中班科學教學設計幼兒園中的樹反思
中班科學教學設計幼兒園中的樹反思
1、中班科學教學設計幼兒園中的樹反思
活動目標
1.喜歡參與探索活動,通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2.能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點難點
活動重點:能積極參與觀察,通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動難點:運用記錄的方法,通過觀察能正確統(tǒng)計出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動準備
經(jīng)驗準備:幼兒觀察過園中的樹木,對樹木有一定的了解。
物質(zhì)準備:記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程
一、談話導入活動
1.教師:“孩子們,我們幼兒園里有很多樹,上周我們一起觀察認識了這些樹,你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎?”
2.請幼兒回憶幼兒園中樹的種類?
3.發(fā)出統(tǒng)計樹木的倡議。
師:咱們幼兒園里有怎么多的樹,他們都位于我們幼兒園的前院,中院和后院,那你們知道每個園中的樹都有哪些嗎?每種樹都有幾棵嗎?
二、認識記錄表
出示記錄表,引導幼兒進行觀察,了解記錄的方法。
三、安全提示
去戶外活動時不推擠,不亂跑,小心腳下,不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進行探索,教師進行指導
帶隊到戶外,請幼兒選擇自己喜歡的地方,自由組隊,互相合作,共同進行樹木的統(tǒng)計記錄。
教師分工:劉嘉琳負責后院,郭夢楠負責前院,郭秭序負責中院。 活動中幫助幼兒進行簡單的記錄,隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié):分享發(fā)現(xiàn)
1.請幼兒說一說自己的記錄。
2.教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動總結(jié)
幼兒對活動比較感興趣,活動為幼兒提供了與樹親密接觸的機會?;顒又?,幼兒能大膽探索、用點數(shù)的方式記錄幼兒園樹的總數(shù)。在活動中,幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數(shù),幼兒有自己的想法,能用簡單地符號進行記錄。活動的不足是由于第一次嘗試記錄,對記錄表記錄比較感興趣,有的幼兒一直嘗試為樹進行涂色。改進措施是多讓幼兒嘗試記錄,了解記錄的方法。
2、中班科學教案《我喜歡的樹》含反思
【活動目標】
1、通過對各種樹木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解,使幼兒產(chǎn)生保護樹的欲望。
2、學會主動關(guān)心照顧小樹或大樹。
3、學會做觀察記錄。
4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
【活動準備】
1、圖片:各種大樹
2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。
3、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。
【活動過程】
一、觀察了不同樹種
1、開展自由討論:你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?
2、提問:用幼兒已有的經(jīng)驗描述不同樹的外形特征,你喜歡什么樹,它是什么樣子?
二、帶幼兒去室外觀察樹木
1、引導幼兒仔細觀察,從下到上,從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。
2、提問:你喜歡哪些樹?為什么喜歡?你如何對待它?
三、領養(yǎng)大樹活動
1、讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上。
2、與大樹擁抱感知粗細,與小樹牽手,給小樹澆水。
四、觀察記錄
1、用不同方式記錄所觀察到的樹種。
2、根據(jù)樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花
3、記錄小樹家的路線圖。
五、區(qū)分樹的種類
1、讓幼兒說出樹的種類,老師用圖表示出數(shù)量
2、讓幼兒學習點數(shù)。
六、繪畫:我喜歡的樹
1、把自己喜歡的樹畫下來,并畫上它的鄰居,組成一幅完整的圖畫,放在展區(qū)展覽。
2、總結(jié)分享。
請幼兒談談對園區(qū)樹木千姿百態(tài)的感受。
教學反思:
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
3、中班科學教學設計《認識長方形》反思
設計意圖
《指南》中指出 4-5 歲幼兒數(shù)學認知,感知形狀與空間的關(guān)系發(fā)展目標是:能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征,并能進行分類。在幼兒認識平面圖形的過程中,本著循序漸進的原則,幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形,在此基礎上再來認識長方形,對幼兒來說是一個學習過程,也是一個提高過程。
《指南》中強調(diào),幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握, 對幼兒灌輸和強化訓練。為此我設計此活動,讓幼兒能大膽的去參與活動中,積極的投入到實踐中去。
活動目標
1、感知長方形的基本特征,能不受大小及擺放位置的影響正確區(qū)分長方形。
2、能從周圍環(huán)境中找出像長方形的物品,并指出哪一面是長方形。
3、能仔細觀察并參與討論。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點難點
重點:感知長方形的基本特征
難點:不受大小及位置擺放影響正確區(qū)分長方形
活動準備
1、物質(zhì)準備:正方形和長方形各一個、圖形拼畫課件以及教室內(nèi)各個區(qū)域的物品, 其中一部分物品有一面含有長方形。
2、經(jīng)驗準備:認識正方形。
活動過程
一、情景導入
1、T:今天有兩個圖形朋友要來和小朋友玩游戲,你們歡迎嗎?
2、T:這兩個圖形都有 4 條邊、4 個角,你們知道它們是誰嗎?
3、根據(jù)幼兒的回答,進行追問:你是怎么知道它是正方形(長方形)的呢?
4、幼兒相互交流自己的猜測。
二、認識長方形。
1、出示寬度相等的長方形與正方形:你們看,是哪兩個圖形朋友呢?它們都有幾條邊、幾個角呢?
2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師借助正方形與長方形進行比較,引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)長方形的主要特征: 雖然正方形和長方形都有4 條邊和4 個角,但是它們長得一模一樣嗎?哪里不一樣?
4、幼兒各自發(fā)表自己的看法。
5、教師進一步提問:長方形的 4 條邊都是一樣長嗎?有幾條長邊?它們一樣長嗎兩條短邊也是一樣長嗎?
6、啟發(fā)幼兒運用對折的方法,驗證長方形的對邊一樣長,而正方形的 4 條邊都樣長。
師幼共同小結(jié):長方形和正方形都有 4 條邊和 4 個角,而且 4 個角一樣大,正方形
的 4 條邊一樣長,而長方形的 4 條邊不一樣長,兩條相對著的長邊和相對著的短邊是一樣長的。
三、尋找圖畫中的長方形
1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫課件:小朋友們已經(jīng)認識了長方形,在這幅圖中藏著許多的長方形,你們能把它們都找出來嗎?
2、幼兒仔細觀察畫面,并相互交流找到的長方形在圖畫上的什么地方。
3、教師根據(jù)幼兒尋找的情況進行引導:如果長方形全部找出來了,就可以引導幼兒統(tǒng)計一下長方形的數(shù)量;如果有遺漏,可以提示還有幾個長方形沒有找到,甚至還可以提示它藏在圖畫的上面還是下面等等;如果對某個圖形是不是長方形有爭 議,教師可以引導幼兒結(jié)合長方形的特征進行比對,如它有幾條邊,是否一樣長, 有沒有兩條一樣長的長邊和兩條一樣長的短邊,等等,幫助幼兒進一步鞏固對長 方形的認識。
四、尋找周圍物體中的長方形
1、教師提出操作要求:在我們的教室里有許多的物品,請小朋友們仔細地看一看、找一找,每人找 1 個長得像長方形的物品,然后回到座位上和同桌的小朋友說一說, 你找到了什么?它什么地方看起來像長方形?
2、幼兒自由離開座位,在周圍環(huán)境中尋找含有長方形的物體
3、同伴間相互交流找到的物品,小組驗證找來的物品上是否有像長方形的面。
4、小組交流后,教師請各組派 1~2 名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長方形的。
5、教師與同伴共同驗證小組發(fā)言,鼓勵幼兒將物品中所有像長方形的面都找出來
6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上,教師鼓勵幼兒自由離開座位觀察眾多物品,找一找、說一說還有哪些地方長得也像長方形。
活動總結(jié)
通過本次活動,幼兒基本認識了長方形,能夠找到生活中的長方形,知道了長方形的基本特征。在活動過程中,幼兒對長方形對邊相等的特點基本弄明白了,但是, 由于在學習過程中,我沒有給幼兒一個直觀的認識,使得幼兒在這一難點上沒有很容易弄懂,有點模糊。在這一點上我以后會盡量注意,給幼兒簡單直觀的演示,會幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問題。
4、幼兒園中班科學活動《會跳舞的泡泡》公開課教學設計反思
活動目標:
1.感知毛線、棉手套能接住泡泡,泡泡還能輕輕彈起的有趣現(xiàn)象。
2.能大膽猜測、嘗試,學習貼標記記錄,并用簡短的語言表達自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。
3.感受泡泡可以“跳舞”的神奇,體驗玩泡泡的快樂。
4.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備:
1.物質(zhì)準備:泡泡水,小吹泡棒,棉手套,毛線手套,一次性塑料手套,一根大吹泡棒。記錄單“會跳舞的泡泡”,笑臉貼紙(幼兒用人手一張,教師用兩張);《龍貓》音樂,《泡泡可以當球玩》視頻。
2.經(jīng)驗準備:有過吹泡泡、戴手套的經(jīng)驗。
活動過程:
1.吹泡泡,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天,有個好朋友來到了我們身邊,看看它是誰?泡泡可喜歡跳舞了,你有什么好辦法讓泡泡跳舞的時間長一點呢?
2.創(chuàng)設情境,幼兒用手接泡泡,感受泡泡一碰就破的現(xiàn)象。
(1)師:今天我們要辦一場泡泡舞會,泡泡想邀請我們小朋友做舞伴,一會兒許老師吹泡泡,你們用手接接看泡泡,看看能不能接住,好嗎?
(2)師:你們接到泡泡了嗎?泡泡怎么了?泡泡奇怪,一碰就破。那還怎么在手上跳舞呢?
3.幼兒嘗試,發(fā)現(xiàn)戴上棉、毛線手套能接住泡泡,泡泡還能輕輕彈起來跳舞。
(1)提出問題猜想。
師:今天,老師帶來了手套,我們請它們來幫忙,這是棉手套、毛線手套和一次性塑料手套,你們猜,戴上哪只手套能接住泡泡,泡泡還能像球一樣彈起來跳舞呢?為什么?
(2)投票統(tǒng)計記錄。
師:你們的想法都不一樣,那我們一起來投票吧。你覺得誰能接住泡泡,還可以跳舞的。就把笑臉貼紙送給它。
(3)幼兒嘗試。
師:我在后面的桌上也給小朋友準備了3手套,等會兒要請小朋友們分別試一試這3種手套,帶上手套后,吹個泡泡接一接,試一試哦。
4.交流分享,投票記錄發(fā)現(xiàn)。
(1)交流分享:戴上手套接泡泡發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)給毛線、棉手套送貼紙。
師:好多小朋友帶上毛線、棉手套讓泡泡跳起來舞。我們給他們送個貼紙。那這是什么原因呢?
(3)觀看視頻初步感知原因。
師:原來是毛線和棉線是不喜歡水的材料,所以泡泡能在上面跳舞呢。
5.泡泡舞會,結(jié)束活動。
師:你們還想邀請泡泡跳舞嗎?我們戴上棉、毛線手套再去接泡泡,泡泡舞會開始啦。
教學反思:
孩子的天性就是玩,特別是中小班的幼兒,他們的年齡小,相對來說自控力也要差些,他們對新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動內(nèi)容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發(fā)的。通過實際講授,認真反思后得出本節(jié)課有成功之處也有不足之處,現(xiàn)將本節(jié)課的教學反思總結(jié)如下:
我認為幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣,探究欲望,幫助幼兒學會觀察,比較,分析,推理的方法進行探索活動。本活動是想通過創(chuàng)設探究和實驗操作的環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒形成新的認知,從中得到結(jié)論。活動內(nèi)容與幼兒的實際生活密切相連,利用身邊的事物作為研究對象。所以,我設計了以不同形狀的吹泡器來吹泡泡為主線的活動,吹泡泡很多幼兒都玩過的,它貼近幼兒的生活,操作也很方便。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個環(huán)節(jié),為幼兒創(chuàng)設了輕松,有趣的學習氛圍,從而引起幼兒參與實驗的興趣與探索欲望。
在活動過程中,我一直遵循這樣的教學思路:幼兒自己參與實驗后,老師再啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,先由幼兒匯報實驗結(jié)果,再由老師小結(jié)實驗結(jié)論,最終達到教學目標。整個活動采用實驗的形式并結(jié)合游戲,幼兒自主學習合作交流的學習方法,寓教于樂,寓教于趣,讓幼兒在快樂中學習?;顒又兄R點的安排由易到難,步步深入,這樣幼兒學起也容易。在實驗中引導幼兒大膽想象,鼓勵孩子自主的探索發(fā)現(xiàn),讓孩子自己通過實驗得到相應的結(jié)論,而不是將實驗結(jié)果直接告訴孩子。此外,本活動充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,老師為主導的思想。鼓勵幼兒動手操作,感受科學的趣味。但在實驗中,個別幼兒只顧著吹泡泡,沒有注意吹泡器的形狀和泡泡有無變化,所以當老師問到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時,有個別幼兒說是三角形的泡泡。這告訴我們在孩子做實驗時一定要多提醒幼兒,關(guān)注每一個幼兒,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
本次活動中還有很多不足之處,要上好一節(jié)課,它需要我們老師不停的推敲,不停的揣摩,不停的實驗,然后總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,發(fā)揚優(yōu)點,改進方法,使自己的業(yè)務水平得到提高。
5、中班科學教學設計《紅色氣球在哪里》反思
設計意圖
在一次過渡環(huán)節(jié)時,我聽個別幼兒在討論某某小朋友今天穿著一件什么顏色的衣服時,小朋友都不知道是什么顏色,對許多基本顏色也分辨不清,有的把黃的說成了白的,有的把黃的說成了紅的。因此如何教會剛?cè)雸@的幼兒認識顏色,是我們老師需要迫切解決的問題,為了能讓幼兒更好的掌握對認識顏色,我根據(jù)本班幼兒的年齡特點,設計了《紅色氣球在哪里》的活動。
本次活動,從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲,幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等。讓小朋友們在情緒愉悅的氛圍中,通過認知、尋找、游戲一系列活動,不知不覺地掌握了這三種顏色的認識。
活動目標
1、認識紅、黃、藍三種顏色。
2、按照相同的顏色進行配對。
3、感受游戲的快樂。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
重點難點
重點:認識紅、黃、藍、三種顏色。難點:按照相同的顏色進行配對。
活動準備
1、用三種顏色的卡片和小棍制作的氣球卡片。
2、貼有紅黃藍三種顏色氣球標記的小筐。
3、歌曲《紅色氣球在哪里》
活動過程
一、導入
1、與配班老師對唱歌曲,吸引寶寶注意,幫助寶寶感知游戲的玩法。
(當老師問唱后,配班老師拿出與問唱顏色相匹配的彩色氣球卡片,并伴隨歌曲的節(jié)奏揮舞。)
二、認識氣球卡片顏色
1、“當當當當!是誰來啦?氣球?qū)殞殎砝?聽!它們在自我介紹了! “我是紅色氣球!我是黃色氣球!我是藍色氣球!”(依次出示)
“也請寶貝們選一個氣球做自己的朋友?!?配班出示氣球?qū)氊愐来芜x擇)請寶寶自選紅、黃、藍三種顏色的氣球卡片任一張,用語言引導寶寶認識自己手中的氣球卡片的顏色。
2、師:“每一個小朋友都找到氣球朋友了,我來考一考你們!
