中班教育隨筆——輕輕地告訴你

中班教育隨筆——輕輕地告訴你

1、中班教育隨筆——輕輕地告訴你

　　習慣的養(yǎng)成是日積月累的結(jié)果，在幼兒的教育活動中我們要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的一些不良習慣，并進行有效的提醒，生活中有很多這樣的情況，教師就要做一個發(fā)現(xiàn)者去觀察，并改正幼兒的一些不良習慣，讓孩子健康成長。

　　說話聲音大和說話聲音小都是一種習慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班里的個別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個很響的聲音。如：教師在活動中或孩子們吃飯時，突然某某叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳恕！边@種情況時有發(fā)生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進行了教育。因為如果不進行正確的教育，孩子就會形成不良的習慣。

　　其實，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習慣呢?我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時間讓小朋友一起回答我的問題，同時讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當老師，當你出現(xiàn)類似的情況時，你會怎么辦?我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。

　　幾天后，在活動中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認同并能解決問題，下次就會記住了。一段時間下來，類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記，又會發(fā)出很響的聲音，大老遠叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。

　　良好的習慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會他們養(yǎng)成好習慣的方法，讓他們學著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強化。當反復的提醒已經(jīng)不再需要時，孩子的良好習慣就會形成。

2、幼兒園中班教育隨筆

　　教會孩子正確看待輸贏

　　戶外活動的時候，小朋友們在進行跑步比賽，看大家跑的勁頭十足，只見甜甜跑完了很不高興的撅起了小嘴?！斑@是怎么了?”我故意大聲問小朋友：“你們誰碰到甜甜了嗎?”小朋友們馬上紛紛搖頭。我看的真真的，知道沒人碰到他，就是故意問問。這時有一個小小的聲音：“他應該是跑不過別人，不高興了?！笨粗桓吲d的樣子，我問他：“甜甜，你怎么了?為什么不開心啊?”甜甜低著頭不說話。這時劉子涵說：“楊老師，甜甜跑步比賽輸了，他就生氣了。”我安慰他說：“沒事的，這次跑輸了，我們好好練一練，爭取下次贏了就行了。不能因為輸了一次就不高興啊!”只見甜甜點點頭。

　　回到班級后，我和小朋友們開始做游戲。同時我暗暗盤算著游戲結(jié)果，讓甜甜和其他小朋友交換了一下位置，第一局我讓甜甜贏了，他很開心，接著第二局、第三局我讓他輸了，他的臉色開始有變化了，生氣的說：“我不玩了!什么游戲啊!”我說：“甜甜只要努力，輸就會變成贏。我們再玩一次好嗎?”他有些不情愿的點點頭。我趁機引導他：“是啊，任何人都不可能總是贏，也不可能總是輸，但是只要努力，我們也能讓輸變成贏!你說對嗎?”甜甜若有所思的點點頭。

　　我很高興，通過這次游戲，能使甜甜對輸贏的態(tài)度有所改變。但是我又在思考一個問題：為什么孩子把“輸贏”看得如此重要?為什么我們的孩子“輸不起”呢?細細分析，里面有很多的原因，有孩子自身的霸道、愛慕虛榮;有家長的遷就、寵愛;有教師的忽視;也有社會的風氣等等。可是孩子在成長的道路上要面對無數(shù)的輸贏，我們必須幫助孩子排除這種心理障礙，讓他們跨越輸贏的問題。輸贏是我們一生中必須去面對的問題，不能因為孩子年齡小就不讓他們正確面對輸贏。要讓孩子有一定的競爭意識，讓他們知道贏了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。

　　作為教師的我們應該怎樣引導孩子正確看待輸贏呢?首先，我們應該讓孩子明白兩個道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競賽性游戲有贏也有輸，能贏固然很好，輸了也沒有關系，只要盡了最大努力就行;二是認輸并不是服輸。認輸只是承認自己當時不如別人，但并不意味著自己甘愿一直不如別人;輸了之后，要認真分析原因所在，以便進一步學習、提高，爭取下一次能贏。

　　有競爭才會有進步，有競爭才會有發(fā)展。培養(yǎng)幼兒從小就有競爭意識，不但有利于他們的健康成長，更是時代發(fā)展的需要。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，讓幼兒從小懂得愛拼才會贏的道理，才能讓他們在社會這個多姿多彩的大舞臺上立于不敗之地!

3、幼兒園大班教育隨筆范文——大班的孩子很吵？

　　眼看著班級牌變成了大一班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。

　　一天一位老師幫我?guī)О?，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?

　　怎么兇他們呢?

　　我陷入了思考……平時也有教師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等?？墒怯袝r候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。

　　面對這種情況我應該怎么辦?

　　從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。你的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2.讓幼兒有事情可做。孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

　　3、及時分析原因。大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應該及時分析原因。今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節(jié)，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生。大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望。讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去?！痢痢琳婺芨?，搬了兩把椅子!×××很能干，椅子擺的好整齊!對，×××排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

4、幼兒園中班區(qū)域活動：配合主題——特別的反思

　　中班區(qū)域優(yōu)秀案例教案，幼兒嘗試在角色區(qū)、小組內(nèi)分工，明確自己所扮角色的職責，知道所選區(qū)域的基本玩法，在游戲中能遵守游戲的規(guī)則，產(chǎn)生愉悅的情感。

　　設計意圖

　　區(qū)域游戲是孩子們最喜愛的活動之一，為了很好的讓他們在活動中提高游戲水平，我們就要根據(jù)每月的主題來創(chuàng)設新穎有趣的游戲內(nèi)容。因此，根據(jù)本月主題“特別的......”，我設計了與主題息息相關的區(qū)域活動內(nèi)容，希望孩子們能通過游戲，更好的理解主題。

　　活動目標

　　1、幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域進行游戲，在游戲中能遵守游戲的規(guī)則，產(chǎn)生愉悅的情感。

　　2、幼兒嘗試在角色區(qū)、小組內(nèi)分工，明確自己所扮角色的職責，知道所選區(qū)域的基本玩法。

　　3、幼兒通過自主活動，發(fā)展交往能力、動手操作能力和創(chuàng)造能力。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。

　　重點難點

　　重點：幼兒知道所選區(qū)域的基本玩法。

　　難點：幼兒嘗試在角色區(qū)、小組內(nèi)分工，明確自己所扮角色的職責。

　　活動準備

　　1、角色區(qū)——旺旺超市：特別的優(yōu)惠

　　材料準備：新增各種幼兒喜歡的商品、筆、簡易購物單、自制“買一送一”特別優(yōu)惠驚喜卡(用表情圖卡表示：“笑臉”表示再來一份，“哭臉”表示沒有);自制“特別的優(yōu)惠”情景布置牌(附“買一送一”和“免費贈送”的標志)等。

　　2、角色區(qū)——美味水果屋：特別的水果

　　材料準備：新增榴蓮、楊桃、檸檬、火龍果等特別的水果和椰子粉;酸奶、沙拉醬等;特別水果與果汁的價目表;自制“特別的水果”情景布置牌等。

　　3、語言區(qū)——書香小屋:特別的我

　　材料準備：新增自制小書《特別的我》(5-6頁，包括我的名字、我的性別、我的名字有什么特別的來歷、我的長相有什么特點、我的興趣愛好等等);自制“特別的我”情景布置牌等。

　　4、美工區(qū)——創(chuàng)意泥工坊：特別的花朵

　　材料準備：新增花托泥、花桿(或一次性筷子)、花兒制作示意圖;自制“特別的花朵”情景布置牌等。

　　5、建構(gòu)區(qū)——小小建筑師：特別的馬路(盲道)

　　材料準備：新增橡膠盲道板(條狀和點狀)若干、紙盒積木、拐杖及其它輔助材料;自制“特別的馬路(盲道)” 情景布置牌等。

　　6、表演區(qū)——星光小舞臺：特別的手指舞

　　材料準備：新增木偶臺、面具、手指舞的音樂、化妝品等材料;自制“特別的手指舞” 情景布置牌等。

　　活動過程

　　1、導入活動

　　(1)談話：又到了我們活動區(qū)游戲的時間了，你們開心嗎?

　　(2)介紹區(qū)域內(nèi)的新增材料：今天在我們的旺旺超市里新增了“買一送一”和“免費贈送”的特別優(yōu)惠活動;水果屋里新增了榴蓮、楊桃、檸檬、火龍果等特別的水果;書香小屋里新增了你們的小書“特別的我”;今天泥工坊里是用粘土制作玫瑰花，小朋友可以去嘗試一下;在建構(gòu)區(qū)里新增了很多盲道板和紙盒積木;而且今天表演區(qū)的小朋友要進行手指舞表演，希望大家都要來觀看喔。

　　(3)提出游戲的要求：游戲時小聲商量。不爭搶，相互謙讓。遵守各區(qū)游戲規(guī)則。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

　　2、幼兒自主活動

　　(1)幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

　　(2)教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。

　　(3)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。

　　(4)各個區(qū)域的指導要點如下：

　　角色區(qū)——旺旺超市：特別的優(yōu)惠

　　指導要點：①引導扮演顧客的幼兒按需填寫購物單，填寫正確且清楚或者付款正確的客人可以享受 “免費贈送”(可另外得到一份同等價位的商品)的特別獎勵;如果買到的商品上有笑臉圖卡，還可以另外得到一份一樣的商品。②指導扮演服務員或店長的幼兒來操作“買一送一”(有笑臉的另外再送一份一樣的商品)和“免費贈送”(另外送一份同等價位的商品)的活動。

　　角色區(qū)——美味水果屋：特別的水果

　　指導要點：①指導幼兒學習制作水果拼盤和水果沙拉，以及沖調(diào)果汁的方法。②指導幼兒在游戲中學習買賣、正確使用游戲幣的方法，學習基本的用餐禮儀，品嘗特別的味道，體驗和同伴一起分享的快樂。

　　語言區(qū)——書香小屋:特別的我

　　指導要點：①指導幼兒向同伴講述自己制作的小書《特別的我》，也可以交換小書講一講同伴的特別之處。②引導幼兒在講述時聲音要好聽，說話要完整。

　　美工區(qū)——創(chuàng)意泥工坊：特別的花朵

　　指導要點：①指導幼兒參照示意圖用搓、壓、切、擺、卷等技能做出玫瑰花，將自己做好的玫瑰花展示在花托泥上。②指導幼兒嘗試將自己的作品賣出去，賣得的游戲幣由自己所得。

　　建構(gòu)區(qū)——小小建筑師：特別的馬路(盲道)

　　指導要點：①指導幼兒運用橡膠盲道板拼搭出盲道，知道條狀盲道板和點狀盲道板的不同用法。在游戲中體驗合作與成功的快樂。②引導幼兒體驗盲人走路，了解盲道的特殊意義，學習在生活中關心特殊人群。

　　表演區(qū)——星光小舞臺：特別的手指舞

　　指導要點：①指導表演的幼兒在木偶臺后面，戴上面具，伸出雙手表演。表演時聲音宏亮、動作到位。②舞臺主持人組織演員輪流上臺表演手指舞，其他幼兒在活動場地外圍坐一排欣賞表演，表演結(jié)束時知道送上熱烈的掌聲。

　　3、交流分享小結(jié)

　　(1)音樂響起，師幼共同收拾游戲材料，提醒幼兒注意游戲材料的分類。讓泥工坊和建構(gòu)區(qū)的幼兒將作品展示出來，供幼兒參觀。增強幼兒的自信心及成功感，體驗并分享自己和別人的快樂。

　　(2)今天每個活動區(qū)的小朋友表現(xiàn)都很棒，我們先來聽一聽，超市里的小朋友有什么樣的收獲?再來欣賞一下泥工坊小朋友的創(chuàng)作。還有建構(gòu)區(qū)的小朋友，請他們介紹一下自己的成果吧。表演區(qū)的小朋友們，今天有沒有發(fā)現(xiàn)特別有意思的手指舞呢?誰來給大家表演一下。

　　(3)小朋友在游戲中又遇到了什么新的問題?(解決問題，布置下一次活動區(qū)需要收集的材料)，希望小朋友在下一次的區(qū)域活動中能有更多的收獲。

　　活動反思

　　通過區(qū)域活動，孩子們的游戲水平又上了一個臺階，基本上達到了活動目標。雖然孩子們畫的購物單很簡單，但是只要他們能看懂會操作就是成功的，在“特別的優(yōu)惠”活動中的買賣交易玩得樂此不疲;對于不同氣味、不同形狀和不同味道的水果有著特別的情懷;了解了每個人的個體差異，知道自己與眾不同，是一個獨立存在的“特別的我”;懂得了要關心特殊的群體;體驗到了用自己的勞動掙錢的快樂。

　　此次游戲活動，幼兒提高了人際交往和動手操作的能力，增強了自信心及成功感，體驗并分享了自己和別人的快樂。

5、《探秘"甘蔗"之旅》幼兒園中班教育隨筆

　　活動來源：近日，幼兒園里的甘蔗成熟了，孩子們散步到菜園的時候發(fā)現(xiàn)了一片甘蔗地。

　　小茜：這個甘蔗是什么味道的呀?

　　子熙：他們都可以吃了嗎?

　　樂樂：這個跟我在外面看到的甘蔗長的不一樣。

　　好奇的寶寶們就開啟了屬于他們的探秘甘蔗之旅

　　活動一：甘蔗的生長環(huán)境和種植季節(jié)

　　師：你們知道甘蔗喜歡生活在怎樣的環(huán)境里嗎?

　　然然：我覺得甘蔗喜歡生活在溫暖的地方

　　奇佶:要有充足的陽光

　　梒妹：媽媽告訴我甘蔗喜歡在氣候溫差大的熱帶生長

　　師：你們都說的很對哦!甘蔗喜歡生活在土壤肥沃、陽光充足、

　　冬夏溫差大的熱帶地區(qū)。

　　然然：我們可以把這些記錄下來告訴爸爸媽媽

　　竇浩：范老師，我有一個問題?，F(xiàn)在甘蔗成熟了，我想知道它是什么時候種下去的?

