大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思癢一癢

大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思癢一癢

大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思癢一癢

1、大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思癢一癢

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺(jué),人體哪些部位特別怕癢。

  2.在相互撓癢的過(guò)程中得到情緒的宣泄和釋放。

  3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號(hào)筆。

  三、活動(dòng)過(guò)程:哪里最怕癢.

  1、師:小朋友們,你們和爸爸媽媽玩過(guò)撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?那你們想不想和好朋友一起玩一玩?

  2、請(qǐng)你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓,找找他身上哪些地方特別怕癢,幫他貼上即時(shí)貼。幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、交流:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?

  (教師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時(shí)貼)師:覺(jué)得脖子特別怕癢的請(qǐng)舉手,看看有多少)

  小結(jié):小朋友們都找出了身體上的脖子、胳肢窩和腰這幾個(gè)地方特別怕癢。

  四、癢一癢

  1、師:今天老師還帶來(lái)了一些東西,看看有什么?海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……待會(huì)兒就請(qǐng)你們找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢,把它們記錄下來(lái)。出示記錄表)誰(shuí)看懂了?可以怎么記錄?

  小結(jié):請(qǐng)你和好朋友用這些材料在皮膚上相互撓一撓,在使你感覺(jué)特別癢的材料下面畫(huà)上一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)記。

  2、師:仔細(xì)觀察這張大統(tǒng)計(jì)表,你們發(fā)現(xiàn)哪幾種材料特別能引起癢的感覺(jué)?為什么?

  小結(jié):在我們的生活中,一些軟綿綿的、毛茸茸的東西碰到皮膚上就覺(jué)得特別癢,而一些硬硬的東西就不太覺(jué)得癢。

  五、經(jīng)驗(yàn)遷移

  在我們的生活中還有許多東西碰到皮膚上是很癢的,我們回去找找看,再和好朋友一起撓一撓好嗎?

  反思:

  在探索前,我與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng),我用干凈、干燥的羽毛輕輕撓撓孩子們的手心,他們發(fā)出了咯咯咯的笑聲,有的干脆邊笑邊縮手,快樂(lè)的笑聲拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕,我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),之后我請(qǐng)幼兒到桌旁去擺弄材料,通過(guò)讓自己癢一癢的方式,孩子們探索發(fā)現(xiàn)了雞毛會(huì)讓我們的臉癢癢的,脖子癢癢的,手心癢癢的,棉花有一點(diǎn)點(diǎn)癢,接著我讓幼兒思考“除了臉、手心、脖子會(huì)癢癢,我們身上還有哪些部位特別怕癢的?”我們邊討論邊做試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了胳肢窩、腳底、耳朵后、臉上、、腰等地方,并用人體結(jié)構(gòu)圖記錄下來(lái),接著我又讓幼兒思考“除了這些材料能讓我們發(fā)癢外,在日常生活中,你還覺(jué)得什么材料、什么動(dòng)作會(huì)讓你癢癢的?”孩子們積極動(dòng)腦,大膽講述自己在生活中遇到的“癢”的情景,也令我癢癢的?!薄昂⒆觽?cè)诜e極的動(dòng)腦回答與游戲的嘗試中得到了釋放,非常開(kāi)心。

2、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《空氣炮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒對(duì)空氣都不陌生,但認(rèn)識(shí)尚處于“知其存在”等基礎(chǔ)層面。由于空氣無(wú)處不在而又無(wú)色無(wú)味,又根據(jù)孩子愛(ài)玩、好奇等天性,活動(dòng)中我將空氣與發(fā)射“炮彈”相結(jié)合。從而讓孩子在玩中,發(fā)現(xiàn)與空氣特性有關(guān)的現(xiàn)象。進(jìn)而激發(fā)幼兒探索的欲望,在體驗(yàn)與交流中真切的感知科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.經(jīng)過(guò)嘗試、比較,探索使用空氣炮的最佳方法。

  2.在操作游戲中,感受并發(fā)現(xiàn)空氣能產(chǎn)生推力的有趣現(xiàn)象。

  3.游戲時(shí),能與同伴交流,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。

  4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種型號(hào)PVC管若干(長(zhǎng)、短、粗、細(xì));泡沫小球;示意圖;飛機(jī)粘貼圖;音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、我是小小解放軍

  1.幼兒分藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)入座,角色扮演,導(dǎo)入活動(dòng)

  (1)教師:“我們今天有一個(gè)新角色—解放軍。你們知道解放軍是干什么工作的么?”(幼兒表述自己的想法,教師小結(jié))

  (2)教師:“我們來(lái)學(xué)做一下解放軍吧!立正!敬禮!”(幼兒學(xué)做動(dòng)作)

  2.介紹操作材料及規(guī)則

  (1)教師:“解放軍打仗需要武器,我們這里也準(zhǔn)備了一些。但是解放軍也是非常有紀(jì)律的,聽(tīng)到集合令,立刻坐在自己的位置上。

  (2)介紹炮管和炮彈,細(xì)長(zhǎng)型、雙頭封閉型兩種發(fā)射管。

  二、戰(zhàn)前訓(xùn)練

  1.提問(wèn):如何才能將炮彈發(fā)射出去呢?根據(jù)自己的猜想,個(gè)別幼兒嘗試操作。

  小結(jié):將炮管和發(fā)射管進(jìn)行組合就可以把炮彈發(fā)射出去。

  2.幼兒選取炮管和發(fā)射管,自由練習(xí),嘗試發(fā)射炮彈,初步感知空氣的作用。(提醒拿細(xì)長(zhǎng)管的幼兒換成短管進(jìn)行嘗試發(fā)射炮彈)

  3.分享討論:為什么短管也能把炮彈發(fā)射出去?是什么推出了炮彈?幼兒表述自己的想法。

  4.出示原理圖示,小結(jié):炮管里也存在空氣,短管推動(dòng)炮管里的空氣就可以把炮彈發(fā)射出去。

  三、軍事演習(xí)

  1.交代游戲規(guī)則

  教師:“我即將要進(jìn)行一次軍事演習(xí)了,比一比誰(shuí)的炮彈打得又

  遠(yuǎn)又準(zhǔn)?!?幼兒分藍(lán)、綠隊(duì),面對(duì)站立,用“炮管”將炮彈打入對(duì)方的框子中。)

  2.幼兒游戲,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  觀察要點(diǎn):幼兒是否關(guān)注到影響炮彈發(fā)射距離的各種因素。

  3.經(jīng)驗(yàn)分享

  (1)提問(wèn):“如何把炮彈打得更遠(yuǎn)?”幼兒自己表述,并做以師范。

  (2)教師小結(jié):對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)、用力快速推動(dòng)炮管才能將炮彈發(fā)射成功。

  四、射擊敵機(jī)

  1.出示飛機(jī)粘貼圖

  教師:“看!空中有兩艘敵機(jī)飛來(lái)了!我們不論是藍(lán)隊(duì)還是綠隊(duì),都是中國(guó)的解放軍。我們團(tuán)結(jié)合作,怎樣可以射擊中它呢?”

  幼兒討論發(fā)射方法。

  2.出示圖紙,介紹秘訣

  (1)幼兒解讀圖示,探索發(fā)射炮彈的新方法。

  (2)教師小結(jié):將“發(fā)射器”快速?gòu)摹芭诠堋敝谐槌鰜?lái)。

  3.威力炮管射擊

  幼兒面對(duì)有粘性的“大飛機(jī)”,用新的方式發(fā)射“炮彈”。

  4.提問(wèn):為什么這種發(fā)射方法會(huì)讓炮彈的威力變大呢?

  幼兒講述自己的想法,教師小結(jié)。

  延伸活動(dòng):

  教師提出問(wèn)題:更大的“炮管”發(fā)射效果會(huì)有什么不同呢?幼兒在活動(dòng)后進(jìn)行再次探索。

  活動(dòng)反思:

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活中的教育契機(jī),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。從而不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。無(wú)處不在的空氣,在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”,空氣本身就是看不見(jiàn),摸不著的東西,《空氣炮》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的,空氣的壓力不能直觀看到,但生活中又有許多利用此原理的地方。因此對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的知識(shí)積累是必不可少的。如何能讓幼兒理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢?對(duì)照《指南》的要求以及根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作“空氣炮”為主要游戲的活動(dòng),從而在活動(dòng)的觀看中,感知空氣的壓力。視頻中,活動(dòng)以解放軍導(dǎo)入,在“武器”的圖片展示中,引起孩子的興趣。接著展示操作材料,并且視頻中有孩子操作的方法,為觀看的孩子提供了操作演示,以更清楚的了解探究方法。并且以動(dòng)畫(huà)的演示,解釋“空氣炮”的原理既簡(jiǎn)單易理解,又生動(dòng)形象,這對(duì)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累給予幫助。并且,結(jié)合音樂(lè)效果和孩子擊打“飛機(jī)”的操作視頻,使活動(dòng)趣味性增強(qiáng)?;顒?dòng)后,鮮明的動(dòng)畫(huà)形象,結(jié)合一首關(guān)于“空氣”的兒歌,使活動(dòng)完美結(jié)束。孩子在觀看此活動(dòng)視頻時(shí),不但有知識(shí)點(diǎn)的掌握,更是樂(lè)趣貫穿前后,不斷的設(shè)疑增加了孩子探索的欲望。在觀看此整個(gè)活動(dòng)中,時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,以引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且讓其知道團(tuán)結(jié)、合作的必要性,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力??傊?,幼兒在觀看中可以很好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):最先喝水的紙教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  (1)與同伴共同合作完成科學(xué)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  (2)感知四種紙張的不同特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的紙吸水性和滲透性的不同。

  (3)初步感知了解紙的不同吸水特性在生活中的特殊作用。

  (4)充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  (5)體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):

  要發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的吸水特性,并了解其作用。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)了解紙質(zhì)特性和特殊作用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (1)衛(wèi)生紙、宣紙、蠟光紙、錫紙各一張、四個(gè)摸箱。

  (2)記錄表每組一張,記錄筆若干支。

  (3)塑料大盒4個(gè),滴管若干支,燒杯4個(gè),水杯4個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞各種紙張手工作品。

  分別出示衛(wèi)生紙手工、宣紙畫(huà)、蠟光紙剪紙和錫紙手工作品,請(qǐng)幼兒猜一猜。

  教師:小朋友,今天老師帶來(lái)了好玩的小手工,看看它們是什么?

  教師:你們知道這些小手工是用什么制作而成的嗎?

  幼兒欣賞觀察,自主回答。

  小結(jié):看來(lái)你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些作品是用紙制作的,并且能說(shuō)出其中幾種紙的名稱,它們分別是衛(wèi)生紙、宣紙、蠟光紙和錫紙。

  二、多感官認(rèn)識(shí)四種不同質(zhì)地的紙張。

  教師:接下來(lái),我想請(qǐng)你們和這四種紙寶寶做游戲,用你們的小鼻子聞一聞、小眼睛看一看、小手摸一摸、撕一撕、畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)它們有哪些特征?

  每個(gè)幼兒分發(fā)四種不同的紙,請(qǐng)幼兒自由探索,教師在旁觀察指導(dǎo)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (一)幼兒探索熟悉的衛(wèi)生紙,看一看、模一摸、撕一撕,感受衛(wèi)生紙表面柔軟的感覺(jué),以及衛(wèi)生紙易撕斷的特點(diǎn)。

  (二)探索蠟光紙,請(qǐng)幼兒摸一模,倒一點(diǎn)兒水試一試,觀察和感受蠟光紙表面光滑的特點(diǎn),并告訴幼兒蠟光紙的名稱。

  (三)探索錫紙和宣紙,從硬度和透明度上進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒分別摸一摸、撕一撕、說(shuō)一說(shuō)。

  (四)把四種紙張放在一起,請(qǐng)幼兒分辨、總結(jié)四種紙的不同特點(diǎn)。

  小結(jié):衛(wèi)生紙摸起來(lái)非常柔軟,宣紙看上去很薄,摸起來(lái)也很軟;蠟光紙摸起來(lái)很光滑,看上去亮亮的;錫紙表面更亮,摸起來(lái)有一定硬度。

  教師:現(xiàn)在老師要把這些紙寶寶藏起來(lái),請(qǐng)你們摸一摸,說(shuō)說(shuō)你摸到的是什么紙?

  邀請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)操作。

  教師:看來(lái),小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些紙寶寶,了解了四種紙的不同質(zhì)地。

  (五)請(qǐng)幼兒猜想:小朋友,假如把這些紙放進(jìn)水里會(huì)怎么樣?假如把這四種紙同時(shí)放進(jìn)水里,誰(shuí)吸水最快?(將幼兒的猜測(cè)記錄下來(lái))

  教師:小朋友,下面請(qǐng)你們猜一猜,如果老師把這些紙放進(jìn)水里,會(huì)怎么樣?誰(shuí)吸水最快?