紅色(黃色、藍色)的氣球在哪里?,幼兒:紅色氣球(黃色、藍色)在這里。(配班帶領引導幼兒回答)
三、寶寶跟隨歌曲做動作
1、“你們都認識自己的氣球是什么顏色了嗎?(幼兒回答)現(xiàn)在帶著你的氣球朋友和老師一起玩游戲吧!先把氣球藏起來!”引導寶寶模仿老師,一邊伴隨歌曲做動作,一邊出示與歌詞中提示的顏色相匹配。(問唱第一句時,寶寶將氣球藏在身后; 問唱第二句時,寶寶拿出與老師問唱相匹的氣球卡片并揮舞。如有寶寶拿錯顏色, 配班老師可拿出正確的顏色卡片與寶寶同唱。)
2、“和氣球朋友玩了游戲,開心嗎?我想問一問,剛才是什么顏色的氣球和你一起做的游戲?”(個別提問,并提醒幼兒觀察自己手中的氣球的顏色。)
四、氣球找家
1、“看一看,老師手里拿的是什么?(幼兒回答)再看一看筐子上貼了什么?依次出示貼有紅、黃、藍三種顏色氣球標記的小筐(幫助幼兒認識筐子上的標識),播放音樂請寶寶按照歌詞中提示的顏色收放手中的氣球。
2、“氣球的家就在這里,紅色球的家貼有紅色氣球標識,黃色氣球的家貼有黃色氣球標識,藍色氣球的家貼有藍色氣球的標識,寶寶們快快幫你手中的氣球找到自己
的家吧!小眼睛一定要看仔細!” (依次進行,適當引導鼓勵)你們都找對了,真棒!氣球也給寶寶們說,謝謝寶寶幫我找到了自己的家! 五、教師小結(jié)
今天我們認識了三種顏色,分別是紅色、黃色、藍色。還幫助這三種顏色的氣球找到了自己的家,紅色氣球的家在貼有紅色氣球標志的筐里,黃色氣球的家在貼有黃色氣球標志的筐里, 藍色氣球的家在貼有藍色氣球標志的筐里。回家也去找一找生活中哪里還有紅、黃、藍這三種顏色。
活動總結(jié)
本次活動,從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲,幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等,創(chuàng)設了有趣的情景環(huán)節(jié),通過認識、感知、游戲、操作等多種渠道,在看一看、學一學、玩一玩的過程中不斷加深對紅、黃、藍三種顏色的認識。在此次活動中最大的亮點在于《紅色氣球在哪里》的兒歌對唱環(huán)節(jié),使課堂變得有聲有色。從第一環(huán)節(jié)的三種顏色氣球的出場到第二環(huán)節(jié)的兒歌對唱,再到幫氣球找家鞏固對顏色的認識,讓整個活動進一步深化??偟膩碚f,整個活動幼兒積極思維、積極參與、活動氣氛好,初步達到了預設目標。
6、幼兒園中班科學活動《神奇的葉子》教學設計反思
活動目標:
1、了解葉子的不同特征
2、知道可以根據(jù)不同角度介紹葉子
3、感受葉子的多樣與奇妙
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣
5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力
活動重難點:
重點:了解葉子的不同特征
難點:能根據(jù)不同角度介紹葉子的種類
活動準備:ppt, 視頻,圖片
活動過程:
一、導入:
小蜜蜂和媽媽一起去采蜜,小蜜蜂卻撿了好多的樹葉,于是他對葉子產(chǎn)生了好奇。
二、基本環(huán)節(jié):
1、媽媽從樹葉的形狀出發(fā)介紹了不同形狀的葉子,有圓圓的葉子(睡蓮),有扇形的葉子(銀杏葉),有橢圓形的葉子(槐樹),有心形的葉子(綠蘿)。
2、還有一些葉子的形狀很奇特,比如有的葉子像劍,有的葉子像針,有的葉子像羽毛等。
3、葉子除了有各種不同的形狀,有的還有非常神奇的本領,有一種植物會害羞,名字叫含羞草,只要手指或者其他東西碰到它的葉子,他的葉子就會合在一起,就好像害羞了一樣,所以人們叫它含羞草。(含羞草視頻播放)
4、植物的葉子從顏色來說,大部分的葉子是綠色的,但有些葉子到了秋天就會變顏色,有的變成了黃色,有的變成了紅色。
小結(jié):植物的葉子真神奇!
三、總結(jié)
小蜜蜂總結(jié)了今天它外出學習到的東西,樹葉是多種多樣的,有各種形狀的,比如說有圓形的,扇形的,橢圓形的,心形的等;有神奇本領的,比如說含羞草;有會變顏色的樹葉。
活動延伸:
媽媽說樹葉的奧秘還多著呢,引發(fā)幼兒對樹葉奧秘的進一步探索,比如說讓小朋友找找我們身邊的常綠樹有哪些,它們的葉子一年四季都是綠色的。
《神奇的葉子》微反思
《神奇的葉子》這節(jié)課是中班科學領域的一節(jié)課,重點在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)和描述葉子的不同特征、感受葉子的多樣與奇妙,植物名稱并非學習目標。我從幼兒的已有知識出發(fā),根據(jù)幼兒的生活實際和年齡特點,創(chuàng)設生動有趣的故事情境,以愛探究的小蜜蜂導入,接著出示各種形狀的葉子,引發(fā)幼兒思考:為什么葉子都不一樣,接著從不同的角度幫助幼兒理解,通過圖片,視頻的方式讓幼兒直觀感受葉子的多樣與神奇,最后讓幼兒去說去總結(jié)。微課制作反思,初次制作微課,各方面還有待改進,不管從設計還是技術(shù)支持方面,今后還需繼續(xù)努力。
7、中班科學教學設計《小小送貨員》反思
設計意圖
《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:生活是幼兒學習的源泉,在生活中有很多的數(shù)學現(xiàn)象可以用數(shù)學知識來解決,所以成人應該培養(yǎng)幼兒對學習數(shù)學的積極性情緒,最重要的是讓幼兒感知生活中數(shù)學的有趣和有用,我們班的小朋友正是對身邊事物感興趣的時期,我設計了《小小送貨員》這個活動,挖掘幼兒的生活經(jīng)驗, 創(chuàng)設有趣的生活情境,感知 7 以內(nèi)的數(shù)量,幼兒根據(jù)訂貨單的圖標所示,購買相應數(shù)量的物品,也對幼兒任務意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)起到積極作用。
活動目標
1、正確感知 7 以內(nèi)的數(shù)量
2、能看懂訂貨單的圖標并按圖標拿取相應數(shù)量的物品。
3、 愿意與同伴一起活動,并能按要求檢查操作結(jié)果
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
本活動的重點是讓幼兒能按照標記和數(shù)字的要求,拿取相應數(shù)量的物體難點是讓幼兒認識訂貨單和理解訂貨單上標記與數(shù)字的意義
活動準備
1、教具:訂貨單、小簍子、兔子卡片
2、學具:雪花片、木珠、圖書、玩具小汽車若干,人手一個小簍子、1 張訂貨單
3、環(huán)境準備:幼兒座位排成半圓,桌子放在幼兒座位的前方呈一排擺放
活動過程
1、觀察、理解訂貨單
(1)教師出示小兔,介紹他的身份
T:小兔開了一家網(wǎng)上超市,朋友們只要把自己想買的東西和數(shù)量告訴小兔,小兔就會根據(jù)朋友們的訂貨單將貨物一樣不少地送到他們的手里。因此,朋友們都喜歡在小兔家訂貨。這不,一大早又有朋友們一起幫小兔來看看吧!
(2)教師出示訂貨單,幼兒觀察并理解訂貨單的含義T:訂單上面有什么?這些標記和數(shù)字表示什么意思?
(3)幼兒各抒己見,表達自己的看法與認識,最終形成統(tǒng)一的認識。
2、學習按訂貨單取實物
(1)教師進一步提出問題:誰會幫助小兔按照這張訂貨單選取貨物,不多也不少呢?
(2)邀請個別幼兒根據(jù)訂貨單選取相應數(shù)量的實物
(3)集體驗證對錯
3、幼兒操作
(1)介紹操作要求
T:今天超市的訂貨單太多了,小兔一個人忙不過來,它邀請小朋友一起來幫忙,按照訂貨單上的要求準備好貨物。小兔已經(jīng)把訂貨單放在小朋友的椅子下面,等一會請小朋友就按照訂貨單上的標記和數(shù)字拿取東西,記住不能多拿也不能少拿。完成后帶著你選好的物品回到座位上,與身邊的小朋友相互介紹和檢查。
(2)幼兒操作,教師觀察幼兒能否按照訂貨單上的標記與數(shù)字拿取相應的貨物。
(3)引導幼兒相互交流與檢查驗證。
4、集體檢查與驗證
(1)請個別幼兒展示自己拿的訂貨單和選取的物品,集體驗證是否正確
(2)在驗證的過程中如果發(fā)現(xiàn)錯誤,教師要讓幼兒自己解決調(diào)整,如果無法完成再尋求集體力量。
(3)教師小結(jié)
T:今天小兔特別開心,謝謝小朋友的幫忙
活動總結(jié)
活動中幼兒積極性非常高,樂于主動學習驗證貨物數(shù)量,并且能夠合作完成一起驗證對錯,大部分幼兒能夠正確感知7以內(nèi)的數(shù)量,已達成目標1和2,在活動中,從幼兒生活經(jīng)驗入手,提高幼兒參與活動的積極性,但在活動小結(jié)時,缺少數(shù)學精煉的語言,如:訂貨單左邊代表什么?右邊代表什么?合起來代表什么?原來7個雪花片可以用數(shù)字7來表示等精簡的語言。整個教學過程都體現(xiàn)了教師是以幼兒為主體,教師扮演的角色是幼兒引導者、支持者、合作者。
8、中班科學教學設計:母雞蘿絲去散步反思
《母雞蘿絲去散步》本課是一節(jié)中班科學領域活動,理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。由這一繪本是詼諧幽默的,在繪本故事中狐貍幾次都未抓到母雞蘿絲的情節(jié),讓孩子覺得非常有趣,結(jié)合幼兒的興趣點設計本次活動,調(diào)動幼兒對數(shù)學活動的積極參與性,激發(fā)幼兒在活動中能自主分組設計線路。
活動目標
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲,體驗空間方位游戲帶來的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點難點
重點:能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
難點:愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動準備
1、經(jīng)驗準備:熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準備:
(1)各種場景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風)、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。
(2)《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。
(3)水彩筆、紙。
活動過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線,激發(fā)幼兒興趣,理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動
“小朋友們,你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞,它叫什么名字啊?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲,感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導語:“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線,今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步,我們快行動起來吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊,根據(jù)指令移動自己的位置)3、小結(jié)分享:幼兒表達出自己走的路線
三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位,分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導語:“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后,它知道咱們班的小朋友都很聰明,想請你們幫他設計幾條新的散步路線,讓狐貍不再跟在它身后,你們能幫他完成這個艱巨的任務嗎??!?/p>
2、介紹材料,幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領分為 3 組,進行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線,幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進行嘗試。
6、活動自然結(jié)束。
活動總結(jié)
數(shù)學活動總是給人感覺枯燥無味,本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學習興趣,引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中指出:幼兒的思維特點是以具體形象思維為主, 應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習,不應為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓練。
9、幼兒園中班科學活動《太陽的威力》教學設計反思
活動設計意圖:
《綱要》指出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能。
孩子們對太陽的出現(xiàn)不是很了解,而且太陽對人,其他動植物有什么影響,這些現(xiàn)象了解還比較模糊。根據(jù)中班幼兒年齡特點,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,于是,我嘗試通過引導幼兒對太陽的了解和太陽能的應用來逐步認識宇宙。
活動目標:
1、認識太陽并了解太陽的威力。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、知道太陽在放大鏡下能燃燒物體。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備:
1、地球儀一個,放大鏡一面,紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
活動重點:
讓幼兒了解太陽及太陽能的應用。
活動難點:
知道太陽在地球外,宇宙中存在。
活動過程:
一、出示宇宙圖及哆唻A夢引起幼兒的興趣
1、小朋友們,你們知道在神秘的太空中有什么?
2、在太空中有那么多的星球,有太陽,你了解它么?你覺得它溫暖么?
小結(jié):太陽是一個溫度很高的大火球,和地球還是好朋友。
二、介紹太陽
1、太陽是太陽系的中心天體,太陽系中有八大行星,都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。
2、太陽用自己強大的威力溫暖著地球。
三、放大鏡燃紙實驗,觀看實驗。
利用太陽光使紙燃燒,介紹同樣的作用。在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒。
四、太陽能的應用
1、太陽是一個燃燒的巨大火球,溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存,你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎?
