2007年山東省濟(jì)寧市中考作文佳作

2007年山東省濟(jì)寧市中考作文佳作

2006年山東省濟(jì)寧市中考作文佳作 

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[原版試題]
  成長(zhǎng)是一個(gè)過程，是一個(gè)自我完善，自我認(rèn)識(shí)的過程，是逐步走向成熟的過程。在成長(zhǎng)的過程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是人生的一筆財(cái)富。然而，由于追求的不同，在成長(zhǎng)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些差異，追求真理和進(jìn)步，應(yīng)該是我們共同的心愿;沒有追求的人生是可悲的。
  請(qǐng)以“成長(zhǎng)與追求”為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。要寫出成長(zhǎng)過程中的真情實(shí)感，在內(nèi)容和表達(dá)上有創(chuàng)意者，可獲得1～5分的加分。
  [考場(chǎng)佳作]
  生命不息，追求不止
  山東省濟(jì)寧市考生
  生命如風(fēng)。
  好一個(gè)亙古的比喻。你也許感嘆它的來也匆匆，去也匆匆，不著痕跡。而我卻跋山涉水，在歷史里淘金沙砂，尋找它的真諦：
  陽(yáng)光明媚的春天，我追尋那灼灼其華的桃花；
  赤日炎炎的夏天，我追尋那接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅的荷花；
  碩果累累的秋天，我追尋那猶傲霜枝的金菊；
  寒風(fēng)凜冽的冬天，我追尋獨(dú)傲霜雪、猶有暗香的雪梅。
  也許，生命本是一場(chǎng)追求，成長(zhǎng)的足跡浸沒了追尋的汗水。
  兒時(shí)，爸媽在田間勞作，我與奶奶相隨餉田去 ，總希望夜幕的降臨，我和全家人一起坐在院中，一起“輕羅小扇撲流螢”，一起“坐看牛郎織女星”。
  漸漸地步入學(xué)堂，我不再局限于自然的滿足，而是悄悄走進(jìn)文人的心靈。我追尋杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志；我渴望“采菊東籬下，悠然見南山”的灑脫悠閑；我尋覓“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯友誼。
  如今六月來臨，追尋的腳步愈加急促，追尋的心聲更加強(qiáng)烈。曾經(jīng)失意過，但不曾放棄過努力，如今又坐在這久違的“沙場(chǎng)”上，思緒在馳騁，心兒在飛揚(yáng)，高中的大門似乎已在敞開。
  成長(zhǎng)與追求是一棵樹上的并蒂果，誰也分不開誰，如果分開只會(huì)兩敗俱傷。
  我們追尋一朵丁香，想出豆蔻年華；我們追尋一泓清泉，潤(rùn)出天街綠意；我們追尋滿園春色，然后從中擷取那一枝紅杏，放在心頭，感悟人生。
  成長(zhǎng)是一支沙漏，分緩急輕重，追尋與成長(zhǎng)平分秋色。
  在成長(zhǎng)的石碑上我們鐫刻：記追求！ 
2006莆田市中考優(yōu)秀作文選登   
  課本——你“害”苦了我
  莆田一考生
  課本是我的指揮棒，我時(shí)刻得跟著它轉(zhuǎn)。無邊習(xí)題蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來。
  ——題記
  晚自習(xí)
  各科作業(yè)多如蟻，時(shí)間飛逝難留意。子夜鐘聲催學(xué)子。教室里，收書熄燈孤門閉。
  本想一夢(mèng)歸故里，成績(jī)滑坡生愁緒。夜夜高床枕夢(mèng)囈，只盼考到好成績(jī)。
  ——仿范仲淹《漁家傲》
  考試
  無言步入考場(chǎng)，心發(fā)慌。正襟危坐閉眼禱吉祥。東瞧瞧，西望望，是惆悵，別有一般滋味在心上。
  ——仿李煜《相見歡》
  歸家
  村莊墻院稻茬，石橋竹林籬笆，熱菜熱茶熱飯，久別歸家，喜煞老爸老媽。
  ——仿馬致遠(yuǎn)《秋思》
  無題
  少年已識(shí)愁滋味，愁海無邊，愁海無邊，碰到困難不回頭。明日再品讀書味，欲說還休，欲說還休，苦樂伴我天涯游。
  ——仿辛棄疾《采桑子》
