中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《實(shí)幼是我家》反思

中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《實(shí)幼是我家》反思

1、中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《實(shí)幼是我家》反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛(ài)實(shí)幼的美好情感。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　準(zhǔn)備：

　　1、 自編兒歌《實(shí)幼是我家》

　　2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。

　　過(guò)程：

　　一、談話(huà)

　　1、我們的幼兒園有個(gè)好聽(tīng)的名字，它是?(實(shí)驗(yàn)幼兒園)

　　2、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)心嗎?為什么感到很開(kāi)心?

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這種 感覺(jué)?

　　二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感

　　1、(出示圖片)提問(wèn)：圖片里畫(huà)了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?

　　2、 老師把小朋友剛才說(shuō)的話(huà)編了一首好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)!

　　A、 教師范讀兒歌，提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的歌詞?

　　B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?

　　3、 幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌

　　A、 整體跟讀 要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操(cao)、場(chǎng)(chang)

　　B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞：哈，瞧，嘿

　　C、 個(gè)別表演 請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演

　　4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園?

　　實(shí)幼是我家

　　實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，

　　活動(dòng)室呀寬又大，

　　圖書(shū)積木多又多，

　　哈，我愛(ài)我的幼兒園。

　　實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，

　　綠色的操場(chǎng)像花園，

　　滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

　　瞧，我們玩得多開(kāi)心!

　　實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，

　　老師愛(ài)我我愛(ài)她，

　　唱歌跳舞做游戲

　　嘿，人人都來(lái)把我夸!

　　活 動(dòng) 中 的 反 思

　　海門(mén)實(shí)驗(yàn)幼兒園 曹霞

　　觀察背景：

　　這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”，所開(kāi)展的語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)——《實(shí)幼我的家》。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中，我采取了談話(huà)，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話(huà)，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　觀察實(shí)錄：

　　解鈴還需系鈴人，這時(shí)，我想到幼兒平時(shí)在一起，常會(huì)三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機(jī)等的組合動(dòng)作，還會(huì)坐在一起玩老師和小朋友的游戲，并且樂(lè)此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到鞏固的目的呢?故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對(duì)兒歌進(jìn)行自由的合作表演。孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)特別的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板這里，孩子們想出了許多組合的動(dòng)作，頗為讓我贊嘆，在最后老師愛(ài)我，我愛(ài)她一段中，孩子們更是角色意識(shí)明確，表現(xiàn)出相親相愛(ài)的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來(lái)，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來(lái)了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來(lái)一遍?？梢?jiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)投注的熱情。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、 根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案

　　新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

　　2、 善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　3、 融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度

　　幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類(lèi)的游戲，既方便也實(shí)惠。

2、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小白兔的連衣裙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　小兔子是幼兒在生活中常見(jiàn)的也非常喜愛(ài)，老師也經(jīng)常將小兔子作為教育素材。在之前一課三研的時(shí)候，我園何老師組織了一次關(guān)于《小白兔的連衣裙》的藝術(shù)活動(dòng)，幼兒參與度高，效果較好，整個(gè)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣還激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。相繼，我園其他老師也組織了類(lèi)似的活動(dòng)，都取得了良好的效果。上次區(qū)里組織培訓(xùn)，為我們做培訓(xùn)的張老師也提到了《小白兔的連衣裙》這個(gè)繪本故事，只是他講述的是一個(gè)小班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的故事。這樣不同形式、不同領(lǐng)域的活動(dòng)在我的腦海里碰撞出一系列的火花，以此為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了本次關(guān)于中班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域《小白兔的連衣裙》這一活動(dòng)。主要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在活動(dòng)過(guò)程中為幼兒多多創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒從想說(shuō)、敢說(shuō)到喜歡說(shuō)并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的句式。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、情感：幼兒喜歡聽(tīng)故事，敢于在集體面前說(shuō)話(huà)。

　　2、認(rèn)知：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整句式，“小白兔來(lái)到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”。

　　3、技能:能在模擬情景中創(chuàng)編時(shí)，也用句式“小白兔來(lái)到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)進(jìn)行講話(huà)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整句式。

　　難點(diǎn)：假想模擬情景，創(chuàng)編時(shí)用句式“小白兔來(lái)到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室

　　2、材料準(zhǔn)備：PPT;透明的小兔子連衣裙教具;兩條圖案不同的連衣裙圖片;重復(fù)圖案排列的圖片(花朵、雨滴、草莓、胡蘿卜、南瓜等)

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入部分

　　圖片(裙子)展示，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)兩條裙子有什么不一樣?

　　圖案不一樣,為小白兔的連衣裙不同圖案做鋪墊。

　　(二)呈現(xiàn)繪本《小白兔的連衣裙》部分圖片，幼兒觀察。

　　1、小白兔走到花田里變成了花裙子，走在雨地里變成雨滴裙子。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話(huà)，“小白兔來(lái)到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！?/p>

　　3、配樂(lè)完整講述繪本《小白兔的連衣裙》后，提問(wèn)：

　　小白兔還會(huì)去什么地方?他的連衣裙會(huì)變成什么圖案?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話(huà)

　　4、幼兒想象小白兔還會(huì)來(lái)到哪些地方，比如：草地、葡萄園、雪地等。教師鼓勵(lì)幼兒用句式“小白兔來(lái)到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)表述。

　　(三)實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，教師帶領(lǐng)幼兒和小白兔去其他地方。

　　2、教師出示重復(fù)圖案排列的圖片(草莓、胡蘿卜、南瓜等)請(qǐng)幼兒觀察并用完整地話(huà)說(shuō)一說(shuō)小白兔這次去了哪些地方。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)操作，自己想帶小白兔來(lái)到哪里，就用今天學(xué)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。體驗(yàn)小白兔的連衣裙的神奇之處。

　　4、教師小結(jié)：小白兔的連衣裙特別神奇。小兔子走到什么地方，它的裙子就會(huì)變成什么圖案。

　　(四)結(jié)束部分

　　請(qǐng)幼兒去戶(hù)外找一找，小白兔還會(huì)去到哪些地方，它的連衣裙還會(huì)變成什么圖案?

　　中班語(yǔ)言《小白兔的連衣裙》活動(dòng)反思

　　《小白兔的連衣裙》是一個(gè)很有趣的繪本，繪本中的畫(huà)面風(fēng)格非常的兒童化，是以幼兒的筆觸來(lái)創(chuàng)作的，簡(jiǎn)單、可愛(ài)，貼近幼兒的生活。情節(jié)也非常有趣，充滿(mǎn)想象力，很受孩子們的喜愛(ài)。當(dāng)我第一次接觸這本繪本時(shí)我也特別喜歡，不僅僅是因?yàn)槔L本內(nèi)容的簡(jiǎn)單、有趣，而是它富有感染力，可以發(fā)散幼兒思維能力和創(chuàng)造力。繪本中的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單、有趣、具有重復(fù)性，很適合中班孩子進(jìn)行閱讀、創(chuàng)編，其次，它的畫(huà)面很美，能激發(fā)幼兒的想象力，作為美術(shù)活動(dòng)來(lái)欣賞、設(shè)計(jì)也是可以的。而我將這個(gè)繪本設(shè)計(jì)為中班的語(yǔ)言活動(dòng)，希望孩子們能夠在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受到小白兔裙子的神奇，并能夠?qū)W會(huì)句式“小白兔來(lái)到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案。”活動(dòng)有很多亮點(diǎn)但也有些許不足之處，現(xiàn)就本次錄制的微課《小白兔的連衣裙》做出以下反思：一、目標(biāo)的調(diào)整。繪本原本的語(yǔ)言是比較口語(yǔ)化，比如“連衣裙變成XX花樣了”，孩子說(shuō)起來(lái)比較別扭，不習(xí)慣說(shuō)“花樣”，也不理解“花樣”的意思，因此我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，摒棄了繪本中的文字，而是用一句“小白兔來(lái)到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案。”的句式來(lái)代替，這樣比較符合幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。所以在后面的想象、創(chuàng)編的時(shí)候，孩子們也是用這樣的句式進(jìn)行表達(dá)。二、活動(dòng)中的細(xì)節(jié)處理作為語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)，一定要給予幼兒充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我注重幼兒的表達(dá)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的想象。比如我提問(wèn)“小白兔還會(huì)到哪里去玩，它的裙子會(huì)變成什么圖案?”都是鼓勵(lì)幼兒天馬行空的想象，發(fā)散幼兒思維。三、不足之處1、過(guò)于注重句式的學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)中，我一直在引導(dǎo)幼兒用句式“小白兔來(lái)到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！眮?lái)說(shuō)話(huà)，當(dāng)個(gè)別語(yǔ)言能力發(fā)展較好的幼兒將自己的想法描述的比較具體、句式不是完全吻合的時(shí)候，我就生搬硬套的將孩子拉回到句式中來(lái)。為了要達(dá)成目標(biāo)而過(guò)于注重句式的學(xué)習(xí)卻忽略了幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性，這是我在以后的活動(dòng)中需要注意的。2、不能照顧到全體幼兒。在最后實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)間比較緊，而且教玩具準(zhǔn)備數(shù)量不足。所以給予幼兒講述的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少，有很多孩子想說(shuō)但是沒(méi)有請(qǐng)到。但是在活動(dòng)結(jié)束后，我看到孩子們拿著小兔子在走廊里邊走邊說(shuō)“小白兔來(lái)到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！钡臅r(shí)候，我覺(jué)得孩子們是喜歡這個(gè)活動(dòng)的，也很樂(lè)意的去創(chuàng)編、去講述。頓時(shí)心里充滿(mǎn)了自豪感，覺(jué)得這是一次成功的活動(dòng)?？傮w來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)較成功，幼兒興趣濃厚，師幼互動(dòng)良好，在活動(dòng)后也能給幼兒留下深刻的印象和繼續(xù)探究的興趣。當(dāng)然，存在個(gè)別不足之處也積極改正，爭(zhēng)取在教育活動(dòng)反思中不斷改進(jìn)，提升自我。

3、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《云朵棉花糖》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解“松軟”、“暖和”等詞語(yǔ)。

　　2.大膽想象，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

　　3.通過(guò)故事感受與朋友分享的快樂(lè)。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)圖片教具，ppt課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎?

　　那云朵做成的棉花糖你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?今天老師就帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1.邊出示圖片邊講故事(分段)

　　(結(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分，到香味開(kāi)始飄散為止)

　　師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎?故事的名字叫什么?故事里面都有誰(shuí)啊?

　　(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕頭摸上去的感覺(jué)是怎么樣的啊?(松軟)

　　(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感覺(jué)怎么樣?

　　(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)

　　(4)為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢?

　　2.香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰(shuí)吃呢?(可以讓個(gè)別小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的想法)好吧，那我們從頭聽(tīng)故事，把故事的后半段也一起聽(tīng)完，聽(tīng)聽(tīng)鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了!

　　3.第二遍結(jié)合ppt，完整講述故事

　　(1)現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰(shuí)了呀?(可以集體回答)

　　(2)那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心嗎?為什么?(分享，先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn))

　　(3)你也像小老鼠一樣跟大家分享過(guò)東西嗎?

　　三、結(jié)束部分

　　教師：聽(tīng)完云朵棉花糖的故事，我們也來(lái)做棉花糖，跟著音樂(lè)變出各種各樣的小動(dòng)物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎?你想送給哪個(gè)小動(dòng)物，最后就做好它的造型哦!

　　活動(dòng)反思：

　　糖果是幼兒非常喜歡的食品，對(duì)幼兒的吸引力、誘惑力是無(wú)窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺(jué)得與眾不同，因?yàn)楹芏嘈∨笥讯紱](méi)有吃過(guò)，有些小朋友都沒(méi)有怎么去接觸過(guò)，所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮，所以，為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展起了一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗(yàn)小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的快樂(lè)。在活動(dòng)的開(kāi)始我通過(guò)引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對(duì)三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請(qǐng)幼兒也來(lái)做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)自己做出來(lái)的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng)，我感覺(jué)我在講述故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

　　一天，鼠小小打開(kāi)窗子，一朵云飄進(jìn)來(lái)了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。

　　鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做枕頭，肯定很松軟的!”

　　鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做棉衣，肯定很暖和的!”

　　鼠小小說(shuō)：“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二說(shuō)：“對(duì)，這個(gè)辦法好!”

　　三只小老鼠開(kāi)始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽(yáng)下曬曬，香味就開(kāi)始飄散了!

　　聞到香味，動(dòng)物們都來(lái)了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵。大家吃得真開(kāi)心分到最后，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開(kāi)心!

　　第二天，大家都來(lái)等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

　　活動(dòng)反思：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了體驗(yàn)法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂(lè)。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂(lè)，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請(qǐng)幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會(huì)到分享的快樂(lè)。我這樣設(shè)計(jì)，是為了給孩子們創(chuàng)建一個(gè)健康、豐富、和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí);同時(shí)我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，為每一個(gè)孩子提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求，真正實(shí)現(xiàn)“讓幼兒在活動(dòng)中享受快樂(lè)!在快樂(lè)中享受活動(dòng)!”

4、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《膽小的老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)含課后反思

　　課程分析：

　　為了提升幼兒閱讀能力，有計(jì)劃有組織地把繪本作為教材，根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展這節(jié)活動(dòng)。《膽小的老鼠》是一本充滿(mǎn)想象力和趣味性的圖書(shū)，多變的情節(jié)吸引幼兒的視線(xiàn)，幼兒對(duì)小老鼠和貓的結(jié)局很好奇。這個(gè)課程主要引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)觀察比較圖畫(huà)，愿意大膽說(shuō)出自己的想法。

　　課程目標(biāo)：

　　1.嘗試在觀察比較畫(huà)面中初步理解小老鼠吱吱的心里變化與行為。

　　2.感受吱吱努力讓自己勇敢的過(guò)程，愿意大膽地用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容的理解。

　　3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　課程準(zhǔn)備：

　　PPT

　　課程過(guò)程：

　　一、模仿動(dòng)物導(dǎo)入，引出故事的中的“吱吱”

　　1.教師：“小朋友，你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?”

　　二、師幼一起閱讀圖畫(huà)，猜測(cè)故事情節(jié)。

　　1.集體閱讀PPT1、2

　　教師：“數(shù)一數(shù)，這里有幾只老鼠?誰(shuí)是吱吱?它怕什么?”

　　小結(jié)：“老鼠家族一共有五只老鼠，吱吱是一只膽小的老鼠，它最怕遇到大黃貓，一直躲在罐子里。”

　　鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖片，猜測(cè)姐姐是如何為吱吱出主意的，幼兒一起為吱吱出主意。

　　小結(jié)：“姐姐幫吱吱想了一個(gè)辦法，把毛線(xiàn)的一端系在吱吱腰上?！?/p>

　　2.教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT3、4、5

　　教師：“你們看到了什么?真的是大黃貓來(lái)了嗎?”“吱吱又發(fā)現(xiàn)了什么?”“姐姐是怎么做的?”

　　引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)的畫(huà)面，釋疑解惑。

　　3.出示圖片PPT6、7，猜測(cè)故事結(jié)局。

　　教師：“它們終于看到了巧克力蛋糕，大黃貓真的來(lái)了，怎么辦?”

　　4.完整欣賞故事，引發(fā)興趣。

　　教師：“大黃貓是怎么被纏起來(lái)的?吱吱是膽大還是膽小?”

　　三、感受結(jié)尾，揭示故事內(nèi)涵

　　小結(jié)：“吱吱是膽大的嗎，它最終靠著自己的智慧打敗了大黃貓”

　　四、肯定幼兒的表現(xiàn)，引發(fā)再讀愿望。

　　課程反思：

　　活動(dòng)中，幼兒興趣非常濃，可以根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽的表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)的很好?；顒?dòng)中也存在著一些不足，如：只關(guān)注到舉手回答問(wèn)題的幼兒，忽略其他幼兒要多提問(wèn)幼兒。在提問(wèn)時(shí)，給予幼兒的提示語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔精煉，忽視讓他們自己觀察，自己講述的過(guò)程。在今后的活動(dòng)中，要把更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)給幼兒，讓他們能大膽自信的講述自己的想法，感受語(yǔ)言的奇妙之處。

5、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)惜紙哭泣的紙寶寶》

　　教材分析

　　在班級(jí)中雖然老師會(huì)經(jīng)常提醒孩子節(jié)約用紙，還是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的紙沒(méi)有使用或者使用了一點(diǎn)點(diǎn)就被孩子丟棄的現(xiàn)象，幼兒園的紙張材料充足能滿(mǎn)足孩子充分活動(dòng)的需要，孩子們沒(méi)有意識(shí)到紙張的可貴而去珍惜。此活動(dòng)借助幼兒喜歡的生動(dòng)的故事形式讓孩子們通過(guò)哭泣的紙寶寶來(lái)了解紙寶寶哭泣的原因，從而體驗(yàn)紙寶寶內(nèi)心的感受，產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。

　　2.能體驗(yàn)紙娃娃的內(nèi)心感受并根據(jù)故事情節(jié)講述自己的理解和想法。

　　3.在欣賞講述過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。

　　4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鉛筆、背景圖片(教室的一角)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、分段講述故事，初步了解故事大意

　　1.出示鉛筆和背景圖，講述故事第一段。

　　教師：鉛筆朋友今天給我們帶來(lái)一個(gè)故事，現(xiàn)在家一起聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了哭聲啊?會(huì)是誰(shuí)在哭呢?(幼兒猜測(cè))

　　2.出示紙片娃娃，講述故事第二段。

　　提問(wèn)：原來(lái)是誰(shuí)在哭啊?它為什么哭?紙片娃娃哭得可真?zhèn)陌?，這么傷心怎么辦呢?

　　3.教師一邊操作教具一邊講述故事第三段。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫忙了?怎么做的?

