中班語言活動《沒有牙齒的大老虎》故事腳本反思
中班語言活動《沒有牙齒的大老虎》故事腳本反思
1、中班語言活動《沒有牙齒的大老虎》故事腳本反思
沒有牙齒的大老虎是一個有意思的故事，本故事教幼兒了解刷牙的重要性，小狐貍就經(jīng)常給大老虎送糖來。每次收到糖，老虎都樂的屁顛屁顛的。大老虎吃了一顆又一顆，就連睡覺的時候嘴里都含著糖.....
森林里誰都知道大老虎的牙齒厲害，動物們看見它總是落荒而逃?！翱炫苎?老虎來啦......”
小猴說：“嗬，比柱子還粗的樹，大老虎一咬就斷，真嚇人吶!”“比石頭還硬的鐵桿，大老虎吃起來就像吃面條一樣，嚇死人了”小兔說著，害怕的躲了起來。
可小狐貍卻說：“你們都怕大老虎的牙齒，我就不怕，我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”“吹牛吹牛，沒羞沒羞”小猴和小兔子一個勁兒的笑話小狐貍?！安恍?，你們走著瞧吧!”小狐貍拍拍胸脯走了。
小狐貍真的去找大老虎了，它還帶了一大包禮物，“啊，大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西-----糖”?！笆裁词翘?”老虎問道。“您嘗嘗就知道啦!”
老虎吃了一顆糖，“好甜，好好吃，還是狐貍對我最好啦!”“對了，千萬別刷牙，不然把牙齒上的糖刷掉了，多可惜呀”狐貍邊說邊拿走了大老虎的牙刷。“好的，好的”大老虎想也不想，滿口答應了。
從此以后，小狐貍就經(jīng)常給大老虎送糖來。每次收到糖，老虎都樂的屁顛屁顛的。大老虎吃了一顆又一顆，就連睡覺的時候嘴里都含著糖......
可是，沒過多久大老虎的牙齒就壞掉了“啊，疼死了，疼死我了......”
它找到馬大夫“你，快點，快把我的壞牙拔掉!”馬大夫嚇得門都不敢開。大老虎沒辦法又去找牛醫(yī)生，“快，快把我的壞牙拔掉!”牛醫(yī)生嚇得拔腿就跑。
很快，大老虎的臉腫了起來，牙齒也更疼了，“哎呦，哎喲，疼死我了，誰把我的壞牙拔掉，我就讓它當大王”可是，還是沒有人敢給它拔牙。
“我來給您看看吧”狐貍笑瞇瞇的說?！鞍パ窖?，您的牙都壞掉了，全都得拔掉!”“啊?!”大老虎歪著嘴，一邊哼哼一邊說“只要我的牙不再疼。拔......就拔吧”。
“哎呦，哎呦，哎呦......”狐貍每拔一顆牙，老虎都疼的大叫一聲。不一會，所有牙齒都拔完了。“哈哈哈哈，大老虎沒牙了，我們再也不用怕它了!”窗外的小動物們高興的笑起來。
而老虎呢，還用它漏風的聲音對小狐貍說：“還是你最好，送我糖吃，還給我拔牙，謝謝，謝謝!”。
教學反思
這節(jié)課我是根據(jù)中班小朋友的年齡特點來上的。因為他們很愛吃糖，但是又不愛刷牙。因此我就用《沒有牙的大老虎》這個故事來教育他們。而且他們也愛聽故事，我就抓住了這一點，讓他們學到了知識，也懂得了我們不能吃太多的糖，特別是在晚上睡覺的時候不能吃糖。還懂得了我們每天都要堅持刷牙。這樣我們的牙齒才不會壞。我知道我這節(jié)課也有不足之處，如果我在上這節(jié)課我就用錄音
給他們聽這個故事，讓他們戴著頭飾來表演這個故事。這樣他們的印象更深刻，對他們來說更有教育意義。
2、大班語言教案《沒有牙齒的大老虎》含反思
活動目標：
1、使幼兒理解故事內容，正確把握故事中不同角色的性格特點，記住大體情節(jié)。
2、學習理解詞語：厲害——猛烈、難以對付;癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
3、教育幼兒遇事多動腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習慣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
重點難點:
重點：使幼兒記住故事的主要情節(jié)。
難點：把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的哲理。
活動準備：
多媒體課件一個、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲)，小金星若干，排練好情境表演
活動過程：
一、開始部分
1、問：小朋友，你最喜歡哪種動物?(放錄音)聽，這是誰的聲音?(老虎)
2、(出示多媒體畫面)
問：你覺得大老虎的什么地方最厲害?(引導幼兒說出牙齒)
3、(出示沒有牙齒的大老虎畫面)
問：這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導幼兒說出沒有牙齒)
導入課題。
二、基本部分
1、教師進行生動形象的表演講述。提問：
(1)故事里有哪幾個小動物?
(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件，請幼兒欣賞第二遍故事，并結合課件提問：
(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導幼兒模仿并學說對話)
(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說的?
(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時候，誰來勸老虎?它是怎樣說的?
(5)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎樣做的?
(6)這時候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)
3、請幼兒欣賞情境表演，加深對故事內容的理解。提問：
(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，說明小狐貍怎么樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字
4、教育幼兒要保護牙齒，遇事多動腦筋，想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進行自由講述。
活動反思：
本次語言活動教師較好的完成了課堂教學任務，達到了教學目標。課堂氣氛活躍，教師具有啟發(fā)性的語言提問充分調動了幼兒的學習積極性和求知欲望。
優(yōu)點：
首先，教師創(chuàng)設的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進行，給幼兒以直觀形象的認識。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，教師對小狐貍的評價引導，改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機智、聰明、愛動腦筋”，是一項勇敢的改革。
不足之處：
導入環(huán)節(jié)時間過長，問題不夠簡潔明了。教師在講述故事時應更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學的魅力。
3、大班語言優(yōu)秀教案《沒有牙齒的大老虎》含反思
活動目標
1、使幼兒理解故事內容，正確把握故事中不同角色的性格特點，記住大體情節(jié)。
2、學習理解詞語：厲害——猛烈、難以對付;癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點難點
重點：使幼兒記住故事的主要情節(jié)。
難點：把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的哲理。
活動準備
多媒體課件一個、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲)，小金星若干，排練好情境表演
活動過程
(一)開始部分
1、問：小朋友，你最喜歡哪種動物?(放錄音)聽，這是誰的聲音?(老虎)
2、(出示多媒體畫面)
問：你覺得大老虎的什么地方最厲害?(引導幼兒說出牙齒)
3、(出示沒有牙齒的大老虎畫面)
問：這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導幼兒說出沒有牙齒)
導入課題。
(二)基本部分
1、教師進行生動形象的表演講述。提問：
(1)故事里有哪幾個小動物?
(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件，請幼兒欣賞第二遍故事，并結合課件提問：
(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導幼兒模仿并學說對話)
(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說的?
(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時候，誰來勸老虎?它是怎樣說的?
(5)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎樣做的?
(6)這時候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)
3、請幼兒欣賞情境表演，加深對故事內容的理解。提問：
(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，說明小狐貍怎么樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字
4、教育幼兒要保護牙齒，遇事多動腦筋，想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進行自由講述。
(三)結束部分
活動反思
本次語言活動教師較好的完成了課堂教學任務，達到了教學目標。課堂氣氛活躍，教師具有啟發(fā)性的語言提問充分調動了幼兒的學習積極性和求知欲望。
優(yōu)點：
首先，教師創(chuàng)設的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進行，給幼兒以直觀形象的認識。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，教師對小狐貍的評價引導，改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機智、聰明、愛動腦筋”，是一項勇敢的改革。
不足之處：
導入環(huán)節(jié)時間過長，問題不夠簡潔明了。教師在講述故事時應更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學的魅力。
希望教師以后進一步加強自己的聲音及肢體語言的運用和展示，力求語言教學的新突破。
4、大班語言游戲活動教案《沒有牙齒的大老虎》含反思
設計思路
故事教學是幼兒園語言活動中重要組成部分，也是幼兒最喜愛的一種形式。故事里面那些擬人化的小動物，善良可愛的人物，深受孩子們的喜愛，故事情節(jié)的生動感人，曲折離奇，幽默詼諧更是讓孩子對故事百聽不厭，甚至連我們成人也被故事深深的吸引著。故事《沒有牙齒的大老虎》是孩子們非常熟悉，老虎因上當對了牙齒是孩子們經(jīng)常的笑談，有時候孩子們還會加上自己的想象，想象自己去騙大老虎，讓這個森林之王大老虎上當成了孩子們最開心的事!因此設計了本節(jié)語言課，讓幼兒開動腦筋充分想象，并能大膽的用較完整的語言表達。
活動目標
情感目標：懂得做任何事情都要積極動腦筋、想辦法。
能力目標：引導幼兒積極想象，嘗試用較完整的語言及簡單的肢體語言表達自己的想法。
知識目標：在理解故事內容的基礎上懂得要抵御誘惑。
活動準備
提前向幼兒講述故事沒有《牙齒的大老虎》
活動過程
一、設計提問，引導幼兒回憶故事情節(jié)，并用恰的語言回答問題。(教師通過提問，引導幼兒回憶故事內容，熟悉故事的主要情節(jié)。)
設計提問：孩子們前幾天老師給你們講了一故事《沒有牙齒的大老虎》，你們還記得嗎?大老虎那么鋒利、堅硬的牙齒怎么會沒有了呢?大老虎那么厲害怎么會上狐貍的當?(引導幼兒理解老虎貪吃、愛聽好聽的話，想象狐貍騙老虎時說的話及狐貍說話的語氣、表情、動作為下一步幼兒創(chuàng)造想象打基礎。如：狐貍對老虎說的話都是些什么樣的話?當時狐貍是什么表情?做的什么動作?語氣怎么樣?教師可適當再講述故事的主要情節(jié)，并用豐富的表情、動作來帶動幼兒。)
教師小結：狐貍為了讓大老虎上當，給他送了好吃的糖，說了很多好聽的話，還故意在大老虎面前笑瞇瞇的裝出一副很聽話的樣子，(教案.出自：快思教案網(wǎng))這樣大老虎聽老狐貍的好聽的話，吃了糖丟了牙齒。狐貍可真會動腦筋想辦法，是個聰明的小狐貍?？磥硖浅远嗔诉€真不是一件好事呢!
二、個別幼兒分嘗試表演“如果我是小狐貍怎樣讓大老虎上當?”(此環(huán)節(jié)老師當大老虎，幼兒當小狐貍，并嘗試用好聽的語言，簡單的動作表情來表達自己的想法。教師有目的指導幼兒要向大老虎說明自己的東西有多好，吃了對他的身體有什么好處，并引導幼兒用相對于固定的模式來表達自己的想法。如：老虎先生，我給你帶來了世界上最好吃的東西，巧克力，吃了你會更加厲害的!你多吃點吧!)
教師參考預言：現(xiàn)在我就是大老虎，我要來吃掉你們這些小狐貍，我的牙齒非常鋒利，能把你們一口都吃掉!你們肯定都害怕我!哪個聰明的小狐貍能上來試一試讓大老虎丟掉牙吃呢?(本環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽的上臺表達自己的想象，并引導幼兒給老虎送不同的東西，說不同的話。教師小結：重點知道幼兒可以給大老虎送不同的食物，只要是甜食就可以，在給老虎送食物時要注意說話的表情和動作，要對老虎說好聽的話，要讓老虎上當!)
三、家長幼兒互動，調動每位幼兒參與活動的積極性，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造，語言表達能力。
教師參考語言：剛才這幾只小狐貍都非常的聰明，想了許多好辦法，終于讓大老虎上當丟掉了牙齒。其他小狐貍是不是也想出了許多好辦法呀?現(xiàn)在你的爸爸媽媽來當大老虎，你們當聰明的小狐貍，讓老虎上當，不過有個要求就是，請小狐貍送三次東西，三次要說不同的話，聰明的小狐貍們你們能做到嗎?想好了的小狐貍可以給大老虎送東西去了。(本環(huán)節(jié)家園互動，讓每位幼兒都有參與活動的機會，教師巡回知道，有目的的傾聽幼兒的語言。)
請個別幼兒表演，用較完整的語言表達自己的想法。(此環(huán)節(jié)讓個別幼兒嘗試表演，教師引導幼兒盡量用較完整的語言來表達自己的想法，鼓勵幼兒大的嘗試用簡單的動作、表情表達。即使肯定幼兒的表達方式，提高幼兒的自信心!調動幼兒的積極性!)
四、請個別家庭上臺表演，體驗表演的樂趣，教師聯(lián)系現(xiàn)實生活，教育幼兒要抵御誘惑，學習里我保護!
教師參考語言：我看到大部分小狐貍都已經(jīng)完成了任務，現(xiàn)在我們請完成任務最快的小狐貍來給大家表演一下。(家長幼兒上臺表演)小朋友們都是愛動腦筋的好孩子!可是你們知道老虎為什么老是上當嗎?
教師小結：除了你們說的小狐貍很聰明外，還有一點就是老虎太貪吃了，而且就愛聽好聽的話，小狐貍一說好聽的話，給它送好吃的它就上當了，我們班的小朋友是不是也像大老虎那樣愛上當呢?好，現(xiàn)在老師就來試一試。(教師有目的的和幾位幼兒對話)
教師總結，活動結束
我們班的小朋友都是聰明的孩子能分出真假，不像大老虎那樣這么愛上當，希望你們在生活中一定要做到!好不好?
疑惑：對于中班幼兒來說，語言表達這一方面是否有些難度?
活動反思：
沒有牙齒的大老虎是一個很有趣的童話故事，孩子對這個故事很感興趣，而且故事也蘊含了很多的道理。通過本節(jié)活動，可以幫助孩子發(fā)展語言表達及傾聽能力的同時，明白要保護牙齒、遇事多動腦筋等道理。
5、中班語言教案《小老鼠和大老虎》含反思
活動目標：
1.知道朋友相處時不欺負別人，也不允許別人欺負自己。
2.懂得要友好地與同伴相處。
3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4.理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
PPT《小老鼠和大老虎》 、繪本小書《小老鼠和大老虎》
活動過程：
1.以歌表演《拉拉勾》導入，談話激發(fā)幼兒原有生活經(jīng)驗。
幼兒兩兩結伴進行歌表演《拉拉勾》并說說自己的朋友
2.播放PPT書的封面，教師提問：封面上的大老虎長得怎么樣?小老鼠長得怎么樣呢?