  幼兒自由猜想。

  三、分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想結(jié)果。

  (一)把幼兒分成四組,請(qǐng)幼兒自由選實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  第一組實(shí)驗(yàn):誰(shuí)最快喝完水。準(zhǔn)備一個(gè)杯子裝少量水,將四種紙放進(jìn)水中,觀察杯中水的變化,看看哪種紙吸水性最強(qiáng),進(jìn)行記錄。

  第二組實(shí)驗(yàn):哪個(gè)紙船最先沉下去。分別把四種不同質(zhì)地的紙折成紙船同時(shí)放進(jìn)水盒中,引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)微的變化,并進(jìn)行記錄。

  第三組實(shí)驗(yàn):紙杯浸水。分別將四種不同質(zhì)地的紙折成“杯子”狀,并將“紙杯”懸空固定在燒杯的內(nèi)壁上,同時(shí)向四個(gè)不同質(zhì)地的紙杯內(nèi)倒水,觀察其滲透的情況,并進(jìn)行記錄。

  第四組實(shí)驗(yàn):水滴快快跑。在四張不同質(zhì)地的紙上同一位置畫(huà)上一個(gè)大小相同的圓,然后讓幼兒將滴管里的水同時(shí)滴到四張紙的圓圈里,引導(dǎo)的兒觀察哪種紙的“小水滴”最先跑出圓圈外,并進(jìn)行記錄。

  (二)請(qǐng)各組的兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,交流分享四種不同質(zhì)地的紙張的吸水性及透性的不同。

  小結(jié):四種紙中,衛(wèi)生紙吸水最快,放到水里一下就沉下去了,宣紙吸水第二快,放到水里很快就沉下去,滴上水很快就散開(kāi);卡紙的吸水性和滲透性比宣紙差一些;蠟光紙更慢一些;錫紙沒(méi)有吸水性,滴上水水滴會(huì)跑掉。

  四、簡(jiǎn)單了解不同紙張?jiān)谏钪械膽?yīng)用,產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。

  (一)討論幾種紙張?jiān)谏钪械挠锰帯?/p>

  教師:剛才我們認(rèn)識(shí)和了解了這四種不同的紙,那么它們?cè)谏钪杏惺裁从?人們都用它們來(lái)做什么呢?

  幼兒自主回答。

  教師展示ppt課件。

  小結(jié):衛(wèi)生紙柔軟作用非常大,平時(shí)我們上廁所、擦汗、擦手都離不開(kāi)它;宣紙吸水性特別好,我們的老祖宗很早就用它來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)毛筆字;臘光紙又結(jié)實(shí)又光滑,小朋友可以用來(lái)折、剪紙;錫紙又結(jié)實(shí)又防水,比如我們烤制蛋撻的時(shí)候用錫紙將蛋撻包起來(lái),可以避免食物燒焦保留美味。紙寶寶的作用還真大。

  (二)出示紙杯、方便面盒等用紙做的防水的物品,了解紙制品在生活中的其他用途。

  教師:小朋友,除了我們認(rèn)識(shí)的四種紙,你們還知道其他的紙寶寶制作而成的物品嗎?

  幼兒自由回答。

  教師:小朋友們說(shuō)的非常好,你們真是善于觀察的孩子,例如紙杯和方便面盒,他們的作用也很大,不僅可以用來(lái)裝東西,還能夠防水。

  (三)活動(dòng)總結(jié),引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究活動(dòng)。

  小結(jié):小朋友,今天我們做的這幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),讓我們知道紙質(zhì)不同,吸水就有快有慢;不同的紙,在生活中的用途也不一樣。我們還可以用其他的紙?jiān)囈辉嚕纯催€有哪種紙吸水比較快,哪種紙吸水比較慢。

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)域里投放多種材質(zhì)的紙張,請(qǐng)幼兒自由探索。

  活動(dòng)總結(jié):

  這次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)多種感官參與,在看看、摸摸、玩玩中體驗(yàn)不同紙張的特性,并通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)感知紙張吸水性的不同。

  科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒆拥乃季S也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,孩子在思考?wèn)題的時(shí)候都是綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移整合來(lái)進(jìn)行的,因此,教師在組織活動(dòng)時(shí),要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒,給他們一個(gè)清晰明了的信息。

  總體感覺(jué)這次活動(dòng)還是成功的,基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo),體現(xiàn)了孩子的自主性、探索性。但是也存在一些不足:1、靈活應(yīng)對(duì)性還有待加強(qiáng)。2、設(shè)計(jì)循序性還可在思考。

  在今后的科學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于孩子的問(wèn)題要給與積極的回應(yīng)和解釋,讓幼兒的疑惑解決在當(dāng)下。

4、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《漂浮的花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.動(dòng)手操作,裁剪、繪圖、折疊等,制作漂亮的花朵。

  2.觀察紙花朵在水中盛開(kāi)的過(guò)程。

  3.幼兒樂(lè)意動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),親身感受科學(xué)的神奇與探究的樂(lè)趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.激發(fā)好奇心

  小朋友,你們見(jiàn)過(guò)紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎?今天我們一起來(lái)做這個(gè)好玩的小實(shí)驗(yàn)吧。看看我們需要的材料有彩筆,彩紙,剪刀,一盆清水。

  2.制作花朵

  老師一邊示范一邊講解,拿一張彩紙,對(duì)折兩次,再對(duì)折成三角形,用安全剪刀剪出花瓣,使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全,打開(kāi)就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵,六瓣的花朵等等復(fù)雜的花朵。

  3.繪圖添畫(huà)

  接下來(lái)我們給花朵上畫(huà)出漂亮的圖案,比如:我畫(huà)只七星瓢蟲(chóng)在花朵上、畫(huà)只蜻蜓落在花朵上、畫(huà)只毛毛蟲(chóng)爬在花朵上、花朵上畫(huà)出笑臉等等都可以,總之喜歡什么圖案就畫(huà)什么圖案。

  4.折疊成花苞

  把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊,剛才的圖案就被遮擋起來(lái)了,花苞就做好了。

  5.靜待花開(kāi)

  把我們折疊好的花苞放入清水中,觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放,太漂亮了,太神奇了!

  幼兒園大班科學(xué)《漂浮的花朵》活動(dòng)反思

  科學(xué)世界是豐富多彩的,孩子天真活潑,對(duì)周圍世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。小實(shí)驗(yàn)《漂浮的花朵》引導(dǎo)小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲(chóng)在花瓣上,再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞,最后將其置于水盆中,通過(guò)觀察,孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開(kāi)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),讓小朋友們明白:當(dāng)紙張潮濕時(shí),紙張的主要成分—木質(zhì)纖維,會(huì)吸收水分,使得纖維膨脹,紙張延展開(kāi)來(lái)。這次活動(dòng)讓孩子自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),親身感受科學(xué)的神奇,讓孩子們?cè)谕嫠V性鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí),同時(shí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)的影響是潛移默化的,孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中,逐步成長(zhǎng)起來(lái),踏上成材之路,也希望我們的活動(dòng)能為孩子的成長(zhǎng)助一臂之力。

5、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《雞蛋的沉浮秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究性趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。成人要保護(hù)和發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。為此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流,獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),提高動(dòng)手能力,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)科學(xué)探索的欲望。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)自主觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,了解有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的過(guò)程。

  2、能用數(shù)字、圖畫(huà)或其他符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,具有初步的探究能力。

  3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,并樂(lè)意與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)

  1、通過(guò)自主觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,了解有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的過(guò)程。

  2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,并樂(lè)意與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。

  四、活動(dòng)難點(diǎn)

  1、能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或其他符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程并能表述出來(lái)。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、燒杯2個(gè)、新鮮的生雞蛋兩個(gè)、食用鹽、玻璃棒一根、勺子、漏勺、溫水600mL、觀察記錄卡、彩筆一盒。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始部分

  故事導(dǎo)入:小兔媽媽在做飯時(shí)候把雞蛋掉到水桶里,沉下去了,它撈不起來(lái),想請(qǐng)我們小朋友們幫幫忙,有什么辦法能讓雞蛋浮起來(lái)呢?

  基本部分

  1、引導(dǎo)幼兒自由討論說(shuō)一說(shuō),看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來(lái)。(幼兒自由發(fā)揮想想)

  2、老師這里有幾樣廚房里用的材料,不知道可不可以幫助你們,出示鹽、等,可以請(qǐng)小朋友感知一下。讓幼兒想一想我們可以怎么做?

  3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  4、幼兒小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  5、老師規(guī)范總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  6、出示死海中飄在海面的人并解釋這一奇特現(xiàn)象。

  結(jié)束部分

  我們已經(jīng)想到了讓雞蛋浮起來(lái)的方法,快讓我們?nèi)ジ嬖V小兔媽媽吧!

  七、活動(dòng)延伸

  小朋友們,除了往水里加鹽你還有什么好的方法可以讓雞蛋浮起來(lái)呢?回去了想一想,下一節(jié)活動(dòng)課我們一起來(lái)分享吧!

  大班科學(xué)《雞蛋沉浮的秘密》活動(dòng)反思

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。并要求“能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)、在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行、能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄”等等?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法?!备鶕?jù)上述目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),讓孩子們不僅經(jīng)歷了整個(gè)探究的過(guò)程,還經(jīng)歷了運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行活動(dòng),并體驗(yàn)了物體沉浮變化的過(guò)程,學(xué)到了先猜想→驗(yàn)證→得出結(jié)論的科學(xué)探究方法,以及計(jì)劃、記錄和表述的能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí),在探究過(guò)程中表現(xiàn)出樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)物體沉浮秘密的欲望,與同伴合作及交流的情感態(tài)度,還學(xué)到了改變物體沉浮的辦法和其中的道理在教學(xué)過(guò)程與孩子們的共同探究中,我也認(rèn)識(shí)到作為科學(xué)老師在教學(xué)中不要只唯書(shū),應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)事先親手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而有的放矢地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)親身介入并認(rèn)真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),隨時(shí)掌握他們?cè)诨顒?dòng)中所取得的進(jìn)展,面臨的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)采取措施,其實(shí)親歷也包括教師,當(dāng)教師也成為一個(gè)和孩子們一樣的研究者時(shí),“親歷也才更有教育意義上的味道”。參與,不僅僅是一種肢體外在的表現(xiàn)形式,科學(xué)探究中的參與更需要一種精神的參與,一種思維的參與,字生通過(guò)親歷探究,發(fā)現(xiàn)了好多發(fā)現(xiàn),那么,這么多的發(fā)現(xiàn)本身就是很好地證明了精神參與的美。

  1、教師應(yīng)樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念,在交流過(guò)程中盡管有的幼兒答案同別人不一樣或說(shuō)的并不那么完整,作為教師不能輕易否認(rèn),要讓幼兒知道科學(xué)探究的答案有時(shí)不是唯一的,要肯定幼兒存有已見(jiàn)。既要關(guān)注別人的答案,又要反省自己的答案,這樣,科學(xué)素養(yǎng)才能逐步得到培養(yǎng),在實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)程中,適當(dāng)激發(fā)引導(dǎo)評(píng)價(jià),對(duì)幼兒形成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣有很大的作用。

  2、在實(shí)施的過(guò)程中,教師不能低估幼兒的潛能,適當(dāng)放手讓幼兒自己去探究,反而更能增加幼兒的創(chuàng)新精神,親歷科學(xué)探究的過(guò)程,雖然有的小組究活動(dòng)并未十分成功,有的小組失敗了但他們沒(méi)有氣餒,這才是科學(xué)探究真正的精神態(tài)度。

  3、“意外并非壞事,只要因勢(shì)利導(dǎo),可能成為幼兒創(chuàng)新的動(dòng)力,從“意外”中獲得意外的收獲。在本次實(shí)驗(yàn)中,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素,教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),我對(duì)孩子們的表現(xiàn)比較滿意?;顒?dòng)前我在區(qū)角提供水盆、雞蛋、食鹽等材料,目的就是為了讓兒童在自然的情況下與材料互相作用,在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”、“浮”經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體的經(jīng)驗(yàn),結(jié)果證明我的目的達(dá)到了,這是一種區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)的嘗試。同時(shí),我讓孩子們做簡(jiǎn)單的記錄,目的是讓他們通過(guò)記錄雞蛋在燒杯中的沉浮狀態(tài),并根據(jù)雞蛋在水里實(shí)際沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),使幼兒知道:一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中無(wú)意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的沉浮經(jīng)驗(yàn),為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋不同沉浮現(xiàn)象,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)候,為幼兒安排了一個(gè)回家和爸爸媽媽一起作雞蛋沉浮的任務(wù),從而更進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)的欲望。

  不足之處:由于科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著孩子們的認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設(shè)和解釋較少。同時(shí)在材料準(zhǔn)備的時(shí)候,也能更多從孩子的角度去思考,盡可能多地為孩子提供想象的空間。

6、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《飛船救援行動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《指南》中鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題,并在此過(guò)程中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),發(fā)展邏輯思維能力。大班處于邏輯思維能力發(fā)展的敏感期,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件,幫助幼兒獲得并運(yùn)用數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。這一階段的大班幼兒對(duì)平面圖形和數(shù)量關(guān)系已經(jīng)有了豐富的認(rèn)知,教師選取幼兒非常感興趣的“太空科幻”主題,請(qǐng)幼兒了解和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行拼搭,豐富統(tǒng)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn),在有趣的游戲活動(dòng)中用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)幼兒推理能力、計(jì)劃能力和邏輯思維能力的發(fā)展,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的特點(diǎn)?;顒?dòng)最后提供三種不同難度層次的任務(wù),幼兒可以根據(jù)自己的發(fā)展水平和興趣自由選擇,體現(xiàn)了個(gè)別化教育的策略,有助于幼兒在自我水平之上的提升。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄圖形的數(shù)量。

  2、不受顏色、形狀、大小的影響,正確指認(rèn)圖形。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的便利。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幾何圖形、統(tǒng)計(jì)表、PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、情景導(dǎo)入

  (出示PPT宇宙背景)

  師:今天,老師是太空維修站的站長(zhǎng),請(qǐng)小朋友來(lái)做我的站員。

  2、介紹任務(wù)

  師:我們的維修站的工作是設(shè)計(jì)和維修各個(gè)星球的宇宙飛船。你們看這艘飛船,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幾何圖形拼搭的飛船。)

  例:

  二、基本部分

  1、觀察飛船范例,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

  師:這艘飛船是由什么組成的?

