小學教師教學隨筆 靈活評價,張揚個性

小學教師教學隨筆 靈活評價,張揚個性

為深化新課程評價改革，切實做好對學生的評價工作，淄博市高青縣義和小學建立了學生個性發(fā)展評價機制，采取靈活多樣的方法評價學生：

一是評價內(nèi)容全面化。不僅關(guān)注學生的知識與技能掌握情況（如語文科從筆試、朗讀、寫字、口語等方面，數(shù)學科從計算、操作、實踐、解答等方面），還關(guān)注學生的傾聽、發(fā)言、合作創(chuàng)新、質(zhì)疑等情感、態(tài)度、價值觀。

二是評價方式多樣化。采取階段性評價和綜合性評價相結(jié)合、學生自評、學生互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的原則，對學生進行相應(yīng)不同評價。

三是評價操作等級化。采取“好”、“一般”、“再努力”三個等級，分別用“★ 、＊ 、↑”等符號表示，既讓孩子看到自己的長處與不足，又使學生明確自己努力方向，尊重學生個性發(fā)展。

通過近一段時間的探索實施，靈活多樣的評價方法既突出了優(yōu)秀學生的發(fā)展，也對學習上有困難的學生起到了督促作用，建立學生個性發(fā)展評價機制已初見成效。