小老鼠和大老虎是什么關系呢?你從哪看出來的?
3.教師播放PPT講述故事(到13頁)，師幼一起討論
(1)大老虎做的對不對?為什么?
(2)小老鼠會怎么做，如果你是小老鼠會怎么做?
(3)在平時的生活中有沒有人像大老虎一樣欺負你?你是怎么做的?
4.教師播放PPT講述故事(到19頁)，師幼一起討論
請你猜一猜大老虎會怎么做?如果你是大老虎你會怎么做?
5.教師播放PPT講述故事(到27頁)，師幼一起討論
你認為小老鼠會和大老虎繼續(xù)做朋友嗎?他們在一起怎樣玩才能繼續(xù)做朋友?
大老虎會一直這樣讓著小老鼠嗎?為什么?你認為他們應該怎樣做?
6、觀察圖片，關注細節(jié)
請小朋友拿出椅子后面的書，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他們的照片是怎么掛的?(老虎的掛在上面，老鼠的掛在下面)看看封底他們的照片又是怎么掛的?(并排掛的)說明他們現(xiàn)在怎么樣了?(關系平等了)
活動延伸：
出示PPT最后一頁：小老鼠和大老虎的問題解決了，可是又出現(xiàn)了新的問題，是什么呢?誰來了?(犀牛)在平時的生活中和比自己高大強壯的朋友在一起應該怎么相處呢?
活動反思：
1、過程緊湊，環(huán)節(jié)目標達成度高。
首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講述小老鼠與大老虎之間的關系，引起孩子興趣的同時也為后面的活動作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個是直接講述，一個是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時會發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個方案。
其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨白，猜測兩個好朋友之間的問題來逐步展開，在四個小問題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達、猜測等方法層層展開，重點通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽比較好，能夠跟隨著教師的提問進行思考。
最后，難點的突破，主要通過讓幼兒結合自己的已有經(jīng)驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽，體驗朋友之間和睦相處的快樂。
2、情感激發(fā)較好。
情感是這個繪本發(fā)展的主線，因此在環(huán)節(jié)設計上，我牢牢抓住這一點來深入。在表達上用生動的語言帶領孩子去感受故事中角色的心情;在細節(jié)關注上，設計了體驗環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動作;自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠，讓孩子們用語言和動作來安慰小老鼠進一步體驗角色的感受，增進了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會到和朋友友好相處的快樂。
3、提問合理，回應有效。
每一次的提問都能夠針對畫面意思的理解以及情感的體驗來設計，盡量做到提問方式多樣，回應不重復，注重回應中幼兒關鍵經(jīng)驗的提升。
4、關注圖片細節(jié)
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的?最后封底又是怎樣掛的?也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關系的變化。
總的來說這節(jié)活動還是比較成功，因為這節(jié)活動在3月份舉行的全縣“社會領域優(yōu)秀教學活動展示”中我曾上過，當時效果非常好!得到了聽課教師的認可。
不足之處：
由于一些設備的關系，白板反光比較厲害，畫面不是很清楚。雖然引導幼兒去關注畫面的細節(jié)，但還不是很到位。
6、中班語言活動教案《誰的本領大》含反思
活動目標
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。
2.能說出自己和同伴的本領，初步懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備
1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2.《誰的本領大》教學掛圖、教師教學資源、語言CD。
3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。
活動過程
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。
(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。
提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領?誰的本領大?
(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，引導幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?(教案出自：www.banzhuren.cn)后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領會更大的道理。
教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有相互幫助才能摘到果子，本領也就更大了。
2.播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。
3.認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒說出：自己有什么本領?你的小伙伴有什么本領?初步理解每個人都有不同的本領。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。
4.幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。
(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)
活動延伸：
幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內容。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
7、中班語言活動教案《小線索大偵探》含反思
活動目標：
1.運用視覺觀察物品的特征。
2.增進幼兒的口語表達能力。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1.描繪物體顏色、形狀、用途等特征的謎語若干。
2.生活中常見物品，如鐘、書、球、牙刷等等。
活動過程：
1.猜謎：教師念謎語，幼兒猜謎。請猜對的幼兒說說它是根據(jù)什么猜出來的。也可請自愿的幼兒來說謎語給其他幼兒猜。
2.編謎語：請幼兒觀察教師手中的物品，說說他有什么特點。教師與幼兒一起把這些特點編成一個謎語。幼兒嘗試自己編謎語，把自己編的謎語說一說，看看大家能否猜出來。
活動建議：
教師在提供觀察用的物品時，宜盡量選取有特征(如顏色、形狀、大小、質感等)的物品，以便幼兒觀察。
8、中班語言活動教案《愛的故事》含反思
活動目標：
1、通過真實的“愛的故事”的分享交流，體驗爸爸、媽媽對孩子的愛，幫助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛的方式。
2、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
經(jīng)驗準備：聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事;
物質準備：創(chuàng)設分享交流的環(huán)境，提供幼兒表證的實物及背景音樂。
活動過程：
一、情境討論
1.邊聽邊回憶小朋友想念陳老師時，錄下的感人的話。
提問：這些話是誰說的?為什么要說這些話?
2.教師講述《陳老師愛寶寶》的故事。
插問：(1)寶寶這么小，為什么就說他“做夜班?”
(2)陳老師和寶寶的爸爸到底愛不愛寶寶?你們是怎么著出來的?
3.小結：陳老師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的，愛的方式是不同的，是各種各樣的。
二、交流體驗
1.啟發(fā)幼兒自述故事
剛才你們都說陳老師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有許多爸爸、媽媽愛你們的事情，你們可以講給大家聽聽嗎?
2.在師生共同的交流中，幫助幼兒理解父母不同的愛的方式
(1)夏一帆的故事--“腳腫了，媽媽哭了”
插問：
?、俜忻撔拥膲牧晳T，猜猜媽媽是怎么做的?(教案來自：快思教案網(wǎng).)為什么?
?、趮寢尀槭裁磿?
?、巯囊环膵寢寪鄄粣鬯?(幼兒小結)
(2)倪品故事--“我的肚臍”
提問：你從哪里看出來媽媽是很愛他的?
(3) 沈佳依的故事--“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”
插問：
?、侔职质窃趺醋龅?
②為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢?
?、壅f明沈佳依的爸爸是個怎樣的人?(師生共同小結)
(4)朱健寧的故事--“杯子寶寶，我再也不扔你了”
插問：
?、侔职?、媽媽罵你，打你時，心里怎么想?
?、诎职?、媽媽心急了，是不是就不愛孩子了?為什么?(幼兒結合自身經(jīng)驗重點討論)
?、郜F(xiàn)在寧寧扔杯子的壞習慣有沒有改掉呢?是怎么會改掉的?
?、軐帉帒摳兄x誰?為什么?(幼兒小結)
3.總結歸納
老師聽了你們的故事，真感動。你們的爸爸、媽媽確實是很愛你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛都被你們發(fā)現(xiàn)了，以后老師還跟小朋友一起學學怎么樣來愛爸爸、媽媽，好嗎?
三、師生互動(激發(fā)愛的愿望)
你們看誰來了?(音樂響起)
1.陳老師以愛的神態(tài)抱著寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛孩子的情感。
2.師生交流：
(1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶可愛嗎?
(2)老師，這么小的寶寶你是怎么愛他的?
(3)你們來抱抱他，如果你是爸爸、媽媽你會怎么愛他
活動反思
為孩子們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學。同時讓孩子們體驗愛別人和被別人愛的快樂情感，知道愛有時要勇敢的說出來，學著表達愛、回報愛。
9、中班語言活動故事教案《窗外的垃圾》含反思
活動目標：
1.引導幼兒用較完整的語言講述出小動物從扔垃圾到掃垃圾的過程。
2.學習詞語：垃圾、新鮮。
3.讓幼兒懂得要注意公共環(huán)境衛(wèi)生，不能亂扔垃圾。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
圖片三幅。
活動重點難點：
活動重點：用較完整的語言講述圖片內容。
活動難點：讓幼兒懂得要注意公共環(huán)境衛(wèi)生，不能亂扔垃圾。
活動過程：
一、談話，引出課題。
老師給小朋友帶來了幾張圖片，我們一起來看一看。
二、出示圖片，引導觀察。
1.出示圖一：
提問：這是什么地方?樓房里住著誰?
[在一幢樓房里，住著四個小動物。小狗住在第一層，小貓住在第二層，三層住的是小猴子，最高的一層住的是小兔。]
出示圖二：
他們打開窗戶做了些什么?馬路上堆起了什么?(學習詞語：新鮮、垃圾)
[一天早晨，紅紅的太陽升起來了，小兔打開窗子說：“天氣多好呀，空氣真新鮮!”小猴子打開窗子，把香蕉皮朝窗外一扔。小貓打開窗子，把魚骨頭朝窗外一扔，小狗打開窗子，把肉魚骨頭朝窗外一扔。馬路上堆起了一堆垃圾。]
2.出示圖三：
鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗想象：太陽曬在垃圾上，垃圾會怎么樣呢?
我們來看看小動物們都做了什么?(出示圖三)
小狗、小貓、小猴子聞到了臭味都怎么樣了?(文章出自.快思教案網(wǎng))小兔是怎么做的?他又會說什么呢?
[太陽曬在垃圾上，垃圾發(fā)出一陣陣臭味，還招來幾只蒼蠅，小狗、小貓、小猴子聞到臭味都把窗關上了，小兔聞到臭味，它把頭伸出窗口一看，說：“啊!原來窗外有一堆垃圾，我去把它掃掉吧!”]
3.出示圖四：
小狗、小貓、小猴子看到小兔在掃垃圾心里會怎么想呢?又會怎么做呢?
小狗、小貓、小猴子以后還會亂扔垃圾嗎?他們會怎么說呢?
垃圾掃完了，空氣怎么樣啊?(學習詞語：新鮮)
[小兔拿著掃帚出來掃垃圾，小猴子、小貓和小狗看見，知道自己錯了，它們也趕快跑出來和小兔一起打掃，一會兒垃圾掃完了，馬路又干凈又整齊，小猴子、小貓、小狗說：“以后，我們再也不亂扔垃圾了?！彼鼈兓氐轿堇?，都打開窗子說：“空氣多新鮮，多干凈呀!”]
三、幼兒完整講述。
師：誰會把這幾幅圖片連起來講給大家聽?
1.請3~5幼兒跟著老師講述。
2.請個別幼兒講述。
四、給圖片起名字。
師：這幾幅圖還沒有名字呢，我們來給它起個名字吧!你們先討論一下，然后再說給老師聽，好嗎?
五、幼兒自由講述。
六、分析人物特征，對幼兒進行品德教育。
故事中你喜歡誰?為什么?平時我們應該怎么做呢?
七、結束。
附講述內容：
窗外的垃圾
在一幢樓房里，住著四個小動物。小狗住在第一層，小貓住在第二層，三層住的是小猴子，最高的一層住的是小兔。
一天早晨，紅紅的太陽升起來了，小兔打開窗子說：“天氣多好呀，空氣真新鮮!”小 猴子打開窗子，把香蕉皮朝窗外一扔。小貓打開窗子，把魚骨頭朝窗外一扔，小狗打開窗子，把肉魚骨頭朝窗外一扔。馬路上堆起了一堆垃圾。
太陽曬在垃圾上，垃圾發(fā)出一陣陣臭味，還招來幾只蒼蠅，小狗、小貓、小猴子聞到臭味都把窗關上了，小兔聞到臭味，它把頭伸出窗口一看，說：“啊!原來窗外有一堆垃圾，我去把它掃掉吧!”
小兔拿著掃帚出來掃垃圾，小猴子、小貓和小狗看見，知道自己錯了，它們也趕快跑出來和小兔一起打掃，一會兒垃圾掃完了，馬路又干凈又整齊，小猴子、小貓、小狗說：“以后，我們再也不亂扔垃圾了?！彼鼈兓氐轿堇?，都打開窗子說：“空氣多新鮮，多干凈呀!”
活動反思：
教案設計中如果把開始時三幅圖同時出現(xiàn)，改成一幅一幅出現(xiàn)，讓幼兒自己看懂圖意，也許會好一點，后面的理解也就簡單多了。中間還有兩個重要的環(huán)節(jié)忘了。一個是看第二幅圖時，想讓幼兒猜一猜：“小猴、小貓、小豬聞到臭味時是怎么做的?”二是把三幅圖看完后問“你喜歡誰?為什么”這樣的話活動的重點就能夠突出來。
10、中班語言活動教案《大餡餅》含反思
【活動目標】
1、理解故事內容，了解螞蟻家族分工和合作的情景。
2、學說短句：“嗨，這么一點點，還不夠填牙縫兒呢!”;“報告女王：天下掉下個大餡餅”。
3、在游戲中學習歡快，有力的吆喝聲，體驗小螞蟻團結合作的快樂。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
PPT圖片，故事vcd，小螞蟻胸飾若干，兵器，大餡餅。
【活動過程】
一、螞蟻眼中的大餡餅。
1、出示ppt一二，讓幼兒觀察。
(1)從這張圖上看到了什么?(獅子)獅子發(fā)現(xiàn)了什么?你猜猜獅子會怎么說?(嗨，這么一點點，還不夠填牙縫兒呢!)
學說對話：嗨，這么一點點，還不夠填牙縫兒呢
(2)這張圖上又有誰?(螞蟻)螞蟻在干什么?(螞蟻也發(fā)現(xiàn)了這一小片香腸)，螞蟻看到小香腸又是怎么想的呢?(螞蟻把這一小片香腸當作了大餡餅)
(3)獅子眼中不起眼的小香腸，為什么在螞蟻眼中成了天上掉下的大餡餅?
(引導幼兒理解獅子和螞蟻形體差異很大在獅子看來小香腸塞牙縫都不夠，而在螞蟻眼里像一個美味的大餡餅)
(4)螞蟻發(fā)現(xiàn)了大餡餅以后是怎么做的?(幼兒自由猜測)
2、出示圖三。
這兩只螞蟻到底是怎么做的?我們一起來看看下面這張圖。
它們馬上跑回螞蟻洞里去報告女王。(報告女王：天下掉下個大餡餅)
學說對話：報告女王：天下掉下個大餡餅。(要求用很興奮的語氣表情)
3、出示圖四。
(1)那螞蟻女王會怎么指揮呢?她派出了幾隊螞蟻?這兩隊螞蟻有什么不一樣?(認識工蟻，兵蟻)
(2)兵蟻們拿著兵器排著整齊的隊伍去干什么?工蟻們又是去干什么的?