　　二、完整講述故事，理解故事內(nèi)容

　　教師完整講述故事，提問(wèn)：紙片娃娃長(zhǎng)的什么樣?她哭得很傷心嗎?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的?這個(gè)紙片娃娃為什么哭呢?

　　根據(jù)幼兒的講述，提取故事片段，和幼兒一起講述體會(huì)紙片娃娃哭泣時(shí)的痛苦心情。

　　三、師幼一起講述故事，進(jìn)一步體會(huì)故事的內(nèi)涵

　　提問(wèn)：鉛筆朋友記錄了紙寶寶的故事，小朋友聽(tīng)過(guò)故事以后會(huì)怎么做呢?

　　小結(jié)：原來(lái)我們身邊的很多東西都是紙做的，紙的本領(lǐng)可真大，它給我們的生活帶來(lái)了很大的方便，我們大家都要愛(ài)惜紙，紙永遠(yuǎn)是我們的好朋友。

　　四、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)紙娃娃們的情緒

　　1.幼兒再次學(xué)說(shuō)故事，邊講述邊感受其中的情緒。

　　2.鼓勵(lì)幼兒講述自己熟悉的片段，提醒注意幼兒語(yǔ)氣的變化。

　　活動(dòng)延伸

　　利用廢舊紙制作物品。

　　附故事：《哭泣的紙寶寶》

　　中午，幼兒園里靜悄悄的。墻角的垃圾袋里，有一大堆紙靜靜的躺在里面嘆氣，掃帚大哥也躲在墻角里打盹。忽然有個(gè)嚶嚶的哭聲傳來(lái)，掃帚大哥嚇了一跳：

　　“咦，是誰(shuí)在哭?”

　　掃帚大哥環(huán)視了一下四周，沒(méi)看見(jiàn)有什么人在啊!掃帚大哥仔細(xì)瞧了瞧，噢

　　—原來(lái)是個(gè)嫩嫩白白的、被揉皺了的紙片娃娃。“你為什么哭啊?”掃帚大哥問(wèn)。紙片娃娃聽(tīng)到聲音，吃了一驚，看看是掃帚大哥，就啜泣著說(shuō)：“我可是一張好紙啊，還沒(méi)有寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)呢，就被小朋友撕掉扔在垃圾袋里了，我這一生還沒(méi)開(kāi)始就要結(jié)束了，掃帚大哥，你說(shuō)我能不傷心嗎?嗚—嗚—”垃圾袋里的紙片一片

　　嘆息聲：“唉—沒(méi)辦法啊”。一片紙說(shuō)：“這些小朋友，他們不知道，我們紙的家族經(jīng)歷了這么多年，耗費(fèi)了工人叔叔那么多力氣，才變成今天這模樣的?！?/p>

　　“該讓他們嘗嘗沒(méi)有紙的滋味!”紙片娃娃接著說(shuō)，“讓他們沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有本子紙張用!”“對(duì)，那樣，他們就沒(méi)法看書(shū)，沒(méi)法寫(xiě)字，也沒(méi)法折紙、做手工了。”“那么，咱們發(fā)動(dòng)紙家族來(lái)一次紙張大逃亡，怎么樣?”垃圾袋里的紙七嘴八舌的在商議對(duì)策?！芭?，算了吧，又不是所有的小朋友都不愛(ài)惜紙?！币粋€(gè)年齡大一點(diǎn)的紙片說(shuō)，“我想，能讓那些浪費(fèi)紙的小朋友知道咱們的故事，以后知道愛(ài)惜紙張就行了。我有一個(gè)鉛筆朋友，它可是能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的專(zhuān)家，我們請(qǐng)它把我們的故事告訴小朋友吧?！?/p>

6、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《大灰狼的新娘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。這就要求我們老師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，而應(yīng)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，站在幼兒的角度去考慮如何設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、語(yǔ)言的組織等等方面，讓幼兒的語(yǔ)言真正得到發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖文并貌的形式閱讀大大書(shū)《大灰狼的新娘》，掌握句式：新娘，新娘，請(qǐng)伸出XX來(lái)看看。

　　2 、初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文學(xué)的興趣。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　1 、大大書(shū)《大灰狼的新娘》

　　2 、幼兒操作材料人手一份，手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入師："今天早上，老師收到了一張請(qǐng)貼，森林王國(guó)有人要結(jié)婚了，想請(qǐng)我們中二班的老師和小朋友一起去參加婚禮，小朋友你們?cè)敢鈫?""開(kāi)起小火車(chē)，我們出發(fā)了。嗚，咔嚓咔嚓……""森林王國(guó)到了，好，請(qǐng)小客人入座!""讓我們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎和新娘。"

　　二、觀看大大書(shū)《大灰狼的新娘》

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面所提供的線(xiàn)索，理解故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)句式："新娘，新娘請(qǐng)伸出XX來(lái)看看!"，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

　　1 、第一頁(yè)：大灰狼先生"原來(lái)是大灰狼先生要結(jié)婚了，咿!他的新娘怎么不在啊?"( 放錄音：我們森林王國(guó)和你們?nèi)祟?lèi)可不一樣，要到結(jié)婚這天才知道自己的新娘是誰(shuí)，瞧!我的新娘正躲在紅布后面，要我猜出她是誰(shuí)，才肯出來(lái)，這下可怎么辦啊?" )

　　2 、第二頁(yè)：一塊紅布出現(xiàn)一塊紅布，引導(dǎo)幼兒為大灰狼先生想辦法，怎么樣才能猜出新娘是誰(shuí)。

　　3 、第三頁(yè)：紅布后面伸出了一只手師："大灰狼先生究竟想了什么辦法呢?他會(huì)對(duì)新娘說(shuō)什么呢?"(幼兒回答)師："你們內(nèi)說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?"(播放錄音：新娘，新娘請(qǐng)伸出手來(lái)看看!)幼兒學(xué)說(shuō)后教師出示文字"新娘，新娘請(qǐng)伸出手來(lái)看看!"引導(dǎo)幼兒邊看字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話(huà)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知字"手"。

　　師："新娘的手長(zhǎng)得怎么樣?你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?"

　　4 、第四頁(yè)：紅布后面伸出一只腳師："大灰狼先生還猜不出新娘是誰(shuí)，瞧!他又叫新娘伸出了什么?他會(huì)怎樣問(wèn)新娘呢?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)大灰狼的話(huà))出示文字："新娘、新娘，請(qǐng)伸出腳來(lái)看看!"重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知"腳"。

　　師："新娘的手長(zhǎng)得怎么樣?你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?"

　　5 、第五頁(yè)：文字"新娘、新娘，請(qǐng)伸出尾巴來(lái)看看!"師："大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰(shuí)，他又會(huì)請(qǐng)新娘伸出什么呢?"(幼兒回答)教師引導(dǎo)幼兒邊看文字邊念："新娘、新娘，請(qǐng)伸出尾巴來(lái)看看!""尾巴"--"這兩個(gè)字究竟念什么呢?答案就在這里!"(出示畫(huà)面：紅布后面伸出了一條尾巴后，引導(dǎo)幼兒尋找答案并邊看文字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話(huà)。)師："新娘的尾巴長(zhǎng)得什么樣?會(huì)是誰(shuí)呢?"

　　6 、第六頁(yè)：紅布后面伸出一只嘴巴(畫(huà)面)以及文字"新娘、新娘，請(qǐng)伸出嘴巴來(lái)看看!"師："大灰狼先生最后又會(huì)請(qǐng)新娘伸出了什么?他是怎么說(shuō)的呢?"(引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片，邊看文字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話(huà)。)師："你們?cè)趺粗肋@兩個(gè)字念'嘴巴'，你是從哪里看出來(lái)的?"師："新娘的嘴巴長(zhǎng)什么樣?會(huì)是誰(shuí)呢?"

　　7 、第七頁(yè)：大灰狼的新娘師："大灰狼先生的新娘有著長(zhǎng)滿(mǎn)毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長(zhǎng)的尾巴，還有一張長(zhǎng)著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她是誰(shuí)呀?""原來(lái)，大灰狼的新娘還是一只大灰狼!"

　　8 、帶領(lǐng)幼兒鼓掌，祝賀新郎、新娘。

　　三、幼兒操作"大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰(shuí)，真高興!可是森林里還有好多新郎沒(méi)有猜出自己的新娘是誰(shuí)，我們一起去幫助他們，好嗎?"交代任務(wù)及要求：

　　1 、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么，找到相應(yīng)的字寶寶用固體膠粘在旁邊。

　　2 、貼好后回到座位上，想一想你紅布后面的新娘是誰(shuí)?

　　四、揭示答案

　　1 、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)交流自己的操作結(jié)果，說(shuō)出自己的新娘是誰(shuí)。

　　2 、教師一一打破氣球，一號(hào)新娘藏在一號(hào)氣球里，二號(hào)新娘藏在二號(hào)氣球里，依次類(lèi)推，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)是否正確。

　　五、結(jié)束語(yǔ)師："今天有這么多對(duì)新郎和新娘，真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙，他們準(zhǔn)備了喜糖請(qǐng)我們小朋友吃呢。"

　　反思：

　　以下是我對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《大灰狼的新娘》的幾點(diǎn)反思。

　　一、選材新穎，吸引幼兒聽(tīng)的興趣活動(dòng)所選內(nèi)容要吸引幼兒，幼兒感興趣，而且較符合幼兒的年齡特點(diǎn)。對(duì)《大灰狼的新娘》孩子們很感興趣，一提起大灰狼，在孩子們心中一定是兇惡、狡猾的壞蛋，但今天講的是大灰狼要結(jié)婚，猜新娘，孩子們很好奇，有了聽(tīng)下去的欲望。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望幼兒的情感體驗(yàn)具有明顯的直覺(jué)性、形象性和情境性。在活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)情境，便于優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)，也便于在情緒上感染幼兒，給幼兒一個(gè)想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境?！洞蠡依堑男履铩肥且员硌萸榫痴宫F(xiàn)在幼兒面前，提高幼兒興趣;又以課件制作的情景，依次展示整個(gè)故事情節(jié)，給孩子一個(gè)直觀、形象、具體的感覺(jué)，為幼兒構(gòu)筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

　　三、快樂(lè)游戲，迸發(fā)幼兒演的沖動(dòng)眾所周知，游戲本身就是兒童存在的一種形式，它的好處是多方面的，許多理論家相信，游戲能推動(dòng)兒童"語(yǔ)言和思維的發(fā)展"。在《大灰狼的新娘》中以猜新娘--扮新娘、新郎的游戲形式，讓幼兒掌握句式：新娘新娘，請(qǐng)伸出××來(lái)看看。孩子在游戲中達(dá)到了目標(biāo)。

　　除了以上三點(diǎn)，我認(rèn)為作為老師無(wú)論是開(kāi)展那類(lèi)活動(dòng)，教師一定要做到放松自己，盡量去做好，不要想結(jié)果，只有你放開(kāi)了，孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束的投入。

7、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《我不想生氣》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解小兔子生氣的心情，能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情。

　　2.了解生氣會(huì)給人帶來(lái)不良影響，學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)節(jié)自己生氣的情緒。

　　3.喜歡閱讀情緒管理的繪本，樂(lè)意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn):理解小兔子生氣的心情，能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情。

　　2.難點(diǎn):了解生氣會(huì)給人帶來(lái)不良影響，樂(lè)意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《我不想生氣》繪本PPT

　　安靜、愉快的背景音樂(lè)一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.情景導(dǎo)入，吸引幼兒注意。

　　設(shè)置情景小兔子不愿意來(lái)做游戲，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片

　　教師：我們看一看小兔子心情怎么樣，你從哪里看出來(lái)的?

　　幼兒觀察封面圖片。

　　2.師幼共讀繪本，了解繪本內(nèi)容

　　(1) 觀看圖片1-4，體會(huì)生氣的情緒

　　教師：你看出來(lái)小兔子生氣了會(huì)怎么樣了，誰(shuí)來(lái)表演一下小兔子生氣時(shí)的樣子。

　　教師分別請(qǐng)2-3個(gè)小朋友模仿生氣樣子，體會(huì)生氣的表現(xiàn)。

　　(2)觀看圖片5-6，了解小兔子生氣原因

　　教師：小兔子會(huì)因?yàn)槭裁词虑檫@樣生氣呢?

　　師幼小結(jié):被人嘲笑、錯(cuò)怪，有人故易來(lái)?yè)v亂，是會(huì)很生氣。

　　3.說(shuō)一說(shuō)，自己生氣的原因

　　(1)你也有這樣生氣的時(shí)候嗎?那什么時(shí)候會(huì)生氣呢?

　　幼兒思考并講述自己生氣的事情

　　教師引導(dǎo)幼兒用完整的話(huà)講述事情。

　　(2)游戲“生氣的大火球”，知道生氣產(chǎn)生消極影響

　　教師:老師這里有個(gè)生氣的氣球，讓我們把讓人生氣的這些事說(shuō)出來(lái)并裝到氣球里去。

　　教師總結(jié)：生氣的事情就像大火球，憋在肚子里等到一段時(shí)間就會(huì)脹得很難受所以一定要說(shuō)出來(lái)。

　　4、討論消氣的方法

　?、耪?qǐng)幼兒思考并回答如何才能消氣

　　教師:想一想你有哪些好辦法可以消氣呢?

　　幼兒思考并分享

　　⑵閱讀故事圖片6~7。

　　教師:剛剛小朋友想了許多好辦法讓自己不生氣，我們一起來(lái)看看小兔子有些什么好辦法?

　　⑶做情緒消防員，總結(jié)不生氣的方法

　　教師:原來(lái)生氣的時(shí)候我們可以找一個(gè)喜歡的地方靜一靜，可以做做深呼吸，我們也可以告訴爸爸媽媽。

　　5、完整欣賞繪本

　　鞏固經(jīng)驗(yàn)，整體感知繪本內(nèi)容

　　6、師幼小結(jié)

　　小兔子會(huì)因?yàn)楹芏嗟脑蛏鷼?，生氣是很正常的，令人生氣的事情一定要說(shuō)出來(lái)。但是要好好說(shuō)不能讓生氣的火球燙到自己或者別人。

　　7、活動(dòng)延伸

　　小朋友設(shè)計(jì)自己的消氣卡片，畫(huà)出一個(gè)消氣的方法，投放情緒墻，提醒幼兒情緒管理。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次“我不想生氣”語(yǔ)言活動(dòng)中，首先運(yùn)用情景法，創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)來(lái)小兔子一起做游戲可是她不愿意，我們一起看看她怎么了?在吸引幼兒注意力后，觀察封面圖片，提出問(wèn)題。幼兒在活動(dòng)中保持注意力集中的同時(shí)導(dǎo)入“生氣了”的主題內(nèi)容。使用游戲法，將生氣的大火球裝進(jìn)氣球里，形象的體會(huì)生氣的火球在肚子里。其次通過(guò)提問(wèn)法，讓調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，回憶并說(shuō)出自己生氣時(shí)的樣子自己因?yàn)槭裁词虑樯鷼?，為幼兒?chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)、給幼兒充分表達(dá)自己機(jī)會(huì)，這一步也為接下來(lái)做了鋪墊，模仿小兔子生氣時(shí)的動(dòng)作或者做出自己生氣時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒充分感受、理解生氣這種情緒。同時(shí)模仿動(dòng)作，增加與幼兒的良好的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，知道生氣很累對(duì)身體有傷害。最后集體討論分享解決生氣問(wèn)題的方法，發(fā)揮幼兒自主性，找出解決辦法。

8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步理解故事內(nèi)容。

　　2.嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。

　　3.體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)分享。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩虹色的花》課件

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)基本顏色的認(rèn)知和動(dòng)物的認(rèn)知

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話(huà)導(dǎo)入:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物,我們一起來(lái)看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花，這個(gè)禮物怎么樣,它是什么顏色的,對(duì),因?yàn)楹筒屎绲念伾芟?所以我們叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實(shí)這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來(lái)漂亮的花變得枯萎了呢,一起來(lái)聽(tīng)故事《彩虹色的花》。

　　2.故事分享，走進(jìn)彩虹色的花的世界。

　　(1)播放第4幅幻燈片,講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　太陽(yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開(kāi)著一朵花?！霸绨?你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。

　　花兒回答說(shuō):“早安,我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了,我多高興呀;我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?！?/p>

　　提問(wèn):“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望,”

　　(2)播放第5幅幻燈片

　　故事:過(guò)了幾天,好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

　　“早安,我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀,”

　　“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢,”

　　“是這樣啊,那你爬上來(lái),摘一片花瓣試試看,說(shuō)不定能用得上呢?！?/p>

　　提問(wèn):螞蟻會(huì)怎么做呢,小螞蟻?lái)樌剡^(guò)了小水洼,心里會(huì)怎樣想?

　　(3)播放第7幅幻燈片

　　故事:又過(guò)了幾天,一個(gè)很舒服的晴天,好像又有誰(shuí)走過(guò)。

　　“你好,我是彩虹色的花,你是誰(shuí)呀,你為什么那么難過(guò)呢?”彩虹色的花問(wèn)。

　　“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會(huì),可是沒(méi)有合適的衣服。怎么辦呢,”

　　“哦,也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”

　　提問(wèn):蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當(dāng)做了什么,蜥蜴開(kāi)心嗎,怎樣看出蜥蜴很開(kāi)心的，蜥蜴應(yīng)該對(duì)花兒說(shuō)什么?

　　(4)播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事

　　當(dāng)然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的，老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬。

　　提問(wèn):小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,彩虹色的話(huà)心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們。

　　(5)播放第16幅幻燈片

　　你覺(jué)得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動(dòng)物呢?

　　師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?

　　回到第二張彩虹色的花圖片

　　師:現(xiàn)在你們覺(jué)得這朵花美麗嗎?為什么?