  起床
  滿地霜凍，漫天云霧，鐘聲陣陣心發(fā)怵。匆洗漱，恐師怒。飛奔來到教室處，“老班”早已把通途。早，我亦苦；遲，我亦苦。
  ——仿張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》
  早讀
  課本雖小，分?jǐn)?shù)太重要。聞?wù)f清晨讀書好，咿咿呀呀湊熱鬧。
  開始有點(diǎn)喜好，逐漸口干舌燥。只盼時(shí)辰快到，出去吃得飽飽。
  ——仿黃庭堅(jiān)《清平樂》
  為了課本心惆悵，手酸背痛腰如杖。害我虛弱如蚊帳，卻把愁緒放心上。
  ——后記
  [簡(jiǎn)評(píng)]
  學(xué)習(xí)、生活的道路上不會(huì)盡是一片金色的陽(yáng)光，其中必然會(huì)有憂愁困惑伴隨。本文作者已近乎調(diào)侃的筆觸，反向立意，展示出他對(duì)課本，以及學(xué)習(xí)生活的酸甜苦辣的獨(dú)特體驗(yàn)與況味，字里行間流露出淡淡的憂傷和無奈。作者在緊張短促的考場(chǎng)時(shí)間里，能夠仿用范仲淹、李煜、馬致遠(yuǎn)等名家的詞調(diào)，可見平時(shí)用功之力，記誦之勤。
  [佳作展示一]
  課本——我的精神食糧
  莆田一考生
  緣，讓你與我相遇在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓你與我相約在烈日吐焰的六月——“課本”，你是我的精神食糧。
  ——題記
  “課本”是鑰匙，它開啟我們智慧之門；“課本”是乳汁，它哺育我們健康成長(zhǎng)；“課本”是我們最好的伴侶，伴著我們度過美好的人生。它是我的精神食糧，充實(shí)我的人生，引導(dǎo)我在人生的軌道上前進(jìn)。
  相遇——桂花爛漫的九月
  孩提時(shí)代，我與你相遇在桂花爛漫的九月，你成了我精神的食糧。九月——碩果累累的季節(jié)，我吮吸著知識(shí)的甘露，在知識(shí)的海洋里遨游。你把我?guī)нM(jìn)了屬于你的世界里，我開始學(xué)會(huì)了123，你使我領(lǐng)略到數(shù)字的奧秘 ；我開始讀懂了abc，你使我體會(huì)到了字母的神奇；我開始寫會(huì)了一二三，你使我感悟到了漢字的魅力……從此，我這幼小的心靈完全被你占據(jù)了。你——我精神的食糧！
  相約——烈日吐焰的六月
  中學(xué)時(shí)期，我與你相約在烈日吐焰的六月，你成為我的精神食糧。在歷史長(zhǎng)河里遨游，上下幾千年，縱橫幾萬里；在文學(xué)的殿堂里穿梭，讀風(fēng)讀雨讀感情；在英語(yǔ)的高峰上攀登，看社會(huì)，看人生。清晨，捧上語(yǔ)文書，踱步在操場(chǎng)上，慢慢地讀，讀出“懼懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的燦漫，讀出“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)精神，讀出“烈士暮年，壯心不已”的老當(dāng)益壯……傍晚，捧上物理課本，體會(huì)壓力的作用，摩擦力的存在，體驗(yàn)阿基米德原理的神奇……從此，你為我鋪滿人生道路的階梯。你——我的精神食糧！
  是你，美化了我生活的空間；是你，遮擋著我頭頂?shù)牧胰?；是你，沖破了我煩惱的陰云；是你，滋潤(rùn)著我少年的心田——我精神的食糧！
  你，讓我的生活因充實(shí)而精彩；你，讓我的世界充滿陽(yáng)光，在人生的道路上，我將永遠(yuǎn)伴隨著你，讓我們從相遇到相約再到相知。我的精神食糧——課本！
  [簡(jiǎn)評(píng)]學(xué)生離不開課本，學(xué)習(xí)離不開課本。課本，確實(shí)是學(xué)校生活的第一要素，它是學(xué)習(xí)生活的忠實(shí)伙伴，科學(xué)殿堂的堅(jiān)實(shí)階梯。作者以自己與課本相識(shí)相知的時(shí)間歷程為經(jīng)，以自己感受最深的課本知識(shí)為緯，顯得條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，作者對(duì)課本，也即知識(shí)的深愛，使得文章充滿真摯的情感和魅力。

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