4、出示圖五、六，引導幼兒觀察。
過渡句：螞蟻們接到命令后，馬上排著的隊伍出發(fā)了，那它們到底是不是跟小朋友說的一樣呢?我們一起來看下面這張圖。
(1)兵蟻們在干什么?是怎樣的?工蟻們在干什么，又是怎樣的?它們在搬運陷餅的時候分別擔任什么工作?(兵蟻負責保護大餡餅，工蟻負責搬運餡餅)
(2)學學兵蟻工蟻神氣的動作。
(3)螞蟻們一邊搬運餡餅一邊還發(fā)出了什么聲音?(一二、一二)螞蟻們?yōu)槭裁匆l(fā)出“一二、一二”的吆喝聲?(這大餡餅很重，螞蟻搬起來很累，很吃力的)(大家一起學學螞蟻的吆喝聲)
除了螞蟻，我們人類搬東西也會吆喝，運動吆喝聲，讓幼兒感受口號的力量
4、出示圖七。
螞蟻們把大餡餅搬到洞里了嗎?(螞蟻們真了不起，齊心協(xié)力地把大餡餅運回了螞蟻洞!)。搬到了洞里，它們的心情是怎樣的?它們在忙什么?(張燈結彩，它們要開大餡餅宴會)
5、出示圖八。
螞蟻們個個打扮的很漂亮，來參加宴會了，它們吃的開心嗎?大餡餅有沒有吃完呀?(它們吃到半夜，大餡餅只吃了一點點，實在太大了)
二、觀看課程中配套vcd，進一步完整理解故事。
三、游戲表演，體驗小螞蟻團結合作的快樂。
提問：你們喜歡這些小螞蟻嗎?為什么喜歡?那我們大家一起來學做小螞蟻好嗎?(快思 www.banzhuren.cn)教師和幼兒一起表演《大餡餅》，重點引導幼兒表演螞蟻們整齊有力運餡餅的過程。
附故事：《大餡餅》
地上有一小片香腸。獅子走來，聞了聞，心想：“嗨，還不夠填牙縫呢!”走開了。
兩只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了香腸，趕緊跑回螞蟻洞里，向螞蟻女王報告：“報告女王，天上掉下個大餡餅!”
螞蟻女王命令兵蟻：“你們趕快出發(fā)，去保護好那個大餡餅。”兵蟻們一個跟著一個，拿著武器雄赳赳、氣昂昂地出發(fā)了。
螞蟻女王又命令工蟻：“你們聽好了，要一起努力，把大餡餅運回來!”“是!”工蟻們排著整齊的隊伍，踏著整齊的步子出發(fā)了。
來到了“大餡餅”面前，兵蟻們把餡餅四周包圍起來，工蟻們一起吆喝，“一二三!”把大餡餅抬了起來，頂在頭上。
工蟻們邊走邊喊，“一二!一二!”他們抬著“餡餅”一步一步向洞口走去，兵蟻們跟在后面保護。
工蟻們累得氣喘吁吁，終于把“大餡餅”運進了螞蟻洞。螞蟻女王見了，高興地圍著“餡餅”轉了一圈又一圈?！疤昧?”她要開一個大餡餅舞會。
螞蟻們打扮得漂漂亮亮，都來參加大餡餅舞會。他們邊跳舞邊吃，熱鬧到半夜。不過，連一小片香腸他們都還沒吃完呢!
附兒歌：運餡餅
大餡餅，香又香，
小螞蟻，快來搬。
一二三，三二一，
嘿吆嘿吆，搬回家。
教學反思：
“大餡餅”這個故事比較簡單，因為孩子們對螞蟻都非常熟悉，大多數(shù)的幼兒對螞蟻們的分工都有所了解，比如螞蟻女王、兵蟻和工蟻。在活動前，我對本次活動也有很多的思考，首先作為語言活動，我覺得可以讓孩子更多的去猜測角色之間的對話，學說對話，另外，可以通過表演的形式讓幼兒感受到螞蟻們齊心協(xié)力團結精神。
11、中班語言活動教案《小河馬的大口罩》含反思
設計背景
感冒是生活中的常見病，很容易通過空氣傳播，抵抗力弱的幼兒很容易被傳染。我設計的“小河馬的大口罩”這一個語言活動，旨在讓幼兒明白感冒病毒能通過空氣傳播，并學會預防感冒。
活動目標
1.理解故事《小河馬的大口罩》，知道感冒會傳染給別人。
2.了解如何預防感冒。
3.初步學習看圖講故事《小河馬的大口罩》。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
重點難點
重點：知道感冒會傳染，并了解如何預防感冒。
難點：了解空氣傳播是感冒的重要傳播途徑。
活動準備
幼兒用書《小河馬的大口罩》，故事大圖《小河馬的大口罩》。
活動過程
一.導入
1.手指游戲《大烏龜，小烏龜》。
2.教師：烏龜感冒了，它為什么會感冒?
二.聽講故事《小河馬的大口罩》
1 .教師：有一只小河馬感冒了，它也像小烏龜一樣感冒了，它感冒以后發(fā)生了什么事?!.快思.教案網(wǎng)!請小朋友聽一聽故事《小河馬的大口罩》。
2.教師講述故事《小河馬的大口罩》。
三.理解故事
教師提問：
1.剛才老師講了一個什么故事?
2.故事一開始有誰?它怎么了?
3.小河馬感冒后去找誰?熊醫(yī)生給了小河馬什么東西?
4.熊醫(yī)生為什么要給小河馬口罩?
5.小河馬在回家的路上，發(fā)生了什么事?
6.誰撿到了口罩?用來做什么?
7.小白兔提蘑菇回家的時候遇到了誰?小白兔做了什么?
8.小白兔把口罩放在窗臺，發(fā)生了什么事?
9.誰撿到了口罩?用來做什么?
10.第二天發(fā)生了什么事?
三.討論
1.教師：老師發(fā)現(xiàn)，第二天早晨，森林醫(yī)院的病人都用過一樣東西，是什么東西?
2.教師：是不是不管用什么口罩都會感冒?為什么用過小河馬大口罩的小動物都得了感冒?
3.怎樣才不會感冒?
4.教師小結：感冒很難受，我們要預防感冒，不用得了感冒的人所用過的東西，吃預防感冒的藥，多曬太陽，多鍛煉身體，等等。
四.學講故事
1.教師：這個故事真有趣，爸爸媽媽們一定也想聽這個有趣的故事，請小朋友跟老師學講故事，回到家講給爸爸媽媽聽。
2.教師翻教學大圖，帶領幼兒看圖講故事。
3.請幼兒兩人一組，輪流翻書講故事給同伴聽。
教學反思
感冒是生活中的常見病，并且很容易通過唾液和空氣傳播，幼兒通過理解故事，基本都能了解了感冒病毒的傳播途徑，以及預防感冒的方法。在學習講故事的環(huán)節(jié)與教師互動較好。但在活動過程中，教師解釋感冒病毒的傳播途徑時語言不夠簡練準確，應在今后的教學過程中多注意提問的指向性。
12、幼兒園中班語言活動教案《誰的本領大》教案反思
每個人都有自己的長處，都有自己的本領，本次語言活動圍繞著誰的本領大進行談話，讓幼兒知道各有各的好用處，談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，積極的參加語言活動，在活動中增強自信心。
一、活動目標
1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動準備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
三、活動過程
活動導入;
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領?！??師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”
(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)
3、小小辯論會。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w。??教師宣布辯論會規(guī)則：
要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。??(評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)
7、延伸活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?
(評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。)
活動反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。
13、幼兒園中班語言活動《沒有牙齒的大老虎》故事腳本反思
沒有牙齒的大老虎是一個有意思的故事，本故事教幼兒了解刷牙的重要性，小狐貍就經(jīng)常給大老虎送糖來。每次收到糖，老虎都樂的屁顛屁顛的。大老虎吃了一顆又一顆，就連睡覺的時候嘴里都含著糖.....
森林里誰都知道大老虎的牙齒厲害，動物們看見它總是落荒而逃?！翱炫苎?老虎來啦......”
小猴說：“嗬，比柱子還粗的樹，大老虎一咬就斷，真嚇人吶!”“比石頭還硬的鐵桿，大老虎吃起來就像吃面條一樣，嚇死人了”小兔說著，害怕的躲了起來。
可小狐貍卻說：“你們都怕大老虎的牙齒，我就不怕，我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”“吹牛吹牛，沒羞沒羞”小猴和小兔子一個勁兒的笑話小狐貍。“不信，你們走著瞧吧!”小狐貍拍拍胸脯走了。
小狐貍真的去找大老虎了，它還帶了一大包禮物，“啊，大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西-----糖”?！笆裁词翘?”老虎問道?！澳鷩L嘗就知道啦!”
老虎吃了一顆糖，“好甜，好好吃，還是狐貍對我最好啦!”“對了，千萬別刷牙，不然把牙齒上的糖刷掉了，多可惜呀”狐貍邊說邊拿走了大老虎的牙刷?！昂玫?，好的”大老虎想也不想，滿口答應了。
從此以后，小狐貍就經(jīng)常給大老虎送糖來。每次收到糖，老虎都樂的屁顛屁顛的。大老虎吃了一顆又一顆，就連睡覺的時候嘴里都含著糖......
可是，沒過多久大老虎的牙齒就壞掉了“啊，疼死了，疼死我了......”
它找到馬大夫“你，快點，快把我的壞牙拔掉!”馬大夫嚇得門都不敢開。大老虎沒辦法又去找牛醫(yī)生，“快，快把我的壞牙拔掉!”牛醫(yī)生嚇得拔腿就跑。
很快，大老虎的臉腫了起來，牙齒也更疼了，“哎呦，哎喲，疼死我了，誰把我的壞牙拔掉，我就讓它當大王”可是，還是沒有人敢給它拔牙。
“我來給您看看吧”狐貍笑瞇瞇的說?！鞍パ窖?，您的牙都壞掉了，全都得拔掉!”“啊?!”大老虎歪著嘴，一邊哼哼一邊說“只要我的牙不再疼。拔......就拔吧”。
“哎呦，哎呦，哎呦......”狐貍每拔一顆牙，老虎都疼的大叫一聲。不一會，所有牙齒都拔完了。“哈哈哈哈，大老虎沒牙了，我們再也不用怕它了!”窗外的小動物們高興的笑起來。
而老虎呢，還用它漏風的聲音對小狐貍說：“還是你最好，送我糖吃，還給我拔牙，謝謝，謝謝!”。
教學反思
這節(jié)課我是根據(jù)中班小朋友的年齡特點來上的。因為他們很愛吃糖，但是又不愛刷牙。因此我就用《沒有牙的大老虎》這個故事來教育他們。而且他們也愛聽故事，我就抓住了這一點，讓他們學到了知識，也懂得了我們不能吃太多的糖，特別是在晚上睡覺的時候不能吃糖。還懂得了我們每天都要堅持刷牙。這樣我們的牙齒才不會壞。我知道我這節(jié)課也有不足之處，如果我在上這節(jié)課我就用錄音
給他們聽這個故事，讓他們戴著頭飾來表演這個故事。這樣他們的印象更深刻，對他們來說更有教育意義。
14、幼兒園中班語言活動《蘿卜回來了》故事腳本
這是一節(jié)中班的故事，只見小白兔睜開眼睛一看，吃驚的叫起來：咦!蘿卜回來了!這時小猴、小鹿和小熊一下子跳了出來，四個好朋友把蘿卜的經(jīng)歷講了一遍。。。
冬天，山上蓋滿了雪，小白兔沒有東西吃了，他只好出門去找，可是這雪下的太大了，他連路都看不清楚了，所以他一面找一面想：小猴在家里，一定也很餓，我要是找到了東西，去和他一起吃 。
正想著，突然他被什么東西絆了一下，是什么呀，小白兔扒開雪，啊，雪底下有兩個蘿卜，一個大一個小，小白兔三口兩口就把小蘿卜給吃掉了，“這個大蘿卜就送給小猴吧!”，說著，小白兔就抱著蘿卜，跑到小猴家，小白兔敲敲門，沒人答應。小白兔輕輕的推開門一瞧，屋里沒有人呢。小白兔就把大蘿卜放在了桌子上，悄悄離開了。
這時候，小猴也在找食物，他頂著大雪，在樹旁一面找一面想：雪這么大，小鹿在家里，一定也很餓，我找到了東西，去和她一起吃。突然，他看見有幾點黃色的東西在雪地里，小猴跑過去扒開雪，啊，雪底下有幾顆花生，小猴捧著一大把花生，向小鹿家跑去，跑過自己家時，他看見門開著的，他想：誰來過啦?
他一走進屋子，就看見了一個大蘿卜，他覺的很奇怪，說：這蘿卜是哪來的?他想了想，知道肯定是好朋友送來的，就說：把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃!
小猴跑到小鹿家，門關得緊緊的，他在四周望過來望過去，屋子里一個人也沒有，小猴想了想把那個大大的蘿卜放在了小鹿的家門口。
這時候，小鹿也在找食物呢，他在雪地里一面找一面想：雪這么大，小熊在家里，一定也很餓，我找到了東西，去和他一起吃。
突然，小鹿好像踩到了什么，扒開雪一瞧，啊，雪底下有一棵青菜，小鹿提著青菜，向小熊家跑去，跑過自己的家，他看見門口有顆又大紅的蘿卜，他覺得很奇怪：這是從哪來的?他想，一定好朋友送來給他吃的，他高興的說：把蘿卜也帶去，和小熊一起吃!