  師:我這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,可以將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。(出示并完成統(tǒng)計(jì)表)

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方,例如,兩個(gè)三角形組成的一個(gè)大三角形,如何統(tǒng)計(jì)數(shù)量)

  例:

  2、利用統(tǒng)計(jì)表復(fù)原飛船

  師:不好,飛船遭遇小行星群撞擊,散落了。需要小朋友復(fù)原。怎么復(fù)原成和剛才一樣的飛船?統(tǒng)計(jì)表可以幫我們做什么?(引導(dǎo)幼兒利用統(tǒng)計(jì)表中圖形的數(shù)量進(jìn)行拼搭,充分感知統(tǒng)計(jì)表的作用。)

  師:請(qǐng)你選擇一個(gè)好朋友,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中圖形的數(shù)量來(lái)復(fù)原飛船。

  (幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)表組裝飛船)

  3、根據(jù)飛船原圖,自我糾錯(cuò)。

  師:小朋友們已經(jīng)完成了復(fù)原工作,我們?cè)賮?lái)看看飛船的原圖,你們復(fù)原的飛船和原來(lái)的飛船一樣嗎?哪里不一樣?請(qǐng)你用最快的速度調(diào)整。

  (幼兒自我糾錯(cuò),調(diào)整,展示作品)

  師:原來(lái)統(tǒng)計(jì)表的作用這么大,可以幫助維修人員了解各個(gè)部分零件的數(shù)量,復(fù)原飛船。

  4、自由拼搭,完成統(tǒng)計(jì)表

  師:太空總署發(fā)來(lái)新的任務(wù),x星球急需設(shè)計(jì)制造新的飛船,請(qǐng)小朋友幫忙,我們一起來(lái)看看有什么具體要求。

  師:太空總署發(fā)來(lái)的任務(wù)有三種:一種飛船提供了輪廓圖,請(qǐng)小朋友根據(jù)輪廓圖進(jìn)行拼搭,然后統(tǒng)計(jì)出每種圖形的數(shù)量;一種是根據(jù)統(tǒng)計(jì)單中提供的圖形及其數(shù)量,設(shè)計(jì)飛船;最后一種是利用圖形自由拼搭,最后記錄圖形的種類和數(shù)量。請(qǐng)你自由選擇一種任務(wù)來(lái)完成。

  例:

  (任務(wù)一)

  (任務(wù)二)

  (任務(wù)三)

  (幼兒自由選擇任務(wù)后拼搭。)

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  1、展示作品

  教師將幼兒作品拍照上傳到大屏幕,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,例如飛船名字,組成,功能等等。

  2、小結(jié)

  師:今天太空維修站的工作先暫時(shí)結(jié)束,我的小站員表現(xiàn)得都很棒!你們能夠用統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)飛船,也能夠根據(jù)飛船的樣子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。接下來(lái),我們需要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和飛船模型來(lái)建造飛船,請(qǐng)小朋友做設(shè)計(jì)師,相信你們也一定能出色的完成任務(wù)!(為立體幾何圖形的學(xué)習(xí)和應(yīng)用做鋪墊。)

  《飛船救援行動(dòng)》活動(dòng)反思

  宇宙、飛船、外星人這些元素一直是幼兒飛船感興趣的話題。以此為背景設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)極大地吸引了幼兒的興趣和參與活動(dòng)的熱情。

  活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒根據(jù)飛船統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量,完成統(tǒng)計(jì)表,在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中了解統(tǒng)計(jì)的作用,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表復(fù)原飛船,之后設(shè)計(jì)新的飛船并統(tǒng)計(jì)。設(shè)計(jì)飛船的環(huán)節(jié)中為全部幼兒提供了不同層次的任務(wù):第一個(gè)層次,根據(jù)輪廓圖拼搭飛船再統(tǒng)計(jì);第二個(gè)層次,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自由創(chuàng)意拼搭;第三個(gè)層次,提供材料幼兒自由創(chuàng)意后再統(tǒng)計(jì)。每個(gè)輪廓圖、統(tǒng)計(jì)圖皆不相同,在集體教學(xué)活動(dòng)之后,也可作為區(qū)域活動(dòng)游戲繼續(xù)使用。幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇不同層次的材料,體驗(yàn)活動(dòng)的成就感,教師在集體教學(xué)活動(dòng)中也可以更好地了解不通幼兒的發(fā)展水平,進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別化指導(dǎo)。

  從活動(dòng)效果來(lái)看,幼兒的興趣濃厚,可見(jiàn)具有主題情景的數(shù)學(xué)活動(dòng)能極大提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在情景中展開(kāi)活動(dòng)也更容易讓幼兒感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,以及數(shù)學(xué)的有趣?;顒?dòng)中PPT課件的動(dòng)態(tài)化演示起到了很好的效果,成為一個(gè)亮點(diǎn)。

  相對(duì)于以往的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng),本次活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定新意,偏重于引導(dǎo)幼兒去運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。對(duì)幼兒推理能力,邏輯思維能力,逆向思維能力發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。

7、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的膨脹》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  本篇是大班科學(xué)活動(dòng),在本次本次活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)小組操作和小組討論的方式,感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。從而激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用比較觀察的方法。萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。

  2、會(huì)用比較的方法觀察事物。

  3、萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、海帶每組一份。

  2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份。

  3、癟的乒乓球每人一個(gè)。

  4、錄像資料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒探索欲望。

  教師出示海帶,引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。

  二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。

  1、幼兒操作并觀察海帶遇水膨脹的現(xiàn)象。

  2、請(qǐng)幼兒交流操作結(jié)果。

  3、教師小結(jié):干海帶放進(jìn)水里有,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變大,產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

  4、請(qǐng)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。

  5、幼兒分組操作,觀察所提供的物體吸水膨脹的現(xiàn)象。

  6、分組派一名幼兒來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  7、教師小結(jié):海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后,體積就慢慢大了,它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

  三、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

  1、教師出示一個(gè)癟的乒乓球,請(qǐng)幼兒想想怎樣才能讓它恢復(fù)原樣?

  2、幼兒操作并觀察、比較。

  3、小結(jié):癟的乒乓球,受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹?

  四、幼兒觀看錄像資料,了解生活中的吸水和遇熱膨脹的現(xiàn)象。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  教師:今天,我們一起發(fā)現(xiàn)了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象,下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)一起找找生活中哪些地方出現(xiàn)了遇冷膨脹的現(xiàn)象。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒回家后,繼續(xù)尋找哪些物體遇水、遇熱會(huì)產(chǎn)生膨脹的現(xiàn)象,并請(qǐng)幼兒將尋找到的物體投放到班級(jí)的科學(xué)角中,從而產(chǎn)生資源共享。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng),教師給幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作,充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi),幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大,也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。

8、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《滾滾樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重幼兒的情感態(tài)和幼兒探究解決問(wèn)題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處,對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣。

  一天的區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子聚在一起討論著什么,我悄悄走過(guò)去一看,原來(lái),他們正在將奶粉桶、薯片罐、積木等物品在地上滾來(lái)滾去并討論它們滾動(dòng)的路線,感覺(jué)要舉行一場(chǎng)比賽,一爭(zhēng)高低的局面……孩子們的舉動(dòng)給了我們很大的啟發(fā),于是發(fā)動(dòng)孩子共同收集材料,從孩子的身邊、孩子的生活中產(chǎn)生了本次活動(dòng)——滾滾樂(lè),旨在讓幼兒探索物體的滾動(dòng)路線與形狀之間的關(guān)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣。

  2.知道不同形狀的物體滾動(dòng)路線是不同的。

  3.能發(fā)現(xiàn)物體的滾動(dòng)與路線之間的關(guān)系。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備: 1.泡沫積木、銀鷺花生牛奶瓶、薯片罐、八寶粥筒、奶粉罐、紙杯、可樂(lè)杯、奶茶杯、皮球、海洋球、木棍。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有過(guò)對(duì)物品滾動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),了解可以滾動(dòng)的物品的特征(它的身上總有一個(gè)地方是圓的)。

  一、開(kāi)始部分

  出示操作材料,引出活動(dòng)主題。

  小朋友們好,今天老師給你們帶來(lái)了很多東西,我們來(lái)玩一玩,滾一滾吧!

  二、基本部分

  (一)第一次探索,尋找滾動(dòng),鞏固對(duì)可以滾動(dòng)的物體特征的了解

  教師:孩子們,請(qǐng)拿好你們的東西找個(gè)位置坐下來(lái),讓我來(lái)看看你們都找到了哪些會(huì)滾動(dòng)的東西?

  教師:想想看,為什么這些東西都會(huì)滾動(dòng)?(幼兒回答)

  小結(jié):這些東西的樣子雖然不一樣,但是,他的身上總有一個(gè)地方是圓的,所以就會(huì)滾動(dòng),摸摸看,你手里的東西哪兒是圓的?相互之間交換著摸摸,你摸摸我的,我摸摸你的.

  (一)第二次探索,探索滾動(dòng)路線與物體形狀之間的關(guān)系。

  1.游戲:滾進(jìn)球門(mén)。

  教師:那我們現(xiàn)在就用這些會(huì)滾動(dòng)的東西來(lái)玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫《滾進(jìn)球門(mén)》,這個(gè)游戲需要兩個(gè)人玩,誰(shuí)來(lái)配合我?示范:兩個(gè)人面對(duì)面分別站在橫線上,一人做球門(mén),另一個(gè)人把東西放在線上,瞄準(zhǔn)球門(mén),輕輕一推。小朋友在玩的時(shí)候注意觀察,看哪些東西不能滾進(jìn)球門(mén)呢?哪些東西能滾進(jìn)球門(mén)?他們滾動(dòng)時(shí)走的路線一樣嗎?

  2.幼兒兩兩結(jié)伴游戲

  3.集體交流分類。

  (1)、集體交流分類:好了,孩子們,拿著你的滾動(dòng)坐到圓點(diǎn)上,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西不能滾不進(jìn)球門(mén)?(幼兒驗(yàn)證)哪些東西能滾進(jìn)球門(mén)?(幼兒驗(yàn)證)教師引導(dǎo)幼兒分類:現(xiàn)在,請(qǐng)你們把不能滾進(jìn)球門(mén)的東西放到老師的這邊,把能滾進(jìn)球門(mén)的東西放到老師的這邊。

  (2)、探索滾動(dòng)路線與物體形狀之間的關(guān)系。

  教師以驚奇的口氣提出疑問(wèn):“真奇怪?為什么這些紙杯、可樂(lè)杯、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢?”(幼兒回答)

  總結(jié):紙杯、方便面筒它們都是一頭大一頭小的,滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈,不能滾進(jìn)球門(mén),我來(lái)把它的形狀畫(huà)出來(lái),(畫(huà)出一頭大一頭小),想想看,它們滾動(dòng)時(shí)走的走的路線是什么樣的?(幼兒回答),請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)把它滾動(dòng)的路線畫(huà)下來(lái)——轉(zhuǎn)圈 。我們把一頭大圓一頭小圓,滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)圈的物體叫做“圓錐臺(tái)”。

  “為什么保圓柱形積木、薯片罐容易滾進(jìn)球門(mén)?”(幼兒回答)總結(jié):因?yàn)閮深^圓大小一樣,上下一樣粗,可以滾進(jìn)球門(mén),想想看,它們滾動(dòng)時(shí)走的走的路線是什么樣的?(幼兒回答),請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)把它滾動(dòng)的路線畫(huà)下來(lái)——直線(直線) 我們把上下有兩個(gè)大小一樣的圓形,身體上下一樣粗像根柱子的物體叫做“圓柱”。

  “為什么皮球容易滾進(jìn)球門(mén)?”(幼兒回答)總結(jié):因?yàn)槠で蛩教幨菆A的,能滾進(jìn)球門(mén),它除了可以直直的滾動(dòng),還可以向那些方向滾動(dòng)?因?yàn)樗纳眢w到處都是圓的,可以向任何方向滾動(dòng),我們把這樣的物體叫做“球體”。

  (三).第三次探索:圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?