　　圍繞著這個話題我們又開始新一輪的討論

　　東東：我上學期好像沒有看到過這些甘蔗，可能是暑假的時候種的

　　思雅：肯定不是。暑假種的這么快就可以吃啦!范老師，你可以在手機上查一下嗎?

　　思蓓：我也想知道。

　　我提示他們甘蔗下種分兩個季節(jié)。一個是小樹發(fā)芽、萬物復蘇的季節(jié)，另一個是樹葉飄落的季節(jié)

　　小茜：哦!我知道了，一個是秋天，一個是春天。那什么時候收獲呢?

　　師：現(xiàn)在甘蔗不就成熟了嗎!那現(xiàn)在是什么季節(jié)

　　小茜：冬天。那這個甘蔗到底是春天種的還是秋天種下去，的呢?

　　師：一年四季是按春夏秋冬來算。冬天收獲的甘蔗是上一個季節(jié)播種的

　　云汐：我知道。就是秋天種下去的，那夏天收獲的就是春天種下去的啦!

　　孩子們趕緊把新的收獲記錄下來

　　教師支持策略：支持幼兒游戲意圖，激發(fā)幼兒對探究問題的好奇心，促使幼兒主動學習

　　活動二：甘蔗的品種和種類

　　在給孩子們播放甘蔗的PPT時，好奇的寶寶們注意到甘蔗顏色的不同

　　樂樂：范老師，這個和我吃過的甘蔗顏色不一樣，我吃的是紫色的。

　　子熙：我吃過紅色的那種也吃過綠色的這種。

　　師：你們有沒有見過這兩種不同顏色的甘蔗呢?

　　孩子們異口同聲的回答我“有，見過”

　　師：那你們知道這兩種甘蔗各自的名字嗎?

　　宇浩：我覺得綠色的叫綠綠，紫色的叫黑蝙蝠

　　桐桐：不好聽，綠色的有點綠上面還有點白應該叫白雪

　　師：你們幫他們?nèi)〉妹侄己芎寐牐鼈冇幸粋€更酷的名字。

　　孩子們興奮的討論著都覺得自己取得名字最好聽。

　　師：好了，公布答案!青色的叫白玉蔗，紫色的叫黑金剛

　　師：我們的甘蔗還要分為果蔗和糖蔗兩種，糖蔗的莖粗、很硬、口感不好，是做糖的原材料，一般市面上不會看到。而果蔗莖細、脆甜，汁水很多，口感很好，外面賣的都是這一種。那我們幼兒園種的是哪一種種類呢?

　　孩子們大聲的告訴我：果蔗

　　教師支持策略：提開放性問題，激發(fā)幼兒游戲意圖

　　活動三：甘蔗的測量

　　云汐：甘蔗長得好高呀! 它說可以長到天花板上去嗎?

　　藝程：他就跟長頸鹿的脖子一樣。

　　對于他們對甘蔗身高的好奇，我鼓勵他們用他們自己的方式進行測量。我對他們提出了3個要求。

　　一.你想和誰一起進行游戲

　　二.你們要用到哪些工具

　　三.采用什么方法來測量

　　想清楚了就可以到我這里做計劃并實施計劃

　　東東：幫我拉著，拉直，比著量

　　我們把它拼緊一點，拼長了以后比一下看夠不夠

　　太高了，測量不到。我們可以拔下來

　　然然：范老師，我需要有刻度的尺子，看一下甘蔗到底有多長。

　　師：當然，就在那邊。

　　然然自己開始測量，先把刻度1的尺子頭對準和甘蔗一樣長的管道玩具的一邊，然后慢慢比著玩具拉，拉直以后發(fā)現(xiàn)原來放在玩具那頭的尺子被拖到后面來了，第一次測量宣告失敗。

　　然然：思雅，你幫我按住尺子的一頭不要動，不然就量不準。

　　這一次尺子沒有跑動，但不夠長，拉到玩具的一半就沒有了，我很好奇然然怎么辦!然然讓思雅過來按住尺子最后的位置，思雅沒按緊，尺子被彈了回去，第二次測量也失敗了。我看到然然有些灰心，我告訴她：加油寶貝!你一定有辦法。然然四處張望著，突然她起身在其他孩子的小籃子里拿起了一直筆。

　　然然：思雅，你再幫我比著甘蔗的一頭對齊按住尺子。

　　然然在尺子的末尾用筆在玩具上畫了一條線，接著讓思雅放手把尺子從畫線的位置拉到了甘蔗的最后，開心的跑過來跟我說：范老師，你能幫忙我一個忙嗎?測量的數(shù)字好大，我不會算!你可以幫我加一下嗎?

　　師：好的，可以!

　　然然：第一次測量出來的是120厘米，第二次測量出來的是62厘米。

　　師：120厘米+62厘米=182厘米

　　然然：哈哈!我測量出來了，182厘米

　　奇佶看到然然的方法，也用同樣的方法測量出了甘蔗的長度

　　教師支持策略：提供材料支持幼兒的游戲意圖，鼓勵幼兒自主解決問題，提高幼兒社會交往和團隊合作能力

　　活動四：甘蔗的吃法

　　孩子們拿著測量過的甘蔗，把葉子慢慢的剝下來。

　　媛媛：外面的甘蔗頭上沒有葉子，肯定被砍掉了。

　　羿辰：我們可以把甘蔗拿回教室吃嗎?

　　優(yōu)優(yōu)：還要把甘蔗洗一下才能吃，太臟了。

　　說起吃，每個孩子都停不下來，肚子里都有一只小饞蟲

　　師：我們的甘蔗可以怎么吃呢?

　　雅睿：可以把皮削了切開吃，就跟在幼兒園吃的甘蔗一樣。

　　小茜：可以把甘蔗榨出水喝甘蔗汁

　　我?guī)退麄儼迅收岬钠は骱?，切成小段，每個孩子一人一根甘蔗，咬到嘴里說：范老師，這甘蔗好甜呀!真好吃

　　可可：我們可以把甘蔗榨成果汁喝嗎?

　　師：可以呀!你想怎么做?

　　可可：用搗棒把水錘出來。

　　然然：錘出來的水只有一點點，應該放在榨汁機里榨出水

　　孩子們都同意然然的方法。他們找來了榨汁機把切成小塊的甘蔗用勺子舀進去，再由我?guī)退麄儼迅收岽蛩?/p>

　　甘蔗汁里還有很多沒有被打碎的莖，我想看看孩子們打算怎么辦?

　　然然：范來師，有沒有紗布?我本來想用漏勺來過濾渣子，但是漏勺的洞洞太大了，渣會漏下去，用紗布就不會。

　　師：沒問題

　　我找來了紗布 ，孩子們都想試試自己過濾掉渣子。洺熹和可馨兩頭繃著紗布，東東試著舀了兩勺渣子在紗布上，然后把紗布使勁捏緊水就被擠了出來，東東興奮地說：看!水流出來了。

　　然然：還可以把甘蔗汁熬成糖吃

　　東東：對，把甘蔗水熬成糖可以做冰糖葫蘆吃

　　甘蔗汁成功啦!好好喝!

　　小茜：范老師，現(xiàn)在我們可以把甘蔗汁做成糖了嗎?

　　師：可以啊，你覺得應該怎樣做才能熬成湯呢?

　　小茜：倒在鍋里加熱

　　我?guī)秃⒆觽儼迅收嶂訜岬乖阱伬锇局?/p>

　　思蓓：可以把早上我?guī)淼南憬逗陀變簣@的橘子切成小塊做糖葫蘆嗎?

　　師：那你自己找一個小伙伴和你一起完成。

　　思蓓拉著奇佶走到家庭區(qū)說：我來剝桔子，你來把香蕉切成小塊等會范老師的糖熬好了淋在上面就是糖葫蘆啦!切小一點，不然不夠。

　　我們的冰糖葫蘆做好啦!孩子們說：這是我吃過最好吃的冰糖葫蘆，里面有甘蔗的味道!

　　教師支持策略：做一個觀察者和參與者與孩子一同游戲，讓幼兒成為“主導者”。接受孩子安排的角色，做一個移動的材料包，隨時提供材料支持幼兒的深入游戲。

　　活動五：家園合作，收獲成長

　　我們的甘蔗課題告一段落了，我給寶貝們布置了一項小任務。

　　桐桐：原來有那么多東西里面多有蔗糖

　　周周：我以前從來不知道藥里面還會有蔗糖，怪不得有些沖劑很甜

　　媛媛：對呀!我星期六在家吃的棒棒糖里面肯定也有這個在里面

　　活動的特點與價值

　　整個活動以幼兒的興趣點出發(fā)，從始至終老師跟隨著幼兒的意圖，協(xié)助梳理鼓勵幼兒抓住關鍵經(jīng)驗，從發(fā)現(xiàn)甘蔗到提出與甘蔗的一系列問題激發(fā)幼兒的探索欲，引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)、深入觀察、實踐、思考、討論。在對甘蔗進行測量的過程當中，孩子們從發(fā)現(xiàn)問題到作出預測并通過實踐得出結(jié)論，不僅能提高幼兒在科學領域指標下的發(fā)展同時也能提高團隊合作能力和解決問題的能力。并在孩子們的帶領下開啟了一場暖冬美食之旅!課程雖然結(jié)束了，但孩子們的興趣不減，他們告訴我在地里發(fā)現(xiàn)了一個甘蔗的根，準備把根種在土里，看寒假歸來會不會有一份小幸運。還精心的為甘蔗做了標識和圍欄，我們班的孩子每天有時間就拉著我去看它，默念著心中的咒語祈禱著小甘蔗苗快快長大!

6、《陪伴為母引導為師》幼兒園中班教育隨筆

　　童年是什么?小伙伴、玩具、冰淇淋、爆米花、巧克力、秋千、滑滑梯、奔跑……然，這些的總和似乎都比不得游戲讓孩子們更容易獲得快樂與成就感吧!

　　我是一名幼兒教師，同時也是一個五歲孩子的母親。巧合的是，我的孩子和我所帶年級的孩子同歲，于是，工作中生活上，常常使我的角色不夠清晰。只是，這所謂的不夠清晰卻似乎成就了我和我的孩子們放肆的玩兒，大膽的在游戲中創(chuàng)設屬于自己的各種角色。我把班級里的游戲帶回家跟自己的孩子一起“玩兒”，又將孩子交給我的新游戲與班級里的孩子一起分享，孩子王不好當，但是孩子王容易快樂，孩子王可以將自己的好心情與孩子們一起分享，也可以在游戲中將自己的不良情緒釋放，將游戲的快感幸福感逐步轉(zhuǎn)化為暖暖的正能量重新出發(fā)，孩子亦然。

　　都說陪伴是最長情的告白，每天來幼兒園的小朋友自然是老師陪伴著，像陪伴自己的孩子一樣?？梢哉f，幼兒園的一日生活幾乎是在游戲中度過的，我們這群孩子王每天像變著魔法一樣給孩子們創(chuàng)造一個又一個的游戲機會，游戲的趣味性強不強，由孩子們的笑聲、尖叫聲，甚至于爭搶聲中體現(xiàn);然而，游戲的意義，卻得在孩子們游戲后不經(jīng)意的生活中找到重影，他們對游戲規(guī)則，對游戲的再創(chuàng)造性，或者說對游戲的舉一反三能力，皆能看出游戲給予他們的啟發(fā)。

　　對于孩子來說，最有效的教育方法或許就是童真游戲，讓孩子獲得快樂的同時，天性也能夠得到釋放。老師是孩子們的引導者，并不是操控者，孩子們在游戲時，有的小朋友無所畏懼勇往直前，有的小朋友則會心生膽怯有所顧慮。而玩什么、怎么玩，幾個人玩，鼓勵幼兒自己創(chuàng)設玩法，自己制定游戲規(guī)則，老師可以做游戲規(guī)則的監(jiān)督者、協(xié)助者，絕不做游戲的束縛者，堅決不讓孩子們在一場接一場的“假游戲”中收獲不隨心的“偽開心”。

　　運動對于幼兒成長有著不容忽視的作用，孩子的身心健康往往對日后的成長和長大成人之后的身體健康和健康人格聯(lián)系起來，陪孩子一起玩游戲，多帶孩子去參與戶外活動，培養(yǎng)孩子強壯的身體，和健全的人格。周末或者小長假，我常常帶著自己的孩子到秦嶺各大峪口進行爬山游戲，孩子在攀爬的過程中，開始會喊累也會不停的詢問還有多久多遠才能到達山頂，我們最初會鼓勵孩子在攀爬的過程中尋找山林里長出的“植物巧克力”，家里其中一人努力往前走，偶爾在顯眼的樹底下放一塊剝了包裝的巧克力，并讓發(fā)現(xiàn)巧克力的孩子自己給巧克力取一個新名字;隨后幾次爬山只在山頂草甸上，在孩子到達之前放下一顆巧克力蛋，孩子既接受了一路上沒有找到巧克力的失落，又體會到了目的地意外發(fā)現(xiàn)“驚喜”的幸福感……一路上給自己看到的巍峨大山取新名字，給潺潺小溪里的小魚講故事，給蜿蜒的山路唱喜歡的歌，和家人一起設定目的地，他喊口號大家一起狂奔……到最近的一次爬山，小家伙鼓勵奶奶“堅持就是勝利”，并教奶奶一起在爬山過程中做游戲，沒有歇息直接登頂，是安慰也是幸福。

