小兔媽媽,好嗎?走吧!
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我主要是通過分組活動(dòng)讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí),激起他們探究的興趣。活動(dòng)中幼兒思維活躍,參與的積極性很高,兩次實(shí)驗(yàn)都以小組合作的形式進(jìn)行的,孩子們自主組合、合作默契。在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,加入糖的時(shí)候雞蛋始終沒有變化,幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時(shí)候,雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來(lái)時(shí),幼兒很興奮,也很投入。通過實(shí)驗(yàn),幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象,完成了既定的目標(biāo)。但在教學(xué)過程中,還存在著許多需要改進(jìn)的地方。如:水應(yīng)該少放點(diǎn),放鹽的時(shí)候要用量杯,一杯一杯地放,在導(dǎo)入的時(shí)候最好用多媒體,放出人在死海里漂浮的畫面,提出問題,激起幼兒的興趣。
14、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《探秘小燈泡》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。
4. 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造,熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征,已初步了解電池、電線的特征,練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)學(xué)具
第一次——兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡)。
第二次--增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。
【活動(dòng)過程】
(一)談話引題,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解。
1. 出示情景圖,激發(fā)興趣。
師:今天喜羊羊和小羊們?cè)谘虼褰诵碌某潜ち耍墒沁€沒來(lái)得及裝電燈,沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊,怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
(二)探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。
引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。
(1)兩個(gè)人一盤材料,請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
(1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;
(2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(3)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4. 集中交流,梳理小結(jié)。
(1)師:我們一起來(lái)聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(4)幫羊村城堡接電線。
(三)探索活動(dòng)"接電線"。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過程和結(jié)果。
1. 設(shè)置問題情景。
師:不好了,羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請(qǐng)將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);
(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō),你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)收拾的時(shí)候,請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。
4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結(jié)。
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
(四)活動(dòng)結(jié)束,教育幼兒注意用電的安全。
1. 接電線使燈泡亮起來(lái)。
2. 教育幼兒安全用電。
【活動(dòng)延伸】
提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。
師:生活中還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思:
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
15、大班科學(xué)教案反思《手電筒亮起來(lái)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、玩手電筒,喜歡操作、擺弄,能想辦法讓手電筒亮起來(lái)。
2、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極,了解電池正負(fù)相連可以亮起來(lái)的道理。
3、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池(用于幼兒拆開、觀察手電的組成)。
2、記錄表每人一張。
活動(dòng)過程:
一、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出手電筒,激發(fā)幼兒探索的欲望。
一根鐵柱膽不小,頭帶玻璃平頂帽;
一只眼睛亮閃閃,哪兒黑往哪兒瞧?!?手電筒)
提問:手電筒是用來(lái)做什么的?手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮?
二、出示手電筒和電池,讓幼兒進(jìn)行組裝。
1、出示各式各樣的手電筒和電池,請(qǐng)幼兒觀察,了解手電筒和電池的多樣性。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池,認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。
小結(jié):電池不管是大的、小的、胖的、瘦的,它都有一個(gè)正極,一個(gè)負(fù)極。
3、請(qǐng)幼兒把手電筒與各種電池相匹配,探索如何組裝能使手電筒亮起來(lái)。
4、能安裝成功的幼兒操作演示,知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來(lái)。
三、請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。
1、請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方,逐漸改變手電筒與水彩筆的角度,觀察影子長(zhǎng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小,影子越長(zhǎng),手電筒與水彩筆的角度越大,影子越短。
2、請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。
3、關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈,拉上窗簾,請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射,感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。
四、手影游戲
游戲玩法和要求:每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上,其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲,然后更換打燈人輪流游戲。
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池,電池是什么樣子的,自己嘗試拆裝。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式,始終圍繞:為什么手電筒亮起來(lái)了?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))這條主線展開,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的,能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極,并能正確安裝手電筒,使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。
但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),也存在著不足:如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多,為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中,會(huì)存在一些不安全因素,比如易碎的小燈泡,電線里面的金屬絲等,應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
16、大班科學(xué)教案《小車跑起來(lái)》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.積極參與小車制作,體驗(yàn)制作完成小車后的成就感。
2.大膽動(dòng)手制作會(huì)跑的小車,積極參與想辦法解決制作過程中遇到的問題。
3.制作車輪會(huì)轉(zhuǎn)的小車,探索車輪與車軸連接的方法。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友有玩過玩具汽車的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
一輛會(huì)跑的玩具小汽車,在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的紙盒,鉆好孔的瓶蓋,大小不同的圓形紙片,各種圓形積塑玩具,泡沫板,吸管,一次性筷子,橡皮泥,剪刀,雙面膠,透明膠,音樂《雪之夢(mèng)》。
三、活動(dòng)過程
1.觀察小車,了解小車的基本結(jié)構(gòu)。
(1)指導(dǎo)語(yǔ):看這輛小汽車是由哪些部分構(gòu)成的?
(2)小結(jié):小車由車身和車輪構(gòu)成。(該部分略作詳細(xì)觀察車輪與車軸之間的關(guān)系,車輪與車身的高度)
2.幼兒思考怎樣做一輛會(huì)跑的小車。
出示準(zhǔn)備的材料,讓幼兒說(shuō)一說(shuō),各種材料適合做什么,打算怎么做。
指導(dǎo)語(yǔ):今天老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,想請(qǐng)你們親手做一輛會(huì)跑的小車,請(qǐng)你們?cè)谧鲋跋瓤匆豢醋雷由系牟牧?,和你的身邊的朋友他說(shuō)一說(shuō),你打算用哪些材料來(lái)做什么?怎么做?
3.幼兒動(dòng)手制作會(huì)跑的小車。(第一次操作)教師按半成品車、部分零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放,幼兒自愿選擇小組,嘗試制作會(huì)跑的小車。
4.幼兒檢查自己制作的小車。
(1)幼兒介紹自己做的小車。
指導(dǎo)語(yǔ):你們的小汽車都做好了嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。(各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車)
(2)檢查小車能否跑起來(lái)。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同伴相互檢查,你做的小車能跑起來(lái)嗎?看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣?
在相互檢查和比較中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)車輪和車身位置、車輪之間距離的關(guān)系。
(3)小結(jié):車輪要安在車身合適的位置上,車輪之間的距離要適當(dāng),小車才能跑起來(lái)。
5.幼兒改造自己的小車。(第二次操作)教師鼓勵(lì)幼兒合作修理小車,讓跑不動(dòng)的小車都跑起來(lái)。
6.教師再次總結(jié)。
(1)先讓在第二次操做中成功幼兒說(shuō)一說(shuō),他是怎樣改造自己的小車的。
(2)教師做總結(jié)。
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)的開展過程中,教師能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意內(nèi)容的綜合性愚教與生活和游戲之中,并在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)不同車輛的各種特征,活動(dòng)中幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力。讓幼兒在活動(dòng)中真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的小主人。
不足之處:
在幼兒用身體模仿小汽車的時(shí)候,應(yīng)該多采用小組活動(dòng)的形式,這樣既可以培養(yǎng)幼兒的合作精神,也可以使一些模仿能力差的幼兒受到啟發(fā)。
17、大班科學(xué)教案《小動(dòng)物的尾巴》含反思
設(shè)計(jì)意圖
小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,在本活動(dòng)中層層深入地展開,先讓幼兒通過“做朋友”,觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同,在互相講解中激活幼兒興致,在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征,則本活動(dòng)的重點(diǎn)順利通過。再則,活動(dòng)的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。
針對(duì)我班幼兒園不同發(fā)展水平,我先讓能力弱的幼兒在來(lái)園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容,相信這樣在活動(dòng)中,幼兒的發(fā)揮會(huì)均衡些。
目的要求:
1、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴,初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞:平衡、觀賞。
2、加深幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴不同的樣子;難點(diǎn)是初步了解它們的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅,動(dòng)物圖片和象征物若干。
3、多媒設(shè)備及課件。
4、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程:
一、帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)講講動(dòng)物,觀賞動(dòng)物,了解動(dòng)物尾巴的不同。
1、師:“今天,有好多小動(dòng)物到我班來(lái)作客,這些小動(dòng)物是誰(shuí)
它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動(dòng)物,教師指導(dǎo)幼兒比較它
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師:“你同誰(shuí)做好朋友,它的尾巴怎樣的?!?/p>
二、幼兒獨(dú)立操作。
師:“還有一些小動(dòng)物也想來(lái)和你們做朋友,可它們把尾巴忘帶了,我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作,并互相檢查。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)獎(jiǎng)五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲,認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的外形特征。(目的1)
1、師:“現(xiàn)在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲,我們來(lái)找找它們是誰(shuí)?!?/p>
2、幼兒找出小動(dòng)物:猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。
師:“這些小動(dòng)物真粗心,身體藏好了,尾巴卻露在外面,我們看它們的尾巴是什么樣的,象什么?”"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"幼兒講解,教師出示相應(yīng)的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。(目的1)
(一)聽錄音,了解
1、幼兒自由講。
師:“尾巴有粗有細(xì),各不相同,那它們有什么用呢?”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學(xué)習(xí)詞
(1)“平衡”(不摔跤,很平穩(wěn))。教師做不同動(dòng)作讓幼兒猜,再請(qǐng)幼兒做不同的動(dòng)作,進(jìn)一步理解;學(xué)習(xí)詞
(2)“觀賞”(讓別人觀看,得到他人的贊揚(yáng))。
(二)看電腦,了解:設(shè)置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師:“換尾巴后,發(fā)生了奇怪的事,你們猜是怎么回事。”
2、幼兒互相猜測(cè),再講解。
3、聽電腦告訴大家,再講解。
4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。
五、動(dòng)物舞會(huì)。
師:“今天,你們做了這么多好事,高興不高興,我們一起來(lái)扮演喜歡的小動(dòng)物,參加它們的舞會(huì)吧!”
幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上,集體跳舞。
在音樂中跳舞,離開活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān),所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí),又有一定的表達(dá)能力,所以一開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境,讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官,仔細(xì)觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),大膽地說(shuō)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅,幼兒很容易就理解了兒歌的內(nèi)容,也了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以在創(chuàng)編兒歌時(shí),小朋友也能抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。但也由于我是一個(gè)剛轉(zhuǎn)崗的教師,在上課過程中語(yǔ)言不夠兒童化,上課的語(yǔ)言藝術(shù)也還有待加強(qiáng)。
18、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《手電筒亮起來(lái)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 在拆、裝、玩的過程中,了解電筒的基本構(gòu)造,認(rèn)識(shí)正負(fù)極,學(xué)會(huì)使用電筒。
2. 積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲望,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 人手一個(gè)電筒:因各種原因不亮的電筒若干;各式電筒若干。
2. 電池若干,盤子若干只;電池回收箱一個(gè)
一、開始部分
興趣導(dǎo)入:
師:今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西,你們想知道是什么嗎?(出示電筒)
二、基本部分
操作探索:
1. 拆電筒
(1)師:老師帶來(lái)了許多的電筒,要請(qǐng)你們玩:先看看電筒是什么樣的,再把它拆開來(lái),然后互相說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)幼兒玩電筒,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽的拆,并將拆下來(lái)的東西放在盒子里。
(3)師:你發(fā)現(xiàn)電筒里有什么?
2. 裝電筒
(1)師:小朋友拆開了電筒,發(fā)現(xiàn)了許多的秘密,那你們能不能把它裝好,(教案出自:banzhuren.cn)讓它和原來(lái)一樣能發(fā)出亮光呢?
(2)幼兒裝電筒
師:為什么剛才亮的電筒,現(xiàn)在不亮了呢?
3. 修電筒:
(1)師:老師這兒也有一些電筒不亮了,請(qǐng)你們檢查一下原因,然后想辦法使電筒亮起來(lái)。你可以和旁邊的小朋友一起想辦法,也可以把你的辦法講給好朋友聽。
(2)幼兒操作探索,鼓勵(lì)幼兒和同伴、老師交流,把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
(3)師:你發(fā)現(xiàn)電筒是什么原因不亮的,你怎樣又使它變亮了?(電筒不亮的原因:電池裝反了;電池里的電用完了;電珠壞了;墊片沒有等)
找小朋友上來(lái)安裝手電筒,看看哪里出了問題?為什么?
強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn):安裝電池時(shí)要注意,正負(fù)相連,才能亮。
4. 電池里的電用完了,這個(gè)廢電池該怎么辦呢?
(教育幼兒不能隨便亂扔,要把它放在“電池回收箱”內(nèi),因?yàn)殡姵乩锩娴臇|西對(duì)人體有害,也會(huì)污染環(huán)境。)
5. 師:除了今天我們玩的電筒,你還見過其他樣子的電筒嗎?
幼兒自由發(fā)言,教師相繼出示有關(guān)電筒。
三、結(jié)束部分
游戲:
1. 師:電筒不光在我們生活中有很大的用處,它還可以用來(lái)做游戲,你想用電筒玩什么游戲呢?
(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)
2. 拉上窗簾,關(guān)掉燈,幼兒開亮電筒玩游戲。
活動(dòng)延伸
你還認(rèn)識(shí)哪些電池?是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式,始終圍繞:為什么手電筒亮起來(lái)了?這條主線展開,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的,能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極,并能正確安裝手電筒,使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。
但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),也存在著不足:如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多,為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中,會(huì)存在一些不安全因素,比如易碎的小燈泡,電線里面的金屬絲等,應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
19、大班科學(xué)教案《小水滴旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解雨的形成過程,水兩態(tài)之間的變化。
2、知道雨與人們生活的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)酒精燈,一個(gè)裝有水的燒杯,一塊透明玻璃。
2、課件《小水滴旅行記》。
3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片,雨與人類關(guān)系的圖片。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示水滴寶寶圖片。今天呢,水滴寶寶想去旅行,小朋友們想不想知道旅行中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?(想)
2、出示下雨的圖片。哇,下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢?
3、引導(dǎo)幼兒討論雨是怎么形成的。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二、實(shí)驗(yàn)演示,幼兒觀察操作過程。
1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水,讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么變化。(水變成了水蒸汽)
教師提問:你在哪里看見過水蒸發(fā)的想象?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?
2、繼續(xù)試驗(yàn),在燒杯上遮蓋上玻璃片,讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請(qǐng)幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片里的水珠流到水杯里的想象,讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是為什么。
得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水蒸汽遇冷就會(huì)變成小水珠。
3、播放課件《小水滴旅行記》,了解雨的形成原因及過程。
教師小結(jié):太陽(yáng)是一個(gè)大火球,就像一個(gè)爐子,衣服、江河、大海、湖泊里的水,被太陽(yáng)一曬,都變成了水蒸汽,這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢?
三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》,了解雨的形成循環(huán)過程。
小結(jié):水遇到熱量后就會(huì)變成水蒸汽,大量的水蒸汽聚集到一起,當(dāng)他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來(lái)越重時(shí),空氣托不住小水珠了,小水珠就變成雨落下來(lái)了。
四、了解雨與人們生活的關(guān)系。
播放雨與人類關(guān)系的圖片。讓幼兒觀察,并說(shuō)說(shuō)雨的重要性。
教師小結(jié):
1、雨,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。
2、雨可以灌溉農(nóng)作物,利于植樹造林。
3、雨能夠減少空氣中的灰塵,能夠降低氣溫。
4、下雨利于水庫(kù)蓄水, 可以補(bǔ)充地下水,可以補(bǔ)充河流水量利于發(fā)電和航運(yùn)。
5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營(yíng)造安寧的環(huán)境,可以催眠,可以洗刷街道。
6、雨能沖走地面垃圾,稀釋有毒物質(zhì),凈化環(huán)境。
7、 雨可以凈化空氣,雨過天晴心情爽朗。
活動(dòng)反思:
剛開始時(shí),我準(zhǔn)備通過繪本《小水滴去旅行》為載體,以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事,后來(lái)聽了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域,聽完后,我總覺得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域,通過小實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實(shí)驗(yàn),讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解,再通過播放課件《小水滴旅行記》,讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實(shí)驗(yàn)的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化,通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解,滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還是比較成功的。
20、幼兒園大班科學(xué)教案《讓硬幣浮起來(lái)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
我們?cè)谶M(jìn)行主題八教學(xué)活動(dòng)《怎樣讓熱水涼的慢》中,我們班里有個(gè)很調(diào)皮的孩子在觀察比一比誰(shuí)杯子里的水涼的慢時(shí),他偷偷的往別人杯子里放了一枚硬幣,然后他喊:“文博杯子里的水涼得快,因?yàn)樗永镉杏矌?。媽媽說(shuō)往熱水里對(duì)點(diǎn)涼的,熱水很快就變涼?!毙∨笥岩粨矶隙枷肴ビ^察一下。我抓住孩子的這一興趣,忙問:小朋友,你們看硬幣為什么會(huì)沉在了水底?那么怎樣才能讓硬幣扶起來(lái)呢?于是我設(shè)計(jì)生成了本次教學(xué)活動(dòng)《讓硬幣浮起來(lái)》?;顒?dòng)注重體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,將傳輸知識(shí)的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R(shí)的過程。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,嘗試使用多種輔助材料讓硬幣扶起來(lái),激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果,探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。
3、體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一元硬幣 泡沫盤子 積木 薄紙板 塑料瓶蓋 大樹葉 記號(hào)筆 (以上物品人手一份);裝有清水的大盆四個(gè) 干抹布 記錄表(與幼兒人數(shù)相同)
重點(diǎn):
讓幼兒動(dòng)手操作硬幣怎樣浮起來(lái)。
難點(diǎn):
幼兒學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)過程:
1、談話引起操作的興趣
出示硬幣,請(qǐng)小朋友想一想,如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里,他會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來(lái)?(幼兒討論)
到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。
2、討論
我們大家都看到了,硬幣以放入水中就怎么樣了?(沉下去了)那么請(qǐng)你們現(xiàn)在想一想,有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?
幼兒自由討論,大膽回答。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法。
3、動(dòng)手操作,大膽嘗試
(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天,老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料,讓我們也來(lái)看看是些什么?(出示)
(2)猜一猜,在這些材料中,哪些材料會(huì)使硬幣浮在水面上?在你覺得會(huì)使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表)
(3)動(dòng)手操作。
下面就讓我們用這些材料來(lái)試試吧,看誰(shuí)能使硬幣浮起來(lái)。
提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求:每組一個(gè)大臉盆,玩的時(shí)候不能擠,更不能搶,要互相謙讓,遵守紀(jì)律;注意別把水灑在桌上和地上;每一種材料都要試一試,(教案出自:快思教案.網(wǎng))將用過的材料和未用過的材料分開擺放,同時(shí)看看成功了沒有?等所有的材料都試過后,在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄,在成功的材料下面打“√”。
(4)幼兒進(jìn)行嘗試,動(dòng)手操作。
4.交流,分享
請(qǐng)1——2名猜想與實(shí)際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時(shí)展示記錄表),讓他們說(shuō)說(shuō),是用什么材料,想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?