  1、游戲“趕小豬”。

  這個(gè)游戲需要兩個(gè)人玩,兩小朋友先站在起點(diǎn)線上,用小木棍分別來(lái)趕圓柱體小豬和球體小豬,然后走“s”形繞過(guò)小樹(shù),在從兩邊回到這里。比比看哪只小豬最靈活。

  (2).幼兒兩兩結(jié)伴游戲

  (3).集體交流。

  師小結(jié):從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng),很靈活。原來(lái)物體的滾動(dòng)不僅與它們形狀有關(guān)系,而且滾動(dòng)的路線也與形狀有關(guān),也就是說(shuō)不一樣的形狀它們滾動(dòng)時(shí)走的路也就不一樣。

  三.結(jié)束部分

  小朋友們,在我們的幼兒園里、生活中還有許多可以滾動(dòng)的東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),讓我們一起去找找看,還有那些東西可以滾動(dòng),他滾動(dòng)路線是怎樣的?

  大班科學(xué)活動(dòng)《滾滾樂(lè)》活動(dòng)反思

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行,利用身邊的實(shí)物和現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。”本次大班科學(xué)活動(dòng)《滾滾樂(lè)》,正是源于我們觀察到幼兒區(qū)域活動(dòng)中對(duì)物體滾動(dòng)現(xiàn)象的興趣,從而生成的科學(xué)探究活動(dòng)。活動(dòng)從自由探索——合作操作--交流討論”等環(huán)節(jié),由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)再到解決問(wèn)題,使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。從活動(dòng)目標(biāo)來(lái)看,活動(dòng)目的具體,符合大班幼兒的認(rèn)知水平和能力發(fā)展需求。在幼兒的積極探索和教師的合理引導(dǎo)下,預(yù)設(shè)的目標(biāo)也基本完成。從活動(dòng)設(shè)計(jì)上看,活動(dòng)環(huán)節(jié)安排合理,通過(guò)游戲環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)巷口,層層遞進(jìn),始終圍繞著一個(gè)字“滾”,引導(dǎo)幼兒自主操作、觀察發(fā)現(xiàn)、交流討論來(lái)解決問(wèn)題。首先通過(guò)游戲“滾進(jìn)球門(mén)”,來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體滾動(dòng)路線是不同的;接著再通過(guò)游戲“滾小豬”,發(fā)現(xiàn)物體的滾動(dòng)路線與形狀之間的關(guān)系。從現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)效果來(lái)看,預(yù)設(shè)的內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,在師幼的積極配合下,預(yù)設(shè)的目標(biāo)也基本完成。在活動(dòng)中,閃現(xiàn)出了幾個(gè)亮點(diǎn),首先是材料的選擇和使用,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),充分利用家長(zhǎng)資源,收集了許多生活用品、玩具,如:奶粉罐、牛奶盒、薯片盒等等。在最后的操作環(huán)節(jié),我們準(zhǔn)備了豐富的材料供不同層次的幼兒自由選擇,可操作性強(qiáng),讓幼兒在游戲中探索,在擺弄中發(fā)現(xiàn),在操作中表達(dá),在玩耍中想像,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神和創(chuàng)造性能力,使他們?cè)陂_(kāi)放的活動(dòng)中拓展自己的空間,發(fā)揮自己的潛能,形成自己的個(gè)性。游戲是本次活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。為了讓孩子們能學(xué)得更加輕松、快樂(lè),我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)游戲貫穿整個(gè)活動(dòng):先是在游戲中尋找會(huì)滾動(dòng)的物體,之后在游戲中體驗(yàn)不同形狀的物品滾動(dòng)的路線不同,在各游戲環(huán)節(jié)都提供了豐富的材料,供幼兒自由選擇,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,讓他們?cè)谕嬷袠?lè),樂(lè)中學(xué),自主發(fā)現(xiàn)物體滾動(dòng)路線與性狀之間的關(guān)系。因此,此次活動(dòng)目標(biāo)也在潛移默化中得到了實(shí)施和鞏固。第三,營(yíng)造了一個(gè)溫馨的心理環(huán)境,活動(dòng)中教師始終把自己定位于一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、參與者,鼓勵(lì)激發(fā)每個(gè)孩子大膽參與嘗試。激勵(lì)幼兒從不同角度去感知、觀察、思考,這也正穩(wěn)合了《指南》的精神:以關(guān)懷、接納、寬容的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。但是,我在活動(dòng)中沒(méi)有關(guān)注到所有幼兒的表現(xiàn),師生互動(dòng)較好,但生生互動(dòng)得不夠好。活動(dòng)中,操作材料雖然豐富,但也只是起到了鞏固知識(shí)的作用,探索價(jià)值還不夠,如果還能再添加一些更深一層的游戲,促使幼兒更進(jìn)一步的探索,這一環(huán)節(jié)會(huì)更加完美。

9、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,太陽(yáng)光下有影子,燈光下有影子,皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的,千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心,他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化,有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望,我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因,然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密,最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”,了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒不斷地探索與驗(yàn)證,能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (1)了解影子產(chǎn)生的原因。

  (2)探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。

  (3)培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  (4)充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  (5)在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解影子產(chǎn)生的原因。

  難點(diǎn):探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  手電筒,沒(méi)有眼睛的兔子圖片每人一份,手工剪刀。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1.聽(tīng)歌猜影子

  小兔芭比:小朋友們好,我是小兔芭比,今天我要帶大家一起去找我們的好朋友,它是誰(shuí)呢?聽(tīng)聽(tīng)看。

  播放歌曲《影子》,唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)?

  小兔芭比:小朋友們猜出來(lái)了嗎?這個(gè)朋友就是我們的影子(出示動(dòng)物影子圖片)

  2.找影子

  (1)提問(wèn):你在哪里都能看到自己的影子朋友呢?(出示不同光線下的影子)

  (2)小結(jié):光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。

  3.兔子“變變變”

  兔子芭比:今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。

  播放視頻:(老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子,并前后改變兔子與手電筒的距離,在墻壁上改變兔子影子的大小)

  小兔芭比:為什么影子會(huì)變大變小呢?

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置,影子都會(huì)發(fā)生變化。)

  4.猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。

  (1)小兔芭比:小兔子聽(tīng)到小朋友笑的這么開(kāi)心,可是它卻看不見(jiàn),接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛,怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?

  (2)播放視頻:老師演示如何給小兔變眼睛。

  (3)小結(jié):因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚€(gè)孔,光就能從洞中穿過(guò)去,射在小兔影子的眼睛部位,所以影子上就有了眼睛。

  5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。

  《好玩的影子》微反思

  本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn),環(huán)節(jié)清晰,符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大,教師拋出問(wèn)題:1.在哪里都能看到影子;2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系;3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫(huà)出來(lái)再剪,有些小朋友由于目測(cè)能力較弱,會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒(méi)有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開(kāi)小孔時(shí)不能太小,否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。

10、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖

  分類是指將一組事物按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分,并進(jìn)行歸類的過(guò)程。學(xué)前兒童分類大致經(jīng)歷三個(gè)階段:1.能按事物表面的、具體的、簡(jiǎn)單的特征進(jìn)行分類;2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進(jìn)行抽象概括但脫離不了具體情景和功用;3.開(kāi)始根據(jù)本質(zhì)屬性對(duì)事物進(jìn)行分類,能抽象出事物的多種屬性和特征。

  基于《指南》幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征,生成了《有趣的分類》這節(jié)教學(xué)微課。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)情景活動(dòng),讓幼兒感知事物的特征,了解分類的方法。

  2.通過(guò)操作、探索,培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。

  3.在解決實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

  4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.情景類物品準(zhǔn)備2.動(dòng)畫(huà)課件準(zhǔn)備

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景以疑激趣

  以幫小白兔整理雜貨鋪為線索,引出分類活動(dòng)。

  1.小白兔店里的東西太多,亂七八糟,小兔忙不過(guò)來(lái)。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類。

  2.為進(jìn)一步幫助顧客準(zhǔn)確、快速地找到商品,小白兔提出:“怎樣將貨架上的商品再進(jìn)行更細(xì)致的分類呢?”

  二、學(xué)習(xí)分類感知方法

  以富有動(dòng)畫(huà)的課件演示,激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進(jìn)行分類的興趣,感知多角度分類的方法。

  第一次:按顏色進(jìn)行分類第二次:按形狀進(jìn)行分類

  第三次:按蠟燭進(jìn)行分類第四次:按水果進(jìn)行分類

  三、回歸情景歸納提升

  1.將花小貓簡(jiǎn)單分類的貨品,再次細(xì)致分類。

  2.對(duì)比發(fā)現(xiàn):通過(guò)再次分類后,雜貨鋪的商品更有序了。

  四、遷移延伸快樂(lè)體驗(yàn)

  活動(dòng)區(qū)角里的材料擺放有些凌亂,請(qǐng)小朋友們分類整理一下,比一比看誰(shuí)的方法多。

  《有趣的分類》微反思

  大班幼兒的年齡特征,所呈現(xiàn)的思維特點(diǎn),即,以具體形象思維為主,抽象邏輯思維初步發(fā)展,數(shù)概念的形成必須在實(shí)際操作中體驗(yàn)?!队腥さ姆诸悺吠ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景、感知分類、歸納提升、遷移體驗(yàn)四個(gè)探究環(huán)節(jié)循序深入,幫助幼兒感知按事物的外部特征、按內(nèi)部屬性、按邏輯關(guān)系以及按呈現(xiàn)包含關(guān)系的二級(jí)類分類方法,在情境中發(fā)現(xiàn),在操作中體驗(yàn),促進(jìn)幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。

11、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng),知道人類的許多發(fā)明都與動(dòng)物有關(guān)。

  2、能利用對(duì)動(dòng)物本領(lǐng)的認(rèn)識(shí),進(jìn)行大膽想象,嘗試進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒關(guān)于動(dòng)物本領(lǐng)的前期知識(shí)準(zhǔn)備、各種動(dòng)物和人類發(fā)明的圖片,PPT課件、幼兒人手一張紙畫(huà)張和一支筆、2塊教學(xué)磁板

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助幼兒歸納已有經(jīng)驗(yàn),找出動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助幼兒理解并能夠?qū)⑷祟惖囊恍┌l(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)之間建立聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,歸納動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

  1、觀看動(dòng)物視頻導(dǎo)入,提問(wèn):

  (1)"你看到了哪些動(dòng)物?它們都有什么本領(lǐng)?"

  (2)"你還知道哪些動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)?"

  2、歸納具有相同本領(lǐng)的動(dòng)物。

  教師分組出示PPT圖片,提問(wèn):"這些動(dòng)物有哪些本領(lǐng)是相同的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出快速奔跑、保護(hù)色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點(diǎn)對(duì)有毒類的和能再生的動(dòng)物進(jìn)行提升。

  教師小結(jié):大自然中的動(dòng)物都有保護(hù)自己的本領(lǐng),動(dòng)物的本領(lǐng)與它們身體的特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)。

  二、幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)有關(guān)。

  1、引導(dǎo)幼兒了解人類的許多發(fā)明與動(dòng)物有關(guān)。

  啟發(fā)提問(wèn):"你知道人類的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的呢?"

  2、利用找找看的方式,幫助幼兒將人類的多種發(fā)明與動(dòng)物之間建立聯(lián)系。

  設(shè)置一定的難度:幼兒手里的發(fā)明圖片與磁板上的動(dòng)物圖片并不是一一對(duì)應(yīng)的,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多種的本領(lǐng),會(huì)給人類很多啟示從而產(chǎn)生出更多的發(fā)明創(chuàng)造。

  三、引導(dǎo)幼兒大膽想象,根據(jù)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。

  1、出示一組科學(xué)家的最新仿生發(fā)明,引發(fā)幼兒興趣。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。教師巡回指導(dǎo)并及時(shí)了解幼兒的設(shè)計(jì)思路。

  3、教師請(qǐng)有想法的幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的新發(fā)明,簡(jiǎn)單總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)合理的小結(jié),特別是在最后總結(jié)動(dòng)物超級(jí)本領(lǐng)與人類的關(guān)系時(shí),沒(méi)能表達(dá)人類的本領(lǐng)還有很多,不僅是模仿學(xué)習(xí),能舉出實(shí)例會(huì)更好。雖然環(huán)節(jié)之間自然過(guò)渡,但是語(yǔ)言組織還是缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性,需要多要斟酌。由于緊張,語(yǔ)速有些過(guò)快,操作環(huán)節(jié),給幼兒留的時(shí)間有些短,沒(méi)機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行充分討論,我會(huì)在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,合理分配時(shí)間,爭(zhēng)取達(dá)到更好的教學(xué)效果。

12、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《瓶子吹氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

  2.愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。

  3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  醋小蘇打氣球若干紙筒透明玻璃瓶記錄單。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.提問(wèn)導(dǎo)入:小朋友們見(jiàn)過(guò)瓶子吹氣球嗎?