　　幼兒園一日生活幾乎是在游戲中度過的，桌面游戲、區(qū)域游戲、戶外游戲，這期間，孩子的創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)力和想像力是與生俱來的，不需要去使決心來培養(yǎng)。班級里的魔術(shù)排桿被孩子們拿來當運動器械，鉆、爬、跑、跳、跨，自己設置障礙;桌面玩耍時搭成火把來歌唱;區(qū)域游戲時用剪刀剪成小塊(一片一片像極了彩色甜甜圈)用筷子夾;找來卡紙粘貼一個甜甜圈的小屋……有的家長害怕孩子動剪刀傷到小手，也害怕孩子拿筷子戳到眼睛，更擔心孩子拿著這些軟棒打架傷人，可當家長們在半日活動開放日，看到孩子們將幼兒園其中一項物品玩得這么有規(guī)矩、有想法時，紛紛表示孩子長大了，還是老師引導得好……事實上，只要在保證孩子安全的情況下，讓他們自主盡情發(fā)揮游戲的能動性吧。

　　兒童的游戲代表了童年之于一個人的真正意味，喪失了游戲的童年，如同喪失了動力的人生。孩子的好奇心很強，對什么都充滿興趣，在安全的環(huán)境下，我們應放開手腳，做個“懶”老師，當然，對于有同樣大寶寶的我，還可以做一個“懶”媽媽。

　　用陪伴的慈母之心，用引導的老師之愛，將游戲規(guī)則的權(quán)利交還給孩子，讓孩子真正成為的游戲主人，讓幼兒感受到自己的選擇和探索是受到尊重的，點亮七彩的游戲童年。

7、幼兒園中班教育隨筆《給孩子自信》

　　在小班的時候，我們有嘗試讓孩子們做一些力所能及的事情，所喲孩子們的動手能力都有一定的進步，現(xiàn)在上中班了，孩子們非常喜歡幫助老師做一些事情，所以在剛開學的時候，我們就告訴孩子們要學會自己的事情自己做。

　　在開學前有對我們班上孩子們的自理能力做了一個詳細的目標計劃，來加強寶貝們的動手能力方面的鍛煉。開學第一天，在寶貝將要睡覺的時候，我同小朋友們說：“你們是中班的小寶貝了，要自己來脫衣服，換上自己的睡衣并將脫下來的衣服疊好”這時班上的孩子們開心地開始做自己的事情了。當我走到哲哲身邊時看到哲哲開沒有開始脫衣服，我就問哲哲：“你怎么沒有脫衣服呢?你看小朋友都開始疊衣服了?！闭苷艿椭^不說話，眼淚都快流出來了，我馬上就對哲哲說：“哲哲是一位非常能干的小寶貝，你是不是能夠自己來脫衣服呀!”哲哲說：“是的，我是最棒的?！庇谑钦苷車L試了兩三次還是沒有脫下來急著哭了，這時我過去教哲哲脫衣服方法，哲哲在我的幫助與指導下，將自己的衣服脫了下來，哲哲看到自己脫下來的衣服非常開心地說：“老師，你看我把衣服脫下來了?！蔽议_心的對哲哲說：“是的，你看你會自己脫衣服了，真能干!那你想自己來疊衣服嗎?”哲哲高興的說：“好呀，老師你來教我吧，我一定能做好的?！蓖瑯拥奈襾斫陶苷墀B衣服的方法哲哲學的非常認真，很快就能夠掌握這些方法了，哲哲回家后也在家里告訴媽媽學會了怎樣穿脫衣服和疊衣服了。在家里表現(xiàn)的非常能干，還能主動幫助媽媽做一些自己的事情，媽媽幸福的說：“現(xiàn)在哲哲每天都睡覺前和起床后都能夠自己來穿脫衣服和疊好自己的衣服了?！?/p>

　　通過這件事情，我們發(fā)現(xiàn)對于孩子們來說，你給與他一些鼓勵與肯定，他們能夠更加自信的完成很多事情。同時，能夠?qū)⑹虑橥瓿傻姆浅：?。這也告訴我們對于孩子們的事情，我們不能包辦代理，一定要教給孩子們合適的方法，去完成他們自己能夠做的事情。

8、幼兒園中班教育隨筆《讓孩子想說敢說喜歡說》

　　《指南》中指出：“語言師交流和思維的工具”。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。因此我設計了《春天的電話》的繪本活動，首先繪本是圖文結(jié)合的書，可以鍛煉幼兒的口語能力;其次可以豐富幼兒口語內(nèi)容，大膽的表達、表現(xiàn)自己，讓孩子“想說、敢說、喜歡說”。

　　在活動中孩子們都積極地配合著，對活動很感興趣，孩子們都愿意表達自己的想法，可是有一個小女孩卻不愿表達自己的想法，不愿去說，害怕自己說錯。小米辣是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里其實都明白，但是幾乎從來不會主動舉手發(fā)言，即使老師點她的名字請她來說一下，她也不愿意把自己的想法告訴大家，而且還把頭埋得低低的，但是在與個別幼兒一起閱讀交流的時候，又說又笑，表達能力非常的強。由此可以看出她其實并她不內(nèi)向，只是不愿意在集體中去表達、表現(xiàn)自己，有些害怕說錯話，就不敢說。所以在活動中我就有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會改變，就會大膽的表達，大膽的說話，但是恰恰相反，還是不起作用。為了讓孩子“想說、敢說、喜歡說”，并能大膽的去表達自己的想法，為孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，經(jīng)過反思我采取了以下措施與策略：

　　一、搞好師幼關系

　　建立良好的師幼關系使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師并愿意與老師溝通。

　　二、正面引導幼兒

　　教師應讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像小米辣這樣不愿嘗試，害怕出錯，且特別要強的孩子，幫助他們樹立自信心，克服害怕的心理。例如老師對幼兒說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”“你真棒，回答的真好?！钡鹊?。孩子會產(chǎn)生一種“老師支持我”、“我能行”“我說得好”“我說對了”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。再者孩子需要時也可以給他一點提示。

　　三、家園合作共同培養(yǎng)

　　家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的口語表達能力，不要壓抑孩子天真的本性，說錯了不能用批評懲罰的態(tài)度，以免造成孩子“不敢說”。要提高幼兒主動表達的興趣，讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信，即使有一點點進步，也要給予鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，都應該為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵每個孩子“想說、敢說、喜歡說”，讓其身心得到健康發(fā)展。

9、區(qū)域活動教育隨筆——娃娃家里無所事事的爸爸

　　區(qū)域活動在幼兒園教育活動中是很受歡迎的一種活動形式，孩子們會根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的區(qū)域，而娃娃家深受小班幼兒的歡迎，他們喜歡模仿，娃娃家的經(jīng)驗有一部分就是來自生活經(jīng)驗的模仿學習中。是生活的寫照，我們可以通過孩子的行為表現(xiàn)，尋找新的教育契機。

　　“娃娃家”是最受小班幼兒喜歡的角色游戲，區(qū)域活動時間，彤彤、瑞瑞、西西一起來到了娃娃家，彤彤當“媽媽”，瑞瑞當“爸爸”，西西當“哥哥”。彤彤是一個很開朗的小女孩，她抱著娃娃忙的可帶勁啦。她先是給全家人準備早飯，哥哥幫著媽媽一起沖奶，媽媽開始給懷里的寶寶喂奶，吃完了，媽媽對哥哥說：“你看，寶寶吃的多臟啊，我們幫寶寶洗個澡吧?！弊詈筮€像模像樣的給寶寶梳起頭。瑞瑞當?shù)摹鞍职帧比虥]有什么活動，一直坐在沙發(fā)上看電視，只有吃飯的時候離開過沙發(fā)，我問彤彤為什么不讓爸爸給哥哥講故事呢?彤彤說：“在家都是媽媽給我講故事的?！蔽矣謫栁魑鳎骸盀槭裁床蛔尠职譀_奶呢?”西西說：“我爸爸在家不沖奶!”最后瑞瑞告訴我說：“我爸爸在家光看電視，不干活?！甭犞⒆觽兡阋谎晕乙徽Z的回答，我知道為什么娃娃家里的爸爸“無所事事”了。

　　愛模仿，是三歲幼兒突出的年齡特征，他們喜歡模仿老師，家長和同伴，而娃娃家的經(jīng)驗有一部分就是來自生活經(jīng)驗的模仿學習中。 從孩子的表現(xiàn)來看，孩子們對媽媽的角色身份有很大的認同感，知道媽媽要照顧娃娃，為家人燒飯，做家務等等。爸爸因為平時較忙，沒有過多的時間去陪伴幼兒，或者回到家里也只是看電視。小班的孩子以自我為中心，他們常?？匆娛裁淳妥鍪裁矗瑥亩o孩子心里造成“爸爸不干活”的印象。我嘗試從以下幾方面做出改進措施：

　　首先，要借助榜樣的作用。在平時，利用給小朋友講故事和談話的方式，講一講爸爸在家里都為我們做什么。開展“我有一個好爸爸”的主題活動，談一談自己的爸爸有哪些本領，向幼兒講述爸爸在外面工作是多么的辛苦，改正孩子腦海里“爸爸不干活”的印象，樹立父母的榜樣作用。

　　其次，做好家長工作。幼兒園工作的順利開展離不開家園的互相配合，積極與家長溝通，向家長宣傳育兒知識，和家長交流正確的育兒經(jīng)驗，請父母，尤其是父親盡到義務，多陪陪孩子，提升自身的教育理念。好的教育比掙錢更重要。

　　再次，豐富玩具材料。教師應該根據(jù)幼兒的興趣，適時的為娃娃家添置游戲材料，如果娃娃家里全是關于做飯的材料，男孩子也許不感興趣，可以投放一些塑料的錘子、螺絲刀等工具類玩具，讓“爸爸”們動手修理物品，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，增加幼兒游戲的積極性。

　　最后，讓能力強的小朋友和能力較弱的小朋友搭配著來玩，讓“媽媽”主動的給“爸爸”分派一些任務，比如：幫著媽媽買菜，帶寶寶們?nèi)ド⒉降取Ｗ層變褐g互相合作，在共同努力下體驗角色游戲的樂趣。

10、幼兒園中班教育隨筆《這到底是誰的牙?。俊?

　　幼兒有他們理解世界的方式和他們內(nèi)心豐富的想象，他們會用自己獨特的方式去解讀老師傳遞給他們的這些信息，而幼兒的解讀很可能跟老師教的東西不是一回事。

　　有一次，我與孩子們共同閱讀繪本《誰咬了我的大餅》，故事主要以幼兒觀察、猜想、講述為主，通過對圖片的觀察，猜測到底是誰咬了小豬的大餅。開始講述故事的時候，孩子們一直都跟著繪本思路走，也很快斷定牙印不是其他小動物的。當小豬的牙印露出來時，孩子都高興地說：“哦，原來是小豬自己咬的，它忘記了吧。”正當大家開心笑的時候，小炎卻說：“不是，這不是小豬自己咬的”“就是小豬自己咬的”“不是，你看牙印不一樣?！甭牭竭@話，班里的孩子互相爭辯起來，有的說：“牙印明明就是一樣的，就是小豬自己咬了大餅。”有的說：“好像還真是不太一樣，真的不是小豬自己咬的?！边^了一會兒，我問小炎：“你看這兩個牙印，哪里不同呢?”小炎說：“我仔細看了牙印，這個牙印比之前的，左邊大了一點，不是這只小豬咬的?！痹捯魟偮?，大家立刻仔細觀察圖片，隨后班里的孩子們迅速分成了兩派，一派認為就是小豬自己咬的，一派認為不是小豬自己。就這樣爭執(zhí)不下的時候，小炎說道：“我想到了，不是這只小豬，是其他的小豬。”小炎和大家介紹說：“兩個小豬的牙印并不一樣，你們仔細觀察一下，左邊大了一點點，很有可能第一個是小豬的，另一個是小豬朋友的?！焙⒆觽兟牶?，看看小炎看看我，像是等我給他們正確的答案。

　　最后，我并沒有明確表示哪一方是對的，而是告訴他們：不管他們認為這牙印是小豬的，還是小豬朋友的，我都尊重他們的答案。并教育幼兒，想要證明自己的答案是對的，就需要花時間去尋找線索，向小炎學習，仔細觀察，用自己的理由去說服別人。

　　通過這件事，我反思到孩子們對“牙印”看法的不一致，恰巧印證了《我和幼兒教育》一書中所述：“孩子與成人的理解是有差異的，在幼兒教育中，幼兒認識的世界是帶有他自己經(jīng)驗的。”面對孩子的差異，我要做的是尊重孩子，根據(jù)孩子們的不同經(jīng)驗，不同認知事物的水平，不同特點，因人施教，用欣賞的目光看待每一個孩子。真正地去理解幼兒、理解童年、理解天性，教師本是一個艱辛的、富有智慧性的職業(yè)，好的教育一定從了解、尊重孩子開始。

11、幼兒園中班教育隨筆《我是你的男朋友》

　　正文

　　戶外活動開始了，孩子們有的踩高蹺、有的玩沙包、有的捉迷藏……操場上熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，我和孩子們一起開心的做游戲!我突然發(fā)現(xiàn)果果不見了!當我轉(zhuǎn)身回頭的時候，看見他就在我的身后，我蹲下來問他：“你怎么不玩游戲?”他有點難過又生氣的對我說：“我不是你的“男朋友”么?你怎么和其他小朋友一起做游戲啦?”我當時一頭霧水，幸虧我反應及時，摸摸他的小腦袋說：“我當然記得你是我的“男朋友”呀!我正想找你一起做游戲!”我知道自己當時撒謊了，我只是不想傷害到他純真的內(nèi)心世界!

　　由于果果小朋友是媽媽一個人帶大的，爸爸是一名中國人民解放軍常年在外地，果果從小就缺少安全感，更喜歡占有，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，他總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽他的小手，摸摸他的頭，用寬闊的雙臂去擁抱他，并且讓班里的孩子們都去接近他，跟他做游戲，教他玩沙包、玩球等。一天，孩子們告訴我:“老師，果果會踩高蹺了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起他:“你太棒了，繼續(xù)努力!”果果的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了他，還讓他踩高蹺給大家看，從此以后，果果時不時不地展示各種的本領，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　他比以前更愿意表達了，而不是遇見事情只會生氣質(zhì)問。清楚的記得，有一次放學，他開心的拉著我的手蹦蹦跳跳對我說：“曉曈老師，我長大掙錢給你買多多的漂亮的花，像我爸爸送給媽媽那樣的!”我用盡全力點頭表示開心，讓他知道老師有多么的愛他，給他足夠的安全感!