　　總結(jié):彩虹色的花是因?yàn)閹椭鷦e人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂(lè)。我們也要學(xué)會(huì)分享。

　　3、一起表演啦

　　師:那我們一起來(lái)回憶一下，故事中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?彩虹色的花是怎么幫助它們的呢?

　　那接下來(lái)我們一起表演吧。

　　四、活動(dòng)延伸

　　小動(dòng)物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書(shū)區(qū)。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時(shí)的提問(wèn)，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對(duì)小動(dòng)物們的幫助，體驗(yàn)這種助人為樂(lè)的心情;同時(shí)在講述故事的過(guò)程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動(dòng)物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過(guò)程中，更加真切的體會(huì)到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來(lái)理解整個(gè)故事內(nèi)容。

9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《空氣變新鮮了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　“環(huán)境教育”已走進(jìn)課堂,幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,也有必要盡早讓幼兒——21世紀(jì)的主人從小接受環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育。幼兒通過(guò)對(duì)故事的理解，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然。幼兒要從小親近大自然，感受大自然的神奇。

　　預(yù)設(shè)思路：

　　環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策之一?！碍h(huán)境教育”已走進(jìn)課堂,幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,也有必要盡早讓幼兒——21世紀(jì)的主人從小接受環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育。結(jié)合當(dāng)前我們紹興的“雙爭(zhēng)”活動(dòng)中，公共場(chǎng)所道德和“七不”規(guī)范的要求，我預(yù)設(shè)了這節(jié)課。故事《空氣變新鮮了》通過(guò)形象地描述了一只猴子從森林來(lái)到大城市，由于大城市的空氣污染，而出現(xiàn)了身體上的一系列的不舒服，從而讓幼兒知道造成空氣污染的一些原因，更激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然?！毒V要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

　　流程設(shè)計(jì)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題——>講述故事，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，討論——>完整欣賞故事——延伸

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能?chē)@故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)提問(wèn)、討論等手段來(lái)幫助孩子理解故事和內(nèi)容。

　　2、通過(guò)故事，讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2、了解凈化空氣的初淺知識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

　　三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、大森林與城市的背景圖。

　　2、多媒體幻燈、故事錄音磁帶。

　　3、綠色環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)記。

　　四、活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：(出示城市背景圖)有一只小猴，從森林來(lái)到大城市，小猴非常開(kāi)心，我們來(lái)猜猜它為什么很開(kāi)心?

　　(二)、講述故事、啟發(fā)設(shè)問(wèn)、討論：

　　1、師講述第一、二段上半部分。

　　好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里小猴為什么開(kāi)心，后來(lái)又怎么樣?

　　提問(wèn)：

　　(1)、小猴為什么會(huì)得這種病?(輔：小猴在大森林里從來(lái)不生這種病)

　　(2)城市里的空氣為什么會(huì)受到污染?

　　(3)小猴又該怎么辦?(請(qǐng)幼兒討論)

　　2、好!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生是怎么說(shuō)的?小猴又是怎么做的?

　　你有沒(méi)有好的辦法來(lái)讓城市里的空氣不受污染?(啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法)

　　(輔：大煙囪冒煙怎么辦?汽車(chē)后面排出的尾氣有毒怎么辦?城里的人還是這么擁擠怎么辦?)

　　3、繼續(xù)講述。

　　好!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴是用什么辦法來(lái)讓城市里的人也能吸到新鮮的空氣?

　　(三)、完整講述：

　　這故事真好聽(tīng)，它使我們知道了讓空氣新鮮的辦法。好我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍好嗎。

　　(四)、延伸活動(dòng)：

　　人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。

　　師：小猴城里的空氣變得甜甜的、香香的，大家生活在那里，決得很開(kāi)心，身體也很好?，F(xiàn)在，我們的家長(zhǎng)紹興也想成為大家心目中最美、最文明的城市，小朋友們?cè)覆辉敢鉃樗鲆环萘?想想你們能做些什么?(幼兒討論，想各種辦法)

　　師：出示標(biāo)記，告訴它的用處。

　　就要督促與提醒一切違犯環(huán)保的人。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系?！翱諝庾冃迈r了”這個(gè)故事。從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問(wèn)題，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義。

　　整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線(xiàn)索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹(shù)、種花、改制摩托車(chē)”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

　　有人說(shuō)，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較難滲入，而本活動(dòng)，老師的成功在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。

10、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬的機(jī)智。

　　2.通過(guò)游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風(fēng)趣。

　　3.懂得遇到困難不慌忙動(dòng)腦筋想辦法解決。

　　4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容，感受小豬的機(jī)智。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)行模仿表演

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　1.小朋友們，今天天氣不錯(cuò)讓我們一起去森林公園玩吧，老師還有一個(gè)好朋友介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。(跟著音樂(lè)入場(chǎng))

　　2.這就是我的好朋友的家，大家進(jìn)來(lái)吧，看看我的好朋友是誰(shuí)呢?(出示小豬圖片)

　　3.小豬：歡迎大家來(lái)到我家做客，請(qǐng)大家吃小甜餅。

　　4.小豬手藝真好，還會(huì)做小甜餅。

　　小豬：這個(gè)不是我做的，關(guān)于這個(gè)小甜餅，前幾天發(fā)生了一件有趣的事情，你們想不想聽(tīng)?

　　二、基本部分

　　(一)引入故事內(nèi)容，請(qǐng)幼兒邊觀察邊欣賞故事。

　　1.(一天，一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候， 忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。“嗨，小兔子!”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

　　提問(wèn)：狐貍會(huì)想些什么呢?引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋思考，主動(dòng)回答。

　　2.(如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)—門(mén) 外站著一只小肥豬。)

　　提問(wèn)：當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來(lái)的?小豬會(huì)怎么做呢?小豬害怕的樣子是什么樣的?請(qǐng)幼兒模仿

　　3.(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!)

　　提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線(xiàn)，竟然去了狐貍的家。

　　師：狐貍又會(huì)怎么做呢?可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　4.(救命!救命!、放開(kāi)我、放開(kāi)我!掙扎也沒(méi)有用了?！昂冒桑毙∝i嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是，我有一件事情要說(shuō)?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?)

　　師：你覺(jué)得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?為什么?

　　5.(恩，狐貍自言自語(yǔ)道：“他是很臟。”于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了，他在干什么呀?)

　　幼：他在撿樹(shù)枝，生火，拎水。

　　師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

　　6.(“你真是個(gè)令人害怕的家伙?！毙∝i說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)

　　師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?先請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋思考

　　7.師(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！?

　　師：于是，狐貍在干什么呢?

　　幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)

　　(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)道。)

　　8.師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。

　　(“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排?？墒??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”

　　于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說(shuō)。

　　“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。

　　“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?！?

　　9.師：小豬又想出了什么辦法?

　　狐貍是怎么給小豬按摩的? 請(qǐng)幼兒模仿

　　我們看看小豬感覺(jué)怎么樣?你怎么知道?(互相按摩一下)

　　那狐貍給小豬按摩之后, 他感覺(jué)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的汗、眼睛、背)

　　(狐貍先生，你在哪呢?狐貍怎么樣了啊?)

　　幼：狐貍累得昏過(guò)去了。

　　10.(可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了，他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦!“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天!”)

　　師：狐貍累得昏過(guò)去了。那你猜猜小豬會(huì)怎么做呢?

　　11.(然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。

　　“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么快樂(lè)的按摩!”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天!”)

　　(三)討論：

　　1、看了故事后，你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天啊?為什么是小豬的幸運(yùn)一天呢?

　　2.明明是狐貍的幸運(yùn)一天怎么就變成是小豬的幸運(yùn)一天呢?小豬為什么要提那么多建議啊?

　　3.如果你是小豬，你會(huì)想什么好辦法救自己呀?

　　活動(dòng)延伸：

　　小豬真是聰明機(jī)智的，我們小朋友以后在遇到困難危險(xiǎn)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)小豬的這種冷靜機(jī)智的精神，做一個(gè)勇敢的小朋友。

　　好了，吃了好吃的小甜餅，聽(tīng)了有趣的故事，現(xiàn)在就讓我們一起和小豬再見(jiàn)，回家吧!

　　《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)我以郊游介紹新朋友導(dǎo)入，由分享小甜餅導(dǎo)入故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，也很自然的導(dǎo)入到基本部分。在講述故事的基本部分，通過(guò)出示圖片、觀察圖片、講述故事內(nèi)容這三個(gè)部分進(jìn)行。每一故事情節(jié)展示之前，請(qǐng)幼兒主動(dòng)觀察圖片、動(dòng)腦思考、發(fā)揮想象，說(shuō)出他認(rèn)為的故事內(nèi)容，這樣將幼兒的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)，也減少了語(yǔ)言教學(xué)中的枯燥。在有趣的部分請(qǐng)幼兒主動(dòng)模仿，有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言活動(dòng)變得活了起來(lái)。狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活讓這節(jié)課達(dá)到了高潮。當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中在提問(wèn)環(huán)節(jié)提問(wèn)的問(wèn)題要面向所有幼兒，不是個(gè)別幼兒，提問(wèn)的方式等方面還要繼續(xù)改進(jìn)?？傊ㄟ^(guò)這個(gè)故事讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法，也增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)。

11、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《草地上的綠色小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道要保護(hù)環(huán)境，不隨地亂扔垃圾。

　　2、能大膽參與角色表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《判斷對(duì)錯(cuò)》圖片;《草地上的綠色小屋》故事圖片、故事音頻及故事伴奏。

　　紙面教具：小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　觀察圖片，區(qū)分對(duì)錯(cuò)。

　　——圖片上的人在干什么?他們誰(shuí)做的對(duì)?誰(shuí)做的不對(duì)?為什么?

　　小結(jié)：花草樹(shù)木是我們的好朋友，我們不應(yīng)該摘花、踐踏草坪或者在樹(shù)上刻字、畫(huà)畫(huà)，而是要愛(ài)護(hù)它們，想辦法照顧好它們。

　　欣賞故事《草地上的綠色小屋》。

　　——小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?它們遇到了什么麻煩事?

　　——小兔子跑回家做什么?她為什么要做綠色的小屋?

　　——小動(dòng)物們看到綠色小屋后做了什么事?

　　小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦安?，但是它們吃東西的時(shí)候隨手把垃圾扔到地上，不僅把自己絆倒了，也把草地變臟了。所以小兔子做了一間綠色小屋的垃圾桶，讓大家把垃圾投放到綠色小屋里，這樣草地又變得干凈了。

　　師幼互動(dòng)完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　——接下來(lái)，我們看著圖片一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧!

　　教師引導(dǎo)幼兒選擇頭飾道具進(jìn)行故事表演。

　　1.邀請(qǐng)幾位幼兒佩戴頭飾進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒用表情、動(dòng)作大膽表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

　　——他們剛才表演得好嗎?他們是怎么表演的?

　　2.分組表演，幼兒輪流選擇自己想扮演的角色，嘗試與同伴一起表演故事。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)

　　1.將《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》圖片黏貼在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒講述。

　　2.在表演區(qū)投放《草地上的綠色小屋》所需的頭飾、道具，供幼兒繼續(xù)表演。

　　附【故事】

　　草地上的綠色小屋

　　小白兔家門(mén)前有一片綠茸茸的草地。草地上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的小野花。小白兔想:這真是游戲的好地方，又舒適，又美麗。于是，它請(qǐng)來(lái)了小猴小狗和小羊來(lái)和它一起游戲。

　　第二天，天氣晴朗，朋友們都來(lái)了，每人各自提著個(gè)塑料袋，袋里裝著許多好吃的東西，它們準(zhǔn)備在這兒美餐一頓。小白兔和它的朋友們一起唱呀、跳呀，玩得可開(kāi)心了。瞧，它們一會(huì)兒玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，一會(huì)兒玩“捉迷藏”的游戲，可有趣了。

　　到了吃午飯的時(shí)候，朋友們各自打開(kāi)自己帶來(lái)的食物和大家一起分享。吃飽了，大家又玩開(kāi)了?？墒?，小猴子在草地上打滾，全身沾滿(mǎn)了果殼;小羊一跑，就踩到香蕉皮滑倒了;小狗跑去踢球時(shí)，絆上了塑料袋，怎么也踢不掉……綠色的草坪上白一塊、黃一塊地撒滿(mǎn)了垃圾。小白兔在一旁看見(jiàn)了，它想:怎樣才能讓草地不被弄臟呢? 噢，有了!小白兔拍了拍自己的腦袋，一溜煙跑回家，找出剪刀、硬紙和膠水，準(zhǔn)備做間綠色小屋。朋友們都玩累了，躺在那兒休息，這才發(fā)現(xiàn)小白兔不見(jiàn)了，你問(wèn)問(wèn)我，我問(wèn)問(wèn)你，可是誰(shuí)也不知道。

　　正在這時(shí)，只見(jiàn)小白兔抱著一間小房子走來(lái)了，這綠色小屋可真精致，綠色的墻上用紅筆寫(xiě)了三個(gè)字“垃圾箱”。朋友們看著草地上的垃圾，再看看小白兔手的小屋，個(gè)個(gè)臉都紅了，它們恍然大悟，趕緊把草地上的垃圾拾進(jìn)小房子里。

　　真是人多力量大，不一會(huì)兒工夫，草地又變得綠茸茸的。那間綠色小屋靜靜地站在那里，認(rèn)真聽(tīng)著小白兔和朋友們的快樂(lè)歌聲:綠草地，是我家，人人都來(lái)愛(ài)護(hù)它。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

12、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《幼兒園工作的人》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解幼兒園成人的工作，并初步理解與我們生活學(xué)習(xí)的關(guān)系。

　　2、能較完整的表述自己的所見(jiàn)所聞，體會(huì)他們的辛苦。

　　3、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　了解幼兒園工作與我們的關(guān)系，體會(huì)勞動(dòng)人的辛苦難點(diǎn)： 能將日常經(jīng)歷的事較連貫的表達(dá)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒經(jīng)驗(yàn)：前期參與了關(guān)于工作信息的收集、初步的游戲體驗(yàn)與交流

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：相關(guān) ppt 課件、音樂(lè)等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、話(huà)題導(dǎo)入——引發(fā)興趣

　　教育意圖：借助話(huà)題，情緒調(diào)動(dòng)播放 PPT1:空白

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　最近我們都在了解各種各樣的職業(yè)，你們都知道哪些呢? 你喜歡哪一個(gè)?為什么?

　　2、幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)，教師提升(名字+職責(zé)+關(guān)系)

　　3、小結(jié)：評(píng)價(jià)幼兒的回答，我們周?chē)泻芏嗳?，他們從事著各種各樣的職業(yè)， 是在生活中能夠幫助我們的人。

　　主要環(huán)節(jié)：幼兒(充分表達(dá)自己對(duì)這個(gè)工作的認(rèn)識(shí))，教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)小結(jié)提升觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：能否說(shuō)出更多的職業(yè)，傾聽(tīng)同伴的回答，不重復(fù)

　　二、觀看 ppt——回憶分享

　　教育意圖：回憶并拓展“幼兒園工作的人們” 播放 PPT2:幼兒園的大門(mén)

　　1、重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1)猜，今天我們聊些什么呢?

　　2)幼兒園里有哪些工作?他們每天在忙碌什么呢? (他們是怎樣工作的?)

　　2、播放 PPT3、4、5:保安、保健、保潔、保育員

　　1)這是哪里?誰(shuí)在這里工作?忙些什么?

　　2)看到他們這樣工作，你是怎么想的?

　　3、播放 PPT6小結(jié)：美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè):

　　保安叔叔像警察，每天巡邏執(zhí)班，讓小朋友在幼兒園的每一天都很安全;

　　保健老師像醫(yī)生，每天為我們晨檢，讓小朋友在幼兒園的每一天都能健健康康; 保育員老師，每天為我們端飯?zhí)Т?，讓小朋友在幼兒園里每一刻都得到了照顧; 保潔員像清潔工，每天為我們打掃教學(xué)樓，讓我們?cè)诟筛蓛魞舻挠變簣@里生活

　　游戲;

　　幼兒園里還有許多的人為了讓小朋友開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)本領(lǐng)而辛苦忙碌著，他們都很優(yōu)秀。

　　主要環(huán)節(jié)：

　　猜想談話(huà)：“幼兒園工作的人”，回憶表達(dá)并拓展對(duì)幼兒園工作的了解，自由談?wù)?、?dòng)作表達(dá)各自對(duì)工作的喜好與認(rèn)識(shí)

　　觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、樂(lè)意猜想幼兒園的工作，初步理解關(guān)系。

　　2、能較完整的表述自己的所見(jiàn)所聞，體會(huì)他們的辛苦。

　　三、問(wèn)題情景——分享談?wù)摗耙雇砉ぷ鞯娜恕?/p>

　　教育意圖：了解夜晚工作的人們，提升對(duì)勞動(dòng)者辛苦的情感

　　◎幼兒園夜晚工作的人播放 PPT7

　　1、重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1)這是什么時(shí)候?幼兒園里人去哪兒了?

　　(猜測(cè)晚上幼兒園還有誰(shuí)在工作?)

　　2、播放 PPT8、9

　　1)夜晚靜悄悄，保安叔叔為什么不回家休息?(幼兒自由談?wù)摚f(shuō)說(shuō)原因)

　　2)一起看看，他要去做什么?

　　3、播放 PPT10、11小結(jié)：(揭曉保安叔叔夜晚工作的原因)靜悄悄的幼兒園里，保安叔叔還在忙碌：監(jiān)控錄像24小時(shí)監(jiān)控，與公安局聯(lián)網(wǎng);全園安全檢查，門(mén)窗是否關(guān)緊、水電是否正常、下大雨的時(shí)候是否會(huì)漏水?等等;在幼兒園睡覺(jué)，不能回家-不能天天看到家人保安叔叔早晚保護(hù)著我們幼兒園的安全，讓我們能安全的在幼兒園生活。

　　◎拓展周?chē)雇砉ぷ鞯娜?說(shuō)說(shuō)理由) 播放 PPT12:

　　深夜，街上靜悄悄，家家戶(hù)戶(hù)的燈都關(guān)了，只有路燈亮著，小孩大人忙了一天， 都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　1、重點(diǎn)提問(wèn)：除了保安叔叔，夜晚還有哪些人在工作?

