語文課文 充氣雨衣的教學(xué)設(shè)計

語文課文 充氣雨衣的教學(xué)設(shè)計

16、充氣雨衣

課前透視

    這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。

    對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

    1.會認(rèn)14個生字。

    2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

    3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學(xué)重點：

抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

信息資料：

    生字卡片、充氣雨衣的圖片。

課時安排：兩課時

                            第一課時

教學(xué)要點：會認(rèn)本課生字，初步感知課文。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、充氣雨衣圖片

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

    1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

    2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

   【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性?！?p />

    二、對話平臺

    （一）感知

    1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

    2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

    3、指名讀文，正音評價。相機學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

    （二）識字

    1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

    2、“開火車”全班輪讀生字。

    3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

    4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

   【針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量?！?p />

   （三）默讀

    默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

   【此時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意?！?p />

    （四）交流

    1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

    2、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。

    ⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

    ①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

    ②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

    ③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

    ⑵讀好小林想的句子。

    ①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

    ②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

    引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

   （3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

   【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】

   （五）練習(xí)

    1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

    2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

    3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

第二課時

教學(xué)要點：復(fù)述課文，拓展實踐。

教學(xué)重難點：會復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

    1、用多種方式檢查生字。

    2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

    二、復(fù)述

    1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

    2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競賽

   【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。】

    三、拓展

    1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

    2、你喜歡小林嗎？為什么？

   【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)?！?p />

    四、實踐

    1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。

    2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。

   【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動手實踐?！?p />

板書設(shè)計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　充氣雨衣

　　　　想　　旋轉(zhuǎn)起來的裙子　

　  想　塑料救生圈??？　

→　（板畫）??？　 →?。ò瀹嫞?p />

稱贊做  雨衣　做　充氣雨衣

（板畫） （板畫）