　　我驕傲我是一名幼兒教師，我在關愛孩子的同時也同孩子們一起慢慢成長著，是他們教會我用真心去面對所有的人，是他們教會我用真心去愛每一個人。我把微笑帶給孩子，同樣換來孩子那爽朗的笑聲;我把擁抱帶給孩子，同樣換來孩子大大的擁抱;我把愛心帶給孩子，同樣換來孩子泛濫的愛心。

　　在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻著真情，也收獲著滿滿的幸福!

12、幼兒園中班教育隨筆范文《都是座位惹的禍》

　　幼兒的心思比較敏感，有時候會因為一些誤會難過，作為教師不要因為一些不必要的誤會而讓孩子受到傷害。作為一個老師要更加細心地去關注每一個孩子，不能因一些無意的舉動而影響孩子的成長。一起來看看幼兒園中班教育隨筆范文《都是座位惹的禍》

　　少延最愛笑了，是個人見人愛的孩子，聰明可愛，很會粘人，可是這幾天，這孩子卻不怎么和我親熱和我嘮叨了，早上入園時也是愛搭不搭的，上課也不認真聽課，本來最喜歡畫畫，現(xiàn)在卻也沒有耐心，我就是覺得很奇怪，和家長溝通才知道了緣由——原來都是座位惹的禍!

　　我們在排座位時力爭做到合理搭配，一是按個頭高矮，二是按特別的對象，如愛說話的不坐到一起、吃飯慢的不坐到一起、喜歡瘋狂的不坐在一起、愛撒飯的不做在一起……而且各組幼兒定期左右輪換，以預防斜視、近視等眼疾的發(fā)生。前幾天，幾個男孩子坐一起上課貪玩，于是就調(diào)換了幾個人，其中包括少延。這本來也沒什么事，換座位也是經(jīng)常的事，可是，在放學回家和路上，郭晨對少延的媽媽說：“少延不聽話，被調(diào)走了?！边@句話不知是對媽媽起了作用還是對孩子起了作用，無意中卻讓孩子受到了傷害，讓少延覺得一向喜愛他的老師不喜歡他了，在家里一提到換座位的事，他就哭……唉，真讓人心疼，怎么會這樣呢?

　　自己太疏忽了沒顧及孩子的感受，采取什么辦法來補回呢?如果僅僅把少延再換回原來的座位，他還是會覺得之前的換位是個懲罰，如果不換回來，這將是個陰影會一直打擊他的自信?？紤]再三，決定先從游戲“找朋友”入手，不著痕跡地把所有的孩子的座位都換了，鼓勵孩子們交更多的好朋友，有意無意地讓少延感覺到，換位不過是交往新朋友，是最快樂開心的事，看到小家伙臉上的笑容，我心里還是一直放心不下，不知道這管不管用。

　　早上入園，我特別留意了少延，并很認真地看著他和他打招呼，陽光又回到他臉上，他像什么事都沒發(fā)生一樣笑盈盈地和我道早上好，然后拉著我讓我蹲下，告訴我：“老師，看我這鞋，用力踩會亮燈哦!”然后很用力地跺給我看，我一把摟住他，任由他很夸張地跺著……

　　從這件事讓我想到：

　　1、作為一個老師要更加細心地去關注每一個孩子，不能因一些無意的舉動而影響孩子的成長。

　　2、家長要多與老師溝通，要對孩子作正面引導，要做到家園同步才能共同教育好幼兒，不要因為一些不必要的誤會而讓孩子受到傷害。

　　3、幼兒的座位是影響幼兒交往的一個因素，座位能使幼兒的關系變的更密切。我們將合理利用它，讓每個孩子都有機會當排頭，都能成為領頭雁，合理設置時間，適時輪換，使幼兒之間的交往更加和諧、廣泛。

13、中班教育隨筆——輕輕地告訴你

　　習慣的養(yǎng)成是日積月累的結(jié)果，在幼兒的教育活動中我們要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的一些不良習慣，并進行有效的提醒，生活中有很多這樣的情況，教師就要做一個發(fā)現(xiàn)者去觀察，并改正幼兒的一些不良習慣，讓孩子健康成長。

　　說話聲音大和說話聲音小都是一種習慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班里的個別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個很響的聲音。如：教師在活動中或孩子們吃飯時，突然某某叫起來：“老師，某某在講話。”“老師某某把我弄痛了。”這種情況時有發(fā)生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進行了教育。因為如果不進行正確的教育，孩子就會形成不良的習慣。

　　其實，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習慣呢?我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時間讓小朋友一起回答我的問題，同時讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當老師，當你出現(xiàn)類似的情況時，你會怎么辦?我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。

　　幾天后，在活動中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認同并能解決問題，下次就會記住了。一段時間下來，類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記，又會發(fā)出很響的聲音，大老遠叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。

　　良好的習慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會他們養(yǎng)成好習慣的方法，讓他們學著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強化。當反復的提醒已經(jīng)不再需要時，孩子的良好習慣就會形成。

14、幼兒園中班教育隨筆《用愛灌注平凡》

　　用愛灌注平凡

　　我是鄂西北小城的一名普通幼兒教師，自2013年走上幼教崗位至今已有六個年頭，六年的教育生涯中我有過彷徨、想過放棄，也曾不甘于平淡無奇的生活，但最終我選擇了堅守，選擇了忠于幼教事業(yè)。我想，我已經(jīng)離不開天真無邪的孩子們，更是愛上了“老師”這個平凡的稱謂。

　　平凡的日子，從一聲聲清脆的問候開始。每當我走進校園，耳邊總能聽到:“老師，早上好!”，親切的問候猶如一縷陽光撥開了云霧，讓人豁然開朗。當家長把孩子交給我，這群小家伙們便由我這位“老師媽媽”來“代管”，從哄著他們不哭，到組織他們玩游戲;從牽著他們上廁所，到陪伴他們吃飯、午休……平凡的日子，在目送一個個活蹦亂跳的背影中結(jié)束?？此坪唵巍⑵胀ǖ墓ぷ?，日復一日，年復一年。這，是理想信念的支撐;這，是仁愛之心的堅守。

　　在無數(shù)個平凡的日子里，也總有讓人為之動容的瞬間。記得一天午休后，我正在給一個叫欣欣的女孩梳頭發(fā)，梳著梳著，竟看到孩子頭上有虱子，因為被叮咬，孩子的頭皮已經(jīng)被抓得血肉模糊、傷痕累累。我不禁想起，欣欣的父母一直在外打工，常年由年邁的爺爺奶奶照看，老人年紀大了，疏于孩子的個人衛(wèi)生，才會導致頭發(fā)長了虱子。面對此情此景我的內(nèi)心無比觸動，眼前這個瘦弱的女孩兒在過往的日日夜夜里承受了怎樣的痛苦與煎熬?我也是一名母親，望著與女兒年紀相仿、茫然無助的欣欣，那一瞬間我暗下決心，一定要讓她感受到媽媽的愛與關懷。我立即帶著欣欣去理發(fā)店處理了頭發(fā)，并給她頭上的傷口擦了藥。擦藥時，她小小的身體在顫抖，我問:“孩子，疼嗎?”“老師，不疼”，母愛的缺失讓她比同齡孩子多了一份堅強。斑駁的陽光下，當欣欣又干凈利落、面帶微笑地站在我面前時，我心底竟有一種說不出的感動和酸楚。

　　若不是生活所迫，沒有父母愿意在子女的成長中缺席，作為留守兒童，盡管她們沒有父母的陪伴，盡管她們的生活有所缺憾，但我堅信，愛可以代償。在孩子最需要我的時候，老師的愛也能如春風化雨，滋潤她們小小的心靈，保護它茁壯成長。

　　冬去春來、花落花開，幼兒園里依舊童真滿滿、笑語連連。歲月輪回，靜默無聲，我是一名普通的幼兒教師，仍堅守在平凡的崗位上，我甘愿用愛灌注平凡、用愛潤澤孩子們的心田。

15、幼兒園中班主題教案——表演游戲《小熊請客》反思

　　游戲目標：

　　1、能積極愉快的參與表演游戲，在游戲中創(chuàng)造性的表現(xiàn)故事。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)與同伴協(xié)商、合作、共同游戲的能力。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　6、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　7、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　游戲準備：

　　道具：樹、草地、蘑菇、房子、花，各種建構(gòu)材料及替代物。

　　《小熊請客》頭飾一套;(或小動物木偶若干。)

　　游戲過程：

　　1、通過講講游戲的情況，激發(fā)幼兒參與表演的興趣。

　　(1)鼓勵幼兒選擇使用替代物。

　　"上次玩游戲的時候，老師都沒準備小熊請客的東西，可是有一個小朋友卻很了不起，、他自己找來了很多好吃東西來請客，誰來告訴大家他用了什么東西來招待客人------------如果今天你們遇到這樣的事，你們也要向他一樣動腦筋想辦法來解決。"

　　(2)鼓勵幼兒協(xié)商、合作，大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　" 上次游戲的時候，老師還發(fā)現(xiàn)了有的小朋友很會動腦筋，他們不僅會根據(jù)故事來表演而且還會把自己扁的故事表演出來，就象小熊不僅請了小雞、小狗、小貓來做客，而且還請了大象來，小朋友知道是為什么嗎?我們請他們來說說吧。今天小朋友表演時，如果你們想到了什么好玩有趣的事，也可以告訴好朋友，大家一起把它表演到故事中去。"2、提出游戲要求。

　　(1)在游戲中遇到困難，大家要一起想辦法解決。

　　(2)要愛護玩具，沒有的道具可以自己找替代物或自己制作。

　　3、幼兒選擇布置場地，扮演角色，師觀察指導。

　　師幫助幼兒共同布置場地，重點觀察幼兒合作游戲及扮演角色、拓展游戲情節(jié)的情況。

　　4、分享交流游戲情況。

　　(1)請幼兒說說：

　　"你玩了什么游戲，扮演了誰，你是怎么扮演的?"(請個別有進步的幼兒當場表演，并請其他幼兒為他們鼓掌，增強其自信心)(2) 表揚在游戲中能拓展情節(jié)、大膽表演的幼兒。

　　"剛才在游戲中，老師看到一組小朋友表演的特別有意思，請他們來告訴大家，和大家一起分享。"(3)針對游戲中出現(xiàn)的問題進行討論，講評，激發(fā)幼兒下次游戲的興趣。

　　游戲反思：

　　幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強。

16、中班數(shù)學活動——比較6以內(nèi)數(shù)量教案及活動反思

　　一、設計意圖:

　　為了讓家長了解幼兒中班數(shù)學活動的教授方法與孩子的學習表現(xiàn)，為家長在家里教數(shù)學提供依據(jù)，根據(jù)班級數(shù)學活動的課程進度選擇了這個活動。另外考慮到幼兒正處于數(shù)學學習的啟蒙時期，學習的特點離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，我們組織的數(shù)學活動在內(nèi)容的選擇與操作方面離不開生活實際，教學演示材料與操作的材料都結(jié)合生活，《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的問題和事物，強調(diào)了幼兒園數(shù)學教育必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調(diào)動幼兒學習的主動性，在本次活動的過程中材料的運用方面充分考慮了幼兒的這些特點。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒在活動中感受6以內(nèi)數(shù)量，比較多少。

　　2、學習按數(shù)量來分配,感知6以內(nèi)數(shù)量的相應物品的排列順序。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

　　三活動準備：動物圖片、雪花片若干

　　四、活動過程：

　　(一)、用游戲的口吻導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

　　導入語：“今天的天氣真不錯啊，小動物們要出去秋游了。”

　　(二)感受6以內(nèi)數(shù)量并比較多少

　　1、出示小雞與小鴨的圖片各5張并整齊的排成兩隊，以一一對應的方式請幼兒比較兩者的數(shù)量關系。

　　2、出示小牛、小馬的圖片，仍以一一對應的方式比較不同數(shù)量的小動物。

　　“小牛5頭，小馬4匹，哪個多，哪個少，多多少，少多少?”