  2.觀察材料,并介紹材料。猜想瓶子是怎么吹氣球的。

  3.教師介紹瓶子吹氣球的實(shí)驗(yàn)步驟。

  (1)先用紙筒將適量的蘇打粉倒入氣球當(dāng)中。

  (2)將適量的醋倒入瓶子當(dāng)中。

  (3)將氣球的口與瓶子的口套在一起。(4)慢慢將氣球中的蘇打粉倒入瓶子里,然后觀察醋與蘇打粉遇到后會(huì)產(chǎn)生什么變化。

  (5)與幼兒討論醋與蘇打粉在一起后產(chǎn)生的是什么氣體。

  (6)教師小結(jié):小蘇打和醋發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。二氧化碳把氣球吹大。

  (7)教師介紹記錄單。

  (8)教師請(qǐng)幼兒自主操作。

  活動(dòng)反思:

  幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容因切貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。小蘇打和醋是我們常見(jiàn)的生活用品,氣球也是每個(gè)孩子都喜歡的玩具,但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此,這一活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,富有一定的挑戰(zhàn)性,和新鮮感。幼兒在整個(gè)過(guò)程中能夠集中注意力來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,并可以說(shuō)出重點(diǎn),而且在操作時(shí)孩子們能發(fā)現(xiàn)氣球的大小取決于小蘇打和醋的用量。這也是本實(shí)驗(yàn)中需要解決的問(wèn)題,不僅只是讓幼兒知道小蘇打與醋混合會(huì)產(chǎn)生二氧化碳這一發(fā)現(xiàn),而且還了解到用量的多少。體現(xiàn)了幼兒的科學(xué)探索精神,達(dá)到了《3-6歲兒童發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。

13、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:磁鐵除了吸鐵的特性,還有哪些特性呢?幼兒對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。為什么有的磁鐵有顏色呢?磁鐵和磁鐵能吸在一起嗎?幼兒既然有如此多的興趣,教師更需引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn),幫助和指導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)探究的方法。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在操作中感知磁鐵同性相斥,異性相吸的特性。

  2.初步嘗試運(yùn)用科學(xué)原理解決問(wèn)題。

  3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣,樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)。

  4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)重、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):感知磁鐵同性相斥,異性相吸的特性

  活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用科學(xué)原理解決問(wèn)題

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件,記錄表,兩個(gè)條形磁鐵,一個(gè)圓柱形磁鐵,磁懸浮列車模型,紅藍(lán)標(biāo)簽。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)開(kāi)始部分

  回顧磁鐵特性,介紹條形磁鐵兩極。

  (1)老師帶來(lái)的這塊磁鐵和上次小朋友用到的磁鐵有什么區(qū)別呢?

  (2)原來(lái)這塊磁鐵標(biāo)有紅色和藍(lán)色,那紅色代表磁鐵的北極,藍(lán)色代表磁鐵的南極。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧經(jīng)驗(yàn),引發(fā)問(wèn)題。

  (二)基本部分

  1.玩一玩磁鐵,介紹玩法,引發(fā)猜想并記錄猜想結(jié)果。

  2.開(kāi)始實(shí)驗(yàn),把條形磁鐵不同的兩極碰一碰,并依次把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

  3.教師小結(jié),原來(lái)不同的兩極會(huì)吸在一起,叫同性相吸,相同的兩極不會(huì)吸在一起,叫異性相斥。

  (三)結(jié)束部分

  1.磁鐵在我們生活中有很廣泛的運(yùn)用,比如磁懸浮列車。

  2.出示磁懸浮列車模型。

  活動(dòng)反思:《綱要》中強(qiáng)調(diào)了科學(xué)活動(dòng)的重要性,并指出幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該是啟蒙式的,因此本活動(dòng)通過(guò)猜想實(shí)驗(yàn)、比較分析等方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒將獲得的信息進(jìn)行記錄,形成自身對(duì)客觀事物的描述,是對(duì)幼兒科學(xué)方法掌握的促進(jìn)。

  《磁鐵的秘密(二)——同性相斥,異性相吸》微反思

  本次微課錄制從活動(dòng)構(gòu)思、教案編寫(xiě)、材料準(zhǔn)備、視頻錄制及后期剪輯完善歷時(shí)三周左右??傮w來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)構(gòu)思符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,并且充分考慮了趣味性以及幼兒的主體性,最后與生活實(shí)際相連接,有效地豐富了幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,仍存在些許缺點(diǎn),缺點(diǎn)如下:

  1.活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒記錄時(shí),記錄方式的選擇沒(méi)有很好的考慮到幼兒的個(gè)體差異性,教師的主觀思維偏多。

  2.由于微課與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的差別,本該引導(dǎo)幼兒自主操作發(fā)現(xiàn)原理的空間不足。

  3.由于客觀因素的限制,設(shè)備教具的缺乏,視頻的質(zhì)量有待改進(jìn)。

  4.由于本次經(jīng)驗(yàn)不足,在錄制過(guò)程中遇到過(guò)許多困難,但在一次次解決問(wèn)題的過(guò)程中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),為下次微課制作奠定了良好的基礎(chǔ)。

14、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察圖片,了解各種各樣的橋的形狀。

  2.能自己動(dòng)手搭建一座橋,感受橋的魅力。

  3.通過(guò)了解橋的演變,感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道橋的功能建造及主要用的材料。

  難點(diǎn):能描述不同的橋的特征,建筑材料及功用。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

  2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  教師出一個(gè)謎語(yǔ),讓幼兒猜,引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

  教師:小朋友,老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜是什么?

  教師:樣子像船不是船,永遠(yuǎn)停在江河畔,火車汽車它能載,光載東西不開(kāi)船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

  教師:相信聰明的你們已經(jīng)猜到了,沒(méi)錯(cuò),猜對(duì)了,它就是——橋!

  (二)引導(dǎo)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的各種橋

  教師:小朋友,我們生活中見(jiàn)到各種各樣的橋,那么你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。

  (三)教師編出示PPT圖片,我們來(lái)看第一種橋

  (1)吊橋

  吊橋又稱懸索橋,由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組,一般在景區(qū)可以看到

  (2)獨(dú)木橋

  簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的,架在懸崖等地上,最常見(jiàn)的地方是鄉(xiāng)下,雖制造簡(jiǎn)便,但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過(guò)這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過(guò),否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  (3)鋼鐵橋

  我們?cè)賮?lái)看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁,具有強(qiáng)度高,鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到,有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過(guò)它。

  (4)拱橋

  拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期,已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美,曲線圓潤(rùn),富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋,就是一種。還有河北的趙州橋,也是拱橋的一種。

  (4)立交橋

  立交橋全稱為"立體交叉橋",是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁,這種橋呢建設(shè)成本較高,通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè),主要作用是使各個(gè)方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過(guò)。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾,他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離,或立體交叉形成多層。

  (5)木橋

  木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁,木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式,它具有重量輕,強(qiáng)度較高的特點(diǎn),因?yàn)槟静姆植驾^廣,取材比較容易,而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃,易腐蝕,承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見(jiàn)到的哦。

  (四)讓幼兒動(dòng)手搭建一座橋

  五、活動(dòng)總結(jié):

  隨著科技的發(fā)展,除了這些橋,還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn),小朋友們可以平時(shí)多多觀察,就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

  活動(dòng)反思

  幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)橋了解較少,影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。

15、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  《有趣的溶解》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力,通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。

  2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1) 教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請(qǐng)幼兒思考:蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2、觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

  (1) 教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

  (2) 請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

  3、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?

  活動(dòng)反思:

  開(kāi)放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想,大膽實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì),其中,師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式,形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題,盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤,這中提問(wèn)不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型,而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者,所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的看法或問(wèn)題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中,并以平等的態(tài)度圍繞話題提問(wèn),征求意見(jiàn)或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中,豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,讓幼兒自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè),尋找問(wèn)題的答案。幼兒通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中,在猜測(cè)物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲,各有各的觀點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論的非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。

16、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):好玩的乒乓球公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在探索活動(dòng)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣;

  2. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,嘗試用多種方法取出乒乓球;

  3. 能夠相互協(xié)商,分工合作完成接力比賽;

  4. 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力;

  5. 體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒實(shí)驗(yàn)材料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、鐵絲、吸管、報(bào)紙(小組一份);幼兒記錄單,大記錄單記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、嘗試操作

  師:小朋友們,你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出來(lái)嗎?有什么辦法呢?(幼兒相互交流)并引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌牧先〕銎古仪颉?/p>

  二、交流討論

  1、提出問(wèn)題:你是用什么工具成功取出乒乓球的?兩種工具選哪種更好?老師還有一種方法,吹,三種辦法只能選一種,哪種最好呢?用比賽的方法來(lái)驗(yàn)證哪種方法最好。

  2、吸管有兩頭,應(yīng)該用哪頭來(lái)吸乒乓球?

  3、幼兒操作驗(yàn)證吸管哪一頭合適,驗(yàn)證完畢后進(jìn)行小組接力賽,師交待比賽規(guī)則后幼兒進(jìn)行比賽。

  4、再次進(jìn)行分組接力賽。

  5、會(huì)跳舞的乒乓球展示

  6、小結(jié)

  活動(dòng)反思:

  在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

17、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式,學(xué)會(huì)把過(guò)冬方式相同的動(dòng)物進(jìn)行歸類。

  2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。

  3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解動(dòng)物過(guò)冬的四種主要方式。

  難點(diǎn):歸納操作,講述理由

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)故事導(dǎo)入

  下雪了,小豬佩奇要去找她的動(dòng)物朋友一起堆雪人。來(lái)到小刺猬和小青蛙的家里,發(fā)現(xiàn)他們都在睡覺(jué);

  那么小朋友們,你們知道為什么刺猬和青蛙在冬天會(huì)一直睡覺(jué)呢?

  (二)介紹動(dòng)物的過(guò)冬方式

  刺猬和青蛙是怎樣過(guò)冬的?(介紹冬眠)

  大雁的過(guò)冬方式(介紹遷徙)

  松鼠的過(guò)冬方式(介紹儲(chǔ)藏食物)

  綿羊的過(guò)冬方式(介紹換毛)

  (三)提問(wèn)幼兒分類其它動(dòng)物的過(guò)冬方式

  儲(chǔ)藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

  冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。

  遷移過(guò)冬——大雁、燕子等。

  換毛過(guò)冬——兔子、綿羊等。

  (四)活動(dòng)延伸

  小朋友們,你們是怎樣過(guò)冬的呢?可以和身邊的朋友們一起說(shuō)一說(shuō)。

  《動(dòng)物過(guò)冬》活動(dòng)反思

  首先從微課課題選擇上來(lái)說(shuō),我選擇的是孩子們都很喜歡的小動(dòng)物,針對(duì)當(dāng)前的季節(jié)變化,動(dòng)植物都進(jìn)入了過(guò)冬的狀態(tài),如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關(guān)注的事情。我選擇這一課題,就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望,使他們對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

  其次,從微課的設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō),《綱要》中指出,幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。因此,在活動(dòng)中我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動(dòng)物過(guò)冬的興趣”。在對(duì)這一點(diǎn)的突破中,我主要借用大量的圖片和動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)。如從開(kāi)始的導(dǎo)入,我就把幼兒的思維集中到對(duì)青蛙和刺猬過(guò)冬方式的探討上來(lái),根據(jù)平時(shí)的觀察和體驗(yàn),促使幼兒展開(kāi)了激烈的討論。經(jīng)過(guò)探討后,在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動(dòng)地獲取了知識(shí)。在微課的制作上,我選擇用小豬佩奇這個(gè)小朋友們都很喜愛(ài)的卡通動(dòng)物來(lái)引入主題,在闡述問(wèn)題的時(shí)候也多采用動(dòng)畫(huà)、卡通圖片相結(jié)合的方式,更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們?cè)诳粗兴伎迹谒伎贾薪?gòu)新知。

18、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《6的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知6的分解組成,掌握6的5種分法。

  2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT教案

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.情景導(dǎo)入:兔媽媽、兔妹妹、兔哥哥一家

  2.游戲:《分胡蘿卜》

  進(jìn)行簡(jiǎn)單的分胡蘿卜游戲,初步進(jìn)行分解游戲。

  3.教師小結(jié):

  共同回憶6的全部分解,了解分解二字的含義。

  4.練習(xí)游戲《圖圓點(diǎn)、填分解》《填上缺少的點(diǎn)》

  共同進(jìn)行游戲,鞏固6的分解。

  5.活動(dòng)結(jié)束

  教學(xué)反思:

  數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》,對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練,于是在選材后思考:如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。不要花哨要實(shí)用;不要枯燥要趣味。在本次活動(dòng)中時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。

19、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教學(xué)對(duì)象:大班幼兒及家長(zhǎng)

  授課時(shí)長(zhǎng):10分鐘

  一、教學(xué)內(nèi)容

  了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng),有角的物體不可以滾動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、幼兒了解物體的形體,知道哪些物體可以滾動(dòng)。

  2、通過(guò)操作幼兒感受可以滾動(dòng)物體的特征。

  3、激發(fā)幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解可以滾動(dòng)物體的特征

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體的形體,并可以流利地說(shuō)出它的形體和特征

  四、教學(xué)方法

  情景教學(xué)法講授法.操作練習(xí)法.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.總結(jié)歸納法

  五、教學(xué)手段

  多媒體教學(xué).啟發(fā)式教學(xué)

  六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

  1、 情景導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  老師:體育場(chǎng)今天有一場(chǎng)滾動(dòng)比賽,我們來(lái)看一下有哪些參賽選手呢?(皮球、魔方、文具盒、報(bào)紙、八寶粥桶)

  2、 學(xué)習(xí)新知識(shí):

  (1)引導(dǎo)幼兒了解球體和圓柱體為什么會(huì)滾動(dòng)?