小鹿跑到小熊家，屋子里沒有人，原來小熊也去找東西吃了。小鹿就把蘿卜放在門口。
這時候，小熊在雪地里一面找一面想：雪這么大，小白兔在家里，一定也很餓，我找到了東西，去和她一起吃 。
小熊扒開雪，啊，雪底下有一根紅薯，小熊抱著白薯，向小白兔家跑去;跑過自己的家，正好看見小鹿把大蘿卜放在自己家門口，他叫住了小鹿，兩個好朋友商量了一下，說：我們去找小白兔吧，這么大雪，她肯定也沒找到吃的，把蘿卜給她送去，她最喜歡吃蘿卜了。
說著，兩個好朋友從小兔家跑去，路上又遇到了小猴子，三個好朋友一起來到了小白兔家，他們推門一瞧，小白兔吃飽了，睡得正甜呢。小熊和小鹿先躲了起來，小猴子輕手輕腳的把蘿卜放在小白兔的枕邊。
突然，小白兔翻了個身，她要醒了，只見小白兔睜開眼睛一看，吃驚的叫起來：咦!蘿卜回來了!這時小猴、小鹿和小熊一下子跳了出來，四個好朋友把蘿卜的經(jīng)歷講了一遍，小白兔把找到的食物切好裝盤，大家一起吃了起來，大家互相關心、互相愛護的感覺真是好極了!
教學反思
1、給孩子一棵“質疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本生的情景創(chuàng)設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內心產(chǎn)生共鳴。
15、幼兒園中班語言《快樂的森林舞會》故事腳本反思
這是中班的一節(jié)故事，大家圍著篝火唱歌跳舞，吃著美味的水果和點心，快快樂樂地享受著美好的時光。不料，熊熊的篝火越燒越猛，最后，根本沒有辦法控制了?！霸愀?失火啦!大家快跑啊!”動物們嚇得全都跑掉了
明亮的早晨，森林里充滿了漿果的香味，松鼠們正在忙著采摘漿果。大家都很開心。
這時，一頭名叫“大個兒”的小象走了過來，“哇，這些果子看起來很好吃哦!我可以嘗嘗嗎?”“嗯，真的很好吃!”大個兒一口就把松鼠采摘的漿果吃了個精光。松鼠又生氣又失望：“哎呀!你這個貪吃鬼!你太過分了!”
森林深處，有一個清涼的池塘。小花豹和小老虎正在那兒喝水?！斑@里的水可真干凈!”“是啊!尤其是在口渴的時候，特別好喝?！贝髠€兒走了過來?！鞍?我好渴哦!你們這兒有水，真是太好了!”大個兒伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水就被喝光了。小花豹和小老虎驚訝的說：“天啊!你怎么把水喝光了呢?”“你太貪心了!”
森林里，有一個魔法洞，但是想要進入這個魔法洞里，必須完成它的任務，大門才會打開。小動物們想在魔法洞里舉辦一個舞會，就聚在一起討論?！拔覀円黄鹑ネ瓿赡Хǘ吹娜蝿眨@樣我們就可以進去開舞會了，但是如果讓大個兒來參加，他一定會吃掉所有的食物的?！薄拔医ㄗh不要邀請大個兒?！薄拔屹澇?”“我也贊成!”
大家悄悄地準備著漂亮的花束和美味的食物。大個兒一點兒也沒有注意到。
這一天，森林里的動物們都來到了魔法洞的門口，“魔洞魔洞告訴我，我們怎么才能進去呢?”“你們吃掉10個漿果，并喝光水池里的水，我的門就會打開了?！庇谑?，小動物們紛紛開始吃起漿果來。但是，小松鼠一次只能吃一個漿果，小猴子一次也只能吃一個漿果，小花豹和小老虎一次只能吃掉兩個漿果，他們加起來一共只能吃6個漿果，這可怎么辦呀?“我們可以把大個兒請來幫助我們啊?！毙∷墒筇嶙h?！拔屹澇桑乙操澇?。”
于是小動物們把大個兒請到了魔法洞門口，只見大個兒12345，一口氣就吃掉了5個漿果，又一口氣吃掉了5個漿果，太棒了，大個兒一下子把10個漿果全吃完了。咕嚕咕嚕，轉眼間，一池塘的水也被大個兒喝了個精光。“大個兒，你真是太棒了，我們要邀請你和我們一起參加森林舞會!”
熱鬧的舞會開始了!
大家圍著篝火唱歌跳舞，吃著美味的水果和點心，快快樂樂地享受著美好的時光。不料，熊熊的篝火越燒越猛，最后，根本沒有辦法控制了?！霸愀?失火啦!大家快跑啊!”動物們嚇得全都跑掉了!這時，大個兒說“大家都別怕，看我的!”只見大個兒用鼻子對著大火噴出剛才在水池里吸的水，大火立刻變小了。慢慢的，大火熄滅了。
為了感謝大個兒，大家都把自己帶的好吃的給大個兒吃，并熱情的邀請他跳舞?！拔覀冎懒?，因為你個頭大，所以要吃很多很多食物。”“因為你食量大，所以力氣也大?！?/p>
現(xiàn)在，好朋友都聚在一起了，這才是真正快樂的森林舞會。
活動反思：
我講授了《森林舞會》一課，學生們發(fā)言很積極，課堂氣氛很活躍。他們學會了很多的知識，收到了較好的效果。在教學中，我采用了討論的方法，學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。
16、中班語言活動《我的好朋友》教案反思
設計意圖：
幼兒園是個大家庭，讓孩子認識社會，了解社會，少不了老師的幫助?！毒V要》中提出要孩子樂意與人交往，學習結伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了語言活動《我的好朋友》這節(jié)語言活動，讓孩子們知道有朋友的快樂，體驗到和朋友在一起的樂趣。
活動目標：
1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點，懂得只有團結友愛,才會有許多朋友。
2、學會讓別人把話說完以后再發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)傾聽能力。
3、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：
懂得只有團結友愛,才會有許多朋友。
活動難點：
能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點
活動準備：
音樂錄音《找朋友》。
活動過程:
1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。
"你們有好朋友嗎?請你把自己的好朋友長的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說給大家聽一聽，讓我們來猜猜他(她)是誰，好不好?"
2、猜朋友。
(1)、請個別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征，其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰。
(2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。
(3)、教師巡回參與各組幼兒的談話，并根據(jù)各組的具體情況有針對性的提出一些問題。如你的好朋友長的胖還是瘦?是高個子還是矮個子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說完就插嘴或者搶著說話，要及時提醒他們耐心傾聽別人的說話，等別人說完了以后自己再說。
3、討論。
(1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點?你為什么和他(她)做好朋友?
引導幼兒說出好朋友的優(yōu)點，并能講述一個實例。
(2)、如果一個小朋友經(jīng)常欺負別人，經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情，你會選擇他做你的好朋友嗎?你應該怎樣幫助他呢?
(3)、根據(jù)幼兒的討論進行總結。
4、玩音樂游戲《找朋友》結束。
教學反思
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關心的問題——環(huán)境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。
17、幼兒園中班語言活動《我的家人》教案反思
活動背景
中班孩子對家人的關心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人"的認識。所以，活動可以通過對自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。
中班孩子在畫人物的時候，心中美好的形象，無法從筆尖表達，活動以情景游戲的方式，讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進了孩子表現(xiàn)能力的提高。
活動可以結合“我愛我家"的主題進行。
內容與要求
說說自己的家里人，萌發(fā)愛家人的情感。
通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動準備
1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。
2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。
3、一個手偶女孩。
過程與指導
一、我家有幾口人
討論：你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中，引發(fā)對家的美好情緒。這時，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的講述活動更有情趣。
幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。
老師：(唱)爸爸、媽媽，還有我，哦，有3口。
老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰?他家有幾口人?
——講講一般家庭的主要人員，并數(shù)一數(shù)：有七口，并出示數(shù)字7。在活動中適時地進行整合，會令活動更豐富、有趣。
二、爸爸媽媽的樣子
1、談論：我們每天和爸爸媽媽在一起，對爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉，那么，爸爸媽媽長得什么樣子的呢?
——剛升中班的孩子可能還不能明白或沒有仔細地觀察過爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長得什么樣子的?
幼兒：“老師是戴眼鏡的。"
老師要呼應：“是啊，戴眼鏡是應老師的樣子。"
幼兒：“老師白白的，有長長的頭發(fā)。"
老師：“是的，白白的皮膚，長長的頭發(fā)是老師的樣子”
這樣，孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。
當孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時候，老師的呼應語言應該完整而反復，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復語言的影響，孩子的語言也會漸漸地完整而規(guī)范起來。
2、老師(小結)：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。
三、喜歡爸爸媽媽
談論：平時，爸爸媽媽做什么事情的時候，你最喜歡?
——這里，以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。
教學反思
在活動中，我找準了教學活動關鍵的切入點“愛親人，愛家，體會到家人的愛”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達機會?；顒又校變号d趣濃厚，人人想說，人人想講，還特別愿意說。因此，在活動中，還要加強小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機會。
18、幼兒園中班語言活動《誰的本領大》教案反思
一、活動目標
1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
二、活動準備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
三、活動過程
活動導入;1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領?！??師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”
(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)??3、小小辯論會。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規(guī)則：
要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。??(評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)
7、延伸活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?
(評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。)
活動反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。
19、幼兒園中班科學活動《會躲貓貓的糖》故事腳本反思
這是一個適合中班的故事，適合中班科學領域，小熊豆豆4歲生日這一天，媽媽送了豆豆一大罐他最愛吃的水果糖。媽媽：你正在換牙長牙的時候，不能一次吃太多的糖，吃多了糖對牙齒不好。爸爸：吃多了糖，會長的更胖的，所以一天只能吃一顆。記住了嗎?
場景一
小熊豆豆家的客廳?？蛷d的桌子上有生日蛋糕，蛋糕上插有四根蠟燭。
小熊豆豆4歲生日這一天，媽媽送了豆豆一大罐他最愛吃的水果糖。
媽媽：你正在換牙長牙的時候，不能一次吃太多的糖，吃多了糖對牙齒不好。
爸爸：吃多了糖，會長的更胖的，所以一天只能吃一顆。記住了嗎?
近景(客廳)——特寫(糖果)
《祝你生日快樂》背景音，漸淡。
時長：20’’
場景二
客廳的鐘指向12點。
每天的12點鐘聲一響，就是豆豆最開心的時刻了。因為媽媽說這時，豆豆可以吃糖了。
特寫：時針指向12點，鐘擺撞擊。
背景音：咚
時長：5’’
場景三
客廳柜子旁。
小熊小心翼翼搬來小板凳，從糖罐里小心翼翼的拿出一顆糖來。輕輕剝開糖紙，嗯，今天的是一顆甜橙味(蘋果味，草莓味)的。糖果的甜甜的味道，讓小熊的心情變得棒極了。
時長：10’’
場景四
墻面上的日歷也快熟一頁頁翻動。
時間真快，不知不覺，罐子里只剩一顆糖了。
場景四和場景五交叉重復三次。
特寫日歷，快速翻動，時間流逝。
時長：5’’
場景五
豆豆家的客廳。
豆豆搬來小板凳，打開糖果罐子，拿出最后一顆糖，慢慢剝開糖紙，正準備吃。聽到敲門聲，豆豆嚇了一大跳，手一抖，一不小心手中的糖剛好點進了有水的杯子里。豆豆正想找一把勺子，把糖撈出來。
媽媽：豆豆，門鈴好像響了，你去看看誰來了?
(背景音：叮咚)
中景------近景
時長：15’’
-
場景六
柜子旁——門口
門鈴又響了，外面的人一定很著急。豆豆心想：算了，來不及拿出糖了，先去開門，回來再拿吧!
近景
時長：10’’
場景七
客廳門口。
豆豆飛快的打開門，是舅舅來了。舅舅帶了好多豆豆愛吃的水果和零食，可是豆豆來不及和舅舅說一句話，就連忙向桌子跑去，甚至沒聽清舅舅說了什么。
舅舅：豆豆，在干什么呀?豆豆，慢點跑。(音漸淡)
時長：10’’
場景八
客廳里柜子旁
關上門后，豆豆快速來到桌子前，他拿起小勺子準備撈出糖，可是，杯子里只有水。豆豆，晃了晃杯子，還是沒有糖。豆豆又揉了揉眼睛，真的只有糖。傷心的豆豆難過極了，這可是最后一顆糖果。
豆豆：咦，我的糖果呢?(心里畫外音)
特時長：10’’
寫無糖水杯。
場景九
客廳的桌子旁。
媽媽正準備給舅舅泡茶。豆豆走過去問媽媽，想知道糖到哪里去了。
豆豆：媽媽，我掉在水杯里的糖果不見了，是誰拿走了我的糖?那可是我最后一顆糖啊!(疑惑又難過)
中景
時長：10’’
場景十
客廳的桌子旁
舅舅聽到了豆豆的話，哈哈大笑起來。
舅舅：你的糖和我們玩躲貓貓呢!它躲在水里了。雖然看不見，但還是甜甜的。雖然看不見，但是還是甜甜的。這種現(xiàn)象叫做溶解。
中景
時長：15’’
場景十一
客廳里。
豆豆：溶解是什么?(自言自語)
中景
時長：8’’
場景十二
客廳里。
豆豆一臉疑惑的看著舅舅，從來沒有聽過這個詞。
舅舅：對呀，就是溶解，糖倒入水里消失不見的現(xiàn)象就叫溶解。
特寫(豆豆面部表情時長：3’’)
場景十三
客廳里桌子旁。
媽媽從廚房里拿來一些鹽，倒在另一個水杯里。豆豆看見鹽倒進水杯也迅速不見了。舅舅拿出給豆豆買的食物送給豆豆，豆豆開心極了。
豆豆：我知道了，鹽也溶解了。豆豆比吃了糖果還開心，學習到新本領了。
鹽(特寫)——水杯(特寫)時長：15’’
場景十四
設問
小朋友們開動腦筋想一想：調皮的糖寶寶除了藏在水里，讓水變甜，
時長：20’ ’
場景十五
場景十六
客廳的桌子上，舅舅買的食物各種各樣。
媽媽：豆豆，其實其實糖寶寶最調皮了。他不僅會藏在水里，讓水變甜，還能藏在很多地方。
豆豆：還藏在哪里?(好奇地)還能藏在什么地方呢?