　　3、操作活動。出示4張公雞的圖片請幼兒拿出與它一樣多的雪花片并排成一隊，幼兒擺好后舉手教師請幼兒間相互檢查。出示 5匹馬的圖片請幼兒拿出比它多1的雪花片，幼兒間再次互相檢查，糾正幼兒的一些錯誤。

　　(三)幼兒作業(yè)。結(jié)束活動。

　　五、活動反思：

　　一、從感興趣話題引入，注意數(shù)學與生活聯(lián)系。

　　認知心理學和建構(gòu)主義認為，當孩子的學習材料是他們所熟悉的并感興趣的事物的時候，他們就會主動地去嘗試，并運用已有的知識、經(jīng)驗和認知方法對其進行創(chuàng)造。愛玩，愛小動物是每個孩子的天性，本次活動我結(jié)合孩子愛玩，愛動物的這些特點，設置教育情景小動物去秋游，導入語：“今天的天氣真不錯啊，小動物們要出去秋游了?！弊尯⒆訉π游锏男袨橐鸸缠Q，因為前兩天我們剛剛組織幼兒出去秋游，另外通過游戲讓孩子感受數(shù)學就在身邊，促進孩子的參與熱情與探究欲望，獲得親身的體驗。

　　二、靈活處理教材，根據(jù)孩子特點層層深入。

　　從幼兒的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于孩子主動學習、探索、合作、交流的情境，層層深入讓孩子輕松學習?；顒觿傞_始教師出示小雞與小鴨的圖片各5張并整齊的排成兩隊“小動物就像我們小朋友一樣出去秋游都要排好隊?！币砸灰粚姆绞秸堄變罕容^兩者的數(shù)量關系。直觀的觀察圖片，深入淺出的提問很快吸引了大部分孩子的注意，接著仍以一一對應的方式比較不同數(shù)量的小動物，“小牛5頭，小馬4匹，哪個多，哪個少，多多少，少多少?”孩子的興趣很濃厚這對他們沒有難度，教師在一旁鼓勵孩子回答完整就可以了，因此教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時改變預設的教案減少一一對應環(huán)節(jié)的內(nèi)容增設不對應比較的內(nèi)容。不對應來比較兩者的關系這一環(huán)節(jié)對孩子顯然有一定的難度，許多孩子不敢把小手舉起來。根據(jù)孩子的表現(xiàn)，我鼓勵孩子用小手點著數(shù)一數(shù)然后和旁邊的孩子交流后舉手回答，合作讓孩子參與活動的熱情再次高漲。最后，在孩子們說出各種不同的答案后，教師把不對應的小圖片，對應排列后讓孩子自己驗證的結(jié)果的對錯。通過層層深入、合作交流突破難點，讓幼兒易于理解與接受。

　　三、關注學習方式，讓孩子在操作中主動學習。

　　教師努力為孩子營造寬松、民主的學習氛圍，引導孩子積極參與數(shù)學活動?；顒拥谌糠衷诤⒆油黄苹顒拥碾y點后，教師安排的是操作活動，讓孩子在操作中自主探索，進一步鞏固新學的知識。教師在黑板上擺放4張公雞的圖片請幼兒拿出與它一樣多的雪花片并排成一隊，幼兒擺好后舉手教師請幼兒間相互檢查，操作活動鼓勵孩子積極探索，接著教師拿出5匹馬的圖片請幼兒拿出比它多1的雪花片，幼兒間再次互相檢查，糾正幼兒的一些錯誤。在操作活動中加上了一些游戲的情節(jié)，把擺放材料變?yōu)橛腥さ氖帜X并用活動，使幼兒的各個器官都能積極參與到學習活動中，反復操作而不感到枯燥與乏味，提高學習的興趣與效果。

　　四、巧用家長資源，鼓勵幼兒獨立完整作業(yè)

　　活動的最后一個環(huán)節(jié)，幼兒做數(shù)學練習，目的檢查活動的效果與幼兒的掌握情況。教師鼓勵家長關注孩子做練習的表現(xiàn)，提醒家長耐心觀察，不急于代替孩子完成練習，培養(yǎng)孩子遇到困難獨立思考，獨立做作業(yè)的習慣。家長在關注自己孩子時了解孩子的學習狀況、學習習慣，同時也看到了其他孩子的表現(xiàn)，有利于家長正確的看待自己的孩子。

　　整個活動體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。但在活動中也出現(xiàn)了一些不足的地方：幼兒圍坐成半圓形，教師在前面展示圖片的時候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動效果就更好一些。

17、中班區(qū)域情境活動教案——面包房反思

　　活動目標：

　　1、能在老師指導下完成作品，體驗成功的樂趣。

　　2、發(fā)展幼兒動手及看圖示操作的能力。

　　3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　活動準備：手工材料，剪刀，漿糊等。

　　活動重難點：樂意動手制作，體驗成功的樂趣。

　　活動過程：

　　一、談話：

　　你們吃過面包嗎?今天我們就來制作一個面包房子。

　　二、教師示范：

　　1、先剪下房子圖案，沿實線分別剪出房子的兩扇門。

　　按虛線折疊好房子，并粘貼好。

　　2、剪下圖案1.2折疊好，然后粘貼到房子門后。

　　3、示范游戲:打開面包房的門，面包就出來了。

　　三、幼兒制作：

　　1、老師指導能力弱的幼兒完成作品。

　　2、請能力強的孩子邊看圖示邊制作。

　　3、請先做好的孩子玩“面包房”的游戲。

　　﹙兩兩合作，一個孩子當面包師傅，烘烤面包，一個孩子當顧客，來買面包﹚

　　四、評選“優(yōu)秀面包房”。

　　“面包房”要進行一個評選,選出最優(yōu)秀的面包房，這個面包房要干凈，剪得光滑受顧客的歡迎。

　　教學反思：

　　本活動對于幼兒來說，很有吸引力，首先一開始孩子對面包感興趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎樣的呢?帶著好奇心，前面環(huán)節(jié)完成得很順利。在第二環(huán)節(jié)我重點講解剪出房子兩扇門，孩子們聽得很認真。在幼兒操作時，引導能干的孩子自己看圖示一步步的做下來，獨立完成作品，能力弱的幼兒不懂就問，加上也很積極去操作，也很快完成了。而在操作中看來他們還是難在最后糕點紙條的折疊，看不懂圖示，這是活動準備的不足之處，沒有細致的講解，更沒有抓住難點。

18、中班語文教案《詩歌——家》反思

　　中班語言詩歌--家

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　[活動目標]

　　1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

　　3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5.理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達自己的想象。

　　[活動準備]

　　1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;

　　[活動指導]

　　一、初步感知理解作品階段

　　1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

　　2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

　　4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

　　1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

　　詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

　　提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

　　教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，

　　2.表演游戲。

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

　　(注：藍天也由幼兒扮演)

　　3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

　　詩歌里說： “藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

　　藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

　　例：

　　藍藍的天空是小烏的家，

　　密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是蜜蜂的家， 、

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。

　　幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

　　密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。

19、幼兒園大班教師教育隨筆：輕輕敲開你的心門

　　大班的孩子月越大越有自己的想法，在思想上心理上發(fā)展的非常快，不再什么事情都需要老師指導，而是愿意自己去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，去完成，已經(jīng)變成小大人了，他們的一些小心思我們應該怎么開導呢?

　　帶到大班的孩子時，很多家長跟我溝通的時候會說：越來越不知道孩子要干什么了?越長大自己的想法越多了;自己的主意特別正，犟的誰說都不聽等等。在家長和我交流的時候，我也在工作中不斷的觀察，觀察這些小班事事都需要老師引導的孩子們，慢慢長大變成了不再什么都需要老師的指導，而是更多的愿意自己去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，去完成的大孩子們了。大班的孩子在思想上、心理上的發(fā)展非常迅速，所以我在平時活動中，經(jīng)常把我們大班的孩子當成朋友，而不只是老師和學生的關系，因為你會發(fā)現(xiàn)，朋友的關系更容易走進他們的世界，更容易和他們打成一片，更容易讓他們跟你傾訴他們的想法，更容易讓你了解他們。他們也有自己的小心思，也有自己需要解決的問題，也有自己想獨自面對的事情，甚至有一些不愿意告訴大人的小秘密。

　　我們班的昊昊是個有些靦腆的男孩子，跟老師和同伴說話時會害羞，是個可愛的男孩，他就有了屬于自己的秘密。昊昊好幾天沒來幼兒園了，這天來園里時，遠遠的我就看見他躲在媽媽身后，他的媽媽拉著他走到了班里，他在班門口哭著扯著媽媽的衣服，不愿意進來，我跟他媽媽哄了半天，他才很不情愿的進了教室，我詢問他媽媽情況，他媽媽發(fā)愁的說：“昊昊這幾天根本不愿意來幼兒園，我剛開始以為他在幼兒園受欺負了，我就問他是不是跟小朋友相處的不好，他搖頭說沒有，我又問他：那你為什么不想去幼兒園?他就不說話了，反正就是每天早上鬧，不愿意來，我這幾天都沒送成他，今天還是我在家里跟他發(fā)脾氣了，硬拽他來的，老師麻煩你問一下他到底怎么了?”

　　我答應了下來，我也想知道平時很喜歡上幼兒園的昊昊為什么突然不想來了呢?在戶外活動的時候，我觀察昊昊心情已經(jīng)好起來，在跟同伴一起玩耍，于是我把昊昊叫到我身邊，單獨跟他聊天，最開始問他為什么不想來幼兒園時，他就像他媽媽說的那樣，不說話，沉默，后來我想了想，如果我變成他的朋友，他或許愿意跟我分享小秘密呢。我就跟昊昊一起跳繩，我?guī)е魂灰黄鹛魂煌娴奶貏e開心，休息的時候，我趁機問他：“昊昊，老師是不是你好朋友啊?”昊昊用力點頭，我說：“那好朋友想昊昊天天來幼兒園陪我玩，你愿意來么?”昊昊表情突然難過起來，他猶豫了好久跟我說：“自從有了妹妹，媽媽就不老陪我了，這幾天妹妹回老家了，媽媽終于是我一個人的媽媽了，我想多讓媽媽陪陪我，所以我不想來幼兒園?！?/p>

　　當我聽到昊昊的理由時，心里猛的揪了一下，在我們大人以為孩子不來幼兒園的所謂的那些理由下，孩子居然是因為對媽媽的愛，想跟媽媽擁有更多相處的時間，而他只是因為小，無法準確表達自己的情感，不知如何告訴媽媽，所以只能用自己的方式去爭取更多跟媽媽的相處時光。我當時被他的這句話感動了，我們大人總認為幼兒園的孩子還小，沒有那么多豐富的情感，只有簡單的思維，可是事實卻是我們的想法太簡單了!

　　孩子的思想、情感一點都不輸給成年人，相反，他們在成長的過程中情感更豐富，需要的更多，我告訴昊昊：“雖然有了妹妹，但是媽媽對他的愛絲毫不會減少，只是妹妹現(xiàn)在還太小了，所以媽媽需要花更多時間去照顧妹妹，這也說明昊昊是個能照顧好自己，懂事的孩子啊，媽媽只會更愛你?！蔽野殃魂坏南敕ǜ嬖V了他媽媽，他媽媽的語氣有些哽咽，可能她也沒想到昊昊對她的愛那么讓人心疼，她感動的謝謝我，又緊緊的抱著昊昊。我想昊昊以后會更多的感受到媽媽的愛了。大班的孩子情感穩(wěn)定性開始增長，雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生情感變化，但他們的情感穩(wěn)定性更強了，他們會有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔疼了能忍著不哭;當自己的表現(xiàn)被忽視時會感到不安等。希望我們能輕輕敲開孩子內(nèi)心的

20、教育隨筆——把機會給每一位孩子

　　每個班級都有一些愛表現(xiàn)的孩子，也有一些一直默默無聞的孩子，如何照顧到每個幼兒的想法，是我們作為教師應該注意的，很多時候可能會優(yōu)先看到那些積極的孩子而忽略那些一直默默無聞的，這樣是不公平的，我們在教育教學中要做到公平公正，給每個孩子鍛煉的機會。

　　每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢?”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當排頭嗎?”有的孩子說：“鐘愛。”有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢?”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的?！瘪R亦心說：“能夠輪換著當，這天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。

　　新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎?

　　其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學會了交往技巧。

　　因此，我們不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心，多一點等待，把解決問題的機會留給孩子。

21、教育筆記——豐富指導策略提升教學質(zhì)量

　　幼兒園的教育活動來源于生活，在幼兒喜歡的活動中隨機生成幼兒感興趣的教學活動，幼兒園教學活動中一切以幼兒為主，關注幼兒的表現(xiàn)，及感受。教學活動中依照《指南》和《綱要》的指導思想，運用多種指導策略，激發(fā)幼兒的興趣與參與創(chuàng)作的積極性。

　　在近期娃娃家活動中，孩子們經(jīng)常裝扮成小廚師給娃娃做餅干。每次與“小廚師”的交流中，孩子們都能主動介紹“餅干”的口味，有水果味的、巧克力味的、還有牛奶味的等等。到娃娃家做客的小朋友也常常會點餐要“小餅干”。看到孩子們對于餅干十分感興趣，于是我設計了一節(jié)泥工活動——《小熊的餅干店》，和孩子們一起做“餅干”。

　　在活動中，依據(jù)指南藝術(shù)領域提出的：營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。我采用了活動游戲化的指導策略，在活動開始前，我給孩子們每人發(fā)了一個小廚師帽的貼紙貼在胸前，告訴孩子們今天他們的身份是小廚師，我是廚師長。在引入時，我還選用了一張戴廚師帽的小熊，和孩子們說：小熊廚師的餅干店忙不過來，想邀請小二班的小廚師們幫幫忙。孩子們的興趣一下子就被點燃了，有的小朋友還很珍惜的用小手捂著胸前的小廚師帽。在活動中，我也一直用“某某小廚師”的稱呼叫他們。孩子們沉浸在小廚師的游戲角色中，玩得很開心，也很認真。

　　指南藝術(shù)領域還指出：鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。在此次活動中，為了讓幼兒能夠更直觀的觀察餅干的外形特征、不同的紋路等特點，我運用了圖片觀察、實物觀察、環(huán)境支持的指導策略。我首先運用ppt出示了不同餅干的圖片，孩子們通過觀察說出了餅干的形狀有圓形的、有正方形的、有長方形的、還有小動物的，并通過圖片細節(jié)觀察，孩子發(fā)現(xiàn)并說出了餅干上有五顏六色的糖果、葡萄干、巧克力、花紋等等。為了支持幼兒創(chuàng)作，我還在每一桌上為孩子們提供了一盤真實的餅干，這些餅干是通過精心挑選的，其中形狀、顏色、裝飾都各不相同。在活動中，有的幼兒不知道要怎么做，便會看一眼桌子上的餅干，還有的幼兒想做出餅干上的花紋，便直接拿起桌子上的餅干往上面印，還有的幼兒看到桌子上提供的夾心餅干，她邊拿起不同顏色的彩泥疊放在一起。這些操作都是孩子們通過觀察我提供給他們的實物自發(fā)產(chǎn)生的。在班級的環(huán)境中，我還用紙板繪制了餅干屋的門店，在里面貼上了各種各樣的餅干的圖片，并把紙板立在了幼兒展示臺的后面，展示臺設置在了教室的最前方，以便幼兒觀察與放置作品。有的幼兒沒有思路時，會看一看前面的圖片，還有的幼兒在到展示臺前放作品的時候，看到了前面的圖片后，轉(zhuǎn)身回去又做了一個。

