英語學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)論文 利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

英語學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)論文 利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，皆因它在教學(xué)過程中能比傳統(tǒng)教學(xué)媒體發(fā)揮更大的作用?，F(xiàn)代媒體表現(xiàn)形式豐富多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖象、聲音乃至視頻和動畫等信息，可創(chuàng)造出一個圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學(xué)情景，使學(xué)生置身一個真實的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，使英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，學(xué)生在輕松活潑愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)語言能力，故此現(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中倍受青睞，獨領(lǐng)風(fēng)騷。

現(xiàn)行小學(xué)英語教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)英語的語言環(huán)境，但由于母語的影響，學(xué)生平時缺少像學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境，要想培養(yǎng)和形成運(yùn)用英語的能力，就必須盡可能多地給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會，而現(xiàn)代媒體的運(yùn)用無疑是最有效的手段之一。

1、借助現(xiàn)代媒體，讓聲音叩響思維之門

語言首先是有聲音的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能培養(yǎng)和形成運(yùn)用語言的能力。聽是獲取語言信息和交流信息的主要途徑。研究表明，由聽覺引起的注意力能達(dá)到64%。英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是基礎(chǔ)，使用現(xiàn)代媒體能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。但單獨的聽音也許會使學(xué)生感到乏味，正如俄國教育學(xué)家烏申斯基說，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。教師要喚起學(xué)生的興趣，可以借助錄像、電視、VCD及計算機(jī)媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語言交際情景。我在每堂課上都會讓學(xué)生聽一會錄音，讓學(xué)生聽讀、跟讀，有時也把學(xué)生的對話錄下來，讓學(xué)生自己給自己打分，以求揚(yáng)長避短。

2、運(yùn)用圖像刺激，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力

現(xiàn)代媒體中錄像、電視、電影、多媒體軟件都能提供圖像刺激，但在英語語境創(chuàng)設(shè)中使用最頻繁的，要數(shù)多媒體課件，它能提供直觀的言語交際情景。使用多媒體課件設(shè)計教學(xué)，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的智力，啟動學(xué)生的觀察力和記憶力為契機(jī)，把提高學(xué)生的思維能力和想象能力作為基本出發(fā)點。教師可利用圖片，通過設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生積極思維，努力獲取和轉(zhuǎn)化教學(xué)信息，并在轉(zhuǎn)化過程中培養(yǎng)豐富的想象力和聯(lián)想力。當(dāng)然，在圖畫展示同時如能配以教師講解或錄音達(dá)到音畫同步，使視覺和聽覺雙重感知，獲得的信息會更全面，更深刻，更有利于記憶的保持。如在教學(xué)結(jié)構(gòu)時，一幅有山、流水、人物、房子、樹木、花草、鳥兒和一只貓的優(yōu)美畫冊。授課過程中，通過師生問答——“Do you like the picture？ ”--“Yes.”--“Let’s have a look.”學(xué)生注意力一下子就被吸引住了。教師適時地提出“Would you like to learn？”全班同學(xué)熱烈而又興奮齊聲回答“Yes！”隨著教師的教鞭指點和繪聲繪色的描述，伴著英語錄音中的優(yōu)美音樂，在湖光山色的熏陶下，學(xué)生不知不覺地將新的句型“There is a/an…”和“There are two/there/some…”印入腦海中。

3、多媒體輔助教學(xué)為語境創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的天空

多媒體能動能靜，有聲有色，圖文并茂，聲形輝映，可以將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象和過程生動地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化，形象化，能創(chuàng)造良好的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，提供靈活，自主的學(xué)習(xí)方式。通過多媒體的真實情境引起學(xué)生的觀察興趣，利用多媒體軟件提供的圖象、動畫等圖文音像并茂的情境代替課本上的畫面，充分拓展學(xué)生的思維空間。其交互作用，能形成一個全方位的信息場，學(xué)生在人機(jī)交互的過程中體驗到一種真實感、親切感，強(qiáng)化了主人翁的意識，有利于培養(yǎng)全面和諧健康的發(fā)展人才。

多媒體集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生的學(xué)習(xí)如魚得水，使主導(dǎo)與主體的作用發(fā)揮得恰倒好處，真正達(dá)到了寓教于樂的效果，實現(xiàn)了愉快教學(xué)的和諧統(tǒng)一。但在運(yùn)用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)語境時必須充分考慮教學(xué)對象教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，合理選擇媒體，優(yōu)化組合媒體，科學(xué)使用媒體，讓現(xiàn)代媒體真正為英語教學(xué)服務(wù)。