大班科學(xué)教案《小蝌蚪的生長變化》反思

大班科學(xué)教案《小蝌蚪的生長變化》反思

1、大班科學(xué)教案《小蝌蚪的生長變化》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)《幼兒教育新綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”。由于孩子們對周圍的事物特別感興趣，我便和孩子一起開展了此活動——《小蝌蚪的生長變化》。

　　春天來了，萬物復(fù)蘇，周圍一切事物在發(fā)生著變化，小草、樹木都變綠了，各種各樣的小動物也趁熱出來了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖著長長的尾巴在水里游來游去，它好像在尋找自己的媽媽。它和媽媽長得一樣嗎?在這次活動中，通過讓幼兒觀察，討論和操作等活動，初步了解小蝌蚪的生長變化過程，激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)小動物的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪的生長過程。

　　2、知道青蛙是人類的好朋友，初步萌發(fā)愛護(hù)青蛙的意識。

　　3、提高幼兒的動手動腦能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪生長的過程

　　難點(diǎn)：小蝌蚪生長的操作步驟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、資源的選擇：在自然區(qū)角的魚缸里，養(yǎng)數(shù)條小蝌蚪。

　　2、媒體的應(yīng)用：自制的多媒體課件 小蝌蚪生長變化圖片 音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察蝌蚪的特征

　　1、猜謎語導(dǎo)入：圓腦袋，長尾巴，變成蝌蚪小娃娃，游來游去找媽媽。它的媽媽是誰?它和媽媽長得一樣嗎?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒觀察水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長得什么樣子?(.來源快思老師教案網(wǎng))(頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符)再看一看每只蝌蚪是否長的一樣?

　　3、蝌蚪是怎樣運(yùn)動的?是用身體的哪個部分讓它前進(jìn)呢?(游動、尾巴)

　　二、觀看動畫課件，了解小蝌蚪的生長過程

　　1、播放蝌蚪的生長變化課件并提問：

　　(1)從小蝌蚪變青蛙會經(jīng)歷哪幾個階段?

　　(2)蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳?

　　(3)身體的哪個部分會消失?

　　(4)變成青蛙后都停在哪里?

　　2、教師讓幼兒講述蝌蚪的生長過程。

　　(青蛙媽媽生下卵→蝌蚪→長出后退→長出前腿→尾巴變短→青蛙)

　　三、比較青蛙和蝌蚪

　　1、請幼兒觀察比較蝌蚪和青蛙，然后提問：

　　(1)青蛙長得是什么樣子的?(有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的)

　　(2)青蛙是怎樣運(yùn)動的?

　　(3)青蛙和蝌蚪外形有什么不同?運(yùn)動方式有什么不同?

　　四、幼兒操作練習(xí)

　　按蝌蚪的生長變化將這些圖片進(jìn)行排序(引導(dǎo)幼兒說出 “青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下卵，接著變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，又長出了前腿，尾巴慢慢變短，最后變成了一只小青蛙。”)

　　五、討論交流

　　小青蛙有哪些本領(lǐng)?它喜歡吃什么?為什么說青蛙是保護(hù)莊稼的能手?如果沒有青蛙，莊稼會怎樣?我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙?

　　教師小結(jié)：告訴幼兒青蛙是莊稼的好朋友，每天要消滅許多的害蟲，大家一定要保護(hù)它。

　　六、音樂律動《小青蛙》

　　活動延伸：今天我們了解了蝌蚪的生長過程以及他的本領(lǐng)，你們喜歡他嗎?你還喜歡哪些小動物，它們的生長過程又是怎樣的呢?

　　教學(xué)反思：

　　在整個教學(xué)活動過程中，體現(xiàn)了幼兒觀察在前，教師引導(dǎo)在后的理念。思路清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，達(dá)到了預(yù)期效果。本次活動的成功之處表現(xiàn)在：

　　1、幼兒參與的積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，結(jié)合季節(jié)特征來選擇和設(shè)計(jì)活動，增強(qiáng)了活動的趣味性。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在排圖的過程中，孩子們根據(jù)自己的猜想，有的說先長前腿，有的說先長后腿，各抒己見，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

　　2、較好地完成了活動目標(biāo)。在設(shè)計(jì)活動時我注意使用了自制的多媒體課件，多種教學(xué)方法：演示法、觀察法及引導(dǎo)教學(xué)法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。”因此活動中引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、說一說、做一做等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗(yàn)法，使幼兒在玩的過程中體驗(yàn)小蝌蚪慢慢長大，小朋友愛護(hù)小青蛙的快樂心情，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感 。

　　不足之處表現(xiàn)在：

　　通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進(jìn)行有步驟的操作，加強(qiáng)幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后和幼兒進(jìn)行怎樣保護(hù)青蛙的討論，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護(hù)青蛙的意識。

2、大班教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

活動目標(biāo)

　　在活動中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣，獲得觀察力，想象力。

　　培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，知道要保護(hù)小動物。

　　通過具體活動，讓孩子們得到快樂，從而熱愛學(xué)習(xí)。

　　能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。

活動準(zhǔn)備

　　魚缸、水、(紙做的)小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

活動過程

　　一、談話引入。

　　1、 孩子們，當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時，你會怎樣?今天老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好?我要看誰聽得最認(rèn)真，誰最棒!

　　2、出示裝水的魚缸，里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽。

　　3、接著出示一條小魚。老師說：小蝌蚪游啊游，看見一條小魚，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽!小魚說，我不是你媽媽，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說，哦，并急得哭了。。

　　4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見了小黃牛，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽!小黃牛說，我不是你媽媽，你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說，噢。

　　5接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見一只小烏龜，急忙游過去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒有尾巴。小蝌蚪說，噢，知道了。

　　6、出示小青蛙，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢!小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲，小蝌蚪急忙游過去，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲。

　　二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?(小蝌蚪長大后就是青蛙)

　　三、拓展。老師演示，請孩子復(fù)述故事。

　　四，延伸

　　師：小蝌蚪長大后就是青蛙，青蛙是有益的動物，專吃害蟲，我們要保護(hù)他，不要傷害他，要保護(hù)大自然。

教學(xué)反思

　　《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動有趣，以對話為主，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。

　　我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

3、大班科學(xué)教案《小豆子的旅行》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著人民生活水平的提高，家長為孩子提供的飲食也越來越富有營養(yǎng)，但依然有許多家長抱怨孩子不能好好吃飯，孩子的健康不能得到保證，原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化吸收的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的健康，我設(shè)計(jì)了本次活動。

活動目標(biāo)：

　　1.讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化吸收過程

　　2.學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法

　　3.培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　《小豆子的旅行》PPT、消化圖。

活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：我們天天都要吃東西，那么吃下往的食物到哪里去了呢?又是怎樣在我們身體里面"旅行"的呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一個關(guān)于"小豆子的旅行"的故事!

　　二、觀看"小豆子的旅行"，了解各器官的功能今天，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會看到些什么，里面會發(fā)生什么事呢?請小豆子來告訴我們。

　　(1)放第一段，食物進(jìn)入口腔的動畫。

　　提問：口腔里有些什么?它們都有些什么用呢?

　　(2)放第二段，食物從口腔到食管的動畫。

　　提問：小豆子從哪里進(jìn)去?看到了什么?

　　(3)放第三段，了解胃的功能。

　　提問：胃有什么作用?

　　小豆子在胃里還看見了什么?

　　我們怎樣來保護(hù)我們的胃呢?

　　小結(jié)：以后我們要注意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。

　　(這一部分的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的基礎(chǔ)上知道不良的飲食習(xí)慣會使胃生病。)

　　(3)放第四段提問：小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢?

　　小豆子在小腸里看到些什么呢?

　　小豆子為什么沒有從小門里出去呢?

　　(這一部分的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體吸收利用。)放第五段。

　　提問：小豆子又到了哪里呢?

　　(4)大腸里都是些什么呢?什么叫殘?jiān)?能不能讓殘?jiān)L時間在體內(nèi)呢?

　　小結(jié)：我們小朋友要定時大便。

　　小豆子旅行經(jīng)過了身體里的哪些器官?

　　教師小結(jié)：小豆子旅行要經(jīng)過口腔、食道、胃、小腸，最后經(jīng)過大腸將食物殘?jiān)懦鲶w外。這些器官有一個共同的名字叫消化器官，是幫助食物在人體內(nèi)消化吸收的。

　　三、分組找順序排圖我們知道了每個消化器官的用處，現(xiàn)在，老師為每組小朋友準(zhǔn)備了一套圖片，請各組小朋友合作，按照剛才小豆子旅行的順序排列出來。然后,講一講為什么這樣排?

　　教師小結(jié)：我們吃下的食物，要經(jīng)過一段長長的旅行才能被消化?？谇皇窍牡谝徽?食管是第二站,胃是消化的第三站，小腸是消化的第四站，大腸是消化的最后一站，大腸將殘?jiān)蛷U物質(zhì)象倒垃圾樣的排出體外，被排出體外就是大便。

　　四、談話討論，保護(hù)各消化器官的好方法 師：這些消化器官對我們?nèi)梭w來說非常重要，他們?yōu)槲覀兊慕】岛蜕L發(fā)育提供營養(yǎng)，所以要好好地保護(hù)它們。怎么樣來保護(hù)這些消化器官?請和旁邊的小朋友說一說。(幼兒相互交流)

　　1.引導(dǎo)幼兒交流討論

　　(1)如何保護(hù)牙齒，保持牙齒的鋒利。(如：少吃糖，不吃或少吃太熱、太酸等刺激性強(qiáng)的食物;不咬手指和指甲;吃東西不要太快，要細(xì)嚼慢咽;堅(jiān)持飯后漱口、早晚刷牙，清潔口腔，保持牙齒的鋒利)

　　(2)如何保護(hù)食管(如：食管旁邊有一把小鎖，平時是關(guān)閉。如邊吃飯邊講話，容易把食物嗆入旁邊的氣管;特別是吃魚時要仔細(xì)的挑出魚骨頭，不小心吃下去的魚骨頭會刺破薄薄的食管壁;吃食物要細(xì)嚼慢咽，可以減少食道損傷。)

　　(3)如何保護(hù)胃(如：少吃冷、硬的東西，不吃太熱、刺激性強(qiáng)的食物，少吃零食、冷飲和飲料，要按時吃飯，不餓壞了胃，也不暴飲暴食，進(jìn)食時要專心致志，不可一心二用，飯后不劇烈運(yùn)動，要休息半個小時-1個小時，這樣胃才不會生病)。

　　(4)如何保護(hù)小腸和大腸(如：吃食物時要嚼碎，小腸才會吸收到更多的營養(yǎng);飯前便后勤洗手;不吃生、冷食物;不吃變質(zhì)、發(fā)霉、發(fā)臭的食物;不吃垃圾食品，防止"病從口入";多吃蔬菜、瓜果，多喝水，每天保持大、小便通暢，可預(yù)防腸道疾病的發(fā)生。)

　　2.我們把這些保護(hù)消化器官的好辦法告訴教室里的小朋友，讓他們也要注意，這樣我們的身體才會很健康。

　　教學(xué)附錄：附故事：小豆子的旅行 我是小豆子,我可愿意為小朋友服務(wù)了。今天，我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧，嘴巴已經(jīng)打開了，哇，淘淘的牙齒可真鋒利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧，他們都往下走了，一會兒，我也會變成碎片往下走。哎!我怎么整個就被擠下去了;我現(xiàn)在被擠到一根細(xì)細(xì)長長的管子里，這就是食管。食管壁很薄，要是遇到魚刺就可能被刺破，在食管中我被一點(diǎn)一點(diǎn)地往下送。