  (2)幼兒了解正方體、長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方形為什么不可以滾動(dòng)?

  小結(jié):它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn),就是沒(méi)有角,圓圓的,所以會(huì)滾動(dòng)。

  (3)、幼兒操作并作出判斷

  教師出示準(zhǔn)備好的物體,幼兒來(lái)動(dòng)手試一試它可不可以滾動(dòng),可以滾動(dòng)的打√,不可以滾動(dòng)的打×。

  (4)、歸納總結(jié):它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)就是沒(méi)有角,圓圓的,所以會(huì)滾動(dòng)。

  3、布置作業(yè):家中尋寶

  我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動(dòng)的物體。

  微反思:大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》

  通過(guò)此次微課設(shè)計(jì)活動(dòng),我感覺(jué)有些設(shè)計(jì)還是有創(chuàng)意的,有些地方還需要改進(jìn)。

  此活動(dòng)比較好地方是通過(guò)情景的導(dǎo)入,引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒的傾聽(tīng)力比較專注,樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái),引導(dǎo)幼兒了解滾動(dòng)物體的特征,同時(shí)也鞏固了對(duì)形體的認(rèn)識(shí)。但也有不足之處,在畫(huà)面和聲音的制作中,會(huì)有一點(diǎn)不同步,讓教學(xué)對(duì)象會(huì)有無(wú)聊的等待。

  在日后的制作過(guò)程中應(yīng)該不斷改進(jìn),做到做到畫(huà)面聲音一個(gè)步調(diào),更能引起教學(xué)對(duì)象的興趣感和參與感。也要把畫(huà)面設(shè)計(jì)的更有動(dòng)畫(huà)感,更加引起教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣。多和同行去探討,提高自己的制作水平。

20、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

  2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.樂(lè)于合作實(shí)驗(yàn),愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  活動(dòng)重點(diǎn):知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

  活動(dòng)難點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《烏鴉喝水》課件,實(shí)驗(yàn)記錄單。

  2.實(shí)驗(yàn)一材料:每組 2 個(gè)相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實(shí)驗(yàn)二材料:每組相同水位的瓶子 2 個(gè),大小不同的石子各 1 杯,記錄紙 1 張;實(shí)驗(yàn)三材料:每組低水位的瓶子一個(gè),大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.師:小朋友們你聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎?

  2.結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

  3.提問(wèn):故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢?

  4.小結(jié):只有親自試驗(yàn)一下,我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。

  二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。

  (一)實(shí)驗(yàn)一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

  1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

  提問(wèn):這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。

  3.師:請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

  4.幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  5.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  提問(wèn):加入石子后水位上升了嗎?

  兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

  為什么加入石子后水位能夠上升呢?

  6.小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水?dāng)D到了旁邊與上面,就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

  (二)實(shí)驗(yàn)二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

  1.出示兩個(gè)相同水位的瓶子,大石子和小石子。

  提問(wèn):小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話,它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),并表達(dá)自己的理由。

  3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

  4.請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。

  提問(wèn):哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

  5.小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。

  (三)實(shí)驗(yàn)三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

  1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

  師:小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。

  2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察不同小組的方法。

  3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  提問(wèn):哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

  哪一組沒(méi)有成功?是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢?

  小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

  三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

  1.提問(wèn):有沒(méi)有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。

  小結(jié):大家都是善于動(dòng)腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,不怕困難,愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

  四、活動(dòng)延伸

  1.班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

  觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程,并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)

  大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思

  1.借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。

  此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題:“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境,能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  2.實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法?;顒?dòng)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證,幼兒在前,教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

  3.合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中互相討論,互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

21、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 碰 一 碰

  設(shè)計(jì)意圖 :

  幫助幼兒探索周圍生活中常見(jiàn)的科學(xué)變化現(xiàn)象,想獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一?!杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘I钪薪?jīng)常看到的“同樣一塊磁鐵,有時(shí)一碰就能被吸住,有時(shí)怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象,我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并能揭示磁鐵的“同性相互吸引,異性相互排斥”的特征,建立有關(guān)磁鐵原理的粗淺概率。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)磁鐵感興趣,發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸住鐵制品的特征。

  2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)(是否能吸引)進(jìn)行分類。

  3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察磁性現(xiàn)象、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)探索的結(jié)果。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓幼兒能通過(guò)自己的操作理解磁鐵的特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒初步懂得同性相互吸引,異性相互排斥的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人一盤(pán)材料,內(nèi)有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具,玻璃制品、布料制品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、自由玩,觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性:

  (1)、給每位幼兒一塊磁鐵,告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰,看看能發(fā)現(xiàn)什么。

  (2)、請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  (3)、教師出示備好的盤(pán)子里面裝的各種材料,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)哪些東西能吸起來(lái),哪些東西吸不起來(lái)。

  (4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

  (5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜測(cè),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵制品的特征。

  小結(jié):當(dāng)磁鐵吸引鐵制品時(shí)(曲別針、螺絲、鐵片)就會(huì)產(chǎn)生吸引力,當(dāng)磁鐵吸引木制品時(shí)(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會(huì)相互產(chǎn)生推力。2、學(xué)習(xí)用磁鐵將物品分類。

  (1)、請(qǐng)幼兒用磁鐵吸一吸盤(pán)子里的東西,把能吸住的東西放到一起,不能被吸住的東西放到一起。

  (2)、老師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  3、經(jīng)驗(yàn)遷移

  精揀鐵屑,給每位幼兒分發(fā)一個(gè)紙盒,讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個(gè)

  盒子裝了一部分大米,在大米里面裝上各種鐵制品和木制品),提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。

  提問(wèn):磁鐵吸住了哪些東西?

  小結(jié):磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。

  4、出示筆、紙若干

  出示大記錄筆,幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師記錄,獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)延伸:

  1、老師引導(dǎo)幼兒用自己手中的磁鐵在室內(nèi)進(jìn)行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的,哪些東西不能被磁鐵所吸引。

  2、在生活中引導(dǎo)幼兒幼兒尋找關(guān)于鐵制品的物體。

  活動(dòng)反思:

  “同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概率,我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率,根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié):第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作先感知磁鐵的特征,然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理,發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力,第三、四環(huán)節(jié)是通過(guò)幼兒根據(jù)以獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)磁性原理的理解,更好的解決活動(dòng)的難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,在我有目的的引導(dǎo)下和幼兒的親身操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性,獲得了有關(guān)“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),自始自終讓幼兒有了學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

22、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案會(huì)變的月亮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案會(huì)變的月亮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道月亮是會(huì)變化的,并初步了解月亮變化的規(guī)律。

  2.激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。

  3.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場(chǎng)地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.回憶故事導(dǎo)入師:小朋友都聽(tīng)過(guò)好聽(tīng)的故事《月亮姑娘做衣裳》,月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎?

  師:為什么穿不到合適的衣服?

  因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化,有時(shí)候大,有時(shí)候小,所以她總是穿不到合適的衣裳。

  師:我們這段時(shí)間一直在探索月亮,月亮?xí)l(fā)光嗎?

  師:月光從哪里來(lái)?

  課件展示,小結(jié):月亮是個(gè)不會(huì)發(fā)光的球體,也叫月球。太陽(yáng)的光芒照到月球上,月球把光反射到地球上,所以我們地球上的人能看到月亮。

  二.演示實(shí)驗(yàn)1.討論:你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣子的?

  2.課件展示師:月亮有這么多的樣子,在這張掛圖中會(huì)在什么位子上呢?(幼兒自由猜想)3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn):一個(gè)教師當(dāng)月亮,其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆?。孩子觀察演示實(shí)驗(yàn)。并驗(yàn)證猜想的結(jié)果。

  認(rèn)識(shí)新月、滿月。

  師小結(jié):月亮亮面朝著太陽(yáng)從新月開(kāi)始,繞著地球轉(zhuǎn)到滿月,月亮越變?cè)酱蟆?/p>

  三、幼兒操作師:從滿月到新月,月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢?

  1.再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料,小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。

  2.檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果,教師分析。

  3. 運(yùn)用課件小結(jié)。

  小結(jié): 新月到滿月,月亮越變?cè)酱?。滿月到新月,月亮越變?cè)叫 ?/p>

  四、活動(dòng)延伸師:月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈用了多長(zhǎng)時(shí)間?(一個(gè)月)月亮這樣的變化一年有幾次?(12次)師:月亮還有很多的秘密,如月亮上有水、動(dòng)物、人類嗎?我們可以通過(guò)觀察、看書(shū)、查電腦、問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽來(lái)了解,把你發(fā)現(xiàn)的秘密帶來(lái)與老師、小朋友共同分享,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  《會(huì)變的月亮》是一個(gè)比較有科學(xué)性的活動(dòng),適合大班幼兒年齡段的教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中,教師應(yīng)尊重幼兒的主題地位,引導(dǎo)幼兒去觀察和發(fā)現(xiàn)。針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師也要及時(shí)的糾正和指導(dǎo)幼兒。在活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為以后還可以進(jìn)行一些新的活動(dòng),拓寬幼兒的知識(shí)面和想象力。

23、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思:癢一癢

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺(jué),人體哪些部位特別怕癢。

  2.在相互撓癢的過(guò)程中得到情緒的宣泄和釋放。

  3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號(hào)筆。

  三、活動(dòng)過(guò)程:哪里最怕癢.

  1、師:小朋友們,你們和爸爸媽媽玩過(guò)撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?那你們想不想和好朋友一起玩一玩?

  2、請(qǐng)你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓,找找他身上哪些地方特別怕癢,幫他貼上即時(shí)貼。幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、交流:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?

  (教師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時(shí)貼)師:覺(jué)得脖子特別怕癢的請(qǐng)舉手,看看有多少)

  小結(jié):小朋友們都找出了身體上的脖子、胳肢窩和腰這幾個(gè)地方特別怕癢。

  四、癢一癢

  1、師:今天老師還帶來(lái)了一些東西,看看有什么?海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……待會(huì)兒就請(qǐng)你們找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢,把它們記錄下來(lái)。出示記錄表)誰(shuí)看懂了?可以怎么記錄?

  小結(jié):請(qǐng)你和好朋友用這些材料在皮膚上相互撓一撓,在使你感覺(jué)特別癢的材料下面畫(huà)上一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)記。

  2、師:仔細(xì)觀察這張大統(tǒng)計(jì)表,你們發(fā)現(xiàn)哪幾種材料特別能引起癢的感覺(jué)?為什么?

  小結(jié):在我們的生活中,一些軟綿綿的、毛茸茸的東西碰到皮膚上就覺(jué)得特別癢,而一些硬硬的東西就不太覺(jué)得癢。

  五、經(jīng)驗(yàn)遷移

  在我們的生活中還有許多東西碰到皮膚上是很癢的,我們回去找找看,再和好朋友一起撓一撓好嗎?