5.合作.探索
(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個(gè)一個(gè)一次疊起來(lái)放在盤子中間看這次硬幣會(huì)怎樣?學(xué)習(xí)記錄:幾枚硬幣放上去會(huì)使盤子跟硬幣都沉下去,就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好誰(shuí)來(lái)操作,誰(shuí)來(lái)記錄。
(2)幼兒探索。
(3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。
6.教學(xué)延伸。
硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去,但我們借助一些會(huì)浮材料來(lái)幫助它,就讓他又浮起來(lái)了。在我們的生活中,類似的現(xiàn)象還有很多,例如:不會(huì)游泳的人借助游泳圈,就會(huì)浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會(huì)沉下去,但造成了船以后,船會(huì)浮在水面上……)(用繪畫形式表現(xiàn))
教學(xué)反思:
《讓硬幣浮起來(lái)》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中,幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣,基于此,教師選擇將小小硬幣作為操作材料和工具,通過讓幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái),既貼近幼兒的生活,又簡(jiǎn)單、方便,具有較強(qiáng)的操作性和趣味性,激發(fā)了幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,同時(shí)探究也是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。通過自身探究獲得的知識(shí)是幼兒自己建構(gòu)起來(lái)的,使幼兒真正理解和真正相信的,是真正屬于孩子的?;顒?dòng)中,教師提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉等材質(zhì)、形狀、大小不同的多種輔助材料,讓幼兒在多次操作比較中體驗(yàn)到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果,獲得了“積木、泡沫盤子塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在,水面上,而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)了幼兒對(duì)硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們操作材料積極互動(dòng),在玩中做,玩中說(shuō),玩中學(xué),充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
另外孩子通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦思考,動(dòng)手記錄,將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流,體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂,并產(chǎn)生了“我想做,我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
21、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《小紙片站起來(lái)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法,激發(fā)其對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張
活動(dòng)過程
一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)
1、師:來(lái),老師給小朋友們講一個(gè)故事。
小紙片生來(lái)扁扁的,非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái),來(lái)看看外面的世界有多美!
2、故事后提問:小朋友小紙片想干什么呀!(站起來(lái))(評(píng)析:利用幻燈片中的形象畫面,激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)
二、 幼兒討論
1、師:小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來(lái)?
2、幼兒自由討論
3、師:小朋友有那么多好辦法,下面大家試一下??凑l(shuí)的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動(dòng)
1、幼兒第一次探索
(1)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(2)分享探索成果。
2、幼兒第二次探索
(1)再次投放材料--剪刀和膠水師:今天還請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友給大家?guī)兔?,剪刀和膠水,大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好,下面咱們看誰(shuí)的辦法最多。(幼兒操作,師指導(dǎo))
(2)分享成果(評(píng)析:這兩次探索活動(dòng)的進(jìn)行,使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片,使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索:又投放了輔助工具剪刀和雙面膠,幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探索的結(jié)果都做了展示,幼兒間相互分享,使孩子們感受到了成功,使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié),而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié),幼兒也清楚的表達(dá)出來(lái)了。)
3、幼兒第三次探索
(1)出示城堡,幼兒感受紙的變化。
師:今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀,一所城堡,小朋友觀察一下它是由什么做成的?
(2)幼兒討論。
(3)教師提出問題,幼兒操作。
師:城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的,下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型,把它變成一張紙師:你們是怎么變出來(lái)的?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"他們現(xiàn)在變成了什么形狀?
師幼小結(jié):長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型,圓錐體變成了扇形,他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了,它們說(shuō)請(qǐng)小朋友再想辦法使他們站起來(lái),請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)漂亮的模型,看哪個(gè)組能使紙片站的好,組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型,教師指導(dǎo)。(每組投放籃子,籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)
5、參觀作品。幼兒講解,相互分享。
(評(píng)析:城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片,進(jìn)一步感受紙片的變化:一張紙片可以變多種形狀,幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗(yàn),而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來(lái),請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合漂亮模型,當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型,他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一,于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙,供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié),也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力,同時(shí),在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)四、小結(jié):
小朋友們表現(xiàn)真棒,不但想了好多辦法使小紙片站起來(lái)了,而且還用它們組合了漂亮的模型,紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎?
(評(píng)析:這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn),發(fā)揮了幼兒的自主性,教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行,而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
22、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓燈泡亮起》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。
2、能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。
3、初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。(重點(diǎn))
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。
2、每組一套實(shí)驗(yàn)材料:毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
【活動(dòng)過程】
一、出示情景圖片,談話引出主題,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師:今天老師的一位好朋友小兔子,它呀搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。)
小結(jié):要想讓黑黑的屋子里亮起來(lái),需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡,還要有電源,比如:電池。這些就可以讓燈泡亮起來(lái)了。
二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。
師:在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求,每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你的燈泡亮起來(lái)了嗎,你是怎么做的,聽明白了嗎?(聽明白了)好,現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開始操作吧。
3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。
(關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。)
4、集中交流,梳理小結(jié)。
師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,通過實(shí)驗(yàn)讓燈泡亮起來(lái)的小朋友請(qǐng)舉手。(觀察幼兒完成情況)哇,這么多小朋友都成功了,孩子們表現(xiàn)非常棒!(快思 www.banzhuren.cn)那我們就一起來(lái)聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
小結(jié):(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極,將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
三、探索活動(dòng)“接電線”。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒探索實(shí)驗(yàn)并記錄。
1、設(shè)置問題情景。
師:孩子們,小兔子又遇到麻煩了,它家的電線不夠長(zhǎng),燈還沒有接上,用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來(lái)呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,提出要求。
師:今天,老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料,除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外,還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲,這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢?想不想親自試一試,幫助小兔子家通上電呢?(想)
師:(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來(lái),看看什么材料能讓燈泡亮起來(lái),如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來(lái)你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個(gè)“對(duì)號(hào)”,不能導(dǎo)電的材料,你就在記錄表上畫一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”,把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起,把不能導(dǎo)電的材料放在一起,最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜,聽明白了嗎?(聽明白了)好下面,先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子,我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來(lái),開始操作和記錄吧。
(1)幼兒動(dòng)手操作并做記錄,老師巡回指導(dǎo)。
(2)交流經(jīng)驗(yàn),分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:剛才,孩子們玩得很開心,你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能導(dǎo)電,哪些材料不能導(dǎo)電,請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)2-3個(gè)小朋友回答)
(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié),再次實(shí)驗(yàn)分享結(jié)果。
師:我們根據(jù)記錄的答案再來(lái)進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),看我們驗(yàn)證的對(duì)嗎?一起再來(lái)實(shí)驗(yàn)一次。
小結(jié):回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品,而通過實(shí)驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線和電池后,能讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后,沒有讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。
四、出示裸露的電線,教育幼兒注意用電的安全。
師:和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了,小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線,仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬,我們實(shí)驗(yàn)后已經(jīng)知道了,金屬能導(dǎo)電,那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?(不接觸,盡快告訴大人)
小結(jié):孩子們回答的非常正確,今天實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi),但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時(shí)候,是一定不可以用手去觸摸的,而應(yīng)該及時(shí)告訴大人來(lái)處理。
活動(dòng)延伸:
我們的周圍還有許多材料,什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電,我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望,樂于參與到活動(dòng)中來(lái),剛開始時(shí)孩子們并沒有實(shí)驗(yàn)成功,但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn),并且期待著成功,在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神,最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā),各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來(lái),孩子們很開心也很興奮,有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音,但我知道這并不是課堂“失控”了,是孩子們對(duì)于活動(dòng)的熱情和興趣來(lái)了,不足的是材料的投放還是有些欠缺,如果能夠多準(zhǔn)備些材料對(duì)幼兒的探索更加有利。
23、大班科學(xué)教案《小紙片不怕水》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。
2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法,感受空氣的存在。
3、積極參與活動(dòng),大膽操作,并樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法,體驗(yàn)探索的樂趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、第一次操作材料:皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。
2、第二次操作材料:透明一次性杯人手一只,皺紋紙。
三、活動(dòng)過程:
(一)出示紙片,引導(dǎo)幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法,激發(fā)幼兒探索的欲望。
"今天,我們一起來(lái)玩一個(gè)小紙片不怕水的游戲。我要請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋,讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來(lái)看看桌上有哪些材料?請(qǐng)你思考一下自己準(zhǔn)備怎么做?你想選擇什么材料呢?
(二)實(shí)驗(yàn)一:幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。
1、幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn),教師交代實(shí)驗(yàn)要求。
你們都想好辦法了嗎?好,下面就來(lái)試一試吧!如果你試了一次還想試第二次,必須用毛巾把工具和手擦干,這樣才能保證第二次實(shí)驗(yàn)的成功。試完一種方法,你可以再試一種。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師巡視觀察,傾聽幼兒的方法,給有困難的幼兒予以幫助。
3、幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
(1)成功的幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)方法,同種方法的幼兒進(jìn)行補(bǔ)充講述。
"你成功了嗎?你是用什么方法成功的?
(2)沒有成功的幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法,同伴幫助尋找不成功的原因。
"有誰(shuí)沒有成功的,讓大家來(lái)幫你解決解決?"
4、教師小結(jié):成功的幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)材料封緊了,沒有縫隙,水進(jìn)不去,紙就不會(huì)濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了,是因?yàn)椴牧嫌锌p隙,水進(jìn)去了,紙也就濕了。
(三)實(shí)驗(yàn)二:提高難度,引導(dǎo)幼兒探索用一個(gè)開口的杯子讓紙片不濕的方法。
1、教師交代實(shí)驗(yàn)要求。
剛才是用了桌上的材料,有的成功了,有的失敗了,也找到了原因?,F(xiàn)在老師要出難題了,只用一只杯子,能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢?