　　我現(xiàn)在來到了一個大口袋里，這個口袋就是胃。它象一個磨子不停地動。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，變得象漿糊一樣。"哎喲!是誰，身體硬梆梆的?""是的，胃大哥。""你怎么整個兒就下來了?""是呀，你的小主人吃飯?zhí)欤瑳]把我嚼碎，就讓我下來了。""咦，胃大哥，你身上怎么有傷口呀?你的傷口疼不疼?""那就要怪我的小主人，平時吃東西不注意，愛吃的就吃得很多，把我撐得很難受，他一會兒吃冰冷的冷飲，一會兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時我很想休息一會兒，可是我的小主人又要吃零食，把東西硬塞進(jìn)來，讓我不停地工作。我實(shí)在是累壞了。所以，就成了現(xiàn)在這樣，我生病時可難受了。"我又來到了小腸妹妹家，小腸妹妹的家彎彎曲曲的就像一個迷宮。邊上有許絨毛，還有一扇扇小門。"我是小腸妹妹，歡迎你食物朋友。從我的小門出去就可到達(dá)淘淘的全身，使小淘淘長高，長胖，給淘淘力量。""我也要出去，為淘淘做點(diǎn)事。哎，怎么出不去?""喂，小豆子，到我這里來。""好吧，你是誰?""我是大腸姐姐。""我身邊怎么都是臟東西，他們是誰?要到哪里去。""他們是殘?jiān)麄儗⒈慌懦鲶w外。""那我呢?""你也會被排出體外。""那我還疫有為淘淘做事。""那沒辦法，因?yàn)槟銢]被嚼碎，不能變成營養(yǎng)，被身體吸收。"我出去以后，一定要把看到的告訴小朋友，讓他們養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，使他們更健康。

活動反思：

　　你好又到春暖花開時，孩子們來到學(xué)校最多的話題就是：星期天爸爸媽媽帶我春游去了。

　　孩子們說到春游都比較興奮，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黃色的油菜花、有的還在公園里放風(fēng)箏呢!一個個說的眉飛色舞，那是一個熱鬧啊!但在與家長的交流中我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒在外出活動時，場地寬敞，對外界新鮮事物特別好奇，以及幼兒與生俱來的活潑、好動，孩子經(jīng)常會好奇地去“探險(xiǎn)”，他們不能預(yù)見行為的后果，非常缺乏自我防護(hù)的意識和能力。

　　因此，我在本次主題中我設(shè)計(jì)了《快樂春游去》的安全教育活動。

　　一、情境引入，激發(fā)興趣活動一開始的談話導(dǎo)入從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，教師：春天有哪些美景呢?幼兒將自己在春天里看到的，聽到的進(jìn)行講述，有的說“油菜花”、有的說“有蝴蝶”、有的說“小草綠了”……幼兒講述后我將春天的美景圖片展示在幼兒的面前，幼兒都感嘆到：真美啊!從而提高對春天大自然的向往。

　　教師：在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢?幼兒踴躍回答，自豪地介紹了自己的春游經(jīng)歷，有的去了花海、有的去了公園、有的去了動物園……幼兒的活動情緒一下子提高了，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　二、故事貫穿，聯(lián)系實(shí)際中班幼兒的規(guī)則意識已經(jīng)初步形成，但是由于他們的年齡特點(diǎn)，中班幼兒在活動中經(jīng)常會忘記規(guī)則的存在。

　　我就運(yùn)用故事中八只小熊在春游中發(fā)生的一系列的事情，制作成了PPT，在與孩子一起講述故事的同時，孩子們越來越明白，原來排隊(duì)可以避免發(fā)生危險(xiǎn)，原來遵守紀(jì)律可以讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的發(fā)生。

　　遵守紀(jì)律能讓本來很擁擠的地方變得不擁擠，大家很容易就通過，保證了安全。

　　這些故事情節(jié)很快將孩子帶入了情境并與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，在孩子戶外游戲時，我抓拍了幾個幼兒爭搶玩登高游戲的鏡頭，在與幼兒討論時孩子的參與積極性也非常高，激起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，引發(fā)了幼兒的共鳴。

　　三、判斷對錯，積累經(jīng)驗(yàn)幼兒在《八只小熊春游去》懂得了遵守紀(jì)律，排隊(duì)等待，是我們生活中最為平常的生活行為。

　　在能夠遵守紀(jì)律懂得排隊(duì)的同時，在春游活動中還有一些我們經(jīng)常忽略的安全細(xì)節(jié)，在活動第三環(huán)節(jié)我將一些常見的安全小知識制作了PPT讓幼兒直觀地進(jìn)行判斷。

　　在觀看每一幅圖，首先讓孩子觀察圖上的小朋友在干什么?它提醒我們要注意什么呢?孩子們平時的安全知識比較豐富，很快準(zhǔn)確的判斷出了圖中小朋友行為的對于錯，這個環(huán)節(jié)提高了幼兒辨別是非的實(shí)際能力。

　　四、搶答游戲，鞏固知識為了讓幼兒鞏固知識，加深印象，我設(shè)計(jì)了一個搶答的游戲，男女小朋友分為兩組，各組推選一個拿搶答器，當(dāng)老師說到“搶答開始“兩隊(duì)就敲響搶答器，最先敲響的回答問題，回答錯誤就把回答問題的權(quán)力讓對方，這個游戲我們在平時課堂中也玩過，所以幼兒熟悉了游戲規(guī)則，玩起來也相當(dāng)投入，一個個情緒高漲，這個環(huán)節(jié)更好地激發(fā)了幼兒的興趣，讓幼兒在快樂中鞏固了安全知滿意請采納。

4、大班美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

　　2.能用簡筆畫表現(xiàn)故事的主要內(nèi)容，并嘗試將其做成連環(huán)畫。

　　3.與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

　　4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。

活動準(zhǔn)備：

　　1.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，故事磁帶，錄音機(jī)。

　　2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等，有一定的繪畫基礎(chǔ)。

　　3.繪畫紙若干、彩筆、油畫棒、訂書機(jī)。

活動過程：

　　一、開始部分：

　　1.播放錄音，請幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，充分理解故事內(nèi)容，熟悉故事的主要角色和情節(jié)，為畫連環(huán)畫做準(zhǔn)備。

　　2.根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問：故事發(fā)生在哪里?小蝌蚪剛生下來是什么樣子?小蝌蚪去找媽媽先碰到了誰，后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?

　　小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽，最后終于找到了青蛙媽媽。

　　3.師:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫出來，連起來就叫連環(huán)畫，讓大家一看就知道是一個完整的故事。

　　二、基本部分：

　　1.幼兒了解什么是連環(huán)畫。

　　師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?

　　教師出示一本連環(huán)畫，讓幼兒欣賞。

　　小結(jié)：連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事。按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。

　　2.怎樣制作連環(huán)畫。

　　a.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個情節(jié)。

　　第一幅應(yīng)該表現(xiàn)什么?第二、第三、第四、第五、第六幅呢?

　　小結(jié)：第一幅表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。

　　第二幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。

　　第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。

　　第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。

　　第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。

　　第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。

　　b.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

　　c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事了。

　　d裝訂。

　　3.商議分工，合作進(jìn)行連環(huán)畫制作。

　　a引導(dǎo)幼兒商議分工，每六人一組，自己商議誰畫第一幅，誰畫第二幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅?

　　b播放故事，幼兒繪畫制作連環(huán)畫，教師對幼兒提出繪畫要求，巡回指導(dǎo)。

　　c裝訂成冊。

　　三、結(jié)束部分：

　　幼兒之間相互欣賞、交流，體會合作的快樂。

　　四、活動延伸：

　　請幼兒回家后將自己喜歡的故事繪畫成連環(huán)畫，裝訂成冊，帶到幼兒園大家一起欣賞。

活動反思：

　　春天的自然角里養(yǎng)了許多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的小動物，這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉的故事，幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。所以選擇這個故事進(jìn)行連環(huán)畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動中，孩子們興趣很高，能夠積極回答問題。在制作連環(huán)畫的過程中，孩子們分工討論熱烈，能根據(jù)自己的喜愛和能力，分工合作。但在活動中，有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺，在今后有待加強(qiáng)。還有就是如果每個幼兒能獨(dú)立完成一本連環(huán)畫制作會更好，孩子會更有成功感。

5、大班科學(xué)教案《小工具用處大》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識幾種常見工具的名稱，知道它們的用處。

　　2、鼓勵幼兒根據(jù)操作對象選擇合適的工具。

　　3、知道安全使用工具的方法。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動準(zhǔn)備：

　　1、孩子提前做的工具調(diào)查表每人一張

　　2、工具?PPT

　　3、各種小工具：錘子 鉗子 扳手 削筆刀 訂書機(jī) 螺絲刀等

　　4、鉛筆一支

　　5、美工紙

　　6、大紙箱一個

活動過程：

　　1、出示工具調(diào)查表說一說自己對工具的認(rèn)識，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，回家調(diào)查一下家里的小工具，現(xiàn)在我請小朋友根據(jù)自己的調(diào)查向小伙伴介紹一下自己知道的工具。(幼兒自由的發(fā)言)

　　2、認(rèn)識各種工具，并探索工具的用處，能根據(jù)操作的對象選擇合適的工具。

　　(1)、出示一個大紙箱，請幼兒幫忙打開。

　　師：我知道我們班的小朋友最能干了，今天我?guī)硪粋€大紙箱，我請小朋友來幫忙，把箱子打開。

　　師：看來空手打開打開箱子可真不容易，誰能想一想其他的辦法呢?(幼兒發(fā)言)用剪刀 刻刀等

　　(2)打開紙箱，認(rèn)識各種工具

　　出示小錘子 錘子 鉗子 扳手 螺絲刀等工具，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并說出用途。

　　師：小朋友，箱子里有一個工具箱，我們打開看看里面有哪些工具?幼兒根據(jù)自己的觀察回答問題并說出用途。

　　(3)能根據(jù)操作的對象選擇合適的工具。

　　師：我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼道表揚(yáng)欄中，可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對不對?(幼兒找出卷筆刀)

　　(4)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師并用小號的鉛筆畫畫。

　　(5)出示幾張美工紙，請幼兒選擇合適的工具。

　　師：我想把這幾張紙訂成一本小冊子，誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。

　　(6)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)幼兒說出解決辦法：

　　手機(jī)的螺絲松了，用哪種工具好?

　　這排釘子太危險(xiǎn)了，我們是用哪種工具把她砸下去?

　　這塊鐵絲太長，我想用一小塊，我應(yīng)該用哪種工具剪下來?

　　3、教師小結(jié)：

　　剛才我們用來幫忙的這些工具，用起來省時間省力氣，它們有一個名字叫工具，生活中我們常常會碰到很多問題，這么多的小工具就會幫助我們解決困難，如果沒有這些小工具來幫助我們，我們的生活就會有很多麻煩。所以，這些工具是我們的好朋友，我們大家都要愛護(hù)它們。但是在使用這些工具是應(yīng)該注意什么?

　　4、思想教育：安全使用剪刀

　　請幼兒大膽表達(dá)自己的想法

　　小結(jié) ：使用工具時一定要注意安全，用完的工具材料要?dú)w放到原來的地方。遇到困難可以請小朋友、老師、家長幫忙。

　　5、關(guān)注生活中的其他工具，到幼兒園里尋找被修理的物品，用工具自己修一修。

活動反思:

　　當(dāng)教學(xué)活動結(jié)束后,我反復(fù)的思考自己在教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足,有以下2點(diǎn):

　　1、目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本班孩子的年齡特征及實(shí)際情況制定.

　　目標(biāo)是一節(jié)課的重點(diǎn),所以首先根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況來制定,課本上有3條我改動了一條"鼓勵幼兒根據(jù)操作對象選擇合適的工具"。我想中班的孩子能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來選擇工具,也想在此環(huán)節(jié)中讓小朋友有一定的生活經(jīng)驗(yàn)提升.在活動中,通過情景的演示孩子們知道訂書機(jī)能訂書,削筆刀能削鉛筆,而且他們還能講出自己的操作方法與小伙伴進(jìn)行交流,最后利用PPT設(shè)計(jì)問題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固.我覺得自己制定的目標(biāo)基本上已經(jīng)完成,美中不足的是應(yīng)該進(jìn)行一下簡單的分類,讓孩子了解生活中的工具很多可以分好多種.