(太陽灶;太陽船;太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi);太陽能熱水器;太陽能還可用來發(fā)電)
活動結(jié)束:
希望小朋友可以在生活中,學會利用太陽的威力做一些有意義的事情。
活動反思:
本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力,激發(fā)幼兒認識太陽探索宇宙的興趣。太陽雖然對幼兒來說經(jīng)??吹剑烤故鞘裁礃觾?,對人和動植物有什么好處,幼兒對此充滿了好奇心,因此我設計了了解太陽的活動,激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣,引導幼兒了解太陽。不足之處就是燃紙試驗應讓幼兒普遍參與動手操作。經(jīng)過上課之后,因這是科學活動,幼兒的操作和探素是不可缺少的,我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學領域內(nèi)容,但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領域”,卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點,所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且效果也不是很好。
反思后,覺得有很多不足和要改進的地方,我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善,在科學領域方面加強學習。
10、中班科學教學設計:好玩的盒子反思
設計意圖
在前期活動中,幼兒收集了很多的盒子,擺在了班里,占了很大的地方,曉峰油門覺得又亂又不美觀還占地方,所以根據(jù)幼兒的興趣點,設計了本節(jié)《好玩的盒子》。讓孩子通過有趣的游戲,愉快的發(fā)現(xiàn)、學習、挑戰(zhàn);發(fā)展幼兒有關(guān)盒子的認知經(jīng)驗、分析能力以及整理物品的生活技巧。
目標:
1.初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系。
2.能利用各種感官觀察、比較認識各種大小不同的盒子。
3.體驗動手操作探究的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
活動重點:
初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系 活動難點:
幼兒能夠分組合作進行探究活動
活動準備
各種不同大小的盒子若干;網(wǎng)球、豆子、水瓶、鞋子(不同大小)
活動過程
(一)活動導入
1.游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣,回憶已有經(jīng)驗猜盒子“里邊”有什么?
?。盒∨笥褌?,我們來玩?zhèn)€游戲,你們猜一猜這是什么聲音?東西在哪里?(在盒子里面)
?。盒∨笥褌冋鎱柡Γ幌戮驼f出來留在盒子里面了,那你們知道里面裝的是什么嗎?我們打開來看一看好不好?(那你們來猜一猜盒子里面是什么?那我們看一看)
?。捍蜷_盒子是需要秘密口令的“大盒子,大盒子,真有趣,上上--下下,前前--后后, 里里--外外,找找里面的小秘密”(拿出網(wǎng)球)(大盒子里面是什么?鼓勵幼兒說完整話:大盒子里面是網(wǎng)球)
2.引導幼兒思考,表述已有經(jīng)驗
?。涸瓉硎莻€網(wǎng)球啊,那為什么網(wǎng)球能夠放在這個盒子里面呢?
(因為網(wǎng)球小,盒子大)
3.根據(jù)幼兒回答,及時啟發(fā)與小結(jié)盒子比網(wǎng)球大,才能裝下。
(二)活動展開
1.幼兒初次探究----盒子大小與物品形狀之間的關(guān)系
?、儆變鹤杂蓜邮植僮?/p>
拿出瓶子,鞋子和豆子;不同的盒子
?。航裉炖蠋煖蕚淞撕芏鄸|西,小朋友們你們試一試這些要放在什么樣的盒子里?
②集體交流總結(jié)操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒清楚大膽的表達
?。耗惆褨|西分別裝在了什么盒子里?你有什么發(fā)現(xiàn)?說給大家聽一聽引導幼兒說出形狀與盒子的關(guān)系
總結(jié):小物品能放在大盒子里;物品的形狀大小決定盒子的形狀大小。(操作材料一定要充足)
2.幼兒再次操作探究-----發(fā)現(xiàn)空間利用與物品擺放之間的關(guān)系
教師:那最近我們班小朋友特別環(huán)保,收集了很多廢舊盒子,可是都堆在了美工區(qū),你們覺得堆在這里怎么樣?
很亂是不是,那你們有什么好方法能收整齊嗎?怎么才能占地小呢?
3.幼兒分組動手整理盒子,
3.教師巡回指導,肯定個別幼兒想法,及時鼓勵支持
?。骸靶∨笥褌兿胍幌?,這么多盒子,怎么才能收整齊,而且不占地方呢?!?/p>
(三)活動結(jié)束
1.分享交流
請 1-2 名幼兒介紹一下自己的操作過程及結(jié)果
(四)活動延伸
運用盒子進行創(chuàng)意建構(gòu)并探索新的玩法。
活動總結(jié)
本活動的目標基本完成,在活動中,以幼兒為主體,教師為主導展開的。在活動中沒有采?。骸敖處熤v,幼兒聽,教師演示”的方法,而是讓幼兒自己動腦思索、自己講述、自己玩、自己動手操作來調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性,讓幼兒玩得高興、學得輕松,真正成為學習的主人。
11、幼兒園中班科學活動《小動物的家》教學設計簡案反思
活動目標
1.了解動物不同的生活環(huán)境。
2.學習詩歌,并嘗試運用自己的生活經(jīng)驗仿編詩歌。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
課件準備:“動物”組圖;《小動物的家》詩歌音頻及圖片;《小動物的家》詩歌圖譜。
紙面教具:《小動物的家》。
活動過程
一:放組圖,鼓勵幼兒根據(jù)經(jīng)驗說說不同動物的家
——我們班來了很多動物朋友,看看都有誰?
——這些動物的家在哪里呢?
二:播放詩歌及圖片,令幼兒欣賞,了解動物的家
1.播放詩歌音頻及圖片,引導幼兒初步理解詩歌。
2.再次播放詩歌音頻及圖片,引導幼兒用詩歌中的句式回答問題。
三:播放詩歌音頻及圖譜,引導幼兒學念詩歌
1.播放詩歌音頻及圖譜,鼓勵幼兒跟念詩歌。
2.鼓勵幼兒看著圖譜嘗試念出詩歌內(nèi)容。
3.師幼對念詩歌,教師念上半句,幼兒念下半句,之后輪換。
四:師幼交流,令幼兒嘗試根據(jù)詩歌句式仿編詩歌
——你還知道哪些小動物?它們的家在哪里?
——請你把它們編進詩歌里。
活動反思
活動準備相對完整,經(jīng)驗準備和材料準備都有,并且也詳細。環(huán)境創(chuàng)設上面如果有一定的場地設置,就會更清晰。活動流程整體完成質(zhì)量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒,為孩子的成功建構(gòu)大家良好的基礎,在讓幼兒親自動腦想一想、親自動手做一做、親自動口說一說時,孩子們就很感興趣,在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真,并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到,孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力,最重要的是在活動過程中,他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學,我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。
12、幼兒園中班科學活動《漂亮的氣球》教學設計反思
活動目標:
1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣,知道氣球充了氣就會鼓起來。
2.通過試驗、觀察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系,能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。
3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具,體驗給氣球充氣的樂趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重難點:
嘗試使用打氣筒給氣球充氣,知道氣球充了氣就會鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系,說出充氣多少與氣球大小的變化。
活動準備:
1.各式氣球若干、氣球托若干。
2.多種樣式的氣球打氣筒若干。
3.插氣球的花瓶 4 個。
活動過程:
1.出示兩個色彩不同、形狀大小相同的氣球,一個充滿氣是鼓的,一個沒有氣是癟的,引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。
提問:小朋友,兩個氣球一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié):氣球紅紅肚子里充滿了氣,是個圓鼓鼓的胖氣球。藍藍肚子里沒有氣,是個干癟癟的瘦氣球。
氣球藍藍也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的,小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣,讓氣球鼓起來。
提問:你是用什么方法讓氣球鼓起來的?能不能給大家演示一下?(用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法)
請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法,交流自己的經(jīng)驗。
小結(jié):用嘴吹氣時,嘴巴不能撒氣,要一口一口的吹,吹完后捏緊氣球嘴,不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時,將氣球嘴對準充氣嘴,捏緊后一下一下地打氣,不要讓氣漏出來。
小朋友已經(jīng)學會了自己給氣球充氣的方法,兩人合作給氣球充氣能不能行?(激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣)
3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣,探索充氣多少與氣球大小的變化。
試驗要求:兩人合作給氣球打氣時,要仔細觀察充氣過程中氣球的變化。
(1)提問:誰成功了?誰沒有成功?什么原因沒有成功?
請沒有成功的小組交流失敗的原因,請成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗。
小結(jié):兩人合作給氣球充氣時要相互配合,一人打氣,氣要一下一下的打;另一個人要將氣球?qū)蕷庾?,而且要捏緊,不能讓氣漏出來,這樣氣球就鼓起來了。
(2)提問:你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中,氣球有什么變化嗎?小結(jié):原來,氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系!充氣多,氣球就大,充氣少,氣球就小。
(3)請幼兒想辦法讓氣球不撒氣,學習使用氣球托。
提問:為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球,一會兒就變小了?有什么辦法能讓氣球不撒氣?
幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法,嘗試使用氣球托。
小結(jié):原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴,里面的起就會漏出來,氣球就會變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多,可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié),還可以用氣球托。
4.游戲“打氣比賽”,幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣,體驗給氣球充氣的樂趣。
比賽要求:在一定時間內(nèi),給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。
小結(jié):其實,在合作給氣球充氣時,只要兩人配合好,就會很快給氣球充滿氣,讓氣球鼓起來,再用球托將氣球固定住就可以了。
5.觀察圖片,了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品。提問:生活中的這些物品充氣后會給我們的生活帶來哪些方便?小結(jié):生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關(guān)系非常密切,可以
幫我們做很多事情,節(jié)省很多力氣呢。
反思:
《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,引導他們在交流中嘗試概括自己探究的成果,體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動中組織幼兒大膽試驗,并交流分享實驗結(jié)果和實驗操作經(jīng)驗,讓孩子通過操作驗證自己的辦法,通過兩人合作給氣球打氣,鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實驗,并交流兩人合作成功與失敗的原因,體驗合作探究的快樂。
中班幼兒的思維以直觀形象思維為主,本節(jié)活動注重幼兒的探索求知,在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎上,鼓勵幼兒操作實驗,最后教師提升總結(jié),并為幼兒創(chuàng)設寬松自主的交流氛圍,大膽說出自己在實驗中的探索發(fā)現(xiàn),使幼兒層層遞進、由易到難體驗個人、兩人合作給氣球充氣。
本活動通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個環(huán)節(jié),引導幼兒在動手操作中掌握給氣球充氣的方法,尋找不讓氣球撒氣的方法,并知道充氣多少與氣球大小的變化,能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少,防止氣球爆掉?;顒又校ㄟ^猜想—試驗—分享交流經(jīng)驗的方式,引導幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關(guān)系。
在活動中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件,也成為了幼兒交流討論的科學現(xiàn)象,很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會爆掉,大小不同的氣球充氣也不一樣。活動中還出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象,幼兒也想了許多的方法,學會了使用氣球托固定氣球,防止氣球撒氣。
13、幼兒園中班科學活動教學設計《我喜歡的動物》
活動目標:
1.能夠知道自己喜歡的動物的名稱、外形特征、主要的特點以及生長環(huán)境。能對小動物進行簡單的分類。
2.能夠大方的表達自己喜歡這種動物的原因,分享交流自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。
3.增加對自己喜愛的動物的了解和喜愛之情。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備:
幼兒制作的“我喜歡的小動物”信息報;逛動物園的經(jīng)驗教師課件:幼兒喜歡的動物(長頸鹿、松鼠、豹子等) 一段小動物的視頻
活動建議:
一、談話交流、初步引導幼兒交流自己喜歡的動物激發(fā)幼兒的興趣
教師:你看我們的世界不光有人類還有很多的動物朋友,誰來說一說你喜歡那種動物,為什么?
教師總結(jié):你們每個人都有喜歡的動物,有的人喜歡的動物一樣, 可是喜歡的原因卻不一樣。
二、幼兒自主交流,講述自己喜歡的動物以及喜歡的原因
1.引導幼兒結(jié)合信息報講述
2.同伴相互講述,養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
3.引導幼兒觀察動物的皮毛、花紋等特點便于幼兒進行講述. 引導幼兒介紹自己信息報上呈現(xiàn)的小動物的信息,清晰完整地介紹小動物的外形、本領、習性等。老師結(jié)合幼兒的經(jīng)驗及時地給予提升。
三、分享交流,大方交流自己喜歡的動物了解其外形特征、生活習性等特點。
1.引導幼兒了解動物的分類:分幾類進行分享交流猛獸類:老虎、豹子
教師總結(jié):剛才我們分享的這幾個動物它們都有什么共同的特點? 非常的兇猛、愛吃肉。
溫順動物類:兔子、鹿、馬、長頸鹿等剛才我們分享的這些動物它們又有什么特點呢?身上都有皮毛、有頭、軀干、四條腿、都是吃草的動物比較溫順。
特征分類:魚類、哺乳類、兩棲類、爬行類
飲食特點分類:青草類、肉食類、五谷雜糧類、
2、引導幼兒自主的給動物進行分類
師:你還想怎么分類?為什么?
(可以根據(jù)顏色、體型、生活環(huán)境等等進行分類)
老師注意巡回傾聽。引導幼兒清晰地介紹、表述有關(guān)小動物的信息。
四、教師結(jié)合課件幫助幼兒小結(jié)提升有關(guān)動物的經(jīng)驗例如:老虎的虎斑紋、山中之王豹子的速度很快,生活在哪里、身上的花紋像什么呀?
五、活動延伸
分小組進行探究,首先讓幼兒提問,帶著問題形成探究小組進行探究活動。
14、教學設計幼兒園中班科學實驗《無字天書》反思
設計意圖
《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。針對這一特點并結(jié)合幼兒年齡段特點,我設計了《無字天書》這一科學探究活動,讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的秘密,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動目標
1.在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。
2.了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。
3.在科學小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
重點難點
重點:在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。
難點:能在試驗中盡可能的避免實驗誤差,了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。
活動準備
快遞盒子、無字天書(淀粉水繪畫出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。
活動過程
一、開始部分。
情景導入。
師:我們班剛剛收到一個快遞,快遞里面有什么東西呢,我們一起來看一看。
二、基本部分
1.無字天書
打開快遞,了解快遞里面有什么(無字天書),了解其特點(紙張是白色的,沒有內(nèi)容)
2.探索“無字天書”的秘密
?、耪堄變赫J真觀察無字天書,思考無字天書為什么沒有內(nèi)容。
提問:為什么天書上面一個字,甚至一個標記也沒有?它可能有什么秘密呢?