2、幼兒取出杯子,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視,傾聽幼兒的方法,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成功的幼兒。
3、請(qǐng)成功的幼兒講述方法,并演示。
4、教師清晰演示全過程,邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求:杯子要垂直上下,不能斜,要快、穩(wěn)、直。
5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。
"剛才我們把紙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包起來(lái)才不會(huì)濕,而杯子口這么大,紙也不會(huì)濕,這是為什么呢?"
6、總結(jié):是空氣把杯子密封起來(lái)使紙不會(huì)濕的。現(xiàn)在,我們把這個(gè)魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看,好嗎?
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
24、中班科學(xué)教案《小燈泡亮了》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能探索選用合適的材料讓小燈泡亮起來(lái)。
2、了解電池的不同用途。認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的電池、及電池的正負(fù)極
3、學(xué)習(xí)合作玩小燈泡亮起來(lái)。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、初步了解其特性。
核心要素:
觀察、探究;解決問題。
活動(dòng)重難點(diǎn):
☆重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池,知道電池有正負(fù)極,
☆難點(diǎn)是把兩節(jié)電池正負(fù)極連接,使其和電線與小燈泡連接成一個(gè)回路,讓小燈泡亮起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電池(1、2、5、7)電線、小燈泡等。
2、一些以電池為能源的物品,如電動(dòng)玩具,手電、鐘表等。
3、幼兒集體作業(yè)單,電池的簡(jiǎn)單圖卡。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,讓幼兒認(rèn)識(shí)電池,知道電池有不同型號(hào),它們都有正負(fù)極。
1、為幼兒提供各種以電池為能源玩電動(dòng)玩具及生活用品,請(qǐng)幼兒自由的玩,通過操作引起幼兒對(duì)電池的興趣。
教師察看幼兒玩玩具的情況,并請(qǐng)幼兒演示給大家看。
☆ 師:你的玩具能干什么?
☆ 師:為什么會(huì)動(dòng)?(唱歌或發(fā)光)
☆ 師:知道里面裝的是什么?
請(qǐng)幼兒感知,回答。通過提問使幼兒了解電池的用途。
教師小結(jié):電池可以向外供電能讓電筒亮起來(lái);讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái);讓錄音機(jī)響起來(lái)……
2、請(qǐng)幼兒把電池取出來(lái),觀察、發(fā)現(xiàn)并描述電池。
☆師:電池的兩頭是一樣的嗎?什么地方不一樣?
幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)這些電池的一頭都有一個(gè)小突起,另一頭都是平的。有小突起的一頭有一個(gè)“+”的圖案,另一頭平平的,有一個(gè)“—”的圖案。
教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):“+”的這邊是正極;“—”的這邊呢,我們叫它負(fù)極。請(qǐng)小朋友找找看手中的電池的正負(fù)極。
認(rèn)識(shí)電池的“+”“—”標(biāo)記,
3、請(qǐng)幼兒將自己的電池與同伴的電池進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)電池的型號(hào)不一樣1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)。
教師出示電池圖卡進(jìn)行小結(jié):電池都有正負(fù)極。
二、通過用電線連接一節(jié)電池和小燈泡,讓小燈泡亮起來(lái),使幼兒知道正確的連接方法。
1、教師出示電線連接燈泡和電池的圖示,講解連接的方法,并示范連接。
2、幼兒動(dòng)手操作,用一節(jié)電池連接小燈泡和電線,使小燈泡亮起來(lái)。
3、幼兒自己動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。
三、探索兩節(jié)電池怎樣連接,才使小燈泡亮起來(lái)方法。
1、教師啟發(fā)幼兒積極地思考并用手中的電池進(jìn)行操作:
1、☆師:小朋友請(qǐng)你們想一想,怎樣將兩節(jié)電池連起來(lái),也讓小燈泡亮起來(lái)呢?怎么連接呢?
幼兒感知回答,待幼兒說(shuō)出一種連接的方法,教師出示相應(yīng)的連接的圖卡。直到幼兒將三種連接方法都說(shuō)出來(lái)。
2、☆師:請(qǐng)小朋友先猜想一下,三種連接方法,哪一種能使小燈泡亮起來(lái)?
教師將幼兒猜想的結(jié)果紀(jì)錄在作業(yè)單上。
3、請(qǐng)幼兒自己試一試,或合作來(lái)試試!哪一種情況的連接能讓小燈泡亮起來(lái)?
4、教師為操作有困難的幼兒提供幫助和指導(dǎo),請(qǐng)做的正確的小朋友演示同伴看。
5、請(qǐng)幼兒將自己的試驗(yàn)結(jié)論,并用黃色小燈泡圖卡表示在作業(yè)單上。
四、對(duì)幼兒環(huán)保方面的教育。
☆師:電池在我們的生活中用的這樣多,請(qǐng)小朋友想一想,這些電池能一直使用下去嗎?
☆師:用完的廢舊電池我們?cè)趺刺幚硭鼈兡?幼兒各抒己見。
教師小結(jié):如果讓廢舊的電池混入一般垃圾,不做很好的回收與處理的話,危害是很大的,亂扔廢舊電池造成環(huán)境的污染。
廢舊的電池不能亂丟,請(qǐng)你想一個(gè)好辦法?
教師出示廢舊電池回收箱,引導(dǎo)幼兒收集家里的廢舊電池?;顒?dòng)自然結(jié)束。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
設(shè)立電池回收箱,請(qǐng)幼兒把家里的廢舊電池放到回收箱里。將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的實(shí)際行動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng):
科學(xué)區(qū)里增添了多種連接的材料(鐵絲、銅絲、鉛絲等)讓幼兒嘗試還有什么材料可以使小燈泡亮起來(lái)。也可讓幼兒嘗試將更多的電池連接,使小燈泡亮起來(lái)。小朋友可以在我們的科學(xué)區(qū)里繼續(xù)探索。
家園共育:
家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子嘗試安裝電池,并指導(dǎo)孩子認(rèn)準(zhǔn)兩級(jí)正確連接。
25、幼兒園大班科學(xué)《燈泡亮了》教案反思
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.了解電池、電線、燈泡之間的簡(jiǎn)單關(guān)系,探索讓燈亮起來(lái)的方法。
2.能通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)串聯(lián)多盞燈時(shí)燈的明暗變化。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道電池的正負(fù)極。
2.材料準(zhǔn)備:電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。
(三)活動(dòng)過程:
1.觀看燈的視頻,激發(fā)幼兒興趣。
(1)提問:燈有哪些作用?
小結(jié):在我們的生活中有各種各樣的燈,燈有哪些作用呢?彩燈可以讓舞臺(tái)更加漂亮,各種夜景燈也能為城市添加色彩,照明燈能讓我們?cè)诤诎抵锌辞鍠|西,紅綠燈可以指揮交通。
(2)討論:燈是怎么亮起來(lái)的?
2.介紹材料,幼兒操作。
(1)介紹材料。
師:這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來(lái)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>
(2)第一次分組操作。
3.觀看視頻,了解正確的連接方式。
(1)觀看線路連接視頻。
(2)出示電流流向圖示,了解燈泡亮的原理。
小結(jié):當(dāng)正確連接電池、電線、燈泡后會(huì)產(chǎn)生電流,電流從電池的正極流出,穿過電線、燈泡、再流回負(fù)極,這樣燈泡就亮起來(lái)了。
4.第二次分組操作讓兩盞燈亮同時(shí)亮起來(lái)。
師:用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時(shí)亮起來(lái)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>
5.分享操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。
(四)活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
26、幼兒園大班科學(xué)教案《種子藏在哪里》反思
本活動(dòng)通過幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí),引起尋找種子的興趣,引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里,觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式并認(rèn)識(shí)種子的用途,了解一些特殊的種子,通過活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子,知道它的作用。
2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位,感知種子是各種各樣的。
3、樂意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果,農(nóng)作物,干果等。
活動(dòng)過程:
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí),引起尋找種子的興趣。
1、教師:小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí),誰(shuí)給大家介紹一下?(講述名稱及外形特征)
2、教師:這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)
二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。
1、教師:你們帶來(lái)的植物的果實(shí),它們里面有種子碼?找一找它們的種子在什么地方?
2、在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導(dǎo)幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里?
3、教師:你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、果皮里等)
三、觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。
1、教師:這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀察,說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)
2、教師:種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫助幼兒切開部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結(jié):果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有的果實(shí)里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認(rèn)識(shí)種子的用途。
1、教師:這些種子長(zhǎng)得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識(shí),知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當(dāng)施肥,就會(huì)慢慢的發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花結(jié)果,長(zhǎng)出一棵新的植物來(lái),所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎?
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹的種子外面沒有果皮包著,也有不結(jié)種子的植物,如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子,而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子,一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣,激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高,能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同,并能用自己的方式來(lái)記錄,能主動(dòng)與他人交流,并積極說(shuō)出自己的想法。
27、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)小燈泡亮了教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電。
3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)具:第一次--兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡);
第二次--增加兩人一盤材料:塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲,粉、白記錄紙各一張、筆
(2)教具:小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)。
活動(dòng)過程
一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)
1. 出示情景圖,激發(fā)興趣:
師:小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:
師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭連著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:
3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果:
(1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;
(2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(3)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4. 集中交流,梳理小結(jié)。
(1)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(2)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(3)幫小兔家接電線。
三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過程和結(jié)果)
1. 設(shè)置問題情景:
師:咦?小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了?
師:用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求。
(1)兩個(gè)小朋友選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一粉一白兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請(qǐng)將材料的一頭與電線接在一起,將材料的另一頭接到電池的一端;
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將材料收拾好放回原位,回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō),你是怎么做的?燈泡亮了嗎?