　　2、在活動中應(yīng)考慮孩子出現(xiàn)的一些問題

　　一節(jié)活動,老師應(yīng)該自己考慮一些問題.例如:當(dāng)出示鉗子 螺絲刀 扳手時,他們能認(rèn)識嗎?他們知道小工具的作用嗎?在設(shè)計(jì)活動時,我沒考慮周全,所以在活動中,我處理得問題不是很恰當(dāng),比如:提問扳手的用處時,小朋友回答不上來,我就進(jìn)一步的引導(dǎo),可是扳手是上螺絲的,不過螺絲刀在小朋友的意識里也是上螺絲的 ,所以我在此環(huán)節(jié)中只是用語言簡單的解釋了一下,因?yàn)檫@是我沒考慮到的一個問題,所以通過本節(jié)課我也意識到自己的一種失誤.課下,我會和孩子們一起再來探索扳手和螺絲刀的不同用處,以彌補(bǔ)自己的失誤.

　　通過一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動,老師應(yīng)該對自己的教學(xué)活動有著或多或少的感悟,自己要隨時總結(jié)記錄,一節(jié)成功的科學(xué)課,首先要激發(fā)起孩子的興趣,然后應(yīng)該給孩子足夠的探索實(shí)踐的機(jī)會,讓孩子們在探索中,自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,這也是我在本次活動中的最大收獲.

6、大班科學(xué)教案《變化的溫度》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)識讀溫度計(jì)，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

環(huán)境與材料：

　　1、每人溫度計(jì)1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、PPT課件。

教學(xué)過程：

　　一、提出問題，引發(fā)思考。

　　1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?

　　3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識。

　　二、探究溫度計(jì)的使用方法。

　　1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。

　　2、出示溫度計(jì)實(shí)物，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。

　　3、小實(shí)驗(yàn)：請幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。

　　三、測量溫度。

　　1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。

　　2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化，并注意增減衣服。

　　四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。

　　教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。

活動反思：

　　教過《水溫的變化》一課之后，總的感覺是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚恚渲杏蓄A(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間比較緊張，課后的兩個問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時間之后，溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來?)沒有按計(jì)劃解決，更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高。回顧這節(jié)課，具體反思如下。

　　一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動中

　　《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們在學(xué)習(xí)科學(xué)課程以來所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動，本節(jié)課的教學(xué)目的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，必須依賴于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確，除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時方法之外，主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長按照要求準(zhǔn)時正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而，許多學(xué)生在這個環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長也沒有做到專心致志，所以讀數(shù)時秩序有些混亂，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說對于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。

　　由此看來，先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問題主要在于猜測的結(jié)果沒有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說，沒有將猜測的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問題的方法，還在于我對上述情況缺乏必要的預(yù)見，對學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力，就是說，自己對學(xué)生情況的把握不到位。由此看來，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。

　　因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來的做法是，在組織學(xué)生談話，得出熱水溫度會逐漸降低后，接下來又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測并得出下面兩個假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結(jié)果對于學(xué)生來說顯然是增加了許多難度，同時也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實(shí)驗(yàn)來深入探究一番?！比缓?，組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣，就會避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時間。同時，有利于將學(xué)生的思維活動定位在接下來的制定實(shí)驗(yàn)方案、開展探究活動上面。

　　二、簡化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法

　　對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差，最后再將各個小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識水平，因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，因此運(yùn)用起來自然會存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果，本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來不是特別明顯;三是這樣做，可以讓每個小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要，同時又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值，這是尊重學(xué)生勞動成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理，也是經(jīng)過實(shí)踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。

　　三、及時處理生成性教學(xué)資源

　　如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，對于本節(jié)課來說是一個生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時，由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對此，我沒有敷衍塞責(zé)，而是正確面對，讓同學(xué)們綜合考慮各個小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用普遍性來糾正某些學(xué)生頭腦中個別情況的不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時，視線沒有與溫度計(jì)液柱頂端相平，讀數(shù)的時機(jī)過早或是過晚，等等。從這一點(diǎn)來看，對于實(shí)驗(yàn)過程中的誤差的處理，不應(yīng)該回避，而是應(yīng)該予以理性面對、科學(xué)分析。

　　這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。依我看來，預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo)，在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下，學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個學(xué)生，而且由于生成的問題來自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上說，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。

7、大班科學(xué)教案《學(xué)號小人》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂于唱數(shù)，還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲，但是他們對于每個數(shù)字在整個數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認(rèn)識仍不太清晰，如當(dāng)玩游戲"猜數(shù)字"時，有幼兒猜10，我給出提示"太大了"，結(jié)果仍然有幼兒會繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。

　　這樣的例子在一日活動中很常見。當(dāng)我請11～20號的幼兒去喝水時，仍有一些在這個學(xué)號范圍內(nèi)的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪，思考之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數(shù)到100，甚至更多，但是他們對數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。

　　以上兩個例子，究其原因都是因?yàn)橛變喝狈σ粋€較為完整的心理數(shù)軸，以及對數(shù)序的理解?；谟變旱男枰?，我試圖將代表幼兒學(xué)號與數(shù)序的核心價(jià)值相結(jié)合進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的"會無限變長的線"，將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)字與線段的關(guān)系。

活動目標(biāo)：

　　1.在活動中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力。

　　2.對數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。

　　3.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。

活動過程：

　　一、出示有趣的線，尋找線上的數(shù)字秘密

　　1.今天我?guī)砹艘粭l有趣的線，你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭，"線上有個箭頭!")

　　2.你們平時在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?

　　3.幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)。

　　("我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走。""我在地鐵車站也看到過箭頭，告訴人們怎么換乘。")【設(shè)計(jì)意圖：活動開場，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊?！?/p>

　　4.箭頭能表示方向，不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數(shù)字。到底會有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會藏著哪些數(shù)字?

　　5.幼兒-下子說出了0～10之間的數(shù)字。"你們說的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在0～10之間。"

　　6.如果從10再接著往后數(shù)，還會有什么數(shù)字呢?你們說的數(shù)字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長了。

　　(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)

　　7.(此時幼兒都覺得這條線很神奇，-下子很感興趣。)變長的線上還藏著許多數(shù)字，這些地方會是數(shù)字幾呢?

　　(在20、30、40的位置貼上翻過來的數(shù)字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗(yàn)證。)

　　8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。

　　"因?yàn)橐呀?jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400"(幼兒從線段的距離上估測出數(shù)字。)

　　9.如果再把這條線拉拉長，后面還會有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來越長，上面的數(shù)字會越來越大。原來這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師先從1～10"出發(fā)刀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后，教師通過會變長的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)?！?/p>

　　二、在線上找學(xué)號的家

　　1.說了那么多的數(shù)字，有沒有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答"學(xué)號")?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的，我們把學(xué)號也來排排隊(duì)吧。

　　2.教師出示學(xué)號小人卡片，請幼兒找到自己的學(xué)號卡片，把它放到線上合適的位置。

　　(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號小人，都覺得十分有趣，對"找找學(xué)號小人的家"躍躍欲試。)

　　3.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　(教師發(fā)現(xiàn)：幼兒擺放的學(xué)號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個相連的學(xué)號沒有靠在一起，又或者11和13之間應(yīng)該空開一點(diǎn)，卻連在了一起。)

　　4.學(xué)號小人都排好隊(duì)了，是從小到大排隊(duì)的嗎?有沒有問題?為什么有些學(xué)號靠得近，有些寓得遠(yuǎn)?

　　5.幼兒對教師拋出的問題進(jìn)行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)號擺放的問題。

　　"因?yàn)?0后面就是21，當(dāng)中沒有其他人了，所以要靠得近呀。""我發(fā)現(xiàn)了問題!11和13應(yīng)該分開一點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)中還有12!"

　　6.有些學(xué)號中間沒有其他學(xué)號了，所以靠得近;而有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以分得開。剛才你們說有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以要分開一點(diǎn)，那現(xiàn)在請你們把這些學(xué)號小人也放到線上吧。

　　(幼兒將剩下的學(xué)號小人也擺放到線上合適的位置。)

　　7.現(xiàn)在我們的學(xué)號都從小到大排好隊(duì)了。你們知道嗎?學(xué)號的順序里還藏著一個小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因?yàn)樗哪挲g是我們班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學(xué)號是按照年齡從小到大來排隊(duì)的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示我們出生的順序。

活動反思：

　　很早聽說過有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機(jī)會聆聽這個關(guān)于大班科學(xué)的探索活動?；顒訌拈_始到結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的安排都是老師精心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評價(jià)語、導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等多個方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動中的語言的規(guī)范和機(jī)智。在活動中，老師適時的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評價(jià)具體親切并且準(zhǔn)確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣?；仡櫹聛?，受益匪淺。

　　在活動開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗(yàn)，豐富的材料給予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)獲得知識，使科學(xué)活動真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。在活動中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規(guī)，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什么有趣的事情發(fā)生?這樣帶著問題的延伸活動，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會。

　　小小的科學(xué)活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學(xué)活動不在于內(nèi)容是哪個方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時的科學(xué)的。要思考的有很多，一個活動的建構(gòu)在無限的思索和實(shí)踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對科學(xué)活動有了更多的啟迪。

8、大班科學(xué)教案《小樹葉》含反思

設(shè)計(jì)意圖

　　前幾天，天氣突然變冷，一陣北風(fēng)吹過后，幼兒園的院子里落滿了樹葉，孩子們在幫清潔工奶奶撿落葉的時候，有幾個調(diào)皮的男孩玩起了落葉，樹葉被大風(fēng)刮個不停，他們氣喘吁吁地追逐樹葉，并興奮地湊在一起說樹葉：“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“大風(fēng)把樹葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機(jī)”等等。這不正是主題四中有關(guān)植物葉的話題嗎?既接近幼兒的生活，孩子們又十分感興趣，所以我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動《小樹葉》。旨在幫助孩子們初步認(rèn)識自己周圍的樹葉，了解樹葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其功用等。

活動目標(biāo)

　　1、觀察樹葉的特征，簡單了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

　　2、認(rèn)識枯葉和綠葉，通過動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　3、初步了解樹葉在生活中的作用，知道茶葉是樹葉的一種。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備

　　1、枯葉和綠葉;

　　2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表;

　　3、茶葉包一個、茶壺、熱水、布;

　　4、多媒體課件。

活動過程

　　(一)隨音樂《小樹葉》進(jìn)入活動室。師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了，天氣漸漸涼了，小樹葉發(fā)生了什么變化?你知道它們是怎樣飄落下來的?(幼兒可以用語言、動作等表現(xiàn))讓我們一起來和小樹葉跳個舞吧!(教師一邊和幼兒舞蹈，一邊灑落樹葉，幼兒每人撿起一片樹葉。)

　　(二)運(yùn)用多媒體課件，幫助幼兒直觀、形象地了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)及每部分的作用。

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)。師：“葉寶寶是由哪幾部分組成?”教師演示樹葉外形結(jié)構(gòu)的課件，使幼兒知道大多數(shù)樹葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。

　　2、幼兒討論，初步了解樹葉每部分的作用。師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的，那他們對葉寶寶來說都有什么用呢?(幼兒討論)教師演示樹葉每部分作用的課件，向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。

　　(三)通過幼兒動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)綠葉和枯葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　1、如果葉寶寶從樹上落了下來，慢慢地它會發(fā)生什么變化?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。小結(jié)：使幼兒知道葉寶寶離開了樹媽媽，就會一天天地干掉，枯死，變成一片枯葉。

　　2、教師出示一片枯葉：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面回答)教師介紹記錄表，教會幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師提問：誰來說說你剛才是用什么工具，發(fā)現(xiàn)了什么秘密?小結(jié)：使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區(qū)別：易碎、不易碎;沒有葉汁、有葉汁。