會躲貓的糖雖然看不到，但卻有甜甜的味道。巧克力、面包、糖醋魚都是甜甜的，所以里面也藏著少量的糖。
近景(食品)
時長：20’ ’
活動反思：
本次科學活動主要讓孩子們觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達其發(fā)現(xiàn)。對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考還有哪些物質能溶解的問題。活動開始時讓孩子們來看看，外觀是怎么樣的;嘗一嘗，味道怎么樣?孩子們都嘗出是糖的味道。接著引發(fā)孩子們思考：如果把糖放到水里去會怎樣呢?通過實驗——觀察——討論的過程，孩子們感知了溶解這個概念。在組織交流時，幼兒都知道糖在熱水里先溶解，課堂氛圍較好。
活動中通過孩子們的相互討論還想出了雪、冰塊、鹽、奶粉等易于溶解的物品?；丶液蟀职謰寢寕円部梢院秃⒆觽円黄鹱鲆幌氯芙獾膶嶒?，激發(fā)孩子們自己探索的欲望。
20、幼兒園中班語言活動《大熊的擁抱節(jié)》公開課教案反思
活動目標：
1.了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2.體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，相互原諒。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》，相關音樂
活動過程：
一、了解擁抱節(jié)討論：猜猜什么是擁抱節(jié)?過擁抱節(jié)要做什么?代表什么意思?
小結：擁抱節(jié)是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關的節(jié)日。
二、聽故事，理解故事1、播放【第一段】。
討論：大熊在想什么?100是什么意思?(和100個人擁抱)如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱?
2、播放【第二段】。
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱?誰會愿意和你擁抱呢?
小結：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
引導幼兒推測故事結局：大熊非常難過，孤零零的一個人跑回家了。小熊平時喜歡欺負小動物，在擁抱節(jié)這天小動物們會原諒大熊嗎?你認為他們會怎么做呢?
3、播放【第三段】。
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
4、播放【第四段】。
討論：小動物們是否原諒了大熊?為什么?
你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?
小結：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。
5、播放【第五段】。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實現(xiàn)了嗎?怎么實現(xiàn)的?
小結：做了錯事，自己要改正;作為朋友，也要原諒他。
三、一起來過擁抱節(jié)引導幼兒情感遷移， 一起過擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
教學反思
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常?？吹接械暮⒆幼鲥e了事情還不知悔過，從而失去更多朋友?！洞笮艿膿肀Ч?jié)》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動，能從中理解擁抱的涵義，學會交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
21、中班語言活動《小青蟲的夢》教案反思
活動目標：
1、通過觀察角色的表情和動作，理解角色的心情，體會小青蟲遭受冷落和蛻變成功后的情緒變化。
2、了解蝴蝶蛻變的過程，知道美麗可以慢慢創(chuàng)造。
3、感受故事的語言美、意境美，理解故事內容。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
教學重、難點：
教學重點：知道青蟲長大能演變成蝴蝶。
教學難點：理解故事內容。
活動準備：
PPT、繪本書。
活動過程：
一、圖片導入。
小朋友們好，瞧，這是誰呀?對了，它是一條小青蟲。那么，今天老師要跟小朋友們分享《小青蟲的夢》的故事，你們可要仔細聽呦。
二、欣賞故事。
完整欣賞故事，了解小青蟲蛻變的過程。
三、回憶思考。
好了，小朋友們，老師地故事講完了，現(xiàn)在我要考考你們。請問：故事里都有誰呢?(有勤奮努力的小青蟲和盛氣凌人的蟋蟀)。你喜歡故事中的誰?為什么?自己說一說。
四、結束活動。
最后，老師想跟小朋友們做個約定，我們都應該尊重別人，不要因為外表而歧視同伴，要與同伴友好相處。來，我們拉鉤、蓋章。
小青蟲的夢
夏夜的草叢里，音樂響起來了，它和月光一樣，仿佛會流淌似的。
“吉鈴鈴……”那是蟋蟀在開音樂會。他的琴彈得特別好，油亮亮的樣子也特別神氣。"噢，偉大的音樂家!"到草叢里來聽音樂的昆蟲們都這么說。
躲在一片草葉底下的小青蟲，動也不敢動，她在偷偷地聽著。小青蟲雖然長得難看，但她愛音樂，愛得那么厲害?！鞍Α泵慨旙皬椡暌磺?，小青蟲都會發(fā)出一聲輕輕的嘆息，“太美了……”
音樂，總會把小青蟲帶到一個遙遠的夢境里。可是，蟋蟀不喜歡小青蟲，常常把她趕走。他揮著優(yōu)雅的觸須，不耐煩地說："我的音樂這么美，你這么丑，去去去!"
小青蟲只好傷心地爬開去，躲在遠遠的地方流眼淚。眼淚里，映著滿天冷冷的小星星。"吉鈴鈴……"音樂又傳來了。小青蟲抬起來頭來，凝神聽著，望著那遠遠的、朦朧的草叢。那里顯得更加迷人了。
她輕輕地向前爬去，后腳踩著前腳的腳印。她爬到一棵小樹上。誰也沒有發(fā)現(xiàn)她。月亮是那么圓，星星是那么亮。蟋蟀就在這棵樹下彈琴。"這里就像是那個夢境。"小青蟲心里說。
小青蟲躲在一片樹葉底下，悄悄地做了一個繭。她想：藏在繭里面聽，蟋蟀就看不見我了。一個淡灰色的繭，在風里輕輕搖晃著。
聽著優(yōu)美的音樂，小青蟲睡著了。她做了一個夢，夢見自己長出了一對可以跳舞的翅膀。音樂一直陪伴著這個好長好長的夢。……當小青蟲醒來時，她已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶，美麗得讓她自己也吃驚。
蝴蝶從繭里飛出來。蟋蟀仰起頭來，看著她。"啊，像個仙女!仙女……"蟋蟀說。蟋蟀大概還不知道，這美麗的蝴蝶就是那丑小青蟲變的;蝴蝶大概也不知道，如果沒有音樂，她會是什么樣子。
琴聲又響了。音樂融在月光里，在草叢里流淌。蝴蝶合著音樂，翩翩起舞。
教學反思：
對于中班的孩子來說，復述故事確實有一定的難度，在老師的不斷提問下，他們終于還是用自己的語言將故事復述完了。課上，根據(jù)時間及孩子的課堂情況及時的調整教學互動環(huán)節(jié)，表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)及讓幼兒體驗小青蟲夢中揮著翅膀跳舞的感覺這兩個環(huán)節(jié)省略了。孩子能通過故事的內容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶，已經(jīng)突破的重難點。最后能理解我們都應該尊重別人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學習，使自己變得更棒更美麗的道理，我的情感目標達成了。這些過于形式的表演對于孩子們來說并不重要了!
22、中班語言活動《我看到的標記》教案反思
活動背景
我們生活周圍，有越來越多的各種標志，它是社會繁榮和人性化的體現(xiàn)。了解一些簡單的標志，可以積累生活經(jīng)驗，增強孩子的生活能力。當然，對生活中標志的理解，還活躍了孩子的思維，豐富了孩子的表達手段，使孩子逐漸養(yǎng)成關注周圍生活的良好習慣。對標志的了解和認識，可以分類進行，如日常生活標記、建筑設施標記、交通標記等。
活動目標
1、了解一些常用標記的含義，并嘗試自己設計標記。
2、對生活周圍的標記感興趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
6、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
7、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備
1、各種標記的錄像。
2、各種標記與實際事物的配對卡。
3、參觀過一些公共場所。
4、投影機。
活動過程
一、觀看各種標記的錄像
1、看錄像：你看到的是什么?你在哪里看到過?
2、討論：為什么要有這些標記?
3、游戲：玩卡片配對。
這些標記是什么意思呢?(你認識這些標記嗎?)什么地方才會有這種標記呢?請你幫一個標記找到它應該去的地方。
4、交流討論：說說你幫哪個標記找到了家?(使用投影機)
二、設計標記
1、了解設計任務。我們都知道，標記給我們的生活帶來了方便。這些標記有的是用圖形來表示，有的是用圖畫來表示，還有的用字母來表示，很有趣，讓我們一看就懂。
2、設計制作：為幼兒園的廁所設計標記。(老師及時表揚孩子中的表達方式，以促進孩子間的相互啟發(fā))
3、交流分享：說說自己的設計。
4、標記展覽。
活動延伸
我們的周圍還有許多各種各樣的標記，請小朋友用心去發(fā)現(xiàn)(并把它記在本子上)。
活動反思
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
23、大班語言說課稿《沒有牙齒的大老虎》反思
一、說教材。
(一)說設計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。
(二)說活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內容。
2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：人手一本小圖書圖片大圖書
二、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內容。
三、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。
四、說活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結局。
(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事，理解故事內容。
1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎?學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎?
2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起來學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內容。
3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。
4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內容。
(三)引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結局。
通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導孩子創(chuàng)編故事的結局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。
(四)延伸活動：
把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友聽一聽。
教學反思
在故事“沒有牙齒的大老虎”這個教學活動中，孩子們顯得興趣特別深厚。通過我繪聲繪色地故事講述，讓孩子們在欣賞完兩遍故事后就能主動地跟著我一起講述故事內容了。在活動中，我讓幼兒思考：從這個故事中明白了什么道理?大多數(shù)幼兒都只是圍繞“我們不能吃太多糖，不然牙齒會壞掉的;我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣”來回答，沒有一名幼兒拓展到故事中的其它角色(如：中心角色——狐貍)來思考。于是，我問他們：“你喜歡故事中的狐貍嗎為什么?”經(jīng)我這么一問，大家才敞開更深入的話題：“狐貍很聰明，會想好辦法;狐貍很勇敢，不怕大老虎;狐貍很狡猾……”在老師的引導下最后生成了又一個新道理：我們在遇到困難或危險時不能害怕或退縮，要用自己的聰明才智去解決困難，接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動中，我們又一一分析了故事中的其它幾個角色，孩子們真是收獲不少，受益非淺。幼兒通過故事中的各個角色結合我們的活動實際，學習到更多知識和經(jīng)驗，從而得到了一定的提高。
24、中班語言活動《最奇妙的蛋》教案反思
設計意圖
最近班級里總是有幾個爭搶第一的小朋友，排隊的時候，因為都想要站第一個而互相爭吵，正好在圖書室發(fā)現(xiàn)了這本繪本，因此想要通過繪本故事的方式向孩子傳遞每個人都有自己優(yōu)秀的方面，不是第一也沒關系的意識?！?-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出中班幼兒能結合情境感受不同語氣、語調所表達的不同意思。《最奇妙的蛋》是一個非常有趣、且語言簡單易懂的繪本，正好符合中班幼兒的閱讀能力，因此設計本次活動，幫助幼兒理解每個人都有自己優(yōu)秀的方面，不是第一也沒關系的道理。
活動目標
1.了解繪本內容，初步感知故事寓意。
2.能夠根據(jù)繪本圖片描述繪本內容。
3.感受繪本傳達的寓意，愿意將故事講述給他人。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
重點難點根據(jù)繪本圖片描述繪本內容。
活動準備
《最奇妙的蛋》PPT，三只母雞頭飾，三顆不同雞蛋圖片
活動過程
一、導入環(huán)節(jié)：引出繪本故事的主人公。
1.師：我們一起來玩《先有啥》游戲
師：先有啥?是小雞還是蛋?先有啥?是蛋還是小雞? 噢!母雞生下蛋，而蛋又孵出小雞。先有啥?是小雞還是蛋?
師：今天老師帶來的就是一個關于蛋和小雞的故事，猜猜我?guī)淼氖且活w怎樣的蛋呢?
幼：紅色，黃色，白色，雞蛋……
2.師：今天我?guī)淼氖且活w《最奇妙的蛋》出示繪本封面圖片
二、出示課件圖片，引導幼兒說出故事情節(jié)：
1.很久以前，有三只母雞一直吵個不停，她們都說自己是最漂亮的母雞。
(1)出示圖 2、3、4，幼兒認真觀察圖片，教師介紹三只小母雞。
師：你們看到了什么?(三只母雞)
師：這三只母雞都長什么樣呢?(引導幼兒說出母雞的外形特征。)
師：這三只母雞分別叫：圓圓、琪琪、毛毛。
師：你們覺得身上什么地方最漂亮?你覺得誰最漂亮?為什么?
(給幼兒充分時間，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法，鍛煉幼兒的語言表達能力，要有自己的主見不要經(jīng)常跟著別人的思維走，要有自己新的突破口。)
師：我們小朋友覺得她們三個都漂亮，我們也沒有分出誰最漂亮，三只母雞又去找其他人幫忙，你覺得他們會請誰幫忙?你從哪里看出來?
(2)出示圖 5，觀察國王路標。
(可愛的國王令牌，讓幼兒在猜測的過程中，鍛煉敏銳的觀察力。)
(3)出示圖 6。
師：國王跟我們小朋友一樣，也覺得分出誰最漂亮很難。于是，國王想了一個辦法， 誰能生出一個最奇妙的蛋，我就封誰做公主。于是就這樣，全國的母雞都跟著國王進了皇宮。
(4)出示圖 7，幼兒大膽猜測，三只蛋分別是誰生的。(答案保密，聽完故事想一想和你猜的一樣么)
教師繼續(xù)講述故事
(5)出示圖 8，你認為那只母雞生的蛋，最奇妙?
(幼兒大膽猜測，并說出你的理由。)
(6)你們認為，國王會選誰當公主呢?
(圓圓、琪琪、毛毛… …)
(7)出示圖 9，揭示國王的選擇。
原來三只母雞又都下了各自不同的蛋，國王能不能評出誰是最漂亮的母雞?那怎么辦?
(8)出示圖 10，揭示故事的結局。
國王要從這三個蛋中選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞 都當上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
教師小結：聽完這個故事，小朋友們有什么感覺?
每個小朋友都不一樣，都有他們各自的優(yōu)勢，不是排隊的第一名，也可以是唱 歌的第一名……
2.角色扮演，教師講故事，請幼兒扮演故事情節(jié)中角色，加深對繪本故事的記憶。
三、結束活動：
回家以后可以把我們今天的故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思
本次活動通過游戲導入，激發(fā)了幼兒興趣，通過傾聽繪本以及自己觀察，比較 三只母雞的外形特征，討論誰長得漂亮，把課堂交給給幼兒，讓幼兒通過自己的觀 察深化故事情節(jié)。角色扮演的環(huán)節(jié)，幼兒融入到游戲當中，通過表演的方式，體驗 故事要傳達的意思，故事情節(jié)更加生動、活潑，也更深入人心。本次活動通過繪本 的形式讓幼兒明白每個人都有自己優(yōu)秀的方面，不是第一也沒關系的道理，達到了教育目的。
25、幼兒園中班語言故事《我不知道我是誰》故事腳本反思
一、故事簡介：
兔子達利B有好多煩惱：他是誰?他應該住在哪里?他應該吃什么?他統(tǒng)統(tǒng)不知道!而最讓他疑惑的是他為什么長了一雙大腳。當可怕的黃鼠狼潔西D出現(xiàn)在森林里時，一切即將真相大白。這一次，達利B找到答案了嗎?