　　在活動過程中，有的幼兒遲遲沒有動手，觀察到這種情況后，我運用了教師以同伴身份參與游戲和啟發(fā)提問的策略。看到孩子一直沒有動手操作的情況后，我走到孩子的旁邊，拿起一塊泥，自己一邊說我的想法，一邊自己操作，就像孩子同組的伙伴一樣。全程我沒有與幼兒進行交流，只是自己一邊做一邊自言自語，幼兒看著我操作后自己也拿著泥開始進行嘗試，我問她你想做什么樣子的餅干?你想在餅干上放些什么呢?這時孩子說我想做一個圓形的餅干，上面放上彩色的糖豆。我繼續(xù)問：“你的糖豆怎么做出來?我也想試試?！焙⒆诱f：“就是拿一小點橡皮泥，這樣揉揉揉，然后按在上面。”孩子有了自己的思路。并且最終做出了上面有“彩色糖豆”的餅干。

　　通過此次活動我感受到教學中多種的指導策略，能夠讓活動的內(nèi)容更豐富，激發(fā)幼兒的興趣與參與創(chuàng)作的積極性。好的指導策略，就像是為幼兒引路的明燈，為幼兒的發(fā)展提供有利的支持。

22、教育隨筆——繪本閱讀

　　繪本是幼兒非常感興趣的書籍之一，小班繪本一般圖畫多，文字少，幼兒通過看圖發(fā)散思維，并主動講述自己的想法，愿意與他人分享自己的想法。既鍛煉幼兒的思維能力，又能提高幼兒的語言表達能力，因此在日?；顒又卸嗯c幼兒一起學習閱讀繪本，提高幼兒閱讀能力，讓幼兒養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

　　小班繪本《多多什么都愛吃》是一本故事類的書籍，通過趣味圖像引導幼兒養(yǎng)成不挑食的好習慣。按照《綱要》中對三至四歲幼兒語言領域要求：愿意學說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。在孩子們熟悉并能基本理解故事情節(jié)之后，本書教學第三課時著重培養(yǎng)幼兒跟讀、自主翻看書籍(幼兒用書)、安靜閱讀的好習慣。為日后良好學習習慣的培養(yǎng)打好基礎。

　　之所以要從小班引導孩子翻閱書籍，是因為在每天區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對于圖書區(qū)的興趣并不大，少數(shù)幾個進區(qū)幼兒也是“貪戀”書吧中的舒適小沙發(fā)，真正對書籍感興趣的幼兒少之又少。通過幾次觀察交流我發(fā)現(xiàn)，孩子們對書籍不感興趣的原因，經(jīng)常是“老師我不認識字呀”，然后孩子們通常會把書本卷成“望遠鏡”的樣子，慢慢的，書籍好像成為了班級里沒有用處的存在。所以我認為，從小培養(yǎng)良好的閱讀習慣是十分必要的。

　　首先，孩子們?nèi)耸忠槐緯?，和老師一起輕撫書本的“封面”、以及翻開書本的第一頁，叫做“扉頁”，把這些名詞慢慢滲透給幼兒，老師提出要求——請小朋友小手捏住書角，輕輕翻開下一頁。孩子們小手輕輕，都能做到老師的要求。我對小朋友說“書寶寶每一頁都有自己的小代號，叫做頁碼，比如這就是第一頁”。因為孩子們對數(shù)字有接觸，所以都迫不及待的告訴老師，“老師，旁邊的是第二頁!”“老師再翻是第三頁!”幼兒首先和老師觀察了第一頁的畫面——小女孩要吃飯了。那這一頁的文字是什么呢?在第三課時的教學中，我摒棄了傳統(tǒng)教學中“老師說一句小朋友跟著說一句”的死板教學方式，把課堂時間留給幼兒，請他們來：看圖說話——看圖片充分發(fā)揮想象，來講述你認為圖片中發(fā)生的故事。沒有固定的額局限，孩子們的發(fā)言踴躍極了，每種回答老師都給予鼓勵，充分展開想象空間，有的孩子甚至根據(jù)一幅圖片，編了一個小故事，有頭有尾，我十分驚訝。這就是我想告訴孩子們的——也許你不認字，但是圖片往往能告訴你比文字還多的故事。孩子們在發(fā)揮想象對的同時，鍛煉Lee表達能力，一些膽小的孩子見其他孩子時候偶到了表揚，也躍躍欲試，課堂效果達到了至高點。

　　我把課堂截圖及教育理念和家長交流后，很多家長都表示“我家孩子回來就說要給我講故事”“孩子說了，圖片是會說話的!”我很榮幸能通過一本繪本，傳達一種教育思想，也會在平時多貫徹這種理念，讓孩子真正“愛講述，愛表達”。

23、中班體育活動游戲教案設計——拯救小羊反思

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒練習興趣，基本掌握跑、鉆等動作的方法

　　2、發(fā)展幼兒跑、跳、鉆平衡的動作技能，進一步發(fā)展幼兒動作的靈活性與幼兒的平衡能力

　　3、樂意參與體育活動，養(yǎng)成較強的規(guī)則意識與團結(jié)互助的精神

　　4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感

　　5、感受運動的快樂，愉悅身心

　　活動準備：

　　1、磁帶、錄音機

　　2、各種小羊形象若干

　　3、泡沫墊子四塊、拱門一個、小樹模型四棵、平衡板兩塊

　　活動過程：

　　一、進入場地，熱身運動

　　1、師：小朋友們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎?今天天氣這么好，讓我們跟著音樂到羊村里玩一玩吧!

　　二、教師講述故事，引出喜羊羊被羊群包圍的事件

　　1、師：小朋友們，小羊們用它們的勇敢與智慧一次又一次地逃脫了灰太狼的陰謀，可是我聽說現(xiàn)在羊村里的小羊們又被灰太狼抓走了，這一次灰太狼把它們困在了很遠的地方，小羊們需要我們的幫助，讓我們?nèi)フ人鼈兒貌缓?

　　三、講述游戲規(guī)則，進行拯救游戲

　　1、師：小羊們被困的地方離我們很遠，我們要先爬過一座小山，鉆過山洞，再繞過一片樹林，走過小橋，最后才能拯救小羊，記住，每位小朋友只能拯救一只小羊，救完小羊以后要帶著小羊順著外面的路跑回羊村來，跟后面的小朋友拍手后站到隊伍的最后面，這時后面的小朋友才能接著去救其它的小羊。當小羊全部被救回時我們就勝利了，我們先來請小朋友示范一下

　　2、請個別小朋友進行示范，老師講解存在的問題

　　3、將幼兒分組進行拯救游戲

　　四、討論發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進行第二次拯救游戲

　　1、師：剛才我們再拯救的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?

　　(提醒幼兒游戲規(guī)則，比如不能碰倒拱門和小樹，碰倒后應扶起再離開，走小橋掉下來要上去繼續(xù)走完才可以拯救小羊，后面小朋友要等前面小朋友帶小羊回來后拍手才可進行拯救游戲等。)

　　五、放松整理活動

　　1、師：小羊們都被我們就回來了，高興嗎?讓我們一起跳個舞慶祝一下吧!

　　2、師：好了，讓我們把小羊帶回教室跟我們一起游戲好不好?

　　活動反思：通過這次活動，鍛煉了幼兒團結(jié)友愛的精神，使幼兒懂得了同伴之間要互相幫助，既幫助了朋友自己又得到了快樂。

24、大班健康教育活動——開火車優(yōu)秀教案反思

　　教學設計 活動目標：

　　1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和動作的靈敏性;

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力;

　　3、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格;

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　平整的場地、《健康歌》音樂、呼啦圈若干

　　活動過程：

　　一、 活動環(huán)節(jié)設計：

　　1、整隊，帶幼兒進入活動場地，隨《健康歌》音樂做運動，做好游戲的準備活動。

　　2、通過談話法跟幼兒講明游戲規(guī)則，把幼兒分為三個小組，每個小組的幼兒是一列“小火車”，三列“小火車”同時從起點出發(fā)，繞過障礙和終點標志，以先返回起點者為勝。若在前進過程中“小火車”斷開，則需要回到起點重新開始。

　　3、強調(diào)活動過程中需要注意的安全問題和紀律問題，提醒幼兒注意安全。

　　4、活動開始：

　　玩法一：幼兒六人或七人一組排好隊，后面的幼兒扶著前面幼兒的肩膀，形成“小火車”。起點和終點之間不設障礙，終點處設三個終點標志。三組幼兒同時隨音樂《火車開了》開始游戲，繞過終點標志先返回起點的是優(yōu)勝者。

　　玩法二：幼兒六人或七人一組排好隊，排頭幼兒手拿呼啦圈做車頭，每個幼兒套在一個呼啦圈里當作車廂，后面幼兒抓著前面幼兒身上的呼啦圈，連接起來開小火車，起點和終點之間設有障礙，終點處安排三名幼兒作為終點標志。三組幼兒同時隨音樂《火車開了》開始游戲，到達終點繞過終點幼兒再返回起點，先到起點的一組為勝。

　　玩法三：幼兒分小組創(chuàng)編游戲玩法，老師鼓勵他們大膽創(chuàng)新。

　　5、活動結(jié)束：帶領幼兒做放松運動，并整理活動器械。

　　6、活動延伸：鼓勵幼兒回家后跟家里人玩開火車的游戲，并創(chuàng)編出更多的玩法。

　　二、備幼兒：

　　估計幼兒可能會創(chuàng)編出抱著前面幼兒的腰開火車、或者前后的幼兒拉著手開火車等游戲方式，一定注意及時表揚表現(xiàn)好的幼兒

　　活動反思：

　　語言表達能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的原因。長此就造成了孩子不愛說話的習慣。日常生活中，我要讓孩子要用語言表達自己的想法，不能是點頭、搖頭。在游戲中盡量安排那些語言發(fā)展較好的孩子和語言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時也促進了孩子的語言發(fā)展。在預設教學活動中，盡量給予語言發(fā)展較差孩子發(fā)言的機會，并及時概括和糾正。只要孩子張嘴了，就要給予表揚。孩子在幼兒園受到的集體教育，是家庭無法給予的。在幼兒園里孩子學會了與同齡人交流，學會了與人合作，享受集體活動的喜悅和快樂。

　　總之，根據(jù)幼兒實際情況與身心特點，有的放矢地采取相應措施，才能達到預期的最佳效果。

25、中班數(shù)學優(yōu)秀教案——《10以內(nèi)的點數(shù)》

　　活動目標：

　　1.能手口一致點數(shù)10以內(nèi)物品并說出總數(shù)。

　　2.在操作中讓幼兒感知1—10的數(shù)量關系。

　　3.樂于參與數(shù)學活動。

　　4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1.教具準備：“彩色串珠”;“數(shù)字卡片”;圓點卡

　　2.學具準備：“彩色串珠”;“數(shù)字卡片”。

　　3.《操作冊》第3冊5—6頁。

　　活動過程：

　　1.預備活動。

　　師幼互相問候。

　　走線，線上游戲：拍手歌。幼兒一邊走線一邊念兒兒歌(兒歌附后)，并創(chuàng)編相應的動作。

　　2.集體活動。

　　創(chuàng)設情境：小櫻子的十彩棒糖店開張了，她的棒糖每串數(shù)量遞增且顏色多樣，小朋友們數(shù)一數(shù)，好吃的棒糖每串分別有幾顆?

　　3.游戲活動。

　?、儋u棒糖。

　　教師扮演顧客來買棒糖，幼兒扮作店員根據(jù)教師的要求拿出相應的棒糖。如教師說“我要9個一串的棒糖”， 幼兒點數(shù)后，取出藍色的串珠遞給教師。

　?、跀?shù)字寶寶找朋友。

　　幼兒每人拿一張數(shù)字卡片，在活動室中尋找與卡片相同數(shù)量的物品。如“我找到10塊積木、8個小碗、7根小棍”等等。幼兒還可以交換數(shù)字卡片找物品。

　　4.分組活動。

　　第一組：看誰說得對。一名幼兒任指一格，另一幼兒說也此格內(nèi)圓點的數(shù)量。兩個一組，可以互換角色進行游戲。

　　第二組：找身上的數(shù)字寶寶。請幼兒找一找自己身上什么可以用數(shù)字表示，可以用數(shù)字幾表示，如10個手指頭、2只手、5顆扣子等。

　　第三組：操作學具“彩色串珠”。數(shù)出每串串珠上的珠子，再打出相對應的數(shù)字卡片。

　　5.交流小結(jié)，收拾學具。

26、幼兒園中班數(shù)學活動公開課教案——樹葉寶寶找媽媽

　　教學目標：

　　能按大小、顏色對樹葉進行分類,增強幼兒對數(shù)學的興趣。

　　通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

　　活動準備：

　　1、顏色不一(紅、黃、綠三色)、大小不一的樹葉與幼兒人數(shù)相符，并散落在活動場地上;

　　2、紅、黃、綠色的大樹掛圖一幅;

　　3、《去郊游》等歡快的旋律。

　　活動過程：

　　一、以“去郊游”為線索，讓幼兒體驗撿樹葉的樂趣。

　　1、師：今天天氣那么好，黃老師帶你們?nèi)ソ加魏貌缓?

　　2、播放《去郊游》旋律，進入教室。

　　3、師：你們看，地上有好多漂亮的樹葉，我們快把它撿起來。

　　4、幼兒自行把自己喜歡的葉子撿起來，并說說自己撿的是什么樣的樹葉。

　　二、將樹葉按大小分類。

　　1、讓幼兒互相比較自己手中的樹葉，區(qū)分大小。

　　2、師：XXX撿到的是大個子的葉寶寶，XXX的是小個子的樹葉寶寶，我們把葉寶寶分一分，大個子的在一邊、小個子的在一邊，看誰分得對!