　　(四)使幼兒初步了解樹葉在生活中的作用。

　　1、師幼討論，初步了解樹葉在生活中的作用。

　　2、教師變魔術(shù)，知道茶葉是樹葉的一種。小結(jié)：茶葉是一種特殊的樹葉，它可以泡水喝，對我們的身體非常有好處。而且有些樹葉可以制成藥材，給人治病;有些樹葉可以制成樹葉食品、樹葉飲料，有利于人體健康。

　　(五)活動延伸

　　與幼兒一起到戶外搜集落葉，做葉子粘貼畫。

活動反思

　　這次活動是大班“奇妙的植物”主題中有關(guān)葉子的一個分支，我選擇的是孩子們最常見的也是現(xiàn)在這個季節(jié)有明顯變化的葉子——樹葉。

　　從整個活動設(shè)計(jì)上來看，內(nèi)容非常豐富，它是由幾個相對獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容組成的。我注重不同領(lǐng)域之間相關(guān)內(nèi)容和同領(lǐng)域中不同內(nèi)容的整合，比如：既有音樂體驗(yàn)，又有動手操作;既利用了多媒體，又添加了小魔術(shù)，使孩子始終保持著濃厚的興趣。

　　從整個活動過程中來看，孩子們通過不同的表征方式，表現(xiàn)出了他們對樹葉的認(rèn)識，有肢體語言、有實(shí)驗(yàn)記錄、有語言描述等等，動手操作的小實(shí)驗(yàn)更讓孩子的樂不思返，我為他們提供了多種開放性的材料，發(fā)揮了他們最大的自主性，使孩子們在不斷發(fā)現(xiàn)問題中解決問題，像此次活動中有的孩子發(fā)現(xiàn)枯葉是干的，沒有葉汁，但是他卻不知道怎樣記錄下來，當(dāng)他得到老師的引導(dǎo)幫助后，很快地記了出來，我覺得這個過程是孩子思維的一個成長過程，使他們逐步地由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。同時，孩子們在動手的過程中也動了腦，在操作的過程中也學(xué)會了記錄，在每一次發(fā)現(xiàn)問題、解決問題后，知道了枯葉和綠葉的區(qū)別，進(jìn)一步了解了樹葉。

　　活動的設(shè)計(jì)和組織中一定還存在不足之處，敬請專家及同仁們多提寶貴意見，我將在大家誠懇的指導(dǎo)與幫助下繼續(xù)努力!

9、大班優(yōu)秀美術(shù)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形 式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

活動目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。

　　2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

　　3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

　　4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備：

　　1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。

　　2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

　　3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機(jī)。

活動過程：

　　一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

　　1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

　　小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了?

　　小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?

　　小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

　　二、討論：怎樣制作連環(huán)畫?

　　1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。)

　　2、怎樣來做連環(huán)畫呢?

　　①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

　?、?把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

　?、?裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。

　　④.裝訂。

　　三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

　　教師：這么長的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?

　　四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫助。

　　教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

　　難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

　　五、幼兒之間互相欣賞、交流。

教學(xué)反思：

　　在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡?、畫好?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點(diǎn)不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

10、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

　　2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

　　3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。

　　2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節(jié)比較熟悉。

　　3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

　　4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。

活動過程：

　　1、幼兒觀看動畫片并討論。

　　教師：故事里有哪些動物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?

　　2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

　　教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動物，還能畫什么?

　　教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。

　　3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

　　難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

　　4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價(jià)。

　　教師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?

活動反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點(diǎn)：

　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：

　　大家好!

　　達(dá)標(biāo)測試中，我共安排了abe三組練習(xí)，讓學(xué)生任選一題完成，結(jié)果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學(xué)生會直接的從第二題開始解答，導(dǎo)致教學(xué)有些被動。

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!

　　同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機(jī)地問：“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

　　二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

　　1.讀——分層朗讀，讀出感情

　　(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

　　體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展，使語言更具人性美，這是語文教學(xué)的根本要求，因此，我們的語文教學(xué)要以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題和感受時，要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué)，通過用自己的嘴說話，用自己的心靈去親自感悟，通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟，激發(fā)起學(xué)生對美好生活的熱愛，激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實(shí)、善良品質(zhì)的自覺性。

　　(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。

　　2.說——以讀促說，說中理解

　　(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

　　讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。

　　(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

　　在課堂教學(xué)中，對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩，給予哥哥姐姐，給予我們什么?”為重點(diǎn)，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

　　3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

　　教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

11、大班美術(shù)欣賞教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。

　　2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂。

　　3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)

　　2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示范本一本

　　3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

　　活動過程：

　　一、出示范本提問式導(dǎo)入主題

　　師:這是小朋友們平時畫的畫，這里面都畫了哪些動物?哪個故事里的有這些動物?老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么?我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢?

　　二、教師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及具體要求

　　1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，

　　2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應(yīng)。

　　三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點(diǎn)和鼓勵。

　　四、分享作品

　　鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

　　五、活動延伸

　　繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

　　教學(xué)反思：

　　在這次教學(xué)活動中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

12、大班社會教案《守信用的小蝌蚪》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　守信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具備的品質(zhì)，怎樣對幼兒進(jìn)行守信用教育呢?時值春暖花開的季節(jié)，萬物蘇醒，小朋友們帶來了許多小蝌蚪，大家圍著小蝌蚪指指點(diǎn)點(diǎn)，我靈機(jī)一動，何不借助小蝌蚪的故事來對他們進(jìn)行教育呢?于是就選擇了活動《守信用的小蝌蚪》來對幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒知道答應(yīng)別人的事要努力做到，做個守信用的孩子。

【活動目標(biāo)】

　　1、讓幼兒明白答應(yīng)別人的事要盡力做到，在生活中要做個守信用的人。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

　　故事《守信用的小蝌蚪》圖片。

【活動重點(diǎn)】

　　讓幼兒理解“守信用”的含義。

【活動方法】

　　圖片展示法、談話法和舉例說明。

【活動過程】

　　1.講述故事《守信用的小蝌蚪》，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，理解“守信用”的含義。

　　故事的名字叫什么?故事里有誰?故事講了件什么事?

　　巖石上的小蝌蚪是哪兒來的?(因?yàn)樾「绺绲牟Ａ克榱?，所以把他們先放在這兒)

　　小哥哥答應(yīng)了小蝌蚪什么事?(會來接他們，并把他們放到漂亮的杯子里)

　　誰來了，它要干什么?它怎么對小蝌蚪說的?小蝌蚪怎么說的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?

　　小花鴨要帶走小蝌蚪，小蝌蚪開始有沒有答應(yīng)?

　　誰來了，它要干什么?它怎么對小蝌蚪說的?小蝌蚪怎么說的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?

　　小花鴨要帶走小蝌蚪，小蝌蚪開始有沒有答應(yīng)?

　　巖石公公怎么對小哥哥說的?小哥哥為什么臉紅了?

　　(分析：利用故事引出課題，能吸引幼兒的注意力，結(jié)合圖片，幫助幼兒形象地理解故事的內(nèi)容，進(jìn)一步加深幼兒的印象。)

　　2.教師和幼兒共同討論，讓幼兒知道應(yīng)該做個守信用的人。

　　小蝌蚪和小哥哥誰守信用?為什么?如果不守信用，會造成什么樣的結(jié)果?你認(rèn)為應(yīng)該守信用嗎?為什么?

　　(分析：再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中，使他們理解守信用的含義。)

　　3.通過對具體事例的判斷，讓幼兒明白在生活中要做個守信用的人。

　　事例1：小明答應(yīng)小紅第二天帶一本《黑貓警長》連環(huán)畫給她看，可他第二天什么也沒帶。

　　事例2：小明上街前答應(yīng)媽媽上街不要這要那，到了商店里，小明非要媽媽買變形金剛不可，媽媽不同意，他就賴在地上不走。

　　事例3：小玲答應(yīng)爸爸晚上只看動畫片節(jié)目，看完后就去畫畫。晚上，玲玲看完了動畫片，就自己主動關(guān)了電視，到自己的房間畫畫去了。

　　(分析：運(yùn)用具體事例，讓幼兒能清楚的分辨人物行為的對與錯，讓幼兒學(xué)習(xí)好的榜樣。)

　　4.讓幼兒談?wù)勛约簯?yīng)該在生活中怎樣做個守信用的人。

　　(分析：為了幫助幼兒加深理解“守信用”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己的平臺。)

【活動反思】

　　今天開展的社會活動是《做守信用的孩子》，活動目標(biāo)是理解守信用的重要性，明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到。體驗(yàn)守信用給別人帶來的愉快。

　　聽說“講故事”孩子們已經(jīng)能馬上安靜下來，用期待的眼神注視我，故事就是有這樣的魅力。講故事的過程與聽故事的過程同樣是另人陶醉的，在靜靜的氛圍中，孩子們凝神屏息的聆聽著故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。

　　我利用圖片講述故事，較好地幫助幼兒理解了故事的主要內(nèi)容，接著，讓幼兒進(jìn)行共同討論交流，知道了守信用的含義，在此基礎(chǔ)上，通過

　　一些具體事例的判斷，使幼兒能正確地分辨出人物行為的對錯，知道什么行為是守信用的行為，什么行為是不守信用的行為，不守信用會造成什么后果等，最后，讓幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來說說怎么做一個守信用的人，孩子們紛紛發(fā)言，交流得很熱烈，把自己的一些經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行了分享。

13、大班優(yōu)秀健康教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

游戲目標(biāo)

　　1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

游戲準(zhǔn)備

　　1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

　　3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂帶。

游戲過程

　　一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

　　(音樂聲中)春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。

　　教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。

　　〔注：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

　　二、中間部分

　　1、老師：聽，什么聲音?咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

　　小蝌蚪問：鴨媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

　　鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧!

　　3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

　　小蝌蚪問：魚媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

　　魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

　　小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見!

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

　　小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

　　烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見!

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

　　小蝌蚪問：鵝媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

　　鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧!

　　6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。

　　小蝌蚪：啊!我們找到媽媽啦!

　　[注：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對話，有利于活動節(jié)奏的控制]

　　結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

　　1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

　　[注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]

　　2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

　　3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

教學(xué)反思：

　　在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。

14、大班科學(xué)教案《小紙片站起來》含反思

活動目標(biāo)

　　1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

　　2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?/p>

　　3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備

　　幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

活動過程

　　一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

　　1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

　　小紙片生來扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

　　2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)

　　幼兒討論

　　1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

　　2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l的辦法最多。

　　三、幼兒自主探索活動

　　1、幼兒第一次探索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　(2)分享探索成果。

　　2、幼兒第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)分享成果(評析：這兩次探索活動的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來了。)

　　3、幼兒第三次探索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

　　師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的?

　　(2)幼兒討論。

　　(3)教師提出問題，幼兒操作。

　　師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?

　　師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

　　小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

　　4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

　　(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗(yàn)，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)

小結(jié)：

　　小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎?

　　(評析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動。整個活動的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

15、大班科學(xué)教案《青蛙變蝌蚪》含反思

活動目標(biāo)

　　1、明白青蛙與人類之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛護(hù)、關(guān)注小動物的情感。

　　2、觀察并描述青蛙的外形特征，通過故事《小青蛙找媽媽》了解青蛙從卵變蝌蚪最后變成青蛙的生長過程。

　　3、培養(yǎng)幼兒身體平衡能力及跳的能力，鍛煉幼兒的肢體動作協(xié)調(diào)能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　蝌蚪如何變成青蛙的過程，青蛙為什么是益蟲?

