大班科學(xué)教案《神奇的兩條“于”》反思

大班科學(xué)教案《神奇的兩條“于”》反思

大班科學(xué)教案《神奇的兩條“于”》反思

1、大班科學(xué)教案《神奇的兩條“于”》反思

設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了"+"、"-"和"="的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)">"和"<"。根據(jù)">"和"<"比較形象的特點(diǎn)和幼兒一起探討,通過兒歌和身體的感知,讓幼兒記住這兩個(gè)符號(hào)開口的方向,這樣既能加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶,也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

活動(dòng)內(nèi)容:

  《神奇的兩條"于"》

活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)">"、"<",理解它們的含義。

  2.根據(jù)">"、"<"比較形象特點(diǎn),通過兒歌和身體感知,讓幼兒記住讀法和運(yùn)用。

  3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

  4.體驗(yàn)解決問題的成就感。

  5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)重點(diǎn):

  理解">"、"<"的含義。

活動(dòng)難點(diǎn):

  大于號(hào)、小于號(hào)的實(shí)際應(yīng)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件PPT、兒歌、1-10的數(shù)字頭飾

活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入課題:認(rèn)識(shí)">"、"<"

  1.帶小朋友們?nèi)タ春?,出示PPT課件問:你們看到大海里有什么?(海豚、海龜),海龜、海豚各有幾只?幼兒說出數(shù)量,教師出示PPT, 5 3,海龜和海豚比,誰多?誰少?那么5和3相比,那個(gè)數(shù)字大?那個(gè)數(shù)字小? 教師問:我們可以在5和3之間放一個(gè)符號(hào),讓別人一看就知道哪邊的數(shù)字大,哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過"="放到這可以嗎?啟發(fā)幼兒,引出">",讓幼兒觀察大于號(hào)的嘴巴向著前面,對(duì)著大數(shù)笑,大于號(hào)前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,讀5大于3.

  2.大海里除了有海龜和海豚,我們一起看看還有什么,出示PPT,問:大鯊魚和小海馬在生活在這里,找一找, 大鯊魚有幾條?小海馬有幾只?,說出各自的數(shù)量 2 6,引出"<",觀察小于號(hào)的大嘴巴也是對(duì)著數(shù)字大的,但是方向是向后邊,表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,讀小于號(hào),說出2小于5.

  3.教師:大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)大嘴巴,長得也差不多,我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號(hào),小于號(hào)》。大小兩條于,名字各不一,嘴巴向 >,它叫大于號(hào)。 嘴巴向 <,它叫小于號(hào)。陪我一起游戲和學(xué)習(xí).

  二、游戲表演:學(xué)做">"、"<"

  玩法:請(qǐng)兩名幼兒做數(shù)字寶寶,戴上數(shù)字頭飾,一名幼兒站著或者坐著在兩個(gè)數(shù)字中間,用身體姿勢表演">"、"<",讓小觀眾們讀出所表示的意思。

延伸活動(dòng)

  小朋友看了海也累了,就到海邊休息一下,玩玩"送符號(hào)寶寶回家"游戲,教師出題,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號(hào)和小于號(hào),感知數(shù)學(xué)給生活帶來的樂趣。

活動(dòng)后心得:

  通過創(chuàng)設(shè)一起去看海,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,把幼兒帶入海洋世界,看到海里的動(dòng)物一下就吸引了孩子們的眼球,調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,由"我要學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。

  在活動(dòng)中我用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn),通過表演游戲這一環(huán)節(jié),幼兒在感受的過程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開口方向,將抽象的問題具體化、形象化。

教學(xué)反思:

  幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

2、大班科學(xué)教案《神奇的鹽水》

  活動(dòng)目標(biāo):

  情感目標(biāo):對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  認(rèn)知目標(biāo):大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力,水中鹽越多,水的浮力越大,并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已有經(jīng)驗(yàn):知道有些物品在水中會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

  2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備:

  水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動(dòng)畫。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1、謎語《水》

  一種東西清又清,沒有味道很透明。

  大家每天都要喝,一天少它都不行。

  2、簡單說說水的特點(diǎn):

  小朋友們,你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?

  (小結(jié):水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢,所以我們可以在水里游泳,東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西,我們一起來看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

  二、基本部分:

  (一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

  1、教師做實(shí)驗(yàn),幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

  2、教師提問:為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上,而葡萄會(huì)沉在水底呢?

  (小結(jié):因?yàn)榕菽?、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕,它們的重量比這杯水的浮力小,所以能浮在水面上,而葡萄的重量大過了這杯水的浮力,所以它會(huì)沉在水底。)

  (二)小魔術(shù)"葡萄浮起來了"

  1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去,浮在上面呢?(幼兒討論)

  2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來,我既不用***的方法,也不用***的方法。

  小魔術(shù),出示一杯放了鹽的水,葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來。

  (原來我在水里加了一種神秘的東西,你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

  問:我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè),你們猜猜我放的會(huì)是誰呢?我現(xiàn)在先不告訴你們,我請(qǐng)小朋友們都來做一個(gè)小科學(xué)家,自己動(dòng)手,去試試,發(fā)現(xiàn)我的秘密,你們有興趣嗎?

  (三)第一次探索:鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組,每組6人,幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料,幼兒開始試驗(yàn),把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌,到它們完全溶解后再放入葡萄,看看有什么有趣的現(xiàn)象?

  師幼共同總結(jié):從剛才的探索結(jié)果我們可以知道,原來老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽,鹽水能增加水的浮力。

  鹽能增加水的浮力,那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問引出下次試驗(yàn))

  (四)第二次探索:鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽,逐步越加越多,并攪拌完全溶解,看葡萄沉浮情況,教師逐一指導(dǎo)。

  師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后葡萄才會(huì)浮起來,說明鹽越多水的浮力就越大。

  (五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

  小結(jié):死海里有非常非常多的鹽,它的鹽含量是普通海水的十倍,死海里的水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。

  三、結(jié)束部分:

  教師總結(jié):今天我們通過自己動(dòng)手操作并知道,鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽越多水的浮力就越大。

  活動(dòng)延伸:

  在我們的日常生活中還有許多的材料,如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等,我們都可以去試一試,加幾勺鹽能讓它們浮起來,同時(shí)也可以想一想,我們能讓葡萄浮起來,那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧,找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

3、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的布》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

  初夏雨水多,陽光烈,傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品,他們通常對(duì)傘都很感興趣。借此機(jī)會(huì),可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的,讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)了解不同布的吸水性,從而理解傘面的制作道理。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題,并能通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。

  2、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作能力,激發(fā)對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心。

  3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、各種質(zhì)地的布?jí)K若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。

  2、掛圖。

【活動(dòng)過程】

  1、幼兒猜猜:換別的布做傘面,行不行?

  2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看(顏色),用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細(xì)),使勁拉一拉,聽聽它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請(qǐng)幼兒說一說自己都觀察到了什么,有什么想法。

  3、教師用棉布實(shí)驗(yàn),將水滴在上面。

  (1)操作之前請(qǐng)幼兒猜猜:水滴上去后會(huì)怎樣?有沒有變化?有什么樣的變化?

  (2)教師將水滴上去之后,請(qǐng)幼兒觀察,用語言總結(jié)變化。(如:水透進(jìn)布里去了;布把水吸進(jìn)去了;有水的地方變濕了等。)

  4、請(qǐng)幼兒猜想一下,如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上,會(huì)發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據(jù)。

  5、幼兒分組動(dòng)手操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

  將水滴在不同布的表面,看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個(gè)地方還是散開;是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透,比較一下在哪種材料上滲透得快,在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后,可以用手在材料上摸一摸,壓一壓,比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時(shí)觀察到的情況和想法。

  6、討論:哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料,比較它們?cè)谕庥^形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。

  7、想一想:吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會(huì)使用它們?(比如:為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)

  8、出示掛圖:

  (1)小明熱得滿頭大汗,在到處找擦汗的東西;

  (2)媽媽看到地上很臟,想做一個(gè)拖把拖地;

  (3)外面下雨了,爸爸想買一件雨衣,雨衣是什么材料做成的?

  (4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的,媽媽想鋪一張桌布,應(yīng)該選什么材料?請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。

【活動(dòng)延伸】

  1、鼓勵(lì)孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。

  2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。

【活動(dòng)反思】

  《綱要》中明確指出:“在活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難和主動(dòng)樂觀、合作等優(yōu)良品質(zhì)?!被顒?dòng)中,老師運(yùn)用了簡單的材料——布,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)有趣的游戲情景,不但提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣,而且還讓幼兒嘗試?yán)酶鞣N大小不一的布積極探索各種玩法,開放性的教學(xué)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維。以“踏浪——捕魚——快艇手運(yùn)魚”的故事情節(jié)貫穿的游戲活動(dòng),有效地增強(qiáng)了幼兒手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及手臂力量。幼兒親手撕布的環(huán)節(jié),既讓幼兒從布的分裂中獲得驚喜,又提高了幼兒的合作能力。在整個(gè)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)者還注意到了讓幼兒自主探索新玩法,讓幼兒積極參與游戲,合作解決問題,在“小小快艇手”游戲環(huán)節(jié)中,特別設(shè)計(jì)了鯊魚的角色,讓幼兒在緊張的氛圍中表現(xiàn)出了不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)到了合作的愉快與成功的喜悅。

4、大班科學(xué)教案《神奇的空氣》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  我一直認(rèn)為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而應(yīng)該注重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來,變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。因此,我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活,緣于興趣?!笨諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴以生存的物質(zhì),無處不在,無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時(shí)的交流中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少,于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)主要通過五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索,從而了解空氣的存在與神奇,感知空氣流動(dòng)形成風(fēng),幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中,尊重幼兒的主體地位,注意讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來。通過觀察,發(fā)現(xiàn)真知;通過嘗試驗(yàn)證真知,培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質(zhì)。

  2.初步了解空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng),以及空氣與人的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

  4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

  2.風(fēng)車圖片ppt。

  3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。

活動(dòng)過程:

  一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

  教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。

  提問:我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

  師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞,感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在,直奔主題,同時(shí)又很巧妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn),激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注興趣。

  二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

  1.老師出示不同形狀的氣球,以及不同形狀的充氣玩具。

  2.引導(dǎo)幼兒說出它們的形狀。

  3.引導(dǎo)幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?

  (幼兒討論)

  4.師小結(jié)過渡:這些玩具能鼓起來是因?yàn)槔锩嫣畛淞丝諝???諝鉀]有固定的形狀,把它裝在圓形的容器里,它是圓的;把它裝在長方形的容器里,它是長方形的;裝在兔子的氣球里,它就成兔子形狀了。空氣是會(huì)變的魔術(shù)師,老師請(qǐng)你們來看看空氣是怎么變形的。

  5.老師取出一個(gè)條形狀的氣球,通過擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

  6.把10個(gè)條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

  幼兒進(jìn)行操作老師表揚(yáng)心靈手巧的幼兒。

  7.拓展過渡:空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意改變形狀,在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀,你能想出來嗎?

  幼兒思考,交流。

  師小結(jié):像空氣一樣的氣體,像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風(fēng),我們吃的油等等。

  設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過觀察、操作去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣是沒有固定形狀的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒好奇心的培養(yǎng),讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。

  三、通過造風(fēng)實(shí)驗(yàn)感知空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)

  1.師打開活動(dòng)室的窗戶,引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來了。

  2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條,讓幼兒觀察煙的方向,然后用扇子輕輕扇動(dòng),讓幼兒觀察煙的方向,引導(dǎo)幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流動(dòng)了)

  3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇,看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

  4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球,然后對(duì)著另一名幼兒的臉,放掉氣球里的氣,請(qǐng)幼兒說說自己的感覺。

  5.啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)

  6.師小結(jié)補(bǔ)充:通過剛才的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小。空氣跑得快,風(fēng)就跟著快,空氣跑得慢,風(fēng)就跑得慢。

  7.師引導(dǎo)幼兒思考交流:如果我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺悶時(shí)要怎樣呢?夏天,小朋友感覺熱怎么辦?冬天,在外面感覺風(fēng)很大很冷的時(shí)候,該怎么辦呢?早晨起床,房間里氣味很不好,應(yīng)該怎樣呢?

  8.知識(shí)拓展:ppt出示風(fēng)車圖片,告訴幼兒人們利用風(fēng)的力量可以發(fā)電。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié),我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來感知空氣流動(dòng)形成了風(fēng)這一科學(xué)知識(shí):感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中巧妙利用風(fēng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識(shí)拓展,是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

  四、通過捂鼻試驗(yàn),感知空氣與人的關(guān)系

  1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn):用小手把鼻子捏緊,緊閉嘴巴,直到自己不舒服為止。

  2、師引導(dǎo)幼兒思考交流剛才為什么會(huì)感覺難受。

  3、師小結(jié):我們的生命離不開空氣,長時(shí)間吸不到空氣,我們就呼吸困難了,所以睡覺的時(shí)候,一定要把腦袋放在被子外面,這樣我們就能吸到空氣了。

  設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外,還將保護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中,讓幼兒學(xué)科學(xué),用科學(xué)。

  五、通過蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn),了解空氣的助燃性

  1、我們的生命離不開空氣,火其實(shí)也離不開空氣,老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn):先點(diǎn)燃一根蠟燭,然后用一個(gè)燒杯罩住,過一會(huì)兒,把燒杯拿掉,看看蠟燭怎樣了。

  2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的實(shí)驗(yàn)。

  3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣,要是家里炒菜的油鍋著火了,最好的滅火辦法是什么呢?

  幼兒討論交流。師小結(jié):對(duì)于著火的油鍋,讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

  設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題,突出空氣的“神奇”,讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的好奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問題。

  六、師總結(jié)延伸

  空氣就是這么神奇,風(fēng)離不開它,我們離不開它,連火也離不開它呢,還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時(shí)可要多聽、多看、多問、多想,就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)哦!

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師必須讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長滿向外不斷延伸的觸角,這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。

活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來看:活動(dòng)目標(biāo)比較明確,恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想,知識(shí)技能,情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程,符合新《綱要》精神,符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過程來看,第一環(huán)節(jié):以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒用自己的語言,大膽發(fā)表自己的見解,說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵(lì)幼兒說出不同答案和看法,給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì);第二個(gè)環(huán)節(jié):用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣,生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能,使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來;第三個(gè)環(huán)節(jié):操作活動(dòng),完成拼圖游戲,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶,雙手和大腦,幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能??茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí),更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng),一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆充滿好奇的心,一雙敢于嘗試的雙手,一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。

5、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《神奇的溫度計(jì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì),了解其用途,獲得初步經(jīng)驗(yàn)。

  2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。

  3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、體溫計(jì)3支,記錄卡,筆。

  2、溫度計(jì)圖片,指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):了解常見溫度計(jì)的名稱及用途,掌握正確的使用方法。

  2、難點(diǎn):對(duì)測溫活動(dòng)感興趣,能正確記錄測量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn):

  通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)、對(duì)比觀察,引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途,并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動(dòng)過程:

  一、 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

  1、 認(rèn)識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

  提問:如果有人身體不舒服,我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們?cè)趺粗澜裉斓臏囟仁菐锥?怎么知道杯子里的水是幾度?