?、朴^察快遞盒子,了解如何破解“無字天書”
尋找快遞盒子上的提示“無字天書只有經(jīng)過特殊處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。
?、翘骄磕囊环N材料能讓無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容
出示:水、碘伏、白醋、調(diào)查單,請幼兒進行試驗,探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容,并填寫調(diào)查單。
⑷分享試驗結(jié)果
3.為“無字天書”解密
?、艑⒌夥卧跓o字天書上面,化解天書的秘密。
?、品窒頍o字天書里的內(nèi)容。
⑶解密“無字天書”。
提問:無字天書是怎么寫出來的呢?
小結(jié):無字天書這樣神奇是因為寫書的人用了淀粉水在寫字,寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了,這時滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容,因為碘伏遇到淀粉會變成藍紫色。
三、結(jié)束部分
請幼兒寫一張“無字天書”。
分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水,請幼兒自由書寫內(nèi)容。
活動總結(jié)
我以快遞的形式導入活動,既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心,幼兒在活動中注意力集中,探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法,緊接著開始了“無字天書”的探索之旅,實驗的過程中幼兒表現(xiàn)的很積極,但難以避免的實驗誤差也出現(xiàn)了,個別幼兒將溶液混在了一起,最后在老師的引導中獲得了實驗結(jié)果。整個活動可以看到幼兒的探究意愿濃厚,過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論,相信幼兒通過這次活動更進一步的提升了對科學活動的探究熱情。
15、幼兒園中班科學活動《有趣的磁鐵》教學設計反思
設計意圖:日常生活中,大部分幼兒接觸過磁鐵,并被神奇的磁鐵深深的吸引,讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。有一次,我們班的小朋友帶來了一件釣魚玩具,是用磁鐵做的,其他的小朋友都很好奇,有幾個小朋友還跑過來問我:老師,為什么那個小魚可以釣起來呢?于是,我決定設計這樣一節(jié)課,讓幼兒在各種各樣的游戲活動中感知、認識磁鐵的特性。通過本次活動引導幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和探索精神。
活動內(nèi)容:中班科學《有 趣 的 磁 鐵》
活動目標:
1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2.能運用磁鐵的特性進行游戲活動。
3.對磁鐵在生活中的應用有所了解,體驗探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動重難點:
認識磁鐵的磁性,感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。
活動準備:
物品準備:磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應用圖片和幼兒操作、體驗磁鐵活動的圖片
活動過程:
(一)"拼圖"游戲,初步感知"同性相斥,異性相吸"的特性
1.教師:今天老師帶來了一些有磁性的拼圖玩具,請小朋友拼一拼,看看能拼出什么。
2幼兒操作,教師觀察。
3.教師小結(jié):有的拼圖能吸在小磁板上,有的不能吸上去,原來這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西,沒被吸上去的背面什么也沒有,這些黑黑的東西叫磁鐵,它們和小磁板可以吸在一起。
4討論:
教師:如果要讓這套無法吸在一起的拼圖也能拼成一個完整的圖形,該怎么辦?接下來老師要請小朋友上來試試,看看怎樣讓這套無法吸在一起的拼圖拼成一個完整的圖形。
5.教師小結(jié):
教師:原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵,改變其中一塊磁鐵的方向,它們就能吸在一起了。
6.出示形狀不同的磁鐵,介紹磁鐵的“兩級”。
(二)游戲"請你和我碰一碰",進一步感受磁鐵兩極的特性
1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰,遇上相互排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā),怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?
教師:等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰",用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰,看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。
2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。
教師:接下來請小朋友兩個人合作玩游戲“請你和我碰一碰”。
教師:接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3.教師小結(jié):小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰",知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起,有的不會吸在一起,因為磁鐵有兩極,只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。
(三)觀看圖片,了解磁性原理在生活中的應用
教師:磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處,接下來我們一起來看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運用)
(四)經(jīng)驗遷移
教師:磁鐵的作用可大了,生活中有許多地方也用到了磁鐵,通過磁鐵可以幫助我們解決好多問題,小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。
《有趣的磁鐵》活動反思
在這次活動中幼兒樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡單又平常的活動準備,為幼兒提供了全面探索的機會。在新課程教育理念的指導下,我依據(jù)幼兒的需求,設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié),讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入,從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學活動的興趣,提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。在活動過程中,首先我運用引導、對比、觀察的方法,引導孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。
在科學活動中穿插游戲活動,并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,使幼兒對活動的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中,幼兒也愿意主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我認為,整個活動的全過程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學習知識,認識事物的現(xiàn)象。
本次活動充分體現(xiàn)了分層遞進,分步落實的教學特點,教學的環(huán)節(jié)比較分明,教學重點突出,時間分配得當。操作材料充足,在活動中教師言語只是一般的引導性語言,整個活動充分體現(xiàn)了:幼兒是學習的主體。
本次活動存在的問題是,我在課前還應為幼兒提供豐富的、便于操作觀察的材料,讓每個幼兒都能親自進行實驗探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗,激發(fā)孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動的順利進行;在活動中有時還不能做到“收放自如”,在今后的教學活動中,仍需注意加強這方面的引導。
16、幼兒園中班科學:小河馬吃果子教學設計反思
活動目標
1.初步感知生活中簡單的杠桿原理。
2.在游戲中明白物體拋出的距離和杠桿支點遠近有關(guān)。
3.體驗科學探索活動的樂趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
重點難點
1.重點:初步感知生活中簡單的杠桿原理。
2.難點:探究物體拋出的距離和杠桿支點遠近有關(guān)。
活動準備
長柄鐵勺子、橡皮筋、積木、粘粘球、河馬靶子。
活動過程
一、導入活動,激發(fā)興趣。
教師出示勺子,講故事激發(fā)幼兒興趣。師:這是什么?勺子是用來做什么呢?
動物園的河馬肚子餓了,我們一起去喂它好嗎?可是大河馬在水里,離我們那么遠,我們要怎樣才能把果子送過去呢?
二、幼兒探索操作給河馬喂食。
1.幼兒每人拿一把勺子,嘗試把果子送出去。
師:我們要先學會投果子的本領。現(xiàn)在每個小朋友拿一個勺子,練習把果子投過去。(幼兒嘗試)你們把果子投出去了嗎?
2.幼兒探索勺子不離開桌面把果子投出去。
師:動物園里有規(guī)定,小勺子只能放在投食物的臺子上。我們再來試試小勺子放在投食臺上怎么把果子投出去。(幼兒自由探索)
3.幼兒探索如何利用積木和勺子給河馬喂食。
師:看這兒還有積木,積木和勺子能不能幫我們把果子投出去呢?大家一起來試一試。
(1)幼兒自由探索,教師巡回指導。
(2)請個別幼兒示范,其他幼兒觀察討論。
師:積木和勺子一起組合能把小果子投出去嗎?你是怎么做到的?原來勺子在積木的支撐下,把勺子柄壓下來就能把果子投出去。
4.幼兒嘗試用投食器集體練習投食。
師:我發(fā)現(xiàn)剛才果子在積木和勺子的幫助下投出去了,可是勺子也飛出去了,怎么辦呢?咱們用皮筋把勺子固定在積木上做成一個投食器,每人拿一個投食器把果子投出去。
幼兒集體練習投食,教師巡回指導。
三、幼兒游戲操作,發(fā)現(xiàn)果子投出的遠近和積木固定的位置有關(guān)。 1.比賽誰投的遠。
師:我們來比比看誰能把果子遠投到小河里可以得到一個徽章,投到河馬的位置就可以得到兩個徽章。
2.幼兒觀察比賽結(jié)果,對比發(fā)現(xiàn)投得遠的原因。 師:你把果子投到什么位置了,為什么呢?
(1)請兩位幼兒示范,幼兒觀察結(jié)果并討論。師:為什么有的小朋友投得近,有的投得遠呢?
(2)對比投食器發(fā)現(xiàn),并引導幼兒觀察皮筋固定的位置不一樣。
師:看,投食器上有兩個顏色的點,兩個投食器一個皮筋是固定在紅點的位置, 一個固定在黃點的位置。剛在固定在紅點投食器拋得遠,固定在黃點的拋得近,是不是皮筋固定的位置影響了果子投的遠近呢,一會你們自己去試一試。
(3)幼兒調(diào)整投食器皮筋位置,驗證果子拋出的遠近與皮筋與果子間的距離有關(guān)。師:現(xiàn)在我們分別把皮筋調(diào)整到黃點和紅點的位置,看一看哪個顏色的點能幫助
你把果子投得更遠。皮筋固定在哪一個顏色的點把果子投的遠?
教師出示記錄圖示并小結(jié):皮筋放在紅點,與果子間隔的距離短,就投得近,皮筋放在黃點,與果子間隔距離長,就能把果子投得更遠。
四、給河馬投食。
1.幼兒比賽,看誰投進河馬嘴里的果子多?。
師:現(xiàn)在河馬離我們這么遠,我們應該把皮筋和果子間的距離間隔長一些,比一
比誰喂到河馬嘴里的果子最多。
2.教師調(diào)整河馬距離讓幼兒調(diào)整皮筋位置再次游戲。 五、活動結(jié)束,教師小結(jié)。
師:今天我們用勺子和積木做了一個投食器,給河馬喂食。同時知道了想要把果子投得遠,果子和積木之間的距離就要隔得遠???,河馬吃飽了,對我們說謝謝。
活動延伸:
幼兒回家探索試試還有什么物品可以組成投食器可以把投出去。
活動總結(jié):
本次活動以給小河馬喂果子為主線,讓幼兒在游戲中探索,在探索中明白簡單的杠桿原理?;顒又泻⒆觽兣d趣濃厚,先思考如何投果子、怎樣投得遠。教師以徽章、比賽等形式激勵幼兒,活動中鼓勵他們不斷嘗試,調(diào)整支點位置,表現(xiàn)出了堅持不懈的科學探索精神,同時也真正實現(xiàn)了讓幼兒在“玩中學,學中玩”。
17、幼兒園中班科學《美麗的項鏈》教學設計反思
活動目標
1.學習依據(jù) ABAB 等簡單規(guī)律排列物體。
2.懂得用自己的方式表達對媽媽的愛。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
重點難點
學習依據(jù) ABAB 等簡單規(guī)律排列物體。
活動準備
1.經(jīng)驗準備:幼兒已初步學習繩子打結(jié)
2.物質(zhì)準備:紅色藍色氣球各五個、大小橘子各五個、一串項鏈、圓形三角形布織布若干、繩子 24 條,大小藍色珠子若干、各種顏色珠子若干、小熊家情景圖、項鏈展板一個
活動過程:
1.談話導入,引出主題
師:小朋友們,你們愛媽媽嗎?你們是怎樣表達對媽媽的愛呢 ?
2.幼兒用自己的方式表達對媽媽的愛。
師小結(jié):小朋友們都是這樣來愛媽媽的,小熊也很愛自己的媽媽,明天就是小熊媽媽的生日啦!小熊為媽媽準備了三個驚喜 。
3.出示氣球,幼兒感知紅藍紅藍規(guī)律排列。
(一)教師出示情景圖,展示氣球,幼兒觀察排列規(guī)律。
師:第一個驚喜是用紅色和藍色的氣球裝飾了家。
幼兒觀察氣球是按紅色藍色這樣有規(guī)律的排列。
師小結(jié):原來我們的氣球是按一個紅色氣球一個藍色氣球有規(guī)律的排列的。
4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。
(一)出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律
師:家已經(jīng)裝飾漂亮啦。猜猜第二個驚喜是什么呢?哇哦,是熊媽媽最愛吃的橘子。哎?看看桌子上的橘子有什么不一樣的?
師:對,一個是大橘子,一個是小橘子,小熊辛苦的把橘子擺在桌子上方便媽媽拿,看看他是怎么擺的呢?
(二)幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子
師小結(jié):橘子是按一個大橘子一個小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項鏈,幼兒操作嘗試。
(一)出示項鏈,幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。
師:她的第三個驚喜就是她送給媽媽的生日禮物,一串美麗的項鏈,哎?是什么形狀串的項鏈?
師:它們是怎么排列的?
(二)幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。
師:哦這條項鏈是按圓形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀!小熊在串項鏈的過程中漏掉了幾塊圖形,誰能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形,請你幫小熊粘好項鏈。
師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準
備了三個驚喜,媽媽覺得這樣有規(guī)律的排列很漂亮,很喜歡, 你們想不想給媽媽做一串美麗的項鏈送給媽媽呢?