　　3、播放輕快的音樂，請幼兒將手中的樹葉按大小進行分類，教師在旁觀察幼兒的操作情況。

　　4、小結(jié)：小朋友們真棒!一下子就把大的樹葉和小的樹葉分出來了，這邊的是大的葉子、這邊的是小的葉子。

　　5、教師引出“樹葉寶寶找媽媽”的原因，激發(fā)幼兒幫助樹葉寶寶找到“樹媽媽”的興趣。

　　師：誰在哭?原來是樹葉寶寶在啼哭(假意傾聽樹葉寶寶的哭訴)原來昨晚的大風把樹葉寶寶吹到了這里，它們把媽媽給弄丟了，怎么辦?(幼兒自由回答，教師引導幼兒幫助樹葉找媽媽)那我們一切幫樹葉寶寶找媽媽吧。

　　三、按顏色對樹葉進行分類。

　　1、出示三棵“樹媽媽”，引導幼兒說出它們各自的顏色。

　　2、師：樹葉寶寶的媽媽們在這里，我們快點把樹葉寶寶送回家吧。

　　3、播放輕快的音樂，讓幼兒將手中的樹葉按顏色進行分類，教師在旁觀察幼兒的操作情況，及時做出小結(jié)。

　　四、對不同顏色的樹葉寶寶進行數(shù)數(shù)。

　　五、游戲《大風與樹葉》后結(jié)束活動。

　　1、師：今天我們幫樹葉寶寶找到了媽媽，“樹媽媽”跟樹葉寶寶都非常高興，現(xiàn)在它們邀請我們一起做游戲呢。

　　2、進行游戲《大風與樹葉》。

　　3、與樹媽媽、樹葉寶寶道別后播放《去郊游》旋律離開場地。

27、中班音樂活動教案設計——下蛋啰反思

　　【活動目標】

　　1、通過聽、唱、說、演和游戲欣賞感受歌曲《下蛋啰》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

　　2、學習模仿歌曲《下蛋啰》的襯詞韻律節(jié)奏xxxx x|xxxx x|xx xx|xx x|。

　　3、鼓勵幼兒積極地參與活動，能大膽地表現(xiàn)自己。

　　4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　5、在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　【教學重點】

　　通過聽、唱、說、演和游戲欣賞感受歌曲《下蛋啰》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　能掌握歌曲中的襯詞(gegegege da gegegege da)要求不多唱不少唱。

　　【活動準備】

　　flash動畫、圖譜、節(jié)奏卡、場景布置、雞蛋若干、草窩每人一個。

　　【活動過程】

　　一、導入活動，激發(fā)興趣。

　　師：今天天氣真好，我?guī)銈兊叫‰u家里去做客好嗎?看，誰的家到了?你們知道雞爸爸是怎樣叫的呢?雞媽媽又是怎樣叫呢?

　　二、欣賞歌曲《下蛋啰》

　　1、教師演唱歌曲，并用flash演示母雞下蛋的情景。

　　2、師：母雞是怎么下蛋的?母雞坐在哪里下蛋?為什么要坐在草窩里下蛋?下蛋時為什么它臉要漲得通紅?(用勁)雞媽媽還可以做什么動作把雞蛋生下來?(再聽一遍歌曲)。

　　三、學習歌曲《下蛋啰》的襯詞韻律節(jié)奏

　　1、你們覺得歌里哪一句最好聽最有趣?(完整聽flash的節(jié)奏)。

　　2、教師引導幼兒邊看圖譜邊有節(jié)奏地說唱。(分兩部分進行練習，強調(diào)不多唱也不少唱)。

　　3、演示flash節(jié)奏圖譜，幼兒模仿節(jié)奏說唱。(引導幼兒用肢體模仿母雞開心的動作與表情)

　　師：出示草窩、交代規(guī)則：唱得像母雞媽媽一樣的不多也不少，就會獎勵一個草窩學做母雞下蛋了。

　　四、游戲：分角色對唱。

　　現(xiàn)在我們都有草窩了，請所有的小母雞一塊來下蛋吧，你們可以用自己喜歡的動作來表演。我做大母雞來(唱詞)，你們唱(母雞叫聲)，比一比，哪只小母雞下得蛋最多。母雞們辛苦了，我們快把喜事去告訴其他小朋友好嗎。

　　教學反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

28、中班集體備課優(yōu)秀教案——泥工活動“點心店”

　　一、活動目標

　　1、學習團圓、壓扁、搓條等泥工技能。

　　2、喜歡玩泥，體驗泥工活動的樂趣。

　　3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　二、活動準備

　　1、橡皮泥、泥工板、牙簽、小動物手偶、紙盤。

　　2、點心圖片、幼兒用書。

　　三、指導要點

　　1、活動重點：學習團圓、壓扁、搓條等泥工技能。

　　2、活動難點：大膽想象，利用輔助材料裝飾點心。

　　3、指導要點：豐富各種點心形狀知識，了解各種輔助材料物的使用，知道借助材料完成作品。

　　四、活動過程

　　1、出示制作好的點心(成品要大)，利用手偶激發(fā)幼兒的興趣。

　　指導語：小動物玩累了，來到點心店找吃的，點心店里有什么好吃的呢?是什么形狀的?在生活中還見過什么樣的點心?

　　小結(jié)語：點心店里有三角形、圓形、長條形和正方形的點心，我們一起來幫小動物做點心吧。

　　2、探索、示范“團圓、壓扁、搓條”的基本方法。

　　提問：怎么做點心呢?你有什么好辦法?你想坐什么點心呢?

　　小結(jié)：兒歌——兩手搓搓做成小湯圓;小湯圓，壓壓扁，變成小圓餅;小圓餅，撒些泥，變成大麻餅;大圓餅，差牙簽，變成棒棒糖。

　　3、幼兒分組制作，教師指導。

　　(1)鼓勵想象：動動腦筋想一想，你想做什么樣的點心送給小動物呢?

　　(2)引導制作：幼兒制作，教師觀察指導。

　　(3)整理收拾：每組投放紙盤一個，完成后放著晾干。

　　4、欣賞與評價

　　分享評價：請介紹自己的點心是怎樣做的?你想把小點心送給哪個小動物吃?你最喜歡這里的什么點心?為什么?

　　五、活動建議

　　1、引導他們運用前期積累的泥工經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象餅進行創(chuàng)作。

　　2、可將幼兒用品投放到區(qū)域中：娃娃家、美工區(qū)。

29、中班綜合活動優(yōu)秀教案——美麗的項鏈

　　活動目標：

　　1、通過幼兒動手操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并運用按顏色或形狀等某一特征進行排序的規(guī)律。

　　2、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，并講述操作過程和結(jié)果。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　珠子(顏色和形狀各異)、繩子、展示架2塊、教師自制的項鏈一條(按顏色排序)、貼絨彩色卡片(與事先穿好的項鏈相對應)、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、教師戴一條自制的珠子項鏈(按顏色排序)，引起幼兒動手制作項鏈的興趣。

　　教師交待制作項鏈的要求：每個小朋友穿一根項鏈，先把繩子的一頭打個結(jié)，保證穿好的珠子不會掉，然后一個一個珠子往繩子上穿，這時要動腦想怎么穿才能使項鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把兩頭打結(jié)在一起。

　　幼兒分組制作項鏈，老師巡回觀察指導，同時也穿一條按形狀排序的項鏈。

　　2、幼兒各自將自己制作的項鏈掛到展示架上，教師將脖子上戴的項鏈和剛制作的項鏈都掛在展示架上。

　　請幼兒比一比誰制作的項鏈最漂亮。

　　3、教師將幼兒認為漂亮的項鏈掛在另一展示架上，請幼兒說一說：“為什么你覺得它漂亮?它的排列有什么小秘密?”

　　教師要注意啟發(fā)和引導幼兒在仔細觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律(按顏色、形狀排序)每當幼兒說出一種排序的方法，教師就出示一種排序貼絨卡片標志，與幼兒一起分析排序規(guī)律，并進行接龍。

　　教師小結(jié)：哦，現(xiàn)在我明白了!這些項鏈漂亮，原來是因為它們是按照一定的規(guī)律穿起來的，有顏色的變化、有形狀的變化?，F(xiàn)在請小朋友按顏色的變體規(guī)律或者按形狀的變化規(guī)律再來穿一條項鏈，看看是不是比原來的更漂亮些了，好嗎?

　　4、幼兒動手自制項鏈(幼兒可根據(jù)自己能能力選用一種或兩種方法)教師巡回觀察指導，并適當提問：“你是按什么規(guī)律來穿的?！?/p>

　　幼兒穿好后，小朋友之間互相觀賞，并對同伴說一說自己是按什么規(guī)律穿的，并和原來的項鏈作以比較，讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項鏈更漂亮好看。

　　5、幼兒帶上自制的項鏈在優(yōu)美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗到成功的喜悅。

　　活動延伸：

　　請幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。

30、中班音樂活動教學設計——太陽喜歡反思

　　教學目標：

　　1.理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。

　　2.喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來的愉悅情緒!

　　3.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　4.在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　教學準備：

　　1.圖片。

　　2.已有觀察秋景的經(jīng)驗。

　　3.音樂《太陽喜歡》，鋼琴

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上次我們?nèi)デ镉?，在田野里你看到了什?

　　走過水果攤位時，你看到了哪些水果?

　　二、學唱歌曲

　　1.欣賞第一遍

　　老師把看到的景色編成了一首歌曲，我們一起來聽聽。

　　你聽到歌曲里面都唱了什么?引導幼兒回答出歌曲里面的相應歌詞。

　　2.原來太陽喜歡誰，就會送給它漂亮的顏色(出示圖片)

　　3.聽老師來唱一遍

　　你覺得你一句唱的最特別，一起練一練。

　　4.我們也來唱一唱

　　看到這么多美麗的景色，你的心情怎么樣?應該用什么樣的聲音來唱?

　　5.分角色演唱歌曲，并提醒幼兒用抒情的愉悅的聲音來唱

　　三、創(chuàng)編歌詞

　　1.除了歌中唱的，太陽還會喜歡誰?送它什么顏色呢?

　　幼兒說到的，教師就在白紙上簡筆記錄下來

　　2.再集體唱一唱

　　3.請個別幼兒自己創(chuàng)編，并且嘗試自己唱出來

　　創(chuàng)編4句為一組，集體完整的唱一遍

　　4.給歌曲取一個好聽的適合的名字，師幼集體討論得出“太陽喜歡”。

　　四、活動延伸：剛才是老師幫忙記錄了小朋友創(chuàng)編的句子，接下來小朋友自己去座位旁用勾線筆在白紙上畫下太陽喜歡誰，送它什么顏色。然后拿著圖譜去唱給你的好朋友聽。

　　活動反思：

　　本活動是課程中的一個藝術(shù)活動，我了解到孩子對各類蔬菜和水果有了初步的認識，于是我把目標定位第一條是理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。第二條是喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來的愉悅情緒!同時這第二條也是本次的重點，鼓勵孩子在學唱的過程中感受歌曲的曲式，并大膽的進行創(chuàng)編新歌詞，從個別幼兒創(chuàng)編集體演唱逐步提升到個別幼兒能獨立用歌曲的旋律演唱新歌詞。通過這有趣的編一編、唱一唱活動，加深孩子對水果和蔬菜的認識，喜歡上音樂活動。

　　整個活動都是以孩子為主體，抓住孩子的興趣點，順暢的過渡每個環(huán)節(jié)，保證孩子輕松愉快的活動著，掩去了教授的痕跡。第一環(huán)節(jié)老師幫助他們回憶秋游的情節(jié)，孩子能很快說出那天的所見所聞，重點說了看到的許多水果和田野中的蔬菜，這環(huán)節(jié)是為下面第三環(huán)節(jié)自編歌詞做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)在欣賞老師按見聞編的新歌，從而引起孩子的興趣，自然而然的跟著老師一起學唱，在這不露痕跡的過程中孩子很快學會的新歌。

　　第三環(huán)節(jié)考慮到中班孩子記憶能力的特點，我借用簡筆畫的形式，幫助孩子及時記錄下創(chuàng)編的新歌詞，這樣相對降低了自編自唱的難度。孩子在想到新歌詞后，嘗試唱時，能夠憑借圖形幫助，直接演唱整首歌曲，而不需要一邊唱一邊回想自己剛才創(chuàng)編的歌詞。通過這樣的形式，孩子輕松體驗到自己創(chuàng)編新歌的樂趣，在愉快的活動中把老師預設的重點自然掌握，減輕孩子學的壓力。

　　同時也激發(fā)了孩子的興趣，后來在孩子都爭搶著創(chuàng)編新歌詞的高漲熱情中結(jié)束本次活動，并順暢的把孩子的熱情延續(xù)到下面的延伸活動中。最后延伸活動中孩子能很快的畫出自己想到的新歌詞，高興的輪流唱給老師聽，主動去唱給好朋友聽。

31、教育隨筆——你真的會愛孩子嗎？

　　每個家長都是愛自己的孩子的，但是愛的方式真的對嗎?有多少家長真的懂得如何正確愛孩子呢，家長總是用自己的方式去要求孩子，把自己的想法強加給孩子，還要告訴孩子我是愛你的，我是為了你好，多少家長在以愛的名義在傷害孩子呢。學會正確的愛孩子，給孩子空間，讓他們自由成長。

　　高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。父母是愛的信使，她們的工作是將愛傾注到孩子身上，并從愛中教育孩子，那么如何愛呢?我們真的會愛孩子嗎?