  2、 出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識(shí)這些溫度計(jì)。

  3、 討論拿溫度計(jì)的方法。

  提問:溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

  小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的,它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的,而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎,所以我們要輕拿輕放,保護(hù)好溫度計(jì)。

  二、 觀察、比較溫度計(jì)。

  1、 通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì),找出相同之處。

  提問:你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

  2、 觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),認(rèn)讀、記錄溫度。

  出示實(shí)物體溫計(jì),提問:溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

  小結(jié):這條神奇的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度,與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù),我們可以用攝氏幾度來表示。

  三、分組實(shí)驗(yàn)。

  1、實(shí)驗(yàn):測量體溫。 操作要求:分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測量身體溫度,并記錄下來。

  2、完成幼兒用書第10頁。

  四、分享與交流。

  每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

教學(xué)反思:

  《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們?cè)诔课鐧z時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒的興趣高,積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制,在活動(dòng)中,只有三支體溫計(jì)給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗?,我的活?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì),而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵?;顒?dòng)后,我深刻的反思我自己:1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì),我相信這節(jié)活動(dòng),孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商,低能兒”即,我們很聰明,但是我們的動(dòng)手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動(dòng)手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)?!渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。

6、大班科學(xué)教案《神奇的中草藥》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)中草藥產(chǎn)生興趣。

  2、認(rèn)識(shí)幾種常見的中草藥,知道它們可以治病。

  3、知道中草藥最早是中國人發(fā)現(xiàn)并使用的,增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長與幼兒一起收集些常見的中草藥實(shí)物,并知道其名稱與作用。

  2、課件(1):中草藥的由來與采制。課件(2):可以用作中草藥的各種動(dòng)植物及礦物質(zhì)等。課件(3):李時(shí)珍及《本草綱目》。

  3、準(zhǔn)備一些常見的中草藥

活動(dòng)流程:

  一、導(dǎo)入部分

  師:前幾天,老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥,這幾天小朋友帶來了這么多的中草藥,你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見過中草藥?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)想一想,說一說,從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。

  二、展開部分

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的中草藥名稱及作用

  師:老師把大家收集到的中草藥布置成了一個(gè)小小的藥店?,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友們來仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材,看看你認(rèn)識(shí)多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類的還是動(dòng)物類的呢?一會(huì)兒老師請(qǐng)你來給大家介紹一下。(幼兒自由觀看)

  (1)提問個(gè)別幼兒,介紹自己認(rèn)識(shí)的藥材的名稱及其功效。

  (2)教師介紹名貴藥材——靈芝

  師:老師也認(rèn)識(shí)一種藥材,它是生長在山林中的一種植物,是一種非常名貴的藥材,你們知道是什么嗎?它叫靈芝,可以治很多病,還可以增強(qiáng)抵抗力,延長壽命呢。據(jù)說千年靈芝還可以讓快要死去的人活過來呢,神奇吧!

  小結(jié):原來,植物做成的藥材是對(duì)我們的身體健康有幫助的,有些還可以治病呢!

  2、了解中藥的由來與采制

  師:小小的植物也能治病,是哪個(gè)國家的人這么聰明發(fā)現(xiàn)的呢?我們一起來看下面的課件你就會(huì)找到答案的。播放課件(1)。

  師:現(xiàn)在大家知道了嗎?對(duì)!就是我們的祖先發(fā)現(xiàn)的,是我們中國人最早發(fā)現(xiàn)植物可以治病的,所以我們稱這些藥物為中藥。你覺得我們祖先聰明嗎?他們的確非常聰明,不僅發(fā)現(xiàn)了有些植物可以治病,而且還發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物和礦物質(zhì)也可以做成藥材用來治病呢!那么,哪些地方可以找到這些做成藥材的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢?

  播放課件(2)

  師:原來,大自然中到處都可以找到用來制成中藥的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢,又方便又便宜,而且對(duì)我們的身體健康還有很大的幫助,所以,我們離不開大自然,我們要保護(hù)好大自然。

  3、介紹中藥名醫(yī)李時(shí)珍及其著作《本草綱目》播放課件(3)

  師:在明朝,有個(gè)非常有名的大夫,叫李時(shí)珍,為了給老百姓尋找治病的藥材,不怕苦,不怕累,帶著徒弟走遍了千山萬水,親自嘗盡各種奇花異草,最后終于編寫了著名的醫(yī)藥用書《本草綱目》,這本書里面記載了一萬多種中草藥的作用,是我國醫(yī)藥寶庫中的珍貴產(chǎn)物。因?yàn)橹兴幍母弊饔锰貏e小,所以很多外國人十分佩服我們中國的中醫(yī)藥,也來學(xué)習(xí)我們用中藥來給病人治病。李時(shí)珍爺爺真是一個(gè)了不起的中國人呀!

  三、結(jié)束部分

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于中草藥的知識(shí),誰能告訴大家這節(jié)課你學(xué)到了哪些關(guān)于中草藥的知識(shí)?個(gè)別幼兒發(fā)言,教師總結(jié)(如:靈芝是名貴藥材,中草藥是中國人發(fā)現(xiàn)的,李時(shí)珍是一位名醫(yī)等等)。

  四、拓展延伸:

  組織幼兒參觀附近的中藥店,增加對(duì)中草藥的親身體驗(yàn)。沒有條件參觀中藥店的幼兒園,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)區(qū)域,請(qǐng)幼兒進(jìn)行中藥店的游戲。

活動(dòng)反思:

  科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式,層層遞進(jìn),讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到活動(dòng)目的。

7、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鹽水》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  情感目標(biāo):對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  認(rèn)知目標(biāo):大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力,水中鹽越多,水的浮力越大,并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已有經(jīng)驗(yàn):知道有些物品在水中會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

  2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備:

  水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動(dòng)畫。

活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1、謎語《水》

  一種東西清又清,沒有味道很透明。

  大家每天都要喝,一天少它都不行。

  2、簡單說說水的特點(diǎn):

  小朋友們,你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?

  (小結(jié):水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢,所以我們可以在水里游泳,東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西,我們一起來看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

  二、基本部分:

  (一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

  1、教師做實(shí)驗(yàn),幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

  2、教師提問:為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上,而葡萄會(huì)沉在水底呢?

  (小結(jié):因?yàn)榕菽?、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕,它們的重量比這杯水的浮力小,所以能浮在水面上,而葡萄的重量大過了這杯水的浮力,所以它會(huì)沉在水底。)

  (二)小魔術(shù)"葡萄浮起來了"

  1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去,浮在上面呢?(幼兒討論)

  2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來,我既不用***的方法,也不用***的方法。

  小魔術(shù),出示一杯放了鹽的水,葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來。

  (原來我在水里加了一種神秘的東西,你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

  問:我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè),你們猜猜我放的會(huì)是誰呢?我現(xiàn)在先不告訴你們,我請(qǐng)小朋友們都來做一個(gè)小科學(xué)家,自己動(dòng)手,去試試,發(fā)現(xiàn)我的秘密,你們有興趣嗎?

  (三)第一次探索:鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組,每組6人,幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料,幼兒開始試驗(yàn),把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌,到它們完全溶解后再放入葡萄,看看有什么有趣的現(xiàn)象?

  師幼共同總結(jié):從剛才的探索結(jié)果我們可以知道,原來老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽,鹽水能增加水的浮力。

  鹽能增加水的浮力,那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問引出下次試驗(yàn))

  (四)第二次探索:鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽,逐步越加越多,并攪拌完全溶解,看葡萄沉浮情況,教師逐一指導(dǎo)。

  師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后葡萄才會(huì)浮起來,說明鹽越多水的浮力就越大。

  (五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

  小結(jié):死海里有非常非常多的鹽,它的鹽含量是普通海水的十倍,死海里的水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。

  三、結(jié)束部分:

  教師總結(jié):今天我們通過自己動(dòng)手操作并知道,鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽越多水的浮力就越大。

活動(dòng)延伸:

  在我們的日常生活中還有許多的材料,如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等,我們都可以去試一試,加幾勺鹽能讓它們浮起來,同時(shí)也可以想一想,我們能讓葡萄浮起來,那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧,找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了,而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

8、大班科學(xué)教案《神奇的磁鐵》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我們班的孩子一直都對(duì)我的黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣,也經(jīng)常問我老師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住,磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲,我想既然他們這么有興趣,就為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活,選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,它是幼兒能夠直接感知,容易理解,并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象,增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí),既獲得了許多磁鐵的知識(shí),也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探索的興趣、習(xí)慣和能力。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲望,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣。

  2、讓幼兒在玩的過程中,了解磁鐵的基本特性和作用。

  3、培養(yǎng)幼兒的合作能力,初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過自主活動(dòng)了解磁鐵的基本特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒通過探索,合作發(fā)現(xiàn)并記錄觀察結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動(dòng)過程

  (一)導(dǎo)入活動(dòng):

  1、 師:今天,老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上,圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動(dòng),帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍,表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。

  2、 師:小朋友,你們想想看,老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

  3、 介紹磁鐵的特性,結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。

  4、 “你們?cè)谏钪杏袥]有用過磁鐵,用來做什么?”

  5、 產(chǎn)生問題:磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)

  (二)操作探索

  1、吸各種制品

  師:“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋,假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西,就用磁鐵吸吸看,然后互相說一說,吸住了哪些東西?”

  幼兒玩磁鐵,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。

  提問:磁鐵吸住了哪些東西?

  小結(jié):原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

  2、記錄

  師:小朋友用磁鐵吸住了很多東西,那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎?

  師發(fā)記錄表,在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

  小結(jié):請(qǐng)你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

  (三)討論活動(dòng)

  1、為什么有的東西能被吸住,有的東西不能被吸住?

  2、被吸住的東西是什么做的?

  3、小結(jié):鐵制品能被磁鐵吸住。

  (四)磁鐵游戲

  1、師:“磁鐵在我們生活中有很大的用處,它還能變魔術(shù)呢,今天就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎?”

  2、讓幼兒玩磁鐵,讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng),看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。

教學(xué)反思

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合作者、引導(dǎo)者”,新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述:“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”等,突出了教師在幼兒探索中的引導(dǎo)作用,本次活動(dòng),我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演,孩子們特別感興趣,同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來,幾乎全部小朋友都不知道是什么東西,只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來,還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來,經(jīng)過試驗(yàn)以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來,硬幣可以被吸起來,并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上,本次活動(dòng)我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料,孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性,同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來,什么東西部可以被磁鐵吸起來,嘗試了先猜測,再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法,大部分的孩子學(xué)會(huì)了記錄,但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄,在以后的活動(dòng)中應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果,還可以鼓勵(lì)他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ふ铱梢员淮盆F所吸引的東西。

9、大班科學(xué)教案《神奇的毛細(xì)管》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過探索活動(dòng),直觀地感受“毛細(xì)現(xiàn)象”。

  2、培養(yǎng)合作探究能力、觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

  2、紅色顏色水,燒杯、細(xì)管、放大鏡等。

  3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。

  4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上,用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫一個(gè)紅點(diǎn)。

【活動(dòng)過程】

  一、試一試——初步感知毛細(xì)現(xiàn)象。

  1、觀察實(shí)驗(yàn)——會(huì)吸水的紙

  (1)激發(fā)興趣:今天,老師要跟小朋友來玩游戲。你們看,我?guī)砹耸裁?(水、一張有紅點(diǎn)的餐巾紙)一杯水和一張有紅點(diǎn)的餐巾紙。好,聽好我的問題,如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中,猜猜看,會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?你可以和旁邊的好朋友討論討論。

  (2)幼兒猜測。

  (3)教師實(shí)驗(yàn),幼兒觀察。

  師:小朋友有沒有猜對(duì)呢?我來試試看,請(qǐng)你睜大你的小眼睛,看仔細(xì)了。(教師實(shí)驗(yàn):看,水在,,?看紅點(diǎn),,?)你看到了什么?那紅點(diǎn)呢?你能說說紅點(diǎn)慢慢變大的過程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬,并帶著顏色向上擴(kuò)散)。

  2、觀察、操作——會(huì)爬高的水

  A、觀察“毛細(xì)管”。

  (1)師:我們發(fā)現(xiàn)水自己順著餐巾紙向上爬起來了,而且?guī)еt點(diǎn)慢慢往上面散開。這是為什么呢?會(huì)不會(huì)是餐巾紙里面藏著什么秘密呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察紙。

  師:在你們的桌子下面老師為你們準(zhǔn)備了餐巾紙和放大鏡,我們用放大鏡來幫忙,看看這到底是怎么回事。

  (3)幼兒觀察,教師巡回指導(dǎo)。(如果有的孩子不會(huì)用放大鏡,教師進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠(yuǎn)一點(diǎn)看)

  (4)交流觀察結(jié)果。

  師:剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師小結(jié):餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙),這些很小很小的洞洞(空隙)還有個(gè)好聽的名字叫“毛細(xì)管”。(一起說“毛細(xì)管”)

  B、水爬高實(shí)驗(yàn)。

  (1)師:原來餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管,這些毛細(xì)管有什么本領(lǐng)呢?我為大家準(zhǔn)備了一些管子,就像毛細(xì)管一樣很細(xì)很細(xì),我們就用它來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把它慢慢地放到紅顏色的水里,然后仔細(xì)的觀察,看看會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象。

  (2)幼兒實(shí)驗(yàn)。

  (3)討論交流。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來了)。

  (4)教師驗(yàn)證。

  師:我們都發(fā)現(xiàn)紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試,一起來看我的實(shí)驗(yàn)。(播放視頻)哎呀,你們看,紅色水真的自己順著毛細(xì)管爬上來了,真神奇!

  (3)教師總結(jié):(出示剛才做過的一端有黑點(diǎn)的皺紋紙)原來餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管,有了這些毛細(xì)管,水才會(huì)順著毛細(xì)管自己爬上來,餐巾紙才能吸水。

  二、玩一玩——繼續(xù)探究毛細(xì)現(xiàn)象。

  1、引導(dǎo)幼兒用各種材料玩一玩,探究毛細(xì)現(xiàn)象。

  (1)交代要求。

  師:那還有什么東西也有毛細(xì)管,能吸水呢?后面的桌子上有很多東西,等會(huì)我們五人一組,把它們放到水里玩一玩??纯此鼈兡懿荒芪?,還要想一想是為什么。玩好以后,把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張表上。每組一張表,你們自己商量,由一位小朋友負(fù)責(zé)記錄。好,我們來看一下這張記錄表。(出示記錄表,講解)你們知道上面的標(biāo)記是什么意思呢?誰來說說看。(一一認(rèn)識(shí)標(biāo)記)如果它能吸水,就在后面打一個(gè)勾,如果不能吸水,就畫一個(gè)叉。聽明白了嗎?

  (2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  (3)展示記錄表,交流:

  A、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?