6.幼兒制作美麗的項鏈,教師巡回指導
(一)教師介紹串項鏈材料
師:老師為小朋友們準備了顏色不同,大小不同,形狀不同的材料,請小朋友任意選擇一種材料來為媽媽串項鏈。
(二)教師介紹串項鏈規(guī)則。
師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列,
第二我們制作項鏈時要注意安全,選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里,要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。
第三,每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項鏈記得要打好結(jié),不會打結(jié)小朋友請舉手老師會幫助你。
(三)幼兒制作項鏈教師巡回指導
(四)幼兒個別展示教師評價活動結(jié)束:
幼兒按男女男女規(guī)律排隊把項鏈掛在展板上。
活動反思:
幼兒通過觀察氣球顏色、幫助小熊擺放蘋果,觀察小熊媽媽的項鏈來掌握按 ABAB 規(guī)律排列物體,而為媽媽制作項鏈既表達了對媽媽的愛也通過串項鏈的過程學習按 ABAB 規(guī)律排列物體。在整個活動中,各個環(huán)節(jié)都緊扣目標,銜接流暢,教師對于幼兒的每個回答都有具體的評價語,但是最大的問題是沒有發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色不同,大小不同,圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律?而不是一味的給幼兒灌
18、中班科學教學設計《小空氣在哪里》
設計意圖
根據(jù)中班孩子的年齡特點,他們對周圍事物或者現(xiàn)象感興趣,會有好奇心和探索欲。在一次美術(shù)活動上,我們孩子發(fā)現(xiàn)干燥的毛筆放在水里后會冒泡,很興奮, 但孩子對空氣還沒有深入的認識。因此我從孩子的興趣出發(fā),結(jié)合本月科學目標, 設計了這節(jié)活動,和幼兒一起探索空氣在哪里。讓幼兒通過親身探究、實驗和操作獲得有空氣的科學經(jīng)驗,激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習慣。
活動目標
1.喜歡參與科學小實驗,了解空氣無處不在;
2.通過運用多種感官,知道空氣是無色、無味的氣體;
3.能夠使用完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
重點難點
重點:運用多種感官,了解空氣無處不在的特性難點:對自然科學感興趣,并進行積極探索。
活動準備
1.經(jīng)驗準備:知道空氣的存在。
2.物質(zhì)準備:塑料袋、盆、水、各種有縫隙的材料:海綿,絨布,大縫石頭, 棉花,瓦楞板。
活動過程
一、發(fā)現(xiàn)空氣的存在,知道身體需要空氣(3 分鐘)
1.現(xiàn)在請小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲:閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)
問:為什么不好受?放開手你在吸什么?(空氣)
小結(jié):看來我們的身體需要空氣,沒有空氣我們就無法呼吸了,會很難受。二、抓空氣(發(fā)現(xiàn)空氣特征)(5 分鐘)
1.徒手抓空氣:
問:可是,空氣在哪呢?你能把空氣抓住么?(幼兒自由嘗試抓空氣)
2.道具抓空氣:
A 師:你們看我這里裝的是什么?(空氣)現(xiàn)在你們每個人來拿一個塑料袋, 可以到教室的任何地方去抓空氣,待會告訴我:你的空氣是在哪里抓到的?(幼兒說在哪里找到具體地點)
B 換個地方再抓一次。
小結(jié):我們的教室到處都是空氣。
3.圍繞空氣,展開討論。
請你用小眼睛看一看、小鼻子聞一聞、小手摸一摸,仔細觀察空氣是什么樣的? 總結(jié):空氣是沒有顏色沒有味道的氣體,而且我們的教室里到處都有空氣。
四、空氣無處不在(10 分鐘)
1.教師操作實驗(3 分鐘)
師:粉筆里有空氣么?請你注意我把粉筆放進水里后,水發(fā)生了什么變化(冒泡)。這些泡泡是什么呢?(空氣)這些小氣泡是藏在粉筆縫隙里的空氣。請你也找一找咱班還有那些物品里藏了空氣呢?
2.幼兒操作,教師指導(5 分鐘)
提醒幼兒小心不要把水弄到外面,軟的東西壓出空氣
3.交流結(jié)果(2 分鐘) 你都在哪找到空氣了?
總結(jié):原來到處都有空氣,不但我們的教室里有空氣,就連玩具里、棉花的縫
隙里都藏進了空氣,它真是無處不在啊!
活動延伸: 我們的生活中,因為有了空氣,會發(fā)生很多神奇的事。下面王老師給小朋友們表演一段魔術(shù)。你也來試試,你能讓紙一直貼在手上么?
活動總結(jié) 幼兒喜歡參與活動,在活動中很興奮,愿意探究小實驗。通過“找空氣”活動,知道 空氣無處不在。幼兒運用多種感官,知道空氣是無色、無味的氣體并且幼兒能用完整的語 句表達自己的發(fā)現(xiàn)。
19、中班科學活動教學設計---紙的力量反思
活動內(nèi)容:紙的力量
二、活動目的:
1、 通過探索活動,發(fā)現(xiàn)當紙?zhí)幱诓煌螤顣r承受的力不相,而圓筒形承受的力最大。
2、 激發(fā)幼兒動手操作和探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、活動準備:
1、 物質(zhì)準備:
(1)多媒體:用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等)
(2)師:范圖一張、幾何立體圖形折紙范例四種、繪畫紙一張、硬紙板卷成空心圓筒二個、小硬板二塊、書一本;幼:繪畫紙、剪刀、空礦泉水瓶、透明膠等每人一份。
2、 知識準備:幼兒已認識過角形、正方形、長方形、圓形等,初步對折、剪紙等技能。
3、 擬愿意探索及將自己的活動情況作口語表達為重難點。
四、活動過程:
1、 提出問題:引導幼兒觀察幼兒園大門水泥電線竿,提問:“這根高高的電線竿什么形狀的,它為什么可以豎得這么高呢?(簡單地讓幼兒議論),師:“老師也很想知道為什么,讓我們一起到實驗室去做實驗吧?!?/p>
2、 重點:嘗試用紙把書支撐起來的方法。
(1)尋找方法:出示紙和書,提問:“這是什么和什么;誰能用一張紙把書高起來,幼兒思考回答。每人各取一張紙試驗。講述自己是怎樣做的。
(2)師提示方法:小朋友認識過那些圖形,可不可以把紙變成那些形狀再試試呢,幼回答并動手做。師出示幾種范例讓幼兒說它們的形狀。
(3)討論:那種形狀能把書架高起來,幼兒選中圖形
(4)師出示范圖講明制圖方法,幼兒根據(jù)圖示進行制作,也可以自己想辦法做。
(5)將制成圖擺放好,輕輕將書放上去,試驗。討論自己選擇的方法和結(jié)果。
3、 教師試驗,小結(jié)圓筒形的力量最大。師再逐一演示,確認試驗結(jié)果。
4、 小結(jié):同樣的一張紙,做成不同的圖形,它的力量不同。有的把書架高了,有的不行。我們發(fā)現(xiàn)圓筒形的力量最大。
5、 給予幼兒信息,發(fā)現(xiàn)在紙中加入波紋紙它的力量更大。
(1)觀察試驗:波紋紙板做成圓筒形它的力量有多大(將波紋紙筒豎放+小硬板再站一名幼兒——下面的波紋紙筒可以支撐住)
(2)撕開硬紙板,引導幼兒觀察討論:里面的波紋紙有什么用。
(3)小結(jié):在圓筒形的紙中加入波紋紙它的力量更大。
6、 自由活動:讓幼兒都來站在小硬板上,感受硬板下圓筒形硬紙板的承受力。
7、 觀察多媒體:用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等);他們都有用材料最省、受力最大、容量最大的特點。
活動反思:經(jīng)過一系列的探究、實驗,幼兒親身感受紙的神奇力量,發(fā)現(xiàn)圓形的廣泛應用,懂得勞動法人民的聰明智慧,和尊重科學的道理。進一步引發(fā)幼兒的探索興趣
20、幼兒園中班科學《親愛的動物園》教學反思
活動目標
1、根據(jù)動物的特征,嘗試有效提問,增進對動物的認識。
2、在傾聽猜測過程中,提升思維靈活性。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
重點難點
提升提問的有效性,學會縮小范圍,猜中動物。
活動準備
自制故事書,故事音樂
活動過程
一、聊聊寵物
導語:我們最近都在聊動物,有很多朋友說要養(yǎng)寵物了,那你們知道什么是寵物嗎?
小結(jié):寵物就是可以養(yǎng)在家里陪伴你的動物朋友.
二、親愛的動物園
導語:樂樂也想養(yǎng)個寵物,他給動物園寫了封信,想請動物園送他一個動物做他的寵物朋友。
1、分段欣賞故事第一部分
提問:樂樂收到了哪些動物?他留下了嗎?為什么?
小結(jié):長頸鹿太長了,獅子太兇猛了,都不適合養(yǎng)在家里做寵物,樂樂把他們都送回了動物園。
2、猜猜動物
過渡:動物園又給樂樂寄來了一個動物。樂樂說,你們來猜猜這回寄來了什么?
玩法介紹:通過動物十二問,以是和否來回答,把要猜的動物范圍縮小,直到猜中。
(1)第一次游戲,教師扮演樂樂。
玩法:動物十二問,“樂樂”以是或否回答孩子們的提問。
重點引導:1.關(guān)注提問方法。2.線索從大到小。
小結(jié):原來從動物生活的地方,動物皮毛的顏色,動物喜愛吃什么,動物的特征來提問,線索從大到小,猜中的可能性就會變大。
(2)第二次游戲,個體幼兒扮演樂樂。
(3)第三次游戲,分組十二問。
導語:我把樂樂收到的兩個快遞貼在你們的椅子背后,請你們悄悄地看看是什么,用是或否的方式回答對方的提問,看哪隊以最少的問題猜中。
三、我們的寵物朋友
樂樂的寵物朋友
過渡:正當樂樂感到絕望的時候,動物園又寄來了一個快遞,這次的快遞樂樂太喜歡了,會是什么呢?我們一起把故事聽一遍。
2、延伸:我們的寵物朋友
提問:樂樂有了一個寵物朋友小狗,你們家里養(yǎng)寵物嗎?為什么會有越來越多的人喜歡養(yǎng)寵物?
活動反思
活動背景價值分析:
1、因為我們班孩子的特點,思維不活躍,表達也不強,我們通過各種各樣的手段試圖讓每個小朋友敢說,所以我們的班本化選擇了"怡然自閱",讓孩子孩子會聽也要會表達,所以各種閱讀活動貫穿了我們這個學期。
2、在考核時期,正好是我們進入《在動物園》主題,邂逅了這樣一個繪本,結(jié)合早餐十三問,從餐前播報開始做了一個嘗試,因為我覺得這樣一個題材既能把幼兒通過主題對動物特征的認識結(jié)合起來,又能夠達成我們園本課程的預設目標,讓園本班本做了一個結(jié)合。
活動方案修改依據(jù)、自我思考:
1、動物十二問游戲的引進方式.考核時:班本活動,平日里有餐前十二問,所以上課直接引入。展示中:考慮到異地教學活動,加了一個集體學習提問的環(huán)節(jié)。幾次執(zhí)教以后,我感覺這個集體學習的環(huán)節(jié)和日常的滲透不一樣,幫助幼兒梳理提問的有效性,有存在的價值。
2、預設問題和回應。幾次執(zhí)教后,我覺得這樣一個科常的活動,對孩子是有挑戰(zhàn)的,對老師也是有挑戰(zhàn)的。預設提問要精到,回應的緯度要有思考,這個直接影響到這個活動的質(zhì)量,孩子在這個活動中收獲的大小。
3、活動的趣味性。在這個活動的梳理的時候,我想過用寵物來設計這個活動,幾次調(diào)整之后,我又回到了原點。一方面是基于對繪本的思考,另一方面還是覺得要在繪本這個情景和趣味中。在第二個環(huán)節(jié)的設計里面,考核中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間有一些個體獨立的,在我這次演繹的過程中,始終把樂樂和寵物這一條線脈抓住了。
活動實施要點分析:
1、目標的有效定位:借鑒了《指南》和《數(shù)學習發(fā)展核心經(jīng)驗》,聚焦本班幼兒領域發(fā)展特質(zhì),根據(jù)親愛的動物園這本繪本,提問了這兩點目標。
2、目標的有效達成:在繪本的情境中,通過集體,分組的不同形式,創(chuàng)設動物十二問的游戲環(huán)節(jié),讓每個幼兒都參與其中,積極思考,大膽表達,既幫助整體幼兒回顧各種動物特征,又提升他們的思維靈活性,提高提問的有效性,學會在傾聽的基礎上去提問。
21、中班科學教學設計《種子藏在哪里》反思
設計意圖
《指南》科學領域?qū)W習的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主,應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。
根據(jù)《指南》要求,本著激發(fā)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學習科學的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運用各種感官,動手動腦,探究問題。結(jié)合本班幼兒情況及主題活動《一粒種子》,活動初期幼兒通過播種向日葵,對種植活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此開展了一系列的種植和培育活動。某一天的加餐環(huán)節(jié)中,一名幼兒對老師說:“老師我不吃火果!”“為什么啊?”幼兒邊挑火龍果的種子邊說:“里面都是籽!我不吃?!逼渌變壕蛦枺骸袄蠋熯@個火龍果種子可不可以種植啊?”因此根據(jù)幼兒的興趣開展了本次的活動。
活動目標
1.通過尋找不同水果、蔬菜的種子,了解種子藏在哪里,知道種子的用途。
2.嘗試種植種子,掌握種植方法。
3.愿意積極主動地探究,體驗種植的快樂。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
重點:幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里,知道種子的用途。
難點:幼兒掌握種子的正確種植方法。
活動準備
經(jīng)驗準備:幼兒有一定的動手操作能力,認識常見水果和蔬菜。物質(zhì)準備:
1.家園共育:與家長溝通,讓幼兒從家中帶來含有種子的水果和蔬菜。(如:豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等)
2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺
活動過程
(一)導入
教師將幼兒帶到戶外種植區(qū),讓幼兒觀察已經(jīng)種植的蔬菜。
師:“小朋友們,看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長得很高了,哪位小朋友還記得,我們哪些是種的種子,哪些是種的小苗苗啊?”
幼兒:“向日葵種的是種子,西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”
師:“非常好,向日葵種植的是種子,哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里?”幼兒:“向日葵的種子在他的大花里?!?/p>
師:“小朋友們也帶來了許多的水果和蔬菜,我們一起來尋找一下他們的種子在哪里吧!”
(二)自主探索
師:“今天將分為五組進行探索活動,每組由老師指派一名小組長,負責組內(nèi)的分工合作?!?/p>
教師分組并且選出小組長
師:“現(xiàn)在由每組小組長領取活動材料,領取之后帶領組員選擇場地活動,進行自主探索活動,用自己的方式找到種子藏在那里了,注意安全。”
教師進行巡視指導,對個別小朋友進行重點指導。
師:“將自己找到的種子放到寫有自己名字的酸奶盒中,垃圾放到垃圾桶,注意衛(wèi)生。”
(三)總結(jié)分享
幼兒分享探索成果,幼兒自己總結(jié),教師輔助。
師:“現(xiàn)在請小朋友為我們分享,他找到了什么水果或者蔬菜的種子,種子是長什么樣子的?”