(5)收拾的時(shí)候,請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別夾在鐵架子上。
4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結(jié):
銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導(dǎo)電,塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導(dǎo)電。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教育幼兒安全用電。
【活動(dòng)延伸】在科學(xué)區(qū)中投放相關(guān)的材料,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導(dǎo)電。
師:還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以到科學(xué)區(qū)里試一試。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末,試圖通過自主探索的形式,讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法,探索讓燈泡亮起來(lái)的方法;幼兒通過猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式,在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電,充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂,提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力,同時(shí),也從中懂得日常生活中要注意用電安全,提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊,重、難點(diǎn)突出,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,操作前提出明確要求,幼兒在實(shí)驗(yàn)過程目標(biāo)明確,能通過合作探索并使用符號(hào)記錄。在活動(dòng)過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動(dòng)感受成功的快樂。但是,由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)不足,在鼓勵(lì)幼兒使用自己喜歡的符號(hào)記錄時(shí),孩子們能說(shuō)出多種符號(hào),實(shí)際記錄中卻偏向單一的記錄方式如:打勾與打叉。
28、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),生活中孩子們對(duì)磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣,大部分幼兒對(duì)磁鐵已有初步的認(rèn)知,但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。
著名教育家陶行知曾說(shuō)過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)本節(jié)微課,讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受,又會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,并樂意主動(dòng)探索;
2.知識(shí)目標(biāo):了解磁鐵的特性,初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應(yīng)用;
3.能力目標(biāo):發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特性;
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn);
5.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):了解磁鐵可以吸住鐵制品;
2.難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥,異極相吸。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)Prize PPT;
2.游樂場(chǎng)操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;
活動(dòng)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣
1.教師介紹可愛的小貓可可,激發(fā)幼兒興趣,并示范可可在游樂場(chǎng)乖乖聽話的演示。;
2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。
二.基本部分:
1.為幼兒提供材料,(游樂場(chǎng)圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;
2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;
3.讓幼兒進(jìn)行操作,給筐子里的東西分分類,找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié):磁鐵的特性是可以吸鐵制品;
4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特點(diǎn)。
三.結(jié)束部分:
觀看教學(xué)PPT,看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。
【活動(dòng)反思】
在開始上課時(shí),我首先拿出塊磁鐵問:這是什么?現(xiàn)在想來(lái)這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題:電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中,就會(huì)非常容易的得出答案。而且問題來(lái)自學(xué)生的中間,而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn),不是十分的困難。
在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的,首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵,然后分享給大家。也就是說(shuō)學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考,怎樣去玩,然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?,F(xiàn)在想來(lái),是否能夠讓學(xué)生直接去玩,不先想。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn),在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中,沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制,可能會(huì)有更好的玩法,這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程中,會(huì)有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過多的小組玩??梢詢蓚€(gè)人小組玩,這樣合作,他們都能夠參與進(jìn)去,而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作,另一半在玩的情況。
我先現(xiàn)在的合作探究,需要學(xué)生在小組內(nèi),但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。
29、大班體育教案《健康快樂動(dòng)起來(lái)》反思
設(shè)計(jì)意圖:
拉班運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)始人魯?shù)婪?拉班,這種運(yùn)動(dòng)理論是用來(lái)觀察你的整個(gè)身體和有關(guān)系的各部分如何相互作用以及和周圍環(huán)境是如何相互作用的。
拉班和費(fèi)登奎斯(進(jìn)行這種運(yùn)動(dòng)時(shí)只要求你思考你的感覺)和亞力山大(這種運(yùn)動(dòng)要求你提高對(duì)日常運(yùn)動(dòng)的感知力)有些不同。拉班運(yùn)動(dòng)方式是非常特殊的練習(xí),其目的是想象對(duì)于在不同條件下身體應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)這個(gè)問題,自己感覺并具有更強(qiáng)的感受力。通過你想讓身體怎么做,你的身體動(dòng)作就配合起來(lái)達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的。
走是最基本的一項(xiàng)動(dòng)作技能。為了滿足孩子對(duì)各種“走”的好奇心與活動(dòng)欲望,我就有目的地組織了本次活動(dòng)。旨在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉班運(yùn)動(dòng)方式探索和嘗試身體的各種移動(dòng)方法,結(jié)合其他幾個(gè)緯度的練習(xí)從而豐富對(duì)身體各部位功能的認(rèn)識(shí),激發(fā)他們對(duì)身體游戲的興趣,最終達(dá)到身體運(yùn)動(dòng)健康鍛煉的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自己身體各部位的不同作用,嘗試運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體,提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。
2、積極探索新的動(dòng)作,獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作,發(fā)展創(chuàng)新技能。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)身體游戲的樂趣,培養(yǎng)互助合作的精神。
4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、感受運(yùn)動(dòng)的快樂,愉悅身心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂磁帶。
2、課件圖片。
活動(dòng)過程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、熱身運(yùn)動(dòng)“健康快樂動(dòng)起來(lái)”。
師:“小朋友們,你們喜歡做運(yùn)動(dòng)嗎?和我一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧!”
幼兒隨著音樂,在老師語(yǔ)言提示下,創(chuàng)編動(dòng)作:
“游泳,跳繩,拍球,拳擊,走路,舉重,跳高,跑步,射擊,藝術(shù)體操等動(dòng)作?!?/p>
2、交流活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)的累了吧,走成圓圈坐下來(lái)休息一下吧。”
問:“剛才我們都用了身體哪些部位,做了什么動(dòng)作?”
幼兒個(gè)別交流并作示范。
二、探索活動(dòng)
(一)自由探索移動(dòng)方法
1、“我們身體的各部位還可以做很多動(dòng)作,你們平時(shí)走路是什么樣的呢?”
2、“如果不用小腳走,你可以用其他部位的動(dòng)作來(lái)代替小腳走嗎?”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3、“現(xiàn)在請(qǐng)你們做一個(gè)和平時(shí)走路不同的動(dòng)作在我數(shù)到3之前把你們的身體移到老師身邊來(lái),大家試試看,比比誰(shuí)的辦法多?!?/p>
鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作。
(二)相互學(xué)習(xí)移動(dòng)方法
1、幼兒之間相互學(xué)習(xí)“你是怎樣移動(dòng)身體的?”個(gè)別上臺(tái)交流并演示自己的動(dòng)作后,集體跟學(xué),教師數(shù)數(shù),控制時(shí)間。
2師幼之間相互學(xué)習(xí)“老師也想到了幾種好辦法,一起來(lái)看看吧!”教師示范。
“誰(shuí)知道我是怎么做的?”
集體嘗試,邊看邊模仿動(dòng)作。
(三)游戲:奇妙的方法上小學(xué)
1、以神秘的口吻激發(fā)興趣:“今天我要用特別的走法帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,你們看,那是什么地方?”(看課件)“小學(xué)里要學(xué)很多知識(shí)想去看看嗎?”
2、“可是去小學(xué)要經(jīng)過草地、小橋、石子路。一路上我們可以用什么方法來(lái)通過呢?”師幼討論通過的方法,選擇比較合適的動(dòng)作。
3、幼兒自由嘗試想象各種動(dòng)作通過各個(gè)場(chǎng)地。然后在教師的帶領(lǐng)下選擇合適的動(dòng)作經(jīng)過各個(gè)道路。
4、用各種方法到達(dá)小學(xué),歡呼勝利,并欣賞各類數(shù)字?!拔覀兘K于到小學(xué)了,看看里面有什么知識(shí)?!比w隨機(jī)讀數(shù)字。
三、放松活動(dòng)
1、放松游戲“數(shù)字造型”:“小學(xué)里有數(shù)學(xué)知識(shí),那我們的身體能變成數(shù)字嗎?”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字造型。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范全體學(xué)習(xí)。
3、小結(jié):“我們的身體真靈巧,會(huì)做那么多有趣的動(dòng)作,還能腳不沾地做高難度動(dòng)作走路,所以我們要愛護(hù)身體的每一部位,平時(shí)多鍛煉,有了健康的身體你想變什么就有什么。我們的身體也累了,該休息了,現(xiàn)在回家吧?!?/p>
(在舒緩的音樂聲中幼兒走回活動(dòng)室)
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
30、大班科學(xué)活動(dòng)《小燈泡亮了》優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法,探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電, 提高幼兒的合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出:"幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"大班下學(xué)期的幼兒對(duì)身邊常見事物及其變化非常敏感,好奇心強(qiáng),更喜歡動(dòng)手去擺弄材料,探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具,喜歡擺弄電池,從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā),我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電。
3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)具:第一次--兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡);
第二次--增加兩人一盤材料:塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲,粉、白記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)。
活動(dòng)過程
一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)
1. 出示情景圖,激發(fā)興趣:
師:小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:
師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭連著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:
3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果:
(1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;
(2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(3)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4. 集中交流,梳理小結(jié)。
(1)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(2)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(3)幫小兔家接電線。
三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過程和結(jié)果)
1. 設(shè)置問題情景:
師:咦?小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了?
師:用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求。
(1)兩個(gè)小朋友選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一粉一白兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請(qǐng)將材料的一頭與電線接在一起,將材料的另一頭接到電池的一端;
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將材料收拾好放回原位,回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō),你是怎么做的?燈泡亮了嗎?