　　2、為什么夜晚還要工作? 播放 PPT13分享交流預(yù)設(shè)：

　　提問(wèn)：夜里，醫(yī)院里誰(shuí)還在忙碌?他們?cè)诿κ裁?白天他們也工作，為什么晚上還要工作?

　　根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)預(yù)設(shè)：

　　醫(yī)生與護(hù)士——感受醫(yī)護(hù)人員保護(hù)著我們的健康

　　警察與解放軍、消防員——感受警察、保衛(wèi)著我們的安全

　　清潔工為什么要在夜里清掃馬路?——感受環(huán)衛(wèi)工人讓我們的環(huán)境更衛(wèi)生其他——演員、舞蹈家等3、播放 PPT14根據(jù)幼兒回答用散文詩(shī)小結(jié)

　　原來(lái)，靜悄悄的夜里，在我們的周?chē)€有很多人在忙碌著，非常辛苦!

　　誰(shuí)也不知道，夜里有人突然肚子疼，有寶寶就要出生，靜悄悄的夜里，人們會(huì)需要醫(yī)生護(hù)士的幫助，夜里不睡覺(jué)的是他們!

　　誰(shuí)也不知道，夜里會(huì)有壞人出現(xiàn)，有急事出現(xiàn)，靜悄悄的夜里，人們會(huì)需要警察的幫助，夜里不睡覺(jué)的是他們!

　　誰(shuí)也不知道，夜里哪里會(huì)著火，有人求救，靜悄悄的夜里，人們會(huì)需要警察的幫助，夜里不睡覺(jué)的是他們!

　　靜悄悄的夜里，環(huán)衛(wèi)工人在辛苦地清掃馬路，早晨我們能看到干干凈凈的馬路， 又不影響我們白天的生活。

　　靜悄悄的夜里，司機(jī)、乘務(wù)員們(交通工具上的工作人員)為夜里出行的人們提供方便，讓我們隨時(shí)都可以出行。

　　他們都在為我們能安心睡覺(jué)而站崗放哨! 有了你們，讓我們能安心的睡覺(jué)。

　　四、拓展延伸

　　靜悄悄的夜里，為了我們，不休息的人還有很多。

　　1、我這里有一本書(shū)，等你們來(lái)尋找!最后，讓我們真心誠(chéng)意地對(duì)這些人們說(shuō)一聲：“謝謝，你們辛苦了!”

　　2、以后無(wú)論在哪里看見(jiàn)他們，你們也可以用心表達(dá)自己對(duì)他們的喜歡，想想可以怎么做呢?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　(一)活動(dòng)前——明確目的，巧設(shè)提問(wèn)

　　如第一環(huán)節(jié)，目的是借助話(huà)題，情緒調(diào)動(dòng)，首先以一張空白 ppt 和兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： 1、最近我們都在了解關(guān)于工作的事，你們都知道哪些工作?(發(fā)散)

　　2、喜歡哪一個(gè)工作?為什么?(集中)

　　這兩個(gè)問(wèn)題由淺入深指向目標(biāo)，第一個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)更多職業(yè)名稱(chēng)

　　(傾聽(tīng)同伴的回答，不重復(fù))，此基礎(chǔ)上提出第二個(gè)問(wèn)題，讓孩子體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)把握今日話(huà)題的重點(diǎn)，為幼兒搭建完整表達(dá)名字+職責(zé)+關(guān)系的支架，同時(shí)自然融入喜愛(ài)這些職業(yè)的情感。

　　(二)活動(dòng)中——善于拋接，促進(jìn)互動(dòng)

　　1、注重隨機(jī)提問(wèn)

　　教師作為一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、理解者和引導(dǎo)者，要發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)或生成的問(wèn)題，并給予進(jìn)一步支持和引導(dǎo)，就必須靈活抓住來(lái)自幼兒的各種信息，及時(shí)設(shè)問(wèn)加以引導(dǎo)。這對(duì)老師觀念的更新與隨機(jī)能力的提高提出了更高的要求。

　　如：第一個(gè)環(huán)節(jié)提出“你們都知道哪些工作?”(發(fā)散)，幼兒的回答基本上都是原有經(jīng)驗(yàn)的反饋，一個(gè)孩子說(shuō)出做面包的工作，我用確認(rèn)式提問(wèn)，“哇，這是我們第一次聽(tīng)到的工作，你說(shuō)的是面包師嗎?”表達(dá)出對(duì)信息的關(guān)心和理解。接著用“怎么知道這個(gè)工作的呢?”以鼓勵(lì)傾聽(tīng)同伴的回答，不重復(fù)。

　　又如對(duì)于“喜歡哪一個(gè)工作?為什么?”(集中)，當(dāng)孩子無(wú)法完整表述時(shí)， 隨機(jī)運(yùn)用重復(fù)式提問(wèn)(返回信息以檢驗(yàn)是否是幼兒的真正意圖?檢驗(yàn)?zāi)愕玫降男畔⑹欠裾_)

　　2、進(jìn)行價(jià)值判斷

　　教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，活動(dòng)中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。而且， 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些出乎意料的問(wèn)題，面對(duì)孩子的生成，教師應(yīng)迅速做出價(jià)值判斷，及時(shí)給予反應(yīng)。

　　如，第二環(huán)節(jié)播放預(yù)設(shè)圖片，孩子的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在，這是。。老師，這是。。。的時(shí)候，我的反應(yīng)是追問(wèn)：這張圖片上老師工作的怎樣?(腳踮起來(lái))這是誰(shuí)?怎么看出來(lái)的?(背影)這是哪里?誰(shuí)在這里工作呢?(廚房門(mén)牌)，用“你的眼睛很亮，能發(fā)現(xiàn)老師踮起腳尖工作表示很用力、很辛苦;也能從背影認(rèn)出我們的老師， 還能發(fā)現(xiàn)。。?！钡仍u(píng)價(jià)，將價(jià)值點(diǎn)回歸至幫助孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè)，他們每天辛勤的勞動(dòng)，都很優(yōu)秀。

　　3、善于運(yùn)用質(zhì)疑

　　老師應(yīng)該能敏銳抓住孩子的反應(yīng)，及時(shí)提問(wèn)質(zhì)疑，以激活情感，引發(fā)幼兒思維的不斷深入，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。

　　總之，不斷地更新觀念，改變方式。非老師主觀提升，而真正以?xún)和癁橹黧w，進(jìn)一步引發(fā)師幼互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)各自喜歡的理由，促多元思維。(我們每個(gè)人喜歡的職業(yè)可能不一樣，當(dāng)我們喜歡一樣的理由可能相同也可能不同，但這些職業(yè)勞動(dòng)者都是在生活中能夠幫助我們的人。

　　共勉：無(wú)論怎么調(diào)整，適合自己的才是最好的，(這里包括你和你的孩子)但前提是必須推動(dòng)孩子的發(fā)展，讓孩子獲得些什么!

13、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。

　　(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話(huà)嗎?)

　　(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你

　　相信誰(shuí)說(shuō)的話(huà),為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個(gè)什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　1 .營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課,我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

　　平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。

14、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《給姑媽笑一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表述出動(dòng)畫(huà)片的主要情節(jié)內(nèi)容

　　2.感受笑容是可以傳遞的，愛(ài)笑的寶寶人人愛(ài)

　　3.養(yǎng)成有意傾聽(tīng)，集中注意力觀看的良好習(xí)慣

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象

　　5.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)視頻《給姑媽笑一個(gè)》、讓寶寶笑的方法卡片

　　三、活動(dòng)流程：

　　一.導(dǎo)入主題

　　今天，老師請(qǐng)邀請(qǐng)小朋友們來(lái)看一個(gè)有趣的小電影,我們一起來(lái)看一看。

　　二、觀看動(dòng)畫(huà)片,嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作講述動(dòng)畫(huà)畫(huà)面主要情節(jié)內(nèi)容

　　(一)觀看動(dòng)畫(huà)片第一部分，了解故事人物及大致內(nèi)容

　　1.這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里有幾個(gè)人?(兩個(gè)：姑媽、寶寶)

　　2.姑媽對(duì)寶寶說(shuō)了一句什么話(huà)?(請(qǐng)寶寶來(lái)學(xué)一下)

　　3.姑媽為什么要對(duì)寶寶說(shuō)這句話(huà)呢?

　　教師小結(jié)：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的是姑媽想讓寶寶笑一個(gè)的事情。

　　(二)觀看動(dòng)畫(huà)片第二部分，說(shuō)說(shuō)姑媽讓寶寶笑的方法

　　1. 你有什么辦法可以讓寶寶笑一個(gè)嗎?(引發(fā)幼兒思維)

　　2.(觀看動(dòng)畫(huà)片第二部分)姑媽用了哪些辦法讓寶寶笑一個(gè)?

　　教師邊出示方法的牌子，邊用語(yǔ)言進(jìn)行梳理：姑媽用****的辦法，想讓寶寶笑一個(gè)

　　(方法：唱歌跳舞、躲貓貓、親一個(gè)、送玩具、給他吃好吃的、做搞笑的動(dòng)作-做鬼臉、頭下腳上、跳著走、撓癢癢)

　　寶寶笑了嗎?你覺(jué)得這是一個(gè)怎么樣的寶寶?

　　為什么姑媽總是要讓寶寶笑一個(gè)呢?

　　教師小結(jié)：笑讓我們覺(jué)得很開(kāi)心，姑媽喜歡愛(ài)笑的寶寶，每一個(gè)人都喜歡看笑臉。

　　寶寶不開(kāi)心，你們的心情怎么樣?

　　教師小結(jié)：寶寶不開(kāi)心，我們的心情也會(huì)不開(kāi)心。

　　(三)觀看動(dòng)畫(huà)片第三部分，感受笑容是可以傳遞的，愛(ài)笑的寶寶人人愛(ài)

　　1.你們想讓寶寶笑一個(gè)嗎?(說(shuō)一句話(huà)，笑一個(gè))

　　2.聽(tīng)一聽(tīng)、看一看寶寶笑了嗎?

　　3.說(shuō)一說(shuō)，做一做寶寶笑的時(shí)候表情是怎么樣的?

　　教師小結(jié)：原來(lái)笑聲是可以傳遞的，快樂(lè)是可以傳染的，笑容是最漂亮的。

　　三、延伸活動(dòng)，笑容傳遞

　　1.介紹繪本名字《給姑媽笑一個(gè)》，嘗試想辦法讓老師笑一個(gè)。

　　2.笑容是最美的，笑能夠帶給別人快樂(lè)!我們要把笑容帶給身邊的每一個(gè)人，讓大家每天都有一個(gè)好心情!

　　活動(dòng)反思：

　　我這次上的語(yǔ)言活動(dòng)是一節(jié)反饋匯報(bào)課，這次活動(dòng)是根據(jù)繪本《給姑媽笑一個(gè)》改編的，在這次活動(dòng)我先用石頭剪刀布的游戲讓孩子們體驗(yàn)玩的快樂(lè)，享受游戲的快樂(lè)。接下來(lái)就是看故事，先看故事第一部分，讓孩子們了解只要人物，姑媽和寶寶，主要事件就是姑媽想要寶寶笑一個(gè)，接下來(lái)我是再看故事前先讓孩子們看卡片，并且讓孩子們自己來(lái)理解卡片內(nèi)容，中一班的孩子們很聰明，觀察很仔細(xì)，能準(zhǔn)確理解畫(huà)面內(nèi)容。再看故事內(nèi)容，看到故事里講的和自己發(fā)現(xiàn)的是一樣的會(huì)有成就感。最后讓孩子們想辦法讓寶寶笑一個(gè)，孩子們都積極思考。最后告訴孩子笑是可以傳遞，讓孩子把笑傳給寶寶、周?chē)睦蠋煛⑸磉叺娜?。?ài)笑的寶寶人人愛(ài)。

15、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.感受故事中種子發(fā)芽出土的過(guò)程，欣賞作品的優(yōu)美。

　　3.能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

　　2.課件準(zhǔn)備:《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察種子。

　　——我們一起來(lái)幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎?同一種植物種子的形狀一樣嗎?

　　二、交流發(fā)現(xiàn)。

　　1.請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

　　——你還見(jiàn)過(guò)什么樣的種子?誰(shuí)來(lái)和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密

　　——蠶豆種子里面是什么樣的呢?

　　小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個(gè)豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會(huì)長(zhǎng)成植物的葉和莖，胚根以后會(huì)長(zhǎng)成植物的根。

　　三、欣賞故事

　　1.欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　——師：種子醒來(lái)后覺(jué)得怎么樣?它做了什么?它聽(tīng)到了什么聲音?它在誰(shuí)的幫助下鉆出了地面?

　　小結(jié)：種子醒過(guò)來(lái)覺(jué)得很舒服，就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。他聽(tīng)到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。

　　2.引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。

　　——你喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡里面哪句話(huà)?

　　四、自由表演

　　1.再次欣賞配樂(lè)朗誦故事《一粒種子》，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。

　　2.對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。

　　活動(dòng)延伸

　　1.區(qū)域活動(dòng)：

　　科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子(完整的、剝開(kāi)的)以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。

　　2.家園共育：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹(shù)木的發(fā)芽過(guò)程。

　　附【故事】

　　一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓:“外邊是什么聲音?”

　　蚯蚓說(shuō):“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。

　　“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”

　　“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去?！?/p>

　　種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去!”

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個(gè)光明的世界!

　　教學(xué)反思：

　　讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。

16、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　6.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么?

　　二、畫(huà)兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫(huà)學(xué)兒歌

　　1.春

　　師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)?

　　幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。

　　師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)?

　　幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。

　　師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑?

　　幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍?

　　幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動(dòng)作念兒歌

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng)，圓滿(mǎn)的達(dá)到認(rèn)知的目的。

17、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　中班語(yǔ)言——搖籃

　　——詩(shī)歌欣賞

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。

　　2.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。

　　3.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　冥想游戲：請(qǐng)幼兒閉著眼睛想想老師說(shuō)到的事物。

　　二、朗誦詩(shī)歌。

　　1.教師跟著音樂(lè)有感情的配動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。

　　2.幼兒看課件聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌。

　　3.給圖中的寶寶找搖籃。

　　4.幼兒看課件自己朗誦詩(shī)歌。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的什么還可以當(dāng)搖籃，搖著誰(shuí)?

　　2.教師整理幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

　　四、結(jié)束

　　請(qǐng)幼兒到外面看看還有什么可以當(dāng)搖籃，我們也把它來(lái)編成好聽(tīng)的詩(shī)歌

18、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《螃蟹小子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察螃蟹夾子的外形特點(diǎn)，用語(yǔ)言表述。

　　2、了解螃蟹夾子的本領(lǐng)，感受螃蟹的勇敢可愛(ài)。

　　3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT圖片、故事、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　導(dǎo)入活動(dòng)——謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　　身穿盔甲白肚皮，兩只夾子左右提，一生只會(huì)橫著走，住在沙灘河岸地。(螃蟹)

　　師：螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣?

　　小結(jié)：有毛的是公螃蟹，沒(méi)毛的是母螃蟹。

　　二、基本部分

　　1、出示各種螃蟹圖片，認(rèn)識(shí)了解不同的螃蟹夾子。

　　教師出示梭子蟹，提問(wèn)：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結(jié)：梭子蟹的夾子又尖又長(zhǎng)，像大剪刀。

　　出示招潮蟹，提問(wèn)：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結(jié)：招潮蟹的夾子一個(gè)大一個(gè)小。

　　出示蜘蛛蟹。它長(zhǎng)得像蜘蛛，這是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夾子又細(xì)又長(zhǎng)。

　　出示饅頭蟹。它有一個(gè)非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)

　　出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。

　　2、了解螃蟹夾子的作用。

　　師： 螃蟹夾子有什么用?

　　小結(jié)：遇到危險(xiǎn)時(shí)，保護(hù)自己，夾敵人。還可以撲捉食物。

　　3、聽(tīng)故事，了解螃蟹夾子的作用。

　　邊聽(tīng)故事邊提問(wèn)，幫幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)師：小毛是誰(shuí)?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)

　　(2)師：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來(lái)打?小毛怎么做的?

　　(3)師：小毛在干什么的時(shí)候遇到了青兒?(補(bǔ)魚(yú))用什么撲魚(yú)?(夾子)青兒是誰(shuí)?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大，青兒夾子小)后來(lái)它們?cè)鯓恿?(結(jié)婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)

　　(4)師：我們看看結(jié)婚之后做了什么事情?帶著問(wèn)題繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說(shuō)青兒是個(gè)細(xì)心的媽媽?

　　(5)螃蟹夾子除了保護(hù)自己、捕捉食物，還有什么作用?

　　4、完整聽(tīng)故事。

　　師：誰(shuí)最后變成了螃蟹小子?

　　5、變成螃蟹小子，隨音樂(lè)做律動(dòng)。

　　三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。

　　四、延伸部分：尋找其他有夾子的動(dòng)物。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒認(rèn)識(shí)和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個(gè)故事，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂(lè)。

19、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

　　2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.月亮圖片、背景圖、背景音樂(lè)、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.師配樂(lè)朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?是什么名字?你聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)誰(shuí)是月亮的好朋友。

　　2.再次欣賞，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)詩(shī)歌中小鳥(niǎo)、青蛙、寶寶說(shuō)了什么?