師:“這位小朋友說豆角的種子藏在豆角的小肚子里,是圓圓的、綠色的······,蘋果的種子也在里面,草莓的種子在外面長著······”
(四)種植活動
師:“小朋友們拿著自己的種子去種植吧!互相幫助和交流一下種植方式,種植好了放到咱們班的試驗田中?!被顒釉诜N植過程中自然結(jié)束。
(四)活動延伸
幼兒觀察自己種植的植物,探究為什么有的植物發(fā)芽了,有的植物沒發(fā)芽,是種植方式不對還是其他因素導致的,后期繼續(xù)探索。
活動總結(jié)
活動地點選擇戶外種植區(qū),使幼兒融入自然的環(huán)境。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗提出問題,集中幼兒注意力,激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過程中,讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了,調(diào)動幼兒的積極性。幼兒分組進行活動,小組長負責制,培養(yǎng)幼兒的責任心及合作能力。分享總結(jié)過程中,幼兒展示找到的種子,交流找到的方法,因為幼兒親歷搜集、實際操作,學習氛圍濃厚,發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中,掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗活動中積累經(jīng)驗獲得知識。
活動中,帶領幼兒走進自然,在自然中活動,讓幼兒在實物操作中自主探索種子藏在哪里,調(diào)動學習的積極性和探究性,過程中認識各類種子。相比讓幼兒對著照片認識各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗更為豐富?!芭d趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手,才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲,才能使活動目標有效的達成?;顒右宰灾魈剿鞯姆绞郊ぐl(fā)幼兒的興趣,幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)各種種子的不同,在活動過程中,能夠主動的與其他幼兒進行交流和分享自己的想法。
22、中班科學教學設計《落葉保鮮辦法多》反思
設計意圖
4-5 歲幼兒主要通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界。他們對事物的操作感知活動是其積累知識經(jīng)驗的重要方式。
秋天來了,樹上的葉子紛紛飄落下來,落葉成了孩子們的寶貝。在戶外活動時, 他們總會自發(fā)地去撿拾落葉,還會不時尖叫努力去接住樹上飄落下來的葉子,在這個過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)落在地上的葉子有的變干裂了,還有的變腐爛了。小朋友說:“這些葉子不漂亮了,我們怎樣讓葉子還像以前一樣漂亮呢?”“我們把葉子裝在塑料袋里吧!”其他幼兒也都好奇的圍攏過來……幼兒喜歡親近大自然,對落葉有種很強的好奇心和求知欲。由此我設計了有關(guān)落葉的科學活動—落葉保鮮辦法多。
活動目標
1、認識落葉的不同顏色,不同形狀,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能夠大膽猜想保鮮落葉的方法
3、初步嘗試與同伴共同探索各種輔助材料的使用方法。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點難點
1、能夠嘗試猜想落葉保鮮的方法,敢于大膽想象與表述。
2、嘗試使用各種輔助材料,并能與同伴合作探索各種材料的使用方法。
活動準備
1、幼兒收集的各種顏色、形狀的落葉及有關(guān)葉子的圖片。
2、家長和幼兒一起收集的各種保鮮的材料,如:塑料袋、報紙、餐盒、保鮮膜等。
3、各種操作工具:剪刀、大中小膠條、雙面膠、皮筋、毛線、封口夾等
活動過程
一、開始部分:
(一)導入:教師出示幼兒收集的各種落葉。提問:1、請你看一看這些落葉都是什么顏色的?
2、它們都是什么形狀的?
3、你還見過哪些顏色、形狀不一樣的落葉?
(二)教師發(fā)給每名幼兒一片葉子,請幼兒看一看,摸一摸,再次感知葉子外形特征。鼓勵幼兒與同伴說一說自己手中葉子的顏色和形狀。
(三)出示各種葉子的圖片豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
(四)教師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉。
請幼兒看一看這些落葉怎么了?他們的顏色和形狀還漂亮嗎?他們?yōu)槭裁磿兂蛇@樣子呢?鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
二、基本部分:
(一)教師引導幼兒思考,激發(fā)幼兒的探索欲望。
請幼兒想一想,有什么好辦法可以保護漂亮的落葉?不讓它們變干裂,變腐爛呢?”激發(fā)幼兒想象力,說一說怎樣保鮮落葉,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
(二)教師出示并介紹各種操作材料,操作工具。
1、請小朋友兩人一組進行操作。通過游戲《找朋友》自由結(jié)組。找到朋友后兩個人商量選擇一種方法對落葉進行保鮮。
2、鼓勵每組幼兒大膽選擇各種材料進行嘗試,幼兒操作,教師進行指導。
三、結(jié)束部分:
(一)每組幼兒展示自己保鮮落葉的方法。
(二)教師引導幼兒把保鮮好的落葉放在自然角,鼓勵幼兒每天進行觀察??匆豢?, 比一比,那種保鮮落葉的方法最好。
活動總結(jié)
活動反思
一、目標落實情況:
1、通過觀察、比較、感知、發(fā)現(xiàn)等方法,調(diào)動起幼兒參與活動的興趣,完成了目標中第一個內(nèi)容
2、鼓勵幼兒大膽猜想,教師的提問更具有針對性和開放性,并引導幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗敢于表達自己的想法。通過交流,討論和分享,進一步發(fā)展幼兒的想象力,從而突破了重點目標。
3、在幼兒主動操作,同伴間的探索交流的過程中,學習使用各種操作材料和工具,最終使難點目標得以突破提升。
二、幼兒參與情況
在教學過程中我運用了興趣觀察法:通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較相結(jié)合,滿足了幼兒了解落葉外形特征的愿望。在活動中,寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力, 滿足了幼兒的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具時,我鼓勵幼兒大膽嘗試使用封口夾、皮筋等多種材料,完成任務。
23、教學設計幼兒園中班科學《紙漿的秘密》反思
設計意圖
本月主題活動是《千“紙”百態(tài)》,老師和幼兒探索了許多關(guān)于紙的秘密,幼兒在彩繪紙面具時,有一個幼兒提出了自己的疑問,紙面具是怎么做的呢?根據(jù)幼兒的疑問,尋求了其他幼兒的看法,大家都有這樣的疑問。由此,根據(jù)幼兒的疑問和興趣點,設計了活動《紙漿面具》,讓幼兒自己動手操作,解答自己的疑惑。
活動目標
1、 觀察人臉的五官,用抓、捏等方式給紙漿造型,探索制作紙漿面具的方法。
2、 初步學習與同伴合作,體驗合作的樂趣。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
仔細觀察人臉的五官,用抓、捏等方式給紙漿造型,探索制作紙漿面具的方法。
活動準備
物質(zhì)準備:皮球若干、利于溶解的廢舊紙張(水果店贊助的紙張)、棍子若干、膠水、水槽若干
經(jīng)驗準備:有做紙漿的經(jīng)驗
活動過程
一、直接語言導入
師:我們上次彩繪面具時,小朋友們提出了疑問,想知道紙面具是怎么做的?那今天我們就來做一做紙面具。
二、基本部分
(一)廢舊紙張變成紙漿
師:我們要做紙面具,我們第一步應該做什么?引導幼兒大膽說出自己的想法。(因為幼兒已有制作紙漿的經(jīng)驗,幼兒會很快想到先把紙做成紙漿。)
1、幼兒分組完成做紙漿的任務
幼兒自由與同伴分組,把廢舊紙張撕成小碎片,加入清水浸泡,用棍子再次搗碎,隨后加入足量膠水進行攪拌。
(二)紙漿變紙漿面具
1、討論用什么材料協(xié)助做紙漿面具呢?
師:我們的紙漿做好了,直接放在桌面上做面具可以嗎?
——不行!放在桌面上面具是平的。
——放在桌子上,它沒有干的話,我們就沒有桌子吃飯了。
——我們在氣球上做吧,它是鼓鼓的,做出來就被就不是平的了。
——但是氣球很容易爆的,那樣我們的面具就壞掉了。
——那我們用皮球呀!它和氣球一樣的鼓鼓的,它不會爆呀?
2、引導幼兒與同伴合作。
師:用皮球這個方法很不錯,但是皮球滾來滾去的,我怎么做面具呀?
——用手按住皮球就可以了呀,他就不會滾了。
師:用手按住,就沒有手可以做面具了呀?
——我們可以請朋友幫我們按住呀,這樣就可以做了。
3、探索制作紙漿面具的方法
師:皮球到處滾的問題解決了,紙漿直接敷在皮球上,一點也不光滑,一點也不好看,這可怎么辦呢?
——我們可以輕輕的拍一拍,這樣就會變得光滑的。
師:那接下來,面具應該怎么做呢?(引導幼兒仔細觀察人臉的五官)
——眼睛在最上面,我們可以抓兩個洞洞就變成眼睛了
——鼻子在眼睛中間,我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子,也可以摳一個洞洞變鼻子呀
——嘴巴在最下面,我可以摳出一個半圓,變成笑臉嘴巴。
4、自由結(jié)伴,協(xié)作完成紙漿面具,老師進行巡視和個別指導。
(三)結(jié)束部分
請幼兒可以相互欣賞和交流,將制作好的面具,固定好放在戶外晾干。
(四)活動延伸
區(qū)域活動——表演區(qū)可開展面具舞會;剩余材料可投放在操作區(qū),有興趣的幼兒可以繼續(xù)操作。
活動反思
1、本次活動是從幼兒的疑問和興趣點出發(fā)的,幼兒參與活動的積極性極高,對老師提出的問題,大膽地說出了很多自己的想法,非常樂意動手制作紙漿面具。
2、在制作紙漿時,加入的膠水一定要足量,不然面具干了之后會很脆,稍微用勁就會破裂。
24、幼兒園中班科學活動《夏天的雷雨》教學設計反思
活動目標
1、理解歌曲內(nèi)容,對夏天的雷雨感興趣。
2、感受問答式歌曲的特點,并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點。
3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備
課件準備:雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
活動過程
播放雷聲音頻,教師引導幼兒進行雷雨初感知
1、教師播放雷聲音效,引導幼兒猜猜。
——這是什么聲音?下雷雨時,你還會聽到什么樣的聲音?看到什么?(突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。)
2、問答游戲
——天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?(幼兒回答時,要鼓勵幼兒盡量用完整句回答,如天空中一閃閃,閃電光發(fā)亮。)
——天空中轟隆隆,什么聲音響?
——天空中嘩啦啦,什么落下來?
播放歌曲《夏天的雷雨》,教師引導幼兒欣賞并學唱歌曲
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家,把你們的回答變成了一首好聽的歌曲《夏天的雷雨》,我們一起來聽聽。(教師播放歌曲。)
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細聽一聽,歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時的聲音和我們平時唱歌有沒有不一樣的地方?為什么要這樣唱?(鼓勵幼兒交流自己的感受。)
3、師幼一起學唱:用跳躍的音唱“一閃閃”,用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領幼兒演唱歌曲
1、第一遍學唱,教師唱問句,幼兒唱答句。(重點引導幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”,用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。)
2、第二遍學唱,將幼兒分成兩大組,一組唱問句,另一組唱答句。(重點練唱幼兒有困難的樂句。)
3、第三遍學唱,男孩唱問句,女孩唱答句。(重點引導幼兒用自然音演唱。)
4、第四遍學唱,教師唱問句,幼兒唱答句。(重點引導幼兒結(jié)合歌曲做簡單的身體動作。)
溫馨提示
為讓幼兒更清晰地聽辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法,組織聽賞歌曲第二遍時,教師可采用清唱,并用身體動作提示這些象聲詞不同的唱法。
教學反思:
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌,它以設問作答形式表達內(nèi)容,可以一問一答,也可以多問多答。形式活潑、問者自由,答者也無拘無束,句式簡單,對于開發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強,更加注重幼兒的學習效果,而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索,不斷前行。
25、幼兒園教學設計中班科學教案:有趣的膨脹反思
活動目標
1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。
2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的精神。
4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
重點難點
重點:感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。難點:在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。
活動準備
透明玻璃杯兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個,小碟四個,盤子四個; 木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。
活動過程
1、激發(fā)興趣,引起幼兒的好奇心。
今天老師和小朋友玩一個手指游戲,老師的手會變魔術(shù)
2、教師用手指游戲《變變變》,導入活動,
(一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲?!?
過渡:老師還有一個本領,我會把兩個一樣的東西變得不一樣,你們信不信?”
3、出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動手實驗。
師:知道老師手里拿的什么?
幼:木耳。
師:這兩塊木耳一樣大嗎?
幼:一樣。
師:待會兒老師要把它放在這兩個杯子里,在一個杯子里倒上水,另一個被子里不放水,一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會變成什么樣?
4、幼兒進行猜想,并說說為什么?
?、倌径兇罅?②木耳變小了;③木耳大小沒變化;
(大部分幼兒說木耳會變大,因為它喝水就會長大了;向我們一樣吃吃就長大了;水把空空的里面填滿了…… 教師鼓勵他們大膽想象和表述 )
5、幼兒驗證猜想結(jié)果,并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。
6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。
師:小朋友,老師有件事情想請你們幫忙,食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”,你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
7、幼兒動手泡發(fā)木耳,進一步感知驗證。(幼兒在等待驗證結(jié)果時,啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
8、師幼共同游戲:變呀變
請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程, 幼兒隨音樂變化動作,讓自己越變越大,變到最大。(科學與音樂活動融合,引導孩子發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)食品變大,動靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)
9、幼兒動手沖泡菊花茶,品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放,引起幼兒美的感受。
活動總結(jié)
這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當看到水中的木耳變大了后,他們都興奮地拍起手來“變大了!變大了!”活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。一是活動貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手,二是幼兒親手驗證感受變化,滿足了參與活動的愿望。三是活動在比較輕松的氛圍中進行。
26、幼兒園中班科學活動《會變的顏色》教學設計反思
活動目標
1.觀察、發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后能出現(xiàn)新的顏色,知道顏色的可變性。
2.能認真實驗并初步學會記錄顏色的變化。
3.對變色活動產(chǎn)生興趣和探究的欲望,體驗顏色變化的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點難點重點:
發(fā)現(xiàn)兩種顏色完全混合后會變出一種新的顏色。
難點:
能通過兩種顏色的混合發(fā)現(xiàn)顏色之間有趣的變化關(guān)系并作簡單記錄。
活動準備
1.實驗操作材料人手一份(紅黃藍三色顏料水、貼有顏色標記的水杯、攪棒);
2.桔子、樹葉、葡萄圖片一份;
3.“會變的顏色”集體記錄表、橙、綠、紫色標記若干。
活動過程
一、設置疑問,引起興趣。
1.(出示紅黃藍三色水)師:孩子們,今天我給你們帶來了三種顏色的顏料水,是什么顏色呀?