(5)收拾的時(shí)候,請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別夾在鐵架子上。
4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結(jié):
銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導(dǎo)電,塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導(dǎo)電。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教育幼兒安全用電。
【活動(dòng)延伸】在科學(xué)區(qū)中投放相關(guān)的材料,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導(dǎo)電。
師:還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以到科學(xué)區(qū)里試一試。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末,試圖通過自主探索的形式,讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法,探索讓燈泡亮起來(lái)的方法;幼兒通過猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式,在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電,充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂,提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力,同時(shí),也從中懂得日常生活中要注意用電安全,提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊,重、難點(diǎn)突出,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,操作前提出明確要求,幼兒在實(shí)驗(yàn)過程目標(biāo)明確,能通過合作探索并使用符號(hào)記錄。在活動(dòng)過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動(dòng)感受成功的快樂。但是,由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)不足,在鼓勵(lì)幼兒使用自己喜歡的符號(hào)記錄時(shí),孩子們能說(shuō)出多種符號(hào),實(shí)際記錄中卻偏向單一的記錄方式如:打勾與打叉。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
31、大班科學(xué)教案《按規(guī)律排序》教案反思
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小狐貍家門前”:
1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍(lán)色的花。
2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍(lán)色小雞、黃樹葉、綠樹葉) 。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在教學(xué)情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征,探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。
2、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品,感受與體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力,增強(qiáng)幼兒的審美情趣。
活動(dòng)過程:
1、小朋友,你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看誰(shuí)先找到它們排列的秘密。花是一紅二藍(lán),一紅二藍(lán),氣球是二大二小,彩旗是二紅一黃,二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細(xì),花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的,氣球是按大小有規(guī)律排序的,彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。
2、小松鼠想邀請(qǐng)小動(dòng)物去它家里做客,小松鼠在去森林的路上,它遇到了一群小雞,看,小雞多么聽話,一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì),咦,怎么有三只小雞掉隊(duì)呢?誰(shuí)能幫他們排好隊(duì)?
你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊(duì)的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍(lán)色,一只黃色兩只藍(lán)色的規(guī)律排隊(duì)的。
3、小松鼠走到一棵樹下面,它看見樹葉往下掉,小松鼠就想:要是樹葉也像小雞一樣排好隊(duì)就好了,小朋友,我們一起來(lái)幫小松鼠,怎樣讓樹葉也排整齊隊(duì)呢?
小結(jié):原來(lái)同一種的物品,可以按不同的規(guī)律,排出很多不同的排法。請(qǐng)小朋友找找看,教室有沒有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中,還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)你把它畫出來(lái),明天帶到幼兒園一起交流,好嗎?
活動(dòng)延伸:
人們很聰明能干,在我們的生活中,利用各種圖案有規(guī)律的排序,裝飾在我們用的、玩的物品中,使這些這些物品更漂亮。
32、幼兒園大班科學(xué)教案《好玩的小磁鐵》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)磁鐵,通過探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象,并能用自己的語(yǔ)言表述探索的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒每人一盤操作材料:內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。
2、自制小貓釣魚用的游戲材料。
活動(dòng)過程:
1、出示操作材料,讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵,激發(fā)幼兒的探索興趣。
師:小朋友,請(qǐng)大家看一看,在你們面前的盤子里有些什么呀?
幼兒玩一玩盤子里的東西,然后相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。
(1)師:是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來(lái)。這塊能吸住別的東西的鐵塊,它的名字叫磁鐵。
(2)讓幼兒操作盤內(nèi)的材料,探索哪些東西是磁鐵的好朋友,幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里,教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)磁鐵的作用。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的,磁鐵能吸住鐵做的東西。
4、講述故事《小磁鐵去旅行》,初步了解磁鐵對(duì)人們生活的幫助。
5、游戲:小貓釣魚。讓幼兒再次對(duì)磁鐵作更深的了解。
師:今天我們來(lái)學(xué)小貓釣魚,看看誰(shuí)釣的魚最多,呆會(huì)一起把魚送到貓媽媽的家里,結(jié)束游戲。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)中 ,我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇,通過幼兒感興趣的釣魚,玩磁鐵,抓老鼠,完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動(dòng)進(jìn)行之中,我始終以幼兒在前,讓孩子們?cè)谝幌盗械挠螒?,小?shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中,主動(dòng)傾聽;獨(dú)立思考;分享合作;大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng),感受了磁鐵的神奇力量,探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得,科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說(shuō)教,變成了與他們生活息息相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在與老師的交流,與同伴的合作,與集體互動(dòng)的表現(xiàn)中,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí),探究,觀察,發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)性,也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的積極性。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們始終情緒高漲,圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習(xí),與老師互相配合,動(dòng)靜交替,很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo),讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個(gè)快樂的開始。
33、小班科學(xué)教案《手電筒亮起來(lái)》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察、探索活動(dòng),知道手電筒是多種多樣的,能夠幫助人們照亮。
2.學(xué)習(xí)用推、按、擰等方法開手電筒。
3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種不同形狀,不同開法的手電筒。
2.圖片《手電筒亮起來(lái)》。
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)不同外形的手電筒,了解手電筒的用途。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用不同的方法開手電筒。
活動(dòng)過程:
1.出示手電筒,供幼兒認(rèn)識(shí),觀察。
師:小朋友們看這是什么呀?(手電筒)手電筒是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的,里面有電池,有小燈泡,開關(guān))
2.引導(dǎo)幼兒自由觀察、擺弄手電筒,感知手電筒的不同外形特征:
師:今天小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的手電筒,我們一起來(lái)看一看。
幼兒相互觀察同伴手中的手電筒,你們手中的手電筒一樣嗎?(不一樣,形狀不同,有的大、有的小,顏色不同)你手中的手電筒是什么樣的?(請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的手電筒是什么樣的)
3.和幼兒一起討論手電筒的用處:
師:手電筒有什么用處?在什么時(shí)候你要用到手電筒?
師小結(jié):手電筒主要是人們用來(lái)照明的,天黑了,人們走夜路時(shí)要用手電筒來(lái)照亮路,家里停電了,我們也用手電筒照亮屋子等等。
4.幼兒自由探索,嘗試開各種各樣的手電筒。
(1)幼兒自由探索使用手電筒。
(2)引導(dǎo)幼兒交流在探索過程中自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)在幼兒探索的基礎(chǔ)上,幫助幼兒總結(jié):電筒是各種各樣的,打開的方法也不一樣:有的手電筒開的時(shí)候要推一下,有的要轉(zhuǎn)一下,有的要按一下。
5.出示圖片《手電筒亮起來(lái)》,讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式,始終圍繞:為什么手電筒亮起來(lái)了?這條主線展開,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的,能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極,并能正確安裝手電筒,使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。
但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),也存在著不足:如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多,為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中,會(huì)存在一些不安全因素,比如易碎的小燈泡,電線里面的金屬絲等,應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
34、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)教案《可愛的竹蜻蜓》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。
活動(dòng)過程
1、制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。
2、解決的問題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)? 試一試,玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上,轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn),像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。
3、想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái),而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來(lái)。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的,就飛不起來(lái)。
4、試一試,讓竹蜻蜒飛起來(lái)。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí),注意旋轉(zhuǎn)方向。
5、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來(lái)了。
(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛,還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來(lái)。
6、拓展應(yīng)用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?
①直升機(jī)的螺旋槳。
②輪船的驅(qū)動(dòng)器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?
?、匐娚取?/p>
?、陲L(fēng)車。
③換氣扇。
比一比,看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
35、幼兒園大班科學(xué)教案《冒險(xiǎn)小子走鋼絲》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過嘗試探索,了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用習(xí)得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作玩具。
3、體驗(yàn)嘗試過程的快樂,感受活動(dòng)成功的愉悅情緒。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、、學(xué)具:人手一份操作器材(將一根長(zhǎng)約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線,筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里,制作成一個(gè)架子)、人形紙卡、橡皮泥。
2、教具:利用平衡原理制作的玩具 (一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)
活動(dòng)過程
一、提問導(dǎo)入課題。
1、小朋友見過雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?
2、(出示人形紙卡)
瞧,有一位冒險(xiǎn)小子,它也想來(lái)學(xué)走鋼絲,它想先學(xué)著讓自己跨在鋼絲上不摔下來(lái),你們有什么好辦法嗎?
(鼓勵(lì)孩子運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想回答)
二、教師介紹材料,探索"冒險(xiǎn)小子"跨鋼絲的方法。
1、用教師準(zhǔn)備的一種材料--橡皮泥,幫助冒險(xiǎn)小子跨走鋼絲。
2、操作后交流:你是怎樣使"冒險(xiǎn)小子"跨在鋼絲上不摔下來(lái)的?(綁、粘等固定的方法)
三、探索"冒險(xiǎn)小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。
1、提問:你有什么好辦法,讓冒險(xiǎn)小子跨在鋼絲上平衡地滑動(dòng)呢?
2、幼兒嘗試后演示:
(1)請(qǐng)將冒險(xiǎn)小子固定在鋼絲上的幼兒上臺(tái)演示交流;
(2)請(qǐng)將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上,兩邊重量相等的幼兒上臺(tái)演示交流;
(3)請(qǐng)將橡皮泥包裹
在冒險(xiǎn)小子兩只腳上,兩邊重量不等的幼兒上臺(tái)演示交流。
3、討論交流:為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上),
有的成功了,有的卻沒有成功呢?
(讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險(xiǎn)小子保持平衡的道理!)
四、幼兒第三次嘗試,感受成功的喜悅。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)借助橡皮泥這一材料,讓孩子通過多次嘗試、交流,在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來(lái)含糊的、處于半意識(shí)狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來(lái),不知不覺就習(xí)得了平衡的經(jīng)驗(yàn)。而活動(dòng)中反復(fù)不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅,同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學(xué)態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學(xué)就在身邊,科學(xué)就在眼前,只要自己善于嘗試,敢于實(shí)踐,成功就會(huì)屬于自己!