這個有趣故事中，每個動物都有可愛又俏皮的造型，表情生動多變，讓小朋友認識森林里的動物，也學會認識自我。
二、故事內容(圖片和文字)
達利B有很多很多的煩惱：我的腳為什么那么大，我是什么動物呢?
我是一只猴子嗎?我是一只無尾熊嗎?
“我應該住在山洞里嗎?”“還是鳥巢里呢?”“或是蜘蛛網(wǎng)上呢?”達利不知道他要吃些什么?
“我吃魚嗎?”“我吃馬鈴薯嗎?”“還是吃蚯蚓呢?”
達利B不知道自己的腳為什么那么大?！笆怯脕砘膯?”“是為了讓老鼠們坐嗎?”“還是要用來擋雨呀?”
達利B看到鳥兒們都住在樹上，他決定了，自己也要住在樹上。達利看到小松鼠在吃橡樹果實，他決定了，自己也吃橡樹果實。但是他還是不懂，自己的腳為什么那么大?
有一天，森林里突然鬧哄哄的，所有的兔子都慌慌張張的跑到達利B住的樹下，大叫：“快下來啊，達利B，杰西D來啦!”達利B問：“誰是杰西?”兔子們只顧著緊張，誰也沒回答他的問題，他們慌慌張張的跑來跑去，“咚咚咚”的跳進自己的洞里，一個個躲得不見蹤影。
達利B還是呆在樹上，瞪著自己的大腳，咔嗞咔嗞的啃著橡樹果實。
杰西D從樹葉里走出來，她的牙齒像碎玻璃一樣尖銳，她的眼睛像跳蚤一樣敏捷。杰西D在兔子洞的四周走來走去，但是看不到任何一只兔子。杰西D往上一看，達利B正在跟她招手。
杰西D得越來越近了......
“你是誰?你住在湖里嗎?”“還是水壩上?”“或是狗屋里呢?”杰西離得更近了，她咬著牙齒發(fā)出嘶嘶的聲音說：“不，我住在森林里最暗的角落?！?/p>
“你吃包心菜嗎?”達利B又問?！澳愠孕∠x子嗎?”“還是吃水果呀?”
杰西D爬到達利的正前方?！岸疾皇?”她大聲的說：“我是專門我吃兔子的黃鼠狼!”達利B聽了臉都垮了“我……我……我是……兔子?”
杰西D點點頭……舔一舔嘴巴……就朝兔子撲過去啦!達利B想都沒想，轉過身，大腳一踢，像閃電一樣“咻”的跳開了。杰西D撲了空——“咚”的一聲，掉到樹下。
其它的兔子通通跑了出來，又叫又跳的，還興奮的抱在一起。大家說：“耶，達利B，你是英雄!”
“啊?真好笑，我還以為我是兔子呢?”達利B說。
教學反思：
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。
26、中班語言活動《誰的本領大》教學設計反思
森林里的動物到底是誰的本領大，帶著這個疑問引導幼兒在故事中以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!
一、活動目標
1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
二、活動準備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
三、活動過程
活動導入;
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”??師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”
(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)??3、小小辯論會。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規(guī)則：
要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。??(評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)
7、延伸活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?
(評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。)
活動反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。
27、幼兒園中班語言活動《想飛的小象》優(yōu)秀教案反思
活動目標
1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、知道人有各自的本事，別小看自己。
3、學說完整句：“我不會。。。。。，可是我會。。。。。。”。
4、學會動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
6、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
7、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備
1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識;
2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
4、魔術盒。(里面放著孩子要學的動詞)
活動過程
(一)、導入活動
組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?
講故事前提問：
師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》
1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。
(1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。
(1)、故事里還有些什么小動物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?
幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽。
講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。
(1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?
(2)蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象的?
(3)獅子它會什么本領?獅子是怎樣對小象的?
(4)老虎它會什么本領?老虎是怎樣對小象的?
(5)小象有什么本領?小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因為他知道了自己的本領。
3、第三遍講述故事，重點講述對話內容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么?
教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進行排序。
師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。
師：故事中先出現(xiàn)了誰?
讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。
在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內容及人物對話。
(三)、談話活動”我的本領”
老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事?？墒牵疫€不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會。。。，可是我(他)會。。。。?！钡木湫椭v述。
(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。
小朋友的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術
師：瞧這是我的魔術箱。
1、請個別幼兒抽圖片。
出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動作。
2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應的動作。
(五)活動延伸
今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復習鞏固。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
28、中班語言活動《我們的鞋子》教案反思
活動目標：
1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途，了解在合適的場合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。
2、積極嘗試用較完整的語言講述。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
7、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
活動過程：
一、謎語導入
1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停?！?/p>
2、幼兒猜出謎底：鞋子。
3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。
4、進入了關于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關于鞋子的事情?！?/p>
二、觀察辨錯
1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?
2、展示一群穿錯鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們該穿什么鞋呢?
4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的理由。
三、了解鞋的用處
1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脫了下來，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。
3、教師征求意見，最終發(fā)現(xiàn)有些時候可以不穿鞋，有些時候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對應的小朋友腳上。
3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續(xù)討論調整。
活動反思：
在活動中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對兒童進行感性教育，應當從直觀教學入手。生動、形象的直觀教學，有助于幼兒直接感受和理解語言。激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
29、幼兒園中班語言活動《甜甜的棒棒糖》教案反思
教學目標：
1.理解故事內容，學習故事中的主要對話。
2.大膽想象，能較完整的表達自己的想法。
3.愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂。
4.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
5.引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
教學準備： 圖片、一次性塑料杯，PPT展示圖
教學重難點：
1.理解故事內容，體驗與朋友分享帶來的快樂。
2.幼兒能簡單的表演故事中的對話。
教學過程：
一、 出示棒棒糖，引入活動
1.這是什么?你們吃過嗎?它是什么味道的呢?
2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個好聽的故事呢，大家想不想聽?在聽這個故事之前，請小朋友們想一想，故事里面有哪些小動物?
二、 欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、 小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個故事呢!
2、 幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。
問：(1)小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)
(2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)碰到小魚后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚對小熊說了什么?小熊是怎么說的?
(3)小魚游走了，誰又來了?請小朋友們想一想誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學習說小螃蟹與小熊的對話)
(4)小螃蟹游走了，誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回，小烏龜對小熊說了什么?小熊又是怎么說的?
教師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個朋友都沒有，小熊心里怎么樣了?為什么?(難過，朋友都走了，周圍一個朋友都沒有，都不和他玩了)
3、小熊知道自己錯了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。
(小熊自己想到了個更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好朋友。)
三、 實驗：把棒棒糖放到水里問：
( 1 ) 棒棒糖放到水里會怎樣呢?讓我們一起來看一看。
( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢?
師：小朋友們想的辦法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興，棒棒糖也很開心。
四、 教師小結問：如果棒棒糖繼續(xù)放在水里，水會變得越來越怎么樣呢?棒棒糖會變得越來越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時候，再來看看嘗嘗，棒棒糖是不是越來越小了，水是不是更甜了。
附故事： 《甜甜的棒棒糖》
小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它獨自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。一條小魚游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問："小熊，你在干嘛?"小熊說："沒干嘛!沒干嘛!"小魚游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問："小熊，你在干嘛?"小熊說："沒干嘛! 沒干嘛!"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只烏龜游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小烏龜問："小熊，你在干嘛?"小熊說："沒干嘛! 沒干嘛!"小烏龜游走了。水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個朋友都沒有，它覺得很孤單："唔!要是朋友大家一起吃，一定很熱鬧!"于是，它叫了起來："小魚!小魚!"小魚沒有來。它又叫："小螃蟹!小螃蟹!"小螃蟹沒有來。它最后叫："小烏龜!小烏龜!"小烏龜也沒有來。小熊難過極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?
活動反思：
準備了好久的公開備課，短短十幾分鐘就結束了，和預期的有些偏差，感覺在活動過程中，有些緊張，有些緊張，有些匆忙，頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情，在活動中都“完美的忽略”，有些在平時會注意的事情，在這次活動中也都沒有注意。這次公開課依然很糟糕，可以說是“一塌糊涂”，但是通過這次活動，我看到了自己的不足，知道哪些方面需要改正，哪些方面需要加強等等。
30、中班語言活動《特殊的電話號碼》教案反思
設計意圖：
在我們的生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些火災、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一系列危險，由于中班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用電話，但還不懂得正確的使用方法，不知道打電話時怎么說。因此，我選擇了中班語言主題活動《特殊的電話號碼》，同時讓幼兒學習打特殊電話時能清楚、連貫地表述內容，增強幼兒的自我保護意識和提高幼兒自我保護能力。
活動目標：
1、知道幾個常用的報急電話。
2、學會正確撥打報急電話，并用語言清楚連貫地表述。
3、增強幼兒的自我保護意識。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
7、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1.、火災錄像、
2、電話錄音、錄音機、
3、模具電話、
4、掛圖、
5、特殊電話號碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)
活動過程：
一、導入。
看錄像《發(fā)生火災》，引出主題“特殊的電話號碼”。
1、師：“小朋友，今天老師帶來了一段觸目驚心的畫面，請小朋友看一看，發(fā)生了什么事情?”
(幼兒看火災錄像的現(xiàn)場，由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動的興趣，引入特殊的電話號碼。)
2、提問：
(1)、發(fā)生了什么事情?
(2)、發(fā)生了火災，怎么辦?
3、組織幼兒討論后，請個別幼兒回答.
(幼兒：發(fā)生了火災要撥打電話119)
4、討論小結：在突然發(fā)生火災的時候，我們趕快撥打火警電話119，告訴消防員叔叔什么地方著火了，消防員叔叔接到電話就會馬上趕來救火，所以119就是特殊的電話號碼。
二、觀察。
出示掛圖，讓幼兒加深對特殊電話號碼的理解，了解三種特殊電話號碼的作用。
1、出示掛圖，讓幼兒觀察。
提問：
(1)、畫面上有哪些特殊的電話號碼?
(2)、這些特殊的電話號碼與所對應的畫面內容有什么關系?
2、組織幼兒討論后，請部分幼兒回答。
3、討論小結：搶救火災時，撥打火警電話119，消防員叔叔接到電話就會趕快來救火;搶救傷病人時，撥打120，醫(yī)生接到電話就會趕快來搶救傷病人;抓壞人時，撥打報警電話110，警察叔叔接到電話就會趕快來抓壞人。
三、組織幼兒結合案例討論：
1、你撥打過119、120、110這些特殊的電話號碼嗎?
2、你見過家人和其他人撥打這些特殊的電話號碼嗎?
3、他們撥打這些特殊的電話號碼時是怎么說?
四、創(chuàng)設情境，幼兒學習撥打特殊的電話號碼119、120、110。
1、播放錄音《急救電話》，讓幼兒加深對撥打特殊電話號碼的感性認識。
2、出示模擬電話，引導幼兒學習撥打特殊的電話號碼119、120、110。
(1)、遇到火災，請撥打119，打電話時該怎么說?
(2)、搶救傷病人，請撥打120，打電話時該怎么說?
(3)、抓壞人，請撥打110，打電話時該怎么說? 教師先請語言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特殊的電話號碼，再讓幼兒集體用語言清楚、連貫地表述撥打電話時該怎么說。
小結：在撥打這些特殊的電話號碼時，首先我們要用語言清楚地告訴對方所處位置的詳細地址，然后再說明發(fā)生了什么事情。
五、教師總結特殊電話號碼的作用。
1、今天，我們認識了119、120、110三種特殊電話號碼，知道了打特殊電話時怎么說，這些特殊的電話號碼可以幫助我;們解決特殊的危急困難，在我們的生活中還有114查詢電話，121天氣預報這樣一些特殊的電話號碼，但我們不能隨便亂打。
2、老師把今天學會的特殊電話號碼編成了一首兒歌，希望小朋友記在心里。
放錄音：兒歌《特殊號碼記心間》
匪警電話110,警察叔叔抓壞人;
火警電話119,消防隊員把火救;
急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;
查詢電話114，天氣預報121;
特殊號碼記心間,沒事不能亂撥打.
六、活動延伸:教師在角色區(qū)為幼兒添加道具，請幼兒分角色輪流選擇人物和道具創(chuàng)編表演，增強幼兒的安全意識和自我保護能力。，也提高幼兒的語言表達能力。
活動反思：
本節(jié)活動是一節(jié)語言活動，但也滲透了安全教育知識，不僅提高了幼兒的語言表達能力而且也增強了幼兒的安全意識，但在活動中老師忽略了個別語言表達能力較弱的幼兒，他們對于所發(fā)生事情的詳細地址不能用語言清楚的表達出來，所以這些孩子需要在角色區(qū)進一步地發(fā)展和提高，我也會對本班幼兒進行情景演練，讓幼兒把所學到的知識應用在生活中，真正增強幼兒的安全意識和自我保護意識。
31、幼兒園中班語言活動《老師的手》教學設計反思
一、活動目標
1、理解詩歌的內容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
二、活動準備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。
折紙、油泥、筆等。
三、活動過程
活動導入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)
(三)教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。
1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調動詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調動詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調動詞“畫”與“吃”)
4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調動詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。
(四)教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內容。
1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?
2.引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。
3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么?4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。(引導幼兒從班上每一位老師說起)
5.鼓勵幼兒認真和教師一起學本領，讓自己變得能干。
(五)引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護莊稼?！?/p>
2.鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師會做的事編進詩歌里。
(六)教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖。”
2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3.集體有感情的朗誦詩歌。
活動延伸
鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手，真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手，真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手，真巧!
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
32、幼兒園中班語言活動教案《誰的本領大》含反思
活動目標：
1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點)
2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。(難點)
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
5.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2.物質準備：PPT 課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程：
一.創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?
二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認為誰的本領大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)
3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作?，F(xiàn)在認為誰的本領大?
小結：它們的本領都大，只有將自己的本領相互幫助，一起合作才能讓本領變得更大。
三.教師完整講述故事，引導幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領更大。
1.結合課件，教師完整講述故事。
2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)。
3.后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導幼兒學說角色對話，模仿動作)
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
33、幼兒園中班語言活動《誰的本領大》公開課教案反思
活動目標：
1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點)
2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。(難點)
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2.物質準備：PPT 課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程：
一.創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?
