2008-11-19
小數(shù)的初步認(rèn)識 一、教學(xué)內(nèi)容：原通用教材六年制第五冊第51--53頁?！ 《⒔虒W(xué)目的： 1．能區(qū)別整數(shù)和小數(shù)。 2．知道以元為單位的小數(shù)實(shí)際表示的錢數(shù)?！ ?．知道小數(shù)各部分的名
2008-11-19
通過提問，不僅回顧了所學(xué)知識，而且總結(jié)了所研究的方法，真正體現(xiàn)出不僅要授之以“魚”，更要導(dǎo)之以“漁”
2008-11-19
通過上面幾個(gè)層次的鞏固練習(xí)，題目由易到難，形式變化多樣，有利于強(qiáng)化已學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生靈活、敏捷的思維能力，使學(xué)生不僅長知識，同時(shí)長智慧
2008-11-19
學(xué)生活動充分、暢所欲言、各抒己見。既把握了知識本質(zhì)，學(xué)到了探究方法，又提高了收集信息、處理信息的能力。教師及時(shí)引導(dǎo)，適度點(diǎn)撥，真正成了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的的組織者、引導(dǎo)者與合作者
2008-11-19
教師應(yīng)對這次活動進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，并進(jìn)一步提出課外作業(yè)：如果要設(shè)計(jì)一條五一、十一長假旅游線路，你想怎樣設(shè)計(jì)呢？使學(xué)生的思維進(jìn)一步向課外延伸
2008-11-19
本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生活動為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間
2008-11-19
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。一年級學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常見到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個(gè)幾”來進(jìn)行描述；在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過同數(shù)連加，但并不要求說出是幾個(gè)幾
2008-11-19
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我們看到丁老師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)的民主性，有序的小組學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索規(guī)律。在課堂上，我們看到學(xué)生在尋找長方體棱的特征時(shí)，是通過自己的手發(fā)現(xiàn)的，是通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)的
2008-11-19
能力永遠(yuǎn)指的是某種活動的能力，能力只能在活動中形成。能力不僅是知識、技能的掌握，而具有心理過程的個(gè)性特征，這種心理特征是在掌握知識、技能的過程中發(fā)展和形成的。培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力就要通過數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和練習(xí)來進(jìn)行，光靠教師的講解，是培養(yǎng)不出能力來的。正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)能力的教學(xué)，一是改革教材，重新編排練習(xí)，并使練習(xí)成為教材的重要組成部分；二是改革教法，重在選用培養(yǎng)能力的教學(xué)方法
2008-11-19
幫助“中下學(xué)生”提高，我注意漸進(jìn)與反復(fù)，不操之過急。如教學(xué)“用字母表示數(shù)”，這內(nèi)容比較抽象，難理解。我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對“中下學(xué)生”的預(yù)習(xí)要求是能說清楚書上講了哪三個(gè)例題，而且可以拿著課本講，“中下學(xué)生”感到這要求不難，能做到，積極性就高。通過預(yù)習(xí)，他們對題意弄清楚了，再通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就比較好，同時(shí)也嘗到了預(yù)習(xí)的樂趣
2008-11-19
吳正憲,北京市特級教師,現(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任.雖然她長期擔(dān)任區(qū)級教研員,后又擔(dān)任北京市級教研員,但她仍然堅(jiān)持親自給學(xué)生上課.吳老師深愛教育事業(yè)
2008-11-19
張老師認(rèn)為，教學(xué)始終是教育。因此，他在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中總是把握時(shí)機(jī)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)滲透思想品德教育。本課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生量出給鏡框配的玻璃的大小后，張老師對學(xué)生說：“下課后，大家把鏡框的面積告訴總務(wù)處的叔叔，讓他給你們配上一塊合適的玻璃，等你們班被評為‘文明班隊(duì)’后，把大紅獎(jiǎng)狀嵌在里面，掛在教室里，鼓舞大家繼續(xù)前進(jìn)。”這時(shí)集體主義思想便潤物細(xì)無聲地滲入到了孩子們幼小的心田
2008-11-19
封禮珍 生于1927年8月，山西介休人。1948年畢業(yè)于上海市中國中學(xué)高中部，1952年參加教育工作。上海市蓬萊路第二小學(xué)特級教師，現(xiàn)任上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長。1960年獲上海市
2008-11-19
用字母表示數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容： 全日制六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第九冊(四省市編)用字母表示數(shù)第一教時(shí)。二、教學(xué)要求： 1．會用字母表示數(shù)?！ ?．會用含有字母的式子表示常見的數(shù)量關(guān)系?！?/p>
2008-11-19
多年教學(xué)中我體會到，在教學(xué)過程中，鞏固和應(yīng)用已經(jīng)形成的概念和已經(jīng)理解的知識，是使學(xué)生全面掌握知識、形成技能和能力、發(fā)展智力的有效途徑。完成這一任務(wù)手段之一是安排好練習(xí)。練習(xí)是學(xué)生帶有創(chuàng)造性的勞動。保證一定數(shù)量的練習(xí)，對于學(xué)生形成迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算技能和牢固的熟練技巧，以及啟迪他們的智慧具有重要的意義
2008-11-19
學(xué)生的智力潛能很大。無數(shù)的教學(xué)理論和雄辯的事實(shí)充分證明，人的智力剛剛開發(fā)出10%左右，人類的聰明才智大量積壓在大腦這個(gè)不斷生長的倉庫里。兒童的智慧已被廣大教育者承認(rèn)。我在三十多年的教學(xué)生涯中，發(fā)現(xiàn)了許許多多的兒童蘊(yùn)含著超出人們意料的智慧的火花
2008-11-19
一、教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第七冊 二、教學(xué)目的： 1．使學(xué)生知道三角形的含義和各部分名稱，掌握三角形的特性?！ ?．使學(xué)生知道直角三角形
2008-11-19
教學(xué)實(shí)錄 除法應(yīng)用題的整理 一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(實(shí)驗(yàn)本)《數(shù)學(xué)》第三冊第33頁?！ 《?、教學(xué)目的： 1．通過生活中的實(shí)例，對所學(xué)的除法應(yīng)用題進(jìn)行歸納整理
2008-11-19
符號化思想的實(shí)質(zhì)有兩條：一是要有盡量把實(shí)際問題用數(shù)學(xué)符號來表達(dá)的意識；二是要充分把握每個(gè)數(shù)學(xué)符號所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和實(shí)際意義。因此，不管是元素符號、運(yùn)算符號、關(guān)系符號、結(jié)合符號等等，我都注意到以上兩點(diǎn)
2008-11-19
教學(xué)實(shí)錄 面積和面積單位 一、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(人教版義務(wù)教材)第119—121頁。 二、教學(xué)目的： 1．知道面積的意義?！ ?．認(rèn)識常用的三個(gè)面積單位的名稱，知道它們
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