36、大班科學(xué)教案《禮物》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過程中了解動(dòng)物與生活中常見物品的關(guān)系,獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、能在集體面前大膽表述,積極發(fā)表自己的見解。
3、樂意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福,體驗(yàn)禮物的意義。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
6、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT
2、分組操作材料:禮物與動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過程:
(一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天是獅子大王的生日,讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧!
2、過生日我們可以做些什么事?
(二)集體討論,觀看PPT:想想、猜猜,獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
導(dǎo)入語(yǔ):今天獅子大王過生日,森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。
情景一:猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物?
情景二:想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物,為什么?
情景三:母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?
小結(jié):奶牛送了香香的牛奶,蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶,小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng),做成禮物送給獅子大王。
(三)分組操作:找找、說(shuō)說(shuō),分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。
1、情景四:討論動(dòng)物的本領(lǐng)。
又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)?會(huì)送些什么禮物?
2.幼兒分組操作并交流:配對(duì)游戲找一找,分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系,并進(jìn)行配對(duì)。
3、集體展示并交流:理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。
(四)表達(dá)祝福,理解禮物的意義。
情景五:小鳥用清脆的歌聲作為禮物,送給獅子大王。
延伸活動(dòng):
用自己的本領(lǐng)表達(dá)祝福,進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ):小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王,那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?
教學(xué)反思:
幼兒通過活動(dòng)了解了贈(zèng)送禮物和接受禮物的相關(guān)禮儀,并懂得了與他人分享的快樂,活動(dòng)難點(diǎn)基本解決,活動(dòng)重點(diǎn)如果設(shè)置一個(gè)情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)就更好了。
37、大班科學(xué)教案《蛋寶寶變魔術(shù)》反思
幼兒園大班科學(xué)教案:蛋寶寶變魔術(shù)
活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動(dòng)過程:
一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友,前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國(guó)了,你們知道他是誰(shuí)嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!”
二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。。
1、出示圖示1,引導(dǎo)幼兒通過嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。
(1)蛋寶寶橫躺
(2)蛋寶寶站立
(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦,這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來(lái)試試吧!”
2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程,教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。
“好,你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來(lái)表演給大家看看吧!好你真能干,表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒有別的方法?”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來(lái)了,但他的魔術(shù)失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
“原來(lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,只要放得少少的就能成功了,原來(lái)只要知道其中的奧秘,變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說(shuō)明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶,那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)變變魔術(shù)看,看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)。”
2、出示圖示2,請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試,并自己尋找答案。
(1)蛋寶寶橫躺
(2)蛋寶寶站立
(3)蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”
4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù),而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,兩只蛋寶寶有什么不一樣?”
“原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù),而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù),而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦!”
四、幼兒扮演蛋寶寶,愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。
“好,現(xiàn)在今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶,來(lái)跟著音樂動(dòng)起來(lái)吧!”
活動(dòng)反思:
調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng),如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意,是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶,這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的,但我經(jīng)??匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒?lái)倒去玩得非常的開心,于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色,又在調(diào)色的過程中玩瓶……
這個(gè)活動(dòng),初步激發(fā)了幼兒探索的欲望,鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)??紤]幼兒對(duì)調(diào)顏色沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平,我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色,并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌,并把自己想到的事物繪畫下來(lái),并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。
仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng),覺得的問題就是老師自身的預(yù)見性不夠強(qiáng),應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題,在調(diào)色過程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式,把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有,在這個(gè)過程中,我也總是過多地考慮自己的想法,總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走,讓孩子來(lái)適應(yīng)老師,這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律,也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”:既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色,可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試,如何將紅黃兩中顏色變成橙色,那就是要在黃色中加入少許,讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。
38、幼兒園大班科學(xué)教案《讓燈泡亮起》反思
和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了,小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線,仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓燈泡亮起》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。
2、能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。
3、初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。(重點(diǎn))
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。
2、每組一套實(shí)驗(yàn)材料:毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
【活動(dòng)過程】
一、出示情景圖片,談話引出主題,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師:今天老師的一位好朋友小兔子,它呀搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。)
小結(jié):要想讓黑黑的屋子里亮起來(lái),需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡,還要有電源,比如:電池。這些就可以讓燈泡亮起來(lái)了。
二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。
師:在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求,每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你的燈泡亮起來(lái)了嗎,你是怎么做的,聽明白了嗎?(聽明白了)好,現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開始操作吧。
3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。
(關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。)
4、集中交流,梳理小結(jié)。
師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,通過實(shí)驗(yàn)讓燈泡亮起來(lái)的小朋友請(qǐng)舉手。(觀察幼兒完成情況)哇,這么多小朋友都成功了,孩子們表現(xiàn)非常棒!(快思 )那我們就一起來(lái)聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
小結(jié):(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極,將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
三、探索活動(dòng)“接電線”。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒探索實(shí)驗(yàn)并記錄。
1、設(shè)置問題情景。
師:孩子們,小兔子又遇到麻煩了,它家的電線不夠長(zhǎng),燈還沒有接上,用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來(lái)呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,提出要求。
師:今天,老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料,除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外,還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲,這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢?想不想親自試一試,幫助小兔子家通上電呢?(想)
師:(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來(lái),看看什么材料能讓燈泡亮起來(lái),如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來(lái)你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個(gè)“對(duì)號(hào)”,不能導(dǎo)電的材料,你就在記錄表上畫一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”,把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起,把不能導(dǎo)電的材料放在一起,最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜,聽明白了嗎?(聽明白了)好下面,先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子,我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來(lái),開始操作和記錄吧。
(1)幼兒動(dòng)手操作并做記錄,老師巡回指導(dǎo)。
(2)交流經(jīng)驗(yàn),分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:剛才,孩子們玩得很開心,你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能導(dǎo)電,哪些材料不能導(dǎo)電,請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)2-3個(gè)小朋友回答)
(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié),再次實(shí)驗(yàn)分享結(jié)果。
師:我們根據(jù)記錄的答案再來(lái)進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),看我們驗(yàn)證的對(duì)嗎?一起再來(lái)實(shí)驗(yàn)一次。
小結(jié):回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品,而通過實(shí)驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線和電池后,能讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后,沒有讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。
四、出示裸露的電線,教育幼兒注意用電的安全。
師:和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了,小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線,仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬,我們實(shí)驗(yàn)后已經(jīng)知道了,金屬能導(dǎo)電,那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?(不接觸,盡快告訴大人)
小結(jié):孩子們回答的非常正確,今天實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi),但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時(shí)候,是一定不可以用手去觸摸的,而應(yīng)該及時(shí)告訴大人來(lái)處理。
活動(dòng)延伸:
我們的周圍還有許多材料,什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電,我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思:
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。
39、幼兒園大班科學(xué)教案《嬰兒從哪里來(lái)》反思
《嬰兒從哪里來(lái)》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),通過觀察圖片,了解嬰幼兒在母腹中的生活情況,知道嬰幼兒肚子有臍帶,媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長(zhǎng)越大,通過觀看圖片,觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的過程。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來(lái),是如何長(zhǎng)大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。
3、教育幼兒尊敬、熱愛長(zhǎng)輩的情感。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件-胎兒的發(fā)育過程
2、幼兒每人一張作業(yè)卡,鉛筆若干。
活動(dòng)過程
一、引出課題,激發(fā)興趣
1、觀察圖片
教師提問:你們想一想,這位阿姨遇到了什么高興的事?
小嬰幼兒在出生以前住在什么地方?
2、幼兒議論并按自身的意愿回答。
二、觀察課件,了解嬰幼兒在母腹中的生活情況。
1、教師:每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子,這間小房子叫“子宮”,
嬰幼兒出生以前就住在這間“子宮”房子里。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。
3、小嬰幼兒一天天的長(zhǎng)大,他沒有牙齒,會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?
(組織幼兒討論)
4、教師小結(jié):嬰幼兒在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西,可嬰幼兒的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,叫'臍帶',媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長(zhǎng)越大,“子宮”房子快裝不下嬰幼兒了,這時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?
(幼兒議論)每個(gè)媽媽的“子宮”房子都有一個(gè)通向外面的門和走廊,嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候,就走到醫(yī)院,在醫(yī)生的協(xié)助下嬰幼兒就沿著走廊出來(lái)了。
三、看圖片,觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的過程
1、討論:嬰兒出生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯,大人要為嬰兒做哪些事情呢?
我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢?
2、教師小結(jié)。
四、幼兒做練習(xí),鞏固加深印象。
教師分發(fā)作業(yè)卡,幼兒標(biāo)出順序號(hào),以標(biāo)明嬰兒在媽媽體內(nèi)的生長(zhǎng)變化。
活動(dòng)反思
在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容,我有點(diǎn)吃驚。沒想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中,要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的,但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛,萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛。
活動(dòng)之前,由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足,我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí),在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了?;顒?dòng)開始是以提問的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問題。當(dāng)提到這個(gè)問題時(shí),他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的意見,聽著還挺有條理的,現(xiàn)在回想起來(lái)回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特,而對(duì)于他們的回答我沒有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問我道:“老師,你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的啊?”于是我出示了課件,讓他們自己去尋找答案。
幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚,當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候,他們就問道“那要多久?”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎?”。而我通過課件來(lái)解釋,讓他們理解媽媽孕育自己的艱辛,讓他們愛媽媽,關(guān)心媽媽,知道媽媽的偉大。很多幼兒聽了之后都紛紛討論要如何愛自己的媽媽,我是怎么去關(guān)心媽媽的。聽著他們的討論聲,我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛,在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
40、幼兒園大班科學(xué)教案《馬路上的汽車》反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分類活動(dòng),激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車的感性經(jīng)驗(yàn)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、拍攝錄像:馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。
幼兒收集各種玩具汽車。
錄音:轎車、卡車、消防車、救護(hù)車啟動(dòng)聲或鳴叫聲。
教學(xué)過程:
一、組織幼兒觀看錄像,引起幼兒的興趣
老師:在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?