二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?聽了剛才的故事你認為誰的本領大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)
3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作?，F(xiàn)在認為誰的本領大?
小結：它們的本領都大，只有將自己的本領相互幫助，一起合作才能讓本領變得更大。
三.教師完整講述故事，引導幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領更大。
1.結合課件，教師完整講述故事。
2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)。
3.后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導幼兒學說角色對話，模仿動作)
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
四.集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在生活中你們是怎么合作的?
2.欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
【課后反思】誰的本領大_語言_中班
《誰的本領大》是一篇有趣的童話故事，內容淺顯易懂，寓意深刻，我先仔細研究教材分析目標，在充分理解、挖掘教材的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展能力對原教材進行了調整。在設計活動中又根據(jù)幼兒的認知特點和規(guī)律，采取了相應的教學策略，在教學過程中為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言環(huán)境，尊重幼兒對故事的理解，較好的落實教育目標。
回顧整個教學過程，本次活動主要表現(xiàn)在：
1.視聽結合，幫助幼兒理解故事內容
老師有較高的語言素養(yǎng)，好聽的音色，清晰的發(fā)聲和抑揚頓挫講述，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感，為更好的落實教育目標奠定基礎。
生動形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。
2.有效提問，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理
開放性提問：活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉折處停頓，拋給孩子開放性問題，活躍孩子的思維。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話可說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動。
34、幼兒園中班科學活動《尾巴的作用》故事腳本反思
本課是故事，可以講給小朋友聽哦，您也可以根據(jù)故事總結創(chuàng)作教案，小鹿貝貝長得可漂亮了，可她覺得自己的尾巴，既不好看又不實用，于是決定出門去借尾巴。小朋友們，動物為了適應周圍的生活環(huán)境，演化出了各種形態(tài)的尾巴。它們的模樣和用途各不相同，但是都各具特色、不可缺少。
小鹿貝貝長得可漂亮了，可她覺得自己的尾巴，既不好看又不實用，于是決定出門去借尾巴。
貝貝來到河邊，對小魚們說：“你們有誰能把尾巴借給我嗎?”其中一條小魚說：“我們在水里靠尾巴控制方向，所以我們誰也不能把尾巴借給你?！必愗愔缓檬刈唛_了。
小河邊的動物漸漸多了起來，一群鴨子在水里快樂的游著。貝貝對附近的一只鴨子說：“你能把尾巴借給我嗎?”“那可不行，”鴨子回答，“我要靠尾巴上的油才能浮在水面上?！必愗愂碾x開了河邊。
它來到一棵樹下休息。“哎喲!”幾顆橡果掉到了它的頭上。貝貝抬起頭，小松鼠不好意思地看著貝貝。貝貝盯著松鼠蓬松的大尾巴看?！八墒蠼憬?，你能把尾巴借給我嗎?”我在樹枝上跳躍時，全靠尾巴保持平衡，才不會失足。不好意思，我不能借給你?！必愗惥趩实刈呦蛏稚钐?。
“嗒嗒嗒……”哪里傳來的聲音?原來是啄木鳥在樹上捉蟲子?！白哪绝B阿姨，您的尾巴真好看，能借給我嗎?”“那可不行。我的尾巴是我的第三條腿，幫我站著捉蟲子時支撐身體、保持平衡。如果我失去了尾巴，就會從樹上跌落下來?！必愗愔缓秒x開了。
貝貝走了沒多遠，遇到了正在喝水的馬哥哥?！榜R哥哥，你能把尾巴借給我嗎?”“很抱歉，我不能借給你，因為我在奔跑時全憑尾巴平衡身體?！薄?/p>
貝貝傷心的向前走著……“啪啪啪……”“咦，這是什么聲音?”貝貝心里尋思著?！皠e往前了，響尾蛇正用尾巴發(fā)出的聲音引誘小動物呢!”貓頭鷹大嬸對貝貝喊著。貝貝趕緊繞道了。
貝貝回到了鹿群。正當貝貝在為今天的無功而返懊惱時，忽然看到鹿哥哥豎起了尾巴，露出了白色?！坝形ｋU，獵豹來了，大家快跑呀!”。
鹿群四散逃離。
小鹿和媽媽逃到了安全的地方，貝貝雖然脫險了，卻悶悶不樂。它將一天的經(jīng)歷告訴了媽媽。鹿媽媽愛憐地看著貝貝說：“傻孩子，我們的尾巴雖然又小又短，可他卻是重要的報警器。剛才獵豹來時，若不是有鹿哥哥把尾巴當作信號旗，我們現(xiàn)在能安全嗎?”“原來我們的尾巴作用也很大，我再也不找人借尾巴了?！必愗愋χf。
小朋友們，動物為了適應周圍的生活環(huán)境，演化出了各種形態(tài)的尾巴。它們的模樣和用途各不相同，但是都各具特色、不可缺少。
教學反思
幼兒通過這次教育活動了解常見動物尾巴的功能。對生活中的科學現(xiàn)象的也產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的教育活動中要多進行一些幼兒感興趣的教育活動。
35、幼兒園中班語言故事《桃樹下的小白兔》腳本故事反思
《桃樹下的小白兔》可以適合中班春天主題語言活動，小花貓把花瓣當成發(fā)夾;老山羊把花瓣當成書簽;小松鼠把花瓣當成扇子;金龜子媽媽把花瓣當成搖籃;
在一片綠油油的草地上，有一棵老桃樹，每當桃花盛開的時候，暖和的風吹過，花瓣落下來，好像下著一場粉紅色的雪。
一天，一只小白兔來到桃樹下，老桃樹小對它說說：“小白兔，你就住在我這兒吧!這兒多美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁冬丁冬彈著琴?！毙“淄命c點頭，就在老桃樹邊建立房子住了下來。
小白兔跑到水塘邊，水塘上映著藍天，白云，咿，怎么還有一片粉紅色的東西?小白兔發(fā)現(xiàn)原來是一片花瓣落了下來，小白兔想起許多朋友?！拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友們!”小白兔在每一個信封，裝進一片花瓣，再把信往天上一撒，說：“飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去吧!”
小花貓把花瓣當成發(fā)夾;
老山羊把花瓣當成書簽;
小松鼠把花瓣當成扇子;
金龜子媽媽把花瓣當成搖籃;
小雞們把花瓣當成太陽帽;
小螞蟻把花瓣當成小船
有一天，小白兔的朋友們也來到了桃樹下，他們都來感謝小白兔送的禮物,大家圍著老桃樹唱起友誼之歌。
活動反思：
首先我的目標定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。
其次我本次教學活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導，然后通過積累慢慢的把活動設計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。
36、幼兒園中班語言活動《小老虎過生日》故事腳本反思
森林里貼出布告，說再過三天就是小老虎的生日，讓大家快快送禮。因為小老虎的爸爸是老虎大王，所以，他讓大伙送禮，誰也不敢說不送。
第一個來送禮的是狐貍。她手里提著一只小白兔。狐貍媚笑著對老虎大王說：“生日宴會嘛，當然要吃紅燒兔嘍!”
第二個來送禮的是大狼。他肩上扛著一只羊羔。大狼粗著嗓門說：“最好吃的還是涮羊肉!瞧，我把火鍋和調料都帶來了?！?/p>
接著，黑熊送來了一只烏龜、兩尾鮮魚和一簍青蛙。
送禮的越來越多……
老虎大王把那些被當作禮物送來的小動物都關在山洞里。然后，派狐貍到森林大酒店，請來了一級廚師猩猩。
猩猩廚師準備了一份生日宴會菜譜，念給老虎大王和小老虎聽。
菜譜上寫的是：
紅燒兔、涮羊肉，
清蒸魚、炸田雞，
還有鴿子燉烏龜，
……
聽說有這么多好吃的，老虎大王哈哈大笑，連聲說：“不錯，不錯!”可是小老虎卻生氣了，他沖猩猩廚師大叫大嚷：“什么?要把小動物們都殺了做菜吃?不行!我還要和他們玩呢……”
“又耍小孩子脾氣。老虎大王摸摸小老虎的腦袋，笑著對猩猩廚師說：“別聽他的，快去準備吧!”
“嚓!嚓!嚓!”廚房里傳來了猩猩廚師的磨刀聲。
小老虎更急了：“我得趕快去救他們!”他一邊想著一邊朝山洞跑去。
被關在洞里的小羊羔、小白兔、烏龜、鴿子……好多好多的小動物看見小老虎，都嚇壞了。他們渾身發(fā)抖，對小老虎說：“求求你，放了我們吧，千萬別吃我們?！?/p>
小羊羔哭著說：“我什么壞事也沒干過，你們干嗎要吃我?”
小白兔哭得更傷心，她說：“今天是我的生日，爸爸媽媽還等我回家呢……
面對這些可憐的小動物，小老虎的心里和他們一樣難過。他抹抹眼淚，推開大鐵門說：“別害怕，我就是來救你們的?？熳?”
……
等猩猩廚師握著閃著寒光的菜刀走進山洞時，他嚇了一跳：山洞里空蕩蕩的，小動物們都不見了，只剩下了小老虎自己。
猩猩廚師結結巴巴地問：“都……都哪兒去了?”
小老虎說：“會飛的，回到天空去了;會跑的，回到森林去了;會游的，回到水中去了?！毙±匣⒖戳诵尚蓮N師一眼，又說：“為了給自己解讒，而殺害別的生命，是多么殘酷的事呀!我要讓大家都自由，都快樂!”
“嗯，好是好，不過……”猩猩廚師皺著眉頭說，“不過，明天的宴會該怎么辦呢?”
小老虎笑了笑，說：“別發(fā)愁，今天晚上，咱們……”
這天，廚房里的燈光整整亮了一夜……
第二天，在小老虎的生日宴會上，猩猩廚師端來八十八盤菜。是什么菜呢?
烤紅薯、蒸南瓜，
點心、水果和色拉，
新鮮蔬菜燴豆腐
……
等參加宴會的客人明白了事情的真相后，都稱贊說：“好好好，小老虎做得對!”
活動反思：
這次活動準備的時間很短，但讓我深刻體會到了要上好一節(jié)課是不容易的，要花心思去準備還要反復去修改，對于中班的孩子，有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們，我這次的活動內容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動目標時，我從幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗的儲備，把活動重點定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我根據(jù)角色制作了相應的圖片和胸飾。在活動開始前，我和孩子們一起進行了生活經(jīng)驗回顧,回憶自己“過生日”時的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗充分調動和發(fā)揮幼兒的學習興趣性,主動性和積極性, 幼兒對此很感興趣，都積極發(fā)言，想跟大家一起分享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問題，設置懸念，用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰會來參加小老虎的生日?小老虎想出什么辦法來邀請小伙伴?小伙伴們?yōu)槭裁床粊?”等等, 這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索，每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結等,都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會,然后再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少，體現(xiàn)了面向全體的教學觀，在提問過程當中通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調動了幼兒主動學習的積極性。在幼兒嘗試朗誦兒歌，進一步熟悉兒歌的環(huán)節(jié)中，我采用了分角色練習對話的模式，幼兒對小動物感興趣，打電話又是幼兒喜歡的游戲活動，要求幼兒模仿有感情的對話，如：“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音?怎么讓人一聽就知道它們是高興的、快樂的、生氣的或傷心的呢?” 幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負擔，幼兒學習起來輕松、愉快，自然達到了良好的效果。 此次活動存在的不足有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導語不是很銜接，我提出的有些問題不是很有效，目的沒有達到，因此導致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來;《老虎過生日》一首童謠，我沒有特意強調，這應該讓幼兒有個了解，中間缺少這個環(huán)節(jié);其中在播放課件的時候，應該重點把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻;在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，并通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，這樣不僅照顧了個體差異，還培養(yǎng)了合作能力。
37、幼兒園中班語言活動《我的畫》教案反思
活動目標：
1、鞏固學習讀本中的量詞，并結合生活經(jīng)驗正確地使用相關量詞。
2、鼓勵幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
6、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
7、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備：
大書、小書、才藝展示所需要的道具及相關知識經(jīng)驗。
活動過程：
1、小書閱讀：
幼兒自由閱讀小書，教師巡視閱讀情況，并對閱讀中出現(xiàn)的問題及時給予糾正。
2、讀大書：
采取個別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進行大書閱讀的活動，并在這個過程中重點強調、解決小書閱讀過程中出現(xiàn)的問題。
3、鞏固學習量詞：
“老鼠”用量詞“只”來形容，叫做“一只老鼠”。請你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來形容呢?
(“朵”、“座”…..同上)
出示一些物品，請幼兒用相應的量詞來說一說。
4、才藝展示：
(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝，那小朋友你有什么本領或才藝呢?”幼兒自由地說出自己的本領?！巴?原來你們有這么多本領哪，那你們愿意展示給大家看嗎?”“你們看，小姑娘展示才藝的時候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎?”
(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。
(3)、幼兒向大家展示才藝。
5、評獎和表揚
和幼兒一起評選出“最佳才藝獎”?！澳銈兛烧姘簦院罄蠋熞惨獙W習更多的才藝，我們來個大比拼?！?表揚特別出色的小朋友，鼓勵其他幼兒要充滿自信。)
活動反思：
通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業(yè)。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。
38、幼兒園中班語言活動《未來的汽車》教案反思
活動意圖：
汽車對我們現(xiàn)今的社會是必不可少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車，就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，當然孩子們也對汽車很感興趣。于是生成了此次活動。引導幼兒開動腦筋，同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過師生間的互動，激發(fā)幼兒的學習興趣，一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗，從活動中感受成功的喜悅。
活動目標：
1、講述自己喜歡的汽車。
2、大膽講述汽車外形特征及用途。
3、體驗參與談話活動的快樂。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
7、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備：
1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。
2、將幼兒帶來的汽車放在活動室，設置汽車博覽會角。
活動過程：
1、參觀汽車博覽會，引起幼兒對汽車的興趣。
教師將幼兒帶到汽車博覽會，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結構。
2、引導幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由結伴或分成小組交談，引導幼兒討論：你認識哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。
教師引導幼兒談論汽車的主要外形及性能。建議教師提下列問題：
你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?
汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?
3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。
教師提出問題拓展話題：你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?