  B、這是第#組的記錄表,誰來介紹一下。(你是第幾組的?你來介紹一下你們組的記錄表)

  (4)師幼小結(jié)(記錄表:邊說邊用出示圖片,分類總結(jié)):剛才我們發(fā)現(xiàn),把毛巾、海綿、紗布、棉花放過進(jìn)水里以后,它們能吸上水,這是因?yàn)樗鼈兝锩娑加小懊?xì)管”,有的“毛細(xì)管”很小很細(xì)不容易看見,有了這些“毛細(xì)管”,水才會(huì)自己順著毛細(xì)管向高處爬,毛巾、海綿、棉花、紗布才會(huì)吸水。像這樣,物體通過自己身上的毛細(xì)管能夠吸水的現(xiàn)象,我們就叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。而玻璃和塑料片放進(jìn)水里以后,不能吸水,是因?yàn)樗鼈兝锩鏇]有毛細(xì)管。

  2、觀察:會(huì)吸水的白菜。

  (1)教師將前一天做的實(shí)驗(yàn)(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋。

  師:這毛細(xì)管可真神奇。那你知道,植物里面有沒有毛細(xì)管呢,能不能吸水呢?誰來猜猜看。(幼兒猜測)

  (2)幼兒觀察,講述。

  師:昨天呀,老師把白菜的根放到了紅顏色的水中,看看現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?

  白菜的根部在慢慢變紅了。咦,這是為什么呢?(引導(dǎo)幼兒用毛細(xì)現(xiàn)象來解釋)白菜的莖有很多毛細(xì)管,放到紅色水里以后,紅色水就順著毛細(xì)管自己爬上去了,所以白菜的莖會(huì)變紅。

  (3)師小結(jié):哎,其實(shí),植物的根莖葉中都有毛細(xì)管,它們就是通過這些毛細(xì)管把水和養(yǎng)料傳送到身體的各個(gè)地方,這樣植物才能長大。這也是毛細(xì)現(xiàn)象。

  三、看一看——經(jīng)驗(yàn)遷移。

  1、師:在我們的生活中,還有很多毛細(xì)現(xiàn)象呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?跟你旁邊的好朋友說一說(幼兒討論、交流)

  2、觀看生活的毛細(xì)現(xiàn)象視頻。

  師:小朋友觀察得真仔細(xì),老師也發(fā)現(xiàn)了一些,我們一起來看一看。(邊看邊講解:我們給花兒澆水。咦?水呢?哦,原來是讓泥土里面的毛細(xì)管吸進(jìn)去了,然后,植物再通過自己身上的毛細(xì)管到泥土里面去吸收水分;哎呀,桌子上打翻水了,哎,趕緊拿毛巾來擦干,因?yàn)槊砝锩嬗泻芏嗝?xì)管,能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水,毛細(xì)現(xiàn)象非常明顯;用鋼筆寫字的時(shí)候,鋼筆漏水了,不要緊,可以用粉筆吸干;這是畫家在畫畫呢!看,墨水畫到紙上,能很快被水吸收了,這也是毛細(xì)現(xiàn)象)

  師:原來我們的生活中有很多東西都有毛細(xì)管,遇到了水能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象。而且呀,告訴你們聽一個(gè)秘密哦,毛細(xì)現(xiàn)象還能幫我們裝飾花朵呢。

  3、怎樣讓白色花變彩色花。

  (1)(出示用白花變的彩色花)師:你們看,這朵紙花本來是白色的,我讓紙里面的毛細(xì)管來幫忙吸了紅色水,把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來試一試呀?好,每個(gè)人找一個(gè)空的地方去玩一玩吧。

  (2)幼兒操作。教師指導(dǎo)。

  (3)結(jié)束:師:小朋友過來,到老師這里來。哎呀,你的紅色花做的真漂亮。哎呀,有的小朋友的花爛掉了,這是怎么回事呢?這個(gè)問題我們留到下次再來研究吧。現(xiàn)在拿著你的彩色花,到外面去玩吧!

10、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的魔水》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化,并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

  2.在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,探索實(shí)踐來尋找答案,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份

  3.寫字板、紅旗若干

  活動(dòng)過程:

  (一)結(jié)合故事,了解淀粉的作用

  1.教師講述故事一遍,提問;彬彬長得怎么樣?為什么?

  2.教師簡單介紹淀粉的作用。

  (二)幼兒猜測

  1.出示記錄紙,引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。

  2.請(qǐng)幼兒猜一猜,哪些食物中含有淀粉?

  3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。

  4.各自交流自己的猜測。

  (三)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

  2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).

  3.介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì)變成深藍(lán)柴色。

  4.幼兒實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。

  (四)交流討論

  1.介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2.根據(jù)幼兒的介紹,教師一一驗(yàn)證。

  (五)游戲:找一找

  1.出示課件:引導(dǎo)幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?

  2.點(diǎn)擊課件:一一驗(yàn)證

  3.賽一賽:看看哪組找到的含淀粉食物多?

  A 介紹比賽規(guī)則;根據(jù)課件和食物,各組討論并將猜測的結(jié)果寫在寫字板上,哪組猜對(duì)的多,就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次,哪組旗幟多,哪組就贏。

  B 幼兒比賽延伸:當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r(shí),有時(shí)變色深,有時(shí)變色淺,為什么?

  活動(dòng)反思:

  在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。

11、大班科學(xué)教案《神奇的指紋》含反思

  幼兒園大班科學(xué)教案:神奇的指紋

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣,了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。

  2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問,激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

  3、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

  4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)

  幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的指紋》

  活動(dòng)過程:

  一、觀看動(dòng)畫片。

  在“藍(lán)帽和淘氣”的動(dòng)畫片里,有一天,藍(lán)貓被外星人抓走了,外星人變成了假藍(lán)貓來騙淘氣。你們猜,淘氣是用什么分清真假藍(lán)貓的呢?請(qǐng)看動(dòng)畫片(幼兒觀看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)

  二、探索指紋。

  1、那么,指紋在哪里呢?(指肚上)

  2、我們的指紋是什么樣子的呢?

  3、你們有沒有好辦法來看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)

  4、來,我們一起來觀察指紋,在觀察的時(shí)候,如果你們有什么問題,可以先告訴我。(幼兒探索,教師記錄。)

  5、剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問題,老師已經(jīng)把它記錄了下來,我們一起來解決這些問題,好嗎?

  三、“警察”出現(xiàn),請(qǐng)幼兒“破案”

  警察:“小朋友們,昨天,小明家的東西被偷了,經(jīng)過我們的偵察,在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋,我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋,現(xiàn)在,我要請(qǐng)小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場一模一樣的指紋。這樣,我們就能找出小偷了。”

  (幼兒找出指紋,并用筆圈出)。

  小朋友找的是幾號(hào)指紋呢?我們把找出來的結(jié)果交給警察叔叔,讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。

  教師問:警察叔叔,小偷留下的指紋,你是怎么看見的呢。

  “警察”:這些指紋,就這樣是看不見的,但我們有精密的儀器可以看見并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴,都會(huì)留下指紋。

  教師:指紋真神奇,關(guān)于指紋的秘密還有很多呢,小朋友回去還可以問問爸爸媽媽,還可以上網(wǎng),找找資料,去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備,總體來說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問也更加踴躍起來,師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問,如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

12、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《神奇的紙圈》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解莫比烏斯圈的特征,探索莫比烏斯圈的神奇變化。

  2.能制作莫比烏斯圈,并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

  3.體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。

  4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

  5.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過程:

  一、激趣

  以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。

  1.出示紙條,激發(fā)幼兒探索的興趣。(師紙條也想變成圈,你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵(lì)用多種方法,可以跟別人的不一樣等。)

  2.幼兒嘗試做紙圈。(幼兒做出的紙圈都一樣)

  3.教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化,引起幼兒的興趣。

  二、設(shè)疑

  1.幼兒第一次嘗試剪圈,讓幼兒體會(huì)挫折,激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

  2.畫線對(duì)比

  教師提出要求:在兩個(gè)圈上分別畫線,從接頭處開始畫,到起點(diǎn)處結(jié)束,可以在里面畫也可以在外面畫。可以兩人合作,一個(gè)人轉(zhuǎn)圈,一個(gè)人畫線。

  師:你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,但是莫比烏斯圈的線特別長,畫過了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。

  結(jié)合PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征:普通圈有2條邊2個(gè)面,莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

  3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn):沿線剪開普通圈,變成一樣大的兩個(gè)圈,莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

  4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

  三、探索

  沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。出示記錄單:

  1.出示課件,教師講解記錄單。

  2.猜測普通的圈沿剪線剪開會(huì)怎么樣。(記錄)

  老師示范剪法。

  幼兒嘗試剪普通的圈。

  3.幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會(huì)怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

  (1)幼兒自己剪剪看看。

  (2)請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果??匆幌拢F(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口?

  (3)它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

  (4)教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

  4.教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

  (1)幼兒猜測,教師和幼兒一起記錄。

  (2)幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。

  (3)幼兒講述結(jié)果。

  (4)小結(jié):今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密,知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

  四、拓展

  1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈,莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢,你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見)

  其實(shí)呀,在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來看看吧。(出示課件)

  立交橋:避免行人車輛的擁擠。

  過山車:更加刺激好玩。

  傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積……

  2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

  原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便,藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。

  5.延伸

  瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎?

  活動(dòng)反思:

  本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

  根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:

  第一板塊——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

  第二板塊——探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過觀察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺,比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。

  第三板塊——研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

  第四板塊——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的全新功能。

  在授課過程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題:

  在說一說紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說出:長方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

  按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說出有彈性,能彈回,他們最多說到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會(huì)有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。

  與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

  第一次用低年級(jí)以及新教材開課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

  在給低年級(jí)授課過程中,我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少,對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。

13、大班下學(xué)期科學(xué)教案《神奇的光斑》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知鏡子對(duì)著太陽會(huì)出現(xiàn)光斑,產(chǎn)生探索的興趣

  2、積極主動(dòng)探索光斑的形成與變化,樂于交流探索成果

  3、感受科學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。

  4、初步了解其特性。

  5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、本活動(dòng)應(yīng)晴朗的天氣條件下進(jìn)行,室內(nèi)從有戶外射進(jìn)來的陽光。

  2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙,分別裝在塑料筐中。

  3、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn),并會(huì)沿線剪圖形。

  活動(dòng)過程:

  一、鏡子的用處

  教師出示鏡子,激發(fā)幼兒興趣。

  這是一面鏡子,它可以用來做什么事情呢?

  鏡子寶寶還有一樣神奇的本領(lǐng),我們一起來看看!

  二、自由探索-光斑從哪里來

  教師將鏡子對(duì)著陽光,將反射的光照在墻面或者幼兒的身上,激發(fā)幼兒的興趣。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):教師告知幼兒這是鏡子反射的光,叫光斑。光斑隨鏡子晃動(dòng)而晃動(dòng)。

  三、引導(dǎo)探索-光斑的形狀為什么會(huì)變化

  墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?(引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關(guān))

  1、幼兒自由嘗試將鏡子對(duì)著太陽,產(chǎn)生光斑。

  2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。

  3、教師請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試。

  四、自制圖案制造不同形狀的光斑

  1、引導(dǎo)幼兒自由討論,交流自己小組的圖案是什么。

  2、幼兒操作,剪下來驗(yàn)證,將圖形粘貼在鏡子上,看看光斑是什么樣子。

  3、相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

  活動(dòng)反思:

  美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為,“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對(duì)光斑的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題” “能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動(dòng)材料為載體,使活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。

  本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn),相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒多方面的能力。如:當(dāng)我請(qǐng)幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí),孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望,他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂于交流,表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了成功,獲得了滿足,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。當(dāng)然,本次活動(dòng)也存在著一些不足。

  首先,活動(dòng)若在室外進(jìn)行,并給予幼兒更多自主探索的時(shí)間,幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。如在活動(dòng)過程中,我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀,而且還發(fā)現(xiàn)了多個(gè)光斑重疊,其光斑的亮點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象,但由于時(shí)間和空間的限制,幼兒未能就此問題進(jìn)行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作,這說明能力弱的幼兒對(duì)光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。

  其次,可及時(shí)滲透安全教育。在探索過程中,有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴臉上,強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該抓住這一事件,引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)動(dòng)員要戴雪地鏡,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行安全教育,懂得強(qiáng)光對(duì)視力的影響,從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

14、大班科學(xué)教案《神奇中草藥茶》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥,知道它們可以用來泡茶治病強(qiáng)身健體。

  感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見的植物材料準(zhǔn)備:中草藥圖片重點(diǎn):在植物中對(duì)中草藥進(jìn)行分類過程情境表演“醫(yī)院”

  ——教師飾“病人”因咳嗽去看病,“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”,“病人”吃后好多了。

  ——小朋友,你們知道醫(yī)生給我開的是什么?

  感知了解——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友,大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?

  討論講述——誰能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述,教師出示圖片或?qū)嵨?。

  ——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論,講述)——還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí),它們又是誰?(教師出示幼兒沒有講到的,如金銀花、天麻等)。

  ——原來,靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病,有的可以滋補(bǔ)身體,用處真不小!

  ——這些中草藥朋友還能泡成茶水,在日常生活中起到強(qiáng)身健體的功效哦。

  ——你們?cè)诩依镉袥]有看到過這些中草藥茶?

  ——這是用什么中草藥泡出來的,喝了有什么功效?

  ——我們來選擇一些適合家里人喝的中草藥。

  釋疑延伸——這么有趣的中草藥,大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問,討論解決)——那我也要考考大家,你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式,層層遞進(jìn),讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到活動(dòng)目的。

15、大班科學(xué)教案《神奇的吸管》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在進(jìn)行《大地媽媽》這一主題活動(dòng)的時(shí)候,孩子們?cè)诓粩嗟靥剿魍寥赖拿孛埽瑫r(shí)也對(duì)土壤上生長的植物產(chǎn)生了濃厚的興趣,經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。面對(duì)孩子們所產(chǎn)生的好奇心,我精心設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2、幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒了解生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):幼兒能夠動(dòng)手操作,親自試驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2、紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。

  3、飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。

  4、圖片(畫有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜等蔬菜。

  5、多媒體。

  活動(dòng)過程

  一、設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

  1、玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

  教師提出問題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來幫水搬家。

  2、說一說:“你是用什么辦法幫水搬家的?”鼓勵(lì)幼兒說出自己是怎么做的。

  小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。

  3、想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)

  二、教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。

  1、“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

  2、“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。

  3、看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。

  4、討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?

  小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”,有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。

  三、想一想、玩一玩。

  1、教師設(shè)疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢?”

  2、幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。

  四、看一看。

  1、請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2、想一想,在生活中,還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象?

  播放課件:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤等等。

  3、鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。

  五、活動(dòng)結(jié)束。

16、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的小吸管》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在日常生活中,孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

  4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。

  3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。

  4.圖片(畫有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

  活動(dòng)過程:

  一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

  1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來幫水搬家。

  2.說一說:“你是用什么辦法幫水搬家的?”

  鼓勵(lì)幼兒說出自己是怎么做的。

  小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。

  3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”

  (棉花、紙、植物等。)

  二.教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。

  1.“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

  2.“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。

  3.看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。

  4.討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?

  小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。

  三.想一想、玩一玩。

  1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢?”