　　3.分段理解詩(shī)歌，并出示圖片。

　　朗誦詩(shī)歌第一段，并提問(wèn)：小鳥(niǎo)在什么地方看到了月亮。小鳥(niǎo)在樹(shù)上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩(shī)歌第二段，提問(wèn)：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩(shī)歌第三段，并提問(wèn)：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥(niǎo)看到月亮是掛在樹(shù)上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有感情的朗誦。

　　1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　　3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹(shù)上、水里的動(dòng)物。

　　教后反思：

　　在這次詩(shī)歌朗誦過(guò)程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過(guò)分男女、分組等形式來(lái)進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過(guò)教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

20、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《鴨媽媽找蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一則則生動(dòng)有趣的故事，一幅幅色彩鮮艷的圖畫(huà)，幫助幼兒獲得知識(shí)和美感，給他們帶來(lái)人生的啟迪。在活動(dòng)中幼兒理解故事情節(jié)和人物形象，知道鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗牟煌卣?，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)幼兒知道做事不能丟三落四，一定要細(xì)心。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

　　2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

　　3、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。

　　2、圖片(見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊(cè))、操作卡片。

　　3、若干種蛋。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、理解故事情節(jié)。

　　a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：故事講了一件什么事情?故事中有誰(shuí)?鴨媽媽找到蛋了嗎?

　　b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

　　交流、討論：

　　a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

　　b、在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙(可組織幼兒討論)。

　　c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說(shuō)的?鵪鶉蛋是什么樣的?

　　d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：慢悠悠(可組織幼兒討論)。

　　e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?鵝蛋是什么樣的?

　　f、鴨蛋是誰(shuí)找到的?鴨蛋是什么樣的?

　　g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：丟三落四(可組織幼兒討論)。

　　h、再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　2、游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。

　　為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱(chēng)。

　　3、搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。

　　教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們交流，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　因?yàn)槲覍⒈敬位顒?dòng)定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個(gè)問(wèn)題。對(duì)本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)因?yàn)楣适碌那楣?jié)簡(jiǎn)單而不是很新奇，因此我覺(jué)得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話(huà)，幼兒可以通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索合理開(kāi)展想象。

21、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話(huà)，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線(xiàn)索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

　　2.愿意在集體面前較自然地表述。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。

　　2.利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。

　　3.故事錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱(chēng)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事。

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

　　(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書(shū)。

　　教師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。

　　2.合作講述。

　　3.分析討論。

　　提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué)，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

　　附：愛(ài)唱歌的小麻雀

　　在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?！毙÷槿竿嘛w，看見(jiàn)貓頭鷹，問(wèn)：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)，問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見(jiàn)一只小松鼠，問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿钙婀值貑?wèn)：“為什么呢?”小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹(shù)底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線(xiàn)，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話(huà)，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

22、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《湯姆最好的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　2、知道不同的國(guó)家和民族有不同的文化。

　　3、感受與好朋友在一起的快樂(lè)。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：

　　能根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解，用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的猜想。

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)表情的變化理解胖臉兒的心理變化過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用小游戲，培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長(zhǎng)在樹(shù)上的;了解驚訝、難過(guò)、高興等表情。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《湯姆最好的朋友》、課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你和朋友會(huì)做的事情。

　　師：你的好朋友是誰(shuí)?你和好朋友在一起會(huì)在些什么?

　　二、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。

　　師：小兔湯姆也有個(gè)好朋友，他的名字叫旺旺。。今天，湯姆要去旺旺家玩，我們一起來(lái)看一看，發(fā)生了怎樣的故事?

　　(一)教師講述故事，幼兒觀看圖畫(huà)。

　　(二)故事內(nèi)容交流，邊回憶故事邊觀察圖片。

　　1、湯姆和旺旺都做了些什么?

　　2、湯姆在旺旺家發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西?

　　3、湯姆和旺旺在一起開(kāi)心嗎?為什么?

　　三、延伸討論

　　1、你發(fā)現(xiàn)湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?

　　2、湯姆和旺旺雖然有很多不同，但是他們還是好朋友。你希望有一個(gè)與你有很多不同的朋友嗎?

　　3、如果有一個(gè)外國(guó)小朋友到你家，你會(huì)跟他玩哪些游戲呢?你會(huì)帶他做些什么?

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

23、中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《方格子老虎》反思

　　《方格子老虎》本篇是中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案，包含設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)準(zhǔn)備，在《方格子老虎》繪本中處處都體現(xiàn)出父母對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子對(duì)家人、同伴的愛(ài)。為了讓孩子體會(huì)“愛(ài)和被愛(ài)”，所以設(shè)計(jì)了此節(jié)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)課。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　由于現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，從小就被父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)包圍著，可是我在日常中發(fā)現(xiàn)大部分孩子不能夠理解并懂得去用行動(dòng)去回報(bào)父母、長(zhǎng)輩，甚至部分孩子還會(huì)出現(xiàn)打罵長(zhǎng)輩。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事的主要內(nèi)容，猜測(cè)故事的進(jìn)展，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表述畫(huà)面。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力，根據(jù)故事情節(jié)學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

　　3、感受方格子老虎與爸爸媽媽之間的情感。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)歷，知道自己是特別的人，自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠讓幼兒聽(tīng)懂繪本故事的情節(jié)，從而學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備《方格子老虎》繪本 ppt

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課堂，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大老虎嗎?大老虎是什么樣子的啊?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。老師這里有一只“特別”的老虎，你們想不想看啊?

　　出示《方格子老虎》封面，進(jìn)行觀察解析。

　　教師：請(qǐng)小朋友看它特別的地方在哪里啊?它的花紋是什么樣的?

　　教師：我們繼續(xù)觀察一下畫(huà)面，除了這只方格子老虎，你還看到了什么?有一個(gè)獎(jiǎng)杯?還有兩個(gè)油桶和兩把刷子，這些是干什么用得呢?(引導(dǎo)小朋友大膽想象)

　　教師：接下來(lái)我們一起去看看它為什么會(huì)有方格子花紋吧?去瞧瞧都發(fā)生了什么故事吧。

　　二、觀看 PPT，進(jìn)行分段講述故事

　　1、小老虎出生

　　1) 這只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他在哪里?你是怎么知道的?旁邊還有誰(shuí)呀?

　　2)那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀?(引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽表達(dá))

　　2、方格子老虎的由來(lái)

　　通過(guò)看圖片，你覺(jué)得虎爸爸買(mǎi)顏料要做什么?為什么要給虎寶寶畫(huà)上豎條紋? 你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察繪本中的對(duì)話(huà)框)

　　3、虎爸虎媽吵架

　　1)請(qǐng)小朋友繼續(xù)觀察圖片，虎爸和虎媽在干什么呢?他們?yōu)槭裁闯臣?

　　2)小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里會(huì)怎么想呢?

　　3)小朋友們，如果爸爸媽媽吵架了，你們心里會(huì)難受嗎?會(huì)怎么做呢?

　　4、小老虎的辦法

　　1)那小老虎他會(huì)怎么辦呢?我們一起來(lái)幫虎寶寶想想辦法吧。你猜猜他會(huì)怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象并表達(dá)，引導(dǎo)觀察刷子和罐子，分組討論)

　　2)大家說(shuō)的非常好，每個(gè)人都有不同的想法，現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)看看小老虎怎么做的吧?跟你想的一樣嗎?

　　5、快樂(lè)的方格子老虎

　　1)你認(rèn)為爸爸媽媽會(huì)喜歡這只方格子老虎嗎?

　　2)是呀!爸爸媽媽看了又驚訝有高興，而且高興的都抱在一起和好了。小老虎這樣做既滿(mǎn)足了爸爸的期望，又滿(mǎn)足了媽媽的愿望，并且爸爸媽媽都很愛(ài)他。

　　3)那在學(xué)校里，他的小伙伴們會(huì)喜歡它嗎?還記得我們看到的獎(jiǎng)杯嗎?原來(lái)小老虎是象棋比賽冠軍。

　　6、“消失”的方格子

　　1)小朋友們猜猜看，小老虎淋了雨會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?

　　2)小老虎和別的老虎“一模一樣”了，爸爸媽媽還會(huì)喜歡它嗎?(引出虎爸爸、虎媽媽和虎寶寶之間的親情)

　　三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)、續(xù)編情節(jié)。

　　教師帶領(lǐng)幼兒續(xù)編故事:當(dāng)方格子老虎回到學(xué)校，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?它的好朋友們還會(huì)喜歡它嗎?(小組討論，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽表達(dá))

　　四、完整欣賞故事，課堂小結(jié)

　　1、你喜歡這個(gè)故事么?最喜歡里面的誰(shuí)啊?

　　2、為什么這個(gè)故事叫做方格子老虎?

　　3、他的朋友喜歡它的方格子嗎?它們?cè)谝黄鹱鍪裁?

　　4、后來(lái)它為什么沒(méi)有方格子了?它的父母還喜歡它嗎?

　　5、你覺(jué)得小老虎一家人在一起感覺(jué)怎么樣呀?那你和爸爸媽媽在一起的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?

　　五、教師總結(jié)故事

　　故事中的虎爸爸和虎媽媽?zhuān)还苄±匣⒆兪裁礃铀麄兌己軔?ài)他，即使后來(lái)小老虎身上的方格子沒(méi)有了，但是在爸爸媽媽的心中，他還是原來(lái)的他:一只方格子老虎。其實(shí)小朋友的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永遠(yuǎn)是最?lèi)?ài)你們的。所以我們也要好好對(duì)爸爸媽媽?zhuān)约旱氖虑樽约鹤?，還要幫媽媽做做家務(wù)等等。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)過(guò)程中，孩子們?cè)谟^察圖片的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了許多我備課中沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)。比如：小老虎身上的方格子可以玩路路通的游戲，可以帶孩子們開(kāi)心的玩一回。這個(gè)細(xì)節(jié)繼續(xù)挖掘的話(huà)還可以延伸到其他領(lǐng)域，因?yàn)榫窒抻谇楦薪逃雎缘粼S多東西。通過(guò)這次活動(dòng)及課后反思，讓我更深的了解繪本的意義，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)盡量地去挖掘教材，整合內(nèi)容，努力鉆研，讓活動(dòng)開(kāi)展的更好!

24、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《老師的手》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)老師，尊敬老師的情感。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫(huà)羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè)，其他作品若干、PPT課件。

　　折紙、油泥、筆等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫(huà)作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。

　　1.教師將幼兒帶到展示臺(tái)前，請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫(huà)作品。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱(chēng)及其所用的材料。

　　3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫(huà)都是誰(shuí)做的嗎?(老師)有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的也是老師會(huì)做很多東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(二)教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1.教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。

　　2.教師：詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?

　　3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機(jī))

　　(三)教師借助教具再次朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

　　1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”)

　　2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”)

　　3.展示繪畫(huà)的“小羊”?：老師的手，真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫(huà)”與“吃”)

　　4.展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”)

　　5.幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。

　　(四)教師針對(duì)詩(shī)歌提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.教師：詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧?

　　2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。

　　3.教師：老師的手真巧，除了詩(shī)歌里說(shuō)的，你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么?4.請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì)做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說(shuō)起)

　　5.鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。

　　(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。

　　1.啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼?！?/p>

　　2.鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。

　　(六)教師運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?！?/p>

　　2.男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。

　　3.集體有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒在日?；顒?dòng)中閱讀幼兒用書(shū)，繼續(xù)仿編詩(shī)歌。

　　附兒歌《老師的手》

　　老師的手，真巧!

　　折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

　　老師的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

　　老師的手，真巧!

　　畫(huà)只小羊“咩咩咩”愛(ài)吃青草

　　老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

25、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)飛的抱抱》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　馮曉霞教授在解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)領(lǐng)域部分時(shí)指出：“幼兒的歸屬感往往來(lái)自于他們對(duì)群體生活的直接感受和體驗(yàn)。家庭是幼兒最早接觸的社會(huì)群體，父母對(duì)幼兒無(wú)微不至的照顧會(huì)使他們對(duì)家庭產(chǎn)生一種歸屬感;進(jìn)入幼兒園后，如果這個(gè)新群體能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關(guān)愛(ài)、尊重、支持和鼓勵(lì)，他就會(huì)對(duì)這個(gè)群體產(chǎn)生歸屬感?！睂?duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，除了能感受他人的關(guān)愛(ài)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)通過(guò)擁抱、親吻等多種方式向親人、幼兒園的同伴等表達(dá)愛(ài)，由此增強(qiáng)對(duì)家庭、幼兒園的歸屬感。因此，根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)及幼兒歸屬感培養(yǎng)的相關(guān)要求，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)家庭親情，學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受小豬和奶奶之間濃濃的親情。

　　2.體驗(yàn)擁抱、親吻帶來(lái)的溫暖、幸福的感受。

　　3.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等方式表達(dá)愛(ài)。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本故事及PPT;

　　2、皮影戲文化資料及表演方法;

　　3、準(zhǔn)備皮影戲表演道具。

　　活動(dòng)流程：

　　一、通過(guò)ppt插圖,教師有感情的講繪本故事《會(huì)飛的抱抱》。

　　二、介紹皮影戲的歷史背景：

　　皮影戲俗稱(chēng)燈影戲，是中國(guó)最古老的戲劇形式之一，源于1500余年前的中國(guó)古都長(zhǎng)安，盛行于唐宋，至今仍在中國(guó)民間普遍流傳，皮影選用上等牛皮，驢皮，經(jīng)削、磨、洗、刻、著色等24道工序，手工精雕細(xì)刻3000余刀而成，皮影的藝術(shù)創(chuàng)意汲取了中國(guó)漢代帛畫(huà)、畫(huà)像石、畫(huà)像磚和唐宋寺院壁畫(huà)之手法與風(fēng)格，其造型精巧別致，刻工細(xì)膩，施色考究，充分表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，民間藝術(shù)的倔巧淳厚。皮影戲的傳統(tǒng)劇目有《游西湖》、《海陽(yáng)竹枝詞》《哪咤鬧?！贰ⅰ豆懦菚?huì)》、《會(huì)陣招親》等。

　　三、通過(guò)用皮影戲的表演方式，演繹繪本的故事內(nèi)容。

　　四、活動(dòng)總結(jié)：

　　你們喜歡《會(huì)飛的抱抱》這個(gè)故事嗎?《會(huì)飛的抱抱》讓我們深深感受到了快樂(lè)、甜蜜和幸福，家人之間的愛(ài)是那么的溫暖，愛(ài)的表達(dá)讓我們感到那么的幸福!

　　通過(guò)學(xué)習(xí)故事內(nèi)容和利用皮影表演的形式，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言和做力所能及的事向父母、祖輩表達(dá)他們的愛(ài)，同時(shí)建議家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)時(shí)要經(jīng)常通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)愛(ài)，并經(jīng)常帶孩子看望長(zhǎng)輩，為孩子做好示范，讓孩子感受到一家人在一起的幸福和快樂(lè)。

　　中班繪本故事《愛(ài)的抱抱》活動(dòng)反思

　　一個(gè)好大好大的抱抱，一條會(huì)飛愛(ài)的鏈條，從小豬阿文的身上，飛到了鎮(zhèn)郵局倪先生身上，飛到司機(jī)小詹的郵車(chē)上，飛到了飛機(jī)長(zhǎng)蔣森身邊，飛到了機(jī)場(chǎng)郵局小曼身邊，又飛到了阿德郵車(chē)上，又飛到了郵遞員莉莉身上，最后莉莉張開(kāi)手臂，張得好大好大，給了阿文奶奶一個(gè)好大好大的擁抱。奶奶笑著說(shuō)：“這是我收到過(guò)最棒的信了?！睍?shū)中張張畫(huà)面，帶來(lái)每次傳遞的喜樂(lè)，帶來(lái)每次傳遞的張張笑臉!

　　《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在現(xiàn)在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都有了手機(jī)，發(fā)一個(gè)郵件，發(fā)一個(gè)短信，瞬間就可以傳到幾萬(wàn)里外奶奶的手中，打開(kāi)電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上和萬(wàn)里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，讓奶奶看到阿文的好大好大的擁抱!可是這一切能代替文文的抱抱嗎?

　　看到和實(shí)實(shí)在在的擁抱是不一樣的，《會(huì)飛的抱抱》這個(gè)繪本故事，不單單是傳遞一個(gè)抱抱這么簡(jiǎn)單，更是親情友情的交織和升華。高樓聳立的城市，越來(lái)越多的人淡薄了人和人之間的感情，古老的信息傳送方式也被人們拋之腦后，取而代之的是電子信息的傳送，通過(guò)本節(jié)教育活動(dòng)，幼兒可以通過(guò)一個(gè)大大的擁抱真切的感受到人和人之間的溫暖，理解人和人之間的感情。另外，通過(guò)信件傳送的方式也讓幼兒了解到信件傳送的整體過(guò)程，使幼兒了解寫(xiě)信、寄信這個(gè)過(guò)程，理解信件的意義，也通過(guò)這簡(jiǎn)單的信件傳遞，流露出了親情與友情之間的美好，簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存。

26、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，感知故事情節(jié)。

　　2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。

　　3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)設(shè)疑激趣，引出故事。

　　(師)小朋友好!今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，猜猜看，它會(huì)是誰(shuí)呢?

　　“身子真靈巧，穿件灰皮襖，

　　尾巴當(dāng)棉被，樹(shù)上睡大覺(jué)?！?松鼠)

　　幼兒猜出后，出示小松鼠畫(huà)面。

　　“嗨!大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì)，我要到臺(tái)上表演唱歌，請(qǐng)小朋友快幫我想想，怎樣打扮才最漂亮呢?”

　　引導(dǎo)幼兒自由討論各種打扮的方法。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為小松鼠出主意，對(duì)積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。)

　　小朋友想的辦法可真多，我們一起來(lái)看看小松鼠是怎么做的?

　　(二)結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

　　1、講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草，走開(kāi)了后提問(wèn)：

　　(1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?

　　(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?

　　(3)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。

　　2、幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。

　　(1)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己?請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作

　　(2)紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?