　　“如何愛孩子呢?”就這個問題而言，相信每一個人都有自己獨到的看法，有的人說：“給他這個世界上獨一無二的東西。”也有人說：“嚴厲管教他就是在愛她，就是對他好?！逼鋵嵨矣X得并不是這樣的。當我們在面對愛的對象是孩子時，我們并不知道如何正確地去愛孩子，每個孩子既是一張潔白無瑕的白紙，又是一幅五彩繽紛的繪畫作品，我們對他的愛就像是顏料一樣幫助他變得美麗又絢爛，但有的愛卻讓干凈的顏色有了污漬——溺愛、過分嚴厲的愛。

　　溺愛，這個詞對我們來說一點都不陌生，就在生活中，甚至在大部分家庭里都會出現(xiàn)，其中比例最大的就是來自長輩對孩子的溺愛。

　　丁丁是我們班上年齡很小的孩子，家里人都非常寵他，入園時都是由外婆或其他長輩抱著上樓，只要是丁丁不愿意做的事情，都不會強求他去做。今天放學時外婆來接他，丁丁看到外婆后，立即將手里的玩具全部都扔到了地上，還沒等老師叫到名字的時候就自己跑出了教室，在教室外的走廊上玩了起來，他的四周又灑落了一地的玩具，外婆卻只是拿起書包在旁邊靜靜的看著他，并沒有請丁丁將地面的玩具撿起來。過了一會兒，外婆說：“丁丁快回家了。”丁丁便跟著外婆一起離開了幼稚園，走廊的地上依然躺著無家可歸的玩具……

　　每個孩子都是第一次來到這個世界，他們需要自己去認識、去感受這個世界，當他們藏在長輩的羽翼下去感受這個世界時，他們看到的世界是不完整的。

　　過分嚴厲的愛，對孩子來說也是不公平的，這樣的愛一般存在于父母對孩子過高的期望，為了一句錯誤的話語：“不要讓你的孩子輸在起跑線上?！焙⒆拥钠鹋芫€在哪里，為何要有這一條起跑線?這條起跑線限制了多少孩子的世界?

　　冉冉是我們班一個四歲的小朋友，今天她來幼兒園時心情不好，我問她：“冉冉，你怎么了?”冉冉說：“我覺得媽媽不愛我，只有爸爸愛我。”我說：“為什么呢?媽媽每天下午都第一個接你的。”冉冉說因為媽媽總愛批評她，讓她學舞蹈，學英語，學畫畫，她說：“我不想學，我覺得媽媽就是不愛我了。”

　　從冉冉的故事中，我們了解到：孩子雖然需要了解這個世界，從而慢慢成長為一個可以抵擋萬千困難的個體，但是現(xiàn)在的他還太小了，他不能獨自一個人跨過1米寬的小河，他需要一座橋，那么這時父母長輩就是那座橋，可以為他搭橋，但橋一旦超過了他所能認知的范圍，他就會開始迷?！拔以搹哪淖鶚蛏线^，那座橋是正確的橋?”因此，我們始終要明白：即便“橋”再多，過橋的永遠是他自己。

　　愛孩子，就給他自己探索的時間;

　　愛孩子，就教會她認識世界的方法;

　　愛孩子，就讓他學會照顧自己;

　　愛孩子，就讓他離開你的羽翼，自己去飛翔!

32、幼兒園中班教育隨筆《讓幼兒獲得更多的快樂》

　　第一次接觸成為中班的孩子，也無形中在心里和小班時候的他們進行對比，孩子們的每一個小小的進步我都為他們感到無比的高興。李子沐是我們班很活潑很有禮貌的孩子，有一次在吃加餐時，當時的加餐是橘子，所有小朋友都吃著橘子，但是我看到他并沒有動一下，我就問了子沐“子沐，你為什么不吃橘子呢?”子沐說“老師不喜歡吃橘子?！碑斢變赫f自己不愛吃什么食物時，是我最擔心的事情，幼兒說不喜歡吃的時候證明他偏食，身為他的老師我一定要讓他吃一點的，隨后我就勸說子沐“你看看的手都爆皮了，這就說明你身體里非常缺維生素了，如果你再不吃水果的話你就該生病了?！薄澳呛冒?，那我試試吧!”看著他吃著橘子表情是那么猙獰，總是一副想要吐出來的樣子。我對他說：“你可以把它想象成你最愛吃的食物，比如你喜歡吃的巧克力?！甭犖艺f完，他的表情仿佛真的是吃到了自己最喜歡的巧克力，橘子也開始一口接著一口的吃下去了，臉上露出的笑容，當時真的很幸福。吃完了加餐就跑過來給了我一個大擁抱，對我說：“謝謝老師，我吃的這個橘子是巧克力味的!”這只是在一個很平常的一天里發(fā)生的一件小小的事情，他在這次吃橘子的過程里從表現(xiàn)出來的抗拒，到后來能夠接受橘子，這樣的轉(zhuǎn)變他自己也感覺很開心。后來的幾次吃橘子的時候，他都會跑過來告訴我，“老師這次是冰激凌口味的橘子”，“老師這次是蛋糕味的橘子。”……

　　從沒想過只是讓他把自己在吃的橘子想象成他愛吃的味道他就能接受橘子，從拒絕到接受。我想老師的幸福真的是在看到他們健康的成長，他們有小小的進步和轉(zhuǎn)變，在老師眼中都是為他們值得自豪的，也是讓老師最欣慰的。孩子的快樂很簡單，老師應該走進孩子的世界，才能真正體會他們的快樂。當老師走進孩子的世界后，用更讓他們接受的方式，讓他們?nèi)フJ識探索這個世界。孩子們在成長過程里獲得的快樂越多，他們就會有更廣闊的未來。通過這樣小小的實例，反映老師們給出的提示，建議性的話語，孩子們就會產(chǎn)生不同的思考做出不同的反應。

　　讓幼兒獲得更多的快樂，身為老師的我們需要不斷的探索和研究，也要真正的了解幼兒的世界，走進他們的世界。

33、幼兒園中班教育隨筆《用微笑傳遞愛》

　　用微笑傳遞愛

　　師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、廣泛的、沒有血緣關系的愛。師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。對于我們幼教來說，因為教學對象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。

　　記得孩子們剛上中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，寶寶跑來問我：“老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?”我笑著回答道：“我的好朋友是你們啊!”忽然仔仔大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千啊?”“對啊，為什么呢?”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時萌萌跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去玩滑梯吧!”說完，不由分說的拉我來到滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，雖然看起來我的身體和幼稚的滑梯是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，同幼兒們一樣開心、說著、笑著，愉快的一起做游戲，我也成為他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，剛走進教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地說：“Good morning!”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。多懂事的孩子啊!在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學會愛別人了，面對這金子般的愛，我頓時熱淚盈眶了。這不就是高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。

　　會心的微笑卻有掩不住疲憊，雖然工作辛勞，但是大家無悔!無悔于年輕時的選擇，無悔于經(jīng)年累月的付出。無悔的背后，是對教育的熱愛，對事業(yè)的追求!相信最終有一天一定會體會到用微笑傳遞愛的魅力，也一定會有會心的微笑。

34、幼兒園中班教育隨筆《我和孩子們的三步曲》

　　開學了，帶著新奇和陌生，我和孩子們一起走進了全新的幼兒園。這是一個新組合的中班，有著從各個學校轉(zhuǎn)來的學生。這是一個新的教師組合，有入行不久的新教師加入，也有資歷較深的老教師。我對班上的工作流程處在學習階級，對新來孩子們更是把握不住性格。孩子們對我們的環(huán)境和老師也是陌生。可經(jīng)過近一個月的朝夕相處，我們由以前的陌生與拒絕而變成了今天親密的好朋友，孩子們親熱地叫著“老師”“媽媽”。要想知道我們怎樣從陌生到親密請跟著我的三步曲來吧。

　　第一步曲：拒絕

　　開學的第一天，孩子們由家長帶著走近了教室。有的孩子坐在媽媽身邊安靜地聽著媽媽和老師交談。有的孩子一到教室被各種各樣新奇又好玩的玩具吸引著。我想去拿玩具給她們玩并和他們說說話，于是就請在教室里生龍活虎學奧特曼動作的陳宇晟過來玩。正當我想拉他的小手時，他一甩手就跑開了。茉茉的家人走了，她一個人在桌上安靜地玩著玩具，于是我就走了過去問她一些問題，一連問了好幾個問題，她一直沒抬頭看我，好家伙，當我不存在啊。開學第一天，我的熱情被一個又一個的孩子拒絕了。這一段曲子聽起來似乎有點傷感哦。

　　第二步曲：觀望

　　互相認識后，孩子們看起來似乎很乖巧。老師們一天天地熟悉著孩子，孩子們對老師既不排斥也不敢靠近。調(diào)皮的丫丫面對玩具的誘惑竊竊地走到老師面前說：“我想玩那個玩具?！睈劭薜乃妓肌W奧等小朋友，遇到一點事情就在一邊哭，既不告訴老師，問他也不說話。可是一到中午，麻煩事來了。一個小朋友哭，好幾個小朋友都有些情緒了。孩子們似乎在觀望著老師，渴望從老師那里得到更多的溫情。為了把場面盡快控制住，我連忙說：“我知道你們現(xiàn)在肯定很想爸爸媽媽了，好吧，那我就替你們的爸爸媽媽擁抱下你們吧!”等我一個接一個擁抱完孩子們時，教室里頓時安靜了很多。于是我又說道：“以后想媽媽時告訴老師。你知道嗎?其實我們班每一個老師也很關心你們，在家里你們有自己的媽媽，在學校里呢，你們可以把每一個老師當成你的媽媽?！痹拕傉f完，突然冒出了幾個脆脆的聲音，叫著：“老師媽媽，老師媽媽”。經(jīng)過一段時間的觀望與徘徊，孩子們終于叫出了第一聲“老師媽媽”。聽完這一曲有點收獲第一粒種子后的喜悅吧。

　　第三步曲：親密接觸

　　自從有了第一聲“老師媽媽”后，孩子們接納了老師。有的孩子經(jīng)常會問老師一些問題了。每個孩子的個性也一天天地在我們面前展現(xiàn)開來，教室里熱鬧了許多。每當老師要排隊時，孩子們爭著搶著要排到老師身旁。得到老師的表揚了，孩子們會說：“老師，我好愛你?！庇袝r給她們束衣服時還會得到他們一個親吻這曲聽完，真是皆大歡喜了。

　　我想這三步曲還僅僅是我和孩子們的一個序曲。相信以后的曲子會越來越精彩哦。讓我們一起期待吧!

35、幼兒園中班教育隨筆《被父母忽視老人重視的男寶》

　　正文

　　一一所處家庭是二胎家庭，爺爺奶奶特別寵愛一一，一一鬧脾氣，爺爺奶奶就找原因說孩子特殊，造成孩子隨意做任何事情，在家人眼中非常任性，一一的爸爸每天都有工作，媽媽每天都在家中帶著二寶兒，媽媽認為家人都不在乎二寶(女孩)她就必須多陪伴二寶兒。家長認為家庭教育中心應該圍繞著父親，但是在實際上，教師感覺上對一一的教育，還是主要圍繞著母親。

　　在幼兒園沒有規(guī)則意識，喜歡教師陪伴在身邊。在區(qū)域活動時間，一一經(jīng)常巡回于幾個區(qū)域之間，并伴隨手中持有幾片玩具;而眼中觀察的都是玩具外的事物;從不與小朋友交流、更不相互間交往。近半個月，一一都在自己一個人進行區(qū)域游戲活動。

　　與人交往是中班幼兒能夠做到的，小班時期幼兒自我意識強，中班初期，自我意識減少，集體性行為增加，產(chǎn)生同伴合作意識。但一一在進區(qū)時獨來獨往，教師在了解其家庭環(huán)境和個人愛好后，對一一進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)每一次自由分散區(qū)域活動時間，他都是毫無目的地獨來獨往活動著。

　　教師看到家長發(fā)的朋友圈，家長的原話：“家里都寵著大一，我為什么不能多疼XX一點兒呢!”在教師與媽媽交流中，媽媽也曾表達過，以后一一的事情全告訴爸爸，由爸爸全權(quán)負責。之后，一一媽媽與老師溝通，他特別喜歡折紙，而且在家里給媽媽講解折紙方法非常詳細。因此，我們共同決定從一一喜愛的游戲入手，將折紙帶到美工區(qū)。

　　通過幫助他將他的個人愛好帶到區(qū)域活動中，他學會了教別人折紙;教師的參與吸引了更多的幼兒參與他的區(qū)域游戲活動;教師適時的離開，幫助他構(gòu)建一個幼兒間的互動平臺，從中，他主動地與同伴交流、回應別人、與人對話;并當同區(qū)域的幼兒遇到困難時，他能夠主動幫助同伴;幼兒間有了相互教相互學的行為產(chǎn)生。

　　折紙過程中，一一主動示范給三名女生折的方法，并主動幫助遇到困難的小朋友折;之后，三名女生主動教一一剪紙。第二天，區(qū)域活動時間，一一主動進美工區(qū)折紙，形成自己的一個區(qū)域游戲主題，有連續(xù)活動的產(chǎn)生。

　　教師在家庭方面，教師直接舉自己身邊實例，并告訴一一媽媽，一一身為哥哥有時候會因為缺少母親的疼愛而感到不安，正視自己家的孩子，不給他加以定義，并給予一一媽媽對自己兒子的自信。在幼兒園中，教師幫助一一將他的個人愛好帶到區(qū)域活動中。

　　家長的反饋，通過教師舉實例，一一媽媽意識到其實一一并不是單純的自己認為的任性，而是在他這個年齡沒有滿足他的需求，時間長后，養(yǎng)成了習慣，可能認為自己做了一些事情后家人會更加關注他。家中，媽媽也盡量讓一一作為自己的助手，在關注妹妹的同時，加入一一，對一一產(chǎn)生關注，不只是將責任直接推給一一爸爸。

　　家長主動表示對一一能夠融入活動感到很高興，并希望他能夠一直融入，并參加集體活動，意味著教師解決問題的方式是切實有效的。