  2.幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。

  四.看一看。

  請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。

  注意事項(xiàng):

  1.材料投放時(shí)要有層次性,最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆,紅墨水和顏色水以及細(xì)管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜,最后是紙樹。

  2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準(zhǔn)備好,放在活動(dòng)區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實(shí)驗(yàn)時(shí)投放),并注意在活動(dòng)前和活動(dòng)中不讓幼兒看到。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)用的大白菜葉,要在活動(dòng)中從新鮮的大白菜上取下,取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘,就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的,實(shí)驗(yàn)效果明顯。

  4.要注意選擇特別細(xì)的采血管。

  5.盛顏色水的杯子可用小號(hào)燒杯,若用普通杯子,則應(yīng)準(zhǔn)備些毛巾,以便擦拭,防止弄臟孩子的衣服。

  附:

  知識(shí)背景:

  毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

  毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。

  活動(dòng)反思:

  大家都知道,課程改革后的科學(xué)教育已不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重幼兒情感、態(tài)度和探索,解決問題能力的培養(yǎng)。《綱要》的科學(xué)教育目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)要讓幼兒“能運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題”?!恫挥檬忠残小愤@節(jié)課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的問題。一開始就創(chuàng)設(shè)問題情境:怎樣不直接用手碰到球,把球從一個(gè)地點(diǎn)到運(yùn)到另一個(gè)地點(diǎn)。整個(gè)過程沒有蘊(yùn)藏深?yuàn)W的科學(xué)道理,而是讓幼兒在問題中通過實(shí)驗(yàn)設(shè)想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記錄結(jié)果等環(huán)節(jié)積極尋求答案,利用身邊的事物和材料作為科學(xué)探究的對(duì)象,充分激發(fā)起他們的探索欲望,使幼兒獲得真正內(nèi)化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而提高他們解決問題的能力。

  在活動(dòng)中,孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或?qū)W習(xí)用品,沒有任何華麗的裝飾,但卻暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容。稍加觀察,你就可以發(fā)現(xiàn)孩子的材料是有層次的,有些材料操作起來比較簡單,能直接運(yùn)球,像杯子、夾子等,能讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動(dòng)腦思考才能實(shí)驗(yàn)成功的材料,像繩子、鉛絲等,這樣就滿足了不同層次孩子的發(fā)展需求。

  在材料方面我還有一點(diǎn)感觸比較深的是:我們應(yīng)該充分相信孩子,他們往往比我們更善于發(fā)現(xiàn),像有的孩子想到把鞋子脫下舀;還有的孩子用嘴巴吸。對(duì)于這個(gè)問題,我是這樣想的:我們的“做中學(xué)”主要是培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力,那么我們就應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽憞L試,主動(dòng)探索,孩子們想到了脫鞋、用嘴吸,雖然從衛(wèi)生的角度講并不符合要求,但這都是他們情感的自然流露,是他們情不自禁的表現(xiàn)。

  孩子會(huì)從自己的身上尋找游戲材料,我們老師也要善于從環(huán)境中尋找教育資源?!白鲋袑W(xué)”非常注重孩子對(duì)自己實(shí)驗(yàn)過程的表述。在平時(shí)的活動(dòng)中,我們會(huì)讓每個(gè)孩子向大家表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。今天,各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此,我讓小朋友向客人老師講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在這樣的師生互動(dòng)中,不僅發(fā)展了孩子的語言能力,還發(fā)展了他們大膽交往的能力。

  除了講述,記錄也是孩子表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程的一個(gè)重要方式,它能培養(yǎng)孩子尊重科學(xué)事實(shí),系統(tǒng)地獲得科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓他們自己找出規(guī)律,得出結(jié)論。小組統(tǒng)計(jì)是新授,我根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),提出了相應(yīng)要求,記錄要既全面又清楚,從小朋友的操作情況來看,孩子們基本上合作的還不錯(cuò),初步掌握了統(tǒng)計(jì)的方法。

17、大班科學(xué)公開課教案《神奇的兩條“于”》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了"+"、"-"和"="的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)">"和"<"。根據(jù)">"和"<"比較形象的特點(diǎn)和幼兒一起探討,通過兒歌和身體的感知,讓幼兒記住這兩個(gè)符號(hào)開口的方向,這樣既能加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶,也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

活動(dòng)內(nèi)容:

  《神奇的兩條"于"》

活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)">"、"<",理解它們的含義。

  2.根據(jù)">"、"<"比較形象特點(diǎn),通過兒歌和身體感知,讓幼兒記住讀法和運(yùn)用。

  3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

  4.體驗(yàn)解決問題的成就感。

  5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)重點(diǎn):

  理解">"、"<"的含義。

活動(dòng)難點(diǎn):

  大于號(hào)、小于號(hào)的實(shí)際應(yīng)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件PPT、兒歌、1-10的數(shù)字頭飾

活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入課題:認(rèn)識(shí)">"、"<"

  1.帶小朋友們?nèi)タ春?,出示PPT課件問:你們看到大海里有什么?(海豚、海龜),海龜、海豚各有幾只?幼兒說出數(shù)量,教師出示PPT, 5 3,海龜和海豚比,誰多?誰少?那么5和3相比,那個(gè)數(shù)字大?那個(gè)數(shù)字小? 教師問:我們可以在5和3之間放一個(gè)符號(hào),讓別人一看就知道哪邊的數(shù)字大,哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過"="放到這可以嗎?啟發(fā)幼兒,引出">",讓幼兒觀察大于號(hào)的嘴巴向著前面,對(duì)著大數(shù)笑,大于號(hào)前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,讀5大于3.

  2.大海里除了有海龜和海豚,我們一起看看還有什么,出示PPT,問:大鯊魚和小海馬在生活在這里,找一找, 大鯊魚有幾條?小海馬有幾只?,說出各自的數(shù)量 2 6,引出"<",觀察小于號(hào)的大嘴巴也是對(duì)著數(shù)字大的,但是方向是向后邊,表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,讀小于號(hào),說出2小于5.

  3.教師:大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)大嘴巴,長得也差不多,我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號(hào),小于號(hào)》。大小兩條于,名字各不一,嘴巴向 >,它叫大于號(hào)。 嘴巴向 <,它叫小于號(hào)。陪我一起游戲和學(xué)習(xí).

  二、游戲表演:學(xué)做">"、"<"

  玩法:請(qǐng)兩名幼兒做數(shù)字寶寶,戴上數(shù)字頭飾,一名幼兒站著或者坐著在兩個(gè)數(shù)字中間,用身體姿勢表演">"、"<",讓小觀眾們讀出所表示的意思。

延伸活動(dòng)

  小朋友看了海也累了,就到海邊休息一下,玩玩"送符號(hào)寶寶回家"游戲,教師出題,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號(hào)和小于號(hào),感知數(shù)學(xué)給生活帶來的樂趣。

活動(dòng)后心得:

  通過創(chuàng)設(shè)一起去看海,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,把幼兒帶入海洋世界,看到海里的動(dòng)物一下就吸引了孩子們的眼球,調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,由"我要學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。

  在活動(dòng)中我用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn),通過表演游戲這一環(huán)節(jié),幼兒在感受的過程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開口方向,將抽象的問題具體化、形象化。

教學(xué)反思:

  幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

18、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的毛細(xì)管》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.毛巾、海綿、布、餐巾紙、香煙、粉筆、磚頭、馬糞紙等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2.塑料、鐵釘、玻璃等不吸水的材料若干

  3.吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

  活動(dòng)過程:

  一、設(shè)置游戲環(huán)境

  教師無意中打翻一杯水,問:

  1、“誰能幫老師把水弄干凈?” (小朋友幫忙拖地、用抹布抹)

  2、“說一說剛才的水都到哪兒去了?”

  3、“想一想還有哪些東西能吸水?”

  (棉花、紙、植物等。)

  二、幼兒探索實(shí)驗(yàn)

  1、請(qǐng)你把桌上的東西慢慢地放進(jìn)水里,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  鼓勵(lì)幼兒大膽講述

  2、教師提問:“抹布為什么會(huì)吸水?”(幼兒討論)

  3、蔬菜會(huì)吸水嗎?鼓勵(lì)幼兒找一找白菜、蘿卜吸水的原因

  教師總結(jié):像抹布之間細(xì)小的縫或者是蔬菜中的細(xì)小的管子就叫毛細(xì)管。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn)

  在日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么地方存在著毛細(xì)現(xiàn)象鼓勵(lì)幼兒大膽講述

  附:

  知識(shí)背景:

  毛細(xì)管:指很細(xì)很細(xì)的管子,人們通常還把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如棉花、海綿、紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

  毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤的。

  把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。讓幼兒積極的參與游戲,并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中,不為“教”而教,只是幼兒的“學(xué)”而教,突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

19、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的中草藥》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)中草藥產(chǎn)生興趣。

  2、認(rèn)識(shí)幾種常見的中草藥,知道它們可以治病。

  3、知道中草藥最早是中國人發(fā)現(xiàn)并使用的,增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長與幼兒一起收集些常見的中草藥實(shí)物,并知道其名稱與作用。

  2、課件(1):中草藥的由來與采制。課件(2):可以用作中草藥的各種動(dòng)植物及礦物質(zhì)等。課件(3):李時(shí)珍及《本草綱目》。

  3、準(zhǔn)備一些常見的中草藥

  活動(dòng)流程:

  一、導(dǎo)入部分

  師:前幾天,老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥,這幾天小朋友帶來了這么多的中草藥,你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見過中草藥?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)想一想,說一說,從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。

  二、展開部分

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的中草藥名稱及作用

  師:老師把大家收集到的中草藥布置成了一個(gè)小小的藥店?,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友們來仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材,看看你認(rèn)識(shí)多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類的還是動(dòng)物類的呢?一會(huì)兒老師請(qǐng)你來給大家介紹一下。(幼兒自由觀看)

  (1)提問個(gè)別幼兒,介紹自己認(rèn)識(shí)的藥材的名稱及其功效。

  (2)教師介紹名貴藥材——靈芝

  師:老師也認(rèn)識(shí)一種藥材,它是生長在山林中的一種植物,是一種非常名貴的藥材,你們知道是什么嗎?它叫靈芝,可以治很多病,還可以增強(qiáng)抵抗力,延長壽命呢。據(jù)說千年靈芝還可以讓快要死去的人活過來呢,神奇吧!

  小結(jié):原來,植物做成的藥材是對(duì)我們的身體健康有幫助的,有些還可以治病呢!

  2、了解中藥的由來與采制

  師:小小的植物也能治病,是哪個(gè)國家的人這么聰明發(fā)現(xiàn)的呢?我們一起來看下面的課件你就會(huì)找到答案的。播放課件(1)。

  師:現(xiàn)在大家知道了嗎?對(duì)!就是我們的祖先發(fā)現(xiàn)的,是我們中國人最早發(fā)現(xiàn)植物可以治病的,所以我們稱這些藥物為中藥。你覺得我們祖先聰明嗎?他們的確非常聰明,不僅發(fā)現(xiàn)了有些植物可以治病,而且還發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物和礦物質(zhì)也可以做成藥材用來治病呢!那么,哪些地方可以找到這些做成藥材的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢?播放課件(2)

  師:原來,大自然中到處都可以找到用來制成中藥的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢,又方便又便宜,而且對(duì)我們的身體健康還有很大的幫助,所以,我們離不開大自然,我們要保護(hù)好大自然。

  3、介紹中藥名醫(yī)李時(shí)珍及其著作《本草綱目》播放課件(3)

  師:在明朝,有個(gè)非常有名的大夫,叫李時(shí)珍,為了給老百姓尋找治病的藥材,不怕苦,不怕累,帶著徒弟走遍了千山萬水,親自嘗盡各種奇花異草,最后終于編寫了著名的醫(yī)藥用書《本草綱目》,這本書里面記載了一萬多種中草藥的作用,是我國醫(yī)藥寶庫中的珍貴產(chǎn)物。(文章出自.快思教案網(wǎng))因?yàn)橹兴幍母弊饔锰貏e小,所以很多外國人十分佩服我們中國的中醫(yī)藥,也來學(xué)習(xí)我們用中藥來給病人治病。李時(shí)珍爺爺真是一個(gè)了不起的中國人呀!

  三、結(jié)束部分

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于中草藥的知識(shí),誰能告訴大家這節(jié)課你學(xué)到了哪些關(guān)于中草藥的知識(shí)?個(gè)別幼兒發(fā)言,教師總結(jié)(如:靈芝是名貴藥材,中草藥是中國人發(fā)現(xiàn)的,李時(shí)珍是一位名醫(yī)等等)。

  拓展延伸:

  組織幼兒參觀附近的中藥店,增加對(duì)中草藥的親身體驗(yàn)。沒有條件參觀中藥店的幼兒園,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)區(qū)域,請(qǐng)幼兒進(jìn)行中藥店的游戲。

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式,層層遞進(jìn),讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到活動(dòng)目的。

20、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的中草藥》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥,知道它們可以治病強(qiáng)身健體。

  2、感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

  3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見的植物

  材料準(zhǔn)備:中草藥圖片

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在植物中對(duì)中草藥進(jìn)行分類

  活動(dòng)過程:

  1、情境表演“醫(yī)院”

  ——教師飾“病人”因咳嗽去看病,“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”,“病人”吃后好多了。

  ——小朋友,你們知道醫(yī)生給我開的是什么?

  2、感知了解

  ——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友,大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?

  3、討論講述

  ——誰能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述,教師出示圖片或?qū)嵨?。

  ——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論,講述)

  ——還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí),它們又是誰?"來;自.屈;老師;教.案;(教師出示幼兒沒有講到的,如金銀花、天麻等)。

  ——原來,靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病,有的可以滋補(bǔ)身體,用處真不小!

  4、活動(dòng)延伸

  ——這么有趣的中草藥,大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問,討論解決)

  ——那我也要考考大家,你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式,層層遞進(jìn),讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到活動(dòng)目的。

21、大班科學(xué)教案《神奇的力量》含反思

  活動(dòng)意圖:

  設(shè)計(jì)此活動(dòng),旨在讓幼兒動(dòng)手操作、創(chuàng)造的同時(shí),發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解電能產(chǎn)生磁能。

  2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

  3、通過實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒好奇心,產(chǎn)生探索欲望。

  4、通過對(duì)比,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考,促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  采用的科學(xué)方法:

  對(duì)比法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法 。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒材料:

  雙入電池盒、電池(電池屬于公共材料,之后每節(jié)課都會(huì)用到留下或下次帶兩個(gè)新的)

  鐵釘、回形針2、鱷魚夾2、漆包線

  教師材料:

  同上、兩塊磁鐵

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、將鱷魚夾穿在電池盒導(dǎo)線上

  2、將鱷魚夾與導(dǎo)線相連

  3、用砂紙將漆包線兩端打磨好

  4、將漆包線如圖纏繞在釘子上

  5、用鱷魚夾夾住漆包線被打磨的地方

  6、安裝電池,用釘子吸引曲別針

  活動(dòng)過程:

  (一)兒歌導(dǎo)入

  1、兒歌:小小磁鐵真神奇,喜歡就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起,請(qǐng)你分清南北極。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的興趣。

  (磁鐵到底喜歡什么?幼兒開放性思考并回答,能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜歡。

  3、什么是磁鐵的南北極。

  (通過試驗(yàn)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證磁鐵的南北極。用有標(biāo)明兩極的磁鐵,根據(jù)“同性相斥、異性相吸”的原理判斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來,靜止時(shí)N極指向北方,S極指向南方。因?yàn)榈乩淼哪媳睒O是地磁的北南極)。

  (二)活動(dòng)進(jìn)行中

  1、材料探索

  (1)引導(dǎo)幼兒怎樣使鐵釘產(chǎn)生磁力?