2.(出示圖片)師:我還帶來了三張圖片,看看是什么?什么顏色的?
3.設疑:今天我遇到了一個難題,我想來畫畫葡萄、桔子、樹葉,可是,我沒有這些顏色,怎么辦?不過我聽說紅、黃、藍三種顏色會變魔術(shù)哦,用它們兩兩結(jié)合,就可以變出這些顏色來。你們相信嗎?
二、激發(fā)猜想,學習記錄。
今天你們就來做小小科學家,做個變色實驗,看看能不能把紫色、橙色和綠色變出來好嗎?
1.出示記錄表。
師:一起來看這張記錄表。表上有什么?你能看懂嗎?(引導幼兒看懂表上的內(nèi)容:顏色標記和猜想標記)
2.記錄猜想。
師:你覺得紅色和黃色合在一起會變成什么顏色?還有黃色和藍色、紅色和藍色呢?請把你的猜想貼在相應的空格里。
小結(jié):看來,你們都有了自己的想法。不過,光猜想可不一定正確哦,小小科學家一定要親手做一下實驗才能得出正確的結(jié)果! 三、參與探索,操作記錄。
1.認識操作材料。
師:看一看,做這個實驗需要哪些材料。
(1)紅黃藍顏料水各 2 份
(2)貼有顏色標記的水杯 3 個
(3)攪棒
(4)橙、綠、紫三色標記
2.明確操作要求。
(1)根據(jù)杯子上的顏色標記選擇相應的顏料水倒在一起,用攪棒攪勻,仔細觀察它們變出了什么顏色。
(2)做完一次變色實驗后及時在杯子下面貼上相應的顏色標記。
3.自主實驗并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
師:小小科學家們,趕快去試試吧! 四、交流展示,記錄結(jié)果。1.集體交流實驗過程及現(xiàn)象。
師:誰愿意來說一說,你是怎么做變色實驗的?你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.現(xiàn)場演示實驗并記錄結(jié)果。
3.兒歌小結(jié)。
師:孩子們,我們一起來說一說,這些顏色是怎么變出來的吧。
(結(jié)合記錄表及圖片)紅色黃色變魔術(shù),變成橙色畫橘子;黃色藍色變魔術(shù),變成綠色畫葉子;紅色藍色變魔術(shù),變成紫色畫葡萄。紅色黃色和藍色,變來變?nèi)フ嬗腥?
五、拓展延伸,結(jié)束活動。
師:剛才我們是用兩種顏色來變魔術(shù)的,如果把這三種顏色放到一起變一變,又會變出什么顏色來呢?孩子們,有空的時候記得去試一試哦!
活動總結(jié):
一、選材生活化。
新《綱要》科學領域中內(nèi)容與要求的第一條指出:引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。因此,我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會變的顏色》活動中,我設計了有關(guān)顏色的實驗,通過讓幼兒動手嘗試發(fā)現(xiàn)顏色的變化。
二、讓幼兒在探索中學習,在體驗中得到快樂。
幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動開始時,我首先拋出問題,以此引發(fā)幼兒興趣,使幼兒產(chǎn)生主動學習的積極愿望,并把自己的猜測記錄下來。
經(jīng)歷探索之后,每個人都有把自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流的愿望。幼兒可以澄清自己的思想、觀點、方法和結(jié)果,還可以了解同伴的想法和做法,嘗試學會用不同方式解決同一問題。
在探索交流之后,我針對不同記錄結(jié)果,進行集體演示,鞏固了幼兒的認識,進行簡明的概括和整理,幫助他們提升經(jīng)驗,并用兒歌小結(jié)。這樣,幼兒在經(jīng)歷了猜想
記錄—探索實驗—分享交流的整個過程,體驗到探索成功的喜悅和快樂。
27、幼兒園中班科學活動:各種各樣的紙公開課教學設計反思
活動目標:
1、了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。(重點)
2、能大膽猜想與實驗,積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。(難點)
3、喜歡探究紙的秘密,知道要愛惜和節(jié)約用紙。
4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備:
1、摸箱,內(nèi)放各種有特點的紙若干。
2、廢報紙若干,空瓶子每人一個。
3、小紙人一個,課件。
活動過程:
一、采用摸箱的游戲,讓幼兒感知、回憶各種紙的外部特點。教師引導語:小朋友們好,今天老師來和你們一起玩一個摸箱的游戲。1、請幼兒上前摸紙箱中的紙,猜出名稱,并說出理由。2、請幼兒說說還知道哪些紙。
二、通過競賽讓幼兒了解紙易折、易皺、易撕、易卷等特點。
1、教師介紹競賽規(guī)則:每個人眼前有一個空瓶子和一張舊報紙,看誰能用各種辦法快速地把這張廢報紙快速地放到瓶子里。(幼兒操作時,教師強調(diào)平常做紙的實驗時也要用廢舊紙,因為紙很寶貴,同時鼓勵幼兒發(fā)散性地想出各種辦法)
2、請有代表性的幼兒演示方法,得出紙的各種特點,同時隨機教育要愛護紙。教師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了紙有易折、易皺、易撕、易卷的特點,再以后使用紙制品的時候可千萬要小心、仔細,不要把它們弄折、弄皺、弄撕、弄卷了。
三、通過小游戲讓幼兒了解紙的其他特性。
1、紙寶寶迷路回不了家了,這兒有四條路,幫幫它看走哪條路能最快最安全的回家?
2、教師演示課件教具讓幼兒知道紙怕火、怕水、怕劃,同時進一步教育幼兒愛惜用紙。(出示課件:有四條路同向小紙人的家,長短不一,其中路上分別有火堆、水坑、碎玻璃、小草,請幼兒預測小紙人走這四條路會發(fā)生什么事情,同時演示課件、現(xiàn)場演示)教師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了紙還怕火、怕水、怕劃再以后使用紙制品的時候可千萬要小心、仔細,離火、水、刀子遠一點。
四、談話:讓幼兒了解一些特殊的紙。教師設疑:不是說紙怕水嗎?那我們平常喝水用的紙杯為什么不怕水呢?(原來這些紙是經(jīng)過特殊處理過的,已經(jīng)不怕水了)那你還知道哪些特殊的紙呢?(教師介紹一些特殊的紙:不怕高溫的紙,可放在微波爐里烤;可以吃的紙等)請幼兒一起品嘗可以吃的紙。
課后反思:
本次科學活動一開始我設置了一個紙展覽活動,讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料,如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等,以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙,有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。在整個活動中,我始終能以問題去引導孩子,給孩子自主探索的空間,讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。但整個活動下來,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解,有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊,幼兒在說紙的用途時,由于他們生活經(jīng)驗不豐富,對于紙的用途說的少,我沒有進行強化,就草草收場,使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸,還停留在原有經(jīng)驗。
通過這次活動,使我認識到:在組織科學活動時,我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。
28、幼兒園中班科學活動:有趣的昆蟲教學設計反思
活動名稱:《有趣的昆蟲》
年齡段:中班(上冊)
領域:科學
活動目標:
1.認識蟋蟀、螳螂,觀察比較它們的外形特征,了解其生活習性。
2.能理解昆蟲的生活習性與人們之間的關(guān)系,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.喜歡探究昆蟲的秘密,知道愛護益蟲。
4.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.對科學探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。
活動重點:了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活習性。
活動難點:仔細觀察蟋蟀、螳螂間的異同,并能大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
(經(jīng)驗準備):在生活中見過螳螂、蟋蟀;
(物質(zhì)準備):1.畫有螳螂、蟋蟀的記錄板 6 塊、表征圓點若干;
2.課件、蟋蟀叫聲音頻、蟋蟀&螳螂生活習性的音頻;
3.展示板
(空間準備):幼兒圍半圓&圍桌坐
活動過程:
一、以猜謎的方式導入活動,激發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。
(一)猜螳螂
提問:身穿綠衣裳,揮舞大刀忙,左一下右一下,消滅害蟲美名揚!這是誰呀?
(二)猜蟋蟀
提問:家住暗角落(播放課件),身穿醬色袍,頭戴黑鐵帽,窸窸窣窣叫。
(播放音頻)聽,它還會唱歌呢!
二、幼兒觀察、操作、比較、感知蟋蟀與螳螂外形特征的異同,并分組記錄表征螳螂和蟋蟀腿、翅膀的數(shù)量。
(一)幼兒觀察圖片,分享各自發(fā)現(xiàn),了解蟋蟀、螳螂的不同之處。
提問 1:看一看蟋蟀、螳螂分別長得什么樣子?
它們的頭上有什么?身體上有什么?
小結(jié):原來螳螂和蟋蟀有這么多的不同之處:身體的顏色不一樣;螳螂前腿有大刀一樣的武器,頭呈三角形,這是蟋蟀沒有的;而蟋蟀能發(fā)出好聽的叫聲,螳螂?yún)s不能。
(二)幼兒操作、記錄,并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之處。
過渡語:但我們也發(fā)現(xiàn)了它們身上有相同的地方——各自有翅膀和腿,到底有幾對翅膀和幾條腿呢?請大家一起數(shù)一數(shù)、看一看,用貼圓點的方式記錄下來。
(觀察要求:2 名幼兒為一組,觀察、表征蟋蟀與螳螂腿和翅膀的數(shù)量,請一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)與表征進行分享)
提問:誰來分享一下你的發(fā)現(xiàn)?它們的腿有幾條?翅膀有幾對?
有哪些相同的地方?
小結(jié):剛才小朋友用了最短的時間把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的數(shù)量觀察的又快又準確,發(fā)現(xiàn)原來蟋蟀、螳螂分別都有 6 條腿、2 對翅膀,都會飛,它們還有一個共同的名字叫“昆蟲”。
三、引導幼兒討論、交流,進一步了解蟋蟀、螳螂的生活習性。(播放視頻)
提問 1:你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由交流各自想法)
提問 2:蟋蟀和螳螂各自有什么本領呢?它是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?(播放視頻)
小結(jié):螳螂生活在田地里、草叢里的植物上,有自身的保護色,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲,它是益蟲,也是我們?nèi)祟惖暮门笥?蟋蟀生活在土穴里、草叢里或者磚塊的下面,喜歡在夜里出來活動,喜歡“打架”,能發(fā)出好聽的叫聲,吃各種農(nóng)作物、樹苗、蔬菜和水果等,是害蟲。
過渡語:通過觀看視頻,我們又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密,其實,生活中還有好多小昆蟲,春天到了,它們也開始出來活動了,希望小朋友在生活中多去觀察、探索更多昆蟲的小秘密,有時間一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
延伸活動:
1.鼓勵家長引導幼兒有意識地在生活中認識、了解更多的昆蟲,探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2.在科學區(qū),投放其它相關(guān)昆蟲的標本,供幼兒觀察、學習。
活動反思:
本次活動從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是,在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個主題中應探索的課題。
29、幼兒園中班科學:動物的尾巴公開課教學設計反思
活動目標:
1.了解動物尾巴的外形特征。
2.知道更多動物尾巴的不同用處,并能大膽講述。
3.增進對動物的好奇心和探索欲望。
4.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動重點:通過不同方式了解動物尾巴的外形特征。
活動難點:探索發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特殊用處,并能大膽交流講述。
活動準備:
1.經(jīng)驗準備:幼兒事先了解一些動物尾巴的外形特征及用處。
2.物質(zhì)準備:《動物的尾巴》PPT課件;自制動物尾巴每人一條;操作圖四份;黑色彩筆16支、桌子四張;小椅子四把為一組,共16人;《蟲兒飛》音樂。
活動過程:
一、游戲《猜一猜》,激發(fā)幼兒活動興趣。
1.出示藏小動物尾巴圖片,請幼兒猜一猜對應的小動物名稱。
2.觀看視頻,進一步豐富相關(guān)知識。
播放視頻《這是誰的尾巴》,引導幼兒了解更多小動物的尾巴以及小動物尾巴的外形特征。
小結(jié):我們可以通過動物尾巴的外形特征猜出是哪一種小動物。
二、結(jié)合故事《誰丟了尾巴》,了解動物尾巴的作用。
1.結(jié)合故事內(nèi)容,了解小燕子、啄木鳥、松鼠尾巴的形狀及用處。
(1)提問:小燕子、啄木鳥、松鼠的尾巴是什么樣的?有什么用處?
小猴拾到的尾巴究競是誰的?壁虎的尾巴又有什么作用?
小結(jié):小燕子的尾巴像一把剪刀一樣,可以用來保持平衡控制方向;啄木鳥的尾巴像小椅子一樣,捉蟲子的時候可以用來支撐身體;松鼠的尾巴像毛茸茸的大圍巾一樣,從樹上跳下來的時候可以防止摔傷,也可以當作厚厚的棉被蓋在身上;壁虎尾巴有斷尾自教的作用。
(2)提問;如果動物的尾巴相互交換,行不行?為什么?