　　(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?

　　3、在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。

　　(1)小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的?

　　(2)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?

　　(3)“小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢?”

　　(4)小松鼠愛(ài)護(hù)花草，值得我們學(xué)習(xí)，我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)

　　小朋友喜歡小松鼠，許多小動(dòng)物也非常喜歡它，看，誰(shuí)又來(lái)了

　　4、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。

　　(1)這件事被誰(shuí)看到了?誰(shuí)知道螢火蟲(chóng)有什么本領(lǐng)?

　　(2)請(qǐng)幼兒站起來(lái)邊做相應(yīng)動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒思考“螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎?怎么幫呢?”

　　鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事的結(jié)尾進(jìn)行大膽地猜測(cè)。在幼兒自由講述的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察，故事最后究竟發(fā)生了什么奇特的事情?

　　5、繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。

　　(1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?

　　(2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么所有的觀眾都驚呆了?

　　(3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢?

　　(三)再次觀看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　(1)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?

　　(2)同伴間互相幫助真開(kāi)心呀!如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)

　　(四)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，比如把螢火蟲(chóng)變成了：項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等

　　最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。“你是怎么打扮小松鼠的?”

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、在科學(xué)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。

　　2、請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色在表演區(qū)進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思：

　　《耳朵上的綠星星》這節(jié)課，給我的印像非常深刻，在活動(dòng)中孩子們都很開(kāi)心地投入到活動(dòng)中去，而且也是輕松地接受知識(shí)，是比較成功的一節(jié)課。這節(jié)課有三個(gè)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感知故事情節(jié)。2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

　　在教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：1、設(shè)疑猜謎語(yǔ)引出主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結(jié)合圖片，幼兒自由創(chuàng)編故事。3、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小松鼠的善良美好。4、看課件，分段欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。5、情感教育，使幼兒懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。6、幼兒進(jìn)行角色表演。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事情節(jié)有趣，語(yǔ)言比較幽默，很吸引幼兒，整個(gè)環(huán)節(jié)較容易把握，同時(shí)也給了我一些啟示：第一，故事開(kāi)始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法，能充分激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。第二，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)，這調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對(duì)故事的理解與把握。第三，在情感教育時(shí)我采用了設(shè)問(wèn)的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵，難點(diǎn)突破的較容易。第四，幼兒在角色表演時(shí)都很積極參加，表演得非常好，個(gè)別小朋友表現(xiàn)的極為突出。當(dāng)然這節(jié)課也有些不足，由于我的緊張，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自由創(chuàng)編故事時(shí)，給予幼兒的時(shí)間不夠充分，匆忙進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　幼兒角色表演由于時(shí)間的原因只進(jìn)行了一次，幼兒有些意猶未盡。雖然存在著一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì)更加努力的。

27、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)真好》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。

　　2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè)散文音頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹(shù)呢?

　　二、結(jié)合插圖播放配樂(lè)散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。

　　——散文中提到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?

　　三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

　　——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢?

　　——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢?樹(shù)蔭下我們還可以干什么?

　　——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”?

　　——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”?我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢?

　　四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。

　　——我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。

　　——樹(shù)還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?我們一起想一想，找一找吧。

　　活動(dòng)延伸

　　家園共育：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。

　　2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。

　　附【散文】

　　樹(shù)真好

　　樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧哼喳喳地叫。

　　樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。

　　樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。

　　樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)《樹(shù)真好》，題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂(lè)于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念?！稑?shù)真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。

　　在我們的周?chē)?，到處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存。

28、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的幼兒園》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　幼兒園是小朋友們除了家之外最熟悉的環(huán)境了，本課活動(dòng)讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境。知道幼兒園廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)情感。 更多幼師學(xué)習(xí)上課教案請(qǐng)關(guān)注!

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉幼兒園的環(huán)境。

　　2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

　　3、初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件、與各活動(dòng)室教師備好課

　　2、活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具

　　3、幼兒會(huì)唱《我愛(ài)我的幼兒園》

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)活動(dòng)導(dǎo)入;出示幼兒園大門(mén)照片，喚起幼兒園的回憶。教師：這是什么地方?

　　教師：喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?

　　教師：今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于幼兒園的詩(shī)歌，和大家分享。(歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》)

　　教師：詩(shī)歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方?

　　(二)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園里的各個(gè)地方。教師：小朋友，你們?cè)谟變簣@里玩的時(shí)候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答)

　　1、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室。

　　(三)教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個(gè)地方

　　1、教師：小朋友，現(xiàn)在我們開(kāi)著火車(chē)去參觀一下我們剛才說(shuō)到的那些地方吧。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?

　　3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后，教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書(shū)室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂(lè)。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。

　　(四)小結(jié)參觀內(nèi)容

　　1、教師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

　　教師小結(jié)：廚房，在這里面會(huì)有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!

　　保健室：里面會(huì)有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時(shí)候，我們也不能進(jìn)去打擾她哦。

　　圖書(shū)室：小朋友可以在這里看圖書(shū)，學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但是看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該保持安靜，并且要愛(ài)護(hù)每一本書(shū)寶寶。

　　海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

　　2、教師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

　　(五)師生一起唱《我愛(ài)我的幼兒園》，結(jié)束活動(dòng)。

29、幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案設(shè)計(jì)《我是小大人》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)圍繞“我能幫大人做的事情”進(jìn)行談話(huà)。

　　2、集中注意力傾聽(tīng)別人談話(huà)，并積極地參與談話(huà)活動(dòng)。

　　3、理解幫助別人是一件快樂(lè)的事情。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　7、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、情景表演：明明和紅紅的一天

　　2、小紙卡每人2~3張

　　3、練習(xí)冊(cè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒談話(huà)內(nèi)容。

　　1、回憶家庭中爸爸媽媽做的事情。

　　教師：爸爸媽媽在家里都做哪些事情?(啟發(fā)幼兒積極回憶，大膽表達(dá)。)

　　2、回憶幼兒在家的活動(dòng)，并和同伴互相交流。

　　教師：小朋友們?cè)诩規(guī)椭职謰寢屪鲞^(guò)哪些事呢?

　　3、個(gè)別幼兒在集中交流，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片。

　　二、 情景表演，引入新的談話(huà)內(nèi)容。

　　1、幼兒觀看情景表演：明明和紅紅的一天。

　　2、幼兒交流自己觀看表演后的想法。

　　教師：爸爸媽媽讓明明幫忙做什么?明明和紅紅是怎樣做的?你們喜歡誰(shuí)?為什么?(教師用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)的交流。)

　　3、理解“小大人”的含義

　　教師：爸爸媽媽最后說(shuō)了什么?什么是小大人?明明應(yīng)該怎樣做才想小大人?(導(dǎo)幼兒知道“小大人”就是幫助大人做自己能做的事情。)

　　三、 聯(lián)系實(shí)際，鞏固幼兒談話(huà)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、幼兒進(jìn)一步交流自己在家?guī)椭职謰寢屪鲞^(guò)的事。

　　教師：紅紅幫爸爸媽媽做的事情，你們做過(guò)嗎?還做過(guò)哪些事?(鼓勵(lì)更多的幼兒大膽講述自己的事情。)

　　2、拓展幼兒做一名小大人的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：你們還就得自己還可以在家做哪些事?請(qǐng)小朋友和身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　3、幼兒自己想想在家里幫爸爸媽媽做的事情，病情個(gè)別幼兒在大家面前進(jìn)行交流。

　　4、請(qǐng)幼兒進(jìn)行幫助父母做事的情景表演，如：早晨可以幫父母擠牙膏、接漱口水等，生動(dòng)的幫助幼兒了解更多的學(xué)做小大人的方式。

　　四、 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步立即金額幫助別人是一件快樂(lè)的事情。

　　1、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考。

　　教師：爸爸媽媽是大人，為什么小朋友要幫他們做是呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒感受學(xué)做小大人的快樂(lè)。

　　教師：小朋友幫爸爸媽媽做事的時(shí)候，爸爸媽媽的表情、心里是怎樣的?說(shuō)了些什么?你們聽(tīng)了心里怎么想的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些能做的事，幫助別人是一件快樂(lè)的事情。)

　　活動(dòng)反思：

　　教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)幼兒大膽去思考，從而讓幼兒感受幫助的快樂(lè)及產(chǎn)生樂(lè)意幫助別人的強(qiáng)烈愿望。

30、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：《小熊讓路》教案與反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

　　2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

　　3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　教案設(shè)計(jì)：

　　中班幼兒年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動(dòng)手打人。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

　　教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　(1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的道理。

　　(2)難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺(jué)得難為情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干

　　活動(dòng)流程:

　　出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。

　　今天來(lái)了一位小客人，你們覺(jué)得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊讓路》。

　　2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

　　(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰(shuí)?

　　(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?

　　(3)師講述故事的后半部分，設(shè)問(wèn)：“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

　　(4)講故事的后半部分。

　　(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?

　　(15)師：小熊為什么會(huì)臉紅?

　　(16)師：小熊后來(lái)變的怎么樣了?

　　3、情感教育。

　　(1)師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做?

　　(2)師：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

　　(3)師：請(qǐng)你幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　(4)師：學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?

　　(5)師總結(jié)：我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子

　　4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。

　　胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺(jué)的熊。

　　幼：小動(dòng)物在一起玩的故事。

　　幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

　　幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來(lái)大獅子想辦法讓小熊讓路了。

　　幼：小東西，快給我讓路。

　　幼：小熊很壞。

　　小兔從路旁的草叢中爬了過(guò)去。

　　幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。

　　幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上

　　幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。

　　幼：大獅子的辦法好的。

　　幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧!”幼：小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。

　　附故事：小熊讓路

　　小熊長(zhǎng)得胖胖的，力氣很大很大。

　　小熊在路上走，前面來(lái)了小兔。它站在路中間，大聲說(shuō)：”小東西，快給我讓路!”

　　小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過(guò)去。

　　不一會(huì)兒，小羊從前面走來(lái)。

　　小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”

　　小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。

　　小猴呢，它更害怕小熊，很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上。

　　小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰(shuí)都怕我!”

　　小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。

　　大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

　　小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。

　　大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧!”

　　小兔、小羊和小猴聽(tīng)了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!

　　小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過(guò)去……

　　打著以后，小熊看見(jiàn)小兔、小羊、小猴來(lái)了，馬上站在路旁，讓它們先過(guò)。

　　這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說(shuō)：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦!”

　　小熊讓路課后反思：

　　現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。中班幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓?zhuān)彩桥囵B(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。

　　因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習(xí)慣勢(shì)必影響孩子日后的發(fā)展。

　　《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。活動(dòng)開(kāi)始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒初步感知小熊的霸道。

　　欣賞后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?故事里發(fā)生了一件什么事情?小熊對(duì)他們說(shuō)了一句什么話(huà)?并請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)。你覺(jué)得小熊是怎么樣的動(dòng)物?小動(dòng)物心理都怎么樣?小兔做了什么動(dòng)作?小羊?小猴?他們后來(lái)想了個(gè)什么辦法?通過(guò)這些層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　講述故事的后半部分，以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！眮?lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。

　　聽(tīng)完故事后提問(wèn)：你們覺(jué)得獅子的辦法好嗎?是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?小熊為什么會(huì)臉紅?小熊后來(lái)變的怎么樣了?從而突破重難點(diǎn). 通過(guò)這個(gè)故事讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。

31、幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案：詩(shī)歌《蹦蹦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說(shuō)一名話(huà)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說(shuō)明：

　　按“開(kāi)始”按鈕進(jìn)入主畫(huà)面，主畫(huà)面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：

　　“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫(huà)。

　　“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫(huà)面幫助幼兒記憶兒歌。

　　“動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

　　“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)。這是開(kāi)放性?xún)?nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)入課題。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。

　　師：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”

　　二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。

　　1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲(chóng)”的一段。

　　(1)看!誰(shuí)來(lái)了?在干什么?它是怎樣捉害蟲(chóng)的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽”。

　　2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>

　　3、師：“看，還有誰(shuí)也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原來(lái)是誰(shuí)在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦。”

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。

　　4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫(huà)面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。

　　三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說(shuō)到哪種動(dòng)物，就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。

　　四、仿編活動(dòng)。

　　1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰(shuí)也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線(xiàn)索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話(huà)。

　　3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌，并進(jìn)行交流。

　　四、開(kāi)放活動(dòng)。

　　1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來(lái)講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑?huà)來(lái)描述它們的活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

　　大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽(tīng)的話(huà)，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　詩(shī) 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。

　　本次活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽(tīng)器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn)，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限，活動(dòng)中“看看”、“說(shuō)說(shuō)”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩(shī)歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解，模仿詩(shī)歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

32、幼兒中班語(yǔ)言課優(yōu)秀教案《雙幼是我家》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛(ài)實(shí)幼的美好情感。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、 自編兒歌《雙幼是我家》

　　2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。

　　過(guò)程：

　　一、談話(huà)

　　1、我們的幼兒園有個(gè)好聽(tīng)的名字，它是?(雙龍幼兒園)

　　2、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)心嗎?為什么感到很開(kāi)心?

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這種 感覺(jué)?

　　二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感

　　1、(出示圖片)提問(wèn)：圖片里畫(huà)了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?

　　2、 老師把小朋友剛才說(shuō)的話(huà)編了一首好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)!

　　A、 教師范讀兒歌，提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的歌詞?

　　B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?

　　3、 幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌

　　A、 整體跟讀 要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操(cao)、場(chǎng)(chang)

　　B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞：哈，瞧，嘿

　　C、 個(gè)別表演 請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演

　　4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園?

　　兒歌：《雙幼是我家》

　　雙龍幼兒園，我的家，

　　活動(dòng)室呀寬又大，

　　圖書(shū)積木多又多，

　　哈，我愛(ài)我的幼兒園。

　　雙龍幼兒園，我的家，

　　綠色的操場(chǎng)像花園，

　　滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

　　瞧，我們玩得多開(kāi)心!

　　雙龍幼兒園，我的家，

　　老師愛(ài)我我愛(ài)她，

　　唱歌跳舞做游戲

　　嘿，人人都來(lái)把我夸!

　　教學(xué)活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)背景：

　　這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”，所開(kāi)展的語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)——《雙幼我的家》。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中，我采取了談話(huà)，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話(huà)，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、 根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案

　　新《綱要》明確指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。”因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

　　2、 善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　3、 融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度

　　幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類(lèi)的游戲，既方便也實(shí)惠。

33、幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一.設(shè)計(jì)意圖：

　　微笑使人快樂(lè)，使人健康，微笑使人漂亮?，F(xiàn)在的人都會(huì)受到一些壓力，現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)缺乏微笑，有的家長(zhǎng)上班很累一回家就會(huì)很生氣對(duì)幼兒都沒(méi)有面帶微笑，有的不善于和幼兒交談，不會(huì)關(guān)心他人，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來(lái)快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)系他們，萌發(fā)愛(ài)心的情感，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，希望能給每個(gè)幼兒帶來(lái)快樂(lè)。

　　二. 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以快樂(lè)。

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、圖片。

　　2、幼兒教材。

　　三.活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 引出主題

　　師：你們看這是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　師：你們什么時(shí)候有這種表情?

　　幼：高興、快樂(lè)

　　師：看見(jiàn)別人微笑你心里會(huì)是怎么樣?

　　幼：我也會(huì)微笑。

　　師：原來(lái)微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。

　　2. 觀察掛圖

　　師：今天啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰(shuí)能猜猜看他們?cè)谡f(shuō)些什么?

　　師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?

　　幼：唱歌

　　師：大象呢?

　　幼：幫別人干活

　　師：小兔呢?

　　幼：送信

　　師：剛才，你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)些什么，老師聽(tīng)到了，讓 老師來(lái)說(shuō)給你 們聽(tīng)聽(tīng)。

　　幼：……

　　師：你們看這是誰(shuí)?

　　幼：

　　師：他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　幼：

　　師：蝸牛想出了一個(gè)辦法，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么辦法。

　　3. 完整欣賞故事

　　師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

　　幼：喜歡，因?yàn)樗o別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂(lè)，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　幼：……

　　四. 活動(dòng)小結(jié)

　　回教師我們也去畫(huà)一張微笑送給你的好朋友。

　　課后反思：

　　從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類(lèi)情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè)的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

34、中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：《實(shí)幼是我家》反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛(ài)實(shí)幼的美好情感。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　準(zhǔn)備：

　　1、 自編兒歌《實(shí)幼是我家》

　　2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。

　　過(guò)程：

　　一、談話(huà)

　　1、我們的幼兒園有個(gè)好聽(tīng)的名字，它是?(實(shí)驗(yàn)幼兒園)

　　2、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)心嗎?為什么感到很開(kāi)心?

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這種 感覺(jué)?

　　二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感

　　1、(出示圖片)提問(wèn)：圖片里畫(huà)了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?

　　2、 老師把小朋友剛才說(shuō)的話(huà)編了一首好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)!

　　A、 教師范讀兒歌，提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的歌詞?

　　B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?

　　3、 幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌

　　A、 整體跟讀 要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操(cao)、場(chǎng)(chang)

　　B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞：哈，瞧，嘿

　　C、 個(gè)別表演 請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演

　　4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園?

　　實(shí)幼是我家

　　實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，

　　活動(dòng)室呀寬又大，

　　圖書(shū)積木多又多，

　　哈，我愛(ài)我的幼兒園。

　　實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，

　　綠色的操場(chǎng)像花園，

　　滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

　　瞧，我們玩得多開(kāi)心!

　　實(shí)驗(yàn)幼兒園，我的家，

　　老師愛(ài)我我愛(ài)她，

　　唱歌跳舞做游戲

　　嘿，人人都來(lái)把我夸!