活動準(zhǔn)備

　　青蛙圖片，《小蝌蚪找媽媽》掛圖

活動過程

　　一、觀察蝌蚪的特征

　　1、請幼兒猜謎：河里抓青蛙，抓到黑娃娃，大大頭來，細(xì)尾巴中的黑娃娃是什么?幼兒自由回答。 教師引導(dǎo)幼兒觀察水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長什么樣子?(頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符)

　　2、請幼兒再看一看每只蝌蚪是否長的一樣?幼兒自由發(fā)言。

　　3、蝌蚪是怎樣運(yùn)動的?是用身體的哪個部分讓它前進(jìn)呢?(游動、尾巴)

　　引導(dǎo)幼兒欣賞圖片并提問：

　　1、圖上畫的是什么地方?有誰?

　　2、這些青蛙平時都是吃什么長大的呢?

　　3、你們害怕青蛙嗎?為什么?你們會去捉青蛙或吃青蛙嗎?

　　二、青蛙外形特征

　　1、自主探索：請幼兒仔細(xì)觀察青蛙圖片、模型，幼兒觀察青蛙的外形特征，如并頭部扁而寬，口闊、眼大，皮膚光滑，通常為經(jīng)綠色，趾間有薄膜相連，青蛙生活在水中或靠近水的地方，善跳躍，會游泳，多在夜間活動。

　　2、集體探索：你見過青蛙，聽過青蛙的叫聲嗎?說說青蛙和其他動物的不同之處?

　　三、探索青蛙生長過程

　　1、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，講述故事。

　　2、提問：水草上沾著的一團(tuán)圓圓的東西是什么?大腦袋長尾巴、游來游去的動物是什么?是由什么變來的?小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的?

　　3、幼兒復(fù)述故事。

　　4、比較青蛙和蝌蚪

　　教師請觀察比較蝌蚪和青蛙，然后提問：

　?、徘嗤荛L什么樣子?(有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的)

　?、魄嗤苁窃鯓舆\(yùn)動的?

　?、乔嗤芎万蝌酵庑斡惺裁床煌?運(yùn)動方式有什么不同?

　　5、游戲：小蝌蚪變青蛙。 玩法：小朋友圍成圓圈站好，老師一邊出示字卡一邊說：青蛙媽媽產(chǎn)下許多圓圓的卵(幼兒兒蹲下雙手抱腿，頭低下，做圓圈形狀)，又成小蝌蚪(幼兒小跑步雙手放在身后做搖擺狀)，小蝌蚪長出兩條前腿(幼兒 伸出兩只胳膊繼續(xù)小跑做游泳狀)，又長出兩條后腿(幼兒把兩腿分別伸一伸)，最后成青蛙呱呱叫又跳(幼兒做蛙跳狀，嘴里學(xué)青蛙叫聲：呱呱呱)。

教學(xué)反思

　　1、本節(jié)活動根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，用小青蛙的生長過程貫穿整個活動，讓孩子鍛煉身體的同時也了解青蛙的生長過程，達(dá)到課程整合的目的。小朋友學(xué)到了青蛙的外形特征，以及它演變過程。幼兒在本節(jié)課中知道也青蛙是由小蝌蚪變來了。

　　2、本節(jié)課少講了青蛙的益蟲，教導(dǎo)幼兒要從小保護(hù)它們

　　3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會先告訴大家環(huán)境在不斷惡化，但有些小動物還是堅(jiān)持自己的工作，幫人們捉害蟲，引入本篇課文。

16、大班美術(shù)公開課教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

　　活動名稱：小蝌蚪找媽媽

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

　　2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。

　　難點(diǎn)：注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

　　--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。

　　幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

　　出示動物圖片，請幼兒觀察。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

　　畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

　　幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計(jì)畫面。

　　4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。

　　鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

　　教學(xué)反思：

　　在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡?、畫好?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點(diǎn)不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

17、大班科學(xué)教案《水的三態(tài)變化》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì)，探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

　　2、學(xué)會用記錄表格形式，將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果表現(xiàn)出來。

　　3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程，有初步的環(huán)保意識，做到節(jié)約用水。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課前準(zhǔn)備：活動前一天讓幼兒觀察水的特性，即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道，可以流動的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

　　2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

　　3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

　　4、教學(xué)課件：水的三態(tài)變化動畫 ——《小水滴變變變》

　　5、若干個節(jié)約用水標(biāo)志。

　　活動過程：

　　一、感知、討論 老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發(fā)給每組的小朋友。<文章.出自快思教案網(wǎng).>讓孩子們觀察和觸摸，說一說水的變化，冰的特點(diǎn)，以及水在什么情況下能變成冰。

　　師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化?

　　幼：水變成了冰。

　　師：水為什么會變成冰?

　　幼：因?yàn)榉诺奖淅?，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了?/p>

　　師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的?

　　幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。

　　教師總結(jié)：水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰，冰不能流動。

　　二、實(shí)驗(yàn)、觀察：

　　1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，觀察水的變化。

　　師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什么?

　　幼：能變成煙;能變成氣兒。

　　師：那我們就一起做個實(shí)驗(yàn)，看一看水遇熱到底會變成什么?

　　師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀察水有什么變化?

　　水沸騰時，幼：冒氣兒了;冒煙了。

　　師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當(dāng)水遇熱時會變成水蒸氣。

　　2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。

　　師：小朋友，老師手里有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺?

　　幼：鍋蓋好涼啊。

　　師：老師想問問小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什么變化呢?

　　幼：不知道;水蒸氣不見了。 師:那我們就一起看看吧。

　　3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀察水蒸氣的變化。

　　幼：水蒸氣變成水滴流下來了。

　　教師總結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

　　三、分組實(shí)驗(yàn)操作：

　　師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小朋友，當(dāng)冰遇熱會變成什么?

　　幼：冰能融化。

　　師：那小朋友一起做個實(shí)驗(yàn)，看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過實(shí)驗(yàn)，觀察冰的變化，并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄，讓幼兒用語言敘述出來。

　　四、活動總結(jié)：

　　師：實(shí)驗(yàn)做完了，小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認(rèn)真看，看看誰能回答出動畫片里提出的問題。 教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，回答出問題，從而鞏固幼兒的知識點(diǎn)。

　　幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

　　五、活動延伸：

　　師:剛才我們一起在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友，在我們生活中，水對于我們有哪些作用?

　　幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……

　　師：如果有一天沒有水了會怎樣?

　　幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的…… 師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應(yīng)該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi)，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水。 幼：好!

　　活動反思：

　　本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

18、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

　　2、訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張(大小顏色等各有不同)。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)5的組成(出示背景圖)以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入，"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

　　5

　　1 4

　　2 3

　　3 2

　　4 1

　　2、幫小蝌蚪找媽媽

　　分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征(大小及有無蝴蝶結(jié))，列出5以內(nèi)的算式，只有回答正確，才告訴它們該去哪找媽媽。

　　鴨子1+4=5 4+1=5

　　魚 5-1=4 5-4=1

　　烏龜 2+3=5 3+2=5

　　大白鵝 5-2=3 5-3=2

　　3、“開火車”游戲

　　講述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲保護(hù)莊稼” 幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票(5以內(nèi)算式題卡)，算出得數(shù)，坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊(duì)“開火車”。

　　教學(xué)反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事，因其內(nèi)容生動、有趣而深受幼兒喜愛。本課程用這個幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝?nèi)容貫穿始終，用故事設(shè)置了游戲情景，借助故事中角色的對話來逐步提出問題，讓幼兒積極主動的參與到課程當(dāng)中來，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

19、大班科學(xué)教案《小動物的尾巴》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，則本活動的重點(diǎn)順利通過。再則，活動的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。

　　針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。

　　目的要求：

　　1、認(rèn)識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞：平衡、觀賞。

　　2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是認(rèn)識各種動物尾巴不同的樣子;難點(diǎn)是初步了解它們的用途。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種動物圖片掛件若干。

　　2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。

　　3、多媒設(shè)備及課件。

　　4、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動過程：

　　一、帶領(lǐng)幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。

　　1、師：“今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰

　　它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”

　　2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導(dǎo)幼兒比較它

　　們尾巴的不同。

　　3、集中幼兒講解尾巴的不同。

　　師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的。”

　　二、幼兒獨(dú)立操作。

　　師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導(dǎo)，及時獎五角星。

　　集中講一講幼兒的操作。

　　三、玩“捉迷藏”游戲，認(rèn)識一些動物尾巴的外形特征。(目的1)

　　1、師：“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰。”

　　2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

　　3、認(rèn)識這些小動物尾巴的外形特征。

　　師：“這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么?”"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"幼兒講解，教師出示相應(yīng)的圖片。

　　四、初步了解尾巴的用途。(目的1)

　　(一)聽錄音，了解

　　1、幼兒自由講。

　　師：“尾巴有粗有細(xì)，各不相同，那它們有什么用呢?”幼兒講解。

　　2、聽錄音。

　　3、再次講解。學(xué)習(xí)詞

　　(1)“平衡”(不摔跤，很平穩(wěn))。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進(jìn)一步理解;學(xué)習(xí)詞

　　(2)“觀賞”(讓別人觀看，得到他人的贊揚(yáng))。

　　(二)看電腦，了解：設(shè)置情境“換尾巴”。

　　1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事?！?/p>

　　2、幼兒互相猜測，再講解。

　　3、聽電腦告訴大家，再講解。

　　4、集體給小動物換回尾巴。

　　五、動物舞會。

　　師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧!”

　　幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。

　　在音樂中跳舞，離開活動室。

　　教學(xué)反思：

　　興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動物知識，又有一定的表達(dá)能力，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動各個感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。在整個教學(xué)活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就理解了兒歌的內(nèi)容，也了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)編兒歌時，小朋友也能抓住動物尾巴的特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)編。但也由于我是一個剛轉(zhuǎn)崗的教師，在上課過程中語言不夠兒童化，上課的語言藝術(shù)也還有待加強(qiáng)。

20、大班科學(xué)教案《小水滴旅行記》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解雨的形成過程，水兩態(tài)之間的變化。

　　2、知道雨與人們生活的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、一個酒精燈，一個裝有水的燒杯，一塊透明玻璃。

　　2、課件《小水滴旅行記》。

　　3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與人類關(guān)系的圖片。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，導(dǎo)入活動。

　　1、出示水滴寶寶圖片。今天呢，水滴寶寶想去旅行，小朋友們想不想知道旅行中會發(fā)生哪些有趣的事呢?(想)

　　2、出示下雨的圖片。哇，下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢?

　　3、引導(dǎo)幼兒討論雨是怎么形成的。教師鼓勵幼兒大膽想象。

　　二、實(shí)驗(yàn)演示，幼兒觀察操作過程。

　　1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水，并說說發(fā)現(xiàn)了什么變化。(水變成了水蒸汽)

　　教師提問：你在哪里看見過水蒸發(fā)的想象?[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?

　　2、繼續(xù)試驗(yàn)，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片里的水珠流到水杯里的想象，讓幼兒說說這是為什么。

　　得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸汽遇冷就會變成小水珠。

　　3、播放課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成原因及過程。

　　教師小結(jié)：太陽是一個大火球，就像一個爐子，衣服、江河、大海、湖泊里的水，被太陽一曬，都變成了水蒸汽，這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢?

　　三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成循環(huán)過程。

　　小結(jié)：水遇到熱量后就會變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚集到一起，當(dāng)他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來越重時，空氣托不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來了。

　　四、了解雨與人們生活的關(guān)系。

　　播放雨與人類關(guān)系的圖片。讓幼兒觀察，并說說雨的重要性。

　　教師小結(jié)：

　　1、雨，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。

　　2、雨可以灌溉農(nóng)作物，利于植樹造林。

　　3、雨能夠減少空氣中的灰塵，能夠降低氣溫。

　　4、下雨利于水庫蓄水, 可以補(bǔ)充地下水，可以補(bǔ)充河流水量利于發(fā)電和航運(yùn)。

　　5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安寧的環(huán)境，可以催眠，可以洗刷街道。

　　6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質(zhì)，凈化環(huán)境。

　　7、 雨可以凈化空氣，雨過天晴心情爽朗。

　　活動反思：

　　剛開始時，我準(zhǔn)備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學(xué)領(lǐng)域，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實(shí)驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。

21、大班科學(xué)活動教案《我發(fā)現(xiàn)的變化》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。

　　2、大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件《四季的變化》，一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶(內(nèi)裝少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質(zhì)小盒子。

　　2、有關(guān)變化的PPT，包括：人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　活動過程：

　　一、四季的變化

　　1、發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。

　　師：當(dāng)冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?