教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說：我喜歡小汽車，它的車身是紅顏色的，
汽車前面有兩個車燈，汽車下面有四個輪子，它開起來很快，將像紅色的閃電一樣。
幼兒談話時，教師可針對幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當?shù)男扪a和調整，鼓勵幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見解。對于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時給予肯定和表揚。
活動延伸：
在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設計未來的車。
活動反思：
本次活動孩子們非常感興趣，首先感覺本活動知識非常的豐富，在簡單認識車子結構功能的基礎上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設計未來的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒在活動中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動中來，大膽的說出自己喜歡設計的車。在活動中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達能力。
不足之處：
由于課時短暫，個別幼兒單獨講述的機會不多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達能力都得以表達。
39、中班語言活動《貪吃水果的多多》教案反思
活動目標：
1.理解故事內容，知道再好吃的東西也不能貪吃。
2.能大膽創(chuàng)作，充分想象，用已掌握的搓、團圓、捏、壓印等技能制作出各種水果，發(fā)展其動手能力。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
6.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
7.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
活動準備：
1.泥巴若干，各種材料：樹葉、牙簽、小棒，樹枝等。
2.泥蛇一條
活動過程：
一、導入活動
1.(教師出示一條泥做的蛇)“你們看誰來了呀?”
“它的名字叫多多。你們想知道多多的故事嗎?”
二、欣賞故事
1.教師有表情的講述故事，幼兒傾聽。
2.提問：小蛇多多吃了哪些水果?
三、制作水果
1.你想吃什么水果?幼兒回答教師引導幼兒說出各種不同的水果。
2.我們來把自己喜歡吃的水果做出來吧!
3.介紹材料，“看老師給你們準備了什么材料?”(泥和一些輔助材料)
( 引導幼兒根據(jù)自身的需求選擇輔助材料和工具，鼓勵幼兒發(fā)揮想象做出與別人不同的水果)
4.幼兒制作，教師觀察指導
提醒幼兒將泥搓的光滑后再制作
四、多多吃水果
1.(教師拿著泥蛇吃水果)“多多看見小朋友做的水果，嘴巴又饞了?！?/p>
2.教師挑一些做的比較別致的水果讓多多吃，并進行簡單的講評，如：“這個蘋果很漂亮，又圓又大，我要吃的?！钡?。
五、多多怎么了
1.多多吃了香蕉、蘋果、橘子、草莓……現(xiàn)在肚子脹鼓鼓的好難受啊!
2.多多為什么會這樣啊?怎么辦呢?(引導幼兒幫忙想辦法)
3.教師繼續(xù)講故事。從“一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上”到最后。
4.多多吃了太多的東西，很難受，幸虧有小螞蟻幫忙才能輕松的回家，我們小朋友能不能像多多一樣一下子吃很多東西?(幼兒討論)
教師小結：一下子吃很多東西對身體不好，有好吃的東西不一定要一次吃完。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
40、中班語言活動《送大烏龜回家》教案反思
設計意圖：
小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男游?，也是小朋友十分喜歡的小動物，于是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，并敢于用完整句表達故事內容，并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。
教學目標：
1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍曅裕米约旱恼Z言表達想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
6、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
教學準備：
PPT
教學重點難點：
教學重點：
理解故事內容。
教學難點：
不同小動物幫助烏龜?shù)霓k法。
教學過程：
一、圖片導入，引起興趣
1、出示圖片，這是誰?
2、烏龜有什么本領?
3、烏龜?shù)募以谀睦?
小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片，理解故事
1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?
2、誰第一個發(fā)現(xiàn)的?它說了什么?
3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)?他們成功了嗎?為什么?
小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。
4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜?
5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么辦法呢?
6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?
7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?
小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個辦法真好。
8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么?
完整欣賞故事
三、集體討論，經(jīng)驗升級
1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?
2、你幫助過朋友做過什么事情?
小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。
教學反思：
通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜?shù)闹R也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對烏龜?shù)南矏壑椤?/p>
41、中班語言活動優(yōu)秀教案《大灰狼的新娘》反思
活動目標：
1、樂意觀看表演，發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請伸出××來看看。
2、初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。
3、體驗參與猜新娘游戲活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
1、兩位老師扮演大灰狼和新娘，場景布置。
2、手、腳、尾巴、嘴巴字樣卡片若干份、氣球四個。
活動過程：
一、導入
1、師：今天早上，老師收到了一張請貼。森林王國有人要結婚了，想請老師和小朋友一起去參加婚禮，小朋友們你們愿意嗎?
2、播放錄音磁帶歌曲《開汽車》
師：森林王國到了，好，請小朋友入座。
二、觀看表演《大灰狼的新娘》
引導幼兒觀看表演。理解情節(jié)，學說句式：“新娘，新娘請伸出××來看看”并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。
1、引導幼兒幫助新郎想辦法怎樣猜出新娘。
2、師：大灰狼先生究竟想了什么辦法呢?他會對新娘說什么呢?引導幼兒學說句式：“新娘，新娘，請伸出手來看看”
師：新娘的手長得怎么樣?教師出示文字，引導幼兒感知字“手”。
3、師：大灰狼先生還猜不出新娘是誰;瞧!他又叫新娘伸出了什么?他會怎么樣問新娘呢?(學說句式：新娘，新娘請伸出腳來看看)
師：新娘的腳長得怎么樣?
教師出示文字，引導幼兒感知字“腳”。
3、師：大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什么呢?(大灰娘說：新娘，新娘，請伸出尾巴來看看)學說句式：“新娘，新娘，請伸出尾巴來看看”。
師：新娘的尾巴長得什么樣?
老師出示文字，引導幼兒感知字“尾巴”
4、師：大灰狼先生最后又會請新娘伸出了什么?他是怎么說的?(大灰狼：新娘，新娘請伸出嘴巴來看看。)學說句式：“新娘，新娘，請伸出嘴巴來看看”
師：新娘的嘴巴長什么樣?
教師出示文字，引導幼兒感知字“嘴巴”。
5、師：大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長的尾巴，還有一張長著尖牙齒，紅舌頭的嘴巴，她是誰呀?我們請大灰狼先生掀開新娘的頭蓋看看新娘是誰?
6、帶領幼兒鼓掌，祝賀新郎、新娘。
7、再次感知字寶寶“手、腳、尾巴、嘴巴”
三、幼兒操作
師：大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真高興!可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去幫助他們，好嗎?
交代任務及要求：
1、先看新娘伸出了什么，找出相應的字寶寶粘在板上。
2、貼好后回到座位上，想一想新娘是誰?
四、揭示答案
1、請個別幼兒上來交流自己的操作結果，說出自己的新娘是誰。
2、教師請幼兒踩破氣球。驗證幼兒的猜測是否正確。
五、結束語
師：今天有這么多對新郎和新娘，真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友的幫忙，他們準備了喜糖請我們小朋友吃呢。(發(fā)喜糖)
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
42、幼兒園大班語言活動設計公開課教案《沒有牙齒的大老虎》及反思
大班語言活動設計《沒有牙齒的大老虎》
活動目標
1、欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容，正確把握故事中不同角色的性格特點，記住大體情節(jié)。
2、學習理解詞語：厲害——猛烈、難以對付;癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
3、教育幼兒遇事多動腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習慣。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備
多媒體課件一個、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲)
活動過程
(一)開始部分
1、問：小朋友，你最喜歡哪種動物?(放錄音)聽，這是誰的聲音?(老虎)
2、(出示多媒體畫面)
問：你覺得大老虎的什么地方最厲害?(豐富詞：厲害)
(引導幼兒說出牙齒)
3、(出示沒有牙齒的大老虎畫面)
問：這兩只老虎有什么不一樣的地方?
(引導幼兒說出沒有牙齒)導入課題。
(二)基本部分
1、教師進行生動形象的表演講述。提問：
(1)故事里有哪幾個小動物?
(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件，請幼兒欣賞第二遍故事，并結合課件提問：
(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?
(引導幼兒模仿并學說對話)
(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說的?
(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時候，誰來勸老虎?它是怎樣說的?
(5)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎樣做的?
(6)這時候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富詞：癟嘴)
3、請幼兒欣賞情境表演，加深對故事內容的理解。提問：
(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，說明小狐貍怎么樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字 。
4、教育幼兒要保護牙齒，遇事多動腦筋，想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進行自由講述。
(三)結束部分:模仿各種動物走出教室。
活動反思：
引導幼兒從分析故事角色中生成新道理
在故事“沒有牙齒的大老虎”這個教學活動中，孩子們顯得興趣特別深厚。通過我繪聲繪色地故事講述，讓孩子們在欣賞完兩遍故事后就能主動地跟著我一起講述故事內容了。在活動中，我讓幼兒思考：從這個故事中明白了什么道理?大多數(shù)幼兒都只是圍繞“我們不能吃太多糖，不然牙齒會壞掉的;我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣”來回答，沒有一名幼兒拓展到故事中的其它角色(如：中心角色——狐貍)來思考。于是，我問他們：“你喜歡故事中的狐貍嗎?為什么?”經(jīng)我這么一問，大家才敞開更深入的話題：“狐貍很聰明，會想好辦法;狐貍很勇敢，不怕大老虎;狐貍很狡猾……”在老師的引導下最后生成了又一個新道理：我們在遇到困難或危險時不能害怕或退縮，要用自己的聰明才智去解決困難，接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動中，我們又一一分析了故事中的其它幾個角色，孩子們真是收獲不少，受益非淺。幼兒通過故事中的各個角色結合我們的活動實際，學習到更多知識和經(jīng)驗，從而得到了一定的提高。
43、幼兒園中班語言活動《春雨的吉他》教案反思
一、教材分析
《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn)，來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應?！贝禾焓且粋€萬物復蘇、生機勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進行分享。本節(jié)活動通過創(chuàng)設春雨的情境，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進行仿編，體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦，引導幼兒理解詩歌內容，根據(jù)詩歌內容大膽想象并進行仿編，從而感受春天的美好，體驗創(chuàng)作的快樂。
二、教學策略
1.通過啟發(fā)式提問,引導幼兒理解詩歌內容，體驗創(chuàng)編的樂趣。
教師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎?引導幼兒理解詩歌內容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣。
2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內容，體會春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內容。
3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調動幼兒的興趣，感受詩歌優(yōu)美的意境，引導幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。
三、活動目標
1.理解詩歌內容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點)
2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進行仿編。(難點)
3.萌發(fā)熱愛春天，體驗創(chuàng)作的快樂。
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
四、活動準備
1.經(jīng)驗準備：
(1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
(2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗。
2.物質準備：多媒體課件
五、活動過程
1.創(chuàng)設春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。
(1)播放春雨的圖片和聲音。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?看，怎么了?聽，春雨的聲音是什么樣子的?
小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動聽的聲音。
(2)再次播放春雨的聲音，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺?
小結：春雨的聲音這么動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩歌，引導幼兒初步理解詩歌內容。
(1)教師：春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?
小結：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
(2)他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾?
小結：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了，他們都是怎樣認真聽的?讓我們再來聽一聽。
3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。
(1)教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認真聽的?你能用動作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎?
小結：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。
老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。
(2)出示圖片，幼兒看圖朗誦
(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動作表演朗誦。
(4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。
(5)幼兒交換角色進行表演。
4.結合生活經(jīng)驗，大膽進行仿編。
(1)教師：春天里還有許多動聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?
(2)個別幼兒示范
(3)教師示范仿編
(4)你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試?現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候，把你仿編的詩歌分享給大家。
(5)幼兒朗誦仿編的詩歌。
5.活動延伸
教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思：
本活動首先通過創(chuàng)設春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，并大膽表達自己聽到春雨時的感受，初次體會陶醉的含義。
幼兒學習詩歌中，我通過優(yōu)美的聲音進行示范朗誦，進一步引導幼兒感受詩歌的美，體會春天優(yōu)美的意境?；顒迎h(huán)節(jié)中我通過層層梯進，引導幼兒了解詩歌的內容。
第一遍朗誦詩歌引導幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，
第二遍朗誦詩歌引導幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認真聽的，并引導幼兒用動作進行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽，再一次引導幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中，通過引導幼兒多種形式的表演詩歌，引導幼兒體會到表演的樂趣。首先引導幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動作，第二遍朗誦時，引導幼兒加上好看的動作表演，
第三遍引導幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣，于是，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂，注重多領域的整合，進一步引導幼兒感受春天美的意境。
當然，在本節(jié)活動中也有需要改進的地方，例如：在創(chuàng)編時可以請創(chuàng)編一樣內容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達，體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感。
44、幼兒園中班語言活動《香甜的水果》教學設計反思
活動目標
1、 讓孩子們認識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。
2、 知道水果的來之不易，學會感恩。
3、 讓幼兒學會洗水果。
4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
7、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
重點難點
重點:能用漢語說出本土水果的名稱
難點：能夠準確的發(fā)音
活動準備
1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子
2、 水果卡片
3、 教學磁帶、黑布袋
活動過程
開始部分：唱著《洗手歌》導入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?
展開部分：
1、大家聞一聞?，F(xiàn)在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。
2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。
3、當孩子們基本上認識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果，找?guī)讉€小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。
4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?
結束部分：小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。
活動延伸：指導幼兒玩水果超市。
教學反思
1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應也不錯。
2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，他們愿意參與游戲，愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。
3、這節(jié)課的目標設計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。
45、幼兒園中班語言活動《春天的家》教學設計反思
一、設計思路：
最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來;柳樹姑娘梳起了長長的辮子……
在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容(想說)，又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編(多說)。多創(chuàng)設促進幼兒語言發(fā)展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。
二、活動目標：
1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
三、環(huán)境材料創(chuàng)設：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。
四、重難點：理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。
五、活動流程：
【經(jīng)驗回憶，引起興趣】——【看看說說，初步感知】——【理解創(chuàng)作，分享快樂】
六、活動過程：
(一)經(jīng)驗回憶，引起興趣
1、引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?;它漂亮在哪里?
2、提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?說說，你喜歡什么樣子的家呢?
(二)看看說說，初步感知
1、 出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?
2、 看看說說，感知理解
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌，理解內容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個家?為什么?
(三)理解創(chuàng)作，分享快樂
1、再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2、幼兒自由討論，教師指導。
3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
4、教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?
七、各環(huán)境滲透
在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中(美術區(qū))制作的一些關于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動中(語言區(qū))的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。
附：詩歌——家
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!
仿編：藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。
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