  提問:小朋友有沒有辦法讓鐵釘產(chǎn)生磁力?認(rèn)識(shí)各種材料,并進(jìn)行說明。!來自快思老師教案.!激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)和自主探究使鐵釘產(chǎn)生磁力。了解鐵釘通電能產(chǎn)生磁力。

  (2)鞏固電池正負(fù)極知識(shí),并進(jìn)行安裝。(我們把電池裝入電池盒,正極和負(fù)極安裝正確才能發(fā)電。)

  (3)怎樣使釘子通電,引導(dǎo)幼兒組裝串聯(lián)電路,

  (利用串聯(lián)知識(shí):串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的基本方式之一。將電路元件(如電阻、電容、電感等) 逐個(gè)順次首尾相連接。將各用電器串聯(lián)起來組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過各用電器的電流都相等)

  2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作。

  (1)教師組裝步驟:先將銅絲纏繞在鐵釘上,然后將銅絲兩端各穿入鱷魚夾, 兩個(gè)鱷魚夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接,用通電的鐵釘吸引回形針進(jìn)行試驗(yàn)。

  (2)將通電的鐵釘試一試,觀察鐵釘是否具有磁力。

  (3)教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來感受電能產(chǎn)生磁的科學(xué)知識(shí)。

  (4)幼兒自由探索,電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

  3、總結(jié):電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

  (三)互動(dòng)課堂

  1、 根據(jù)互動(dòng)課堂問題進(jìn)行提問:

  小朋友們想一想,下面哪種情況可以抓到萊克。(幼兒觀察畫面,根據(jù)串聯(lián)電路的知識(shí)找出正確答案。)

  2、游戲: 小能手

  幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品?在教室自由尋找,自由試驗(yàn)。

  (四)教師與幼兒一起總結(jié),教師提問并進(jìn)行作品展評(píng)

  1、總結(jié):電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

  2、提問:書中科學(xué)知多少部分,

  3、作品展評(píng):哪個(gè)小朋友能吸上更多的曲別針?

  (五)總結(jié)延伸

  電磁鐵的磁力與電池電量有關(guān)。(用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。)

  (六)撕頁、成品、袋子帶回家。

  活動(dòng)反思:

  保護(hù)并發(fā)揚(yáng)兒童好奇、好探索的天性,不僅給兒童一個(gè)富于童心、童真和童趣的童年生活,還要給他的一生留下美好回憶。

22、大班科學(xué)教案《神奇的鹽水》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  2、認(rèn)知目標(biāo):大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力,水中鹽越多,水的浮力越大,并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已有經(jīng)驗(yàn):知道有些物品在水中會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

  2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備:

  水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動(dòng)畫。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1、謎語《水》

  一種東西清又清,沒有味道很透明。

  大家每天都要喝,一天少它都不行。

  2、簡單說說水的特點(diǎn):

  小朋友們,你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?

  (小結(jié):水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢,所以我們可以在水里游泳,東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西,我們一起來看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

  二、基本部分:

  (一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

  1、教師做實(shí)驗(yàn),幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

  2、教師提問:為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上,而葡萄會(huì)沉在水底呢?

  (小結(jié):因?yàn)榕菽?、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕,它們的重量比這杯水的浮力小,所以能浮在水面上,而葡萄的重量大過了這杯水的浮力,所以它會(huì)沉在水底。)

  (二)小魔術(shù)"葡萄浮起來了"

  1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去,浮在上面呢?(幼兒討論)

  2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來,我既不用***的方法,也不用***的方法。

  小魔術(shù),出示一杯放了鹽的水,葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來。

  (原來我在水里加了一種神秘的東西,<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

  問:我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè),你們猜猜我放的會(huì)是誰呢?我現(xiàn)在先不告訴你們,我請(qǐng)小朋友們都來做一個(gè)小科學(xué)家,自己動(dòng)手,去試試,發(fā)現(xiàn)我的秘密,你們有興趣嗎?

  (三)第一次探索:鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組,每組6人,幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料,幼兒開始試驗(yàn),把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌,到它們完全溶解后再放入葡萄,看看有什么有趣的現(xiàn)象?

  師幼共同總結(jié):從剛才的探索結(jié)果我們可以知道,原來老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽,鹽水能增加水的浮力。

  鹽能增加水的浮力,那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問引出下次試驗(yàn))

  (四)第二次探索:鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽,逐步越加越多,并攪拌完全溶解,看葡萄沉浮情況,教師逐一指導(dǎo)。

  師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后葡萄才會(huì)浮起來,說明鹽越多水的浮力就越大。

  (五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

  小結(jié):死海里有非常非常多的鹽,它的鹽含量是普通海水的十倍,死海里的水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。

  三、結(jié)束部分:

  教師總結(jié):今天我們通過自己動(dòng)手操作并知道,鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽越多水的浮力就越大。

  活動(dòng)延伸:

  在我們的日常生活中還有許多的材料,如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等,我們都可以去試一試,加幾勺鹽能讓它們浮起來,同時(shí)也可以想一想,我們能讓葡萄浮起來,那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧,找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

  活動(dòng)延伸:

  讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。

  在我們的科學(xué)角里,有土豆、鹽、玻璃球等材料,游戲的時(shí)候你們可以去試一試:讓整個(gè)的土豆浮起來需要加幾勺鹽?有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去?玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎?

  教學(xué)反思:

  1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量,存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯,可貼上標(biāo)記,這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

  2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入,以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

23、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的紙桌》含反思

  [教材簡解]

  紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的,與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的,畫畫,做手工,寫字都需要用到紙?;顒?dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來自區(qū)域活動(dòng),一天,手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子,然后在紙桌上放雪花積木,他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說:“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片?!痹谟^察中,我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長,他們已由直覺行動(dòng)思維過度到了具體形象思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動(dòng)手操作,并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力,他們能夠運(yùn)用想象,進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來做桌子,對(duì)于孩子來說十分新奇,在熟悉與新奇的碰撞下,很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平,選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。

  [設(shè)計(jì)理念]

  新《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!爆F(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西,讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說:“兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童本能的沖動(dòng),好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn)。”活動(dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對(duì)象,通過多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn),來解決不同的問題,達(dá)到不同的目的。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.樂于探索,并能在活動(dòng)中積極參與,大膽創(chuàng)新。

  2.通過操作活動(dòng),探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;

  3.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1. 每人兩張大小、形狀相同的紙,固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒人一份。

  2.相同大小的雪花片若干

  [教學(xué)過程]

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1.師:小朋友這是什么?

  幼:紙師:紙有什么用處?

  幼:畫畫、寫字、折紙……師:你有什么方法能讓這張紙站起來?

  幼:折、卷

  2.師:前些天我的朋友告訴我,她能用兩張紙,一張做桌面,一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,你覺得這張紙桌能站起來嗎?

  幼:不能站起來、站起來

  3.師: 那么,你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假呢?

  幼:有

  4.師:好,如果給你兩張紙,你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評(píng)析:活動(dòng)一開始,以疑問為線索,“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  二、嘗試制作紙桌,探索桌腿的多種制作方法。

  1.師:在你們的桌上有每人兩張紙,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋,來做一做、試一試,看看誰的桌子最先立起來,做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固,好嗎?

  2.幼兒嘗試制作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作。

  3.集中討論:“我的紙桌站起來了” (用語言結(jié)合實(shí)物表述)。

  師:你是怎樣做的桌腿,讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

  幼1:用折的方法:將紙對(duì)折立起來變小山型

  幼2:用折的方法:將紙三折變成門型

  幼3:用折的方法:將紙四折變扇型

  幼4:用卷的方法:將紙卷成圓型

  4. 師小結(jié):紙的本領(lǐng)很大,通過折、卷的方法,改變它原來的形狀后,可以“站”起來,變成一張一條腿的桌子。

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法,經(jīng)驗(yàn)法,操作法,交流討論法?;顒?dòng)中對(duì)紙桌的制作沒有提出過多的要求,幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入,只是適時(shí)的點(diǎn)撥,肯定,并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說中學(xué),聽中學(xué),幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

  三、以游戲“擺積木”,嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

  1.師:你的紙桌上能放東西嗎?

  幼:能(引導(dǎo)幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數(shù)量)

  2.師:在紙桌上輕輕地平放雪花積木,看看哪種形狀的桌腿最牢,桌面上放的積木最多?

  3.師:出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個(gè)積木,請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”。來.源快思老師教.案網(wǎng),號(hào)的格子中。

  4. 幼兒將自己的猜測記在格子里。

  5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

  6. 師:你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)7.師小結(jié):圓柱體桌腿的紙桌,放的積木數(shù)量最多,承受重量的本領(lǐng)最大。

  評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,采用游戲的形式,營造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木,以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響,讓幼兒在問題情景中去思考,去尋求答案。

  四、引發(fā)新的探究點(diǎn),延伸探究。

  1.師:剛才,我們通過操作,得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大,還有沒有像圓柱體的桌腿一樣,有一個(gè)支撐面的紙桌,在桌上可以放許多積木呢?

  2.師: 那相同形狀的桌腿,如果我們改變它的高矮,胖瘦,承受力又會(huì)有什么變化呢?我們下次再來試試,好嗎?

  評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒大膽想象,從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情,并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

  活動(dòng)反思

  對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。

  一、感受

  1 感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

  策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2 感受親歷,

  思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程,感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。

  策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過程,體驗(yàn)成功的感覺。

  3 感受興趣。

  思考:對(duì)孩子來說感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味,

  策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競爭意識(shí),為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  二、提煉

  1 提煉經(jīng)驗(yàn)。

  思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

  2 提煉習(xí)慣,

  思考:成功來源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。

24、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的力》含反思

  目標(biāo):

  1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同的物體下 落的速度有快有慢。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙。

  活動(dòng)過程:

  1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

  (1)師:"今天老師準(zhǔn)備了許多東西,請(qǐng)你們來玩扔?xùn)| 西的游戲。"

  (2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試,看誰發(fā)現(xiàn) 的問題多。

  (3)幼兒自由操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  (4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什 么感覺?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!最后結(jié)果是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  2、再一次拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

  (1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接,比較物 體下落的速度。

  (2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

  (3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快,什么東西落得慢?

  3、小結(jié):今天我們做了一個(gè)有趣的游戲,知道物體扔上 去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕 而大的物體扔不高,落下來也慢;重而小的物體扔的高,落 下來也快。

  4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙,啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。

  5、延伸活動(dòng):觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度

  活動(dòng)反思.

  對(duì)《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思: 吸引力是一種看不見、摸不著的"力",怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔?xùn)|西,通過游戲的層 層引導(dǎo),首先感知物體的下落現(xiàn)象,其次比較兩種物體的下 落速度,再次討論怎樣改變同一物體的下落速度,讓幼兒積 極的參與游戲,并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者,從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸實(shí)驗(yàn):如何改變同一物體的下落速度, 意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng))有機(jī)結(jié) 合,通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣,從 而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。 在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思 考,并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考 慮要不要使用記錄表,但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了 讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體,可結(jié) 果和我意料恰恰相反,除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了, 所以我馬上意識(shí)到了這一點(diǎn),將快慢的相對(duì)性及時(shí)的引進(jìn)教 學(xué)活動(dòng),既豐富了孩子的認(rèn)知,也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題:

  1、實(shí)驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到,還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等

  2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴 我,可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng),對(duì)于這 種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因,也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原 因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì), 所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié),讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流,分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言,這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

  3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者, 相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了很多,更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、 孩子的總結(jié),但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。 回想以往自己的教學(xué)活動(dòng),幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗 試,雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問"為什么就沒有人家上海老師 的那份從容和自信",但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)自己的一些 問題,也使自己的教學(xué)思路更加清晰,教學(xué)目的更加明確, 我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線教師成長的引路人,它能讓 我們不斷的成熟,所以我們要珍惜每次成長的機(jī)會(huì)! 對(duì)其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:

  第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng),改變了過去的傳 統(tǒng)聽棵模式,老師能帶著期待的情感,積極的思想去聽課。

  第二、7 節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活,體現(xiàn)了各個(gè)年 齡階段的特點(diǎn),都是具有很好的操作性和實(shí)踐性,是我們每 一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。

  第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精巧性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得 剛開始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤,什么都有就 叫綜合活動(dòng),而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn), 又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合,姚老師藝術(shù)與健康的融合,王老師科學(xué)與語言、數(shù) 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學(xué)的融合,劉老師科學(xué)與語言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合,李老師科學(xué)與生活、語言的融合。 第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡單而有實(shí)效性。在我們以往的 觀摩活動(dòng)中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好,重要的是要有實(shí)效性和操作性。

25、大班科學(xué)教案《神奇碘酒》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過操作嘗試,感知淀粉遇到碘變藍(lán)的現(xiàn)象。

  2.能運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)象解決實(shí)際問題。

  3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過操作,感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)

  難點(diǎn):嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  碘酒、村長頭飾、饅頭、胡蘿卜、土豆、白菜、餅干、青瓜、梨頭、香蕉、奶粉、一次性杯子和盤子

  活動(dòng)過程:

  1、認(rèn)識(shí)碘酒

  師(慢羊羊)小朋友,你們好!我是慢羊羊村長,最近我發(fā)明了一瓶神奇的藥水——它叫碘酒

  提問:我們來看一下碘酒是什么顏色的?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](棕褐色)

  師:碘酒有消毒功能,能殺死許許多多的細(xì)菌,在打針的時(shí)候經(jīng)常用到我,細(xì)菌看見我就跑,哈哈哈

  最近,我發(fā)現(xiàn),碘酒除了能消毒之外,還有一個(gè)奇妙的現(xiàn)象,我們看看這里有一個(gè)饅頭,現(xiàn)在加入了碘酒,現(xiàn)在我們看看饅頭怎樣了?你們想不想試一試,看一看其他食物中有沒有這樣的現(xiàn)象

  2、幼兒操作

  1)試一試

  將碘酒滴到食物上,觀察現(xiàn)象

  師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些食物變藍(lán)了

  2)記錄

  哪些食物發(fā)生了變藍(lán)的現(xiàn)象,在對(duì)應(yīng)的欄里打勾,教師驗(yàn)證有異議的食物

  3)揭示現(xiàn)象

  你知道為什么有些食物會(huì)變藍(lán)嗎?因?yàn)樗麄冎卸加幸粯訓(xùn)|西叫淀粉,淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)

  3、問題解決——運(yùn)用

  1)情景表演

  師:灰太狼,為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的,動(dòng)起了歪腦筋,開了一家奶粉超市

  灰太狼“快來買呦,便宜濃稠的奶粉,原來,他在有的奶粉罐中放了許多淀粉,這樣買可以比超市便宜,所以許多羊村的村民上當(dāng)買回了家,上了當(dāng),結(jié)果寶寶營養(yǎng)不良

  衛(wèi)生局的警察叔叔知道后,來進(jìn)行檢查。警長遇到了難題:請(qǐng)我們聰明的小朋友來幫幫他想想好辦法,用什么辦法可以檢測奶粉的真假呢

  2)想一想

  你可以用什么辦法來檢測?