　　師(小結(jié))：大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落;花兒調(diào)謝;氣溫降低……

　　2、回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

　　播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。

　　(1)分別點(diǎn)擊課件讓幼兒區(qū)別“春”“夏”“秋”“冬”，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，并區(qū)分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認(rèn)識。

　　(2)再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1.交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認(rèn)為會變化的物品，放在“變”這個漢字前;選擇你認(rèn)為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

　　師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等，一種物品會有多種變化等。)

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。

　　師：是嗎?這上面確實(shí)寫著保質(zhì)期到X年X月X日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]

　　師(小結(jié))：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

　　(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)

　　[例如：

　　幼：電視機(jī)不會變化。

　　師：大家的意見呢? 許多幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)：電視機(jī)的畫面會變化;時間長了電視機(jī)會變舊……]

　　師(小結(jié))：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

　　2.了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　(1)播放反映人類進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過程的PPT。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

　　(2)播放反映購物袋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(人們保護(hù)環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。)

　　(3)播放反映通訊工具變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)

　　(4)播放反映房屋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

　　師(總結(jié))：自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進(jìn)化、文字的演變，等等。

　　活動反思：

　　1、我覺得設(shè)計(jì)和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

　　(1)幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀?，幼兒言之有物、思之有?jù)。<快思老師.教案網(wǎng)出處>例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì);有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　(2)教師和幼兒之間的互動。

　　在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動進(jìn)行到一半時就脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對他在活動中的表現(xiàn)，說：“是的，XX寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學(xué)會了傾聽別的小朋友的意見。

　　本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。

22、大班科學(xué)教案《小動物做早操》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　故事掛圖《小動物做早操》紅絲帶，毛絨玩具。

　　活動過程

　　一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個人面對面，一個當(dāng)照鏡子的人，另外一個當(dāng)鏡子里面的人。當(dāng)老師說左手，幼兒就伸出左手，當(dāng)老師說右耳朵時，幼兒就用手摸右耳朵。

　　二、教師講述故事，并引導(dǎo)幼兒回答問題。

　　1、清晨幾點(diǎn)鐘小動物們開始做早操?做早操的時候小動物們說了什么?

　　熊教練和小動物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

　　小朋友請把你的左手舉起來，老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個方向戰(zhàn)成兩排，并指一指好朋友的左右手。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右?！翱焖祭蠋?教案網(wǎng)出處”

　　教師請幼兒面對面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。

　　4、教師出示毛絨玩具(背對著幼兒)引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對幼兒，引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。

　　小結(jié)：當(dāng)事物和我們面朝一個方向的時候，他的左邊就是我們的左邊，當(dāng)事物和我們面對面的時候，他的左邊就是我們的右邊。

　　三、教師與幼兒一起說兒歌做游戲。

　　伸出左右手

　　我伸出右手去，我收回右手來，

　　我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。

　　我伸出左手去，我收回左手來，

　　我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

　　我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

　　活動延伸

　　在家吃飯時，引導(dǎo)幼兒觀察對面的家長哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如：左手拍左手，右手拍右手。

　　活動反思

　　在活動中我通過各種游戲讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)了區(qū)分左右，對于以客體為中心區(qū)分左右，對幼兒有一定的難度，需要我們通過不斷的反復(fù)練習(xí)，特別是要以游戲的方式進(jìn)行指導(dǎo)。相信只要我們多加練習(xí)，孩子慢慢就能正確區(qū)分。孩子的空間方位感也會得到提高。

23、大班美術(shù)活動教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

　　2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。

　　2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節(jié)比較熟悉。

　　3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

　　4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。

　　活動過程：

　　1、幼兒觀看動畫片并討論。

　　教師：故事里有哪些動物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?

　　2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

　　教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時怎樣分工?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動物，還能畫什么?

　　教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。

　　3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

　　難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

　　4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價(jià)。

　　教師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?

　　教學(xué)反思：

　　在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點(diǎn)不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

24、大班科學(xué)教案《小紙片不怕水》含反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

　　2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。

　　3、積極參與活動，大膽操作，并樂于用自己的語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。

　　2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。

　　三、活動過程：

　　(一)出示紙片，引導(dǎo)幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　"今天，我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料?請你思考一下自己準(zhǔn)備怎么做?你想選擇什么材料呢?

　　(二)實(shí)驗(yàn)一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

　　1、幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn)，教師交代實(shí)驗(yàn)要求。

　　你們都想好辦法了嗎?好，下面就來試一試吧!如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實(shí)驗(yàn)的成功。試完一種方法，你可以再試一種。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視觀察，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫助。

　　3、幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法，教師及時點(diǎn)評。

　　(1)成功的幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)方法，同種方法的幼兒進(jìn)行補(bǔ)充講述。

　　"你成功了嗎?你是用什么方法成功的?

　　(2)沒有成功的幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法，同伴幫助尋找不成功的原因。

　　"有誰沒有成功的，讓大家來幫你解決解決?"

　　4、教師小結(jié)：成功的幼兒做實(shí)驗(yàn)時材料封緊了，沒有縫隙，水進(jìn)不去，紙就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因?yàn)椴牧嫌锌p隙，水進(jìn)去了，紙也就濕了。

　　(三)實(shí)驗(yàn)二：提高難度，引導(dǎo)幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。

　　1、教師交代實(shí)驗(yàn)要求。

　　剛才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因?，F(xiàn)在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢?

　　2、幼兒取出杯子，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，傾聽幼兒的方法，及時獎勵成功的幼兒。

　　3、請成功的幼兒講述方法，并演示。

　　4、教師清晰演示全過程，邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩(wěn)、直。

　　5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

　　"剛才我們把紙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包起來才不會濕，而杯子口這么大，紙也不會濕，這是為什么呢?"

　　6、總結(jié)：是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的?，F(xiàn)在，我們把這個魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

25、大班科學(xué)活動教案《小蝌蚪的生長變化》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)《幼兒教育新綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”。由于孩子們對周圍的事物特別感興趣，我便和孩子一起開展了此活動——《小蝌蚪的生長變化》。

　　春天來了，萬物復(fù)蘇，周圍一切事物在發(fā)生著變化，小草、樹木都變綠了，各種各樣的小動物也趁熱出來了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖著長長的尾巴在水里游來游去，它好像在尋找自己的媽媽。它和媽媽長得一樣嗎?在這次活動中，通過讓幼兒觀察，討論和操作等活動，初步了解小蝌蚪的生長變化過程，激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)小動物的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪的生長過程。

　　2、知道青蛙是人類的好朋友，初步萌發(fā)愛護(hù)青蛙的意識。

　　3、提高幼兒的動手動腦能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪生長的過程

　　難點(diǎn)：小蝌蚪生長的操作步驟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、資源的選擇：在自然區(qū)角的魚缸里，養(yǎng)數(shù)條小蝌蚪。

　　2、媒體的應(yīng)用：自制的多媒體課件 小蝌蚪生長變化圖片 音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察蝌蚪的特征

　　1、猜謎語導(dǎo)入：圓腦袋，長尾巴，變成蝌蚪小娃娃，游來游去找媽媽。它的媽媽是誰?它和媽媽長得一樣嗎?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒觀察水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長得什么樣子?(.來源快思老師教案網(wǎng))(頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符)再看一看每只蝌蚪是否長的一樣?

　　3、蝌蚪是怎樣運(yùn)動的?是用身體的哪個部分讓它前進(jìn)呢?(游動、尾巴)

　　二、觀看動畫課件，了解小蝌蚪的生長過程

　　1、播放蝌蚪的生長變化課件并提問：

　　(1)從小蝌蚪變青蛙會經(jīng)歷哪幾個階段?

　　(2)蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳?

　　(3)身體的哪個部分會消失?

　　(4)變成青蛙后都停在哪里?

　　2、教師讓幼兒講述蝌蚪的生長過程。

　　(青蛙媽媽生下卵→蝌蚪→長出后退→長出前腿→尾巴變短→青蛙)

　　三、比較青蛙和蝌蚪

　　1、請幼兒觀察比較蝌蚪和青蛙，然后提問：

　　(1)青蛙長得是什么樣子的?(有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的)

　　(2)青蛙是怎樣運(yùn)動的?

　　(3)青蛙和蝌蚪外形有什么不同?運(yùn)動方式有什么不同?

　　四、幼兒操作練習(xí)

　　按蝌蚪的生長變化將這些圖片進(jìn)行排序(引導(dǎo)幼兒說出 “青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下卵，接著變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，又長出了前腿，尾巴慢慢變短，最后變成了一只小青蛙?！?

　　五、討論交流

　　小青蛙有哪些本領(lǐng)?它喜歡吃什么?為什么說青蛙是保護(hù)莊稼的能手?如果沒有青蛙，莊稼會怎樣?我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙?

　　教師小結(jié)：告訴幼兒青蛙是莊稼的好朋友，每天要消滅許多的害蟲，大家一定要保護(hù)它。

　　六、音樂律動《小青蛙》

　　活動延伸：今天我們了解了蝌蚪的生長過程以及他的本領(lǐng)，你們喜歡他嗎?你還喜歡哪些小動物，它們的生長過程又是怎樣的呢?

　　教學(xué)反思：

　　在整個教學(xué)活動過程中，體現(xiàn)了幼兒觀察在前，教師引導(dǎo)在后的理念。思路清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，達(dá)到了預(yù)期效果。本次活動的成功之處表現(xiàn)在：

　　1、幼兒參與的積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，結(jié)合季節(jié)特征來選擇和設(shè)計(jì)活動，增強(qiáng)了活動的趣味性。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在排圖的過程中，孩子們根據(jù)自己的猜想，有的說先長前腿，有的說先長后腿，各抒己見，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

　　2、較好地完成了活動目標(biāo)。在設(shè)計(jì)活動時我注意使用了自制的多媒體課件，多種教學(xué)方法：演示法、觀察法及引導(dǎo)教學(xué)法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果?！币虼嘶顒又幸龑?dǎo)幼兒看一看、聽一聽、說一說、做一做等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗(yàn)法，使幼兒在玩的過程中體驗(yàn)小蝌蚪慢慢長大，小朋友愛護(hù)小青蛙的快樂心情，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感 。

　　不足之處表現(xiàn)在：

　　通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進(jìn)行有步驟的操作，加強(qiáng)幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后和幼兒進(jìn)行怎樣保護(hù)青蛙的討論，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護(hù)青蛙的意識。

26、大班科學(xué)教案《我發(fā)現(xiàn)的變化》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計(jì)“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個教學(xué)活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗(yàn)證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

　　這個活動的脈絡(luò)有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化?！吧钪械淖兓币舶▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進(jìn)。為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

　　目標(biāo)：

　　1　初步理解事物都是處于變化之中的。學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。

　　2　大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

　　3　積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　準(zhǔn)備：

　　1　課件《四季的變化》。

　　2　一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

　　3　有關(guān)變化的ppt，包括：人類的進(jìn)化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　過程：

　　一、四季的變化

　　1　發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。

　　師：當(dāng)冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?

　　師(小結(jié))：大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落;花兒凋謝;氣溫降低……

　　2　回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

　　師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

　　(1)分別點(diǎn)擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認(rèn)識。

　　(2)再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1　交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認(rèn)為會變化的物品，放在“變”這個漢字前;選擇你認(rèn)為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

　　師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

　　(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。

　　師：是嗎?這上面確實(shí)寫著保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]

　　師(小結(jié))：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

　　(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)

　　[例如：

　　幼：電視機(jī)不會變化。

　　師：大家的意見呢?