老師:馬路上的汽車可多了,請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?,邊看邊記馬路上有哪些汽車?
二、探索汽車的不同功用
1、玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車
教師扮警察,幼兒當(dāng)司機(jī)。
警察問司機(jī)“你開的是什么車?有什么用?”
2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車和貨車
誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車?(專門用來(lái)乘乘客的汽車是客車。)
誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車?(專門用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車是貨車。)
幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。
3、了解特殊用途的汽車
這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或:是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)
看錄像:垃圾車在馬路上清掃垃圾。
這又是一輛什么汽車?瞧,它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?
小結(jié):鏟車、垃圾車都有一個(gè)特殊的本領(lǐng),能為人們工作。
還有哪些汽車也有特殊本領(lǐng),可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)
三、探索按汽車不同功用進(jìn)行分類
1、游戲(一)汽車開進(jìn)停車場(chǎng)
天黑了,汽車要進(jìn)停車場(chǎng)休息了,這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng),你把帶來(lái)的玩具汽車分一分,準(zhǔn)備讓哪些汽車進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng)?
一幼兒示范操作
(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類)
幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。
幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎?
2、游戲(二)聽什么汽車開來(lái)了
引導(dǎo)幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音,辨別出這是什么汽車?該進(jìn)幾號(hào)停車場(chǎng)?(救護(hù)車、大卡車、轎車、消防車)
延伸活動(dòng):這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?
幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。
幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的開展就是建立在孩子的興趣之上的,以幼兒的發(fā)展為主體?;顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。活動(dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征,體驗(yàn)不同車輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體,使幼兒在輕松愉快的氛圍中,學(xué)到了知識(shí),懂得了道理,達(dá)到了預(yù)期的效果。
41、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《小蝌蚪游游游》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.積極參與科學(xué)探究活動(dòng),探索解決讓小蝌蚪游起來(lái)的方法。
2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。
3.激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗(yàn)科學(xué)游戲帶來(lái)的快樂。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):幼兒通過動(dòng)手操作和反復(fù)實(shí)踐,探索解決讓小蝌蚪游起來(lái)的方法。
2.活動(dòng)難點(diǎn):通過活動(dòng),掌握一定的科學(xué)方法,逐步增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.白色陶瓷盤子4個(gè)。
2.白板筆、水彩筆、記號(hào)筆若干個(gè)。
3.量杯4個(gè)、自來(lái)水、毛巾、廚房用紙、盆子、垃圾簍等。
活動(dòng)過程一、操作“小蝌蚪游游游”的實(shí)驗(yàn),引起幼兒的興趣。
1.師:今天有一群小蝌蚪遇到了麻煩,它們?cè)趺匆灿尾坏綃寢屔磉?,你們有什么好辦法嗎?
2.師:老師有一個(gè)辦法,我們一起來(lái)看一看(操作“小蝌蚪游游游”的實(shí)驗(yàn))。
3.小朋友們,讓我們一起來(lái)試一試吧。
二、教師出示操作材料,請(qǐng)幼兒猜想并記錄。
1.出示并介紹材料,請(qǐng)幼兒猜測(cè)哪種筆畫出來(lái)的蝌蚪可以游起來(lái)。
2.師幼共同記錄幼兒猜測(cè)結(jié)果。
師:老師這里有一張記錄表,現(xiàn)在請(qǐng)每位小朋友依次上來(lái)記錄你的猜想。
三、幼兒操作,探索讓小蝌蚪游起來(lái)的方法。
1.師:小朋友們,你們的猜想都是不一樣的,那接下來(lái)就請(qǐng)你們來(lái)驗(yàn)證你們的猜想吧。但是,在操作實(shí)驗(yàn)之前,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽實(shí)驗(yàn)規(guī)則,每次實(shí)驗(yàn)完之后請(qǐng)你們將水和小蝌蚪倒入他們的“家”,然后,用廚房專用紙將盤子里的水擦干凈,并將用過的紙扔進(jìn)垃圾簍里,再進(jìn)行下次的驗(yàn)證,如果不小心將水灑到桌子上。請(qǐng)你們用桌子上的毛巾擦干凈就好,好了,請(qǐng)小朋友開始你們的實(shí)驗(yàn)吧。
2.幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
四、幼兒交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的操作成果,交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并嘗試總結(jié)。
師:小朋友們,你們都非常的棒,有哪位小朋友愿意和大家來(lái)分享以下你的實(shí)驗(yàn)過程呢?
2.師幼共同記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
五、教師總結(jié)。
白板筆的墨水有著特殊的配方,白板筆的墨水里會(huì)刻意添加降低附著力的剝離劑,加入這些剝離劑的目的,就是為了降低白板筆的墨水與盤子之間的相互吸引力,所以,我們?cè)侔阉惯M(jìn)去的時(shí)候,小蝌蚪就很容易的游起來(lái)了。還有,小朋友們要注意啦,白板筆的墨水是含有少量毒素的,所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)完后要仔細(xì)的擦干凈,老師教小朋友們一個(gè)擦干凈白板筆的方法,可以用棉簽蘸酒精,這樣白板筆就很容易的擦掉啦。
六、師幼共同嘗試操作讓其他物體“游”起來(lái)。例如:小人、帆船等。
今天小蝌蚪們都非常的開心,我替小蝌蚪謝謝你們,小朋友們,你們還
想不想試一試讓其他物體“游”起來(lái)。好,那就請(qǐng)你們用白板筆開始你們的實(shí)驗(yàn)吧!
七、活動(dòng)延伸。
1.將操作材料放于益智區(qū),請(qǐng)幼兒繼續(xù)操作。
2.回家后和爸爸媽媽一起操作“××游游游”。
活動(dòng)總結(jié)
“小蝌蚪游游游”這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不太常見的科學(xué)現(xiàn)象,但在一次機(jī)緣巧合之下,幼兒表現(xiàn)出極大地探索欲望,于是,我便利用實(shí)際生活機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng),幼兒在活動(dòng)中情緒一直很高,躍躍欲試。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我利用了小蝌蚪找媽媽的情景,把幼兒帶入氛圍中,在倒入水后,盤子上的小蝌蚪紛紛游了起來(lái),幼兒們一聲又一聲的“哇”此起彼伏,都想親自實(shí)驗(yàn)。在幼兒的操作環(huán)節(jié),大家分工合作,輪流實(shí)驗(yàn),一次又一次的實(shí)驗(yàn)后,幼兒終于得到了結(jié)論,原來(lái)是白板筆畫出了的小蝌蚪可以游起來(lái),我讓他們猜一猜其中的原理,他們很聰明,已經(jīng)慢慢的猜到了和白板筆的墨水有關(guān)。
此節(jié)活動(dòng)比較成功,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)難易適中,主要注重幼兒的體驗(yàn)和探索,讓幼兒充分的去感受和發(fā)現(xiàn)。美中不足的是:在幼兒操作環(huán)節(jié),個(gè)別幼兒其實(shí)還提出了一些問題,而我并沒有一一解答,在活動(dòng)后,我也分別找到了這幾位幼兒,對(duì)他們的問題進(jìn)行了解惑,以后在這一方面,我還需多注意,及時(shí)保護(hù)每一位幼兒的求知欲。
42、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小燈泡亮起來(lái)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.增強(qiáng)合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.了解安全用電知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類
2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小兔子布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
活動(dòng)過程
1.談話引題。
師:每到節(jié)日時(shí)大街上都亮起絢麗的彩燈,你知道燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎?
2.合作探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
(1)教師介紹試驗(yàn)
師:今天老師給你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈炮的電線,請(qǐng)你們動(dòng)手試試怎樣讓燈泡亮起來(lái)吧。
(2)幼兒自主進(jìn)行探究活動(dòng),老師巡回觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置燈泡的變化,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述探索操作的過程與結(jié)果。
3.集中分享交流經(jīng)驗(yàn)。
師:我們一起來(lái)聽聽,成功讓小燈泡亮起來(lái)的小電工,是怎么做的?
小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接通了,燈泡就亮了。
3.探索活動(dòng)“搶修電線”。
(1)師:(出示小兔子布偶)小兔子家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小兔子找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說(shuō)小兔子應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
?、賻?今天我們一起來(lái)幫小兔子家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來(lái)?
?、诮淮僮鞑襟E和活動(dòng)規(guī)則。師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
(3)幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
(4)以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
4.用電的安全。
討論:生活中要怎樣安全用電?
小結(jié):裸露的電線絲不能觸碰。手、金屬材料不能插到插座內(nèi);電池電流小,不會(huì)對(duì)我們?nèi)梭w產(chǎn)生傷害,所以我們才可以用來(lái)做實(shí)驗(yàn),家里的電,電流大,不能隨意碰。
活動(dòng)延伸
科學(xué)區(qū)投放燈泡亮起來(lái)的材料,供幼兒繼續(xù)操作。
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望,樂于參與到活動(dòng)中來(lái),剛開始時(shí)孩子們并沒有實(shí)驗(yàn)成功,但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn),并且期待著成功,在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神,最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā),各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來(lái),孩子們很開心也很興奮,有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音,但我知道這并不是課堂“失控”了,是孩子們對(duì)于活動(dòng)的熱情和興趣來(lái)了,不足的是材料的投放還是有些欠缺,如果能夠多準(zhǔn)備些材料對(duì)幼兒的探索更加有利。
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