  看顏色、嘗一嘗、用碘酒

  3)動(dòng)一動(dòng)

  請(qǐng)你們用碘酒的方法試一試,哪瓶是合格的哪瓶是不合格的

  4、結(jié)束游戲

  師:找到了不合格的奶粉,灰太狼被警察叔叔帶走了,神奇藥水把它送進(jìn)了監(jiān)獄,羊村又恢復(fù)了平靜。請(qǐng)小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調(diào)查。

  活動(dòng)反思:

  增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣?;顒?dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè),把模式貫穿其中。通過孩子的猜想,驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

26、大班科學(xué)教案《神奇的紙巾》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.探索讓紙巾力氣變大的辦法,感受紙巾的神奇。

  2.積極參與操作活動(dòng),想辦法解決問題。

  3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。

  4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì)準(zhǔn)備:紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

  【活動(dòng)過程】

  1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶,引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn),大膽猜測。(問題引入,激發(fā)興趣)

  你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什么?

  2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法,初步感受紙巾的神奇。(探索操作,嘗試驗(yàn)證)

  (1)提出任務(wù)與要求:想辦法用一張紙巾把油桶提起來。

  (2)幼兒嘗試探索,教師觀察,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手,大膽嘗試,重點(diǎn)觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

  (3)交流分享:你用紙巾把油桶提起來了嗎?(教案出自:快思教.案.網(wǎng))你是怎么做的?

  3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索,分享交流)

  (1)幼兒操作探索,教師觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣,把水瓶提的更久。

  (2)交流分享:

 ?、倌阆氤鍪裁床灰粯拥霓k法?

 ?、诎l(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣,水瓶提的更久。

  4.探索讓紙巾更有力氣的辦法,鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索,提升經(jīng)驗(yàn))

  (1)出示裝有彩色水的油桶,提出新的任務(wù)與要求:想辦法讓紙巾更有力氣,提起更重的油桶,可以用多張紙巾或與朋友合作。

  (2)幼兒嘗試探索,教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,大膽嘗試各種辦法。

  (3)交流分享:你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣,提起更重的油桶。

  5.遷移經(jīng)驗(yàn),初步感受團(tuán)結(jié)起來力量大在生活中的應(yīng)用。

  【活動(dòng)延伸】

  在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

  活動(dòng)反思

  對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。

  一、感受

  1 感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

  策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2 感受親歷,

  思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程,感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。

  策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過程,體驗(yàn)成功的感覺。

  3 感受興趣。

  思考:對(duì)孩子來說感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味,

  策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競爭意識(shí),為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  二、提煉

  1 提煉經(jīng)驗(yàn)。

  思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

  2 提煉習(xí)慣,

  思考:成功來源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。

27、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的圈》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈,并等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn),對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

  3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.人手三張長條形的蠟光紙,剪刀一把,固體膠,每組若干個(gè)麥比烏斯圈供幼兒觀察。

  2.視頻、過山車錄像一段、圖片立交橋

  活動(dòng)過程:

  一、師生互動(dòng),集體制作圓圈,發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。

  小朋友看老師帶來了什么?請(qǐng)你想想紙條怎樣變成一個(gè)圈?猜猜從中間剪開它會(huì)變成什么?

  集體制作紙圈,再將紙圈沿中線剪開。

  二、探索麥比烏斯圈。

  1.觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的,猜測沿中線剪開會(huì)是怎樣的。老師記錄。

  2.幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

  3.觀察二等分麥比烏斯圈后的變化,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師記錄操作結(jié)果:一個(gè)象八字的大圈。

  4.猜測三等分麥比烏斯圈的結(jié)果,并嘗試探索發(fā)現(xiàn)圈的變化,激發(fā)對(duì)麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。

  5.觀察和交流探索結(jié)果并作記錄。。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);一個(gè)大圈連著一個(gè)小圈。

  三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運(yùn)用。播放過山車的視頻和城市立交橋的圖片,感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。

  四、延伸:展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈,引發(fā)幼兒再次探索的欲望,發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化,感受圈的神奇。

  活動(dòng)反思:

  《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動(dòng)。緣于孩子們對(duì)彎彎繞繞物體的認(rèn)識(shí)和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運(yùn)動(dòng)》等活動(dòng)的開展為這個(gè)活動(dòng)做了一個(gè)前期鋪墊,所以基于幼兒的認(rèn)知能力,生成了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

  如何開展這個(gè)活動(dòng)呢?我把活動(dòng)目標(biāo)定位在:

  1、積極主動(dòng)參加繪畫活動(dòng),體驗(yàn)表現(xiàn)圓形變化過程中產(chǎn)生的快樂情緒。

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,自主創(chuàng)作圖形的變化。

  3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫,使其變成不同的物體。

  大班的孩子對(duì)于想象畫還接觸的不多,主要是自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子展開合理的想象呢?首先我把自己的語言風(fēng)格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進(jìn)行分析、考量,爭取盡多的吸引幼兒。活動(dòng)中我改變以往美術(shù)活動(dòng)先出示一幅成品范例的模式,而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊(cè),每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好。開始出示時(shí),幼兒看見的是白紙上只有一個(gè)圈,這個(gè)圈對(duì)于幼兒的概念來說只是一個(gè)單一的圓,幼兒的興趣并不是很大,所以我直接給了他們一個(gè)經(jīng)驗(yàn)-----還有另外一個(gè)名字,叫圈,也可以叫圈圈。接下來,我給了幼兒一個(gè)變式,在幼兒閉眼數(shù)到三的時(shí)候一個(gè)圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中,又翻出了第二頁。第二頁上,還是一個(gè)圈,由于第一個(gè)圈圈的直觀引導(dǎo),所以幼兒的興趣大增,一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案,如太陽、手鐲、棒棒糖----有了這個(gè)想象的基礎(chǔ),在出示兩個(gè)圈、三個(gè)圈、四個(gè)圈時(shí)幼兒的想象較快,幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象,把這些圈圈融入自己認(rèn)識(shí)的物體中。

  這樣一路下來,孩子的想象思路打開了,在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧,為親身操作提供了基礎(chǔ)。

  在幼兒操作中,我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富,一串飄動(dòng)的風(fēng)鈴、電話機(jī)上一個(gè)個(gè)數(shù)字按鈕,一條條蠕動(dòng)的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上,一個(gè)簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)中,一般都是以評(píng)價(jià)孩子的作品后結(jié)束活動(dòng)。這次活動(dòng)中,我還安排了一個(gè)小環(huán)節(jié),就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后,出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準(zhǔn)備的范例中,老師把不同的圈圈畫物體進(jìn)行了合理布置,成了兩幅畫面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化,重要的是傳遞給幼兒一個(gè)"美"的概念,讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時(shí),促使幼兒畫面布局和建構(gòu)能力的提升。

28、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的蝴蝶》含反思

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、進(jìn)一步感知蝴蝶的美麗,能大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長過程。

  2、激發(fā)幼兒喜愛蝴蝶的情感,初步萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的蝴蝶》

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課件、音樂

  2、幼兒操作卡、5個(gè)簍子

  3、蝴蝶生長圖片、磁鐵4個(gè)

  4、時(shí)裝隊(duì)、音樂

  【活動(dòng)過程】

  1、活動(dòng)導(dǎo)入師:小蝴蝶們,今天蝴蝶媽媽要帶你們到花園里去玩,讓我們隨著優(yōu)美的音樂飛起來吧!(聽《蝴蝶找花》音樂一排飛進(jìn)場,)師手勢:請(qǐng)小蝴蝶們找一朵美麗的花停下來。

  2、欣賞蝴蝶圖片師:花園里還有許多的蝴蝶,讓我們一起來欣賞一下(欣賞蝴蝶圖片)教師引導(dǎo)語:這只蝴蝶花紋怎么樣?很漂亮。色彩怎么樣?紅色的、黃色的,五彩繽紛的。

  提問:你看到了什么樣的蝴蝶?(五彩繽紛、美麗、色彩斑染……)(教師講評(píng):你看得真仔細(xì)、你的語言表達(dá)真豐富,你講得真完整……)

  3、幼兒探索操作

  (1)師:這些蝴蝶真漂亮,那誰知道蝴蝶的寶寶是誰?(毛毛蟲)有的小朋友說是毛毛蟲,(出示毛毛蟲圖片)毛毛蟲是什么樣的?(一節(jié)一節(jié)的)有的小朋友說是蛹,(出示蛹圖片)蛹是什么樣的?(螺旋形的、橢圓形的)有的小朋友說是卵,(出示卵圖片)卵是小小的、圓圓的。

  (2)師:其實(shí)蝴蝶的成長需要一個(gè)過程,今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一套操作卡,請(qǐng)小朋友去擺一擺,說一說蝴蝶的成長過程。

  (3)師:請(qǐng)擺好的小朋友輕輕地坐到自己的座位上

  (4)師:誰愿意到大黑板上來試一試。(幼兒操作)還有誰和他擺的不一樣,你覺得是這樣擺的,那究竟是怎樣擺的,讓我們聽聽蝴蝶媽媽的介紹。

  (教師帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊講解)

  (5)師:聽了蝴蝶媽媽的介紹,現(xiàn)在我們知道蝴蝶先是圓圓的卵,接著變成了毛毛蟲,然后變成了蛹,最后變成了一只美麗的蝴蝶。小朋友你們擺對(duì)了嗎?請(qǐng)你們相互檢查一下,擺錯(cuò)的把它糾正過來。

  師:你們真棒,給自己放一個(gè)響炮,嘭啪。請(qǐng)小朋友把小卡片放到簍子里。

  4、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)A:師:現(xiàn)在我們知道蝴蝶一開始是卵,讓我們變成一個(gè)個(gè)圓圓的卵。

  (幼兒根據(jù)教師的講解用身體表現(xiàn),教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng):我來瞧瞧,這個(gè)卵圓溜溜的,這個(gè)卵抱抱的緊緊的,這個(gè)卵和他們的都不一樣,比較有個(gè)性。)B:師:卵慢慢地長大了,變成了蠕動(dòng)著的毛毛蟲。唉,他變成毛毛蟲了,還有誰變成毛毛蟲了?

  師:這條毛毛蟲還在蠕動(dòng)呢,我發(fā)現(xiàn)這條毛毛蟲最像了,請(qǐng)他來表演一下毛毛蟲是怎么蠕動(dòng)的?其他毛毛蟲坐下來,仔細(xì)看哦!(教師點(diǎn)評(píng)型的說,手臂向前伸直,小屁股弓起來,身子蜷縮起來了,然后手臂向前推直)師:讓我們一起來學(xué)一學(xué)這條毛毛蟲!爬到這邊來。(爬在地上,手臂向前伸直,把你的小屁股弓起來,身子蜷縮起來了,然后手臂向前推直,再來一次!)C:師:爬呀爬,毛毛蟲餓了,我們吃點(diǎn)樹葉吃吧!毛毛蟲吃飽了,變成了一條大大的毛毛蟲。咿?怎樣變成一條大大的毛毛蟲呢?

  師:你的想法真棒,讓我們一起來試試,我是毛毛蟲的頭,你們做毛毛蟲的身體。

  D:師:爬呀爬,向前爬呀,毛毛蟲吐出了許多絲把自己緊緊地包裹起來,變成了不吃也不喝的蛹,毛毛蟲,你變成蛹了嗎(評(píng)價(jià))E:師:大約過了二十幾天,就變成了一只美麗的蝴蝶(音樂)----------蝴蝶飛!

  小蝴蝶們輕輕飛回自己的座位吧!

  5、生活中的蝴蝶裝飾。

  (1)小蝴蝶在花叢中飛來飛去,在忙什么呀?

  (2)蝴碟不僅能傳播花粉,還能美化我們的生活,你們瞧(課件)(贊嘆!)

  (3)老師這兒有些物品我們一起來裝扮一下!看老師把這只蝴蝶拉到花瓶上!咿?怎么樣?誰來試試?(個(gè)別操作)

  (4)這些蝴蝶還會(huì)飛到哪里呢?

  教師:“瞧,它還飛到了我們小朋友身上。”(時(shí)裝隊(duì))“讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出幼兒園花蝴蝶時(shí)裝對(duì)!

  你仔細(xì)瞧瞧,花蝴蝶都飛到了他們身體的什么地方?”

  (邊欣賞邊說)“花蝴蝶飛到了她的頭上,變成了美麗的蝴蝶結(jié),真漂亮!”

  “花蝴蝶飛到了她的腰上,變成了美麗的蝴蝶腰帶,真好看!”

  (5)師:“他們表演真棒,我們?yōu)樗麄児恼?”

  “你們想做一個(gè)美麗的蝴蝶來打扮自己嗎?(想)那我們現(xiàn)在就行動(dòng)吧!到教室里去做蝴蝶?!?/p>

  活動(dòng)反思:

  由于本次活動(dòng)的開展,是從孩子的興趣點(diǎn)生成的,所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣,他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)?;顒?dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂的有機(jī)結(jié)合,不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長過程、身體特征,使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決,更重要的是:幼兒在活動(dòng)中感受到了美,在游戲中體驗(yàn)到了快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,語言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透,體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開展,也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛表演的年齡特點(diǎn),幼兒在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂。

  當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足:比如,游戲《毛毛蟲變蝴蝶》內(nèi)容太簡單,只停留在幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長過程,沒有更深的去挖掘。可以在每一遍游戲結(jié)束,讓幼兒擺出不同的姿勢,“變”出不同的蝴蝶,對(duì)于大班孩子來說這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味,也更有挑戰(zhàn)性。

29、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的膠水畫》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)宣紙,并探索、體驗(yàn)其吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)。

  2、了解宣紙著色部位和其涂膠水部位形成對(duì)比的有趣現(xiàn)象。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有涂色、涂鴉的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫紙2張、宣紙2張、膠水1瓶、液體顏料2瓶、飲料罐2個(gè)、畫刷1個(gè)、紙巾2張、教師示范用的宣紙、圖畫紙和畫(自備)。

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)并探索作畫材料。

  (一)、膠水的特點(diǎn)

  1.(出示膠水,宣紙,圖畫紙)今天我們進(jìn)行活動(dòng)的材料有這些,(拿起膠水)看,這是什么,你知道嗎?

  2.這是膠水,和固體膠一樣都是可以用來干什么的?是的,可以用來粘東西的,有粘性,看看這個(gè)膠水是什么樣的,它有顏色嗎?

  3.膠水是水嗎?將手沾一點(diǎn)膠水(桌子中間用紙盤放著一點(diǎn)膠水和毛巾),用兩個(gè)手指搓一搓膠水,你有什么感覺?你看到了什么?

  4.小結(jié):原來膠水是透明的,還有粘性的,可以粘物品的呢!

  二、宣紙的吸水性強(qiáng)

  1.(取出宣紙和圖畫紙)這個(gè)是什么紙你們知道嗎?這是宣紙,這是圖畫紙,我們上次課就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了紙巾水彩顏色爬高速度是最快最高的,圖畫紙和牛皮紙水彩顏色能爬高,只是速度比較慢,還記得嗎?