　　許多幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)：電視機(jī)的畫面會變化：時間長了電視機(jī)會變舊……]

　　師(小結(jié))：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

　　2　了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　(1)播放反映人類進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

　　(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化。你有什么想法?(人們保護(hù)環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。)

　　(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)

　　(4)播放反映房屋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

　　師(總結(jié))：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，(教案出自：快思.教案網(wǎng))還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進(jìn)化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從2010年變成了2011年，大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!

　　反思：

　　在設(shè)計(jì)和組織該活動時，我主要有以下兩點(diǎn)體會。

　　一、一個重點(diǎn)，培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

　　在科學(xué)活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：

　　(1)幼兒探索的態(tài)度。

　　(2)幼兒探索的對象。

　　(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。

　　(4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。于是，我把這個活動的重點(diǎn)目標(biāo)定為：

　　學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會變化”，到活動最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明幼兒會以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠(yuǎn)及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認(rèn)識深度。

　　二、多重互動，呈現(xiàn)不同變化

　　在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

　　(1)幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀?，幼兒言之有物、思之有?jù)。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì);有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　(2)教師和幼兒之間的互動。

　　在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進(jìn)行到一半時脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法?？傆X得別人不對的表現(xiàn)，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學(xué)會了傾聽。”當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。

　　每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會變化的男孩;有的幼兒是一條曲線，或許經(jīng)過谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

27、大班科學(xué)教案《月亮的變化》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。

　　2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。

　　3、對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關(guān)注月亮的變化。

　　4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)知道月亮是不斷變化的。

　　2、難點(diǎn)：如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規(guī)律。

活動過程：

　　1、謎語導(dǎo)入。

　　師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么?(有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。)

　　2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮變化。

　　今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。

　　(1)故事的名字叫什么?故事里發(fā)生了一件什么事情?觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》

　　(2)月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎?

　　(3)為什么月亮穿不到合適的衣服?

　　小結(jié)：因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化。

　　(4)故事中的月亮是怎樣變化的呢?

　　(5)開始的時候月亮是什么樣的?先說一說，看動畫片。

　　月亮姑娘變成什么樣子了?說一說，看動畫。

　　月亮姑娘又變成什么樣子了?說一說，看動畫。

　　最后月亮姑娘變成什么樣子了?說一說，看動畫。

　　幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

　　3、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規(guī)律。

　　(1)當(dāng)月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。

　　(2)裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉!你的身材量不準(zhǔn)，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮?xí)僮兂墒裁礃幽?想一想，誰來說?(會變成，像小船的，會變成像鐮刀的)

　　(3)求證。 觀看PPT，引導(dǎo)幼兒感受月亮的變化規(guī)律。

　　師：月亮由瘦慢慢變胖，當(dāng)滿月過后，變成什么樣子了?像什么什么然后又變成什么樣子了?最后變成什么樣的?

　　小結(jié)：月亮是不斷變化的。

　　開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

　　(4)月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的?(是有規(guī)律地變化的。)

　　4、認(rèn)識新月、月亮變化周期。

　　(1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎?(老師告訴你叫新月)

　　你在黑板上找找有嗎?為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。

　　在農(nóng)歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。

　　師：新月過后? (新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。)在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。

　　小結(jié)：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。

　　(2)月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢?

　　月亮就這樣有規(guī)律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農(nóng)歷一個月長度。

　　(3)老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”

　　5、操作實(shí)驗(yàn)。

　　請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。

活動反思：

　　宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)天文知識的興趣十分重要。

　　首先，要保證每個學(xué)生都能夠參與到活動中來。在一月之前，我就布置了學(xué)生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學(xué)生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生展示了自己畫的月相圖，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個同學(xué)記錄的都差不多，于是，我又展示了一個用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結(jié)出了一個月中變化的規(guī)律。這樣一來，學(xué)生對月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。

　　其次，要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽之間的運(yùn)動有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學(xué)生在總結(jié)了月相變化的規(guī)律后，就提出了這樣的問題：為什么有這樣的變化呢?我們知道月球本身是不會改變的。通過上節(jié)課的研究，我們知道了月球是地球的衛(wèi)星，這與月球的運(yùn)動有關(guān)嗎?這么一引導(dǎo)，學(xué)生頓時來勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來，并不時地用手在那比劃，其實(shí)是在用手做模擬。接下來的交流，也證實(shí)了我的想法，學(xué)生確實(shí)拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一致，這討論的價(jià)值還是挺大的。學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認(rèn)識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，建立自信。

　　再而，不可輕視學(xué)生的觀察。當(dāng)學(xué)生看完我準(zhǔn)備的月相形成的動畫演示后，就有學(xué)生對我的這幅圖提出了疑問：當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢?地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢?這還真把我問住了，幸虧是在課后問的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我趕緊上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球，稱為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運(yùn)行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實(shí)由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現(xiàn)月球每運(yùn)轉(zhuǎn)到滿月位置時，就看不見月亮。只有當(dāng)月球與太陽同時位于黃白交點(diǎn)或其附近，才可能發(fā)生月食，即學(xué)生說的看不見月亮了。第二班教學(xué)時，也碰到了這樣的學(xué)生，由于前面做了“功課”，所以當(dāng)場就做了一番解釋，聽得學(xué)生是無比佩服。其實(shí)，我還真得感謝我的學(xué)生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學(xué)，去看，這就是教學(xué)相長吧。

28、中班科學(xué)活動教案《小蝌蚪變青蛙》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。

　　2.知道青蛙是人類的好朋友，激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。

　　3.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小蝌蚪變青蛙的過程

　　小蝌蚪變青蛙的操作步驟

活動準(zhǔn)備：

　　1.小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)、膠棒若干

　　2.PPT課件

活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)師：你們聽到了什么聲音?

　　(2)模仿青蛙的叫聲。

　　(3)師：你們見過青蛙嗎?誰知道青蛙是什么樣子的?

　　2.出示青蛙和蝌蚪的ppt，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出主要特征。

　　(1)出示青蛙ppt，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出青蛙的特征。(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著白肚皮，四條腿。)

　　(2)師：你們知道青蛙小時候是什么樣子的嗎?

　　出示蝌蚪ppt，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出蝌蚪的特征。(黑黑的身體，大大的腦袋，細(xì)長的尾巴。)

　　3.觀看PPT課件，教師引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進(jìn)行操作。

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。

　　(2)幼兒分步驟粘貼操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)展示幼兒作品。

　　4.與幼兒一起觀看小蝌蚪變青蛙的視頻《青蛙一生》，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認(rèn)識。

　　5.教育幼兒要愛護(hù)青蛙(PPT)。

　　(1)師：青蛙有什么本領(lǐng)?(青蛙最大的本領(lǐng)就是捉害蟲。)

　　(2)師：那你們知道一只青蛙一年可以捉多少害蟲嗎?

　　(青蛙是捉蟲能手，一只青蛙一年可以消滅一萬只害蟲，保護(hù)了莊稼。)

　　6.師:青蛙的本領(lǐng)這么大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢? (PPT)

　　小結(jié)：小朋友們，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，幫我們保護(hù)莊稼，所以我們要保護(hù)青蛙，不能傷害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他們,好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：

　　暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個冬天，也醒來了，在這溫暖的季節(jié)里，青蛙媽媽鉆到水里開始繁育她們的后代，全身黑油油長著長尾巴的小蝌蚪就是小青蛙的后代，但小蝌蚪到底是怎么變成小青蛙的呢，孩子們都感到好奇，為此我設(shè)計(jì)了本活動內(nèi)容，讓我們帶著這一神奇的變化去探討小蝌蚪變青蛙的奧妙吧。

教學(xué)反思：

　　幼兒的情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短活動運(yùn)用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在活動過程前，我還擔(dān)心會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，但在活動過程中因?yàn)槭堑谝淮斡枚嗝襟w教學(xué)，并且掌握住了幼兒年齡的特點(diǎn)，在整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極。

29、中班科學(xué)教案活動《小蝌蚪變青蛙》含反思

活動設(shè)計(jì)背景

　　開學(xué)初上課的時候講在家吃什么的時候，陳金權(quán)小朋友把小手高高的舉起來說“老師，我爸爸給我煮青蛙吃，特別好吃。”聽到這樣的回答讓我想要激發(fā)幼兒愛護(hù)青蛙的情感因此我開展此活動。

活動目標(biāo)

　　1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。

　　2.激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。

　　3.提高幼兒的動手動腦能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的操作步驟

活動準(zhǔn)備

　　1、小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)

　　2、多媒體課件

活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié) 聽聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　(1)請幼兒說一說小青蛙長什么樣子呢?

　　(頭頂上有兩只眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿)

　　(2)它有什么本領(lǐng)呢?

　　(捉害蟲)

　　(3)想一想小青蛙小時候是誰?

　　二、教師引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進(jìn)行操作。

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。

　　(2)幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認(rèn)識。

　　四、總結(jié)

　　師：小朋友們，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，幫我們保護(hù)莊稼，所以我們要保護(hù)青蛙，不能傷害小青蛙。

　　五、活動延伸

　　讓幼兒回家與爸爸媽媽討論怎樣才能更好地保護(hù)青蛙。

教學(xué)反思

　　一、成功之處：幼兒的情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短活動運(yùn)用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在活動過程前，我還擔(dān)心會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，但在活動過程中因?yàn)槭堑谝淮斡枚嗝襟w教學(xué)，并且掌握住了幼兒年齡的特點(diǎn)，在整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極。

　　二、不足之處通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短暫，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進(jìn)行分步驟的操作，加強(qiáng)幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后可和幼兒進(jìn)行小青蛙保護(hù)莊稼的故事創(chuàng)編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護(hù)青蛙的意識。

30、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小蝌蚪變青蛙》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個冬天，也醒來了，在這溫暖的季節(jié)里，青蛙媽媽鉆到水里開始繁育她們的后代，全身黑油油長著長尾巴的小蝌蚪就是小青蛙的后代，但小蝌蚪到底是怎么變成小青蛙的呢，孩子們都感到好奇，為此我設(shè)計(jì)了本活動內(nèi)容，讓我們帶著這一神奇的變化去探討小蝌蚪變青蛙的奧妙吧。

　　活動目標(biāo)：

　　1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。

　　2.知道青蛙是人類的好朋友，激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。

　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小蝌蚪變青蛙的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小蝌蚪變青蛙的操作步驟

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)

　　2.多媒體課件活動過程

　　1.導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)師：你們聽到了什么聲音?

　　(2)模仿青蛙的叫聲。

　　(3)師：你們見過青蛙嗎?誰知道青蛙是什么樣子的?

　　2.出示青蛙和蝌蚪的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出主要特征。

　　(1)出示青蛙圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出青蛙的特(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著白肚皮，四條腿。)

　　(2)師：你們知道青蛙小時候是什么樣子的嗎?

　　出示蝌蚪圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出蝌蚪的特征。(黑黑的身體，大大的腦袋，細(xì)長的尾巴。)

　　3.觀看課件《小蝌蚪變青蛙》，教師引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進(jìn)行操作。

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。

　　(2)幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)展示幼兒作品。

　　4.與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認(rèn)識。

　　5.教育幼兒要愛護(hù)青蛙。

　　(1)師：青蛙有什么本領(lǐng)?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"(青蛙最大的本領(lǐng)就是捉害蟲。)

　　(2)師：那你們知道一只青蛙一年可以捉多少害蟲嗎?

　　(青蛙是捉蟲能手，一只青蛙一年可以消滅一萬只害蟲，保護(hù)了莊稼。)

　　6.師:青蛙的本領(lǐng)這么大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢?