小結(jié):每個動物的尾巴都有不同的用處,有的尾巴幫助起跳,有的可以維持身體平衡;有些動物的尾巴是他們的武器,可以用來自衛(wèi)和捕食獵物:有些動物用尾巴來驅(qū)趕蚊蟲;有的也用尾巴來表達感情。尾巴對每種動物的生存都起著十分重要的作用。
三、連連看,探索發(fā)現(xiàn)更多小動物尾巴的外形特征及作用。
1.幼兒四人一組動手操作,將動物尾巴的外形特征及作用找一找、連一連,并相互討論連線的依據(jù)。
2.請最快完成任務的小組派一名小代表來說一說他們組為什么這么連。
活動延伸:
1.戶外活動游戲《揪尾巴》。
2.益智區(qū)探索更多小動物尾巴的外形特征及作用,并在記錄表上記錄。
活動反思:
動物是孩子們非常喜歡的,各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣,在分享閱讀《尾巴》的活動中,幼兒表現(xiàn)出了極大興趣,幼兒對尾巴的外形特征已有所認識,但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一步的了解動物尾巴的作用,我設計了《動物的尾巴》這一科學活動。
活動中,我充分調(diào)動孩子們的積極性。我通過猜一猜的方法,讓孩子來猜一猜這是誰的尾巴,孩子們興趣很高。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動游戲,幼兒們通過幫小動物們找尾巴,用自己的語言描述了尾巴的一些特征,這不僅培養(yǎng)了幼兒對局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。接著我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對填表格的形式較少接觸,所以在活動的開始顯得較為陌生,但是孩子們填對了一種作用后,后面的過程都顯得興趣十足。
活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中應用,效果是非常好的。通過使用多媒體課件,首先增強了教學內(nèi)容吸引力,激發(fā)了幼兒學習興趣。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合,有效地吸引了幼兒的注意力,從而提高他們的興趣,對于某些知識性較強的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實現(xiàn),這樣就更易于幼兒掌握知識;其次增強了教學的互動性,加強了師生互動。良好的人機界面和交互功能使教學更像是游戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機交互功能,可能使幼兒不僅能看到、聽到,更可以自己動手去參與教學過程。
在整個活動的執(zhí)教過程中,自己覺得還是比較流暢的,當然也存在著不足:
1、第二環(huán)節(jié)“猜一猜”中的動物與第三環(huán)節(jié)中的動物可以設置成一樣的動物,這樣到第三環(huán)節(jié)的時候,幼兒就不會還是關(guān)注在“猜尾巴”上。
2、活動填表的時候,可以為每個孩子準備一張表格讓孩子們嘗試著填一下。
3、活動中的課件也不要依賴于童易軟件,可以自己制作?;顒又腥鄙賱游飳嵨锏膱D片,可以讓孩子們看看真實動物的圖片,增加孩子們對動物尾巴的印象。在今后的活動中,課前一定要做好大量的準備工作,吃透教材,預設好活動中可能出現(xiàn)的問題;在活動中老師拋出的問題,要鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見,讓幼兒完整的表述自己的想法,不局限他們的答案,對于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之,應該繼續(xù)追問下去,這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。
30、幼兒園教學設計中班科學教學設計:郵票的秘密
中班科學教學設計:郵票的秘密
活動目標:
1、交流分享幼兒所收集郵票的相關(guān)知識
2、在實驗探索中發(fā)現(xiàn)郵票的秘密
3、在活動中養(yǎng)成觀察、動手動腦的習慣
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力
活動準備:
1、投影儀,各式各樣的郵票,新郵票數(shù)張,信封一張
2、小紙片,漿糊,小水盒,棉簽
活動過程:
一、用投影儀出示收集的郵票,介紹郵票的相關(guān)知識
二、師生一起操作,發(fā)現(xiàn)郵票的秘密。
1、扮演魔術(shù),發(fā)現(xiàn)郵票的秘密
2、討論:為什么郵票沾上水可以貼在白紙上?而小紙片沾上水卻不能貼在白紙上?
3、錄音,由郵遞員叔叔講出郵票的秘密
4、郵票和小紙片沾上水后,讓幼兒摸一摸進行比較
三、制作郵票,感受實驗心得
31、中班科學教學設計:筍
中班科學教學設計:筍
設計意圖:
如何選材是擺在老師們面前的一個難題。我認為課程內(nèi)容的選擇應考慮是否貼近幼兒的生活,能否引起幼兒的興趣,是否能充沛利用大自然、大社會的現(xiàn)有資源,是否容易獲得幼兒動手操作的資料。現(xiàn)在正值春意盎然的時節(jié),鳥語花香,萬物復蘇,一株株筍芽兒破土而出,于是我就充沛利用我們寧海的地理優(yōu)勢,把教育的觸角伸向了廣闊的大自然。帶領幼兒上竹林看筍、跟筍嬰幼兒比高低、做游戲、用小鋤頭挖筍等,讓他們在竹林里自由探索、自主發(fā)現(xiàn),使小朋友們有了親身的體驗,感性的認識,充沛體現(xiàn)了人與自然這種交互相融滲透的關(guān)系,符合他們的年齡特點和認知水平。
“筍”這個活動是一個系列活動,小朋友們已經(jīng)去竹林認識過毛筍,有了一定的生活經(jīng)驗,那回到課堂上,如何把淺層的經(jīng)驗引伸提高到有一定深度的認知能力和情感體驗上來呢?我設計了“筍”這個教學內(nèi)容。
活動目標:
1、通過各種感官比較三種筍的異同,了解筍的基本特征、生長過程、用途等。
2、在經(jīng)驗講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動手能力和語言表達能力。
3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5、體驗解決問題的成就感。
目標中比較三種筍的異同,是本次活動的重難點。小朋友們?nèi)ブ窳终J識了毛筍,這里讓他們比較三種筍,對于中班小朋友來說有一定的難度。但是考慮到我們班是從托班上來的,各方面能力比較好,讓他們對三種筍進行比較,也是一種嘗試和挑戰(zhàn)吧!
活動流程:
第一環(huán)節(jié):經(jīng)驗回顧
這里運用錄像教學,把小朋友去竹林的情景拍攝下來,小朋友感到特別有趣,充沛調(diào)動了他們的積極性。中班幼兒的思維具有具體形象性,他們是通過直接感知獲得對事物的認識,這里運用錄像的動感畫面,把語境和語言密切匹配進行表述,小朋友們有話可說,有話想說,這對提高語言表達能力很有協(xié)助。
第二環(huán)節(jié):觀察、操作、比較
凱洛夫曾說過:未滿學齡的兒童,他們的知覺在許多場所下是直接與動作和活動相聯(lián)系的。在活動中,我讓每個幼兒選擇一株筍,通過各種感官,和同伴交流、比較,從比較兩株筍到比較三株筍,接著剝筍殼比較筍肉,讓幼兒在多通道、多層面的參與比較中,使認識不時升華,解決了目標中的重難點。
第三環(huán)節(jié):了解筍的生長過程和用途
我用展示實物和幻燈相結(jié)合的形式,給幼兒以直觀的感受,這也是對中班幼兒學習特點作出的應答。最后是活動的延伸局部,我讓幼兒用筍殼制作、講述,把筍肉拿到食堂去燒,使課堂中未能很好深入的問題得到進一步的解決,促使小朋友多方面的發(fā)展。
活動設計:
筍
目標:
1、通過各種感官比較三種筍的異同,了解筍的基本特征、生長過程、用途等。
2、在經(jīng)驗講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動手能力和語言表達能力。
3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感。
準備:
毛筍、雷筍、山筍若干;帶土的竹鞭;事先拍好錄像;制作幻燈。
過程:
一、經(jīng)驗回顧。
1、(放錄像)師:咦!這里面有誰呀?我們?nèi)ツ膬?今天來了那么多的客人老師,我們帶著客人老師一起走進錄像到竹林去看筍吧。
2、依次定格,提問:這是誰?在干什么?
二、觀察、操作、比較
1、最后我們終于把筍挖出來了,真是太高興了。我們挖出的是什么筍?
2、小朋友在盒子里找找,哪株是毛筍?再找找除了毛筍,還有什么筍?(雷筍,山筍)
3、(兩株筍比較)每個小朋友拿一株喜歡的筍,然后找個好朋友比一比,你們的筍有什么不同?
4、(三株筍比較)請三位拿不同筍的幼兒上來,比比這三株筍有什么不同和相同的地方?
5、幼兒動手剝筍殼。
6、比較三種筍的筍肉。
三、生長過程和用途。
1、提問:我們寧海什么地方筍最多?(雙峰)我們作為寧海人感覺怎么樣?
2、筍是從哪兒來的?欣賞竹鞭,了解竹鞭——筍——竹子。
3、筍有什么用?
(1)筍殼的用途。
(2)筍肉的用途。
(3)竹子的用途。
(4)欣賞幻燈片。
(5)師生一起小結(jié):筍的一身都是寶。
四、延伸活動:我們把桌上的筍殼拿到教室做手工,把筍肉送到食堂燒吧!
32、中班科學教學設計《長廊有幾間》反思
設計意圖
我園地處中山公園內(nèi),孩子們每天會在長廊中游戲,每天耳濡目染孩子們會發(fā)現(xiàn)一些長廊的簡單特征,通過這一節(jié)集體教育活動不僅能夠引導幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣,學習探究的方法、策略。
活動目標
1、知道長廊四根柱子是一間的特征。
2、能用標記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。
3、愿意參與探索活動并樂在其中。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
活動重點:知道長廊中的哪四根柱子是一間
活動難點:點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊間數(shù)
活動準備
經(jīng)驗準備:有四面墻圍起來的就是一間屋子的經(jīng)驗
物質(zhì)準備:繩子、藍膠、數(shù)字卡、生活中的自然物
活動過程
1、引發(fā)幼兒對長廊間的探索的興趣。
師:長廊是一間一間連接起來的,四根柱子是一間。長廊里有這么多柱子,你們知道哪四根柱子是一間嗎?
2、引導幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長廊四根柱子是一間的特征。
(1)教師請幼兒在一定距離內(nèi)(三間)找出長廊中的一間。師:請你們快去數(shù)一數(shù)、看一看,找出長廊中的一間吧。幼兒自主探索,引導幼兒用標記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)。
(2)教師請三名幼兒介紹自己找到的長廊中的一間。
觀察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間,發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標記物記錄。
(3)師幼共同梳理長廊四根柱子是一間的特征。
小結(jié):我們的房子是四面墻圍起來的是一間,長廊是四根柱子圍起來是一間。
3、引導幼兒點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊共有幾間。
(1)鼓勵幼兒點數(shù)長廊的間數(shù),并用標記物記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
師:小朋友們知道了長廊四根柱子圍起來是一間,誰能數(shù)一數(shù)從這里到那里的這段距離內(nèi)(六間)的長廊有幾間?
(2)師生分享答案,引導相同答案的幼兒站在一起,并用相應的數(shù)字表示答案中的數(shù)量。
師:這一段長廊有幾間?誰跟他的答案一樣?誰有不同的答案?
(3)師生驗證答案,依次請不同答案的幼兒代表介紹計數(shù)長廊間數(shù)的方法。
師:為什么我們會有不一樣的答案呢?你是怎樣數(shù)的?可以給我們講一講或者演示一下嗎?
發(fā)現(xiàn)、梳理共性問題,如:共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間,所以在數(shù)有幾間時會有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。
4、進一步引發(fā)幼兒探索長廊間數(shù)的興趣
師:中山公園的長廊是很早以前修建的,是著名的文物,長廊上的彩繪有 2231 幅, 聽說長廊有二百多間,小朋友們可以和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)
活動總結(jié)
本節(jié)活動的設計分為三個層次: 第一層:激起幼兒的探索欲望。第二層:幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長廊中一間的特征。第三層:幼兒能夠點數(shù)出一段距離的幾間。
活動的過程是層層遞進的方式,幼兒實際操作點數(shù)柱子,并將自己的收獲和大家分享,通過梳理相關(guān)經(jīng)驗,每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺,使活動既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn),幼兒在探索中學會思考、反復嘗試、合作、協(xié)商的良好學習品質(zhì)。
33、幼兒園中班科學活動《神奇的筷子》教學設計反思
一、活動目標
1、了解筷子的產(chǎn)生及用途,知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。
2、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動。
3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
二、活動準備
PPT課件、筷子人手一雙,幼兒操作材料。
三、活動重、難點:幼兒正確操作筷子,并用筷子開展各種活動。
四、活動過程
1、導入活動;
師:我給大家講個謎語,大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗,猜一樣日常生活用品。
幼:筷子。
師:是的,今天老師就給小朋友們帶來了筷子,(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明,那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍,一頭細,一頭粗,開始人們稱它為“箸”,后來又叫筷子,別小看這一雙細細的筷子,無論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當夾子,又方便又衛(wèi)生,后來中國人就習慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來?,F(xiàn)在,它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說,筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?
2、學習活動
?、僬埫恳唤M的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子,幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上
?、趲熃虒W筷子握法
師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開合,夾取東西了?,F(xiàn)在,
讓我們互相看看,誰的小手最
靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導,并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領。)
?、蹘煟含F(xiàn)在,讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!
放音樂,幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿,如:并攏筷子撥飯,張開筷子夾菜,橫著筷子挑面條,攪動筷子攪拌等等,反復多次練習。
3、實踐活動
?、僬埿〗M長分發(fā)果盤。
?、趲煟盒∨笥褌兎浅D芨桑@么快已經(jīng)學會使用筷子了,現(xiàn)在老師有好吃的東西請大家吃,不過,我有一個要求,吃的時候,大家要用手里的筷子夾著吃,而不是手或別的東西,那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少就夾多少,不要浪費,如果還想吃,再去盤子里夾,大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!
③放音樂,幼兒邊吃邊交流,老師一邊巡回指導,幫助那些掌握得還不夠好的幼兒,一邊和孩子們交談,品嘗食品。
4、筷子游戲
?、偬曜游?/p>
幼兒的品嘗活動快結(jié)束時,老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點,使幼兒在游戲中感受快樂。
②活動小結(jié)
音樂結(jié)束
師:大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干,學會了一樣新本領,能用筷子夾住這么小的豆粒,真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢,要是你們天天在家里吃飯的時候都用它,你們的小手會越來越靈巧,腦子會越來越聰明,我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了,你們呢?
?、酃膭钣變捍竽憞L試與筷子有關(guān)的各種游戲活動。
師:還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?
幼:蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......
5、結(jié)束活動。
活動反思:
筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者,同時也引導幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探索熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),體驗筷子給我們帶來的娛樂功能,從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。
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