  2.那么今天這個(gè)宣紙和圖畫紙我們一起也來比較一下吧。你可以看一看、摸一摸,再來說一說你的發(fā)現(xiàn)。(幼兒桌子上放好一份材料:宣紙、圖畫紙)

  3.宣紙摸起來什么感覺?宣紙和圖畫紙比起來有什么明顯的不同。

  4.請(qǐng)你用手蘸點(diǎn)水把它滴到宣紙和圖畫紙上,分別來觀察它們的變化。

  5.你有什么發(fā)現(xiàn)?宣紙上滴水發(fā)現(xiàn)上面水怎么樣,印染的很開,吸收的很多,圖畫紙上呢?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。宣紙就像個(gè)餓肚子的寶寶一樣,一下子就能吃很多,而圖畫紙就像吃飽的孩子,只能慢慢吃,一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢來。

  三、今天我們用膠水在宣紙上畫畫,你覺得會(huì)是什么樣的?膠水會(huì)像剛剛的水一樣很快散開來嗎?

  1.(桌子上放著操作筐,人手一個(gè))請(qǐng)你等一下拿出自己材料中的操作紙和膠水,打開瓶子,將膠水倒到碗里,輕輕蘸蘸膠水,在宣紙上面畫你想畫的圖案,記住畫好了以后要記得吹一吹,膠水需要晾干哦。

  2.關(guān)注幼兒用膠水作畫,畫好了你可以給它吹一吹,也可以看看邊上小朋友畫的是什么圖畫。

  3.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友像上次一樣將顏料倒入顏料碗并加入少量水,然后用畫刷在用膠水畫過的宣紙上均勻地涂色。

  4.幼兒操作,教師巡視。涂色好的小朋友可以用紙巾鋪在畫紙上,輕輕地用紙巾吸掉畫紙上的水分,揭去紙巾后你的作品就全部完成了。

  5.完成的小朋友可以拿給家長看看,讓家長和你一起找找你用膠水畫的圖案,涂膠水的部位和旁邊的顏色有什么不同?

  6.為什么要等膠水干了之后再涂色呢?你膠水多一些的部位和膠水少一些的部位,顏料涂上去后形成的對(duì)比效果有沒有不同,可以讓家長幫你一起找找看。

  四、活動(dòng)延伸

  1.今天的探索活動(dòng)中,因?yàn)樾埼栽趺礃?宣紙吸水性很強(qiáng),加了水的顏料能夠在上面很快地?cái)U(kuò)散。用膠水作畫,干了以后,顏料就不能深入到膠水部分,在有膠水部分和無膠水部分就出現(xiàn)了不一樣效果。

  2.宣紙還能這樣做更加漂亮的圖案哦。(出示成品)知道這個(gè)是怎么做出來的嗎?它是用丙烯顏料畫畫,水彩顏料涂色變出來的,有興趣的回家去嘗試一下。

  活動(dòng)反思:

  在本次藝術(shù)活動(dòng)中,我充分尊重孩子的生活和活動(dòng),選取孩子熟悉的活動(dòng)作為操作的內(nèi)容,使活動(dòng)自然拓展、延伸。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng),為每一名幼兒都提供了參與的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,幼兒帶著愉快的情感體驗(yàn)參與創(chuàng)作,作品生動(dòng)鮮活。在活動(dòng)中,我注重兼顧群體需要與個(gè)別差異,關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng),并對(duì)不同水平的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo),努力使每一個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn),并在活動(dòng)的過程中獲得新的發(fā)展?;顒?dòng)整體效果很好。

30、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的造紙術(shù)》教案反思

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  中華傳統(tǒng)文化博大精深,對(duì)世界文明有著巨大影響。造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,而我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種各樣的紙,通過此活動(dòng)走近造紙術(shù),讓幼兒感悟我們祖先的聰明才智,激發(fā)身為中國人的自豪感。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

  2.通過觀察、實(shí)驗(yàn)了解紙的特性及用途,懂得節(jié)約用紙。

  3.通過活動(dòng),激發(fā)身為中國人的自豪感。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種紙制品、PPT課件、制紙材料。

  四、活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解古代生產(chǎn)紙的過程。

  難點(diǎn):通過觀察、實(shí)驗(yàn)了解紙的特性及用途。

  五、活動(dòng)過程

  (一)導(dǎo)入部分

  1.觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。

  提問:剛才幼兒看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?

  2.觀察實(shí)驗(yàn),了解紙的特性及用途。

  提問1:紙有哪些特點(diǎn)?

  教師小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、撕碎,因此使用紙制品時(shí)要仔細(xì)。

  提問2:紙有什么用?你用過哪些紙?

  教師小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開紙。

  提問3:你知道紙是誰發(fā)明的嗎?什么時(shí)候有紙的呢?

  (二)了解紙的演變過程

  提問:很久以前,還沒有發(fā)明紙的時(shí)候,古代人把字寫哪里呢?

  1.介紹龜殼

  小結(jié):我們的祖先為了記事,就把字刻在動(dòng)物的骨頭或者外殼上。

  提問2:這樣方便嗎?為什么?

  2.介紹竹簡

  小結(jié):后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。

  提問3:古時(shí)候的竹簡和現(xiàn)在的書你更喜歡哪一種?為什么?

  3.介紹絹帛

  小結(jié):后來古代人又動(dòng)腦筋,把字寫在絹帛上。

  提問4:絹帛與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?

  提問5:絹帛跟紙比,哪種更好?為什么?

  小結(jié):很久很久以前,文字是刻在甲骨上或者竹片上,叫做竹簡,再用皮帶子或繩子把一片片竹簡編串起來,就像竹簾子一樣,就成了冊(cè),相當(dāng)于現(xiàn)在的書。因?yàn)橐黄闹窈唽懖涣硕嗌僮?,所以現(xiàn)在的幾頁書,那時(shí)候就是重重的一大冊(cè)呢。而古人的一部書,總要編很多冊(cè),小孩子如果帶一部書上學(xué)堂,很有可能要拿大簍子來當(dāng)書包。竹簡不僅太重,太占地方,而且字容易抹掉、生蟲,不管怎么處理,也改進(jìn)不了多少。書一直是困擾讀書人的最大問題,所以就有人發(fā)明了紙。

  4.介紹紙

  提問1:造紙術(shù)是誰發(fā)明的?

  提問2:你知道紙是怎么制造出來的嗎?

  播放蔡倫造紙小視頻

  小結(jié):蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當(dāng)時(shí)外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。后來,我們中國的造紙技術(shù)還傳到朝鮮、越南、日本等許多國家。過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機(jī)器造紙,科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進(jìn),還造出了各種各樣的紙。

  (三)小小設(shè)計(jì)師

  1.討論

  看了蔡倫造紙的視頻,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準(zhǔn)備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點(diǎn)上去思考)

  2.自制紙制品

  供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請(qǐng)幼兒或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動(dòng)腦筋,做得和別人一樣。 最后把做好的作品布置在活動(dòng)室里,互相觀賞。

  3.請(qǐng)幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計(jì)制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。

  教學(xué)反思

  這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮埽@確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時(shí)候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo),課后應(yīng)該有更多的延伸活動(dòng),讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

31、科學(xué)教案《神奇的瓶子》大班反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解各消化器官的功能及食物在人體內(nèi)消化吸收的過程

  2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法

  3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。

  4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT《食物的消化過程》

  2、消化圖、各消化器官圖片

  3、健康知識(shí)卡片4幅、兩張圖卡(√、×)、糖果消化棋

  活動(dòng)過程實(shí)錄

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  現(xiàn)在的孩子在吃飯方面存在許多問題,有許多家長抱怨孩子不能好好進(jìn)餐,孩子的健康得不到保證,原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,如:邊玩邊吃、暴飲暴食、吃冷飲、吃零食等。為了使孩子們了解食物在體內(nèi)消化吸收的過程,養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法。

  【活動(dòng)過程】:

  一、完整觀看PPT, 認(rèn)識(shí)各消化器官的名稱

  提問導(dǎo)入:圖片上有這么多豐盛的食物,你們想吃嗎?吃下這些食物后,猜猜他們會(huì)到哪里去呢?今天,有顆小豆子要帶我們到消化器官中去旅行,旅行之后我們就會(huì)知道吃下去的東西到哪里去了。

  二、分段觀看PPT,了解各消化器官的功能

  1、觀察圖片——口腔

  提問:①小豆子從哪里進(jìn)去了?(口腔)

 ?、诜胚M(jìn)口腔會(huì)發(fā)生什么事情?(牙齒嚼碎)

  2、觀察圖片——食道

  提問:①小豆子被嚼碎之后又被擠到哪里去了?(食道)

 ?、谑彻荛L的什么樣子的?(細(xì)細(xì)長長的管子樣)

 ?、凼车烙惺裁醋饔?(輸送食物)

  3、觀察圖片——胃

  提問:①胃像什么?(口袋)

 ?、谖赣惺裁醋饔?(進(jìn)一步磨碎食物)

 ?、坌《棺釉谖咐锟匆娛裁戳?(胃生病了)

 ?、芪笧槭裁磿?huì)生病?

  4、觀察圖片——小腸

  提問:①小豆子到哪里去了?(小腸)

 ?、谛∧c是什么樣子?(彎彎曲曲像個(gè)迷宮)

 ?、坌∧c有什么作用呢?(吸收食物的營養(yǎng))

 ?、苄《棺訛槭裁礇]有從小門出去呢?(沒嚼碎)

  5、觀察圖片——大腸

  提問:①長得什么樣子的呢?(又粗又短)

 ?、诖竽c里都有些什么?

 ?、鄞竽c有什么作用?(存放食物殘?jiān)?

 ?、苁裁唇袣?jiān)?能長時(shí)間呆在身體里面嗎?

  小結(jié):我們小朋友要定時(shí)的排便。

  三、分組排圖,鞏固各消化器官的作用

  1、幫助幼兒回憶毛毛身體里的消化器官 ;

  2、幼兒分組排圖,加深印象;

  3、師幼齊排圖,找到小豆子的正確旅行路線,并驗(yàn)證各組排圖是否正確。

  四、分為四組,健康知識(shí)討論

  1、出示四張圖片,分別為:喝酒、多喝白開水、飯前洗手、吃飯說話,四個(gè)小組各討論一張圖片

  2、討論好后,把好的行為貼在√下面,把不好的行為貼在×下面,每組各判斷一張圖片。

  五、討論如何保護(hù)各消化器官

  1、口腔——不吃滾燙的東西

  2、食道——吃飯不說話、以免食物被嗆到器官

  3、胃——少吃冷、硬的食物、細(xì)嚼慢咽、飯后不能馬上運(yùn)動(dòng)

  4、小腸——多運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)小腸吸收能力

  5、大腸——?dú)堅(jiān)桥K的東西形成的,所以飯前便后要洗手

  六、延伸活動(dòng):糖果旅行棋(棋譜上是消化器官圖)

  好了,老師在教室里為大家準(zhǔn)備了糖果旅行棋,我們一起回教室去玩吧!

  附故事:

  食物的消化過程

  嗨!大家好!我是一粒小豆子,含有豐富的營養(yǎng)。今天,我要到毛毛的身體里去旅行一次。瞧,嘴巴已經(jīng)打開了,這里就是口腔。哇,毛毛的牙齒可真鋒利,我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧,他們都往下走了,一會(huì)兒,我也會(huì)變成碎片往下走。哎!我怎么整個(gè)就被擠下去了。剛離開口腔,我就被擠入了一根細(xì)細(xì)長長的通道里,這就是食道。食道壁很薄,要是遇到魚刺就可能被刺破,在食道中我被一點(diǎn)一點(diǎn)地往下送。

  我現(xiàn)在來到了一個(gè)大口袋里,這個(gè)口袋就是胃。它象一個(gè)磨子不停地動(dòng)。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),磨呀磨,變得象漿糊一樣。“哎喲!是誰,身體硬梆梆的?”“是的,胃大哥?!薄澳阍趺凑麄€(gè)兒就下來了?”“是呀,我的小主人吃飯?zhí)?,沒把我嚼碎,就讓我下來了?!薄斑?,胃大哥,你身上怎么有傷口呀?你的傷口疼不疼?”“那就要怪我的小主人,平時(shí)吃東西不注意,愛吃的就吃得很多,把我撐得很難受,他一會(huì)兒吃冰冷的冷飲,一會(huì)兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時(shí)我很想休息一會(huì)兒,可是我的小主人又要吃零食,把東西硬塞進(jìn)來,讓我不停地工作。我實(shí)在是累壞了。所以,就成了現(xiàn)在這樣,我生病時(shí)可難受了?!?/p>

  我又來到了小腸妹妹家,小腸妹妹的家彎彎曲曲有5——7米長,邊上有許多絨毛,還有一扇扇小門?!拔沂切∧c妹妹,歡迎你食物朋友。從我的小門出去就可到達(dá)毛毛的全身,使毛毛長高,長胖,給淘淘力量。”“我也要出去,為淘淘做點(diǎn)事。哎,怎么出不去?”

  “喂,小豆子,到我這里來。”“好吧,你是誰?”“我是大腸姐姐?!薄拔疑磉呍趺炊际桥K東西,他們是誰?要到哪里去。”“他們是殘?jiān)?,他們將被排出體外?!薄澳俏夷?”“你也會(huì)被排出體外?!薄澳俏疫€沒有為毛毛做事?!薄澳菦]辦法,因?yàn)槟銢]被嚼碎,不能變成營養(yǎng),被身體吸收?!痹瓉砦覀冞M(jìn)入了大腸,它短粗短粗的有1.5米,負(fù)責(zé)吸收水分,存放殘?jiān)?。我出去以后,一定要把看到的告訴小朋友,讓他們養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣,使他們更健康。

  活動(dòng)反思:

  【活動(dòng)小結(jié)評(píng)析】

  我上的這堂課是大班的健康活動(dòng),在選材上非常接近幼兒的生活,具有一定的科學(xué)性和趣味性。因此,孩子們對(duì)本次活動(dòng)很感興趣。在活動(dòng)中,我通過觀看視頻、動(dòng)手操作、討論等方式激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了幼兒傾聽能力、觀察能力、語言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官;以動(dòng)靜交替的方式,讓幼兒了解各消化器官的功能及食物在人體內(nèi)消化吸收的過程,學(xué)習(xí)了簡單的自我保護(hù)方法和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,以層層遞進(jìn)的方式達(dá)到了預(yù)期的效果。

  我上的這堂課是大班的健康活動(dòng),在選材上非常接近幼兒的生活,具有一定的科學(xué)性和趣味性。因此,孩子們對(duì)本次活動(dòng)很感興趣。在活動(dòng)中,我通過觀看視頻、動(dòng)手操作、討論等方式激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了幼兒傾聽能力、觀察能力、語言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官;以動(dòng)靜交替的方式,讓幼兒了解各消化器官的功能及食物在人體內(nèi)消化吸收的過程,學(xué)習(xí)了簡單的自我保護(hù)方法和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,以層層遞進(jìn)的方式達(dá)到了預(yù)期的效果。

  以上是本教案的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

32、幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的小麥》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解小麥的生長過程和用途。

  2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農(nóng)作物制作的食物。

  3.體驗(yàn)用肢體語言演繹小麥生長過程的快樂。

  4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解小麥的生長過程。

  難點(diǎn):能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小麥的各部分名稱。

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  課件;音樂;米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物;頭飾

  活動(dòng)過程

  一、開始部分:

  音樂《開火車》引入。在音樂聲中,教師做開火車的動(dòng)作入場:小朋友們好,我是“探索號(hào)”列車的列車長,今天想邀請(qǐng)小朋友們乘坐我們的列車開往麥田,探索小麥的一生,你們?cè)敢飧乙黄鹑?