　　活 動(dòng) 中 的 反 思

　　海門(mén)實(shí)驗(yàn)幼兒園 曹霞

　　觀察背景：

　　這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”，所開(kāi)展的語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)——《實(shí)幼我的家》。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中，我采取了談話(huà)，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話(huà)，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　觀察實(shí)錄：

　　解鈴還需系鈴人，這時(shí)，我想到幼兒平時(shí)在一起，常會(huì)三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機(jī)等的組合動(dòng)作，還會(huì)坐在一起玩老師和小朋友的游戲，并且樂(lè)此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到鞏固的目的呢?故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對(duì)兒歌進(jìn)行自由的合作表演。孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)特別的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板這里，孩子們想出了許多組合的動(dòng)作，頗為讓我贊嘆，在最后老師愛(ài)我，我愛(ài)她一段中，孩子們更是角色意識(shí)明確，表現(xiàn)出相親相愛(ài)的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來(lái)，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來(lái)了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來(lái)一遍。可見(jiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)投注的熱情。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、 根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案

　　新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

　　2、 善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　3、 融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度

　　幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類(lèi)的游戲，既方便也實(shí)惠。

35、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《好朋友》

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言活動(dòng)“好朋友”

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒欣賞童話(huà)，學(xué)習(xí)童話(huà)中對(duì)話(huà)式的語(yǔ)言。

　　2、理解童話(huà)中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話(huà)中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。

　　3、感受朋友間友愛(ài)的快樂(lè)。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與童話(huà)內(nèi)容相應(yīng)的結(jié)構(gòu)文字掛圖。

　　2、圖片：A 、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話(huà)內(nèi)容相關(guān)的形象。

　　B、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對(duì)的形象。

　　3、與童話(huà)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的以及其他可以配成對(duì)的物品圖片人手一張。

　　4、錄音機(jī)、磁帶。(一些歡快的樂(lè)曲)

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以聊天、交談的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒情感共鳴。

　　(1)師：你們?cè)诎嗉?jí)里有沒(méi)有自己的好朋友?林老師也有好朋友——蘇老師，那林老師可以對(duì)蘇老師說(shuō)“我們是一對(duì)好朋友”蘇老師回答“對(duì)!”

　　(2)請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的好朋友。

　　2、出示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話(huà)中的物品形象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配對(duì)。

　　(1)師：今天，還有許多小客人要來(lái)參加我們班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

　　(2)幼兒將各種物品進(jìn)行配對(duì)。

　　師：客人都來(lái)了，可是他們都是一個(gè)人來(lái)的。剛才我們都說(shuō)自己有好朋友，那讓我們一起來(lái)幫幫它們，把它們配成一對(duì)一對(duì)，找個(gè)好朋友吧!而且，在找的時(shí)候要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)：誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。

　　3、出示結(jié)構(gòu)文字掛圖，幼兒欣賞、學(xué)習(xí)童話(huà)。

　　(1)看掛圖，欣賞童話(huà)。

　　師：小朋友真能干，這么快就為它們找到了好朋友。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。

　　(2)通過(guò)提問(wèn)，熟悉、理解童話(huà)內(nèi)容。

　　(3)幼兒討論：A 小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友?

　　B 小鳥(niǎo)為什么說(shuō)喜歡和藍(lán)天、白云、大森林、綠草地還有有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子做好朋友?

　　(4)幼兒學(xué)習(xí)童話(huà)中的語(yǔ)言，嘗試講述童話(huà)。

　　4、出示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對(duì)的圖片若干，幼兒進(jìn)行配對(duì)，仿編童話(huà)。

　　師：聽(tīng)，又來(lái)了許多小客人，讓我們看看它們是誰(shuí)?大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幫它們找到自己的好朋友。

　　5、游戲：“找朋友”。

　　(1)給每位幼兒一張圖片，讓幼兒扮演圖片上的物品，引導(dǎo)幼兒找到與自己圖片相對(duì)應(yīng)的好朋友。

　　(2)配成隊(duì)的幼兒手拉手，引導(dǎo)幼兒模仿童話(huà)中的語(yǔ)言，相互對(duì)話(huà)，仿編童話(huà)。

　　6、在歡樂(lè)舞蹈中結(jié)束活動(dòng)。

　　師：大家都找到了自己的好朋友，你們開(kāi)心嗎?那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧!

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)結(jié)構(gòu)文字演示這篇童話(huà)，幼兒既感興趣，又能很快理解和掌握童話(huà)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)童話(huà)后，用圖片引導(dǎo)幼兒仿編童話(huà)，幼兒的仿編情況較好。建議：可將幼兒配對(duì)錯(cuò)的內(nèi)容也編進(jìn)童話(huà)，如——茶壺對(duì)衣服說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！币路f(shuō)：“不對(duì)!不對(duì)!”------

36、中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課詩(shī)歌教案《蹦蹦跳》反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說(shuō)一名話(huà)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說(shuō)明：

　　按“開(kāi)始”按鈕進(jìn)入主畫(huà)面，主畫(huà)面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：

　　“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫(huà)。

　　“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫(huà)面幫助幼兒記憶兒歌。

　　“動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

　　“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)。這是開(kāi)放性?xún)?nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)入課題。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。

　　師：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”

　　二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。

　　1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲(chóng)”的一段。

　　(1)看!誰(shuí)來(lái)了?在干什么?它是怎樣捉害蟲(chóng)的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽”。

　　2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”

　　3、師：“看，還有誰(shuí)也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原來(lái)是誰(shuí)在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。

　　4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫(huà)面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。

　　三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說(shuō)到哪種動(dòng)物，就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。

　　四、仿編活動(dòng)。

　　1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰(shuí)也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線(xiàn)索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話(huà)。

　　3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌，并進(jìn)行交流。

　　四、開(kāi)放活動(dòng)。

　　1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來(lái)講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑?huà)來(lái)描述它們的活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

　　大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽(tīng)的話(huà)，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　詩(shī) 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又

　　探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳

　　跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山

　　后吃青草。

　　評(píng)析：詩(shī)歌《蹦蹦跳》是一首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)，符合中班幼兒的理解水平。本節(jié)活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽(tīng)器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體， 從游戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

37、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：古詩(shī)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

　　2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。

　　教學(xué)方法：愉快教學(xué)法

　　1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片)

　　老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

　　3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。(出示多媒體)

　　(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)

　　(2)路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)

　　(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)

　　4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))

　　(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)

　　(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

　　(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

　　三、結(jié)束部分

　　1、幼兒操作：畫(huà)出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶，畫(huà)出來(lái)給后面的老師讀一讀，你讀的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì)得到一顆五角星。

　　2、總結(jié)

　　師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　3、作業(yè)

　　把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　江雪

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課，準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多，幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話(huà)的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。

38、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》公開(kāi)課教案及反思

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

　　3、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、背景圖、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

　　2、投影儀一臺(tái)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、看看、想想、說(shuō)說(shuō),理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　看圖：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?下雨了，他們?cè)撛趺炊阌昴?

　　“如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)怎么辦呢?”

　　(二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

　　3、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。

　　4、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

　　活動(dòng)反思：

　　《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

　　從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是教師說(shuō)得太多。此外，孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、昊晉、果果等，這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，但語(yǔ)句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。

　　中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

　　在今后的工作中，我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開(kāi)始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

39、幼兒園中班語(yǔ)言故事活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》反思

　　教材分析

　　《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。故事講述了小蘋(píng)果樹(shù)幫助生病的老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生的過(guò)程，喜鵲、貓頭鷹雖沒(méi)能給老蘋(píng)果樹(shù)治好病，但卻很熱心,最后找來(lái)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助老蘋(píng)果樹(shù)把病治好。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注幼兒的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥(niǎo)能為大樹(shù)治病的事實(shí)，感受幫助別人克服困難后成功的快樂(lè)心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.熟悉故事內(nèi)容，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本

　　2.在理解故事的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)情節(jié)學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)，大膽地表演故事。

　　3.愿意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人克服困難后成功的快樂(lè)心情。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.自制課件。

　　2.背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀察圖片,幼兒觀察猜想，引起幼兒興趣。

　　提問(wèn):老蘋(píng)果樹(shù)為什么很痛苦?小蘋(píng)果樹(shù)會(huì)怎么做?

　　2.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內(nèi)容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)，初步感受小蘋(píng)果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)等愿意助人為樂(lè)的精神。

　　提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事講了一件什么事情?

　　3.播放課件，請(qǐng)幼兒分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，體驗(yàn)幫助別人克服困難后成功的快樂(lè)心情。

　　(1)出示第 1、第 2 幅圖片，講述故事第 1 、第 2 段，引導(dǎo)幼兒園了解喜鵲的本領(lǐng)及小蘋(píng)果樹(shù)為老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生的過(guò)程。

　　提問(wèn):小蘋(píng)果樹(shù)幫樹(shù)婆婆請(qǐng)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)?它為什么沒(méi)有給樹(shù)婆婆治病?它有什么本領(lǐng)?

　　(2)出示第 3 幅圖片.講述故事第 3 段，引導(dǎo)幼兒了解貓頭鷹的本領(lǐng)。

　　提問(wèn):夜里，小蘋(píng)果樹(shù)為樹(shù)婆婆請(qǐng)的醫(yī)生是誰(shuí)?它為什么也沒(méi)有給樹(shù)婆婆治病?它的本領(lǐng)是什么?

　　(3)出示第 4 幅圖片.講述故事第 4 段至最后，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)。

　　提問(wèn):最后是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的病?它是怎樣為大樹(shù)婆婆治病的? 引導(dǎo)幼兒有感情地學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

　　4.引導(dǎo)幼兒表演故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

　　(1)提問(wèn)：你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?小蘋(píng)果樹(shù)終于幫老蘋(píng)果樹(shù)找到了醫(yī)生，心情怎么樣?你想對(duì)小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)什么?

　　鼓勵(lì)幼兒在別人遇到困難時(shí)主動(dòng)想辦法幫助別人。

　　(2)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動(dòng)作、表情表演故事。

　　附故事:

　　小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生

　　果園里有一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)。有一天，老蘋(píng)果樹(shù)忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。小蘋(píng)果樹(shù)很奇怪,問(wèn):“樹(shù)婆婆，您怎么了?”老蘋(píng)果樹(shù)說(shuō):“孩子，我病了,有幾條蟲(chóng)子鉆進(jìn)我的身體里， 咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲(chóng)子咬死的?？磥?lái)我也要死了!”小蘋(píng)果樹(shù)聽(tīng)了很傷心,決定給老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)一位高明的醫(yī)生。

　　一只喜鵲飛過(guò)來(lái),小蘋(píng)果樹(shù)忙高聲喊:“喜鵲先生，請(qǐng)您給老草果樹(shù)婆婆看看病吧!她身體里有蟲(chóng)子啦!”喜鵲搖了搖頭，說(shuō):“好孩子， 我只會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子,我不會(huì)動(dòng)手術(shù)啊!”小蘋(píng)果樹(shù)失望地低下頭,不說(shuō)話(huà)了。

　　夜里,一只貓頭鷹從這里飛過(guò)。小蘋(píng)果樹(shù)連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請(qǐng)您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看看病吧!她身體里有蟲(chóng)子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，說(shuō):“好孩子，我只會(huì)捉田鼠,不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。”小蘋(píng)果樹(shù)失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。

　　第二天，飛來(lái)一只啄木鳥(niǎo)，他在空中繞了一圈，不等小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)話(huà) ,就落在老蘋(píng)果樹(shù)身上,不停地在樹(shù)上跳來(lái)跳去。

　　小蘋(píng)果樹(shù)高聲說(shuō)“啄木鳥(niǎo)先生，您這是干什么呀?”

　　啄木鳥(niǎo)笑著說(shuō):“別擔(dān)心，我看出來(lái)她有病，是來(lái)給她治病的!” 說(shuō)著，他用爪子抓住樹(shù)干，用尾巴支住身體，用堅(jiān)硬的嘴在樹(shù)干上使勁啄起來(lái)。

　　小蘋(píng)果樹(shù)生氣了,喊道:“老蘋(píng)果樹(shù)婆婆已經(jīng)生病了，你不能再使勁啄她呀!”

　　啄木鳥(niǎo)又笑笑說(shuō):“我這是給她動(dòng)手術(shù)啊!”說(shuō)著他就把壞了的樹(shù)皮啄掉，找出蟲(chóng)子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲(chóng)子來(lái)。啄木鳥(niǎo)說(shuō):“手術(shù)做完了。明天我再來(lái)看她吧，還有好多樹(shù)等著我去看病呢!” 啄木鳥(niǎo)說(shuō)完，匆匆忙忙飛走了。

　　第二天,啄木鳥(niǎo)果真又來(lái)了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋(píng)果樹(shù)的身上啄出一條大蟲(chóng)子。

　　過(guò)了幾天,老蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病全好了,她高高地抬起頭，葉子長(zhǎng)得綠油油的，結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果。小蘋(píng)果樹(shù)也高興極了，他們都非常感激啄木鳥(niǎo)。

　　有一天,啄木鳥(niǎo)從這里飛過(guò),老蘋(píng)果樹(shù)和小蘋(píng)果樹(shù)齊聲喊道:“啄木鳥(niǎo)先生，您歇歇再走吧!請(qǐng)來(lái)嘗嘗我們的蘋(píng)果吧!”

　　啄木鳥(niǎo)笑著回答:“謝謝你們，我不吃蘋(píng)果，也不能歇，我還要去給別的樹(shù)看病呢!只要你們身體健康，我就高興啦!

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們都生過(guò)病，對(duì)生病時(shí)的情景深有體會(huì)，因此他們對(duì)蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病情很著急，都能主動(dòng)積極地動(dòng)腦筋想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。通過(guò)活動(dòng)他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候自己要想辦法幫助，有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感?；顒?dòng)中孩子們能安靜的傾聽(tīng)故事，理解了故事內(nèi)容，了解了啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。

　　不足：活動(dòng)中幼兒有搶話(huà)現(xiàn)象，他們很激動(dòng)不等別人說(shuō)完就搶著發(fā)言，這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)教育。

40、中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的電話(huà)》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　《春天的電話(huà)》教案怎么寫(xiě)?孩子們對(duì)于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，有可說(shuō)的話(huà)題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了、春天大自然會(huì)有哪些變化等。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知童話(huà)故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物之間打電話(huà)的順序及電話(huà)號(hào)碼的規(guī)律。

　　3.積極參加角色扮演，體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心的心情和熱愛(ài)大自然的情感。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)故事中電話(huà)號(hào)碼的排列規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《春天的電話(huà)》課件

　　2.數(shù)字卡片 1-5;

　　3.小熊房子圖片;

　　4.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一. 談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1. 引導(dǎo)幼兒感受、表達(dá)春天來(lái)了，并說(shuō)一說(shuō)周?chē)挛锏淖兓?/p>

　　師小結(jié)：春天來(lái)了，大樹(shù)發(fā)芽了，花兒開(kāi)放了，樹(shù)上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來(lái)了。

　　2. 由春雷聲引出故事，鼓勵(lì)幼兒想象小熊會(huì)看到什么、會(huì)做些什么?

　　二. 完整欣賞故事(看課件)，感知故事內(nèi)容并討論。

　　1.故事里有哪些小動(dòng)物?

　　2.小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來(lái)了?

　　3.你還聽(tīng)到誰(shuí)打電話(huà)了?說(shuō)了些什么?

　　三. 分段講述故事(借助PPT動(dòng)畫(huà))，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1.講述故事第一段。

　　提問(wèn)：(1)小黑熊給誰(shuí)打了電話(huà)?小松鼠的電話(huà)號(hào)碼是多少?小黑熊對(duì)小松鼠說(shuō)了什么?

　　(2) 為什么小黑熊要告訴小松鼠說(shuō)樹(shù)上的雪融化了?小松鼠最喜歡在哪里玩呀?

　　2.講述故事第二段。

　　提問(wèn)：小松鼠把春天來(lái)了的消息告訴了誰(shuí)呢?小白兔的電話(huà)號(hào)碼是多少?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小白兔家的電話(huà)號(hào)碼和小松鼠家的有什么不同，感受數(shù)字變化排列順序的有趣現(xiàn)象。)小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢?(幼兒講述并說(shuō)明理由)

　　3.講述故事第三段。

　　提問(wèn)：小白兔聽(tīng)完電話(huà)后心里會(huì)怎么樣?他也想到了給好朋友小花蛇打電話(huà)，猜猜小花蛇家的電話(huà)號(hào)碼是什么?小白兔會(huì)對(duì)小花蛇說(shuō)什么?(幼兒講述并說(shuō)明理由)

　　4.講述故事第四段。

　　提問(wèn)：小花蛇也拿起電話(huà)，他會(huì)給誰(shuí)打電話(huà)呢?猜猜小狐貍家的電話(huà)號(hào)碼是什么? 他會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?(幼兒講述并說(shuō)明理由)

　　5. 講述故事第五段。

　　提問(wèn)：小狐貍接到電話(huà)會(huì)怎樣做?他會(huì)打給哪個(gè)好朋友?猜猜小熊家的電話(huà)號(hào)碼是多少?他會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?

　　6.講述故事最后一段。

　　提問(wèn)：小動(dòng)物接到電話(huà)后，知道春天來(lái)了，他們會(huì)怎么做呢?是誰(shuí)第一個(gè)打電話(huà)告訴小動(dòng)物春天來(lái)了?小動(dòng)物會(huì)對(duì)小黑熊說(shuō)什么呢?小黑熊聽(tīng)到后是怎么做的?(學(xué)習(xí)害羞的樣子)

　　四.教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透德育教育。

　　你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你做過(guò)哪些關(guān)心、幫助別人的事情?你以后還會(huì)怎樣關(guān)心、幫助同伴?