  反思:

  在探索前,我與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng),我用干凈、干燥的羽毛輕輕撓撓孩子們的手心,他們發(fā)出了咯咯咯的笑聲,有的干脆邊笑邊縮手,快樂(lè)的笑聲拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕,我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),之后我請(qǐng)幼兒到桌旁去擺弄材料,通過(guò)讓自己癢一癢的方式,孩子們探索發(fā)現(xiàn)了雞毛會(huì)讓我們的臉癢癢的,脖子癢癢的,手心癢癢的,棉花有一點(diǎn)點(diǎn)癢,接著我讓幼兒思考“除了臉、手心、脖子會(huì)癢癢,我們身上還有哪些部位特別怕癢的?”我們邊討論邊做試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了胳肢窩、腳底、耳朵后、臉上、、腰等地方,并用人體結(jié)構(gòu)圖記錄下來(lái),接著我又讓幼兒思考“除了這些材料能讓我們發(fā)癢外,在日常生活中,你還覺(jué)得什么材料、什么動(dòng)作會(huì)讓你癢癢的?”孩子們積極動(dòng)腦,大膽講述自己在生活中遇到的“癢”的情景,也令我癢癢的?!薄昂⒆觽?cè)诜e極的動(dòng)腦回答與游戲的嘗試中得到了釋放,非常開(kāi)心。

24、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案《碰一碰》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  幫助幼兒探索周圍生活中常見(jiàn)的科學(xué)變化現(xiàn)象,想獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一?!杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘I钪薪?jīng)常看到的“同樣一塊磁鐵,有時(shí)一碰就能被吸住,有時(shí)怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象,我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并能揭示磁鐵的“同性相互吸引,異性相互排斥”的特征,建立有關(guān)磁鐵原理的粗淺概率。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)磁鐵感興趣,發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸住鐵制品的特征。

  2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)(是否能吸引)進(jìn)行分類。

  3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察磁性現(xiàn)象、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)探索的結(jié)果。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓幼兒能通過(guò)自己的操作理解磁鐵的特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒初步懂得同性相互吸引,異性相互排斥的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人一盤(pán)材料,內(nèi)有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具,玻璃制品、布料制品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、自由玩,觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性:

  (1)、給每位幼兒一塊磁鐵,告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰,看看能發(fā)現(xiàn)什么。

  (2)、請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  (3)、教師出示備好的盤(pán)子里面裝的各種材料,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)哪些東西能吸起來(lái),哪些東西吸不起來(lái)。

  (4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

  (5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜測(cè),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵制品的特征。

  小結(jié):當(dāng)磁鐵吸引鐵制品時(shí)(曲別針、螺絲、鐵片)就會(huì)產(chǎn)生吸引力,當(dāng)磁鐵吸引木制品時(shí)(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會(huì)相互產(chǎn)生推力。

  2、學(xué)習(xí)用磁鐵將物品分類。

  (1)、請(qǐng)幼兒用磁鐵吸一吸盤(pán)子里的東西,把能吸住的東西放到一起,不能被吸住的東西放到一起。

  (2)、老師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  3、經(jīng)驗(yàn)遷移

  精揀鐵屑,給每位幼兒分發(fā)一個(gè)紙盒,讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個(gè)盒子裝了一部分大米,在大米里面裝上各種鐵制品和木制品),提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。

  提問(wèn):磁鐵吸住了哪些東西?

  小結(jié):磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。

  4、出示筆、紙若干

  出示大記錄筆,幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師記錄,獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)延伸:

  1、老師引導(dǎo)幼兒用自己手中的磁鐵在室內(nèi)進(jìn)行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的,哪些東西不能被磁鐵所吸引。

  2、在生活中引導(dǎo)幼兒幼兒尋找關(guān)于鐵制品的物體。

  活動(dòng)反思:

  “同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概率,我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率,根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié):第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作先感知磁鐵的特征,然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理,發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力,第三、四環(huán)節(jié)是通過(guò)幼兒根據(jù)以獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)磁性原理的理解,更好的解決活動(dòng)的難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,在我有目的的引導(dǎo)下和幼兒的親身操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性,獲得了有關(guān)“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),自始自終讓幼兒有了學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

25、大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:“疊高”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來(lái),感知力與平衡的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并樂(lè)于大膽明確的表達(dá)自己的想法。

  3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維,樂(lè)于合作探究。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  撲克牌人手二十張;大記錄表一張;小記錄本、記號(hào)筆人手一份;不同形狀的卡紙若干;紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)反思:大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵期,科學(xué)探索活動(dòng)是達(dá)到此目標(biāo)的最佳集中教育活動(dòng),孩子在這個(gè)活動(dòng)中綜合運(yùn)用了探索、記錄、交流、自我調(diào)整等方式,從多角度多層面感受了力與平衡之間的關(guān)系。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,用大班幼兒最興趣的競(jìng)賽方式,激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)大膽地運(yùn)用和表現(xiàn)出來(lái),這樣又為孩子們搭建了一個(gè)建構(gòu)和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),讓他們能在經(jīng)驗(yàn)和能力之間建立起新的聯(lián)結(jié),對(duì)于個(gè)人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)發(fā)展作業(yè)。

  (一)自由玩撲克牌,探索撲克牌的各種玩法。

  1、提出活動(dòng)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則:

  (1)可以自己玩也可以邀請(qǐng)同伴一起玩。

  (2)保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。

  (3)聽(tīng)到碰鈴聲,整理好撲克坐回原位。

  2、幼兒自由探索撲克的玩法。

  3、幼兒交流分享玩法。

  4、教師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。(分類、排序、比大小、接龍、游戲、等)

  (二)自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。

  1、提出探索的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則:

  (1)把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。

  (2)一種方法記錄一格。

  (3)聽(tīng)到碰鈴聲,整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

  2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

  3、幼兒分享交流自己的方法。(幼兒出示記錄本邊講述邊示范)

  (1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的?

  (2)有不一樣的方法嗎? 活動(dòng)反思:大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵期,科學(xué)探索活動(dòng)是達(dá)到此目標(biāo)的最佳集中教育活動(dòng),孩子在這個(gè)活動(dòng)中綜合運(yùn)用了探索、記錄、交流、自我調(diào)整等方式,從多角度多層面感受了力與平衡之間的關(guān)系。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,用大班幼兒最興趣的競(jìng)賽方式,激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)大膽地運(yùn)用和表現(xiàn)出來(lái),這樣又為孩子們搭建了一個(gè)建構(gòu)和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),讓他們能在經(jīng)驗(yàn)和能力之間建立起新的聯(lián)結(jié),對(duì)于個(gè)人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)發(fā)展作業(yè)。

  (3)為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上?

  (4)哪一種方法站得最穩(wěn)?

  4、教師小結(jié)。

  (三)合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

  1、提出探索任務(wù)。

  2、出示圖文結(jié)合的比賽規(guī)則圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,明確游戲規(guī)則:

  (1)四人一隊(duì),分成:紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)。

  (2)可以用不同形狀的卡紙。(也可以不用)

  (3)時(shí)間:五分鐘。

  (4)最高最穩(wěn)的獲得金牌。

  2、幼兒自由組合比賽“撲克搭高方法”。

  3、幼兒交流成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。

  4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎(jiǎng)。

  活動(dòng)反思:

  大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵期,科學(xué)探索活動(dòng)是達(dá)到此目標(biāo)的最佳集中教育活動(dòng),孩子在這個(gè)活動(dòng)中綜合運(yùn)用了探索、記錄、交流、自我調(diào)整等方式,從多角度多層面感受了力與平衡之間的關(guān)系。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,用大班幼兒最興趣的競(jìng)賽方式,激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)大膽地運(yùn)用和表現(xiàn)出來(lái),這樣又為孩子們搭建了一個(gè)建構(gòu)和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),讓他們能在經(jīng)驗(yàn)和能力之間建立起新的聯(lián)結(jié),對(duì)于個(gè)人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)發(fā)展作業(yè)。

26、大班科學(xué)游戲活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思:紙桌

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)于探索,能積極參與、大膽創(chuàng)新。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,探索紙桌能站起來(lái)、站得穩(wěn)的方法

  3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn),并能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人三張紙,雙面膠若干,積木。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn),嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來(lái)的原因。

  1、教師提問(wèn):“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。

  2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法

  3、幼兒制作,教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽制作。

  A、 教師提問(wèn):“你的桌子站起來(lái)了嗎?”引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。

  B、 通過(guò)向紙桌吹氣的小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

  二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),并吸取同伴的長(zhǎng)處,探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。

  1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法(桌腿要粗,矮),并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

  2、幼兒第二次制作,教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

  3、教師提問(wèn):“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的制作方法,并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。

  4、教師提問(wèn):“你的桌子上能放東西嗎?”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

  三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗(yàn)成功的快樂(lè),探索不同桌腿的承重能力。

  1、教師提問(wèn):“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。

  2、教師以比賽的方式,引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。

  3、通過(guò)比賽,以“誰(shuí)的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對(duì)桌子承重能力的影響。

  課后反思:

  整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒的參與性很高,體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理,合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法,能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設(shè)置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導(dǎo)致在了解承受能力時(shí),幼兒不能直接,形象地進(jìn)行觀察操作。

27、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《我的配方》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用各種方法探究配制彩泥的秘密。

  2、嘗試做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄。

  3、樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:各種水彩顏料、面粉、水、蔥、芝麻、豆類等配方材料以及毛巾、盤(pán)子、筆、兩張事先畫(huà)好配方的表格、記錄紙兩張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  問(wèn)題導(dǎo)入法:這是什么?(教師出示一團(tuán)彩泥)

  這團(tuán)彩泥是我自己配方后制成的,你們想不想試一試?

  二、幼兒第一次嘗試用多種方法配制彩泥

  1)幼兒實(shí)驗(yàn)前教師先介紹配方表格記錄紙

  表格上畫(huà)有許多材料(同文字相配),你用了什么材料,用了多少,請(qǐng)?jiān)诒砀竦南鄳?yīng)位置打“∨”。

  2)每個(gè)幼兒根據(jù)自己的方法開(kāi)始配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個(gè)幼兒配制的情況,并做好記錄。

  3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每個(gè)小朋友把配方完整記錄。

  4)幼兒相互交流自制彩泥的心得,并交流配方:

  (1) 幼兒介紹配制成功的配方(展示成功記錄表)

  (2) 幼兒介紹配制失敗的配方(展示成功記錄表)

  (3) 共同尋找失敗的原因(成功和失敗的表格進(jìn)行比較)

  三、幼兒第二次嘗試用各種方法配制彩泥

  1、每個(gè)幼兒借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn),重新配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個(gè)幼兒配制情況,并在第二張記錄紙上做好記錄。

  2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每個(gè)小朋友把配方完整記錄。

  3、展示彩泥配制成功的記錄表2,彩泥配制失敗的記錄表2。

  4、幼兒對(duì)記錄表進(jìn)行比較交流。

  四、延伸活動(dòng)

  1、彩泥配制成功的幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)創(chuàng)作。

  2、個(gè)別創(chuàng)作失敗的幼兒允許他們?cè)俅螄L試,從種感受配方的秘密。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)組織成功與否,與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),活動(dòng)語(yǔ)言的組織,以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測(cè)等要素有關(guān)。因此,老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過(guò)程,需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此,即使有了足夠充分的準(zhǔn)備,也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上,組織活動(dòng)的過(guò)程,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益,使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象,這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此,我們要把握好一個(gè)活動(dòng),并非是件容易的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn),也許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),獲得了提高,這便是最大的收獲!

28、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《螞蟻會(huì)游泳嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  作為一名幼兒老師,上課之前必須準(zhǔn)備教案,本篇通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望,在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

  3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

  2、螞蟻較多的場(chǎng)地。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。

  難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

  教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

  幼:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!

  幼:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

  大家各抒己見(jiàn),并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

  2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。

  “螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧?!庇谑怯變簬е蓡?wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

  幼:小螞蟻爬得太快了。

  幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。

  幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水。”我又問(wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒?。”于是…?/p>

  3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。

  教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)。看著,看著,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢。”

  另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥?。”果真小螞蟻在水底爬呢?/p>

  于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅耍此纳眢w有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛?!?/p>

  之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳。”

  這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出。”他的一番話,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。

  4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

  師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?

  幼:上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)

  師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。

  第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……

  幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>

  對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

  5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。

  師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?

  幼:能夠自由自在地游泳。

  師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

  幼:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。

  師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

  幼:螞蟻會(huì)自救。

  師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。

  個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

  2、活動(dòng)中的不足:

  幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。

  主要內(nèi)容:

  1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?

  有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。

  有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛(ài)心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?