　　小結(jié)：小朋友們，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑤臀覀儽Ｗo(hù)莊稼，所以我們要保護(hù)青蛙，不能傷害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他們,好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　一、成功之處：幼兒的情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短活動運(yùn)用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在活動過程前，我還擔(dān)心會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，但在活動過程中因?yàn)槭堑谝淮斡枚嗝襟w教學(xué)，并且掌握住了幼兒年齡的特點(diǎn)，在整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極。

　　二、不足之處通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短暫，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進(jìn)行分步驟的操作，加強(qiáng)幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后可和幼兒進(jìn)行小青蛙保護(hù)莊稼的故事創(chuàng)編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護(hù)青蛙的意識。

31、中班科學(xué)教案《小蝌蚪和青蛙》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　春天來了，春風(fēng)吹著，春雨下著，花兒開著，樹發(fā)芽了，各種各樣的小蟲也出來了。池塘里，小河邊出現(xiàn)了小動物——小蝌蚪，這一切吸引著我們農(nóng)村的小朋友，他們覺得小蝌蚪真好玩，小蝌蚪為什么和媽媽長得不像呢?什么時候才長得跟媽媽一樣?根據(jù)孩子們的興趣，設(shè)計(jì)了《小蝌蚪和青蛙》的活動，通過活動讓幼兒了解小蝌蚪的生長過程培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解蝌蚪的生長過程。

　　2、激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物。

　　3、讓幼兒了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)它。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力，操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解蝌蚪的生長過程。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、《小蝌蚪找媽媽》故事磁帶。

　　2、小蝌蚪的生長變化圖。

　　活動過程：

　　一、 談話導(dǎo)入。

　　二、欣賞錄音故事《小蝌蚪找媽媽》

　　了解青蛙生長變化過程。提問：這個故事里面都有誰?青蛙媽媽在水里種下了什么?長出什么來了?最后變成什么了?

　　三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的生長變化過程。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>

　　卵→蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿(尾巴變短)→青蛙

　　小結(jié)：(1)、蝌蚪要變成青蛙先——再——后——最后——

　　(2)青蛙生活在哪里?(水里、地上)

　　(3)青蛙吃什么?(蚊子、蝸?！?

　　四、教育幼兒要愛護(hù)小青蛙。

　　(它是捉害蟲能手，是莊稼的好朋友，是有益的。)

　　五、幼兒繪畫《蝌蚪》、《青蛙》

　　六、結(jié)束部分：

　　小青蛙餓了，我們送它們?nèi)プ胶οx吧。

　　教學(xué)反思

　　孩子對青蛙和小蝌蚪比較熟悉，能說出蝌蚪的外形，生活習(xí)性，通過活動在了解蝌蚪的生長過程的同時，培養(yǎng)孩子的觀察力。

32、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動，生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對磁鐵已有初步的認(rèn)知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會對這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并樂意主動探索;

　　2.知識目標(biāo)：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應(yīng)用;

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

　　5.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)Prize PPT;

　　2.游樂場操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂場乖乖聽話的演示。;

　　2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂場圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

　　2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進(jìn)行操作，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點(diǎn)。

　　三.結(jié)束部分：

　　觀看教學(xué)PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動反思】

　　在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn)，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學(xué)生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。現(xiàn)在想來，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

33、幼兒園大班科學(xué)教案《好玩的小磁鐵》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識磁鐵，通過探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表述探索的結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一盤操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

　　2、自制小貓釣魚用的游戲材料。

　　活動過程：

　　1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　師：小朋友，請大家看一看，在你們面前的盤子里有些什么呀?

　　幼兒玩一玩盤子里的東西，然后相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。

　　(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

　　(2)讓幼兒操作盤內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導(dǎo)。

　　3、教師小結(jié)磁鐵的作用。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

　　4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

　　5、游戲：小貓釣魚。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。

　　師：今天我們來學(xué)小貓釣魚，看看誰釣的魚最多，呆會一起把魚送到貓媽媽的家里，結(jié)束游戲。

　　活動反思：

　　這次活動中 ，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)活動中，主動傾聽;獨(dú)立思考;分享合作;大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動性，也充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學(xué)習(xí)，與老師互相配合，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個快樂的開始。

34、幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案反思

　　活動目標(biāo):

　　1、初步理解故事內(nèi)容，熟悉故事中主要角色和情節(jié)。

　　2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程，懂得要愛護(hù)青蛙。

　　3、在游戲中體驗(yàn)角色的情感，感受集體游戲的快樂。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，嘗試角色表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。

　　2、各種動物頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置。

　　活動過程:

　　一、游戲?qū)搿?/p>

　　1、猜謎語，引出課題。

　　教師：“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游?！彼钦l?

　　教師：暖和的春天來了，小蝌蚪快活的游來游去，你知道小蝌蚪是怎么游的嗎?請你學(xué)一學(xué)。

　　2、情境游戲:小蝌蚪游玩。

　　教師:走，我們一起游玩去!

　　師幼隨歌曲《小蝌蚪找媽媽》前半段自由的在“池塘”里游玩。

　　提問:剛才你聽到小蝌蚪要找誰?(媽媽)它們找媽媽過程中會遇到哪些有趣的事呢?我們一起來看看。

　　二、欣賞《小蝌蚪找媽媽》的故事課件，理解故事內(nèi)容及情節(jié)，學(xué)說對話。

　　1、提問:小蝌蚪看到誰想起了自己的媽媽?它們跟鴨媽媽互相說了什么?引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話。

　　2、小蝌蚪在找媽媽的過程中先后遇到了誰?(鴨子、金魚、螃蟹、烏龜、青蛙)，它們互相說了些什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。

　　3、小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽長什么樣?

　　4、了解小蝌蚪變成青蛙的成長課件。

　　教師:小蝌蚪一天天長大了,它們變成了小青蛙,小蝌蚪是怎么變成小青蛙的?(看課件)

　　小結(jié):小蝌蚪先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,它們的小尾巴呢?不見了,小蝌蚪變成小青蛙了

　　三、角色表演《小蝌蚪找媽媽》。

　　教師:小蝌蚪找媽媽的過程有趣嗎?你們想不想表演?分配角色,幼兒戴上頭飾表演。

　　四、欣賞動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段,懂得要保護(hù)青蛙。

　　教師:小青蛙是我們的朋友,它們每天都在忙著捉害蟲,我們應(yīng)該怎么做?(愛護(hù)它)可是有人卻在傷害它,你們看!

　　提問：故事中的人這樣做對嗎?我們平時應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙?

　　五、情境游戲：小青蛙捉蟲。

　　小青蛙又要捉蟲去啦!我們學(xué)青蛙捉蟲去!活動結(jié)束。

　　活動反思：

　　我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

35、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

　　活動過程：

　　一、玩玩小吸盤

　　1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

　　2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

　　4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

　　5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?

　　三、小實(shí)驗(yàn)：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎?想一想為什么?

　　四、小實(shí)驗(yàn)：誰讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

36、幼兒園大班科學(xué)活動教案《小蝌蚪游游游》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.積極參與科學(xué)探究活動，探索解決讓小蝌蚪游起來的方法。

　　2.發(fā)展幼兒的動手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。

　　3.激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)科學(xué)游戲帶來的快樂。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動重點(diǎn)：幼兒通過動手操作和反復(fù)實(shí)踐，探索解決讓小蝌蚪游起來的方法。

　　2.活動難點(diǎn)：通過活動，掌握一定的科學(xué)方法，逐步增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.白色陶瓷盤子4個。

　　2.白板筆、水彩筆、記號筆若干個。

　　3.量杯4個、自來水、毛巾、廚房用紙、盆子、垃圾簍等。

　　活動過程一、操作“小蝌蚪游游游”的實(shí)驗(yàn)，引起幼兒的興趣。

　　1.師：今天有一群小蝌蚪遇到了麻煩，它們怎么也游不到媽媽身邊，你們有什么好辦法嗎?

　　2.師：老師有一個辦法，我們一起來看一看(操作“小蝌蚪游游游”的實(shí)驗(yàn))。

　　3.小朋友們，讓我們一起來試一試吧。

　　二、教師出示操作材料，請幼兒猜想并記錄。

　　1.出示并介紹材料，請幼兒猜測哪種筆畫出來的蝌蚪可以游起來。

　　2.師幼共同記錄幼兒猜測結(jié)果。

　　師：老師這里有一張記錄表，現(xiàn)在請每位小朋友依次上來記錄你的猜想。

　　三、幼兒操作，探索讓小蝌蚪游起來的方法。

　　1.師：小朋友們，你們的猜想都是不一樣的，那接下來就請你們來驗(yàn)證你們的猜想吧。但是，在操作實(shí)驗(yàn)之前，請小朋友們認(rèn)真聽實(shí)驗(yàn)規(guī)則，每次實(shí)驗(yàn)完之后請你們將水和小蝌蚪倒入他們的“家”，然后，用廚房專用紙將盤子里的水擦干凈，并將用過的紙扔進(jìn)垃圾簍里，再進(jìn)行下次的驗(yàn)證，如果不小心將水灑到桌子上。請你們用桌子上的毛巾擦干凈就好，好了，請小朋友開始你們的實(shí)驗(yàn)吧。

　　2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、幼兒交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　1.請個別幼兒展示自己的操作成果，交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試總結(jié)。

　　師：小朋友們，你們都非常的棒，有哪位小朋友愿意和大家來分享以下你的實(shí)驗(yàn)過程呢?

　　2.師幼共同記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　五、教師總結(jié)。

　　白板筆的墨水有著特殊的配方，白板筆的墨水里會刻意添加降低附著力的剝離劑，加入這些剝離劑的目的，就是為了降低白板筆的墨水與盤子之間的相互吸引力，所以，我們再把水倒進(jìn)去的時候，小蝌蚪就很容易的游起來了。還有，小朋友們要注意啦，白板筆的墨水是含有少量毒素的，所以我們在實(shí)驗(yàn)完后要仔細(xì)的擦干凈，老師教小朋友們一個擦干凈白板筆的方法，可以用棉簽蘸酒精，這樣白板筆就很容易的擦掉啦。

　　六、師幼共同嘗試操作讓其他物體“游”起來。例如：小人、帆船等。

　　今天小蝌蚪們都非常的開心，我替小蝌蚪謝謝你們，小朋友們，你們還

　　想不想試一試讓其他物體“游”起來。好，那就請你們用白板筆開始你們的實(shí)驗(yàn)吧!

　　七、活動延伸。

　　1.將操作材料放于益智區(qū)，請幼兒繼續(xù)操作。

　　2.回家后和爸爸媽媽一起操作“××游游游”。

　　活動總結(jié)

　　“小蝌蚪游游游”這個科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個不太常見的科學(xué)現(xiàn)象，但在一次機(jī)緣巧合之下，幼兒表現(xiàn)出極大地探索欲望，于是，我便利用實(shí)際生活機(jī)會，設(shè)計(jì)了此節(jié)活動，幼兒在活動中情緒一直很高，躍躍欲試。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用了小蝌蚪找媽媽的情景，把幼兒帶入氛圍中，在倒入水后，盤子上的小蝌蚪紛紛游了起來，幼兒們一聲又一聲的“哇”此起彼伏，都想親自實(shí)驗(yàn)。在幼兒的操作環(huán)節(jié)，大家分工合作，輪流實(shí)驗(yàn)，一次又一次的實(shí)驗(yàn)后，幼兒終于得到了結(jié)論，原來是白板筆畫出了的小蝌蚪可以游起來，我讓他們猜一猜其中的原理，他們很聰明，已經(jīng)慢慢的猜到了和白板筆的墨水有關(guān)。

　　此節(jié)活動比較成功，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動難易適中，主要注重幼兒的體驗(yàn)和探索，讓幼兒充分的去感受和發(fā)現(xiàn)。美中不足的是：在幼兒操作環(huán)節(jié)，個別幼兒其實(shí)還提出了一些問題，而我并沒有一一解答，在活動后，我也分別找到了這幾位幼兒，對他們的問題進(jìn)行了解惑，以后在這一方面，我還需多注意，及時保護(hù)每一位幼兒的求知欲。