　　五.教師和幼兒利用手偶進(jìn)行角色表演，共同講述故事內(nèi)容。

　　六.活動(dòng)延伸。

　　聽(tīng)了這個(gè)故事后，幼兒不僅感受到了小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情，也從故事角色對(duì)話(huà)中感受到了春天的美麗氣息。請(qǐng)幼兒拿出畫(huà)筆，把美麗的春天畫(huà)出來(lái)，相互交換繪畫(huà)作品，感受同伴間的關(guān)愛(ài)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒在無(wú)形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí)，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話(huà)，而是通過(guò)自身的語(yǔ)言美，給幼兒一種語(yǔ)言刺激。當(dāng)幼兒說(shuō)：看到了云，我就說(shuō)：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

41、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《山羊開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。

　　2.學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　重點(diǎn)：通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。

　　2.實(shí)物：二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.直接進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。

　　(1)師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果?

　　(2)許多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果，他們都買(mǎi)了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。

　　(3)我們先一起來(lái)看看小猴子他買(mǎi)了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?

　　(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。“我請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)

　　(4)師：再來(lái)看看小花貓買(mǎi)了什么水果?。大，考吧.幼師.網(wǎng)出處。買(mǎi)了多少?用什么動(dòng)作拿回家的?

　　(“有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！斑@個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)

　　(5)師：來(lái)看看小刺猬買(mǎi)了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?

　　(“我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看”?！拔覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。

　　2.請(qǐng)小朋友講述故事。

　　師：我們一起來(lái)講講這處故事吧!

　　3.給故事取名字。

　　師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧!聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容。

　　4.情境游戲《開(kāi)超市》

　　(1)師：何老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定，來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣(mài)。

　　(2)師：想來(lái)買(mǎi)的小朋友請(qǐng)舉手。

　　(如：來(lái)買(mǎi)的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買(mǎi)，并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先回去想好，然后再來(lái)買(mǎi)。)

　　(3)師：何老師超市的東西快賣(mài)完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專(zhuān)注、積極和歡樂(lè)的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。

42、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔奶奶病了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　目的：

　　1.在游戲情境中學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，并注意正確使用量詞。

　　2.初步掌握打電話(huà)的常識(shí)。

　　3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　準(zhǔn)備：

　　1.在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置一個(gè)小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷贰．?huà)有禮物的小卡片若干。

　　2.在活動(dòng)室另一側(cè)設(shè)置一個(gè)“小醫(yī)院”，事先用屏風(fēng)與“家”隔開(kāi)，并約請(qǐng)一位大班女孩扮演兔奶奶。

　　3.與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾;玩具電話(huà)機(jī)一架;兔媽媽的電話(huà)錄音。

　　過(guò)程：

　　一、“奶奶，我們回來(lái)了?！?/p>

　　1.教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來(lái)到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動(dòng)作。

　　2.下雨了，小兔們跑回家。走到家門(mén)口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來(lái)了?！?/p>

　　二、“奶奶哪去了?”

　　1.小兔們走進(jìn)家門(mén)，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。

　　2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會(huì)去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)

　　3.“這么長(zhǎng)時(shí)間了，奶奶怎么還不回來(lái)?真著急，怎么辦呢?”(請(qǐng)幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了)

　　4.根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話(huà)問(wèn)爸爸媽媽。

　　三、打電話(huà)了解奶奶的去向。

　　1.“怎么打電話(huà)呢?”(先拿起話(huà)筒，再撥媽媽單位的電話(huà)號(hào)碼)

　　2.兔姐姐撥打電話(huà)后，對(duì)小兔們說(shuō)：“媽媽不在單位里，這可怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話(huà)的辦法)

　　3.“我們?cè)趺磫?wèn)爸爸呢?請(qǐng)大家想一句問(wèn)爸爸的話(huà)。”

　　4.兔姐姐撥通電話(huà)，與爸爸通話(huà)?！拔?，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很著急……啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了?！蓖媒憬銦o(wú)奈地?cái)R下電話(huà)。

　　四、接到媽媽的電話(huà)。

　　1.正在此時(shí)電話(huà)鈴響了，兔姐姐拿起電話(huà)，原來(lái)是媽媽打來(lái)的電話(huà)。

　　2.(放電話(huà)錄音，傳來(lái)媽媽清晰的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請(qǐng)你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽(tīng)清楚了嗎?媽媽再說(shuō)一遍……好了，等一會(huì)兒媽媽來(lái)拿?！?/p>

　　3.“你們聽(tīng)到媽媽剛才在電話(huà)里說(shuō)什么?”(請(qǐng)幼兒復(fù)述電話(huà)內(nèi)容)

　　4.請(qǐng)小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請(qǐng)找到的幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。(引導(dǎo)幼兒正確使用量詞)。

　　五、準(zhǔn)備去看望奶奶。

　　1.“過(guò)一會(huì)兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見(jiàn)了奶奶，應(yīng)該說(shuō)些什么話(huà)呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽(tīng)了高興的話(huà))

　　2.“奶奶生病了，我們帶點(diǎn)禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”

　　3.請(qǐng)各小兔自己挑選一件“禮物”，并說(shuō)說(shuō)自己送給奶奶的是什么禮物。(引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞)

　　4.“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽?zhuān)缓蟪塑?chē)去醫(yī)院看望奶奶?！?/p>

　　六、去醫(yī)院看望奶奶。

　　1.教師扮演兔媽媽?zhuān)瑤⊥脕?lái)到“醫(yī)院”。(撤去屏風(fēng)，“奶奶”躺在病床上)

　　2.“請(qǐng)你們把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)給奶奶聽(tīng)，并告訴奶奶，你們帶來(lái)了什么禮物。不過(guò)奶奶需要安靜，請(qǐng)大家說(shuō)話(huà)時(shí)小聲一點(diǎn)。”(小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談)

　　3.“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)吧!我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康!”

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)設(shè)置了游戲情境，孩子們基本能投入進(jìn)去。開(kāi)始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請(qǐng)他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯(cuò)，發(fā)言也很熱烈。接下來(lái)的打電話(huà)、找東西、給奶奶準(zhǔn)備禮物以及去看望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動(dòng)主要的學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)部分孩子們說(shuō)得不是很好，他們只會(huì)說(shuō)一個(gè)一個(gè)的詞語(yǔ)，而不會(huì)說(shuō)量詞。想想見(jiàn)了奶奶該說(shuō)些什么的時(shí)候也因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)而想不出。

43、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的家》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　最近我們開(kāi)展了“春姑娘來(lái)了“的主題活動(dòng)，通過(guò)老師預(yù)設(shè)的一系列活動(dòng)，幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來(lái)了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來(lái);柳樹(shù)姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子……

　　在這前提下，我選擇了本次活動(dòng)，想通過(guò)本次活動(dòng)，通過(guò)老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受優(yōu)美的畫(huà)面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語(yǔ)言”分享策略的研究，通過(guò)讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己所觀察到畫(huà)面的內(nèi)容(想說(shuō))，又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰(shuí)的家”的仿編(多說(shuō))。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

　　2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

　　1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

　　四、重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　五、活動(dòng)流程：

　　【經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣】——【看看說(shuō)說(shuō)，初步感知】——【理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)】

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣

　　1、引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對(duì)不對(duì)?;它漂亮在哪里?

　　2、提問(wèn)回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè)的家，是不是?說(shuō)說(shuō)，你喜歡什么樣子的家呢?

　　(二)看看說(shuō)說(shuō)，初步感知

　　1、 出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?

　　2、 看看說(shuō)說(shuō)，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?

　　(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?

　　(三)理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)

　　1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

　　3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽(tīng)的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰(shuí)的家，明天拿來(lái)告訴大家，好嗎?

　　七、各環(huán)境滲透

　　在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

　　區(qū)角活動(dòng)中(語(yǔ)言區(qū))的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書(shū)，讓小朋友邊看邊交流。

　　附：詩(shī)歌——家

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫(huà)，興趣濃厚，觀察畫(huà)面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)。

44、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解幾種動(dòng)物的便便特征。

　　2、知道動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性。

　　3、在繪本閱讀中感知故事的詼諧幽默。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn):了解幾種動(dòng)物的便便特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：知道動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事插圖課件、歌曲《快樂(lè)嗯嗯》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、完整講述故事

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動(dòng)物的“便便”形狀.

　　二、再次回顧故事中的小動(dòng)物及便便特征.

　　教師提問(wèn)：

　　1、掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的，土黃色的嗯嗯)從剛才的故事中你們知道這是誰(shuí)的嗯嗯?

　　2、鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(又濕又黏的白色)

　　3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的?(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)

　　4、你們猜猜這是誰(shuí)的嗯嗯?(像豆子一樣的嗯嗯)小鼴鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)

　　5、這又是誰(shuí)的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯圖片)

　　6、教師模仿豬的叫聲問(wèn)：豬先生的嗯嗯是怎樣的?(出示豬的嗯嗯圖片)

　　三、 教師總結(jié)：原來(lái)不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯

　　大狗隨便嗯嗯對(duì)嗎?動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)不一樣，我們拉便便應(yīng)該在哪里呢?嗯嗯完以后該怎么做呢?

　　四、結(jié)束活動(dòng)：同唱《快樂(lè)嗯嗯》歌曲結(jié)束活動(dòng)。

　　附歌詞：嗯嗯在哪里呀，嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那廁所的馬桶里，嗯嗯沖一沖啊，嗯嗯沖一沖，嘩啦嘩啦我的嗯嗯不見(jiàn)了。

　　五、活動(dòng)延伸:在科學(xué)區(qū)投放不同動(dòng)物的不同便便，讓幼兒配對(duì)。

　　活動(dòng)反思：

　　《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一本讓孩子感興趣，快樂(lè)的故事，出示繪本封面時(shí)，孩子們被這副有趣的圖片所吸引，隨著我開(kāi)始講故事，他們都沉浸在這個(gè)故事里面，當(dāng)小鼴鼠說(shuō)：“是不是你嗯嗯在我的頭上?”大家都能用豐富、斥責(zé)的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)小鼴鼠。在整個(gè)活動(dòng)中對(duì)不同動(dòng)物的便便感到好奇而興奮，從而對(duì)故事越發(fā)的感興趣，孩子們都能用語(yǔ)言來(lái)描述便便的特征，感受到了故事的詼諧與幽默。

45、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《熊叔叔的生日派對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見(jiàn)的反義詞。

　　2.能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,勇敢表達(dá)自己的想法。

　　3.體驗(yàn)動(dòng)物之間相互幫助、相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見(jiàn)的

　　反義詞。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中勇敢表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、圖片等

　　課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì);

　　一、談話(huà)引入，引起幼兒的興趣.

　　師：小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,誰(shuí)能告訴大家故事的名字?生日派對(duì)大概是做什么事情的?你過(guò)過(guò)生日嗎?

　　小結(jié)：生日派對(duì)就是有很多人的聚會(huì),很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

　　二、觀看圖片.欣賞故事.

　　1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動(dòng)物村的小動(dòng)物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來(lái),到現(xiàn)在還沒(méi)睡醒呢!)

　　2.師：(叮咚3聲)孩子們，聽(tīng)到了什么聲音?門(mén)鈴響了幾聲?是誰(shuí)來(lái)了?熊叔叔聽(tīng)到了嗎?趕快叫他起床吧。(熊叔叔，朋友來(lái)了，快起床吧!)

　　三、通過(guò)欣賞故事，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、理解反義詞

　　(一)教師講故事的前半段，幫助幼兒理解(開(kāi)、關(guān);上、下;出、

　　進(jìn)：跑、停)

　　1.師：熊叔叔還真的聽(tīng)見(jiàn)了，他從床上坐了起來(lái)，說(shuō)：“是誰(shuí)吵醒我?”

　　于是他一邊打著哈欠一邊去開(kāi)們，可是到了門(mén)口瞧了瞧，什么人也沒(méi)有，它又把門(mén)關(guān)上了。他想反正時(shí)間還早，再去睡一會(huì)兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。

　　2.(門(mén)鈴4聲)，門(mén)鈴聲又響了，響了幾下?熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門(mén)口左看看、右看看，可還是一個(gè)人也沒(méi)有，熊叔叔又

　　重新走進(jìn)屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會(huì)兒報(bào)紙吧，于是，

　　它在沙發(fā)上坐了下來(lái)。

　　3.(門(mén)鈴5聲)熊叔叔聽(tīng)見(jiàn)了，它騰地從沙發(fā)上站了起來(lái)，咚咚地向

　　門(mén)口跑去，跑到門(mén)外又停了下來(lái)。這一次，門(mén)外還是什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋啊?”

　　4.剛才三次門(mén)鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀!

　　我們來(lái)看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的?

　　(二)結(jié)合圖片，找出圖片中的反義詞。

　　1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。

　　(三)結(jié)合游戲“做一做”，“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感受表達(dá)生活中的相反詞語(yǔ)。

　　1.游戲：相反動(dòng)作。

　　師：下面我們來(lái)做相反動(dòng)作的游戲，想玩嗎?

　　2.游戲：相反話(huà)。

　　師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來(lái)說(shuō)相反的話(huà)!

　　(四)通過(guò)猜一猜等方式，感受相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

　　1.師：熊叔叔找了半天，都沒(méi)有找到是誰(shuí)按門(mén)鈴，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大禮物盒子。咱們看看雄叔叔在干嘛?他用力的往前推，推進(jìn)去了嗎?看看雄叔叔又做了一個(gè)什么動(dòng)作?熊叔叔又拼命的往后拉，原來(lái)推和拉也是一對(duì)相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個(gè)盒子拉回了家……

　　2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢?幼兒猜想。(教師繼續(xù)講故事至最后)熊叔叔現(xiàn)在的心情怎么樣?為什么笑?為什么哭?

　　3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎?為什么喜歡?那你們喜歡他的朋友們

　　嗎?為什么?

　　小結(jié)：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關(guān)心別人，在得到別人幫助的時(shí)候要懂得感謝別人，這樣不但自己會(huì)快樂(lè)，還會(huì)擁有更多的朋友。

　　四、完整講述故事，幼兒欣賞

　　幼兒完整欣賞故事。

　　師：太感動(dòng)了!好幸福的生日派對(duì)啊，你們想?yún)⒓訂?那就一起來(lái)為

　　熊叔叔唱生日快樂(lè)歌吧!

　　課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　找一找生活中相反的東西。

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼幾在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)并積累相反詞語(yǔ)。并借助情感遷移,體驗(yàn)故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當(dāng)?shù)玫綆椭惨酶卸?感受幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè)的情感。

　　在活動(dòng)組織的過(guò)程中,感覺(jué)既有優(yōu)勢(shì)也有不足。

　　優(yōu)勢(shì)

　　1.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣

　　在環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,教師智慧地發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語(yǔ)言、思維的學(xué)習(xí)素材點(diǎn),即學(xué)習(xí)“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開(kāi),隨著門(mén)鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開(kāi)門(mén)又關(guān)門(mén)、上樓又下樓、坐下又站起、出門(mén)又進(jìn)門(mén)……教師巧妙地利用角色一系列相反的動(dòng)作引起了幼兒的關(guān)注,引導(dǎo)幼兒表達(dá)“上樓下樓”、“跑進(jìn)跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關(guān)的圖片上,在觀察圖片的過(guò)程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行了動(dòng)作游戲,即做相反的動(dòng)作,說(shuō)一句相反的話(huà)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,順利推進(jìn)。

　　2.游戲內(nèi)容巧妙聯(lián)接

　　隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),融于情境中的三個(gè)游戲“圖片配對(duì)”、“相反動(dòng)

　　作”、“相反譜句”難度層層遞進(jìn),對(duì)中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。在整游戲過(guò)程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運(yùn)用多種形式表達(dá)表現(xiàn),一步一步地加深了對(duì)反義詞的理解。在充滿(mǎn)幸福溫情、愉快體驗(yàn)的故事情景中,有效地達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　通過(guò)活動(dòng)的組織,我也深刻反思到其中的不足：

　　1.活動(dòng)設(shè)計(jì)容量較大,受時(shí)間限制,沒(méi)有讓幼兒充分表達(dá)自己的想法

　　2.教師對(duì)幼兒的突發(fā)性狀況回應(yīng)不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應(yīng)還需繼續(xù)歷練、提升

　　3.游戲環(huán)節(jié),教師應(yīng)在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富詞匯、引導(dǎo)幼兒在同一張圖片中找出多個(gè)相反詞語(yǔ)。

　　附故事：

　　故事《熊叔叔的生日派對(duì)》

　　呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺(jué)。昨天，熊叔叔幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显?/p>

　　一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。

　　叮咚叮咚，是誰(shuí)啊?熊叔叔從睡夢(mèng)中驚醒?！鞍パ剑美?，是誰(shuí)吵醒我

　　明?”熊叔叔邊打哈欠邊開(kāi)門(mén)?！斑?沒(méi)人啊…”熊叔叔把門(mén)關(guān)上。“再

　　睡一會(huì)兒?！毙苁迨迮郎蠘翘?。叮咚叮咚，是誰(shuí)呢?熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開(kāi)門(mén)走出來(lái)，他左看看右看看，可是沒(méi)有人啊。熊叔叔重新走進(jìn)屋里。“睡不著了?！靶苁迨迥弥鴪?bào)紙做在沙發(fā)上。叮咚叮咚，是誰(shuí)啊?熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。然后咚咚地跑到門(mén)外。這一次，門(mén)外還說(shuō)什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋啊?”

　　熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹(shù)下、房子旁邊都沒(méi)

　　有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個(gè)搗蛋的家伙!”突然，

　　熊叔叔看到一個(gè)大箱子。“是誰(shuí)送的?哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。

　　箱子里裝的什么呢?打開(kāi)包裝一看....“熊叔叔，生日快樂(lè)!”小動(dòng)物們

　　從里面面跳出來(lái)喊道?！爸x謝大家啊!”熊叔叔高興地流著淚說(shuō)：“我都不

　　記得今天是我的生日了。”

　　熊叔叔生日派對(duì)真熱鬧!