  2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛(ài)心教育。

  只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。

  幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。

  綜合評(píng)析:

  “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn),教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。

  小組合作反思

  緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開(kāi),中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。

29、+大班科學(xué)活動(dòng)《蔬菜造型》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  本篇是幼兒園大班活動(dòng),通過(guò)欣賞《奇妙的蔬菜造型》引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣,幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜愛(ài)的物品,能大膽地用清楚、連貫的語(yǔ)言講述一段話,培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜愛(ài)的物品,能大膽地用清楚、連貫的語(yǔ)言講述一段話。

  2、培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、啟迪幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、ppt課件:奇妙的蔬菜造型

  2、準(zhǔn)備豐富的、形態(tài)各異的新鮮蔬菜。

  3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。

  幼兒園課件 ppt課件 《奇妙的蔬菜造型》

  “菜花”能變成“小綿羊”嗎?

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞:奇妙的蔬菜造型

  在欣賞中,讓幼兒觀察的蔬菜品種。

  經(jīng)過(guò)觀察后大家討論,激發(fā)大家的制作熱情。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣。

  1.教師:老師給你們準(zhǔn)備了這么多長(zhǎng)像不一樣的蔬菜,小朋友看一看、想一想、比一比。

  用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?

  把一棵菜切割后可制作成什么作品?

  2.教師逐一出示蔬菜,引導(dǎo)觀察,產(chǎn)生靈感,進(jìn)行創(chuàng)作。

  三、操作活動(dòng)

  1、幼兒使用藍(lán)子中的自然材料,輔助材料和制作工具,充分發(fā)揮想象,制作自己喜愛(ài)的物品。

  2、啟發(fā)幼兒制作:

  小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動(dòng)物、蔬菜玩具。

  可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發(fā),利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

  四、展示作品并講述。

  將幼兒作品用投影儀放映出來(lái),供大家欣賞。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己制作的作品,

  同伴的作品與同伴的多個(gè)作品組合講述一段話或故事。

  活動(dòng)延伸

  將幼兒的作品,放回到自然角中,供幼兒繼續(xù)相互欣賞、觀察。在游戲中可進(jìn)行進(jìn)一步的修飾。

  活動(dòng)反思:

  我們老師去上課,往往預(yù)設(shè)得很多,每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙安排,精心設(shè)計(jì)。然而正是這種課前設(shè)計(jì),你在引領(lǐng)孩子們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)下去的時(shí)候,你或許還覺(jué)得是很巧妙,其實(shí),這時(shí)候就容易發(fā)生一些不足和遺憾的地方。在課堂上,課程的資源是隨時(shí)生成變化的,這是你在課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。一個(gè)老師如果沒(méi)有善于捕捉和運(yùn)用這種及時(shí)生成的課程資源進(jìn)行教學(xué),而一味地把學(xué)生們領(lǐng)引進(jìn)你課前預(yù)設(shè)的安排。你就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多可以精彩的片段,你的課堂效率就會(huì)大打折扣。記住學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,每一個(gè)都是活生生的個(gè)體。做得如此完美和簡(jiǎn)約,又是多么富有神奇的想象力??墒菫榱苏n堂的事先預(yù)設(shè)的延續(xù)下去。我并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注這個(gè)作品。沒(méi)有對(duì)孩子很好的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),而是讓其他孩子去去給他建議如何添加,讓作品更美。我覺(jué)得這里的處理,我太注重課堂的預(yù)設(shè)了。

30、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  大班的孩子非常喜歡水,幼兒的天性就愛(ài)玩水。在玩水的過(guò)程中,時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此,我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象,作為探究的科學(xué)教育對(duì)象,在活動(dòng)中我會(huì)為幼兒提供豐富的可操作材料,使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋求答案。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  重點(diǎn):初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)使用↑↓記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆、

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入。

  師:今天我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

  出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等),讓幼兒觀察水里的物體。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會(huì)局限于水中的幾樣物體)。

  提問(wèn):它們?cè)谒锸窃鯓拥?

  2、通過(guò)觀察和提問(wèn),引出活動(dòng)主題——浮與沉的現(xiàn)象。

  (1)出示↑符號(hào)表示浮在水面上,↓符號(hào)表示沉下去。

  (2)操作要求:事先猜想哪些物體是會(huì)浮在水面上,哪些物體會(huì)沉下去。把猜想的答案記錄下來(lái),再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

  (3)教師示范取一塊小木塊,請(qǐng)幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉?

  (4)教師介紹記錄表:這是一張記錄表,待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如:木塊浮上來(lái)的,就要向下上的箭頭表示,如果是沉下去的,就要向下的箭頭表示。

  3、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)。

  (1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,,針對(duì)性的指導(dǎo)、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如:一元的硬幣是浮上來(lái)還是沉下去的呢?是不是這樣的,那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好了水,我們?cè)囈辉嚲椭懒?。試好后我們把?shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

  (2)根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,大家集中交流最后結(jié)果。

  提問(wèn):有沒(méi)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的?

  (3)總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道浮上來(lái)的物品有:葉子、泡沫板、小木塊等等

  沉下去的物品有:鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

  4、提升實(shí)驗(yàn)操作:怎樣使沉下去的東西浮上來(lái)?

  (1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底東西浮上來(lái)

  師:這里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:這些沉下去的東西不高興了,它們也想浮在水面上,我們一起想想辦法好不好?

  (2)幼兒自由操作,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

  (3)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

  5、經(jīng)驗(yàn)提升遷移。

  發(fā)大水時(shí),我們會(huì)沉在水里,請(qǐng)幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

  誰(shuí)有很神奇的力量,但水很大,也會(huì)給我們帶來(lái)危害,發(fā)大水的時(shí)候,我們周圍的東西會(huì)沉到水里去,我們也會(huì)沉到水里去,這個(gè)時(shí)候,我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

  6、結(jié)束。

  請(qǐng)朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

  活動(dòng)反思:

  幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣,在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)我說(shuō)一個(gè)幼兒放一個(gè),應(yīng)該讓幼兒自己放物品更能調(diào)動(dòng)積極性,應(yīng)多進(jìn)行此類活動(dòng)。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

31、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《旋轉(zhuǎn)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)嘗試各個(gè)部位的活動(dòng),體驗(yàn)自己在旋轉(zhuǎn)時(shí)的感受,初步了解旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的一種方式

  2、通過(guò)自由玩會(huì)轉(zhuǎn)的玩具,與同伴相互交流的活動(dòng),初步了解物體的一些旋轉(zhuǎn)方式

  3、通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)理發(fā)店標(biāo)記牌、小鳥(niǎo)紙環(huán)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡等玩具的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察, 旋轉(zhuǎn)中物體圖案的視覺(jué)變化,激發(fā)制作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡的興趣

  4、在提供制作風(fēng)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)幼兒自選材料,創(chuàng)造性制作自己的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡和同伴相互交流的活動(dòng),讓幼兒感受與同伴交流,分享自己體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)

  5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變

  6、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁帶、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡、理發(fā)店標(biāo)記牌、小鳥(niǎo)紙環(huán)、各種會(huì)轉(zhuǎn)的玩具、牙簽、水彩筆

  教學(xué)過(guò)程

  1、聽(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)身體各部位

  2、幼兒講述自己身體那些部位轉(zhuǎn)動(dòng)了剛才我們做運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)身體有很多地方可以轉(zhuǎn)動(dòng),我想請(qǐng)小朋友來(lái)給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)

  3、幼兒玩會(huì)轉(zhuǎn)的玩具,相互交流,講述這個(gè)玩具哪里會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

  今天老師為你們準(zhǔn)備了許多玩具,請(qǐng)小朋友去玩一玩,找一找,看看這些玩具會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn),它是怎樣玩的,你去選一樣,玩好后來(lái)告訴小朋友(幼兒自由玩玩具后交流)

  4、出示理發(fā)店標(biāo)記牌、小鳥(niǎo)紙環(huán)

  你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)的?老師把它轉(zhuǎn)起來(lái),你們看一看花紋有什么變化?你們覺(jué)得怎么樣?反過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)你們又覺(jué)得怎么樣?

  5、出示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡,激發(fā)幼兒制作風(fēng)轉(zhuǎn)的興趣

  這張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡上有什么圖案?這些圖案轉(zhuǎn)起來(lái)和不轉(zhuǎn)時(shí)有什么不一樣?

  請(qǐng)小朋友一起來(lái)做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡,老師介紹做法

  6、相互交流,欣賞做的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)讓幼兒在猜測(cè)——探索——再猜測(cè)——再探索的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解,他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用,都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。

  在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度,同時(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,孩子在講述自己的動(dòng)手操作過(guò)程,就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié),從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念,孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多,是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出,難點(diǎn)再次被突破。

  活動(dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn),孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過(guò)程,認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

32、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《排序》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)操作感知排序。

  2.發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。

  3.充分體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)操作感知排序。

  活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、畫(huà)紙,不同顏色的圓形貼片

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入部分

  1.探索毛毛蟲(chóng)身體顏色的排列規(guī)律。

  2.小結(jié):我們把物體按規(guī)律排列方法的叫作有規(guī)律的排序。

  (二)基本部分

  <一>通過(guò)PPT初步感知排序,發(fā)現(xiàn)物體排列規(guī)律。

  1.通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)排球、小皮球的排列規(guī)律,感知有規(guī)律的排序。

  2.將圖中男孩女孩按規(guī)律排序,鞏固有規(guī)律的排序方式。

  3.通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)大樹(shù)、小鳥(niǎo)的排列規(guī)律,認(rèn)識(shí)有規(guī)律的遞增排序。

  4.填空練習(xí),鞏固有規(guī)律的遞增排序。

  <二>創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒排序。

  游戲“拯救白雪公主”

  1.游戲:修好彩石路。

  2.游戲:填補(bǔ)“勇氣之星”魔法項(xiàng)鏈。

  (三)結(jié)束部分

  請(qǐng)幼兒按有規(guī)律的排序或有規(guī)律的遞增排序自主設(shè)計(jì)“勇氣之星”魔法項(xiàng)鏈。

  大班科學(xué)活動(dòng)《排序》反思

  幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒粗淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)玩是孩子的天性,讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。

  此次活動(dòng),我讓幼兒全身心投入到游戲中,在游戲中探索、體驗(yàn)和鞏固,既加深了幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí),還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。在本次活動(dòng)中如果多增加一些師幼互動(dòng)的畫(huà)面,效果會(huì)更好。

33、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)時(shí)間。

  2、發(fā)展邏輯思維能力。

  3、養(yǎng)成按時(shí)作息,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  Ppt、FLSA動(dòng)畫(huà)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)備活動(dòng)。

  回顧鐘表的認(rèn)識(shí)。

  二、集體活動(dòng)。

  1通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)。讓幼兒說(shuō)出:分針跑得快,時(shí)針跑得慢。

  2反復(fù)觀察幾次體會(huì)時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么?

  讓幼兒明白分針每走一圈,時(shí)針就走一個(gè)數(shù)字,經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)。

  3觀察鐘面

  認(rèn)識(shí)整點(diǎn)

  得出分針指在了12上,時(shí)針指在幾就表示幾點(diǎn)整。4、自由撥鐘。

  5、邀請(qǐng)小豬佩奇和我們一起認(rèn)整點(diǎn),提高興趣。(貫穿遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的道理)

  三、總結(jié)

  整點(diǎn)時(shí),分鐘指在12上,時(shí)針指在幾就是幾點(diǎn)整。

  教學(xué)反思

  鐘是我們生活中常見(jiàn)的日常生活用品,對(duì)于即將步入小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)鐘表,加強(qiáng)時(shí)間觀念,懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此,我組織了《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》這個(gè)科學(xué)活動(dòng),之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃,回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,反思如下:

  首先第一個(gè)環(huán)節(jié),利用以前的《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》的知識(shí)點(diǎn),回顧復(fù)習(xí)鐘面的認(rèn)識(shí),通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà),激起幼兒興趣,引出形象地將時(shí)針跑得慢,分針跑得快,分針跑一圈,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字的規(guī)律引出。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)整點(diǎn),并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在X點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了4面時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒先觀察讓幼兒直觀地感受到,要想知道幾點(diǎn)鐘,首先看時(shí)針和分針指向幾。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是撥鐘,以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是老師的說(shuō)教,孩子們都有點(diǎn)坐不住了,一個(gè)個(gè)躍躍欲試,我馬上請(qǐng)孩子們把自己帶來(lái)的鐘拿出來(lái)自由撥針玩,大家都很興奮,然后我提出了“請(qǐng)撥幾點(diǎn)鐘”的口令,并且自己也拿鐘示范。通過(guò)實(shí)際操作鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)增加了小豬佩奇和小朋友一起認(rèn)識(shí)整點(diǎn),引起孩子的興趣,增強(qiáng)孩子什么時(shí)間該干什么的時(shí)間概念,進(jìn)一步養(yǎng)成孩子珍惜時(shí)間的觀念。

  整個(gè)活動(dòng)遵循《綱要》中指出的科學(xué)教育的目標(biāo)是“對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果?!痹谡J(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí),為幼兒準(zhǔn)備充分的幻燈片,使幼兒感受時(shí)鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大的幫助。在練習(xí)時(shí),不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手能力