  二、基本部分:

  (一)談話導(dǎo)入。

  教師:上周李老師帶著小朋友們觀察了咱們一起種植的小麥,發(fā)現(xiàn)在屋里種的和在外面種的生長速度不一樣,小朋友們也說了很多影響小麥生長的因素,那我們現(xiàn)在到達(dá)了麥田農(nóng)場,你們想看一看小麥?zhǔn)窃鯓由L的嗎?

  (二)了解小麥的生長過程。

  1.看一看:播放視頻,了解小麥的生長過程。

  2.說一說:請(qǐng)幼兒說一說自己看到的小麥?zhǔn)窃鯓由L的?經(jīng)過了哪些過程?

  3.演一演:肢體演繹《我是一粒小麥種》。

  (1)引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長大的過程。

  (2)帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中用肢體動(dòng)作模擬種子生長過程。

  (三)了解小麥的用途。

  1.提問:農(nóng)民伯伯收下麥子后都去哪了呢?

  2.帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)面粉和面食。

  3.了解部分麥稈工藝品。

  (四)能夠區(qū)分麥制品食物。

  1.猜想:教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物,請(qǐng)幼兒猜一猜誰是由小麥制成的,并用投票的方式每個(gè)幼兒將四種食物貼到對(duì)應(yīng)的農(nóng)作物(小麥、水稻、大豆、玉米)旁。

  2.驗(yàn)證:請(qǐng)幼兒說一說可以用哪些方法來區(qū)分這些食物(看、聞、摸、嘗)。

  3.游戲:農(nóng)民伯伯找小麥。

  (1)老師帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯,小朋友們自由選擇頭飾當(dāng)饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農(nóng)民伯伯說:“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物,他們都變樣了,哪些是我種植的小麥呀?”幼兒說:“我是xx,我是您種植的小麥?!?/p>

  (2)請(qǐng)幼兒帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯,找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

  4.教師小結(jié):原來我們平時(shí)吃的這些食物是由不同的農(nóng)作物制成的,小朋友們還學(xué)會(huì)了用各種方法來區(qū)分麥制品食物和其他農(nóng)作物制作的食物,那今天的午飯和晚飯,孫老師要考考你們,會(huì)讓你們說一說飯菜里有沒有今天學(xué)習(xí)的這四種農(nóng)作物。

  三、結(jié)束部分:

  (一)懂得愛惜糧食。

  復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌《大饅頭,哪里來》,進(jìn)一步感受農(nóng)民的辛勤,更加懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果。

  (二)留下任務(wù)。

  小朋友們,前段時(shí)間我們也種下了小麥種子,通過你們的照顧已經(jīng)長得很高了,那接下來我們要一起驗(yàn)證一下,小麥的的生長過程是不是和我們今天學(xué)習(xí)的一樣,我們把它的生長過程,各個(gè)時(shí)期的狀態(tài)記錄下來。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割,做出我們想制作的食物和手工。

  (三)活動(dòng)結(jié)束。

  今天我們的探索旅程就到這里啦,“探索號(hào)”要返程了,請(qǐng)小朋友們跟好哦!

  活動(dòng)總結(jié)

  在活動(dòng)過程中,教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出幼兒的主體地位”的思想。例如,用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

  《綱要》明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排,因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,在幼兒園的學(xué)習(xí)中,我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣,進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中,教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動(dòng),使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程,懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果非常好。

33、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的指紋》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過觀察和比較,認(rèn)識(shí)三種指紋,了解指紋的基本特征及用途。

  2、初步理解指紋的獨(dú)特性,嘗試用“印”的方式記錄指紋,并能說出不同。

  3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  重點(diǎn)難點(diǎn)通過操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

  2、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布、濕巾。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  欣賞指紋畫,激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

  小朋友們,你們都畫過畫嗎?你們平時(shí)是用什么工具來畫畫的呢?

  今天老師給大家?guī)砹艘环?,我們一起來看看?教師出示指紋畫)這幅畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?

  二、指紋的分類

  什么叫做指紋呢?指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力,從而更容易發(fā)力及抓緊物件,它是人類進(jìn)化過程式中自然形成的。

  三、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

  1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。

  猜一猜,你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

  2.通過動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解指紋的三種不同的類型。

  (1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

  (2)分發(fā)材料,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。(PPT)

  教師小結(jié):每個(gè)人的指紋都是不一樣的,科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋,中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋,中心向左或向右偏,像簸箕一樣;第三種叫弓形紋,中心像一把彎彎的弓;是不是很神奇呢?

  3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,說一說自己的指紋是什么類型的。(引導(dǎo)幼兒,“有的人的手指會(huì)有好幾種指紋類型)

  四、指紋的應(yīng)用

  小朋友們想一想,這些指紋有什么用處呢?

  1、指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的,它是具有特征的記號(hào)。

  2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。

  教師總結(jié):指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

  指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調(diào)節(jié)體溫。

  每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變,指紋會(huì)隨年齡增長變大,但形狀不變。

  五、欣賞、制作指紋畫

  教師播放PPT圖片,請(qǐng)幼兒欣賞指紋畫。

  指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫,你們想不想來畫一畫?

  大家一起用你們靈巧的小手,畫出美麗的指紋畫吧

  請(qǐng)小朋友回家再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋,看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋,幾個(gè)弓形紋,幾個(gè)斗形紋。

  觀察家長的手指紋是什么樣子的,你們的手指紋一樣嗎?

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備,總體來說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。

  由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問也更加踴躍起來,師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問,如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。

  而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

34、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的魔水》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

  2、在觀察、操作的過程中,知道淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)。

  3、幼兒能獨(dú)自完成操作實(shí)驗(yàn),并用完整的語言講述實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果。

  4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):在觀察、操作的過程中,知道淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)。

  活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能獨(dú)自完成操作實(shí)驗(yàn),并用完整的語言講述實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  碘酒、面粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長背景圖、音樂

  活動(dòng)過程

  一、開始部分:

  1、教師播放《黑貓警長》的音樂,引起幼兒興趣。

  小朋友,我們剛聽了一首歌曲叫什么名字?這個(gè)動(dòng)畫片里誰最厲

  害?它是干什么的?

  2、出示黑貓警長的頭飾,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

  小朋友,你們好,我是黑貓警長,壞老鼠一只耳帶領(lǐng)一群壞蛋,

  森林里搞破壞,壞老鼠一只耳偷了小猴子家里的東西,我們一起幫助小猴子抓住這個(gè)壞蛋,你們?cè)敢鈫?

  二、進(jìn)行部分:

  1、教師接聽黑貓警長打來的電話,剛才黑貓警長給我打了個(gè)電話,

  它派它的手下警員給我送來了一瓶神奇的魔水,用這個(gè)魔水來破案。我們一起看看是什么吧!

  2、教師做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察,看看會(huì)發(fā)生什么變化?

  提問:

 ?、倮蠋熡眠@個(gè)魔水找到了壞老鼠一只耳,你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么變化?

 ?、谝龑?dǎo)幼兒觀察魔水的顏色,魔水是黃顏色的,為什么又變成了藍(lán)色呢?

  2、教師出示操作材料,引導(dǎo)幼兒觀察。

  出示兩張白紙,幼兒做實(shí)驗(yàn),將魔水滴到白紙上,觀察會(huì)有什么變化?為什么一張紙滴上魔水還是黃色的,為什么另外一張紙滴上魔水會(huì)變成藍(lán)色呢?

  3、做一做:自己做淀粉。

  請(qǐng)幼兒將盤子里的面粉放在清水中,一直等盆中淀粉水沉淀一會(huì)后,看到清水變成白色,還有白色的東西沉在盆的底部。

  4、試一試:碘酒滴入淀粉水中會(huì)變顏色嗎?

  教師:(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的藥水叫碘酒,我們打針時(shí)用它來消毒,現(xiàn)在把碘酒滴人揉過面粉的水中,看看有什么變化。

  幼兒:碘酒滴人淀粉水中,淀粉水變成藍(lán)色了。

  幼兒討論:生活中還有哪里有淀粉?

  5、試一試:幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上,觀察顏色的變化。

  6、說一說:我的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒將自己做實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果記錄下來。

  (1)馬鈴薯片、藕片、面粉水遇到碘酒,變成藍(lán)色。

  (2)黃瓜、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒后沒有變色。

  三、結(jié)束部分:

  1、熊博士來我們做客了,它知道黑貓警長是怎么抓住壞老鼠一只耳的,你們想知道嗎?

  教師介紹實(shí)驗(yàn)原理:碘酒遇到淀粉會(huì)變成藍(lán)色,一只耳偷走了小猴子家里的面粉,一只耳的腳上有面粉,面粉里有淀粉,黑貓警長的魔術(shù)就是碘酒,點(diǎn)就遇到淀粉會(huì)變色,它就是根據(jù)這個(gè)原理抓住壞老鼠一只耳的。

  2、我們剛才做了小實(shí)驗(yàn),誰來告訴老師哪些操作材料里有淀粉。

  四、延伸活動(dòng):

  請(qǐng)小朋友回到家嘗試用米湯或面湯做一幅畫,用碘酒涂色看看會(huì)發(fā)生什么?

  活動(dòng)總結(jié)

  通過"觀察--探究原因--猜想--驗(yàn)證--新的發(fā)現(xiàn)--記錄--分享與表達(dá)",最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,讓他們充分討論與實(shí)踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動(dòng),體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程,而且能夠想出各種辦法記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果,基本完成了預(yù)定的目標(biāo)。

  在組織活動(dòng)的過程中,我注意貫徹"做中學(xué)"的思想,引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程并且互相交流,取得的效果還不錯(cuò)。子們參與活動(dòng)的積極性很高,對(duì)活動(dòng)也十分感興趣,教師在活動(dòng)中給了孩子充分的探索機(jī)會(huì),但孩子們?cè)诓僮髦?,?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄不是很詳細(xì),觀察到的現(xiàn)象沒有及時(shí)的記錄到記錄紙上。

  不過,活動(dòng)也存在一些不盡人意的地方,有待于在以后的活動(dòng)中注意改進(jìn):沒有及時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)交流討論的條件。"做中學(xué)"科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和語言教育的關(guān)系,要求兒童在科學(xué)活動(dòng)中用盡可能多的詞語、盡可能準(zhǔn)確的語句來表達(dá)真實(shí)的探究過程。雖然活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行的時(shí)間比較長,但交流與討論活動(dòng)本應(yīng)該重視起來并滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中,因?yàn)楹⒆雍屠蠋熤g的交流、孩子們之間的交流有利于互相學(xué)習(xí)、共同提高但又不可能集中到一個(gè)環(huán)節(jié)完成。

35、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的磁鐵》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、運(yùn)用各種感官集中觀察磁鐵,初步建立科學(xué)概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。

  2、學(xué)習(xí)通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的磁性。

  3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì),體驗(yàn)探索的樂趣。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):了解磁鐵的特性和用途。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)并填寫表格,并在自主探索中,激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、長方形磁鐵;各種不同材質(zhì)的材料(塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等)。

  2、記錄表若干。

  3、PPT課件、圖片。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入:

  魔法表演——教師扮演魔法師,用“魔法棒”放在同樣裝有磁

  鐵的玩具車前,奇跡發(fā)生了:小車可以隨“魔法棒”前進(jìn)或后退。

  師:小朋友們下午好!

  生:悅悅老師下午好!

  師:仔細(xì)看看我是誰。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦,請(qǐng)小朋友們配合我哦。瑪尼瑪尼哄!哦,我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個(gè)招呼吧。(手勢起立向后轉(zhuǎn)跟客人老師打招呼。)

  生:客人老師下午好!

  師:請(qǐng)坐。我要開始我的魔法表演了??次业氖稚鲜裁炊紱]有,衣服上也什么都沒有哦。請(qǐng)小魔法師們睜大眼睛看清楚??茨莾?(然后變出魔法棒)看這里。(變出小車)見證奇跡的時(shí)刻到了!嘿,走!(推著小車走)嘿,來!(吸著小車來)。你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)嗎?(小聲說)

  生:想!

  師:嘿嘿,奧秘就藏在這個(gè)魔法棒里。(拆魔法棒,把磁鐵拿出來)這是什么呀?

  生:磁鐵!

  師:今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~

  今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮,曲別針,紙,鑰匙,布,吸管等。

  哪個(gè)可以跟磁鐵變魔法?哪個(gè)不能呢?

  師:(拿出塑料勺)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?

  生:(請(qǐng)一位幼兒來進(jìn)行猜想)可以/不可以。

  師:我將你的猜想記錄在紙上啦?,F(xiàn)在我們來做實(shí)驗(yàn),(拿起塑料勺和磁鐵),哦,原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。

  師:(拿出鑰匙)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?

  生:(請(qǐng)一位幼兒來進(jìn)行猜想)可以/不可以。

  師:哦,我們來看一看,鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。

  師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法,(一個(gè)物體請(qǐng)一位小朋友來說,并記錄在表格里,橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針 )。

  下面小朋友們要自己進(jìn)行魔法實(shí)驗(yàn)了,悅悅魔法師已經(jīng)把魔法實(shí)驗(yàn)的東西放到小盒子里了,請(qǐng)小魔法師們來變一變,將你們的答案記錄在表格里。

  為了保證魔法實(shí)驗(yàn)的成功,請(qǐng)小朋友們注意以下幾點(diǎn):

  1、當(dāng)悅悅魔法師說開始時(shí),開始魔法實(shí)驗(yàn)。當(dāng)聽到鈴聲時(shí),請(qǐng)小魔法師們放下手里的物品,整理桌面,結(jié)束實(shí)驗(yàn)。

  2、拿到所有的物品,不要吃到嘴巴里,塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近,防止夾手。

  3、在實(shí)驗(yàn)的過程中請(qǐng)保持安靜,不要打擾到其他魔法師。

  好啦,可以開始實(shí)驗(yàn)了。

  幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  (鈴聲響起)

  師:各位魔法師,剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣啊?我們一起分享一下吧。

  橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎?一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。

  教師總結(jié):

  師:能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊?

  生:鐵。

  師:所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。

  師:我們今天的魔法課堂就到此結(jié)束了。請(qǐng)各位小魔術(shù)師和客人老師說再見吧。(起立,轉(zhuǎn)身,招手說再見)

  活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思

  本次科學(xué)活動(dòng),幼兒從上課開始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的材料比較多,所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在活動(dòng)材料準(zhǔn)備中,鑰匙這一材料應(yīng)該準(zhǔn)備為鐵制品。導(dǎo)致向幼兒展示時(shí)沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動(dòng)過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時(shí)語言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來,不會(huì)填寫表格。